我的教书育人故事 梁（精选）

第一篇：我的教书育人故事 梁（精选）

我是一名普通的教育工作者，经过二十多年的从教，我深深认识到教师这个行业的幸福与快乐，同时也有自己些许感慨。说起来挺有意思的，有点爱，有点恨，还有点幻想。

先说说我的爱，爱就是幸福与快乐。有一份深爱的工作本身就是很幸福快乐的，更何况与孩子们在一起让已不再年轻心又燃烧起来。稚气的脸庞，虔诚的神态，渴求的双眼，感觉肩头沉甸甸。于是一桶水和一瓢水说法响在耳边，钻研教材，啃读资料，拼命读书，扩大视野，总想让一桶水满满当当。不知不觉中走了很远，慢慢地，我发现也在走老教师走过的路，学生累，我也累。有了孩子后，若有所悟，小孩学走路的过程和学习的过程不是很相似吗？学生也若有所悟的点头。其实，学习的过程亦复如是。这时也有机会到外地参加教学研讨会，悉心地听，认真地记，呼吸新鲜的空气，思考自己的教学。就这样，我坚持由扶到放的过程，学生不再是死学死记，渐渐的有学会到会学，还养成了不少良好的学习习惯。

此后，我的眼界逐渐开阔。接触到更多语文教学方面的专业人士和报刊杂志，真真切切的担负起教书育人的责任。从陶行知、叶圣陶、于漪、钱梦龙等前辈大师身上看到的更多是他们的学识人品和人格魅力，如痴如醉的跟随原来只是邯郸学步，并没领会其真谛。思考之余，捧起朱永新、李镇西、管建刚等与之交流，思想似乎混沌初开，迷迷糊糊的我又多了一圈探讨交流的朋友，在韩城初中语文教学的这个小圈子里，我更多地了解到教学思想、教学个性、教学风格、教学品位。教学教研让我从学校走出去了解了更多我所不知道的东西，思考过许多原来我不曾想过的问题。尤其是这期间我组织的文学社活动，带学生外出采风、进行了本乡流域内河流调查、社会方言调查、全乡军烈属访查、小记者采访、文学讲座，给学生提供了更多接触自然、了解社会的机会，而这些付出了我太多的心血和精力，所幸的是这些做法和新课程的要求十分吻合。探索是辛苦，也是幸福快乐，和学生相处日子是充满笑声的。时隔多年，想想这些内心仍是暖暖的，每每听到学生的电话，接到学生的来信，那份激动与喜悦依然荡漾。

新课程的实施，给广大中小学教师提供了学习充电的机会和展示自我的平台。我也是新课程的一份子，早在2002年就进行“新课程”试验。先是学校把比较差的学生放在一个班让我教，不用说文本的深层解读，就是读课文还错字连篇，洋相百出，这样班怎么教？学校领导莫不是故意为难我，百思不得其解。干就干吧，不管怎么说，总比让我闲着强，说句实话，代这样的班和闲着也没什么区别。想想这群孩子也挺可怜的，本身就很少受到老师的关爱和关注，如今再把它们单独组班，别的老师和同学会怎么看？它们在人前根本抬不起头，得给他们一点信心，信心百倍地走上社会。语文课本被我抛到一旁，我自编课本从名人的故事、古代诗歌、宋词名曲、明清小说到现代美文无所不包，课堂上学生可演可唱、可诵可读。有些学生甚至用流行歌曲的调子来唱文章，我都加以赞赏。领着学生走出课堂，和他们一块呼吸田野的风和清草的气息，学生尝到学习的快乐和乐趣，愈发喜爱语文课。学生说，早知道语文这么有意思，早点学多好。一年下来，学生的自信心有了，说话流畅了，知道得比其他班的学生还多，惹得其它班的学生说：老师，我去你班学语文吧。

直到今天，我才刚踏到新课程的门槛上。我总这么想，倡导学习型社会和创新型社会的今天，到底该怎样来面对我们的学生。是穿新鞋走老路，踏踏实实的搞题海战术；还是埋葬一个“旧社会”，搞全新的素质教育。语文到底该怎样教？怎样定位？更多接触与交流，伴随冬去春来，一时的惘然，一时的摸索。我试着在完成语文的读书识字任务同时，把更多的人文性的东西带给学生，用以陶冶学生的精神情操，丰富他们课余生活和张扬学生的个性。更多则是阅读方法的指导、阅读习惯的养成、思维方式的突破、感恩情怀的培养。这个世界不是有情有义才去感恩，而是因感恩突显有情有义。知识经济，信息社会的时代泽惠于人们的不是知识本身，而是学习知识、解读知识的能力。一个只会死读书、读死书、书读死的人会被这个时代抛弃。虽然这条路正确与否我不知道，但积极寻找理论支持的脚步不会停，探索实践的路得坚持走。

