艺术品收藏全民化背后的冷思考

第一篇：艺术品收藏全民化背后的冷思考

艺术品收藏全民化背后的冷思考？！

“盛世兴收藏”是中国人自古以来笃信的理财之道。然而，当收藏演变成大众投资，一时兴起全民收藏热，不少人“一夜暴富”的心态更加强烈，民间收藏市场乱象纷纭。这一轮敛古博富的全民收藏热，究竟是“盛世收藏”还是“浮世乱象”? 一夜暴富梦搅动收藏热

9日开幕的第八届中国(长春)民间艺术博览会，展会首日就吸引8.9万人次参观，成交额达97.6万元。

近年来，我国文物艺术品市场空前繁荣，人们开始大规模地涉足文物艺术品收藏和投资领域，甚至出现“井喷”现象。有统计数字显示，全国收藏爱好者队伍超亿人。

由中国拍卖行业协会联合相关部委共同发布的《2012中国文物艺术品拍卖市场统计年报》显示，去年全国共举办788场文物艺术品拍卖会，上拍563915件(套)拍品，成交额高达288.52亿元。

富人争相购买拍卖行的高价艺术品，普通老百姓对艺术品收藏的热情也空前高涨。以“鉴宝”、“寻宝”为主要内容的收藏类电视节目层出不穷且收视率不断攀升，各类艺术品收藏广告频繁见诸报端，街头古玩店也异常火爆。

“现在北京的古玩市场比菜市场还多”，瓷片卖家赵明亮常年在北京报国寺、潘家园摆摊，“从天不亮开始就有人打着手电筒在摊上淘宝捡漏，北京大大小小的古玩交易市场永远都是人山人海的，赶上周末人多到迈不开步。”

记者了解到，收藏也是目前很好的投资手段，可以规避通货膨胀风险，还能实现一定的收益。收藏现已成为中国人继储蓄、股市、房地产之后的第四大投资方式。十几年前几千块买的收藏品，如今却能翻涨数十倍，甚至数百倍。

古玩市场成赝品江湖

民窑充官窑，越南黄花梨充海南黄花梨，现代仿品充明清古物„„记者在天津沈阳道古玩市场走了一圈，发现“以次充好”的现象比比皆是。“现在东西都不好淘了，几乎都是赝品，人人都当真东西卖，你可千万别当真东西买。”市场上一位卖家对记者道出了实话。

古玩市场充斥着赝品，收藏者难免“打了眼”。面对高价买到的赝品，一些收藏者挽回损失的办法只能是伺机再转手，这导致了赝品在收藏市场的恶性循环。

长春市收藏家协会副主席高立鑫是国内多家艺术品拍卖公司顾问。他对记者坦言，高端拍卖行中也不乏赝品，“拍卖前往往都会先展出几天让人们看样，看完样进行拍卖，即使拍到了赝品，买家也没地方讨说法。”高立鑫介绍，近年来，因为拍卖行拍出赝品引发的纠纷不在少数。

高立鑫表示，各种民间文物鉴定机构遍地开花，随之而来的鉴定骗局层出不穷。只要肯出钱，就可以获得一张艺术品鉴定证书，不但可以立刻包装成宝，身价倍涨，甚至还可以“指鹿为马”。类似“汉代玉凳”的荒唐例子举不胜举。“没有鉴定标准，没有鉴定专家，老百姓凭着自己的经验和‘伪专家’忽悠，市场怎么能健康发展?”

“证出一门”规范鉴定机构

据收藏界专家表示，一个健康稳定的市场投资者比例大约是20%，80%是真正的收藏者，一旦过度偏离这“二八”比例，就可能导致市场过热或者泡沫的出现。然而，业内人士指出，真正的收藏者寥寥无几，绝大多数的收藏爱好者抱着投机的心态，从中捡漏，跟风盲从、求富心理现象严重。在这样的大背景下，无论是买家卖家还是炒家，心态都显得十分浮躁。

吉林省民俗学会理事施立学认为，政府应牵头建立专业的民间收藏评定委员会。施立学说：“目前还没有具有公信力的组织发出权威的声音，政府应该组织成立权威的评定委员会，由正规专家组成，提高市场上收藏品品质，让‘证出一门’，取缔‘证出多门’现象，促进收藏品市场繁荣发展。”

业内专家认为，我国应建立鉴定机构准入机制。建立相关的法律监督约束机制，鉴定证书必须由专业机构签证，一旦存在虚假签证，可追究相关机构的法律责任，通过法律和信用机制对文物、艺术品鉴定行为进行制约。同时，很多所谓的鉴定专家自身缺少文化修养和专业教育，社会亟待权威的评定委员会还真正的艺术品“清白”。

“收藏者的快乐就是出自喜欢和热爱，并为藏品尝尽甜酸苦辣而无怨无悔。”从上世纪80年代就开始收藏的江苏人刘坤说，在玩赏中品味藏品所蕴涵的历史文化内容，收藏历史，保留文化，并且传承文化，这才是收藏的真正意义。

