浅谈陈云根的教书育人故事

第一篇：浅谈陈云根的教书育人故事

浅谈陈云根的教书育人故事

樟树市幼儿园： 喻梦玲

在今年八月里，我考进了樟树这座充满药香和酒香城市。在这里，我是一个新人，对这里的药都之名向往，对这里的酒都之名向往，对这里的盐都之名同样也向往着。虽然这里有这么多令我向往的东西，但我觉得这里令我最向往的还是这里的人。这里人的事迹让我钦佩，这里人的精神让我崇拜，这里人的师德更让我深深的向往。这个人不是别人，正是我们这里有着“江西省师德标兵”和“全国模范教师”称号的先进工作者——陈云根教师。

在新教师进入工作岗位之前，所有的新教师都会接受一次新教师培训，而就是在这一次的培训里，我认识了令我钦佩的先进人民教师——陈云根。他是一位已过六旬的教师，他曾孤身一人在玉华山上教书育人40多载。他曾面临人生的三次发展机遇，却都毅然而坚决地选择了孩子，选择了大山。“江西省师德标兵”、“全国模范教师”，是人们给予他的崇高敬意。面对孩子们渴望的眼神，他选择了大山

1968年6月，陈云根初中毕业。当时任生产队长的父亲对他寄予厚望，想让他继续读高中，然后推荐上工农兵大学，做个城里人。正当陈云根憧憬着未来的时候,大队书记领着几位乡亲和几个一身泥巴的孩子来到了他家,恳切地对他说:“云根啊,我们山里人吃够了做‘睁眼瞎’的苦!如今你在咱村也算个‘秀才’了,大伙儿都希望你能留下来,教村里的娃娃们念书,你肯不肯?娃娃们耽误不得啊!”看着陈书记身旁几个满身是泥的孩子，陈云根当时进退两难。樟树市店下镇芦岭村先后2次办过教学点，但山高路远、交通不便，没有老师愿意来到这里。上山来的公办老师吃不了苦，都想办法调走了。而离这里最近的一所小学却远在11公里之外，村里的孩子念小学往往要拖到9岁以上。陈云根初中毕业时，玉华山上已没有一个老师了。那天晚上，陈云根失眠了，脑中都是充满求知渴望的孩子。一夜辗转的结果，是留下来干几年再说。然而，正是这“一念之差”，扎根山村教书育人成了他一生的事业。

当时大队账上亏空，群众连饭都吃不饱。陈云根借钱请来木工制作砖模子，顶着炎炎烈日，连续干了两个多月，终于筑起3间用树皮当瓦片的土砖屋。开学时，在这个简陋的教学点，总共有8名学生，其中年龄最大的11岁，最小的5岁半，分了3个年级和1个学前班。陈云根既是老师，又是保育员，辛苦不言而喻。

这些年陈云根忍受了难以胜数的寂寞和艰辛，与学生一起走过了40年的风雨。这些年来，芦岭教学点没有一个学生留级，没有一个学生辍学，同样也没有一个学生发生过安全事故。这是陈云根以德为前提的教育成果。

面对成为万元户的诱惑，他还是选择了大山

1982年，芦岭村实行分山到户，不少村民靠砍木料、卖竹子，年收入超万元。当时，陈云根年工资才600元，还要供3个孩子读书，经济状况十分拮据。他1人教4个年级的学科，白天上课，晚上备课改作业，顾不上自家的事。妻子赖桂英除了照顾3个孩子、操持两亩多责任田外，每天还要上山劳作，成天忙得团团转。

看着别人成了万元户，妻子又如此劳累，陈云根的思想也有过波动：干脆当一个地道的农民算了。但一想到那些孩子，他在心里就对自己说：“坚持一下，再坚持一下。”陈云根家中不富，但他每年都从自己微薄的工资中拿出钱来接济家中困难的学生。当时村上有位村民熊才喜要把3个女儿留在家中干活。陈云根说：没钱我来出。就这样，熊氏三姐妹凭借着陈根云那微薄的工资都读完了小学。后来，老三还考上了大学。而后的40多年里，从芦岭村陆续走出了28名大学生、2名硕士研究生和1名博士生。这是陈云根以爱为先的教育结果。面对难得的外调机会，他再次选择了大山

1997年，陈云根经过考试成为一名公办教师。当时许多人认为，陈云根该“出山”了。镇领导也体谅他长期扎根深山，吃了不少苦，先后多次找到他，想要把他调到镇中心小学。面对这些别人梦寐以求的好事，陈云根居然毅然地拒绝了。