一路探险，风光无限，苦则快乐，累却幸福，难道不是吗？

再说说我的“恨”。这个世界上，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。爱之深，恨之切。恨的是“书到用时方恨少，白首方悔读书迟”；恨的是“胸无点墨，足不出户”；恨的是“逝者如斯”；恨的是岁月蹉跎，一事无成。恨的是笔不下水，答卷空白。愤恨之余，闲着无聊之时也看看书，练练笔。

也许是这些，让我还有点幻想。我想，书教三年是热情，教书十年是责任，十五年教书是奉献，二十年教书不变则是贻害后人。想象一下，教师一旦踏上讲台，系统学习的机会微乎其微。尤其是初中的教师，繁重的教学任务、微薄的薪水、世俗的风气，这一切都让人窒息，即使想学习，也是心有余而力不足。但是教育还需要他们继续奉献，不系统学习或知识得不到及时地更新，他们靠什么去维系后续人生。如果教上十年八载，到大学校园去换换血，充充电；亦或给他们一点时间去行万里路，享受多样人生；或者给更多接触新鲜空气的机会。或许这样，职业倦怠不再有，职业期待会更多，甚至活得更加阳光。

印度伟大诗人泰戈尔有句诗：天空中不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。

教育过后呢？难道不想着点颜色？

第二篇：我的教书育人故事

因为有爱，所以灿烂

良村中心小学梁世亮

“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

第三篇：我的教书育人故事

我的教书育人故事

在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。自从第一次踏上三尺讲台，我就告诉自己，要呵护这些洁白无暇的可爱天使。

可是，有些时候,你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。

下课铃声响起了，孩子们踏着轻盈的脚步放学回家。和往常一样，我把他们带到下坡处，带着走过红绿灯。送走他们，我缓缓地舒了一口气。因为他们总算赶在下雨之前，被家长安全接到了家。

一阵阵雷声夹杂着越下越大的雨声，猛然想起教室的窗户还没关，我匆忙的赶去关上教室的窗户和电脑。一阵风吹来，凉嗖嗖的。我回到办公室，刚坐下一会儿，钟子俊的妈妈来了。

“郭老师，有没有看到钟子俊？”

“他和路队一起放了学，还没有回到家吗？” “是，急死人了！”

“您先别急，我和您一起去找一找。”

外面的雨下得可真大呀。可是我已经顾不得那么多，找人更要紧。“我们沿着学校附近的东郊路去找吧。” 我们异口同声地说道。

因为下雨，鞋子湿了，地面很滑。我脱下了鞋子，走在石头铺成的路上。光着脚，四处张望，四处询问，也不顾路旁行人的怪异眼神。雨水的击打，行人怪异的眼神，我都丝毫不在乎，我只在乎这个可爱的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈祷：孩子，赶快平安到家吧。

也许赶上下雨，在哪儿躲雨也说不定呢。那么聪明的小男孩！时间在一分一秒的过去，他人在哪里呢？真让人焦急不安。

我沿着红旗大道继续找着。可还是没有找到。电话一个个打进来，却始终没有听到那句：“钟子俊他回来了。”

“会在学校附近吗？再找一遍!”我对自己说。

找了一遍又一遍，却没有看见那个瘦小的身影。正当我一筹莫展时，我的电话响了。手不自觉地颤抖了一下。这次会是好消息吗？

电话那头传来响亮而清脆的声音“郭老师，他自己回家了。让您担心了。” 听到这里，心里的石头“啪”的落地了。他的妈妈一定吓坏了，我连忙安慰她“找到了就好。告诉孩子以后不要再乱跑啦！”

其实，这是个跟别人不一样的孩子，我本应该给予他更多的关怀。自闭的孩子竟比一般的小孩更聪明伶俐，但是他也一样有很多令人头疼的缺点。书包总是扔在地上，书本总是满地都是，上课也不认真听讲，坐在座位上只顾做自己的事情，不写作业，经常发小脾气„„