第二篇：美术馆收藏当代艺术品责无旁贷

美术馆收藏当代艺术品责无旁贷

日前，新入选全国政协委员、著名画家刘小东递交提案，提出国家要支持公立美术馆收藏当代艺术作品。在国人普遍关注国计民生提案或娱乐消费“雷人”提案的情况下，刘小东的建议虽然社会影响不是很大，但极为中肯平正，值得认真讨论和积极推动。首先需要强调的一点是，任何艺术作品都存在良莠不齐甚至是泥沙俱下的问题。所以，刘小东用“代表先进思想文化”之类“政治正确”的词汇，来描述油画、雕塑、摄影、录像、装置及新媒体等当代艺术的性质，只是获得有关部门认可的方便法门，但在学术和文化意义上不算准确。

事实上，当代艺术的最大特点，在于它的“当下性”、“在场性”甚至是“先锋性”，是对当代社会生活场景、民众心态以及文化思潮最敏感、最直观、最生动的反映。就此而言，它是一个国家和民族精神风貌以及艺术创造力的生动体现，是一种活生生、活泼泼的文化形态。随着时间推移，优秀的当代艺术作品将会变成更加珍贵的历史文物，就像齐白石的画作，或罗丹的“思想者”雕像一样，成为一个国家和民族的历史记忆、艺术图腾和文化共识。

正因如此，欧美各国无不通过制定政策法规、加大资金投入等多种方式，支持和鼓励当代艺术发展。其中，一条非常重要的措施是支持公立以及私立美术馆、艺术馆、博物馆等收藏当代优秀艺术作品。英国伦敦泰德现代美术馆、法国巴黎蓬皮杜现代艺术中心等就以此享誉全球。在美国，除最负盛名的纽约现代艺术博物馆和纽约大都会艺术博物馆外，各州也都建有专门收藏、展示当代艺术作品的场馆。

一般来看，国外美术馆收藏当代艺术作品的资金来源主要有两个类型：一个是以法国为代表的政府财政投入和社会募集捐助的混合型，一个是以美国为代表的市场经营收入和社会募集捐助的混合型。无论如何，美术馆或博物馆收藏展示当代艺术作品，都既有利于珍藏和保护优秀作品，又有利于营造欣赏和认可当代艺术的社会环境，从而激发艺术家创作积极性，持续推动本国艺术文化繁荣和发展。中国当代艺术经过几十年来的沉潜发展，取得了不菲的成绩，同时也面临巨大困境。首先，当代艺术的社会影响力和认同度不高。因为，中国文化传统历史悠久、博大精深，国人的文化认知、审美基调、艺术品位较为保守和固定，更喜欢欣赏和收藏具有民族传统元素的文物和艺术品，如书法、国画、瓷器等，但对带有浓厚西方文化韵味的当代艺术形式及其价值缺乏了解与认同。

其次，中国当代艺术品出现“墙里开花墙外香”的尴尬局面。根据全球“艺术品价格”（Artprice）公司资料，在去年发布的2010/2011根据拍卖额排定的“全球十大当代艺术家”排行榜上，中国艺术家占据半壁江山。其中，曾梵志以3925万欧元的拍卖额占据第二，仅次于美国涂鸦艺术家巴斯奎特。但是，中国艺术家的大部分作品被海外美术馆或收藏家竞拍，国内市场购买热情不高。无论如何，中国当代艺术发展都陷入了一个“鸡生蛋还是蛋生鸡”的怪圈，即国内缺乏了解认同少导致收藏热情不高，而收藏热情不高又导致艺术家创作积极性不高。如此循环往复，中国当代艺术发展甚为堪忧。在这种情况下，国家财政支持公立美术馆出资收藏优秀的当代艺术作品，当是推动中国当代艺术繁荣发展的关键性措施。

当然，艺术品价格的飘忽性很大，公立美术馆收藏当代艺术作品必须慎之又慎，必须通过专家收藏委员会等方式，严把购进关，严防用纳税人的钱购买次品、赝品。同时，中国当代艺术家也要避免跟在西方当代艺术潮流后面亦步亦趋，尽量学会借鉴和使用中国传统文化元素，以便最大程度上获得国人的认可，推动当代艺术市场走向良性发展轨道。

第三篇：《艺术品的收藏和拍卖》教案

《艺术品的收藏和拍卖》教案

仁寿县坝达初级中学 李博*** 教材分析：本课属于综合.探索课，分为两部分:一部分是艺术品的收藏，一部分是艺术品的拍卖。本课力图通过艺术品的收藏和拍卖这一现象，让学生了解一些美术现象的来龙去脉，从而学会看待这些现象，分析这些现象。

教学内容与目标:

