身边老师教书育人的优秀故事

第一篇：身边老师教书育人的优秀故事

身边老师教书育人的故事

天台岗小学五年级组 顾蓉

为了努力贯彻关于加强教师师德建设的重要精神，我校历来重视师德师风教育，注重提高教师的素养。作为一名从教三十年的老教师，我深深懂得：要想成为学生爱戴，人民满意的教师，我就要不断地向身边优秀的老师去学习。不断提高自己的教育教学能力，用一颗真诚的心去面对自己的学生和自己的同事。我们年级组的很多老师就是这样做的。

我是四、五年级教研组这个温馨的家庭中的一员，透过组里老师的身影，我看到的是他们对工作的那份热爱与执着。在我们这个有较强教学能力和责任感的集体里，每位老师身上都有不同的闪光点，都有自己独特的一套教育学生和管理班级的方法，也为我平日的工作指明方向，他们也是我心中学习的榜样。在这里我想讲讲关于他们的故事。

我们组杨虹、蒋建红老师就是对教学精益求精的优秀教师，平日里，他们会在课间切磋一些教学中的疑难问题，如果当时意见不统一，不能解决的，还要带回家去查阅资料，反复演算，得出正确的结论后第二天再论。有好的教学方法与建议也毫无保留的在全组交流。杨虹老师是一个教学能力强，教学经验极其丰富的老师，虽然是一位老教师，但她对教学工作那种无比的热爱和执着的追求仍不减当年，她有很强的责任心和爱心，不仅关心学生的学习，更关心学生的身心发展，努力做到减负不减效，既关心成绩优秀的学生，对学习困难的学生更是关爱有加。把帮助学困生的工作落实到了日常工作的每一天。她最令我感动的是：在一个办公室好几年了，每当临近期末复习，杨老师就非常辛苦，为了不让一个孩子掉队，她整天都呆在教室里辅导学生，累病了，晚上在家发高烧，第二天又来到学校，上完课，就去打点滴，也没有耽误过一节课。我经常看见她嘶哑着嗓子给差生讲题，就劝她：杨老师，你还是应该注意自己的身体呀。2012年寒假临近开学时，她不小心扭伤了脚，因为脚踝的骨头撕裂伤，医生建议她多休息一段时间再上班，考虑到当时我们学校有好几个老师休产假，学校老师本来就不够，代课老师也不好请，担心给学校工作增加麻烦，也怕耽误孩子们的学习，她硬是忍着剧痛坚持每天拖着伤腿来上班，硬是没有耽误学生的一节课。看着她那么辛苦，我们都劝她再休息几天，她笑着说：“没有什么，忍忍就过去了。”我也经常调侃她：真是钢筋铁骨的共产党员。虽然杨老师只是在平凡的岗位，做着普通的工作，但是，她这种一心为学生，默默无闻的奉献精神又何尝不是一个优秀共产党员的典范呢？

再说说我们组年轻的杨炼老师吧，在杨炼老师班里有这样一个男孩子，他有一个充满暴力的家庭，家长轻则扇耳光，重则抓起来摔打孩子，父亲正在监狱服刑，孩子由继母和爷爷照顾，平时对孩子的教育可想而知了，来到学校后就发泄暴力，开学不到一个月，他打遍所有同学，而且还要说怪话。面对这样的学生，杨老师并没有放弃他，而是用爱心去感染他。不仅经常和他家长联系，还经常找他个别谈话，了解他的思想，及时给予他引导。不仅让他担任班级小担当职务，当他有了一点成绩，就及时在全班表扬他的进步，树立孩子的信心。而且在他过生日时还送给他一个精美的小笔记本，他经常拖欠作业，杨老师就承诺：当别的同学完成作业老师奖励一朵小红花，而他完成作业老师奖励两朵。从此他开始按时完成作业，并在上学期期末考试中成绩较以前有了显著进步。

在去年四月份，当我接到领导通知让我去深圳学习一周的消息时，我既兴奋又有些暗暗担心，因为我们班级男孩比较多，平时很调皮，班级的杂事也很多，我如果要走一周，那么班上的事情，就全都落在我的搭档——蒋建红老师身上了，我有些为难。我从来没有出去学习过，这么好的机会，我又非常期待，望着我那焦急而期待的目光，蒋老师毫不犹豫地揽下了班上的所有工作，并安慰我：你放心去吧，班上有我呢。正是有蒋老师的支持，我才得以圆满完成学习任务，开阔了眼界。

