建立错位发展机制激励教师专业成长

第一篇：建立错位发展机制激励教师专业成长

建立错位发展机制 激励教师专业成长

——闵行四幼07学年第一学期园务工作计划

一、现状分析：

1、管理团队：我园的干部群体政治思想觉悟高，肯奉献、能战斗、在工作中有一定的创新意识，且取得卓越的管理成效。但由于个别管理者管理经验少、职责意识薄弱等，导致管理成效上存在差异。

2、教师群体:  新教师：经过一年的新教师培养，我园的新教师团队中已出现艺、殷两位新星，也诞生了顾、郭、琪三位后起力量，进步较快的薛、齐、岳等教师；逐步形成殷、艺、杨、苑、郭、季、冯等特色教师；当然也存在发展较为滞后的慧、军等教师；也形成了一支发展明显特征和差异的小梯队。 中间力量：存在三种状态：

1、看看走走；

2、退缩在后；

3、等待发展  骨干教师：新生力量（还需扶持）——山、杨、文静、曹王春燕；经验老道（停滞不前、缺少引领）——韶、陆；创新踏实（再创新高）——俞、谢、蒋、瑛（在各项工作中有一定的表率力量）。

3、后勤队伍: 保育员队伍中也存在一定的差异：

 专业型：如余伟、赵静等有知识、文化的具有大专学历的保育员，既有较好的专业素养，又有一定的文笔能力；

 新手型：个别文盲者或新进保育员在师徒带教中专业知识及技能操作进步较大；

 经验型：有一定经验但缺乏文化知识的保育员在工作中体现出老道的专业技能，由于欠缺文化知识，所以只会做、不会说，工作缺乏一定的变通能力。

二、思路来源：

“错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽然田忌的“上中错位”“中下错位”“下上错位”是为了赢得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得人们借鉴：错位发展可以避免竞争中的“撞车”和“挤独木桥”，减少无谓消耗，合理配置资源。进行错位发展对教师的成长和幼儿园的发展非常有利。

三、发展思路：

教师是学校发展的动力，幼儿园的可持续发展有赖于教师积极性、主动性与 创造性的充分发挥，而如何为教师营造这样一个发展的空间，采取有效的激励措施促进教师的专业化成长，是幼儿园人力资源管理和开发所面临的重要命题。针对目前各层面教师队伍的现状，我园尝试建立错位发展的激励机制，意在通过对不同层次、不同特长教师发展价值的认定，使更多的教师在体验成功中获得激励，不断提升自己的专业水平，从而打造一支拥有健康人格、善于合作、敢于创新、具备可持续发展能力的师资队伍。

四、指导思想：

深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握课改精神，深入贯彻区“学前教育三年行动规划”。针对目前各层面教师队伍的现状，尝试建立错位发展的激励机制，通过对不同层次、不同特长教师发展价值的认定，使更多的教师在体验成功中获得激励，不断提升自己的专业水平，从而打造一支拥有健康人格、善于合作、敢于创新、具备可持续发展能力的师资队伍。

五、发展与途径：

(一)错位发展激励机制的运作 1．基础性发展平台  认可激励下的亮点加分制

在进行月工作规范考评时，将考评内容分为基础部分和加分部分，对接受计划外任务、取得成绩等工作亮点实施加分，加分幅度根据对加分内容范围、级别的描述性评价而定。

 信任激励下的常规免检制

在进行月工作规范考评时，对基础部分中学期累计抽查成绩优秀的项目，在下一学期享受月工作规范免检，考评成绩视作优秀，并做一定的工资奖励。

 机会激励下的推荐展示制

对于在月工作考评、随堂半日活动考评、自报特色考评中突现出来的“亮点”，根据它的价值，分别向市、区和本园推荐公开展示，每一次展示享受“亮点加分”。

 环境激励下的人才交流

幼儿园在保证80％的教师队伍基本稳定的基础上，为20％的因性格、兴趣、能力等因素希望能寻找新的发展环境的教师，根据本人意愿，提供合理的人才流动机会。

2、个性化发展平台  权力激励下的项目组长制

将幼儿园每学年已成立的项目组：早教组、运动组、艺术组、信息组及保教研究课题进行立项，自主申报项目领衔，并与园方签订项目责任书，保证各项目组有计划、有目的地进行活动。

 兴趣激励下的承担兼职制

根据部分教师的特长，将事务管理岗位中的部分内容分离出来，因人设岗，提倡兼职并享受兼职津贴。

 优势激励下的特色教师聘任制

在自报特色考评获得推荐展示的基础上，鼓励教师根据自己的专业特长，申报本园特色教师。由园评审小组对申报者经过资料评审、公示和专题答辩，进行资格认定，半数以上通过后由园务委员会聘任，并承担指导带教、公开展示任务，享受幼儿园特色教师津贴。

3．综合性发展平台

 成功激励下的年终考核优秀

本学期对教师的工作和专业成长情况进行综合考评，考评项目所占分值的比例是：月工作规范20％、半日活动20％、幼儿发展25％、保教研究20％、家长工作10％、园风园规5％，对综合考评成绩名列前茅的教师，作为各项评优、评先、后备干部及后备力量培养对象。

 价值激励下的指导带教制

对于享受免检、项目组长、幼儿园特色教师、考核优秀的教师，经带教者和被带教者的双向选择，承担本园业务带教工作，享受带教津贴。

4．挑战性发展平台  发展激励下的人才输出

对于综合考评连续优秀或已形成鲜明教学特色的教师，幼儿园将根据其个人意愿和特长，提拔或推荐到新的岗位或姐妹幼儿园，满足她们挑战自我、追求新的发展空间的愿望。

六、主要工作：

（一）全力以赴做好“市一级幼儿园文明单位”的创建工作。

创建目标：按照市、区文明办关于市文明单位的创建标准，明确文明创建新目标。通过总结经验、寻找关键、增强实效，实现文明创建工作在巩固和拓展上 的相结合。努力做到：在巩固上要有新措施、在拓展上要有新载体、在活动上要有新内涵、在质量上要有新要求。通过新一轮创建工作，使园领导班子更加团结坚强，校园环境明显改观，全园教工文明素质和文明程度再上一个台阶，力争在2007—2008年两年内以一流的教学环境，一流的教学设施，一流的教学管理，一流的教师队伍，一流的教学质量向市先进文明单位迈进，着力打造闵行区现代幼儿园发展的“文化品牌”。