他是上天赐给这个世界的礼物，是可爱的天使。只是这个小天使暂时没有找到正确的方向，他需要我的指引，需要我的帮助。我从来没有放弃过他，因为我没有放弃的理由。

那是一个星期一的早上，我们正在进行升旗仪式，所有人庄严而肃穆的唱着国歌，而他迟到了。爱面子的他迟迟不肯进校园。为了保护他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。可是，他不理会我的“糖衣炮弹”。他的执拗着实考验了我的耐心。我绞尽脑汁，想不出什么更好的办法来。这时，我蹲下来，跟躲在墙角的他说话。聊着一些他感兴趣的话题。

“你怎么不进去呢？躲在这里多不好呀，大家都看着呢。”他不作声。“迟到了，是怕老师批评你吗？老师不会批评你，你跟我一起去教室吧!”他还是不说话。

“如果你跟郭老师走，郭老师会帮你完成一个心愿好不好？”不说话的他连看也不看我一眼。突然感觉，他已经忽视了我的存在。

“你不是喜欢电脑游戏吗？你一般都玩什么呀？”聊起游戏，他滔滔不绝起来。“我现在玩愤怒的小鸟，还有很多很多。”多聊了几句，我便取得了他的信任。“我们回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他们就看不见了。”他朝我做了个ok的手势。我笑了，原来这小家伙是要面子呀！

我拉着他的小手，“躲躲藏藏”朝着教室走去。

不写作业似乎是他的一贯作风，所以一有空闲的时间，我便会把他叫到跟前，把他的“遗留问题”一个个解决。是不希望这样一个聪明的孩子荒废了学业，更是不想就这样放弃他。有些自闭的孩子是很难集中注意力的，做了一分钟不到，他的视线已经远离了书本。手上总有一个小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在摆弄。这时候，过多的讲道理是没用的。我只能用鼓励和赞许的语言告诉他，如果你那样做，老师会更喜欢你。之后，他乖乖的做完了一题。教师节那天早上，我早早的来到了学校。正当我走进校门口时，听到了一位爸爸低着头和自己的儿子的对话。男孩手里拿着一支塑料花。“爸爸，我要怎么跟老师说呢？”

“你就祝愿老师教师节快乐，你可以的，去吧！”

听到这里，我转过头去看了一眼，竟然是钟子俊。心里一阵莫名的惊讶和感动。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望听到他的那句“教师节快乐！”终究他的胆怯还是战胜了那一点点勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞给我，什么也没说。我暗暗告诉自己，没有关系，他需要时间。我不能奢求他的快速转变，因为这几乎是不可能的。

作为一名班主任,我一直追求着这样一种境界:在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态等待他人的每一点进步,用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。

一年的从教经历让我深深的懂得，不要跟孩子过不去。他们是值得塑造的精灵。作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。这不是我们作为老师想要的。我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快的成长。

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。

教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

人生最难得的是经历，一年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断向前进，走向更加完善的人生。多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务，这便是我的工作信条。

今年的教师节，我有幸聆听了市里优秀教师的师德事迹，让我感触颇深。听着他们诉说的故事，就好似一曲曲动人的旋律。每一个故事都深深打动着人们内心深处。这让我明白了教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，甚至是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

我想，我要向那些优秀教师们学习，学习他们的孜孜不倦，学习他们对孩子们的那份不求回报的关爱。属于我的教书育人故事，这还只是开始。我要用我的满腔热情呵护这些天使。缺乏自信的，我将用爱鼓舞；迷失方向的，我会用爱指引。因为爱才是最无声的语言。

第四篇：我的教书育人故事

我的教书育人故事

“十年树木，百年树人”植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。

“愚人节”那天，我收到了一份礼物：一朵漂亮的小花，上面写着：许老师愚人节快乐，您的学生陆浩。下面还有20元钱。当我看到这个礼物的时候，我的眼睛有些湿润了，这个孩子懂事了！

他知道了感激，学会了关心别人，我真感到高兴。陆浩的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护每一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。

记得刚接这个班的时候，就听说这个孩子父母已离婚，孩子跟着爸爸，而爸爸又爱喝酒，经常喝的酩酊大醉，还哪有心思关心自己的孩子。失去了监管的路浩，每天上网玩游戏，不写作业，打架闹事成了家常便饭。针对他的这种特殊的家庭环境，对于他的惹事生非，我并没有采取严厉的的态度批评他，而是每天抽出时间和他谈心，了解他的内心世界。其实他是一个多么渴望得到父爱和母爱的孩子呀！一方面我和他父母进行了沟通，告诉他们孩子很需要他们的关爱，即使两个人不能在一起生活，孩子是自己的，要让孩子得到应该得到的母爱和父爱，作为父母有责任去教育孩子，现在的付出将来孩子懂事一定会感谢父母的。另一方面我每天抽时间做陆浩的思想工作，父母虽然离婚了，但他们都是爱你的。我给他安排他力所能及的班务，任担当区值日生的组长。可能是第一次被老师重用，非常负责，每天组织组员把担当区打扫得干干净净，每次学校检查卫生都是满分。我在班级表扬他认真负责，很有领导才能。他乐了。我知道这是发自内心的满足，是开心的笑。每天我一有时间，就给他补课，学习成绩也慢慢那提高了，自信心也增强了。

