河北机电职业技术学院新校区规划设计说明

第一篇：河北机电职业技术学院新校区规划设计说明

河北机电职业技术学院新校区规划设计说明

前 言 第一章 概 述

一、项目概况：

1、区域位置：

新校区位于邢台市区西北侧的西北高校园区，离市中心10分钟的路程，地理位置较好，交通便利。

2、基地概况：

新校区南临60米宽的泉北大街，北接40米宽的幸福路，东边为50米宽的钢铁路，西边是40米宽的工农路地块，中间被 40米宽的太行路穿过，分隔为两块，基地地势平坦，东西高差约10

米，水文、地质条件良好。

二、规划设计依据：

1、河北省发展与改革委员会批复的《河北机电职业技术学院新校区

项目建议书》；

2、邢台市规划局关于河北机电职业技术学院新校区建设项目规划设计条件通知书[邢规地字（2004）第002号]；

3、学院《新校区规划设计任务书》；

4、河北机电职业技术学院新校区土地现状图；

5、国家教委《普通高等学校建筑规划面积指标》（1992）

6、国家及地方现行的相关规范及法规

第二章 规划目标、原则和特色

一、划目标和原则：

1、目标：----环境生态化、景观园林化、校园信息化。

2、原则：----以人为本、尊重生活、立足现在、放眼未来、合理利

用、科学规划。

充分满足学生的生理居住要求和心理情感要求，是本方案设计的基本点。物质文明的空前进步已使人精神的要求凸现出来，人们的生活目标向“追求与实现自我价值”的精神方面发展。如何营造舒适的学习、工作和生活的环境，更能给人们带来情感支持与心理满足，这一

目标成为我们致力的焦点。

时代赋予我们历史的责任，未来的生活对我们提出全方位、多元化的要求。今天，比以往任何时候都更多地需要我们注重环境、重视文化、制造精品，社会心理的进步使人追求高尚、典雅，讲究精致艺术，人在社会中需要自身价值得到显现，情感心理得到尊重，更渴望实现自我，突出主体意识；因此创造一个舒适、便利、竞争，而且还有亲和、自然、温馨、丰富多彩的学习生活环境成为现代大学生的追求。营造一个这样的环境也是设计师的目标。

二、规划特色：

1、整体有机的景观格局：

根据场地特点，在建筑轴线、景观轴线上组织室内外空间，形成各种空间序列，相互汇合、渗透、转换、交叉，有机地组合在一起，构成以人的景观感知为中心的体验空间序列，不受车辆交通及功能分区之

干扰。

2、理性与浪漫结合：

根据学校建筑特色，将理性与浪漫结合，由规则式建筑广场空间通过转接、过渡的手法，与自然的多态水景空间融为一。

3、强调交通组织的层次性：

将快速车流主道大多置于场地边缘，内部多为步行道，并考虑紧急车辆通行，以保持中央腹地的完整性。

4、可持续发展与良好的生态环境：

考虑建筑的可持续发展性及能源的循环利用，体现生态的多样性与地方性，创造一个生机勃勃的生态绿洲。

5、经济与工程节制：

经济为本，节制工程。充分运用普通材料，使建设在不影响高标准和条件下尽可能减少投资。这主要有赖于对场地地形的深入分析和巧妙利用，以及建筑群体之间各种功能和结构关系的处理。

第三章 总体规划特征

一、设计理念：

链条式规划，以“一条玉带、”“两个中心”、“三条轴线”带动其

他各点、线、面的发展。

在本案中基地是两个面积相仿的方形地块组合而成，因此，整合这两个地块，使之成为一个统一的整体成为规划的关键，在既满足分期规划又满足整体效果的基础上用一条绿化景观大道为轴线贯通两个地块，将两个地块有机的联系起来，中心绿化景观轴线与两个地块的入口景观大道构成两个中心广场。这也是新校区的两个中心点，在三条轴线和两个中心上又串联着许多的功能分区：例如教学区、师生生活区、对外服务区形成了整个校园由点及线由线及面的完整的规划结

构。

在规划上我们采用先进的设计手法和理念，融合西方的设计思想，典型化、通用化与多元化、个体化相结合，设计中既要赋予超前意识，又要具有时代精神，使信息产业化与网络高速公路化兼容并蓄，强调时空穿梭，空间交织穿插，象征过去与现在，隐喻历史与未来。简洁明快与丰富的创意相结合，庄严典雅与活泼动态相映成趣。