创建口号：与文明同行，促内涵发展

具体措施：

1、制定争创要求，落实领导班子建设

 加强和充实创建活动领导小组及工作小组，严格按照市级创建文明单 位的工作要求，健全规章制度，形成党政齐抓共管，工团全力以赴的工作局面，扎实有效地开展创建工作。

 创建领导班子精诚合作，定期分析研究文明创建工作，中期进行自查， 班子成员民主生活正常，开展批评与自我批评。

 广泛动员，积极宣传创建活动的重要意义，形成人人参与、个个争先的良好氛围，努力完成创建工作的各项任务和指标。

 分解任务，保证落实。把创建目标、任务、指标逐层分解，落实到各 班组、教研组等，明确工作责任和时间进度；加强检查、考核，并与幼儿园年度考核及学期末园级文明班组评比挂钩，形成创建工作机制。

 做好园务公开，发扬民主，群策群力，营造民主气氛。

2、加强思想教育，创建文明之风

 保持共产党员先进性为载体，坚持不懈地提高经常性政治理论学习，开展德育教育、法制教育、党风党纪教育，进一步搞好校园精神文明建设，优化育人环境，办好让幼儿、家长、社会满意的教育。

 创建家园互动、干群互动，上下齐动的思政工作新形式，通过互助、沟通、民主、交流、谈心、家访、网上学习讨论等方式做好思政工作，使精深的思想理论化为通俗易懂而又紧密结合本园实际，形成真正能够说服人和教育人的工作方法。采取各种形式进行理想、信念的教育，提升教师队伍的整体素质。

 继续组织全体教职工进行各类学习活动，努力提高全体教职工的思

想道德和科学文化素质，对幼儿开展爱的教育，对教工坚持开展职业道德、社会公德、家庭美德教育。

 组织教工开展岗位承诺活动，签定岗位承诺书，以此激励大家为自

己的承诺负责，为自己的承诺实践拼搏。并通过开展优秀教育工作者、本月之星、文明班组、巾帼文明岗、敬业爱岗文明家庭等评比活动，激励全体教工为幼儿园创建市文明单位跨出的坚定步伐。

 以早训时光、阅读好时光、九月“爱生月”等活动，加强教师师德

建设，不断提升教师身先垂范的师德素养。

 借助校园网进行网络论坛、行为点评、观念培养、专题讨论、主题

学习、事迹发掘等一系列措施，把师爱教育具体化、个案化，引导教职员工以博大的师爱来体现崇高的师德风范，铸造校园精神文明建设的灵魂。为提高学校创建工作的满意率，我们还将以评选“我心中好老师”、家长问卷等活动，了解幼儿、家长对幼儿园的需求与建议，为幼儿园创建市文明单位，寻求发展契机，提高创建工作的知晓率与满意度，形成幼儿园、家庭的联动，为创建文明单位打下扎实基础。

（二）、加强制度管理，提高园务管理水平

1、继续完善各管理机制，进一步加强机构和制度管理。

（1）本学期，我园将加大力度，积极探索与现阶段改革相适应的办园体制。根据新学期的实际，重新修整各管理机构，建立良好的行政组织系统，依照能者上任的原则，经过层层筛选，把责任心强、能力较强的员工选聘到合适的工作岗位上，选好各部门的主要负责人，实行岗位责任制，并加强学习和监督。最大限度地调动教职工的积极性、主动性，同时，辅之实行岗位流动制，将不称职者及时调离岗位，真正实行“人尽其才”，做到岗位职能发挥的最优化。

（2）加强制度管理，进一步健全各项规章制度及岗位职责，并加强学习督促，增强教职工的忧患意识、责任和服务意识，树立“团结、奉献、求实、创新”精神，建设良好的园风，保证良好的教养工作秩序，提高管理成效，使幼儿园可以更好地发挥教育机构的文明辐射作用，对改善社会风气和创造精神文明环境发挥积极的影响。同时，规范常规管理制度，定期组织人员进行各类常规工作检查，特别要加强随机检查，提高工作透明度，增强教师的管理意识和责任意识，形成积极向上，相互促进的良好氛围。

（三）狠抓保教工作管理，努力促进保教质量的提高。

1、优化幼儿一日的生活管理。

首先，加强“一日活动均课程”的理念，要求各班能根据幼儿的年龄特点、实际水平，坚持保教相结合的原则，充分利用幼儿园的环境条件，合理安排幼儿一日生活，以吸引幼儿的主动参与为着力点,做到教中有保，保中有教，二者紧密结合，相互渗透，并做到动静结合，室内外平衡，注意活动的趣味性、多样性，充分利用各场所，开展丰富有趣的活动，保证幼儿活动时间，充分调动起幼儿参与活动的主动性和积极性。同时，注意各生活环节衔接的紧凑性，要避免幼儿有过多的等待或常以组织看电视为主要生活活动。第二，务必按计划、有准备地组织好每个活动，教师必须提前做好一周的教学准备，特别是要重视课前对教材、幼儿的熟悉，课后及时反思、总结，对教学活动做好评价，不断积累经验，促进自身教学能力的进一步提高。本学期，园领导将进一步深入班级活动、学科组活动，把握备课、听课、评课及教师对幼儿的观察了解、评价等各个环节，并要求每位教师对主题、周各环节的教育教学活动进行客观的评价。通过跟班级半日活动和随时抽查等多种形式，加强对教学质量的监控，继续探索更为有效的教学质量、教学形式、教学渠道和教学评价，不断提高全园的整体教育教学水平。第三，教师、保育员要团结一致，常沟通、常商量，积极主动地为班级工作出谋划策，热爱幼儿，全心全意为幼儿服务，共同管理好班级。逢双周星期五由班主任组织召开班务会议一次，及时检查总结班级的工作情况，找出存在问题，共同协商解决方法，提出努力的方向，月底由班主任书面向园主任汇报当月本班工作情况。第四，积极开展各类游戏和区域活动，努力探索社会性游戏的教育价值，不断提升幼儿游戏的水平，从中不断转变教师教育观念及行为，弥补我园游戏的本体性游戏的缺失。