刘纯老师也和我一样，是一位老教师，她的班级管理非常有特色，是一位优秀的语文老师和经验丰富的班主任。一走进她的班级，永远是那么仅仅有条。她认为高年级学生并不喜欢单纯的说教，所以她精心设计各种主题班会来吸引学生，她们班班会的开展不拘形式，只要有积极意义的都可在班会上开展。她们班的在她的教育下也非常的文明有礼，学生常规也非常好。刘老师善于发现问题，又有足够的智慧解决问题，她利用每天的午会讲解近期发现的问题，并以各种形式对学生进行教育。刘老师班的班会的另一个特色是民主讨论，大家在班会上畅所欲言，同时也可自我批评，实践证明效果非常明显。

好些年没有带高年级了，我面对现在的学生时总有这样的感觉：他们怕我吗？我必须严厉点镇住他们。于是就想用严厉的面孔，严厉的批评，严厉的惩罚来征服他们。于是刚开始无论什么时候只要面对学生，我决不露出一点点笑容，学生看起来的确有怕我，可是问题来了：课堂上没有师生交流，无论我怎么启发，都少有学生主动发言。看到组里其他班主任能与学生打成一片，我很羡慕，于是留心观察她们，看到她们处理一些事情我逐渐学会变“冷”为“热”，在课堂上我尽量保持微笑，与学生交谈时和风细雨，平时主动帮助有困难的学生解决困难。经过与三位老师的请教及努力，学生与我的距离渐渐拉近了。

在日常的教育教学工作中，我的身边有许许多多优秀老师的工作作风和工作方法等着我去学习，我将用我的勤奋与好学争取在自己的工作岗位上作的更加出色！

第二篇：教书育人故事

我的教书育人故事

——爱是无声的语言

赫山实验学校 刘胜兰

在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。自从第一次踏上三尺讲台，我就告诉自己，要呵护这些纯真无暇的可爱天使。

可是，有些时候,你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。

小涛是我们班的“问题”儿童，个头不高，能量却十足。他贪玩，学习不用心，常不完成作业，上课爱讲话，影响班上正常秩序。爱出风头，好打抱不平，自己又不肯吃亏，我每天能收到班上其他同学不少于十次的“投诉”。至于扣班分，影响班级常规评比，那更是家常便饭。说起他，几乎每个老师都会摇头，觉得这是一个无可救药的学生。接手这个班后，我与他的父母接触了几次，父母没读什么书，只知道想把孩子教育好，却不知从何下手，只要老师一反映情况，就少不了对孩子一顿拳打脚踢，可每次收效甚微，他照样我行我素，同学们经常怨声载道，叫苦不迭„„

我也多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个同学欢迎、老师喜欢的好孩子。他总是口头上答应了，在下一秒就忘了，真是“承认错误，坚决不改”。我真觉得心有余而力不足，可是他的行为会影响整个班级的班风，并且他还只是一个四年级孩子，更需要老师的关心与帮助。因此我下定决心，只要有一点机会，只要有一丝希望，一定要争取把他转变过来。

我细心地找了一下对他教育失败的原因：一是我太过于关注他，一旦有不良行为出现，就反馈给家长，他自己潜意识里给自己贴上了“坏孩子”的标签，所以对于自己的举动觉得习以为常，至于造成的后果，他已经漠视了。二是我在班级上很多时候都没有让他表现的机会，也很少表扬他，他在班级生活中找不到自信和学习的乐趣，于是，我停止了向家长打小报告，开始静静地等待，等待一个他能证明自己的机会。