（1）显性内容与目标:通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动，使学生了解艺

术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术和市场的关系有初步的认识。

（2）隐性内容与目标:提高学生对艺术与市场的关系的认识能力，锻炼拍

卖活动中的组织能力，体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣。

教学重点与难点:

1、重点:学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术品拍卖的主要程序。

2、难点:组织好模拟拍卖活动，使学生能积极参与，在活动中加深对收藏和拍卖的进一步的认识。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件，拍卖牌，拍卖锤，拍卖目录等。教学过程 ：

导入：同学们，今天在上课之前老师要模仿一段著名主持人的开场白，大家仔细听，看哪位同学能说出是哪个栏目：跟着佳明来寻宝，七分故事三分宝，大家好，我是佳明。（学生回答）说的很对，是《寻宝》栏目，这个栏目是中央电视台专门为收藏爱好者鉴定收藏品价格和进行市场价格评

估的一档栏目，今天同学们能很快说出来，说明同学们对收藏方面的事情还是相当的关注的，今天，老师也要和同学们上一节《艺术品的收藏和拍卖》的课，板书课题。

――设计意图：猜猜看导入，激发学生的兴趣，符合学生的生活经验。教师：首先我们来澄清一下概念，什么叫收藏?收藏就是收集整理就叫做收藏。（板书）

启发讨论式导入

新课：教师启发提问：1 你喜欢收藏么？2你收藏过哪些物品？3收藏会给我们带来哪些乐趣？4你能为收藏找个理由么？学生回答。（爱好，希望能赚钱，升值保值）。讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

教师：如果我要收藏艺术品我要考虑哪些因素？试举一两种影响艺术品价格的因素？(小组讨论)教师小结：1 你会选择哪些艺术家？ 你会选择哪些艺术品？ 你是否需要了解艺术市场的发展趋势？

(一)哪些艺术家 会选择有名气的艺术家（齐白石大师在绘画书法，篆刻等方面都有杰出的成就）

2去世的艺术家比在世的时候要更有升值潜力。有艺术功力的年轻艺术家从长远来看好。(二)选择哪些艺术品 艺术品的抉择应具备四个条件：真 精 全 稀

（1）赝品的概念：采用同样的材料和技法模仿某个艺术家的风格所制造的复制品。

真：艺术品的真假是投资的前提。

(2)精：高品位的精心之作，而不是应酬之作。

齐白石作品中，价值高的是九十岁以后画的花卉、山水、人物。及中晚年画的带工笔草虫的作品。

(3)稀：在艺术史上独树一帜的作品。

从梵高的作品中我们看到一个色彩斑斓的世界。生前只卖出一幅画的梵高，在贫寒中默默离开了人世，现在他的画卖到了7500万美元。历史上的代表作品。

1995年在拍卖市场上，创550万元人民币的高价位。（播放拍卖会视频录像，让学生了解拍卖会的实际情况）

――设计意图：设置收藏的情境进行教学，将枯燥复杂的知识进行分类，激发学生极大的学习兴趣，在了解名画背景的同时也了解了收藏的知识。

引出拍卖的概念：买东西的人要把东西卖给出价最高的人，这样的一种竞买过程叫拍卖。四 你参加过拍卖会吗？

1、拍卖前的准备工作很重要。首先要广而告之：广播、报刊、电视、网络……

2、印发拍卖品目录：

3、展览拍卖品：

将拍卖品公布于众，使竟买人做到心中有数。

五、竟拍之前组成小组，每组5－6人。

1、竟拍前的讨论：假如我有20万元人民币，我能出的大致价格是多少？我怎样购得我喜欢的艺术品。

2、竟拍后的交流：我为什么选择这件艺术品？在以后的收藏与拍卖中我会注意什么？

模拟拍卖还需要拍卖师、记录员、公正员等人配合。

六、模拟拍卖（体验一下拍卖带来的乐趣）

1、竟拍开始

2、拍卖师宣读拍卖规则

3、竟相报价

4、落锤成交

5、拍卖公正

6、付款交割作品 学生演示

――设计意图：引导学生小组探究拍卖的过程，模仿拍卖的各个工作人员，通过学生积极主动的参与尝试，让学生最大程度地体会拍卖的乐趣。最大程度调动学生的学习自主性，避免老师满堂灌的被动教学，学生对知识是否掌握在拍卖的过程中就可以清晰地了解到。

教师对拍卖进行小结：同学们，今天我们举行了一场非常成功的拍卖会，大家拍卖了很多大师的作品，但是这些大师的作品对于我们普通人来说是渴望而不可及的，也许我们积累一生的积蓄也买不起一件大师的作品，所以老师希望大家能把关注的目光更多地投入到我们松原本土艺术家身上，下面我们来看一下大屏幕。（放幻灯片，其中也包含有教师本人的主要作