2、重视良好环境的创设。

为幼儿创设良好的生活与学习环境，各班要认真结合主题活动和季节特征，不断强化环境的教育价值，环境的创设要重点突出环境教育为主题，要体现以各阶段主题教学内容为中心，做到日日有变改、月月有新意，富于环境的教育性、可操作性、有创意性，体现出幼儿的参与和变废为美为宝的效果，十一月中进行全园环境布置评比大检查。同时，注重和谐师生关系的培养，教师、保育员要关心爱护每一位幼儿，注重提供幼儿安全卫生、整洁舒适、温馨愉快的精神环境，6 要关注全体幼儿，注重幼儿活泼、开朗个性的形成，让不同的幼儿都得到不同的发展。

3、开展多元化素质教育。

以激发幼儿的兴趣为出发点，继续开展多元化素质教育，培养幼儿的个性，发展幼儿的特长，努力创造艺术教育特色。本学期将于“元旦”期间举办素质教育汇报演出及幼儿美术画展，为幼儿提供展示才能的舞台和机会，进一步提高幼儿的各种能力。同时，将故事演讲、幼儿体操、美术绘画等项目参加闵行四幼首届“文化艺术节”。

4、不断改善幼儿园卫生保健工作，促进保教结合。

 进一步加强对厨房的规范化管理。首先，严格执行《食品卫生管理

制度》，督促炊事人员遵章办事，职责分明、责任到人。严把食品卫生关，抓好采购和制作环节，做到每天一小查，每周一大查，防止病从口入，严防餐饮事故发生。特别对厨房24小时食物留样加大管理力度，做到留样人和检查人在留样和检查后都必须签名登记。建全厨房防毒、防盗等一系列制度，为幼儿、教职工的安全和保教工作的顺利进行提供有力保障。第二，不断规范食品加工、配餐、运送等操作，保证各流程能顺利运转，及时供应开餐。第三，重视食谱的制定，充分发挥伙委会的作用，定期研究食谱，在饮食的营养、花样品种和搭配方面多下功夫。保健员要定期对食谱进行计算、分析。第四，加强学习、检查监督和总结，强化教职工对膳食要求的认识，并及时总结，及时反思，及时改进。同时，厨房工作人员要努力提高自身的烹饪水平，不断提高幼儿饮食质量，力求食物的色香美，以增强幼儿的食欲。

 重视做好卫生保健工作。加强保健工作的检查力度，使保健制度的

各项内容深入人心，从而自觉执行好各项制度。第一，保育工作是幼儿园工作的重要环节，各班级的保教人员要重视保育工作，对幼儿的照顾要细心，注意提醒或为幼儿增减衣服，注意对幼儿的全日观察，发现问题要及时与保健员或家长联系。第二，保健员要认真做好晨检及全日健康观察工作，切实把好晨检关，做到“一个不漏”，对患病幼儿加强观察、护理并做好记录，每天晨午间巡视各班1次，了解幼儿健康状况。第三，在保健员的指导下，各部门要充分做好对常见病、季节性易发病、传染病的预防工作，做到早发现、早隔离、早治疗。搞好卫生清洁和卫生消毒工作，预防病从口入，强化卫生保健措施。期末为幼儿进行一 7 次健康检查，并做好分析评价记录，正确评估幼儿的生长发育状况，确保幼儿身体的健康发展。第四，抓好保育和保健工作。保育工作要做细、做扎实，注意幼儿的身心健康，做好每天的清扫与消毒整理工作，保持室内空气流通，努力为幼儿创设整洁的活动环境。第五，积极对幼儿开展健康教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯， 加强儿童体格锻炼，充分利用幼儿园的优越的环境和设施设备，组

织幼儿进行多种形式的、有益身心的户外体育活动，保证户外活动时间，注重提高活动的质量，做好观察记录、评价，以有效地增强幼儿体质。

5、加强安全工作管理，进一步提高责任意识。

安全工作常抓不懈是我们工作的一贯宗旨，切实把幼儿园的安全工作当作首要工作来抓，随时随地注意幼儿的安全，杜绝恶性事故和责任事故的发生。严肃值班纪律，履行保教职责，做到一把手亲自抓，负责人常常抓，全体员工时时抓，保证小朋友们能愉快、安全地在园度过每一天。

（1）继续加强安全教育，严格遵守安全巡视制度、行政值日制度、安全检查制度和门卫值班制度，全天有保安专人值班，教师、家长进出需登记。门卫要做好各项保卫工作，切实做到管好门，保好门。

（2）加强安全管理，完善防范措施。本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度，做到维修及时，责任到人，确保幼儿活动时的安全，（3）保教人员要重视抓好组织各类活动的安全工作，把安全工作纳入日事议程，特别是户外活动及午休的安全，要细心做好活动前的准备工作，密切留意幼儿的衣着、精神状况，保证幼儿活动的安全。同时，持之以恒地培养幼儿的自我保护意识与能力，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

（4）注意做好接送工作，严格执行接送制度，防止意外事情发生，特别是早晚接送接送幼儿高峰的安全工作。

（5）加强学习，强化安全意识。定期对全体员工开展有关“安全意识教育”的讲座，宣传和学习各项安全工作制度，增强教职工的安全意识，促使大家无论何时何地都保持高度的安全意识。

