幼儿园实施

第一篇：幼儿园实施

幼儿园实施“四德工程”实施方案计划

为深入推进“四德工程”建设，促进幼儿园工作健康和谐发展，根据平度市教体局《关于深入实施“四德工程”实施方案》的文件精神，结合幼儿园工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以增强意识、责任意识为重点，以解决突出道德问题为突破口，把《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教师日常行为规范》渗透于幼儿园日常工作中，全面提升广大教职员工道德素质，实现幼儿园工作健康和谐发展。

二、目标要求 根据文件精神要求，我园深入开展加强教职工的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育活动。通过开展学习宣传教育和道德实践活动，引导广大教师养成良好的道德素养和行为习惯，把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本要求渗透到日常工作中，逐渐内化为教职工的自觉行为，为幼儿园工作健康和谐发展提供有力保障。

三、主题活动

（一）在全园教职工中开展“六个一”活动 读一本教育名著，写出心得体会。结合幼儿园图书阅览室的创建，增添德育教育、幼儿教育专业书籍，每名教职工选择一本教育名著，结合幼儿园集中学习内容，写出心得体会及学习笔记。

整理一个教育故事，写出案例评析。组织教师积极参与理论学习与研讨，注重教学反思及日常资料的积累，深刻反思自己的教育行为，使教师逐渐成长为专业型、研究型的教师。

组织一系列教学活动。结合幼儿园游戏活动，开展公开课教学、主题环境展评、户外活动等活动，促使教师在工作积极性、协调性、合作性、创新性等方面更上一个台阶。

组织一次班级个性化工作经验交流会。结合“做幸福教师，谱幸福人生”活动，开展班级个性化工作经验交流会，寻找身边的幸福故事，提高幸福指数。

开展一系列文体活动，唱响四德教育主旋律。开展四德歌曲演唱会、四德故事表演、四德班组展评等活动，展现四德教育的丰硕成果。开展一系列家庭教育主题实践活动。通过开展感恩父母，我向父母献爱心家庭实践活动，提高教职工孝老意识，感恩父母养育，感恩家庭支持。

（二）在全园幼儿中开展“争当好宝宝”系列活动和“尊老爱幼、感恩生活”主题活动。

开展“尊老爱幼、感恩生活”主题活动。进行文明礼貌、友爱互助、团结合作、孝敬父母好宝宝评选活动，一是开展“感恩生活，快乐学习”活动。将敬老、爱老、养老、助老作为幼儿园德育的重要内容纳入一日活动计划，教育幼儿常说感恩话、多做孝敬事、养成孝敬美德。采取设立敬老宣传栏、张贴敬老宣传画、举行敬老事迹报告会等形式，在幼儿园中营造浓厚的尊老、敬老、爱老氛围。二是开展“感恩生活，快乐实践”活动。要求幼儿自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做，实现感恩生活，快乐实践，让父母切实感受到子女的孝敬之情。三是开展“感恩生活、快乐助人”活动。开展 “我为弟弟妹妹献爱心”活动，组织中大班幼儿在一日活动中为小班的弟弟妹妹做好事、送温暖、献爱心，树立起友爱互助、关心他人的良好氛围。

（三）在全园家长中开展文明礼仪家庭评选活动。结合幼儿园养成教育，将日常礼仪作为幼儿园四德工程教育的主要内容。通过日常教学、礼仪展示、角色扮演、家长参与、礼仪家庭评选等形式，使文明礼仪渗透于幼儿、家长的生活中，成为幼儿、家长的自觉行为，家园教育形成合力，共创文明家园。

（四）围绕“四德”内容，结合清明、端午、中秋等重要民俗节日和“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等重大节日，开展以感恩、诚信、敬业、友善、爱国、责任为重点的主题教育