品以及松原市内著名的剪纸艺术家李艳玲的剪纸作品，生平的主要成绩的介绍，著名书法家傅凯的主要作品及成绩。）

――设计意图：让学生把关注从昂贵的，普通人买不起的大师艺术品引导到松原本土的艺术家身上，引导学生热爱家乡，热爱松原本土的艺术家。同时展示教师本人过硬的业务水平，让同学们对教师本人产生敬佩，为今后美术教学奠定良好的基础。

教师：同学们，其实收藏不仅仅局限于艺术品，生活中还有很多的东西值得我收藏，下面老师给大家播放一段视频，每个人在视频中要找到三种以上自己熟悉的东西，并谈谈自己的感想。（播放视频）学生谈。教师：同学们，通过刚才的视频老师有个感想，收藏不是有钱人的专利，我们每个人都可以进行民间收藏，民间收藏的意义在于陶冶我们的情操，而不在于投资。比方说这是老师二十年前在北京马路上捡到的银杏叶子，其实树叶本身是没有什么经济价值的，但是老师特别喜欢树叶漂亮的颜色和外形，所以这片树叶一直珍藏了二十年。（展示树叶）可以这样说，喜欢就是收藏最好的理由。

――设计意图：让学生拓展对收藏范围的局限，让学生体会到收藏是无所不收，无所不藏的。

教师：谈到生活用品的收藏，我们前郭蒙古族自治县是蒙古族聚居的地方，我们这里有得天独厚的条件搞收藏，因为我们这里的生活用品都是很有特色的（放幻灯片）比方说我们开那达慕大会时戴的帽子，我们吃烤全羊时候用的蒙古刀，这是什么？（学生答：马头琴，前郭县是马头琴之乡）同学们，马头琴不但是我们前郭县的骄傲，而且是我们松原，乃至中国的骄傲，因为在2008年的时候曾经创造了一个世界纪录，是什么啊？（学生答：

2008人共同演奏马头琴创造吉尼斯世界纪录）对了，那是我们故乡人的骄傲啊。

――设计意图：引导学生热爱家乡，热爱家乡的具有民族特色的东西。把收藏从高高在上的奢侈品变成我们生活的点点滴滴的身边物，让学生体会到收藏离我们如此之近。

教师小结：同学们，在今后的生活中，只要你能抱着热爱生活，热爱家乡的态度去收藏，只要能够积极地投入到拍卖会的活动中去，我相信你一定能体会到收藏带给你的知识和快乐！

――设计意图：激发学生把收藏与拍卖的知识应用到生活中，用积极乐观的态度去学习。

第四篇：拓展热背后的冷思考论文

“生活是语文的外延”，语文有着广阔的天地，上下五千年，纵横几万里，天文地理，无所不包。可很长一段时间，教师围绕语文书教，学生捧着语文书学，“教语文”与“教教材”画上了等号，语文的视域仅局限于一方狭小的空间。新课标指出：语文教师应“重视课程资源的开发和利用”，应“拓宽语文学习和应用的领域”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。毋庸置疑，拓展是课改倡导的教学理念之一。在这一背景下，一股“拓展风”吹遍了语文课堂的每个角落，语文教师都注重“以内养外”，拓展也为语文课堂打开了通往大千世界的一扇窗。但在具体的教学实践中，我们不难发现，由于课“内”与“外”关系的紊乱，“拓展”滋生了种种“耕别人的田，荒自己的地”的奇怪现象。文本的价值没有来得及探究，就匆匆“拓展”，语文课成了科学课、思品课；不深入研读文本，就引入肤浅的材料，“拓展”成了“标新改革”的装饰；只重视发散思维，不注重整合和优化，拓展无度，天马行空；拓展无序，游离文本，甚至造成学生的理解障碍……零零总总都是为拓展而拓展。因此，我们应该在拓展的热情之余做一番冷静的思考，对“拓展”做诊断分析。