在实施以上措施的基础上，建立等级管理、层层把关，定期检查和随时抽查相结合的长效检查、监督机制，由园长任安全组长，随时对我园安全工作的落实 8 情况进行检查，真正使安全工作深入到每个教职工心中，做到“警钟长鸣、不松懈”、“安全工作，人人抓”。

（三）切实做好家长工作，进一步提高服务质量。

1、成立新一届家长委员会，继续发挥家长委员会作用，请成员们一起参与研究幼儿园的重大工作，特别是针对本学期我们创建市文明单位所要开展的一些工作，让他们进一步了解创建的目的及意义，通过他们的宣传工作，使广大家长都能认识到创建市文明单位的意义及重要性，从而更加支持配合我们日后的创建工作。

2、通过多种形式积极向家长宣传科学育儿的知识，利用家长会、家长讲座、宣传橱窗、各班《家长园地》等阵地向家长宣传科学保育教育知识，展示幼儿优秀作品，使家长了解幼儿园教育动态，丰富家长育儿常识，努力提高家长的幼教意识和树立良好的教育观念。另外，各班还要有计划地做好家长工作，加强家园之间的联系和沟通，灵活运用家访、班级网站、家长接送孩子时间等，多渠道与家长交流，从而进一步增强幼儿园工作的服务性。本学期，各班必须对新生进行100%的普访，平时也要有目的地进行老生家访，并做好记录，每月上交一次家访记录表。

3、定期组织家长开放半日活动和庆“元旦”家园同乐活动。

4、根据季节和节假日情况，向家长做好防病及安全问题的宣传教育。

5、与街道定期开展0——3岁散居儿童早教基地的招生及日常教育活动的开展，不断扩大四幼早教基地的辐射功能。

（四）加大教科研力度，全方位地开展教科研活动。

1、组织教师学习国家教委颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《课程指南》、《走进新教材》，在教师中广泛地开展研讨活动，把理论学习与教育实践紧密地结合起来，进一步增强学习的主动性与实效性。

2、继续发挥教研活动这一最基本的提升教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，切实提高教师的教育教学能力。本学期，我们将继续以连环跟进教研模式为主，加强教育行动研究，灵活运用教学反思、案例分析、叙事研究、微格研究等一线教师容易掌握的方式方法，使研究变难为易，让教师建立教育研究的自信。通过连环跟进、视频教研等教研模式，扩大教师情景式学习，加大与执教者之间的对话关系，加强教科研研究的 9 实效性。

4、科研兴教，科研促教。

(1)、继续加大科研力度，认真整理资料，集中精力实施我园引领性课题《幼儿园教育与幼儿家庭教育融合与共生关系的实践研究》的阶段性研究。（2）、加强理论学习，虚心向专家们请教，努力增强教师的科研意识，提高她们的科研理论水平和操作能力。

（3）、帮助教师在日常教育生活中发现问题，关注自身教育实践中的“具体事件”，形成“问题就是课题”的科研意识。以问题引导教师研究，鼓励教师将教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化为可以研究的课题，真正将教育科研落实到工作实践中。

（4）、鼓励全体教师积极申报新一轮课题并进行实验研究，使自己的工作理念得到升华，帮助广大教师尽快地从经验型教师向科研型教师过渡。同时，鼓励教师利用杂志、刊物，做好笔记摘录工作，结合课题及自己的教育教学工作积极撰写教育随感、教育论文，踊跃投稿，争取更好成绩。

5、为教师的研究提供展示平台。

让教师研究过程和结果得到充分关注和赏识，是激发她们研究热情的另一途径。因此，我们通过教研观摩、出版教研成果专集、开辟网络专栏、录制教育研究案例等多种方法，让教师教育研究的经验和成果能得到关注、展示和传播，使她们获得成功的体验，从而引发她们对教育研究的深层次志趣和热情，最终成为自己教育生涯中自然而然的一部分。

（五）加强师资队伍建设，努力提高师资素质。

1、依托骨干力量，发挥引领作用。

 出台《闵行四幼骨干教师职责与任务》，以名师引领、同伴互助、实

践反思不断提升骨干教师理论水平，优化教育行为，提升教育机智，形成我园强大的骨干教师队伍。

 带头上好示范课。为履行好骨干教师职责，要求对内、对外各上好

一节示范课，与塘湾幼儿园结对，定期交流教学活动，进一步发挥好一级园作用，也给青年骨干教师成长提供平台。

 发挥特长建立工作室。根据我园骨干教师的教学特色及特长，分别

设立笔耕居（韶）、趣网吧（冯）、运动坊（何）、音韵馆等工作室，聚集一些志 趣相投的老师开展形式多样的同伴式学习，本着共同学习、共同成长的理念，为骨干教师施展组织、专业才能提供舞台与机会，同时带动青年更快教师成长。

 网上博客开展专题讨论。利用网络先进的传媒手段，让骨干教师先

进的教育理念与更多有志者展开激烈的“头脑风暴”，进一步扩大知识面，促使尽快成长成熟起来。

 结对帮助带动群体发展。与年级组内青年教师结对，指导开展好教

学活动及各类游戏活动，上好示范课，听好结对帮带课，期末对成绩显著的将评选“好师徒”。

2、、不断完善“新教师成长档案”，“新教师手册”，开展第三期“新教师培训”活动，有针对性进行现代教育信息技术应用、立足课堂教学、注重环境教育创设、与骨干教师对话等培训，鼓励新教师敢于质疑、勇于实践、实践思辨，不断提高自身的专业技能，使新教师逐步从看、带为主阶段逐步走向“扶一把、放一点”为主阶段。期末将以“技能考核”与“专业考核”相结合进行评议。