五、保障措施

（一）加强组织领导

成立幼儿园 “四德”建设领导小组，明确工作责任，认真抓好“四德”建设工作，认真执行实施方案，加强督促检查，确保活动扎实有效地开展。

（二）坚持长抓不懈

制度建设是保证活动扎实有效开展的重要手段。结合幼儿园实际，制定完善相关制度，规范广大教职员工的思想和行为，积极开展各项活动，确保各项工作落到实处。

（三）狠抓检查落实

“四德”建设领导小组将加强对活动开展的检查指导，学期末在总结工作时，必须体现“四德”建设工作，并将四德建设中存在的问题及时采取有效的措施进行整改。

李园街道办事处中心幼儿园 2014年4月

四德工程实施方案

李园街道办事处中心幼儿园

第二篇：幼儿园实施聘用制方案

幼儿园实施聘用制方案

商业幼儿园人员聘用制改革实施方案

根据《省委办公厅 省政府办公厅关于加快实施全省事业单位人员聘用制度改革的通知》和荆政[2002]41号《关于加快实施全市事业单位人员聘用制度的意见》以及《市直事业单位推行人员聘用制度实施方案》，结合本园实际，制定本改革方案。

一、人事制度改革的指导思想和原则

坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，按照上级有关文件精神，紧密结合本园实际和特点，围绕建立分类科学、管理自主、充满生机与活力的用人机制目标，以全面推行人员聘用制为基础，开展科学设岗、竞争上岗、搞活工资分配，未聘人员安置等一系列的改革，力争在岗人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低等方面有所突破。

改革的原则：坚持公开、平等、竞争、择优和协商一致的原则；坚持有利于整体性人才资源开发与管理，有利于增强本单位活力的原则。

二、实行全员聘用合同制

1、聘用制度是事业单位的基本用人制度。全体员工都要按照国家有关法律、法规，在平等自愿、协商一致的基础上，分别与法人代表或其授权人签定聘用合同，明确双方的权利和义务，并经人事局合同签证，以法律形式确定人事关系。

2、聘用合同期限为：在编人员一般签三年中期合同，不在编人员签一年或以一学期为期限的短期合同。

3、已办理内部退养手续的人员暂不签定聘用合同。

4、园长、党支部书记由市经贸委决定聘用或任命。

三、编制员额、内设机构及岗位设置

编制员额以编办核定的编制为基本依据，按照科学合理、精简效能的原则设置。内设机构分保教与后勤。即保健室、财务室、教学班组、食堂、门卫。具体岗位设置如下：

副职领导干部岗位2个：其中教学副园长1名（兼教学资料管理）、后勤副园长1名（兼工会主席）。财务室：设2个岗，其中会计1名（园领导兼）、出纳1名（兼人事、文书管理）。保健室：设1 个岗，保健医生1 名。

保教岗位30个左右：设教师岗20个左右，其中教研组长3名、特长组长3—4名。保育员岗10个左右。食堂：设5个岗，其中采购员1名、厨师4名（1名兼保管、1名兼水电）。门卫：设1岗，保安1名。

四、实行岗位管理，引入竞争机制

明确岗位职责（见商幼教职工岗位职责责任书），公布岗位职数、聘用条件和办法，按照“竞争上岗、择优聘任”原则，严格聘用程序，实行公平竞争，确定各岗位人员的工作岗位。全园人员都必须按岗位职责要求和自身素质条件自主竞争工作岗位。

五、竟岗聘用程序

（一）中层干部岗位竟聘程序

1、个人提交竟岗申请书，选择竞争岗位并陈述竞争理由。

2、由园人事制度改革领导小组对各岗位应聘人员按岗位要求进行资格审查和考核，确定中层干部竞选候选人。

3、竞争候选人在职工大会上进行竞争演讲。

4、进行民主测评、考核、确定拟聘人员。

5、园长与被聘用人员签定聘用合同。

（二）一般工作岗位竟聘程序

1、个人提交申请书,填写应聘岗位意向书并陈述竞争理由。

2、园人事制度领导小组对各岗位人员进行综合考评，择优聘任各岗位人员，并在广泛征求意见的基础上向全园公布。

3、园人事制度改革领导小组审核并决定聘用人员。

4、长与聘用人员签定聘用合同。

5、具备暂不签定聘用合同条件的人员外，都必须按要求提交竟岗申请书，在规定的时间范围内不申请竟岗、自动弃权的，按落聘处理。

六、加强聘用管理，严格考核制度

实行考核制度，按照各个岗位的任职条件、岗位职责和目标要求，明确考核细则，从德、能、勤、绩四个方面进行平评价，重点考核工作成绩。把考核结果作为续聘、解聘、增资、晋级、奖惩等依据。