二、总体规划特征：

（一）、道路系统规划：路网是校园的骨架，路网规划的好，校园的基本构架就更能适应学校的建设与发展。

1、道路交通：以两个环行路网中心景观大道，即文化长廊为骨架，再串以次要道路。形成主次分明，结构清晰，形式与功能完美结合的道路结构，交通便捷、通畅，可达率高。环形道路以直线和曲线相结合而成，将校区内各种性质的建筑群体便捷高效地组织在一起，使校区内人流与货流的进出井然有序，减少对环内教学区的干扰，环内主要设置步行道路，停车位设置于环道两侧，提高行车安全性。休闲小道结合环境连接各个部分，互为交叉，曲折迂回，宽窄不一，留出有机的滞留空间，真正使人感觉舒适、自由、幽闲，集散步、观景、休息为一体，感受环境对身心的熏陶。原则：贯彻人车适度分流、动静分区的原则。

分级：校内车行道可分为两级：

主要车行道----车行道宽为9～15米，两侧各2～3米的人行道，双

面坡，一块板结构，成环状。次要车行道----车行道宽4～6米，单面坡，一块板结构，成枝状串联在主干道上。车行道都为消防车通道。

小区的人行步道分为两级：

主体步行道----主体步行道宽为6～8米，主要由三条组成，中心主体景观道、文化长廊和两条人口景观大道，连接新校区的主要人口。链接丰富多彩的主题景观，提供令人愉悦的休闲体验。次级步行道----滨水景观道和休闲健康步行道。

2、停车规划：

原则：采用室内室外地上地下相结合，既方便学生生活，又减少人车

交叉。

分类：校区的停车可以分为两类：

室外停车位，道路两旁停车位，分机动车和非机动车，机动车共658

个停车位。

部分建筑地下停车：主要停放非机动车辆和摩托车。

（二）、功能结构规划：两个中心、三条景观轴线、四大分区。两个中心：一期的中心下沉式文化广场是整个校园的主中心，它是整个中心主体景观轴线的起点。周边布置许多功能体块： 公共教学楼、实验实训楼、图书馆、景观会议中心等是功能核心部分，也是整个地块的一个景观核心，小有小桥，大有广场、喷泉、景观柱廊，二期的中心是景观轴线的结尾部分，同样也是二期的核心部分。丰富的功能空间、水景、景观小品、绿化，使整个方案更加统一、完整。三条景观轴线：中心主体景观轴，是由绿化、景观、水体形成的功能多样、层次丰富的景观轴线，它连接两个中心，是两个地块的联系纽带。东西人文景观轴，是连接主入口和中心广场的人文轴线，在这两个轴线上用不同时代的历史文化名人的雕像、生平事迹主题，从古到今、从洋到中，形成独特历史人文景观氛围。启进现在、开拓未来。

四大分区：

教学区——新校园的主体功能部分，是由公共教学楼和实验实训楼组

成，各教学楼相互联系。

师生生活区——由教工住宅、教工宿舍、学生公寓、食堂、以及师生

活动中心组成。

体育运动区——体育场、风雨操场和其他运动操场。配套区——由对外联络设施和附属设施两个部分组成。

（三）、景观规划：溪流、阳光、绿色、山坡、林荫是主体绿化景观

带的重要元素。

1、设计理念——“曲水流畅”、“玉带环腰”、“园在林中”、“林

在水中”

1）、通过现代景观设计的多元手法，强调不同功能区域的空间感将严谨的轴线时对关系同自由活泼的空间有机组织起来，主轴线规整有序的景观，强化建筑群体的空间感和内聚力，而湖区自由流畅的园路与缓坡地形又形成舒适宜人的休闲空间。

2）、从更深层次上发扬传统文脉与造园意境，注重丰富多变的空间序列，而不是对传统园林景观的简单再现。

3）结合高校特点，为师生创造舒适方便的学习生活环境，以人为本，客观设计要符合现代人的审美情趣和行为习惯，提供集中

和分散，公共与私密等多需求的活动场所。

4）、绿地尽量采用集中式布置，利用植物造景更好地发挥生态效益。选择本地树种，依照不同的植物群落关系配置四季丰富多

彩的植物，形成本校鲜明的植物景观特色。

2、设计原则：

1）、疏密有致，曲折开阖，造就鲜明人性和宜人环境。2）、虚实渗透，层层展开，形成耐人寻味的和谐整体。3）、大环境和小环境、区内和区外环境相互结合相互融合。4）、布局灵活，灵动中隐藏秩序；内容充实，丰富中饱含韵律。5）、建筑形态、空间走势，体现“阴阳相抱”的原理，使园内的每幢楼都处在较好的环境位置，使整体环境达到相对完美的境界。6）、运用中国传统空间中“收放顿曲引，隔敞敛透遮”的手法，塑

造富含人文韵味的环境氛围。

7）、将合理的功能分区与多层次空间结构通过简洁、流畅的交通网络和空间渗透手法结合在一起，使优美的环境更富于人性和

切合实际。

8）、强化中轴线景观大道的景观层次，抑扬顿挫，给人予冲击的同

时又留有丰富的想象余地。

9）、最大限度地布置区域绿地设置学生的散步“走廊”，链接丰富多彩的主题景观及水景，提供令人愉悦的休闲体验。10）、单体外观以现代手法,创造典雅、艺术、庄重的形象。