3、各项目组定期有效开展活动，通过课题、专题引领进行研究，不断提高项目组研究的实效性

4、为教师创造互相学习的机会，促进教师相互间主动学习。鼓励教师对园内有经验的教师进行教学观摩，认真做好听课记录，通过互相交流、教学评价等，吸收他人所长，不断提高教学能力。本学期，每位培养对象教师要在园内进行不少于两次的教学展示。另外，我们在参加陈淑琴教授的举办的“音乐基地研究”的基础上，自我实践、不断探索适合现代教育新概念的幼儿音乐整合教育。

5、利用请进来、走出去的机会不断提升特色教师专业技能。通过参加全国音乐协会基地的学习、二胡、合唱活动的排练及各类特色培训，不断提高特色教师的专业素养和特色教学实践能力。本学期每位特色教师进行公开展示活动不少于两次。

6、创造条件，继续加强专业技能培训，让全体教师积极参加各类学习进修，提高教师的综合素质能力。本学期将继续组织“十一五”期间的240培训。期末教师的考核内容包括技能技巧、制作课件、论文（专题）和活动设计等，通过丰富多彩的技能竞赛活动努力提高教师的业务素质。另外，为了更进一步提高教师的专业技能、增强见识、锻炼胆量，本学期，我们将鼓励教师把握机会，积极参加区组织的有关比赛，使教师从中受到锻炼，从而不断地成长。

7、协助做好保教人员的继续教育工作。第一，鼓励教师积极参加学历进修，不断提高自身的文化水平及专业知识。第二，努力提高保育员的保育理论水平及操作技能，组织好保育员参加市的岗位培训考核，加深她们对保育工作的理解与认识，逐步提高她们的业务工作能力，进一步提高保育员队伍的素质，更好地实现保教结合。本学期重点提高她们保育理论水平，于期末进行保育知识考核。

（六）加强后勤工作管理

1、严格执行财务制度，做到帐面清楚，手续齐全，坚持勤俭办园的方针，精打细算，对不合理开支，严防把关。做好学期和年度预算，合理安排全园经费、计划开支，为幼儿园当好家，理好财。

2、在财物管理上，要遵守爱护节约的原则，做到物尽其用，用物不乱，完善领物、借物制度，妥善保管运用好各类财物。全体教师更要发挥主人翁精神，勤俭节约，以最小投入换取最大的收益。

3、实行民主管理，定期公布收支情况。

4、搞好宿舍管理，完善制定《宿舍管理制度》，努力为教职工营造良好的生活环境，使教职工们能安居乐业，为教职工的工作和生活排忧解难。

5、坚持抓好计划生育和法制工作。

6、搞好职工文娱乐活动，充分利用节假日，开展健康有益的文体活动，积极调动教职工的工作积极性。

上海正进入加快“四个中心”建设、实现“四个率先”的关键时期，“十一五”发展规划和举办世博会令我们鼓舞。我们要借上海新一轮发展的东风，振奋精神，求真务实，为把我园在物质文明、政治文明和精神文明建设上再上新台阶而共同努力。

七、八月：

暑期帮困送凉风

教工疗修养活动

组织教工观看“迪斯尼”表演

退休教师——暑期慰问 九月：

庆祝“教师节”

“爱生月”活动（建立特困、特殊幼儿档案，与团支部结对）女工——学习《<妇女权益保护法>上海实施办法》

 退休教师——共庆“教师节” 十月：

区《<妇女权益保护法>上海实施办法》知识竞赛

校务公开子课题进展研讨

女工——女性健康讲座

 退休教师——金秋赏菊（一日游）十一月：

环境大评比

艺术欣赏——上海人艺、澜心大戏院观看舞台剧、戏曲等

校务公开子课题进展研讨  退休教师“逢五逢十”生日会 十二月：

本体性游戏的观摩与交流

帮困送温暖活动

校务公开子课题结题

教工“一日捐”活动

开展“我为教育创新献一计”和“工会工作创新案例”评选活动。工会经费审计

领导干部、工会主席进行民主评议

 退休教师——开展“老年人冬季养生”的讲座

07.8

第二篇：教师的差异发展和错位成长

教师的差异发展和错位成长

甘肃省临洮县椒山初级中学

李永忠

730500

教师是学校发展的动力，学校的可持续发展有赖于教师积极性、主动性与创造性的充分发挥，而如何为教师营造这样一个发展的空间，采取有效的教师发展措施，是学校人力资源管理和开发所面临的重要命题。

一、教师的差异发展和错位发展的意义

所谓差异发展就是根据每个教师的实际情况，确立出他们的业务方面及专业方面的“短板”劣势，设计出有针对性的有先有后、有快有慢的专业发展规划。所谓错位发展，就是根据多元智能理论，帮助教师找准独特的“长板”优势区域，开展教师之间的强强联合、优势互补的教师发展规划，达到凸显特长、发挥优势为目的。打造一支拥有健康人格、善于合作、敢于创新、具备可持续发展能力的师资队伍。

二、教师的差异发展和错位发展思路措施

1.依托骨干力量，发挥引领作用。在教师“差异发展”的队伍中，以名师引领、同伴互助、实践反思，不断提升骨干教师理论水平，优化教育行为，提升教育机智，形成学校强大的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师和学科带头人的引领作用。骨干引领是教师专业发展的有效途径。

2.建立名师工作室。根据学校骨干教师和学科带头人的教学特色及特长，把发展“优势特长”的教师组织起来，以名师引领，实现“强强联合”，开展形式多样的同伴式学习，本着共同学习、共同成长的理念，为骨干教师和学科带头人提供展示才能的舞台与机会，同时带动青年教师更快更好的成长。

3.网上博客开展专题讨论。利用网络先进的传媒手段，让骨干教师先进的教育理念与更多有志者展开激烈的“头脑风暴”，进一步扩大知识面，促使广大教师尽快实现教师专业的快速成长和发展。