对于陈云根的选择，有些人说他“傻”，但更多的人却把无比的感激和崇敬投向了他。为了山里的孩子，陈云根付出了自己的心血与年华。而他先后多次荣获市、镇先进工作者，《江西省师德标兵》、《全国模范教师》等荣誉称号。这是人们给予他的崇高敬意。

记得在陈云根50岁生日那天，乡亲们自发组织起来为他祝寿。工作在外的学生们，只要春节一回家，都会不约而同地在大年初一到他家中拜年。在一声声的祝福中，有不少学生称他为“爸爸”。曾就读樟树三中高三的熊国辉说：“在我心中，陈老师就像是我的父亲。没有陈老师，就没有我的今天！”

为了山里的孩子，陈云根付出了毕生的心血与年华。一晃40多年，他已由一个英俊后生，变成了一个饱经风霜、满脸皱纹的老人。然而，40多年的磨砺，使他对小学所有的课程都“操练”得炉火纯青。他所教学生的成绩，每年在全镇统考中居同级同科前列；芦岭教学点的入学率、巩固率、合格率、毕业率都保持在100%。陈云根说：“我是世界上最幸福的人，也是最富有的人。我无悔于自己的选择！”

在培训的这一段时间里我学习到了《教书育人是师德修养的核心》结合着这两年的教学，我对这句“教书育人”又有了新的理解。

教书育人是教师的天职。教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓之教书不育人的教师是不存在的，教书与育人即该如此。教书离不开育人，育人不能没有教书，因此，每位教师要做到爱岗敬业，必须牢记教书育人的要求。而陈云根教师就是用他自己的精神，影响和教育了一代又一代的学生。

每位教师要做到爱岗敬业，必须要牢记教书育人的要求。如果想从事教师这个职业，那么我们可以以陈根云教师为榜样。像他那样以情感和热爱作为教师教书育人的源头水。教师的情感是教书育人的催化剂，教师的情感是教育影响学生的重要因素。而陈云根教师正是因为他的情感，而让他一次又一次的在面对人生转折时毅然的选择了大山的孩子们。俄国著名作家托尔斯泰说的好，“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师；一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师好一些；而如果教师把对教师和对学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。”而陈云根教师对学生的热爱，是他教育学生的前提，也是党和人民赋予陈云根教师的重任，陈云根教师以他的行为和精神，深深地体现了社会主义的教育本质。教师是一个良心活，是一个凭良心的工作，教育需要有爱的参与，教师要学会热爱学生，关心学生。“热爱学生不仅仅是给学生上好课，它即包含着教师对学生的关心、爱护、尊重、信任，也包含这教师对学生正当的严格要求。常有人称教师为穷“教书匠”，相比来看想靠教师这个行业来发家致富是痴人说梦，因此我们必须以高度的热情，喜欢与学生打交道，并以教学活动乐此不疲的话，才有可能当好一名教师。对于那些伟大的教育家来说，教师既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业。

“师者，所以传道授业解惑也。”作为“人类灵魂的工程师”，“辛勤工作的园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，时时率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个像陈云根教师那样廉洁奉公的教育工作者。教书育人是一种态度，是一种精神世界丰富的圆润状态。十年树木百年树人，要当教师就要当一个桃李满园的优秀教师，我们都将为之奋斗。

樟树市幼儿园 2012年9月16日

第二篇：教书育人故事

我的教书育人故事

——爱是无声的语言

赫山实验学校 刘胜兰

在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。自从第一次踏上三尺讲台，我就告诉自己，要呵护这些纯真无暇的可爱天使。

可是，有些时候,你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。

小涛是我们班的“问题”儿童，个头不高，能量却十足。他贪玩，学习不用心，常不完成作业，上课爱讲话，影响班上正常秩序。爱出风头，好打抱不平，自己又不肯吃亏，我每天能收到班上其他同学不少于十次的“投诉”。至于扣班分，影响班级常规评比，那更是家常便饭。说起他，几乎每个老师都会摇头，觉得这是一个无可救药的学生。接手这个班后，我与他的父母接触了几次，父母没读什么书，只知道想把孩子教育好，却不知从何下手，只要老师一反映情况，就少不了对孩子一顿拳打脚踢，可每次收效甚微，他照样我行我素，同学们经常怨声载道，叫苦不迭„„