3、水环境规划：

1）、溪水绿化空间上设置娱乐休闲人工溪流，相互贯通，构成亲水

系统。

2）、景观水系边建亲水步道，亲水广场形成人景交融的湖水景观。3）、利用高差，使水体循环流动。

4）、人工种植林和天然育成林，静止的水和流动的水，大水面和小水面，构成天然河岸和湿地系统，并通过人工饲养的生物水

藻等维持自身的生态系统。

5）、水域底部修建木炭层等净水装置，使水具有自身净化功能，采用厌氧——膜——生物反映器——消毒处理工艺。

中心绿化景点，校园中心绿化景点以保留水面扩大形成的湖面为主要的构成元素。水是智慧的象征，也是校园文化色彩的最好诠释，这条校园水系从校前区引导并贯穿了整个校园，浓郁了校园环境的人文气

氛，活跃了校园的绿色文化。

新校区以二条绿化轴、一个中心景观节点为主线，辅助其它的绿化景观节点，例如校前区广场的绿化节点，运动区形成的绿化节点，生活区的景观节点等，这一系列有主有次的绿化体系，从不同的层面上，从不同的空间角度表述了全新的生态的绿化概念。这是一种可持续发展的，具有人文气息的特定校区的生态系统，具有唯一性和代表性。校园水系结合自然砌筑和校园空间层次安排，使之成为校园中亮丽的景观。特别是教学区，水面结合自然风貌、人工建筑小品形成的绿色文化走廊将成为学生们交流的场所，形成独特的校园文化。校园主要道路两侧植树连成线，校园各个区块景观各异，做到步移景异，景景精彩，校园内面上的景区和点上的景点连成一气，构成一个绿化景观丰富的空间序列，增加了校园的进深和层次感。

第四章 校园空间结构规划

一、校园肌理

新时期校园文化及校区的建设在一定程度上反映出了许多共同点，但每个校区的建设都是立足于当地的地域文化，反映一定的基地特征，具有各自鲜明的形象。河北机电技术学院新校区建设的特征性一方面是由河北机电技术学院多年来形成的教育文化来渲染，另一方面则直观的来自于新校区的文化建设，其中校园规划的个性是其中重要的一个角色，具有可体验性，可阅读性，具有无限的遐想空间。本次规划设计空间结构上以“一条玉带”、“两个中心”节点、“三条轴线”、两个交通环为主体打造新校园的蓝图。两个中心点是校园的两个轴线广场；三条轴线是中心主体，景观轴和两个入口景观大道形成的景观轴线。两个交通环是车行道路交通环和水系景观步行交通环，两个环沟通贯穿了学校的各个功能部分，使得各种相互关系变得

柔和、顺畅。

校园各轴线和空间节点均有建筑物做为视觉对景，这对于围合空间是必要的，这样校园格局既是开放形态的，小范围又是内敛的。

二、书院型格局

“院落”是中国传统的建筑布局形式，由建筑围合的庭院形成社交性的共有空间，能为思想活跃的年轻大学生和科研人员提供思想交流场地。建设园林式的校园，体现中国传统和西方园林相贯通、相融合的空间理念，也是本次规划的一个特色。在校园空间布局中渗透中国传统建筑文化的思想，也是对传统文化的积极继承。

校园中心区的空间布局，是一种书院型的模式，更是一种新时期的书院教学模式，学生生活区和教学区对应，相互联系方便，中心景观绿化面构成室外交流场所，在中心区对景位置上的图书馆，是这种模式的一个点题之笔。生活、教学二种形态在此得到汇集，图书馆起到了学校大脑中枢的作用，同时图书馆也是中心主体景观轴上一个重要的视觉起点。

教学区、生活区又各自围合形成一个个室外庭院，具有一定的相互独立性和各自的空间特色。通过不同进深和位置点的庭院 相互透视，院中透景，景中望远，院景交融。中心区的书院型的传统空间模式由于校园中斜向文化轴的引入而具有了一种西方理 性美学的色彩，河北机电学院新校区中心区这种传统书院文化和西方理性美学的有机结构成了优美的校园环境，明确了校园核 心区的功能，并将这一功能渗透到了室外，校园建筑群体的高品质油

然而生。

第五章 规划经济技术指标 表一：经济技术指标表 总用地面积： 101.57公顷 校园用地： 88.31公顷 教工住宅户数： 597户 学校规划总人数： 15279人 教工住宅人数： 2279人 规划学生人数： 13000人