金秋十月，校运会在大家的翘首等待中如期而至，他自告奋勇报了一个冷门：男子1500米长跑。同年级的长跑健将比比皆是，或腿长，或耐力好，或速度快，他个子矮小，似乎没什么优势。但我分明看到在同学们惊讶的目光中他头抬得高高的，目光无比坚定。从那天起，每天清晨，操场上多了一个瘦小的身影；放学时分，他披着落日的余晖一圈一圈坚持着„„比赛的时候到了，他戴好号码布，满怀憧憬地等候在起跑线，我悄悄地给他爸爸打了一个电话，希望父亲看到自己儿子为一件事的执着与努力，又安排几个学生在跑道不同地点助跑，给他鼓励。比赛开始了，第一圈，他以不太明显的优势位于第四；第二圈，在同学的鼓励下，与第三不相上下，后半圈，终于顺利赶超；第三圈，他有些筋疲力尽了，似乎很难支撑下去，但是他在人群中听到父亲的加油声时，精神为之一振，咬牙坚持了下来，最后一百米冲刺时，我陪在了他的身边，他像一下子注入了新的活力，竭尽全力向前冲去，虽然只是第二名，但他已经尽力了。最重要的是，他看到了同学的关心，老师的关爱和父母的赞赏。领奖时，他的脸上挂着从未有过的笑容，那样灿烂，那样可爱，让人欣慰，让人感动。

后来他到办公室说：“老师，我再努力一点，就可以拿第一名。”我摸了摸他的小脑袋，欣慰地说：“老师知道你尽力了，只要努力，其它事情你也能做好！”他不好意思地笑了。

渐渐地，教室里矿泉水没了，有人悄悄换；同学桌椅坏了，有人默默修；老师忘关灯了，有人记得关„„同学打他的小报告少了，班务日志里表扬栏内他的名字多了，上课时人群里也能找到他不太高举的小手了。我又经常把一些他能胜任的工作交给他做，比如：收发作业，帮忙拿教具等。有时还让他与成绩好的，学习能力强的中队长合作制作简单的学具。他得到老师的信任，同学的帮助，成绩进了一大步。一个积极向上，做事认真的小涛出现了，虽然偶尔有点小毛病，但越来越招人喜欢了。

这次经历让我深深懂得，作为一名班主任,不要将孩子的过错死死盯住，眼光放开一点，内心多一把衡量的尺子，手下就会多一批优秀的孩子。以宽容的心态去对待他的每一次过失,用期待的心态等待他的每一点进步,用欣赏的目光去关注他的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。每一个孩子都是值得塑造的精灵，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。我希望，在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快地成长。属于我的教书育人故事，这还只是开始。我要用我的满腔热情呵护这些天使。缺乏自信的，我将用爱鼓舞；迷失方向的，我会用爱指引，因为爱才是最无声的语言。

第三篇：见证奇迹的时刻-我身边的教书育人故事

我的教书育人故事--------见证奇迹的时刻

有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！但是我却被我校的一位老师的平凡事迹所感动，被他“为人、为师、为学”的崇高精神深深地感动着，人生之路是平凡的，这平凡却浸透着深浓厚重、无比高尚的人格精神，也折射出一个难以湮没的光辉的英雄形象。在教学的同时我也不禁想起在我们身边也有着这样的教师，没有惊心动魄的壮举，没有辉煌闪耀的光环，更没有什么彪炳史册的伟绩。在教育战线上，只是坚守着自己平凡的岗位，为着神圣的事业鞠躬尽瘁、呕心沥血。

作为一名教育工作者，他痴情教坛、乐于奉献；作为一名班主任，他用爱心写歌、以深情育人；作为一名语文教师，他教艺精湛、成效显著；作为一名教研组长，他甘为铺路石，作无私奉献。他甘愿做绿叶，一心只为自己根植的土地垂下一片绿荫，为蓓蕾的芬芳作出无私的奉献。他就是我校语文老师贺教师，一、痴情教坛、乐于奉献

只有真诚的爱，才能真诚的奉献。20年来，贺老师一切以育人为上，全心全意地把智慧、知识、爱心、时间奉献给了教育事业。抱着对学校负责，对每位学生负责，对每位学生的家长负责的思想，认真工作，全身心地投入教育教学工作，每天早出晚归，无怨无悔，不辞辛苦，辛勤耕耘，时时刻刻把教育事业的利益放在首位。