一、拓展，是语文课堂的“规定动作”吗？

叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三……”。基于此，我们应该认识到语文教学是“用教材教”而非“教教材”，拓展教学就在这样的大背景下应运而生并渐成燎原之势。尤其是在对特级教师窦桂梅“学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”的教育理念极力推崇以来，“拓展”几乎成为语文课堂教学中不可缺少的必要环节。许多教师备课时就有了这样一个定势：不做“拓展”这一“规定动作”，就无法证明自己上的是“课改课”。于是，为了体现阅读教学中拓展迁移的训练意识，上课伊始，有的教师就让学生交流课外搜集的相关资料，从作者生平简历到其代表作品，从作者的生活背景到其思想历程，乃至作品的时代背景，不一而足；行课中，有的教师就像贴标签，处处“嫁接”拓展，搞形式主义；课结束时，为了充分体现学生自主学习的成果，让学生交流拓展，热烈讨论，然后教师再把自己准备的课件完整地展示一遍，进一步加以补充讲解……这一系列所谓的拓展训练，耗去了三分之一的时间，又因为是完成“规定动作”，“拓展”都是生搬硬套的，大多脱离文本，使听课人不禁茫然、担忧……记得有位教师上《三顾茅庐》一课，整堂课拓展了三个内容，而且均以半白话和古诗的形式出现。这样的内容，学生读通顺都成问题，更不用说帮助学生理解教材了。相反，教师还要花上一定的时间去解释这些拓展的内容。尽管教师的愿望是好的，想努力追求“言有尽而意无穷”的境界，真心诚意地希望学生在厚实积淀中提高语文素养，但这样的拓展不要也罢。因此，不必每节课都非得安排“延伸拓展”这样一个教学环节，而要根据教学内容和学情合理选择，并且在操作时，要紧密联系文本，有目的进行。从知识到教法、学法，以及情感态度、课程资源的开发利用……每一块、每一层都应聚焦文本、瞄准教学目标而拓展，放得开收得住，这才不至于“脚踩西瓜皮”，教学目标的落实才不至于架空。比如，在教学《司马迁发愤写史记》一课时，由于文本内容离学生生活实际较远，学生在阅读时难以产生主动的情感体验，我就充分挖掘文本中包蕴的许多空白处，让学生读懂司马迁这个人，并自觉地走近《史记》。尤其是第3节寥寥数语，很难让学生产生情感共鸣，我设计了很多补空问题进行拓展：什么样的酷刑让他感到耻辱甚至自杀？之后他又经历了什么样的人生……通过了解课外相关资料，让学生直面酷刑，有助于理解“发愤”，使人物形象在学生心中“站立”起来，利用“空白”拓展优化了教学。课后又布置拓展作业：搜集资料说“司马迁故事”、说“《史记》中的故事”等。通过交流，这一拓展让学生对文本的重点句进行重锤敲击，使我的课堂教学变得“丰盈”起来。当然，除了在文本空白处拓展外，教师还可以在语言品味处拓展、在情境迁移处拓展、在问题生成处拓展、在挖掘主题处拓展……拓展可以出现在教学各个环节，但前提必须是扎扎实实地学好文本。它的灵动性体现在教师根据学习过程中的反馈情况，及时改变教学前的预设，选择学生在学习中新生成的有价值的问题进行拓展。

二、拓展，究竟是为了把文本读厚，还是读透？

语文教学的根本目的是“学生的发展”，而要达到这一目的，仅靠每周几节语文课、每学期二十几篇课文是远远不够的。事实也证明，学生单靠课堂是无法把语文学好的，只有把课堂学习和课外阅读结合起来，“双管齐下”，在有限的时间里，消化两倍甚至更多的文字内容，并从课内拓展，引发学生对大量古今中外优秀文学成果的阅读期待，这样才能达到相辅相成的效果，才能真正提高学生的语文素养。从这一层面理解，教师引领着学生与文本相遇，再与文学相遇，构成了一条阅读链，增加了文本的厚度。拓展是为了把文本读厚，但其实这是对“厚”的曲解。“厚”不是外在知识的叠加，不是海纳百川，凡语文信息皆为我所用，那样很有可能落个狗尾续貂的结果，这里应是文本内涵的丰厚。我认为，拓展对于研读文本来说，并不在于读厚，而在于读透，它的成效就在于拓展内容与文本构成的张力上。把拓展“挤进”课堂较容易，但如何有助于文本的细读，值得研究。拓展的基点是文本，拓展的时空也是文本，只有在立足文本、回归文本的基础上进行的超越文本的拓展才是有效的。比如，《大禹治水》这篇课文是一个流传千古的神话故事。教师以敏锐的洞察力从文本中捕捉到拓展的信息，几次重组教材，把原本简简单单的文本读得透实、饱满，让学生多角度、多层面解读文本，从不同层面不断换位与思考，使学生在已有文本阅读的基础上得到深化和提高。拓展一：教师巧妙地发挥多媒体的直观作用，播放洪水泛滥的视频，让学生多种感观和谐地参与到课堂中来，是为了读好“滔滔的洪水”，真正体会到老百姓的“无家可归”。拓展二：教师讲述禹的父亲“鲧”治水的故事是为了让学生深刻体会“禹”的“科学治水”，在“堵、塞”与“引、导”两种不同的治水方法，在强烈的对比阅读中实现了学生思维的拓展延伸，从而使学生更加敬佩“禹”的伟大——智慧。拓展三：学习“三过家门而不入”这个故事时教师让学生自己提出问题，“禹”真的不想见家人吗？就此拓展学生想象的空间，是为了挖掘文本隐藏的内涵，更好地朗读文本，让学生从一组数字中来体会“禹”大公无私的精神。拓展四：在课文的最后，教师引导学生通过“对话练习”，说说如果你也是其中的一个老百姓你会怎么感激大禹？在情动于中而形于外的境界里，一石激起千层浪，学生畅所欲言。这是为了提升“禹”在学生心目中的伟大形象，让“禹”这种勇敢顽强、一心为民的精神在学生心中永久沉淀，也让文本的人文气息静静地流淌在学生的心田。四次拓展，都是为了把文本读透。教师利用拓展引导学生在文本中走了个来回，学生的思维情感也有了一次又一次梯度的发展，“禹”的形象在学生心中是自然而然地“大”起来的！拓展与文本，彼此交叉、相互契合，学生的朗读不是“浮光掠影”，因为拓展而“读出了温度”；学生的阅读不是“蜻蜓点水”，因为拓展而“读出了深度”。