容积率： 0.55 建筑密度： 17.75% 绿化率： 37.52% 停车位： 658辆

总建筑面积： 487167.1平方米 其中：教学及配套设施： 226252.3平方米

公共教学楼： 58237.5平方米 实验实训楼： 108431.5平方米 图书馆： 23334.3平方米 校行政用房： 11388.0平方米 系行政用房： 14320.0平方米 科技会堂： 3800.0平方米 风雨操场： 6741.0平方米 师生生活及配套设施： 199141.5平方米

教工住宅： 56820.0平方米 专家楼： 3978.0平方米 教工公寓： 6022.0平方米 学生公寓： 112331.0平方米 食 堂： 19990.5平方米 附属设施： 61773.3平方米 景观会议中心： 9820.0平方米

学院招待所： 11422.5平方米 附属用房： 40530.8平方米

表二：用地平衡表： 总用地面积： 101.57公顷 校园用地： 88.31公顷 100% 教学用地 26.04公顷 29.49% 体育用地： 10.38公顷 11.75% 师生生活用地： 14.68公顷 16.62% 附属设施用地： 7.48公顷 8.47% 公共绿地： 18.25公顷 20.67% 道路停车用地 11.48公顷 13.00%

其他用地： 13.26公顷 表三：其他指标： 建筑平均层数： 3.20层 中高层建筑比例： 4.6%

人口毛密度： 150.43人/ha 人口净密度： 173.02人/ha 校园建筑面积毛密度（毛容积率）： 0.48 校园建筑面积净密度（净容积率）： 0.55

建筑毛密度： 15.43% 建筑净密度： 17.75% 建筑单方综合造价： 1000~1200元/㎡

第二篇：江西建设职业技术学院新校区规划-设计任务书

新 校 区 规 划

设 计 任 务 书

江西建设职业技术学院 二〇〇八年九月

江西建设职业技术学院 新 校 区 规 划 设 计 任 务 书

一、学院概况

江西建设职业技术学院（以下简称学院）的前身是国家级重点中专——江西省建筑工程学校，为公办全日制普通高等院校。

学院始建于1958年，办学历史悠久，师资力量雄厚，办学层次有：中专、高职（专科）。建校以来共向社会输送近二万名高、中级建设类专业技术和技能型人才，积累了丰富的高等职业教育办学和管理经验，取得了显著成绩，为江西的城镇化建设做出了应有贡献。

目前，学院设有土木工程系、建筑系、管理工程系、环境工程系、信息工程系及基础教学部，共有20多个专业，现有教职工300余人。

新校区位于南昌小蓝经济开发区，占地501亩，规划建设27万平方米的校舍，投资匡算为4.1亿元。通过新建校区，拓展校园空间，改善办学条件，形成10000人在校生的办学规模，成为全省建设领域一个多层次、多规格、多形式、多功能的高中级人才培养和培训基地，为全省培养更多合格的建设类专业人才。

二、新校区位置及周边环境

学院新校区位于南昌小蓝经济开发区银湖区地块，占地面积501亩，东、北皆临规划道路，西至金沙二路，南至银湖大道。具体面积和地形状况详见新校区建设用地红线图。

新校区所处地块为小蓝经济开发区发展用地，已有省血液中心、护理职业学院及附属医院等单位落户。新校区以南为工业用地，已有部分大型企业落户，以北为象湖新城住宅用地，已建有数个大型楼盘。

三、新校区项目概况

（一）、项目名称：江西建设职业技术学院新校区规划

（二）、学院类别：建设类

（三）、办学规模：全日制在校生10000人

（四）、占地面积：501亩

（五）、净地面积：298260平方米

（六）、规划设计内容和范围：

1、功能分区及建筑组团系统；

2、道路及交通系统；

3、绿化及景观系统；

4、供配电、给排水、消防、通讯及数字化校园系统；

5、竖向规划设计;

6、主要建筑单体方案。

（七）、建设周期

按照“统一规划、分期建设”原则，分两期建设。一期从2009年3月开始施工，到2009年12月建成，满足6000人就读及老校区教学、办公设备迁入需要；二期于2010年8月建成，形成在校生10000人的办学规模。

一期建设功能要相对完备，二期建设应尽量避免对前期校园环境 的影响和干扰。

四、规划设计依据

（一）、《普通高等学校建筑规划面积指标》（建标[1992]245号）。

（二）、《高等学校节约型校园建设管理与技术导则》（试行）。

（三）、新校区主要控制指标：

容积率：0.7～1.0，建筑密度:≤20%，绿地率:≥40%。

（四）、国家及地方其他相关现行技术规范、标准。

五、规划设计原则

（一）、力求高起点、高水准、高品味，体现现代化、数字化、园林式、生态型和节能环保理念，注意经济和适用性。

（二）、以人为本，功能完备，布局合理，特色鲜明；

（三）、远近（期）结合，一次规划，分期实施，充分考虑学院发展的弹性需求；

（四）、科学合理的核定各项技术经济指标。

六、规划设计总体要求

（一）、规划设计要立足于高等职业教育发展趋势，着眼于学院可持续发展的客观需求，追求高水准的高等职业教育特色及文化教育氛围，具有创意新颖、格调明快、技术先进、布局合理的鲜明特点，达到人、建筑、环境的相互协调。方案要适应先进的高等职业教育管理 模式，要有利于未来专业建设的可持续发展，要体现较好的经济效益和社会效益。