我也多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个同学欢迎、老师喜欢的好孩子。他总是口头上答应了，在下一秒就忘了，真是“承认错误，坚决不改”。我真觉得心有余而力不足，可是他的行为会影响整个班级的班风，并且他还只是一个四年级孩子，更需要老师的关心与帮助。因此我下定决心，只要有一点机会，只要有一丝希望，一定要争取把他转变过来。

我细心地找了一下对他教育失败的原因：一是我太过于关注他，一旦有不良行为出现，就反馈给家长，他自己潜意识里给自己贴上了“坏孩子”的标签，所以对于自己的举动觉得习以为常，至于造成的后果，他已经漠视了。二是我在班级上很多时候都没有让他表现的机会，也很少表扬他，他在班级生活中找不到自信和学习的乐趣，于是，我停止了向家长打小报告，开始静静地等待，等待一个他能证明自己的机会。

金秋十月，校运会在大家的翘首等待中如期而至，他自告奋勇报了一个冷门：男子1500米长跑。同年级的长跑健将比比皆是，或腿长，或耐力好，或速度快，他个子矮小，似乎没什么优势。但我分明看到在同学们惊讶的目光中他头抬得高高的，目光无比坚定。从那天起，每天清晨，操场上多了一个瘦小的身影；放学时分，他披着落日的余晖一圈一圈坚持着„„比赛的时候到了，他戴好号码布，满怀憧憬地等候在起跑线，我悄悄地给他爸爸打了一个电话，希望父亲看到自己儿子为一件事的执着与努力，又安排几个学生在跑道不同地点助跑，给他鼓励。比赛开始了，第一圈，他以不太明显的优势位于第四；第二圈，在同学的鼓励下，与第三不相上下，后半圈，终于顺利赶超；第三圈，他有些筋疲力尽了，似乎很难支撑下去，但是他在人群中听到父亲的加油声时，精神为之一振，咬牙坚持了下来，最后一百米冲刺时，我陪在了他的身边，他像一下子注入了新的活力，竭尽全力向前冲去，虽然只是第二名，但他已经尽力了。最重要的是，他看到了同学的关心，老师的关爱和父母的赞赏。领奖时，他的脸上挂着从未有过的笑容，那样灿烂，那样可爱，让人欣慰，让人感动。

后来他到办公室说：“老师，我再努力一点，就可以拿第一名。”我摸了摸他的小脑袋，欣慰地说：“老师知道你尽力了，只要努力，其它事情你也能做好！”他不好意思地笑了。

渐渐地，教室里矿泉水没了，有人悄悄换；同学桌椅坏了，有人默默修；老师忘关灯了，有人记得关„„同学打他的小报告少了，班务日志里表扬栏内他的名字多了，上课时人群里也能找到他不太高举的小手了。我又经常把一些他能胜任的工作交给他做，比如：收发作业，帮忙拿教具等。有时还让他与成绩好的，学习能力强的中队长合作制作简单的学具。他得到老师的信任，同学的帮助，成绩进了一大步。一个积极向上，做事认真的小涛出现了，虽然偶尔有点小毛病，但越来越招人喜欢了。

这次经历让我深深懂得，作为一名班主任,不要将孩子的过错死死盯住，眼光放开一点，内心多一把衡量的尺子，手下就会多一批优秀的孩子。以宽容的心态去对待他的每一次过失,用期待的心态等待他的每一点进步,用欣赏的目光去关注他的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。每一个孩子都是值得塑造的精灵，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。我希望，在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快地成长。属于我的教书育人故事，这还只是开始。我要用我的满腔热情呵护这些天使。缺乏自信的，我将用爱鼓舞；迷失方向的，我会用爱指引，因为爱才是最无声的语言。

第三篇：陈云的故事观后感

樊雨轩14300130119 新闻学院

又红又专为己任，至上而下正风气

纪录片《陈云的故事》里有一集是专门讲担任中共纪委第一书记的陈云是怎样全面从严治党的，我看了之后，感慨良多。

我记得在记录片里，陈云在进行第一项重要工作：制定《关于党内政治生活的若干准则》的时候，特地加了一条“又红又专——德才兼备，以德为先的干部思路”，也就是说，作为社会主义事业的建设者，党员不仅需要有专业的知识和技能，更要有良好的思想觉悟和优秀的思想品德。而这，在我看来，需要在入党这个门口就做好筛选和强化工作。