在愚人节前的一个星期五，他去离学校较远的外婆家，身上没钱，他跟出租车司机说：我现在没钱，等我星期一来上学给您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司机就把他送去了外婆家。星期一早晨司机在校门口截住了他，要他给钱，没钱就把书包拿走.周围围观了很多学生。班里的一个同学看见我过来了就赶紧叫我过去。我了解了事情的缘由后，付给了司机20元钱。课间我把路浩叫到面前，温和的跟他说，以后有困难找老师，老师会帮助你，你去看生病的外婆说明你是个懂事额孩子，孝顺的孩子，可你不该骗出租车叔叔，他们养家糊口也很不容易。他听了，哭了，并表示以后再也不那样做了。

古人云“人非圣贤孰能无过。”更何况是认识水平低的小学生，他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。

第五篇：我的教书育人故事

我的教书育人故事

兴国均村中心小学刘小平

十年树木，百年树人”。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。每个教师肯定有很多自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活跃，学生能接受能理解我要讲的知识和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂课就算是成功了，可是事实并没有我想像中那么简单。有一次我上《面部表情》这一课，首先我要求学生们互相观察，并让几个表情丰富的孩子上台，为大家示范人在高兴、生气、伤心时的表情，结果课堂气氛一时间非常活跃，接着我再讲解了一些肖像素描的技巧及绘画内容后，大家都开始认真地画画了。过了一会儿，有几个学生突然骚动了起来，我转眼看过去，原来他们在嘲笑一位名叫刘强的同学，有位调皮的学生还边扮鬼脸边怪声怪气地说：“老师，你看他画的好丑，头发乱糟糟的像堆杂草。”其他同学顿时哄堂大笑。刘强的脸涨得通红，他的头深深的埋了下去。这时我意识到如果处理不好，很可能会严重打击这个孩子的自尊。我走过去一看，画面中一个小小的头像，用笔很潦草，但细看之下，只见那个小人眉头紧锁，眉锋夸张地向上扬起，怒目圆睁，嘴角紧闭，表情非常生动。我灵机一动，拿起画急速走向黑板写下“怒发冲冠”四个大字，接着问：“同学们，你们学过怒发冲冠这个词吗？刘强同学非常形象地表现了愤怒这一表情特征！你们看，画面中的这个人生气得连头发都竖起来了，可见他的愤怒有多强烈！”我的话刚说完，就听见有人说：“老师，我上次看动画片，里面的人就是这个样子，一生气头发就会竖起来。”同学们七嘴八舌一致认同，大家看刘强的眼神也变了。此时，刘强的头已经慢慢抬了起来，眼睛里平添了一份小小的自信。我接着问：“同学们对刘强的这幅画还有什么好的建议呢？”有同学马上说：“应该要画得再大些，”另一位同学说：“不要画得太潦草，线条应该清楚流畅。”我肯定了他们的看法，微笑着对刘强说“同学们给你提出了这么好的建议，是对你的鼓励与支持，你重新画一幅，好吗？”小强开心地点了点头，这时课堂洋溢着一股友好的气息，大家都同时感受到了相互帮助的快乐，刚才不和谐的气氛已经消失得无影无踪，课堂又恢复了良好的秩序。在这次意外获得肯定后，这个小孩每次画画都会让我看他的作品，慢慢的，我发现他开始改变自己内向的性格，人开朗了许多。

学生很可爱，下课的时候一个孩子送给我一个爱心，很别致，闪烁着点点微光。用磁铁吸住就可以别在衣服上，一扭爱心的后面就呈现出五颜六色的光彩。我因为过于忙碌也就没太在意，说声谢谢摸了摸孩子的头就把爱心放在了粉笔盒中。第二天上课，那孩子似乎有点情绪不对，老分神，下课我批评她，她委屈地说：“刘老师不喜欢我了。”“老师怎么会不喜欢你呢？”我很纳闷这孩子怎么这么古灵精怪的。“因为刘老师把我费了好大功夫才挑选的爱心扔盒子里不要了。”我哑然，原来小朋友的心这么柔软。“刘老师很喜欢呢，看老师这就别在衣服上。”我赶紧把遗忘了的爱心翻出来卡在裙子上。她又高兴了起来，一个劲地帮我擦黑板抱作业本，瞧她乐的，真是可爱。