（二）、规划设计按不同功能分为教学行政区、实训（实验）区、体育运动区、学生生活区，根据地形地貌、日照、气候及校园周边环境合理布局，满足环保等部门的标准。使各区在和谐中求统一，统一中见特色，保证师生工作学习与休闲活动互不干扰，并在未来建设或局部调整时，总体框架不受影响。

（三）、规划设计应充分利用现状自然条件，竖向设计要尽量减少大量填方，依势依形规划人工水面（系），合理开发利用地下层、架空层的空间。

（四）、规划设计应体现建设节约型校园的要求，节能、节水、节地、节材，资源利用高效循环、节能措施综合有效、建筑环境健康舒适。

七、规划设计具体内容和要求

各类建筑的规划面积参照《普通高等学校建筑规划面积指标》（建标[1992]245号）确定。按一期满足6000人办学规模，二期满足4000人办学规模，最终形成10000人办学规模的分期建设要求，在规划上做出分期建设项目的合理化安排。规划设计时可根据经验及以下指标酌定。

主要建筑规划面积参考指标

1、教学楼群：面积36000平方米；

2、图书馆：面积16100平方米；

3、实训（实验）楼群：面积77100平方米；

4、风雨操场：面积4000平方米；

5、体育运动场地和设施：

⑴、带主席台和看台的400米跑道标准田径场1个；

⑵、篮球场20个、排球场（兼作羽毛球场）20个、网球场5个； ⑶、50米室外游泳池;(4)、健身器械场若干。

6、院行政用房：面积8300平方米；

7、系办公用房：面积12100平方米

8、会堂：面积3000平方米；

9、学生宿舍：面积60000平方米左右，设公共盥洗室、厕所；

10、学生食堂（内含教工餐厅）：面积15300平方米；

11、生活服务用房和后勤服务用房及设施：面积25400平方米；

12、大学生活动中心：面积5000平方米；

12、培训中心：面积5000平方米；

13、教师周转房：面积2600平方米。

注：上述建筑项目和面积可根据设计需要作调整，单体建筑的设计应结合多功能综合利用原则，优化组合配置，共享各种资源，节约建设成本。

八、设计成果及要求

设计方案的表现形式为纸质文件和电子文件。规划设计要以国家现行有关规范、标准为依据并符合以下要求：

（一）、综合说明书

1、总体方案说明：应包括规划设计指导思想、设计原则、方案构思、功能分区、出入口位置、路网结构、设计特点、建筑风格、空间构图、主要建筑平面与造型、建筑环境与景观、建筑色彩等；

2、电气、给排水、计算机网络、通讯等管线设计说明；

3、消防、环保、卫生防疫、交通组织、绿化等说明；

4、总建筑面积、建筑占地面积、建筑高度、建筑层数、建筑密度、容积率、绿地率、体育运动场地、地面停车场所（汽车、自行车）等说明；

5、水、电装接用量估算；

6、工程投资估算，按单体分别提供并汇总；

7、设计方案单体使用面积分配表。

（二）、总体平面图，反映以下要点：

1、建筑群体的空间关系；

2、建筑、道路、广场、景观小品的相互关系；

（三）、功能分区分析图；

（四）、竖向规划图；

（五）、各项专业规划图:包括道路交通、绿化景观系统、工程管线等；

（六）、校园总体鸟瞰图、反映规划意图的透视图；

（七）、主要单体建筑的造型方案, 包括平、立、剖面图,效果图。

注：提供彩色展示图1套（规格A0）及表达上述内容的纸质文件16套（规格A3）；所有设计成果同时提供电子文件，提交计算机文件光盘2套（平面图为CAD格式，效果图为JPG格式文件），同时提交方案介绍演示光盘2套（15-20分钟以内，中文配音或中文字幕）；提供建筑规划模型（建议比例不小于1：500）。

第三篇：职业技术学院机电系专业建设规划

职业技术学院机电系专业建设规划

专业建设是学院重要的教学基本建设，专业水平是学校办学水平的重要标志，专业建设工作直接关系到人才培养的格局与质量。为切实搞好专业建设工作，尽快提高机电系的专业建设水平，主动适应高职教育发展的新形势，结合机电系实际情况制定本建设规划。