三、拓展，如何变“画蛇添足”为“锦上添花”？

拓展具有其显著的优势，既能开拓学生的知识视野，扩大学生的思维领域，又能发展学生的人文素质，提高学生的读写创新能力，但是我们也必须清醒地认识到，拓展并不能“一俊遮百丑”。有些教师把拓展误解为点缀，形式上的花样增多，内容上的简单堆砌，那就是“镀金“”画蛇添足”。我们的教学需要的是“真纯”，舍弃不必要的“浮华”。因此，拓展是思维活动的扩展，如增强思维深度、扩大思维广度等。只有立足拓展目标，选择最恰当的拓展方式，才能使拓展的有效性达到最大化。纵观我们的课堂教学，很多都有拓展迁移运用这一环节，意在内化文本语言。但不少环节训练下来，学生的言语质量原地踏步，共性乏味。教师更是一时语塞，重复学生回答代替点评，有时甚至连学生表达中的语病，教师都不能及时纠错，这样的拓展已成“败笔”。其实，学生在阅读文本的过程中，由于知识经验的局限性出现解读困难时教师应给予指引，通过拓展来为学生提供一把“登高的扶梯”，学生便能拾级而上，扫除阅读中滞留的“拦路虎”，在交流各自的阅读感悟时，“拓展”又是提升师生言语质量的一个好手段。比如我执教的精品课《爱如茉莉》，在备课时，我就觉得文中每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情，在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽……我就引导学生成功地把握文本的细节和生活的脉搏，“牵一发而动全身”，课堂上因学生的个性解读而灵动。在品词析句环节，我设计了“探”字与“照”“射”等字的比较品析，这一拓展能够让学生体会到“探”的感情魅力，感受到遣词造句的独具匠心，学生也就会更接近语言的真象。在品读“父母在病房静静守候”的语段环节，我拓展设计了三个镜头的选择性想象说话训练，学生马上活学活用，描述了爸妈关心的话语、关爱的眼神、细微的动作等细节，“景语”“情语”相得益彰，提升了学生的语言境界。尽管拓展的过程是短暂的，可收益却是巨大的。在读结尾的总结延伸环节，我让学生自己结合生活感悟打一个比方：“你认为爱如什么？”“爱如百合，洁白纯净；爱如玫瑰，浓烈芬芳；爱如咖啡，苦中有甜；爱如空气，无所不在，无微不至……”这一拓展设计既是对前段教学的总结，又给了学生心灵释放的时空，使学生对“爱”的理解得到升华。学生因性格不同、生活不同、阅历不同、家庭不同，答案自然丰富多采！这也是整节课学生发言最热烈的时候，掀起了教学的高潮。在读懂课文之后把触角伸到了课本之外，这样的发散创新思维训练，把语文教学带入了生活化、实践化的境地，真是一举多得。我们要正确定位“拓展”，不论是文本还是拓展都是为学生的成长服务，避免为拓展而拓展，努力做到入乎其内而又灵活地出乎其外，那就一定能拨开云雾见月明，游刃有余地走向成功！

第五篇：红枣热背后的冷思考讲解

红枣热背后的冷思考

红枣热背后的冷思考

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近年来，新疆红枣成了抢手货，虽然价格一路上扬，但销售依旧火爆。

火爆的红枣市场。

丰收的喜悦。

据有关资料显示，截至目前，全国红枣种植面积达到2300万亩，这还不包括新疆的600万亩。按照盛果期亩产2000公斤计算，总产量可达460亿公斤，以这个产量计算，全国13亿人口每人每年人均红枣35公斤，约占人均主食用量的七分之一。

近年来，新疆大力发展特色林果业，红枣种植面积和产量增长很快。去年，新疆红枣总产量达到17万吨，今年种植面积继续加大，预计今年产量将增加40%，约24万吨。而据不完全统计，目前新疆从事红枣加工的企业却只有20多家，加工能力最多在10%至20%之间。

□文/图 记者 如歌 通讯员 贾群德 苗爽

想致富，种红枣

金秋10月，记者来到新疆生产建设兵团农二师塔里木垦区31团7连，见到了枣农全泽琼家已硕果累累的枣园。

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去年，全泽琼所在连队把几块沙性重、土壤肥力差、被职工认为种啥都不行的土地确定为产业结构调整试验田，并决定种植时下最吃香的红枣，同时还配套出台了“减免该土地上交费用”的激励政策，向职工发包。