他自觉服从组织的安排，勇挑重担。他担任语文教学和班主任工作，同时还兼任语文教研组长、学校帮传带师傅。05年5月底，学校有一位老师请病假，学校安排他上三个班的语文，他二话没说，悻然接受，为学校分忧解难，受到校领导高度赞扬。他热爱自己的本职工作，尽心尽职，自觉教书育人，责任感强，进取劲头足。他不甘落后，想方设法，总希望把工作做好，多出成绩，对得起学校，对得起学生。因此，他带的班级，不但纪律好、学风正，而且成绩优秀，学生综合素质强。每学期考试成绩在学校都名列前茅。他所取得的成绩，良好的师德、敬业的精神，赢得了同行的敬佩，学生的爱戴、家长的信任、社会的承认。他为学校带教、培养出几位徒弟。

二、用爱心写歌，以深情育人

教育事业是爱的事业，贺老师爱事业、爱学校、爱学生。想学生之所想，急学生之所急，像关心自己的孩子一样，无微不至地关爱学生。给学生多一点关爱，多一点帮助，多一点鼓励，多一点耐心。富有情感的思想教育，随风潜入夜，润物细无声。用心去拥抱生活，用爱去点燃希望。记得有一天早上，他在办公室里批改作业。这时，办公室里的电话铃声响了，他接起电话，是学校门房间打来的，叫他下去，说是他们班有一位学生不肯进校门。他匆匆下楼，感到门房间一看，是班上的一位女同学，流着眼泪，站在校门外，她爷爷在批评她，拉她进门，她死活不肯进来。他先问她爷爷怎么回事。她爷爷说，早上孩子肚子有点不舒服，带她看完医生，打好针吃好药，送到校门口，她却不肯进校上学，问原因她也不说。于是，他蹲下身子，拉着她的手，问她为什么，她闭口不答。继而，他拍拍她的肩膀说：“你不来，贺老师会想你的，你想贺老师吗？”她点了点头。“好孩子，听贺老师的话，去上学好吗？”她有点了点头。于是他一手牵着她，一手拎着她的书包，走进了教室。

“你不来，老师会想你的。”这一句富有情感的话打动了她的心，让她感受到老师对她的关心和爱护，同时，也激起了她对老师的爱和依恋，因而，她就跟随老师走进了学校，走进了课堂，走进了孩子们中间。当走进教室时，又让同学们鼓掌欢迎，让她体会到同学们的热情，消除她的恐惧感和寂寞感，以及一种自卑的心灵。

从此，她天天高高兴兴地到学校上课，微笑又洋溢在她的脸上。孩子多可爱啊！每每看到孩子们幸福快乐，他是多么的充实啊！

贺老师撒向学生的都是爱，给自己子女的关心却是太少了。记得有一年，他儿子不巧在上学路上摔坏了脚，给自己的学习和生活带来了很多不便，正需要父亲的关心和帮助。但他把精力和时间都用在学生身上，对儿子关心很不够，难怪他儿子总是说：“你心里只有学生，哪有我。”

贺老师就是这样把爱融进了学校，献给了所有学生，让一批批优秀学生带着幸福的微笑离开校园。

三、教艺精湛、成效显著

作为一名老教师，贺老师深知提高业务水平的重要，因此，20多年来，他一刻也没有放松对教学业务的学习钻研，他把教学重点放在培养学生的兴趣上。在教学中，他尊重学生，关注每一位学生，还千方百计发挥学生的学习积极性，鼓励学生发表自己的独特见解，以学生为主体，让他们当“演员”，老师当“导演”，共同演好教学这场戏。在课堂教学中，精讲多练，练读、练说、练写，训练扎实、到位。重视课堂的拓展延伸，拓宽学生的知识结构，训练学生的表达能力。由于采取了种种适合学生特点的教学方法，语文在学生面前就不那么可怕了。他每一学年，多要为组内老师上一堂研讨示范课，让老师们学到许多，深受好评。

贺老师把自己的根植于校园这块育花的沃土上，在这里为蓓蕾的芬芳撑起了一片爱的绿荫，自己也捧回了一个个丰硕的成果。相信他在今后的人生道路上会发出更多的光和热，为教育做出更大的贡献。我很庆幸有缘参与这次见证奇迹的时刻，而且这样的奇迹还在继续下去！

第四篇：教书育人小故事

爱──教育的真谛

江苏省宿迁市沭阳县吴集中心小学 邵国庆

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

一、爱是理解

【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。原班主任告诉我：”吴晶晶脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。

经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气之下改嫁了。三年级时她不得不和奶奶相依为命，并从县城转到我们乡镇小学。她背负着沉重的精神枷锁，以致于快乐对于她成了一种奢侈。