一、专业建设现状：

机电系机电专业群现有专业三个，以机电一体化技术专业为主导，含盖数控技术专业及模具设计与制造专业。以上三个专业基本能适应海西经济建设发展的需要，产业链（产业群）对职业教育人才的需求能对应起来，毕业生就业情况良好。

二、专业建设指导思想

专业建设是高等职业教育最重要的教学基本建设，是提高教学质量和办学效益、培养合格人才的重要工程，是体现学校的办学定位，形成自身办学特色和优势的一项战略性任务。为主动适应海峡西岸经济区建设和产业结构调整的需要，以《教育部关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》（16号文件）及省教育厅《关于适应海峡西岸经济区建设进一步优化高校专业结构的若干意见》﹛闽教高［2007］65号﹜和厦门市政府《教育服务产业发展行动计划》的文件精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，以服务产业发展为导向，以师资队伍建设为重点，立足厦门，服务海西建设，以专业建设为龙头，培养高素质、技能型专门人才。

在学院规划统一指导下，按照“职业定位准确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以机电产品为核心”的原则。贯彻落实“以服务为宗旨，以能力为核心，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方向；面向生产建设、服务和管理第一线，依托行业，适应区域经济和社会发展，全面提升办学质量，强化办学特色；以师资建设为根本，融“教、学、做”为强化学生能力的培养，造就一大批合格的高素质技能型人才。

三、专业建设规划原则

1．坚持以就业为导向，服务区域经济的原则。根据海峡西岸经济区建设特别是厦门市重点培育的产业群对人才需求情况的变化及时调整专业的培养方向和专业布局，以适应人才市场需求，更好地为区域经济建设和社会发展服务。

2．坚持全面建设与重点建设相结合的原则。根据学院规划，以机电一体化技术 1

为龙头专业，以龙头专业带动整个专业群的发展的精神，先行建设机电一体化技术专业，由此带动机电专业群其他专业建设与发展。

3．坚持以工学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标，以培养具有创新意识和创业精神的高素质技能型专门人才为核心，为学生的可持续发展考虑。

四、建设内容和实施步骤

1．专业建设的总体目标

办学规模：以现有三个专业为基础，以机电一体化技术龙头专业为重点。以服务产业发展为导向，不断调整和优化专业结构。专业的建设方向和目标是为厦门市和闽三角地区的发展服务，培养德、智、体、美全面发展,掌握机械、电子、数控技术、模具设计制造基本理论，能够从事机电设备的操作、维护、安装、调试、销售和管理以及技术改造等方面工作的高素质技能型人才。

专业拓展：根据闽三角地区制造业发展的客观需求，以及厦门市大力发展制造类相关产业的发展战略，机电专业群重点考虑服务本地区制造类企业、特别关注轻工类制造业。在该专业面向社区服务模式探索上，基本确立了以数控技术和电工操作为主要发展方向。今后三年时间，根据专业发展的实际情况，将以上建设目标逐步落实到培养计划制定、课程设置、课程教学和实训等各个工作环节。

师资队伍建设：到2015年，使专业教师总人数达到45人，其中专任教师25人，兼职教师20人。形成一支学历结构、职称结构、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。

实验（实训）室建设：重质轻量，建设具有先进水平的，规模适中的实验实训基地，在保证专业教学的同时，逐步开展面向企业的科研服务。充分发挥实验实训设备的作用，开展与相关企业的深层次合作，在产品开发、技术革新等方面实现突破。加大校外实训基地建设，在现有校外实训基地基础上，力争在2-3年内增加4个运作规范的，具备一定规模的校外实训基地，为实施多种模式的高职人才培养形式奠定基础。

科研和教学资源建设：优化专业课程体系与教学内容，争取把机电一体化这个专业建成省级精品专业，建成市级精品课程3门，4—5门院级精品课程，完成3—5门有特色的专业教材与实训教材的编写。取得1项以上市级教学改革项目或科研成果，3－4项院级教学改革项目或科研成果。在现有专业教学资源基础上，力争到2015年，建成具备优质教学资源共享的教学资源平台。

2．师资队伍建设与规划

专业建设，首先从师资队伍的建设入手，优先配置优秀师资，培育、选拔学科带头人，走“精品课程，名牌教师”之路。通过培养和学习，尽快提高师资队

伍的高职称比、双师比和硕博比。通过研修专业知识和引进复合型优秀人才提高“双师型”教师的数量，鼓励教师开设多种形式的课程，以满足多层次人才培养的需要。师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富工程实践经验，较高工程素质的“双师型”教师是高职教育和进行教学改革的中心环节。