七、实行内部结构工资制

贯彻按劳分配和优质优酬的原则，打破原档案工资，建立岗位工资、超时工资、绩效工资组成的结构工资制。将教职工工资收入与岗位职责，工作业绩，实际贡献直接挂起钩来。逐步建立起重实绩，重贡献，向优秀教师和一线倾斜的分配激励机制。

1、岗位工资以岗定薪，适当拉开各岗位之间工资差距。具体发放标准见分配方案。

2、超时工资按班额计算。

3、绩效工资包括成果奖和岗位职责奖。

①成果奖视实际业绩和影响程度给予一次性奖励，按目标责任考核期末兑现。

②岗位职责奖，认真履行岗位职责，无责任事故、为园排忧解难效果明显给予一定奖励，期末兑现。

八、合理安置其他人员

1、实行离岗退养，女年满4 5周岁，男年满50周岁的实行内部退养，离岗退养期间按本人当年档案工资标准（三项之和）的75%发生活费，单位负责办理缴纳各种社会保险，工龄连续计算，参加正常工资晋升，到法定退休年龄再正式办理退休手续。

2、因不能胜任工作而解除聘用合同或聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化致使合同无法履行而解除聘用合同的，根据荆办发[2002]35号文件规定，按其在本单位工作年限发给一定的经济补偿金，进入人才市场自主择业，并办理解聘手续，人事关系转入市人才交流中心。

3、放弃竟岗、落聘以及待聘期满仍未上岗的人员，可自主择业。由单位办理辞退手续，人事关系转入市人才交流中心，单位不再办理社会保险待遇手续。

九、时间安排

本次人员聘用制度改革从2003年12月20日至2004年7月15日为具体改革期，2004年9月1日起人员聘用合同正式生效。实施改革的具体时间分别安排如下：

（一）学习发动、统一思想、提高认识阶段（2003年12月20日—2004年1月10 日）。召开全园职工大会，学习有关事业单位人员聘用制度改革的文件精神，进行全园动员，统一思想，提高对改革重要性的认识，同时组织大家讨论，征求对园内改革方案可行性的意见和建议。

（二）确定园内部改革方案阶段（2004年1月11 日—3月30 日）

本次人员聘用制度改革涉及职工个人切身利益，在实施过程中必须严格坚持公平、公正、公开的原则，尤其是岗位竟聘、工资等都必须征得全园人员的认可。本阶段主要是召开职代会，对整个方案进行认真细致的讨论，最后确定完备、可行的实施方案。

（三）竟聘上岗阶段（4月1 日—7月10 日）

按照制定的人员聘用制度改革方案进行竞争上岗，确定上岗人员。

（四）签定合同阶段（7月11 日—7 月15日）

竟聘上岗人员与园法人代表签定聘用合同，并到市人事部门办理鉴证手续，同时协调落实落聘待岗人员有关事宜。

本方案于2004年2月27日经职代会讨论通过。

第三篇：幼儿园实施《指南》总结

幼儿园实施《３－６岁儿童 学习与发展指南》工作总结

幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《３－６岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《３－６岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并围绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。

一、组织好全员培训，确保培训质量。

做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了6位各学科的骨干教师参加，通过教育局2天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思考并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。如：讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例“你画的是什么啊！”和“这是从哪儿学来的！”这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。我园通过这样对问题的思考与讨论，各位老师集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，并在教研的氛围中体验到快乐。

二、用《指南》的精神和内涵引领和指导日常保教工作。我园为每位教师订了一本《3——6岁儿童学习与发展指南》引导教师自学通读，了解健康、社会、语言、科学和艺术领域中32个目标和87条相应的教育建议，了解幼儿园教育的基本内涵，树立正确的理念和意识，用《指南》的精神和内涵引领和指导我们的日常保教工作。