一天午休时，一只小燕子飞进了教室，同学们吵着要捉住它，有的关窗户，有的拿旗杆。这时，她默默地走到教室门前打开了门，在同学们的叹息、埋怨声中，小燕子扑扇着翅膀飞走了，而她则红着脸回到座位上。我如梦初醒，为她刚才的举动不自觉地鼓掌，同学们则也报以热烈的掌声，更令我想不到的是，从那刻起，她开始了和我心与心的交流。

“老师，我知道，小燕子找不到妈妈会伤心的。”“小燕子的妈妈会感激你的，你真是一个有爱心的好孩子。其实，你周围的许多人都像你一样有着一颗善良的心。我们都真心地爱着你，你感受到了吗？”许久许久，她点了点头，大眼睛里盈满泪水。我一把将她搂在怀里，这回她没有拒绝。从那以后，我对她信心倍增。我鼓励她担任了生物角的负责人。她偷偷地告诉我：“这是我最拿手的事。我家里有许多小动物，他们都是我的朋友。”果然，在她的组织下，生物角办得红红火火；这回我听到了她的笑声，看到了她与同学们嬉戏的身影，从此，她不再回避现实，也不再拒绝友善与真诚。

【感言】理解万岁 真爱无声

大千世界，每个人的性格特点，兴趣爱好与认知水平各不相同，没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流，更不能达到情感上的融洽。就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望与要求，爱的关心才能落实到实处。在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能经常回想一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以，理解是爱的前提。

二、爱是尊重

爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱的关怀，如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误时，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大地弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。当母亲抱起啼哭不止的婴儿，哭声便会嘎然而止，这是他潜意识中希望得到母亲的关爱。学生也一样，他们也希望得到老师的尊重。

【案例二】我班有一位男学生，性格内向，一种自卑心理，使他远离集体。怎么改变他的这种状况呢？我特意安排了一个乖巧的女孩子坐在她身边，交代她凡事都尽量让着他。没想到，第二天那个女孩子就哭着来到我身边，说他经常欺负她。我就把他找来，问他为什么这样，没想到他鼻子轻轻一哼，嘟囔着说：“我才不要你们的可怜呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的确不是形式上的关爱，而是一种出自内心的尊重，这样才会让他发现自己的优点，逐渐消除自卑心理。于是我就暗自注意观察他。有一次，班上的粉笔擦松散了，许多同学就拿着一团布擦黑板，只有他默默地找来胶水，一圈圈地细心地缠好、粘好。我当场大大地表扬了他一番，他第一次羞红了脸。从此，同学们更主动地邀他一块儿玩，他也不再拒绝了，因为这时他感受到了老师和同学们对他的尊重。

【感言】尊重情感交流真爱

是呀，教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生关系；师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。有了这种教学模式，我们的教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗？

三、爱是信任

爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。相信能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关心将是无力的、苍白的，而孩子也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。

【案例三】班里有一名学生，磊。从我一接手这个班的时候我就注意他了，那时他的成绩不是班里最差的，但是他顽皮，学习习惯差，作业拖拉，单词拼写总是不及格。我多次和他父母进行沟通，总是好了几天又恢复原状了。四年级知识不比三年级，上课听听有点印象就能考得不错。随着知识的增多，难度的加大，磊的成绩一落千丈。尤其是对英语，特别头疼，就是不愿意花功夫去背，懒惰的思想无止境地在他身体里蔓延，最后是索性不写作业，课堂不听讲，课后不复习。由于特殊的家庭背景（父母离异），我深深地知道，如果这个孩子，家长不怎么关心，老师再不管，那他就没希望了。

于是，我对他实施了一套专门针对这样的问题学生的方案。首先，我要帮助他树立自信心。在每次测试前，我都会对他进行单独辅导，帮助他记忆单词，背诵课文，结果他的成绩很不错，基本由以前的不及格上升为及格了，虽然进步是很小的，但我借此机会在班级上大力表扬他，并让他拿着卷子在全班进行展示，向全班介绍自己复习经验，让他品尝到成功的喜悦。这次测验后，这名学生的精神面貌大有改观，学习积极性有了很大的提高。虽然在后来的学习中他曾出现过反复、失利的现象，但我每次都会用前一次成功的事例激励它，让他知道他不是没有能力学好，他也曾经有过成功，以再次给予他积极向上的勇气和自信。