师资队伍基本情况：机电专业群现有专任教师20名，主要担任本专业群各教学环节的教学任务。实验员2名，主要承担本专业实训室的管理和部分实训教学环节的教学任务。其中，高级职称10人，中级职称6人，初级职称4人。3人具有硕士学位，16人具备双师素质，教师教学经验和企业工作经验丰富，教师中8人有较长的企业工作经历。

建设规划：到2015年，使专业教师总人数达到45人，其中专任教师25人，兼职教师20人。通过内培外引等途径，使专业师资队伍拥有10名副高职称及以上、8～10名专业骨干教师，形成一支学历结构、职称结构、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。同时加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业的专业教学和实训指导、毕业设计等。加大师资培训的力度，利用假期安排教师轮流到企业挂职锻炼，建设一支“双师型”的教学团队。与台湾院校建立合作关系，互派访问教师，请专家到校短期任教，进行科研指导；加强师德教育，为人师表，敬业爱生；转变教育观念，进行素质教育，提高实践能力，培养创新意识。

建设内容：制订机电专业群“双师型”师资队伍建设规划，完善其知识、能力标准评价体系，建立使教师持续跟踪行业技术水平的激励机制。规定教师每2年下企业锻炼时间累计不少于20天，取得相关职业资格高级证书不少于1项。对联系实际、成绩显著的教师给予奖励。针对专业师资队伍目前的薄弱环节，加大师资引进力度。在3年内引进数控技术应用和机械制造方向理论造诣高、实践能力强的骨干教师各2名。积极跟踪制造先进技术，加强教师的继续教育和技术更新。安排5～6名教师参加国内专业技术培训班；加大专业内部培训，每学期组织“技术前沿”系列专题讲座至少1期；制订优秀教师培养计划；坚持新教师岗前培训制度、青年教师导师制度。另外，通过教师互相听课、教学研讨等途径进行示范，指导教师改进教学、提高教学水平。聘请相关企业具有丰富实践经验的技术骨干共20名作为兼职教师，参与专业标准制定、专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导毕业生就业等工作。鼓励教师积极参与政府、社会、行业协会组织的各项社会工作，担任相关学会、协会、研究会要职，兼任政府、企业或团体的专家、顾问。在为社会服务的同时，锻炼和提高教师能力，扩大专业影响力。

3．实践教学建设规划

为增强学生的感性认识，强化学生的实践技能训练，让学生尽早涉及和认识生产过程，将工学结合的教育内涵落到实处。我院机电专业群实验设施经过几年的积累和完善,已经达到了相应课程的实验教学要求。现有电工电拖实验室，PLC与单片机实验室，电子装接实验室，家电维修实验室，电工考证实验室，钳工实训室、数控仿真实训室、数控实训中心、模具实训中心。

根据学院实训、实习基地建设发展计划，机电专业群在3-5年内，在继续进一步加大校内实训基地的建设投入的基础上，努力加大校外实习基地的建设，以推进校企工学合作，工学结合。具体建设规划如下：

（1）校内实验室、实训基地的建设

充实与完善数控实训中心、模具实训中心，筹建液压与气压传动实训室，普通机加工实训室等多个实训室。增强对社会的服务功能。

目前本专业的机电数控实训中心、模具实训中心已经具有一定的规模，在未来5年内将再投入20万充实数控机床种类，使实训室的设备数量和品种能满足教学实训和科研的要求。在2012年前投入20万完成液压与气压传动实训室，2013、2014年再分别投入10万元，用于实验室辅助功能扩展和实训软件，完善和扩展实训室的功能。

扩建金工实训实验室。计划在2014、2015年各投入10万元，扩建金工实验实训室，完善普通机加工实训、电气焊等的主要实训实验设备，改变目前金工实习范围窄的现状。

未来五年筹建机电一体化综合实训室、材料力学实训室、液压与气动实验室、模具拆装实训室等一批实验实训室。规范实训基地的管理，推进工学结合。根据实践教学过程质量监控的目标，将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监控体系的建设，提高实训质量和设备的利用效率。

（2）校外实习基地的建设

目前，机电专业群已建成路达有限公司、飞鹏工业有限公司、朗美运动器材有限公司等稳定的校外实习基地3个，为本专业学生提供了顶岗实习的场所，以及接收毕业生就业。我们将继续保持和上述企业的合作，并将工学结合向深度推进。同时，进一步拓宽校企合作渠道，开发更多的实习实训合作企业。

加强与现有实习企业的深度合作。充分利用企业资源，聘请企业技术人员担任实践教学的指导教师、进行生产过程的专题报告、分析具体生产案例、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计。聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动

充分利用校内设备资源推进工学结合。工学结合和基于生产过程的实践教学，其教学成本相当高。为了降低成本、接近生产过程充分利用设备，由企业提供材料、刀具、必要的检测设备、产品，以及技术人员和师傅，学校提供设备和场地生产成品或半成品零件，为工学结合创造良好的条件。同时也可提高教师实践教学水平和提升学生的实际工作能力。