记得大一一开始，我就和很多同学一起向党支部提交了入党申请书，之后就开始参与支部的组织生活，再后来我就和一批同学一起成为了入党积极分子。一年多的时间过去了，我很多时候常常问自己，你真的像思想汇报里说的那样有努力提高自己的思想觉悟自觉向党组织靠拢吗？你读了过少马列名著？你又读过几篇党中央领导人的发言，关心过多少国家大事呢？说来惭愧，我做的并不好。然而我同时发现，我周围的同学们和我的差别并不大，大家似乎都忙于专业知识的学习或者专业技能的提升，而对于思想觉悟和政治素养的提升，并没有很多人在意。诚然，我相信我们对于共产主义的信仰是有的，否则也不会主动提交申请，但是，很多人舍不得把时间投入其中来加深对于它的理解，我们的确在专业知识方面做得很好好，但我们可能确实不够“红”。

未来的我们就要投身于中国特色社会主义建设事业当中，我们可能会在各行各业发光发热，没有一个良好的思想觉悟做指南针，我们可能会囿于“小我”，汲汲营营庸庸碌碌一生；如果有坚定的信念和优良的品德，我们才不会被金钱、名利、谎言等蒙蔽了双眼，才会在努力促进复兴中国的道路上越走越远，才能实现自己的意义和价值。

在纪录片里，陈云的另一句话也给我留下了深刻的印象：“社会上的不正之风实际上源于党风不正”。从小到大我确实听到过很多类似于“社会太黑暗了，根本不是象牙塔里这样的纯洁”的言论，在改革开放以后，享乐、奢靡、送礼等不良风气在社会上逐渐变得十分常见，贪污腐败的党员干部也不可谓不多。新一届领导人上台后进行的“高压反腐”正是整治党风不正的一剂猛药，而2015年提出的“四个全面”中又有“全面从严治党”再一次证明，反腐败整治不良风气已经成为了中国政治的新常态。在这种背景下，我对社会不良风气的转变也是持积极乐观的态度的。我相信在不久的未来，不论是在“象牙塔”还是在社会的任何一个角落，都会充满正能量和清正风气。

不论是作为一个入党积极分析还是一名有理想有追求的大学生，我都想以“又红又专”作为自己的目标，努力充实自己，希望能在一个风气清正的社会里为中华民族地复兴大业献出自己的一点力量。

第四篇：教书育人小故事

爱──教育的真谛

江苏省宿迁市沭阳县吴集中心小学 邵国庆

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

一、爱是理解

【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。原班主任告诉我：”吴晶晶脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。

经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气之下改嫁了。三年级时她不得不和奶奶相依为命，并从县城转到我们乡镇小学。她背负着沉重的精神枷锁，以致于快乐对于她成了一种奢侈。

一天午休时，一只小燕子飞进了教室，同学们吵着要捉住它，有的关窗户，有的拿旗杆。这时，她默默地走到教室门前打开了门，在同学们的叹息、埋怨声中，小燕子扑扇着翅膀飞走了，而她则红着脸回到座位上。我如梦初醒，为她刚才的举动不自觉地鼓掌，同学们则也报以热烈的掌声，更令我想不到的是，从那刻起，她开始了和我心与心的交流。

“老师，我知道，小燕子找不到妈妈会伤心的。”“小燕子的妈妈会感激你的，你真是一个有爱心的好孩子。其实，你周围的许多人都像你一样有着一颗善良的心。我们都真心地爱着你，你感受到了吗？”许久许久，她点了点头，大眼睛里盈满泪水。我一把将她搂在怀里，这回她没有拒绝。从那以后，我对她信心倍增。我鼓励她担任了生物角的负责人。她偷偷地告诉我：“这是我最拿手的事。我家里有许多小动物，他们都是我的朋友。”果然，在她的组织下，生物角办得红红火火；这回我听到了她的笑声，看到了她与同学们嬉戏的身影，从此，她不再回避现实，也不再拒绝友善与真诚。

【感言】理解万岁 真爱无声

大千世界，每个人的性格特点，兴趣爱好与认知水平各不相同，没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流，更不能达到情感上的融洽。就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望与要求，爱的关心才能落实到实处。在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能经常回想一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以，理解是爱的前提。

二、爱是尊重

爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱的关怀，如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误时，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。

【案例二】我班有一位男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。

【感言】尊重情感交流真爱

是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生关系；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？

三、爱是信任

爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。相信能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关心将是无力的、苍白的，而孩子也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。