【感言】充分信任真爱无私

教师要以爱心去唤起学生的自信，对他们的进步给予及时肯定和表扬，这样才能让他们始终保持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈愿望。另外，对学生的鼓励，不能只停留于轻描淡写地说“你真棒！”，而是要借学生的某次成功给他讲清、讲透一个道理，即“功夫不负有心人”，多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用肯定的目光，不用游离的眼神；多与学生打成一片，不和学生“楚河汉界”„„让学生从内心产生学习的动力和兴趣，这样他才会在今后的学习中树立自信，取得更大的进步。

四、爱是关心

关心是爱的切入口，就是了解对方的需要，关怀对方的疾苦，并努力去帮助他，如：父母照料孩子的饮食起居，教师的传道授业，社会捐资贫苦地区„„所有的这些都是发自内心的真诚的主动的关心。我们对孩子的爱的关心是细腻的、无微不至的，既关心孩子的物质，又关心孩子的精神，当孩子觉得自己被人注意、重视，而不是被忽略遗忘时，就会产生喜爱之感，乐意接受爱。所以关心是爱的体现。

【案例四】新是外地刚转来的一名学生，初次见到他的印象是机灵、顽皮，对什么都是一副满不在乎的样子。几天下来印证了当初我对他的看法，他不爱学习，从不写作业，张口闭口都是脏话，我行我素，不把其他学生放在眼里，通过我对他的观察和了解，多少掌握了一点他的情况，他从小缺少母爱，跟父亲相依为命，父亲对他又疏于管教，才使他变成了今天这样，于是我决定用爱来感化他。一天放学后我留下了他，待同学们走完之后，我和他进行了一次谈话。（下面是谈话的一部分）

师：新，从你的眼睛我看出来你是一个很有智慧的孩子，可你为什么不爱学习，不写作业呢？

新：从上一年级开始我就没写过作业。师：那你的老师、爸爸、妈妈不管你吗？

新：老师管几回看我还不写就不管我了，爸爸做生意没有时间管我，妈妈在我很小的时候就扔下我走了。

师：想妈妈吗？

新：想她也不回来，我不想她。

（虽然他说不想，但他的眼睛和表情告诉我他想妈妈）

师：如果想妈妈，就把老师当妈妈吧，有什么烦恼和苦闷都对老师说，老师会像妈妈一样爱你的。

当我说到要向妈妈那样爱他时，我从他的眼睛里读到了一丝高兴和一丝怀疑。从那以后，我格外关心他，每天放学后留下给他补课，犯错误时，一句温和的提醒和暗示，关心他的冷暖，经常同他谈心，交流想法。一段时间下来我发现他变了，关心起班级了，也开始写作业了。发现他有了进步，我班会时在班级表扬他外，还单独同他谈心，找出他身上的优点，指出还存在的问题，并不断地为他制定近期目标。在我坚持不懈的努力下，他的优点越来越多，问题也越来越少，期末测试他的成绩名列班级的中等。

【感言】真诚关心真爱无价

教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。这种友好的沟通在学生的心里形成的是一股强大的暖流，足以改变一个生命生活的质量。作为教师，就应该给予那些畸形、残缺、背景复杂的家庭中的孩子以更多的爱。让他们感受生活的温暖，为他们找到爱的归宿，从而增强这些孩子的自立、自强、自信的信念。

老师们，让我们为这些孩子撑起一片广阔的天空，让他们自由地飞翔吧！

五、爱是宽容

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”有了宽容，才能够等待；有了宽容，才能去唤醒；有了宽容，才会有教育。【案例五】有一天，班级学生孙友才向我反映他的英语书丢了。我在想，只有需要他的人，才能去拿，最后把目标锁定在xxx同学的身上。记得当初订书时，她说和她同年级的姐姐共看一本。经调查书的确是xxx所拿。xxx的性格倔强，个性很强，如果我当众揭穿此事，她肯定会受不了，那后果不堪设想。思来想去还是觉得谈心的方法比较合适。我听英语老师说你上课时积极发言，很有进步！不过没有英语书可不是长久之计，现在可以补订英语书，难道你不想订英语书吗？xxx是一个很机灵的孩子，她自然想到了我的用意。当天下午她就跟我说：“老师不知谁的英语书放在我这里了。”“放在老师这吧，可能是咱班同学的。”