2010

机电系 年4月20日

第四篇：郑州职业技术学院新校区开工奠基仪式

郑州职业技术学院新校区开工奠基仪式

一、时间：2011年12月18日（周日）上午10：00（要求9：50入场完毕）

二、地点：上街区孟津路与丹江路交叉口向西200米

三、参加活动的省市领导

河南省人大常委会副主任王菊梅

河南省政协副主席龚立群

河南省教育厅厅长王艳玲

河南省教育厅副厅长崔炳建

河南省教育厅高教处长韩小爱

河南省教育厅职成教处处长董学胜

郑州市政协主席李秀奇

郑州市人大副主任雷志

郑州市副市长刘东

郑州市政协副主席王薇

郑州市委统战部副部长、市政协秘书长 张桂兰 郑州市政协科教文卫委员会主任史根周 郑州市教育局局长翟幸福

郑州市教育局党委书记毛杰

共青团郑州市委书记、市发改委副主任刘建武

郑州市教育局副书记、常务副局长刘鹏利

郑州市教育局副局长葛飞

四、上街区陪同领导

上街区区委书记黄卿

上街区区委副书记、代区长宋洁

上街区人大主任巨宝志

上街区政协主席邓书安

郑州宜居职教城园区管委会副主任朱选伟

上街区人大副主任高自廷

上街区副区长弓永超

上街区政协副主任卢裕华

工作人员：

各镇办党政正职，各委局党政正职（含党口）。

五、兄弟院校领导

河南工业大学党委书记戚世钧

河南财经政法大学校长李小建

安阳师范学院党委书记郑邦山

郑州师范学院

黄河科技学院

郑州科技学院

河南省商业高等专科学校

中州大学

开封大学

郑州澍青医学高等专科学校

河南经贸职业学院

河南交通职业学院

河南建筑职业技术学院

郑州旅游职业学院

郑州广播电视大学

郑州电子信息职业学院

郑州幼儿师范学校

六、企业代表：

郑州四维机电设备制造公司董事长王富

河南天利有限公司董事长张全立

七、议程：

1、郑州职业技术学院党委副书记、院长崔振兴介绍项目概况。

2、上街区区委书记黄卿讲话。

3、河南省教育厅厅长王艳玲讲话。

4、郑州市副市长刘东讲话。

5、河南省人大常委会副主任王菊梅宣布：郑州职业技术学院新校区开工！并请在主席台就座的各位领导为郑州职业技术学院新校区开工建设奠基培土。

第五篇：浙江机电职业技术学院[定稿]

浙江机电职业技术学院

浙江机电职业技术学院简介

浙江机电职业技术学院是经浙江省人民政府批准建立的全日制普通高等院校。学院由浙江机械工业学校与浙江机电职工大学合并组建，以培养机电工程和经贸管理高等技术应用型人才为主。学院坐落在钱塘江畔杭州滨江高教园区，与六和塔隔江相望，环境清静、优雅，文化氛围浓厚，是青年学生求知、学习技能的理想学府。

目前学院实际占地318亩，建筑面积万平方米。建有机电一体化、数控技术、模具技术等13个技术中心，74个实验实训室，教学仪器设备总值4000万元。其中，“示范性数控技术职业教育实训基

地”为国家级示范性实训基地，“机电技术类专业示范性实训基地”为省级示范性实训基地。图书馆藏书37万余册，建有校园计算机络和现代体育文化设施。学院实行后勤服务社会化，学生公寓生活、娱乐设施齐全。

学院设有机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、电子信息工程系、计算机应用工程系、经贸管理系、现代艺术系、国际交流系、基础人文社科部、外语部、成教培训部及中专部。开设数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术、计算机应用技术、国际贸易、动漫设计等24个专业，其中数控技术、机电一体化技术为省级重点专业。学院还设有国家技能鉴定所，具有23个工种的初、中、高级职业技能等级考核与鉴定资格。

学院现有教工384人，其中副高以上职称80人，具有博士及硕士学历62人，专任教师274人，“双师型”教师占专任教师的35。现有全日制在校生6100

余人。五十几年来，已向社会输送大、中专毕业生33000余人，深受社会各界和用人单位的好评。

学院坚持以社会需求为导向、能力培养为主线，素质教育为基础的教育方针，注重专业能力的综合开发和职业技能的培养；坚持“服务浙江经济、突出技术教育、创建一流学院”的办学目标和“求实、求精、求新”的办学理念。

高校基本信息学校名称：浙江机电职业技术学院

高校代码：12861 所在省市：浙江

学校地址：浙江杭州滨江区滨文路 联系电话：0571-87773000 学校传真：0571-87773001 学校址：http://发表99