一直以来，31团的职工都以种棉花为主，因此面对优惠政策，绝大多数职工依然持观望心态。全泽琼承包了28亩地，今年她家的枣亩产值可达4000元，预计总产值16万元。全泽琼的成功，给人们带来了信心。

与此同时，这样的故事在南疆各地也频频发生。近年来“枣业富民”战略的实施，不仅让若羌农民人均纯收入历史性突破万元大关，也使这个偏远小县跃入全国经济百强县之列，该地所在的36团米兰镇也因红枣名声大噪……“红枣能致富”深深地刺激和感召着人们，要想富，种枣树，成为人们的共识。

看到了红枣的“财运”，种植红枣也因此成为自治区、兵团农业产业结构调整的主要方向，并计划新增红枣面积600万亩……

红枣产业已俨然成为新疆林果业中的一匹“黑马”。

无奈的跟风

农二师塔里木垦区5万名职工群众唯一的生活用水就是塔里木河。然而，塔里木河却在日益干涸，至2009年底，垦区农业全生育期用水由10年前的每亩1200立方米下降到不足600立方米，仅31团近两年就不得不休耕4万多亩，“菜篮子”工程也不得不被迫放弃。

红枣是一种喜温、耐旱、投资小、见效快的致富项目。在这样严酷的“水情”下及红枣价格上扬的情况下，种红枣自然成了人们的首选。他们算了一笔账：目前种植棉花每亩平均用水约在600立方米；而种植红枣不仅可节水350立方米，还可节省电费、人工费等100元左右。这可是一笔不小的数目。

于是，今年农二师种植了10万多亩的红枣，全师当年可节水3500万立方米，节省运行费用1000万元左右。更重要的是，如果像全泽琼家这样实现亩产值4000元，种植10万亩的红枣可获产值4亿元，而种植10万亩的棉花产值只有2亿元。

如此节省资源、节省成本、又有丰厚收益的产业怎能让人不动心？那么这场由红枣带来的产业结构调整又会带来什么？

业内有这样一种说法：全国的高产棉在新疆，新疆的高产棉在南疆，南疆的高产棉在塔里木垦区。经过近30年的种植，这里的农工曾创造了籽棉单产600公斤的世界级水平。这一风潮，会不会带来“主业”的荒废？

喜悦与困惑

10月7日，记者来到乌市北园春农贸市场。做了十余年红枣批发生意的老付指着他摊位上的各种干枣说：“这已经是最后一点了，就快断货了。今年新干枣要到年底才能下来，而且绝大部分已经被内地枣商订走了……”

老付说，大部分枣农的枣在开春时就已经有了婆家，做了多年枣生意的商户大多有自己比较固定的进出货渠道。今年内地客商比往年都来得早，所以行动稍慢一点的收购商就会“一枣难求”。

“新疆红枣成了抢手货，也是近几年的事，一是人们生活好了，注重营养保健了，大家才特别注意到了红枣的价值。另外都是枣，但只要吃过新疆枣的人，就知道哪里的枣也没新疆的甜，这和新疆气候水土有关，别的地方种不出来这样的枣。当然，外地人认新疆枣，这和近年来地方政府的大力推介有极大的关系。”

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细心的人一定也注意到了另一个现象：每年8月开始，首府的大街小巷，随处都能看到有开车的、推车的、摆地摊的小贩在卖新鲜枣。若羌的、阿克苏的、和田的、哈密的；灰枣、关公枣等等应有尽有，价格从五六元到一二十元不等。这个盛况在往年是不曾有过的。坛果农论坛果树论坛水果超市水果网水果店水果价格水果批发水果市场水果冷藏保鲜水果包装设计3 D3 C$ C7 ? |.V.v;w!Q 水果论

在网上，记者从《全国部分地区最新（干）红枣价格》一览中看到，只有山西晋运城果品批发市场的红枣价是每公斤35元，其他各地的价格均在8至12元之间，而乌市北园春市场的和田大枣骤升到120元，哈密大枣为100元，若羌枣为70元；在哈尔滨新疆枣的批发价已达到了160元，新疆枣成了名副其实的皇帝女儿，悬殊之大让同族望尘莫及。

“十一”期间，记者在北园春市场了解到，干枣价格比网上的价格上下浮动10元左右，而在友好商场超市哈密、和田干枣，标价在180元一公斤。

价格上去了，销路如何呢？

老付说：“新疆枣不愁卖，我每年都去哈密、阿克苏、和田等地进好几吨枣，年年都能顺利出手。”

全国的枣市会怎样？

有关资料显示，截至目前，全国的红枣种植面积已达到2300万亩，这还不包括新疆的600万亩。

有人做过这样的计算，在盛果期按照亩产2000公斤计算，总产量可达460亿公斤，也就是说，全国13亿的总人口每人每年要平均吃到35公斤的红枣，约占人均主食用量的七分之一。