【案例三】班里有一名学生，磊。从我一接手这个班的时候我就注意他了，那时他的成绩不是班里最差的，但是他顽皮，学习习惯差，作业拖拉，单词拼写总是不及格。我多次和他父母进行沟通，总是好了几天又恢复原状了。四年级知识不比三年级，上课听听有点印象就能考得不错。随着知识的增多，难度的加大，磊的成绩一落千丈。尤其是对英语，特别头疼，就是不愿意花功夫去背，懒惰的思想无止境地在他身体里蔓延，最后是索性不写作业，课堂不听讲，课后不复习。由于特殊的家庭背景（父母离异），我深深地知道，如果这个孩子，家长不怎么关心，老师再不管，那他就没希望了。

于是，我对他实施了一套专门针对这样的问题学生的方案。首先，我要帮助他树立自信心。在每次测试前，我都会对他进行单独辅导，帮助他记忆单词，背诵课文，结果他的成绩很不错，基本由以前的不及格上升为及格了，虽然进步是很小的，但我借此机会在班级上大力表扬他，并让他拿着卷子在全班进行展示，向全班介绍自己复习经验，让他品尝到成功的喜悦。这次测验后，这名学生的精神面貌大有改观，学习积极性有了很大的提高。虽然在后来的学习中他曾出现过反复、失利的现象，但我每次都会用前一次成功的事例激励它，让他知道他不是没有能力学好，他也曾经有过成功，以再次给予他积极向上的勇气和自信。

【感言】充分信任真爱无私

教师要以爱心去唤起学生的自信，对他们的进步给予及时肯定和表扬，这样才能让他们始终保持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈愿望。另外，对学生的鼓励，不能只停留于轻描淡写地说“你真棒！”，而是要借学生的某次成功给他讲清、讲透一个道理，即“功夫不负有心人”，多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定的目光，不用游离的眼神；多与学生打成一片，不和学生“楚河汉界”„„让学生从内心产生学习的动力和兴趣，这样他才会在今后的学习中树立自信，取得更大的进步。

四、爱是关心

关心是爱的切入口，就是了解对方的需要，关怀对方的疾苦，并努力去帮助他，如：父母照料孩子的饮食起居，教师的传道授业，社会捐资贫苦地区„„所有的这些都是发自内心的真诚的主动的关心。我们对孩子的爱的关心是细腻的、无微不至的，既关心孩子的物质，又关心孩子的精神，当孩子觉得自己被人注意、重视，而不是被忽略遗忘时，就会产生喜爱之感，乐意接受爱。所以关心是爱的体现。

【案例四】新是外地刚转来的一名学生，初次见到他的印象是机灵、顽皮，对什么都是一副满不在乎的样子。几天下来印证了当初我对他的看法，他不爱学习，从不写作业，张口闭口都是脏话，我行我素，不把其他学生放在眼里，通过我对他的观察和了解，多少掌握了一点他的情况，他从小缺少母爱，跟父亲相依为命，父亲对他又疏于管教，才使他变成了今天这样，于是我决定用爱来感化他。一天放学后我留下了他，待同学们走完之后，我和他进行了一次谈话。（下面是谈话的一部分）

师：新，从你的眼睛我看出来你是一个很有智慧的孩子，可你为什么不爱学习，不写作业呢？

新：从上一年级开始我就没写过作业。师：那你的老师、爸爸、妈妈不管你吗？

新：老师管几回看我还不写就不管我了，爸爸做生意没有时间管我，妈妈在我很小的时候就扔下我走了。

师：想妈妈吗？

新：想她也不回来，我不想她。

（虽然他说不想，但他的眼睛和表情告诉我他想妈妈）

师：如果想妈妈，就把老师当妈妈吧，有什么烦恼和苦闷都对老师说，老师会像妈妈一样爱你的。

当我说到要向妈妈那样爱他时，我从他的眼睛里读到了一丝高兴和一丝怀疑。从那以后，我格外关心他，每天放学后留下给他补课，犯错误时，一句温和的提醒和暗示，关心他的冷暖，经常同他谈心，交流想法。一段时间下来我发现他变了，关心起班级了，也开始写作业了。发现他有了进步，我班会时在班级表扬他外，还单独同他谈心，找出他身上的优点，指出还存在的问题，并不断地为他制定近期目标。在我坚持不懈的努力下，他的优点越来越多，问题也越来越少，期末测试他的成绩名列班级的中等。

【感言】真诚关心真爱无价

教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。这种友好的沟通在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的爱。让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。