接着，我给她讲了一个我小时候的故事。我同桌丢了一本数学书，我估计可能是由于桌堂互通的缘故，不知怎的就窜到了我这边来。当时很害怕老师、同学不相信我，说什么也不敢承认此事，现在回想起来真有些后悔，多余的数学书放在我这也没有用，就应该给同桌用。老师也和你们一样曾经年少，也犯过这样或那样的错误，人的一生不可能不犯错误，伟人还有错误，何况我们这些凡夫俗子。其实这是我们每个人成长历程中都要经历的问题，最关键的是看我们是否敢于正视自己的缺点和问题。只有敢于发现自己的问题，我们才能不断的进步，你同意吗？她不好意思的低下头，承认了自己的错误。

【感言】宽容无声真爱无痕

教师对学生的宽容，主要体现在：不因其调皮而改变初衷和耐心，不因其捣蛋而拒绝奉献和牺牲；不因其资质差而少交心，不因其基础弱而少促膝；不因其仰天大笑而视之为离经叛道，不因其伏桌酣睡而言之为无心向学。

教师的宽容之爱，以特有的温情，将一泓泓清泉注入久渴的心田，将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙，将一抹抹阳光撒在冬天的草尖上。！宽容也是一种教育。在我们的教育过程中，一些学生常常会犯错误，不知改正。作为教师要心怀爱心，用我们的宽容唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知。就可以让他们的灵魂如沐春风，如逢甘霖，从此变得高尚纯洁。

宽容是一种境界，是一种艺术，是一种智慧。更是从善良心灵中流淌出来的爱的教育源泉。

宽容是爱的灵魂，宽容是金。

六、爱是要求

爱本身体现出对孩子的要求，真正的爱不是无原财的迁就与无度的娇宠，而是伴随着合理的要求，孩子可以从这些要求中感受到被信任、被期待。教师相信一个撒谎的孩子之所以撒谎是有原因的，也相信他可以改正这就是教师对孩子的要求，而孩子根据这些要求克服、自身的缺点，不仅接受了爱，而且把爱变成了动力。合理要求是爱的保证。

【案例六】我现在所带这个班有名学生叫周康，在刚转来时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

【感言】严格要求真爱无边

日本教授高桥敷在他的名著《丑陋的日本人》中，讲述的一件他亲身经历的事：“法国人拉纳的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉纳夫妇并没有因此来道歉，而是小拉纳自己抱着一块玻璃，低着头来到我家。‘爸爸妈妈说，你自己干了坏事，自己去接受别人的训斥吧！’面对这个小学一年级孩子的可怜模样，我们摸摸他的头，真是不忍心训斥他，结果还给他一些小点心带回家去。事后，拉纳先生对我们很不满。对此，高桥敷很不解。拉纳先生说：‘您这样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的孩子，却反而得到了您的抚慰，希望您考虑一下对这孩子将来的影响。请您原谅，我想让他再来一次，这次希望您看在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！’”

宽容而不宽松，放手而不放纵，有了合理要求的爱才是真正自由的爱。

七、爱是奉献

爱之所以伟大在于爱必须首先想到别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件的、不求回报的奉献，如父母对孩子的养育是无私的奉献，教师对学生的培育是无私的奉献。只有当爱付诸于行动时，才能真正体会爱的快乐，爱的幸福。无私奉献是爱的实质。

苏霍姆林斯基曾明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”

但是如果缺少了真情的投入，缺少了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融，就不可能培养出学生和谐的个性来。

教师要关心了解学生，在师生交往中，公平地对待每一位学生，无论他们个人素质、家庭背景、学习成绩如何，都真心实意地去爱他们，既当严父，又当慈母，在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。对于学生来说，爱包含着期望，它意味着一种关心，一种信任，一种鼓励。学生能以情感和行动不断接受教师的期望信息，并把教师的期望内化为自身需要，不断鞭策自己，努力使期望的目标得以实现。

作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。

让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！

第五篇：我的教书育人故事

因为有爱，所以灿烂

良村中心小学梁世亮

“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。