那天下午我正在办公室改作业，李梅突然跑了上来，问我：“刘老师，今天晚上的语文家庭作业是什么？”我很奇怪，她又不是课代表，怎么问起我家庭作业来了。“你下去，不要随便进老师办公室，作业课代表会抄给你的。”我很严肃地说。她小脸涨得通红，要说什么却欲言又止。“老师你拿着！”突然，她塞给我一包东西，我停下手中的红笔，莫名其妙，还想说什么，她已经像小鹿一样蹿走了。打开那包东西，原来是一叠面膜纸，这孩子哟……我让课代表把她重新喊上办公室来。“李梅，告诉老师，为什么送老师这个？”

“老师脸上又有痘痘就不像公主了，我还要刘老师像公主一样漂亮。”我的心突然很温暖。小孩子的心中，最美丽的总是公主，记得以前改作文，改到仿照这个句子写个比喻句，就有学生写“刘老师像公主”，孩子的心还是很纯净的。“李梅，以后不要送老师东西了，上次的指甲油是因为教师节所以刘老师谢谢你，下一次，老师希望你能把你优异的学习成绩送给老师，这才是最好的礼物。”她点了点头，还是那样怯怯的，很可人。

陈银是个很主动的好孩子，每次上课回答问题总是小手高高举起，高到屁股也离开凳子，嘴里还喊着“我来！我来！”那积极的样儿真不亚于去领一张中了千万的奖券。如果我没有喊到他，小脸就立刻拉了下来，小嘴儿嘟着，让你真是怀疑自己是不是干了件什么丧尽天良的事儿。这个星期的一次午读，我就因为自己对他的太过严厉而内疚。午读的时候，教室闷闷热热的，孩子们燥燥的，他这个多动的小鬼屁股也老是坐不牢，我讲了三次坐端正，他还在动，我生气地批评他：“陈银，再动就下午留下来打扫卫生，体育课跑步！”小鬼们这才安静了下来。这时，我正好讲到《梅花魂》中的一个句子，大意是外祖父看见我弄脏了墨梅图顿时拉下脸来，训斥我。我怕孩子们不懂什么叫做拉下脸来，就让他们做一个拉脸的样子，结果整个班的孩子都在用他们的小手凶

狠地把自己粉嫩的小脸往下撕扯，一点也不肯对自己手下留情，都拉得整张脸快透明了。孩子们这样虐待自己的脸，让我很是心疼。“拉脸不是把脸往下面拉，是不开心、不高兴的样子！”我急忙给学生解释，并将陈银从座位上拉了起来，“大家来看，陈银嘟着的这个小嘴都可以挂个油瓶了，这个委屈的样子，就是叫做拉脸。”谁知陈银脸上的乌云迅速转为了暴风雨，呜哇呜哇地哭了起来，我的心顿时纠住了，“陈银坐下来”。我慢慢抚摸着他的头，就站在他旁边讲课，他还在抽泣，像小绵羊一样，我只好边表扬他边摸他的头，半晌，孩子安静了，那委屈的样子真是让我不知所措。

这个学期，班上进步最大的学生要数谢真了，见到他的进步我真是欣喜若狂。上个学期的他，性格狂躁，叛逆，从不完成作业，上课发呆，经常进网吧，我去家访时他的态度很恶劣，让作为班主任的我头疼了很久。可是，这个学期，在我的多次鼓励与表扬后，他的表现让我刮目相看。上课加餐的那些古典诗词，他全部能背诵下来，一首《水调歌头-明月几时有》，初中才会学到，而我看面临中秋就把苏轼的这词提前教了，毕竟语文不是只学课文的几篇文章。谢真只用了十分钟就背诵了下来，《天净沙——秋思》也是，他记忆力特别好，背得又快又流畅。每次的家庭作业他都完成的认认真真，干干净净，大扫除打扫卫生也是很主动，擦窗户

忙碌得满头大汗，不偷懒，不推卸责任。没有人能体会到为师者的我那种纯粹的开心与快乐。谢真，很不错！继续努力！

和孩子的故事还有很多很多，这些经历使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。有人说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，所以我们要牢记教书育人，诲人不倦的理念，做一个有爱心、有耐心、有责任心的合格的人民教师。