老师们，让我们为这些孩子撑起一片广阔的天空，让他们自由地飞翔吧！

五、爱是宽容

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。【案例五】有一天，班级学生孙友才向我反映他的英语书丢了。我在想，只有需要他的人，才能去拿，最后把目标锁定在xxx同学的身上。记得当初订书时，她说和她同年级的姐姐共看一本。经调查书的确是xxx所拿。xxx的性格倔强，个性很强，如果我当众揭穿此事，她肯定会受不了，那后果不堪设想。思来想去还是觉得谈心的方法比较合适。我听英语老师说你上课时积极发言，很有进步！不过没有英语书可不是长久之计，现在可以补订英语书，难道你不想订英语书吗？xxx是一个很机灵的孩子，她自然想到了我的用意。当天下午她就跟我说：“老师不知谁的英语书放在我这里了。”“放在老师这吧，可能是咱班同学的。”

接着，我给她讲了一个我小时候的故事。我同桌丢了一本数学书，我估计可能是由于桌堂互通的缘故，不知怎的就窜到了我这边来。当时很害怕老师、同学不相信我，说什么也不敢承认此事，现在回想起来真有些后悔，多余的数学书放在我这也没有用，就应该给同桌用。老师也和你们一样曾经年少，也犯过这样或那样的错误，人的一生不可能不犯错误，伟人还有错误，何况我们这些凡夫俗子。其实这是我们每个人成长历程中都要经历的问题，最关键的是看我们是否敢于正视自己的缺点和问题。只有敢于发现自己的问题，我们才能不断的进步，你同意吗？她不好意思的低下头，承认了自己的错误。

【感言】宽容无声真爱无痕

教师对学生的宽容，主要体现在：不因其调皮而改变初衷和耐心，不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲；不因其资质差而少交心，不因其基础弱而少促膝；不因其仰天大笑而视之为离经叛道，不因其伏桌酣睡而言之为无心向学。

教师的宽容之爱，以特有的温情，将一泓泓清泉注入久渴的心田，将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙，将一抹抹阳光撒在冬天的草尖上。！宽容也是一种教育。在我们的教育过程中，一些学生常常会犯错误，不知改正。作为教师要心怀爱心，用我们的宽容唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知。就可以让他们的灵魂如沐春风，如逢甘霖，从此变得高尚纯洁。

宽容是一种境界，是一种艺术，是一种智慧。更是从善良心灵中流淌出来的爱的教育源泉。

宽容是爱的灵魂，宽容是金。

六、爱是要求

爱本身体现出对孩子的要求，真正的爱不是无原财的迁就与无度的娇宠，而是伴随着合理的要求，孩子可以从这些要求中感受到被信任、被期待。教师相信一个撒谎的孩子之所以撒谎是有原因的，也相信他可以改正这就是教师对孩子的要求，而孩子根据这些要求克服、自身的缺点，不仅接受了爱，而且把爱变成了动力。合理要求是爱的保证。

【案例六】我现在所带这个班有名学生叫周康，在刚转来时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

【感言】严格要求真爱无边

日本教授高桥敷在他的名著《丑陋的日本人》中，讲述的一件他亲身经历的事：“法国人拉纳的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉纳夫妇并没有因此来道歉，而是小拉纳自己抱着一块玻璃，低着头来到我家。‘爸爸妈妈说，你自己干了坏事，自己去接受别人的训斥吧！’面对这个小学一年级孩子的可怜模样，我们摸摸他的头，真是不忍心训斥他，结果还给他一些小点心带回家去。事后，拉纳先生对我们很不满。对此，高桥敷很不解。拉纳先生说：‘您这样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的孩子，却反而得到了您的抚慰，希望您考虑一下对这孩子将来的影响。请您原谅，我想让他再来一次，这次希望您看在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！’”

宽容而不宽松，放手而不放纵，有了合理要求的爱才是真正自由的爱。

七、爱是奉献

爱之所以伟大在于爱必须首先想到别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件的、不求回报的奉献，如父母对孩子的养育是无私的奉献，教师对学生的培育是无私的奉献。只有当爱付诸于行动时，才能真正体会爱的快乐，爱的幸福。无私奉献是爱的实质。

苏霍姆林斯基曾明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”

但是如果缺少了真情的投入，缺少了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。

教师要关心了解学生，在师生交往中，公平地对待每一位学生，无论他们个人素质、家庭背景、学习成绩如何，都真心实意地去爱他们，既当严父，又当慈母，在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。对于学生来说，爱包含着期望，它意味着一种关心，一种信任，一种鼓励。学生能以情感和行动不断接受教师的期望信息，并把教师的期望内化为自身需要，不断鞭策自己，努力使期望的目标得以实现。

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！

第五篇：我的教书育人故事

因为有爱，所以灿烂

良村中心小学梁世亮

“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。