三、每个教师要制定自己的行动研究计划。

行动研究的目的是要调动广大教师的积极性，让每个教师都成为研究者、实践者，从日常教育实践中提出需要研究的方向和问题，在运用《指南》的实践中分析问题，探索解决策略，反思教育实践，让广大教师在行动研究中感受自身理念和行为的变化，在团队的互动交流和合作中提升专业能力，增强信心。要通过《指南》的贯彻落实，彻底改变一些教师忽视幼儿发展、机械依赖教材上课的现状，防止和纠正“小学化”倾向。我们要求所有的老师进行微型课题的研究，一学期完成一个小课题。

四、通过《指南》学习，组织幼儿开展丰富多采的节日活动。

在“感恩节”上，孩子们带着自己制作的贺卡送给自己要感谢的人，表达对她们的爱；在“圣诞节”时，孩子们了解西方的节日并感受到其中的快乐；在“六一儿童节”上，孩子们穿上节日的盛装，跳起欢快的舞蹈。

五、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。

学前教育工作具有较强的社会性，需要家庭和幼儿园的沟通合作和全社会的支持配合。我园将以多种形式的社会宣传，广泛传播正确的教育理念和科学育儿知识，进一步增强家长的教育责任，提高育儿信心和能力，引导广大家长和社 会各界自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，创设有益于幼儿身心健康发展的良好的社会环境。在2013年5月20日至6月20日期间，我园开展了以“学习《指南》，了解孩子”为主题的学前教育宣传月活动。我们在幼儿园里组织家长讲座，向家长宣传、解读《指南》，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子；我们编印了《指南》家长宣传册，带领孩子走出幼儿园，走向社区、街道，向群众发放宣传单、进行科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

六、加强规范管理，做好幼小衔接。

《指南》的贯彻落实不仅需要幼儿园教育的改革和探索，还有赖于小学教育的支持配合和科学衔接。我们通过家长开放日、家园联系栏、发放宣传单等形式，面向家长宣传幼儿教育“小学化”的危害及防止和纠正“小学化”现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

总之，《指南》是指引着我们前进的方向，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，在今后的工作中，我们将认真贯彻《指南》的精神，努力提升教师队伍的专业水平，创新 教育理念，调整教学思路，通过不断学习和努力，使每位老师都成为优秀的教育工作者。

第四篇：PYP幼儿园项目实施情况

PYP幼儿园项目实施情况

PYP幼儿园园长：张军

我校PYP幼儿园是致力于培养国际化人才的摇篮，全面引入和贯彻IBPYP国际教育理念和教育模式，同时继承中国传统文化精华，汲取世界各国文化精髓，重视英汉两种文化的熏陶，实施小班化教育（每班幼儿不超过26人），突出英语听、说、读、写能力训练。从而培养通晓英汉两种语言和多元文化的、平衡而且可持续发展的世界小公民。

PYP幼儿园师资优秀，每班配备1名外籍教师和1名中国英语教师，中国幼儿教师、助教、日班保育员和夜班保育员各1名。外籍教师富有爱心和责任心，每天带班8小时，全面组织和参与幼儿一日生活和学习游戏活动。中国教师素质全面，能用流利的英语组织幼儿一日生活和教学，幼儿每天沉浸在浓厚的英语氛围中，使幼儿能轻松运用英语进行交流和学习。

PYP探究课程强调以问题为本，以设计活动形式进行学习，开展以幼儿为主体的综合性PYP六项跨学科主题探究活动（自我认识、自我表述、自我组织、生活时空、世界运转、共享地球）以及六组学科领域活动（语言、人文、个人/社会/健康教育、数学、艺术、科学技术）。在这个过程中，学生对知识的概念得以理解，对基本技能得以掌握，对世界发展具有积极态度、并付诸实际行动的能力得以形成。

PYP探究课程计划围绕6个跨学科主题而展开，这6个主题适合于所有年龄段的儿童，值得我们进行深入地探究。这6个主题是：我们是谁？我们在什么时空？我们如何表达自己？世界怎样运转？我们如何自我组织？我们如何共享一个星球？国际文凭组织（IBO）认为，3-5岁的幼儿要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题。