4.开展有效的教师培训活动，围绕“教—研—训—学”一体化的思路，立足课堂教学、注重环境教育创设、与骨干教师对话等培训，鼓励新教师敢于质疑、勇于实践、实践思辨，不断提高自身的专业技能，使新教师逐步从看、带为主阶段逐步走向“扶一把、放一点”为主阶段。5.开展“教育教学论坛”活动。确立教师专业发展的主题，组织教师进行学术性的辩论和研讨活动，能够有效提升教师的理论水平和实践能力。许多思想的火花是在人之间的激烈思维碰撞中产生的。因此，教学论坛是名师成长和升华的有效途径，也是开阔广大教师眼界、提升能力的有效途径。

6.为教师创造互相学习的机会，促进教师相互间主动学习。鼓励教师积极向优秀进行教学观摩，通过互相交流、教学评价等，吸收他人所长，不断提高教学能力。

7.利用请进来、走出去的机会不断提升特色教师专业技能。请进来专家现场指导；走出去，亲身感受。这都是有效的教师成长措施。

8.创造条件，继续加强专业技能培训，让全体教师积极参加各类学习进修，提高教师的综合素质能力。通过丰富多彩的技能竞赛活动努力提高教师的业务素质。另外，为了更进一步提高教师的专业技能、增强见识、锻炼胆量，将鼓励教师把握机会，积极参加本地不同级别的有关比赛，使教师从中受到锻炼，从而不断地成长。

9.科研兴教，科研促教。

(1)完善教科研工作管理体系。坚持“科研兴校”的理念，推行并完善学校科研领先的工作机制，加大研究力度，提高研究层次，培养一支科研骨干队伍，提高广大教师的科研素养；进一步加强学校科研工作管理，通过多种途径和形式，加强对承担课题研究的教师的实效指导，实施对课题研究的全程管理，为最终研究成果的形成提供保证；逐步在学校内部，建立校、处室和个人三级网络课题；编制学校的课题研究规划指南，鼓励教师申报校、区、市、省、国家各级规划课题，对规划立项的课题并及时结题的课题给予适当奖励；制定课题申请、立项评审、中期检查、课题结题、经验交流推广、分享成果等相应的规章制度。

（2）继续加大科研力度，认真整理资料，集中精力实施学校引领性课题地研究和实践，尤其将贴近学校教育教学实际的课题，做实、做好，要是课题有利于指导学校的教育教学工作。

（3）加强理论学习，虚心向专家们请教，努力增强教师的科研意识，提高她们的科研理论水平和操作能力。

（4）帮助教师在日常教育生活中发现问题，关注自身教育实践中的“具体事件”，形成“问题就是课题”的科研意识。以问题引导教师研究，鼓励教师将教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化为可以研究的课题，真正将教育科研落实到工作实践中。

（5）鼓励全体教师积极申报课题并进行实验研究，使自己的工作理念得到升华，帮助广大教师尽快地从经验型教师向科研型教师过渡。同时，鼓励教师利用杂志、刊物，做好笔记摘录工作，结合课题及自己的教育教学工作积极撰写教育随感、教育论文，踊跃投稿，争取更好成绩。

（6）教师的研究提供展示平台。

让教师研究过程和结果得到充分关注和赏识，是激发他们研究热情的另一途径。因此，通过教研观摩、出版教研成果专集、开辟网络专栏、录制教育研究案例等多种方法，让教师教育研究的经验和成果能得到关注、展示和传播，使他们获得成功的体验，从而引发他们对教育研究的深层次志趣和热情，最终成为自己教育生涯中自然而然的一部分。

三、教师的差异发展和错位发展激励机制的运作

1.根据推进课程改革和教师的差异发展和错位发展的需要，制定教师的差异发展和错位发展奖励制度，例如《教师的差异发展和错位发展量化考核办法》，实现绩效挂钩，给予奖励和表彰。

2.完善教师专业成长档案，帮助教师规划自己的职业生涯，促使教师自我评价和自我反思，不断攀登新的高峰。

3.开展每学期一次的“教学质量月”和每年一次的“教坛新秀”、每两年一次的“明星教师”的评选等系列活动。

4.开展“教师专业快速成长明星”、“教师差异发展和错位发展贡献先进个人”等评比活动，发挥“名师”带动示范效应，搭建多种平台，营造教师成长的良好生态环境，提高教师的专业素质，提升教育的核心竞争力。“名师”是一所学校的品牌，是教师群体的带头人，“名师”水平的高低决定着教育质量的含金量，学校将精心打造一批名师。

简言之，差异发展其实是教师的“短板”和劣势发展，错位发展其实是教师的“长板”和优势发展。只有发展了教师的“短板”和劣势，学校工作才能“保底”，只有发展了教师的“长板”和优势，学校工作才能争创佳绩。因此，进行教师的差异发展和错位发展是有效的教师的成长和发展途径，也是学校发展的有效途径。邮箱：1136016931@qq.com

第三篇：建立激励保障约束机制

建立激励保障约束机制激发农村干部整体活力 ——麻家坞镇关于农村村干部管理情况的调查与思考

为了建设一支高素质干部队伍，激发农村班子内在活力，巩固农村执政基础，几年来，麻家坞镇先后推行了村级班子“双向承诺制”，对农村工作实行“千分考核”，对农村干部实行“联绩计酬”，提高离任干部待遇等一系列制度，采取“双述职、双评议”立体考核、镇村干部联查工作、无职党员设岗定责等多种措施，逐步建立、健全了农村干部激励、保障、约束机制，充分调动了农村干部干事创业的积极性，在探索新形势下农村干部管理的路子上又向前走了一步。

一、主要作法及成效

(一)狠抓“双强”培养，强化村级班子建设

一是创新载体争“双强”。在全镇开展了争当“创业带富标兵”和设岗定责活动，全镇60岁以下的有劳动能力的党员、干部全部参加，根据各村实际情况和党员具体情况科学设岗、党员认岗、支部定岗、群众评岗等措施，全镇680多名党员上岗，达到了很好的效果。二是双向用力育“双强”。为广储“双强”后备，实施了“三个培养”（把优秀致富能手培养成党员，把党员培养成致富能手，把党员致富能手培养成村干部）。三是拓宽渠道选“双强”。在选人用人上，拓宽选拔思路，不仅仅局限于农民党员，还注意从退伍人员、优秀民营企业家、退休干部、下岗工人等群体中，选择有创业意识、有致富本领的“双强”型人才担任-1-