这样的数字给人们带来了困惑，人们能吃的了吗？吃不了怎么办？

有专家曾有担忧：“红枣毕竟不同于粮食，市场空间有限，如果产能无限放大，价格就不可能一直坚挺。盲目跟风的结果就会造成恶性竞争，价格一路下跌，形成烂市。所以，规划时候需要有远见，不能只以现在的市场和价格来计算将来的收入。要切实重视和规避市场过剩期带来的风险。”

“沧州”的前车之鉴

专家的担忧不无道理。几年前，我国红枣主产区河北沧州就因为盲目扩大种植面积吃了一堑。2002年，红枣市场也出现了供不应求、价位攀升的好势头。沧州便大力发展红枣种植，当年红枣种植面积及产量均居全国第一。

然而，沧州红枣的丰产，并没有给农民带来喜悦，而是陷入到了滞销、价低的苦恼。在总结教训时，沧州人认识到：就是因为片面强调红枣产品的优势，对市场缺乏充分调研，不清楚在国内外市场能占有多大份额，结果“果贱伤农”，出现产品滞销局面。同时，大多数枣农缺乏质量取胜的意识，重产量轻质量。不少枣农认为沧州的特产红枣是“皇帝的女儿不愁嫁”，不会存在市场问题，片面追求产量和短期效益，忽视科学技术的应用和质量的提高。结果产品出口到一些发达国家时，因为抽检的红枣农药残留、有机磷含量超标而被拒之门外……国内市场相对饱和，国外市场又打不开，势必导致红枣过剩。

专家认为：在基本完成规模化、规范化基地建设任务后，重心就要转到市场开拓上，向产业化和市场化迈进。如果没有龙头企业把资源优势转化为产品优势、商品优势、品牌优势，资源优势也会变成劣势。“沧州教训”就是前车之鉴，给新疆红枣业敲响了警钟。

记者了解到，去年，新疆红枣的产量是17万吨，今年种植面积加大，预计今年产量能增加40%，约24万吨。但据不完全统计，我区从事红枣加工的企业却只有20多家，加工

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能力顶多在10%至20%之间。

记者发稿前获知，全泽琼夫妇正在发愁，因为眼看着天冷了，可即将丰收的枣还没有找到婆家……

复制还是效仿？

在“十一”期间，记者在一场婚宴上发现，办喜事的新人别出心裁，婚宴餐桌上摆放的不是喜糖，却是各种各样装饰精美的喜枣，让宾客耳目一新，纷纷欣然品尝，之后又是赞不绝口。细一看，是河南省好想你枣业公司“好想你”品牌红枣系列。

10月5日，记者来到在首府“好想你红枣”专卖店，店里陈列着以枣博士、枣片、红枣粉等为主导产品的10大系列270多个产品，而首府专卖店是该企业在全国各地开设的专卖店的千余家中的几家。

不怕做不到，就怕想不到。“好想你”把土特产加工成一种礼品，贴近了人们的消费理念和需求，让红枣实现了“72变”……如今“好想你”年销售额达4.5亿元，仅十余年的光景，好想你枣业从一个不知名的小企业发展成为全国枣行业的龙头企业。好想你枣业不仅站稳了家乡的地盘，还分别在新疆阿克苏、若羌等地建立了红枣生产加工基地。

“好想你”不一定是可复制的模式，却是可效仿的路子。

“红枣原料经过分拣、烘烤、精包装，身价立刻翻番。所以，形成‘产、加、销’一体化产业链和‘龙头牵引、基地带动、网络辐射、企农互利’的经营格局才是新疆红枣最好的出路。”有业内人士表示。

据了解，目前新疆的红枣加工，还多处在工艺简陋、科技含量低的初级阶段，生产出来的产品还没有形成叫响市场的品牌，不受消费者恩宠，自然没有竞争力。

可喜的是，9月底，从红枣种植规模达15万亩的新和县传来好消息：该县与全国红枣深加工大县山西交城县喜结友好县，将联手打造全疆最大的红枣深加工基地。它的建成，将使新疆的红枣深加工跨上新的台阶。

据悉，自治区对红枣种植面积扩张将持谨慎态度。自治区人民政府副秘书长王绍宁在相关会议上曾表示，今后我区将积极实施红枣品牌战略，培育精品，提高市场占有率；组建红枣专业批发市场，建立全国性的红枣集散地；大力发展红枣营销队伍，建立起营销网络，努力开拓红枣市场。是全球领先的专业水果论坛和果农互助社区，是中国目前人气最旺注册会员最多的水果论坛，依托于论坛的主站水果帮致力于打造中国最出色的水果主题社区门户，致力于为中国水果行业提供信息解决方案！c, O, f5 q/ ^2 T2 c.tbbs.fruit8.com$ ?: ?, @-G# Y+ q水果论坛果农论坛果树论坛水果超市水果网水果店水果价格水果批发水果市场水果冷藏保鲜水果包装设计A, q;d.l/ y;K5 r

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