每学年我们制定了PYP幼儿园POI课程图。根据各班幼儿特点构建了班本UOI单元计划，每学年探究4个主题，从小班到大班循序渐进，三年的学习中6大主题都会涉及。如“自我认识”主题中，小班探究了《我是谁》、《健康的食物》等单元，中班探究了《帮助我们的人》、大班探究了《我长大了》等单元；“我们如何表达自己？”主题中，小班探究了《多彩的世界》、中班探究了《故事王国》、大班探究了《广告》、《我们害怕什么？》等单元活动。“世界怎样运转？”主题中，中班探究了《奇妙的水》、大班探究了《神秘的光》和《声音》等单元活动。“我们如何自我组织？”主题中，小班探究了《我们的学校》、中班探究了《我们的社区》、大班探究了《环保》等单元。“我们如何共享一个星球？”主题中，小班探究了《我们在长大》、中班探究了《食物》、大班探究了《奥林匹克》等单元。

我们利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激，注重环境对幼儿的影响，给儿童提供思考和实践的机会，鼓励幼儿建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究表现在产生兴趣、探索、调查（收集数据）、综合和推理的过程。幼儿通过丰富的学习形式获得对周围世界的认识和理解。

教育格言告诉我们——“教育好一个孩子需要全村人的努力。”围绕主题开展UOI单元计划需要班级所有教师的共同参与，如共同制定单元计划，共同设计每一个UOI活动。如幼儿教师、外籍教师和英语教师的跨学科集体备课，是每周必不可少的教研活动。专任教师也积极参与到PYP的教育实践中来，如：数学、音乐、体能、美术、电脑等专业老师。教师之间及时的沟通和探讨使教育形成合力，教育效果突显。

评价幼儿的发展是PYP教育中重要的部分，它有助于我们深入了解幼儿连续不断的发展、学习和教学。评价的方法多种多样。

UOI探究活动当中，我们会在不同的情境中倾听、观察幼儿，并及时通过摄像机、照相机以及笔记来记录幼儿在探究过程中的语言和行动。通过这种方式教师就可以了解孩子当前的兴趣、知识基础、参与水平和社会技能等发展情况。

通过表格、德育主题班会、PYP十大素质评比栏等方式让幼儿进行自我评价、相互评价，提高幼儿的自省能力和判断能力。

邀请家长参与亲子作业，家长和幼儿共同评价在家庭中的表现。

为了更好地了解幼儿的内心世界，分析幼儿团体内的相互影响，发现儿童的长处和弱势，我们在每一个UOI活动后都会进行案例分析，对幼儿在活动中的表现进行回顾记录，并对活动中产生的各种现象进行剖析。

每月对个别幼儿进行个案跟踪，帮助并指导有特点的幼儿。

设计PYP十大素质奖状，细化PYP十大素质在幼儿阶段的具体要求，每双周教师和幼儿共同评选PYP小明星。每个单元结束后，在单元评价过程中，专业老师也需要对幼儿的专业课程进行综合性的评价。

第五篇：幼儿园如何实施素质教育

幼儿园如何实施素质教育

素质教育是根据国家教育方针，以面向全体幼儿，全面提高幼儿基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要从娃娃抓起。为此，我们幼儿园在实施素质教育方面作了一些探讨与尝试。

一、重视素质教育，转变教师教育观念

幼儿园如何实施素质教育？实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。要求幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会思考、学会交往、掌握方法、增强本领。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园教育要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，在潜移默化的过程中循序渐进培养幼儿的综合素质。

为让幼儿得到全面素质的培养与提高，教师必须变“注入”教育为“启发”教育，采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。

二、施素质教育，提高教师的教育素质

实施素质教育的关键在教师。教师的教育观念和行为还存在着相当大的差距，我们从实施素质教育的要求出发，探索教师的教育素质。

1、引导幼儿主动学习

要让幼儿生动、活泼、主动地学习让幼儿成为学习的主人。

我园孩子中外地孩子较多，家长对孩子的生活学习关注较少，在实施过程中，教师能根据这些孩子的特点，在教育活动的设计过程中做到：大目标装在心中，小目标经常调整，以保证幼儿的学习。如大班语言活动：阅读“我的小手真能干”，教师借助幼儿自己的演示，引导幼儿说出一系列关于“手”的汉字，并组词，使幼儿在以后类似的活动中，也能保持较高的学习愿望，从而培养幼儿认识汉字的兴趣，为幼儿入小学打下良好的基础。