“两委”干部。对村内有合适人选，条件成熟的村，采取“两推一选”等方式选人。2006年，通过“两推一选”产生“双强”支部书记8名，涌现出了吴章罕、郝玉锁等先进典型。对一些暂没有合适人选的村，象北一和麻家坞二村。以前一直没有选出支书人选，班子处于瘫痪状态。党委任命农村工作能力强的2名机关干部担任村党支部书记。他们上任以来，带头调整产业结构，把群众的精力集中到发展经济上来。在他们的带动下，这两个村发展肉鸡养殖，修路、加强基础建设等，使这两个村很快扭转了落后被动的工作局面。

（二）狠抓农村干部管理，建立干部激励保障约束机制

1、“千分考核、联绩计酬”。从2001年开始，麻家坞镇即对农村工作和村干部工资的发放实行“千分考核、联绩计酬”，把各项农村工作分类量化，村干部工资由固定工资和绩效奖金两部分构成，固定工资保证村干部的最低误工补贴，绩效奖金实行“千分考核、联绩计酬”。在具体操作上，一是量化考核目标。党委、政府每年将农村各项主要工作细化量化，定出分值，各项工作总分1000分，另对阶段性非常项工作单独计分，纳入总分之内。二是认真考核。对农村各项工作进行半年初评、年终总评，确定各村考核得分。三是奖优罚懒。各村干部工资按得分多少决定，得分越多奖金越高。对考核为优秀的村，绩效奖金100%发放；考核为一般的村，绩效奖金80%发放；不合格的不予发放，并给与一定的经济和组织处理。2007年全镇24个村中6个村被评为优秀，17个村被评为一般，1个村被评为不合格，村干部工资中，工资

最高与最低相差2000余元，极大的调动了村干部的干事创业积极性。

2、“双述职、双评议”。即由村党支部书记或村委会主任把工作目标完成情况，向镇党委和党员会述职，由全镇领导干部和各村村民代表会成员进行评议，“双述职、双评议”半年初评、年终总评。在“双述职、双评议”中，镇党委认真组织，做到“两把关、三审核”。“两把关”即由包片领导和包村干部把关，把好年初承诺目标制定关，把好考核得分关。“三审核”即全年工作目标完成情况和下承诺目标要经包村干部和包片领导审核签字，镇党委审核后，才能进行公开述职评议。为使活动不搞形式不走过场，镇党委组成督导组对各村述职评议全程进行督导检查，同时负责对“双述职、双评议”大会上交的评议表进行汇总。评议结果公示半月，作为“千分考核、联绩计酬”的主要依据，实现工作成效与经济待遇挂钩。对工作差，作风差、群众满意率低的村干部视情况进行诫免谈话，责令限期整改或按照组织程序进行调整。2005年来，镇党委指派专人对评议结果较差的5名村干部进行诫免谈话，派出了3个工作组对工作差的村进行后进支部整顿。

3、发挥离任干部作用。从2000年开始，每逢换届、工程建设、调研、重大节日等工作前，镇党委都会派出专门的工作人员，到离任干部家中走访慰问，征求意见。同时，在每个村聘请1名离任干部做民情调查员，充分发挥他们的作用。今年，麻家坞镇抽调人员组成调查组，深入到全镇24个村，对目前在世的在村中

任过职的人员逐人进行详细调查，通过查阅资料、走访老党员、与群众座谈等形式，对全镇的离任老干部进行详细登记造册，彻底掌握了全镇离任干部的底数。这些措施的实施，使在职干部看到了希望，免除了后顾之忧。

（三）狠抓创业承诺，强力推进村级组织规范化建设

首先拓宽四个主体。一是“两委”集体承诺。农村党支部、村委会结合新农村建设规划，对工作目标进行具体量化，公开承诺。二是干部个人承诺。120名“两委”干部结合分管工作作出个人承诺。三是配套组织承诺。全镇48个村级配套组织，如团支部等也都做出承诺。四是无职党员承诺。无职党员在设岗定责的基础上，结合各自的岗位职责做出承诺，每年在职责范围内为群众做1-2件实事。其次抓好五个环节。一是承诺。村两委的承诺由两委会制定、村民大会通过、党委审查、报组织部备案；其它个人和组织的承诺目标由各组织和个人制定、村党支部审核备案。二是践诺。各承诺主体要认真对照承诺目标，每月进行自查，确保按期完成承诺目标。三是督诺。村两委的目标完成情况由镇党委督导，其它的践诺情况由镇党委和村党支部共同督导。镇党委每季度督导一次，开展镇村干部联查一次，定期通报督查情况。四是述诺。实行双向述诺，村两委、无职党员和村级组织负责人在村民代表会上进行述诺。五是评诺。在双向述诺的基础上，实行“双评”，即对承诺目标的完成情况和群众满意度两个方面进行测评，对承诺目标完成情况较差或群众满意度测评结果

较差的班子、个人限期整改。承诺完成情况和评议情况作为评优评先和村干部奖金确定、发放的主要依据。

二、存在的问题

一是村干部工资整体水平低。由于镇财政收支矛盾较大，对村干部工资补助的资金仍然有限，短期内难以提高村干部工资的整体水平。

二是村干部专职人员较少。由于专职人员少，各项繁杂的工作任务要靠主要干部去执行，他们大部分时间忙于村中事务，农事无暇顾及，家庭照顾不周。使有的干部觉得划不来，难免产生主动辞职的想法和行动。

三是农村干部整体素质偏低。农村干部80%为初中及以下文体程度，文化素质较低；部分村干部年龄较大，思想上因循守旧，接受新事物的意识和能力较差，缺乏带领群众致富的本领，持不求无功、但求无过的看摊守业思想。