2、心中有目标，时时有教育

素质教育讲究效益。长期以来，受“应试教育”的影响，不少教师至今仍重上课，忽视将教育渗透与幼儿各项活动的过程中。我园在实践中，要求教师做到：心中有目标，时时有教育。倡导寓教育于各项活动之中。如户外活动“爬坡”，不仅要让幼儿掌握爬的技能，还要让幼儿在练习的过程中锻炼意志，培养不怕困难、勇敢向前的精神品质。

3、面向全体，因人施教

素质教育不是对某个人或某些人提出的，而是要面向全体，使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育，促使幼儿能在各自的基础上获得提高。因此，教师必须具备因人施教的能力。在教育过程中注重了解孩子，善于发现孩子的闪光点，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件，特别是对待那些发展水平相对低下，发展速度相对缓慢，并患有某种特殊缺陷的幼儿，教师能注意做到接纳，善于对待。如去年大班有个孩子，先天发育不良，已到了上小学的年龄，但各方面的发展都比同年龄的孩子慢，针对这种情形，我们的教师先从该幼儿的兴趣入手，观察了解该幼儿的活动情况，对该幼儿的发展做出合理的实事求是的评价，并为他建立个案，在活动中，注意考虑到该幼儿的特殊性，适当的降低难度，发现进步及时鼓励表扬，帮助他树立自信，获得成功。该幼儿升入小学后，已能基本适应小学生活，为他今后的学习打下了基础。

三、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力

科学有效的实施途径，能强化幼儿良好习惯的养成，能培养幼儿广泛浓厚的兴趣爱好，重视能力智力、非智力因素的开发，提高幼儿的综合能力。

1、注重幼儿兴趣的培养

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“幼儿的智力活动依赖与兴趣。”学前期的幼儿对周围世界充满好奇、渴望得到新的感受，新的知识，新的体验。他们对什么都感兴趣，样样都想试一试。但他们的兴趣又都是随意的，脆弱的，短暂的。在教育过程中，特别要注意幼儿兴趣的引导、保护、培养和强化，努力使幼儿从小就培养对事物的浓厚兴趣。

如：在幼儿兴趣的培养方面，由于新大班幼儿的绘画基础较低，我们进行了培养三步曲，涂色-模仿-创意，逐步培养幼儿兴趣，现在，孩子们一听说美术活动个个兴奋地手舞足蹈。

2、强化幼儿习惯的养成

学前期是个性习惯形成的重要时期。我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，终身受累。”幼儿知识经验有限，还没有形成固定的道德观念和行为标准，他们模仿性强，辨别是非的能力差，因此，我们从小班幼儿入园就进行良好的习惯培养，为道德的启蒙教育打下良好的基础。我园做好新生入园工作，进行常规训练；通过节日活动，培养礼仪行为；在日常生活中培养良好的生活习惯；开展多种实践活动，培养初步的劳动习惯；利用一切有利时机，培养大胆交往的能力。

3、重视幼儿的智力开发

幼儿期是一个人智力发展的关键期，在教学中，我们通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力开发。思维是智力的核心，幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的关键期，幼儿更喜欢的是动手操作、亲自参与的实践活动。所以幼儿的游戏要充分体现动作性。为了激发智缓幼儿学习“倒数”的兴趣，教师让这些幼儿合作组建“楼梯”，以积木为原料，“楼梯”搭好后，每人选一个小动物，让他们带小动物上楼、下楼，练习顺着数、倒着数。通过直观、形象的教具、玩具，让他们反复进行从具体到抽象的“倒数”练习，让智力缓发幼儿在这些活动性较强的游戏中做做、玩玩、想想、说说，激发学习兴趣，提高思维能力。

实施素质教育，就是全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的复合型人才，因此，素质教育应贯穿于各类教育活动之中，为幼儿的全面发展创造相应的条件，使幼儿生动、活泼、积极主动地发展