三、建议和对策

一是强力发展经济。增强经济实力，为建设社会主义新农村奠定物质基础，化解村级债务负担，增加农村干部的办公经费，提高工资整体水平。

二是减少农村干部职数。严格控制干部职数，提倡和推行交叉任职，换一种途径增加在职干部收入，减少财政负担。

三是加大奖励力度。拿出一笔专项资金，对做出突出贡献和成绩的村集体和个人进行重奖，实行以奖代补，形成浓厚的干事创业竟争氛围。

四是完善教育培训机制。加强思想教育和业务培训，解决村干部“不想干”、“不会干”的问题。通过培训逐步规范农村干部行为，提高队伍整体水平。

五是建立健全农村干部养老保险机制，为农村优秀干部缴纳养老保险金，为离任干部发放定额补贴，让他们在职安心工作，退职无后顾之忧。

2008年12月20日

第四篇：加强绩效考核管理 建立激励约束机制

如何加强企业绩效考核管理

□马根厚

绩效考核是企业经营管理工作中的一项重要任务，也是一项重要内容。绩效考核是用一定方法对员工绩效进行客观的描述，根据描述来确定绩效高低。然而，由于受过去计划经济的影响，许多国有企业的绩效考核中还存在与市场经济要求相悖的弊端。

问题与弊端

绩效考核的定位存在偏差。考核的定位是绩效考核的核心问题，其实质就是通过绩效考核要解决什么问题，绩效考核工作的管理目标是什么。考核的定位直接影响到考核的实施，定位的不同必然带来实施方法上的差异。考核定位的偏差主要体现在片面看待考核的管理目标，对考核目的的定位过于狭窄。

绩效考核的指标缺乏科学性。对于如何科学地确定绩效考核的指标体系以及如何将考核的指标具有可操作性，许多企业则考虑得很不周到。一般来说，员工的绩效中可评价的指标一部分应该是与其工作产出直接相关的，有的管理学家将这部分绩效指标称为任务绩效；一部分为工作过程中的一些表现，通常被称为周边绩效。对任务绩效的评价通常可以用质量、数量、时效、成本、他人的反映等指标来评价，对周边绩效的评价通常采用行为性的描述来评价。这样就使得绩效考核的指标形成了一套体系，同时也可以操作化地评价。

绩效考核的周期设置不合理。考核的周期是指多长时间进行一次考核，这与考核的目的有关系。如果考核的目的主要是为了分奖金，那么自然就会使得考核的周期与奖金分配的周期保持一致。对于任务绩效的指标，一般需要较短的考核周期。对于周边绩效的指标，则适合于在相对较长的时期内进行考核。

绩效考核的方法过于单一。各层领导由于所站的角度不同，考评评语可能会产生意见分歧。这样，一方面，被考评者的直接上级感到自己没有实权而丧失了责任感；另一方面，员工也会认为直接上级没有权威而不服从领导，走“上层路线”，使企业内的正常管理秩序遭到破坏。

出路与办法

充分认识绩效考核意义。从更深远的意义来说，它是一种“基于绩效而管理、基于绩效而发展”的管理哲学。量化和科学的评价并不是绩效管理的终极意义所在，它更大的价值在于帮助管理者养成科学的管理习惯，帮助员工提高工作效率，从而促成企业目标的实现。

选择绩效考核方法。绩效管理体系中考核方法的选择，是一个关键而又敏感的问题。在一些成熟的企业里，由于已经形成了良好的绩效考评文化，诸如纵向考评、横向考评、360度考评、自我考评等方式和方法。但是，在一个刚开始介入绩效管理体系的企业，机械地套用上述办法，很容易使考核过程变成考核者与被考核者的博弈

游戏，或者成为填表游戏，并不能真正发挥提高绩效的作用，还可能使员工与主管间产生矛盾，影响员工的工作热情。

确定绩效考核内容。确定考核内容要与企业文化和管理理念相一致。考评内容实际上就是对员工工作行为、态度、业绩等方面的要求和目标，它是员工行为的导向。在考评内容中必须明确：企业在鼓励什么，又在反对什么，给员工以正确的指引。

做好绩效考核沟通。绩效评估需要上级和员工之间进行持续不断的双向沟通。通过沟通，使员工对既定的工作职责、员工的工作对公司实现目标影响、员工和上级之间应如何共同努力达成共识。在考核之前，主管人员需要与员工沟通，共同确认工作目标和应达成的绩效标准。在考核结束后，主管人员需要与员工进行绩效面谈，共同制定今后工作改进的方案。

第五篇：关于建立党内激励关怀帮扶机制

兴仁中学关于建立党内激励关怀帮扶机制的工 作 意 见

建立健全党内激励关怀帮扶机制对增强党组织的凝聚力和战斗力具有十分重要的现实意义。

党作为一个政治组织，每名党员都需要党组织的关怀关心。为此，我们从尊重党员主体地位的高度出发，就党员需求等方面提出如下工作思考。

一、落实党员权利。对党组织重大事项的决策实行党务公开，落实党员对党内事务的知情权、参与权和监督权。

二、注重人文关怀。通过以党员为主体，经常开展各种有益活动，给离任老党员发放光荣证，为党员建立健康档案，举办政治生日会等措施，让党员充分感受到党组织的关怀和温暖。

三、建立扶助基金。从党费返还中，从村集体经济中和从社会捐助中筹措资金，用于帮助困难党员。

四、建立党员帮扶制度。为困难党员家庭提供项目扶持，并进行技术培训，鼓励帮助他们克服困难，勤劳致富，带头致富。

五、采取精神激励与物质激励并重办法。在精神和物质方面加强对党员的激励作用。进一步增强光荣感、荣誉感和责任感，启发、影响和带动广大党员发挥先锋模范作用。

兴仁中学党支部

2010年1月25日