阳光小学申报嘉兴市教科研基地汇报材料

第一篇：阳光小学申报嘉兴市教科研基地汇报材料

阳光小学申报嘉兴市第六届教科研基地汇报材料

嘉兴市阳光小学是嘉兴经济技术开发区直属的一所公办小学，学校目前有15个教学班，570多名学生，33名教师。学校自2007年建校以来，就提出了“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，围绕“创特色，争一流”的办学理念，努力提升教育质量，并逐步形成了以“放飞科学梦想，扬起理想风帆”为主线的航天科技教育特色之路。

学校教科研工作本着“科研促进教师专业发展，科研提升教师教学水平，科研形成教师教学风格”的需求，逐步走上了一条从无到有，从有到强的科研之路，学校也因此取得了丰硕的成果：教科研等级评估从无到二类学校再到一类学校；秀洲区先进教科室；秀洲区研训工作先进集体等荣誉。这些科研成绩的取得，更加坚定了我们科研立校的信心。

对照嘉兴市第六轮教科研基地评比条件，我们觉得学校已经到达了规定的要求，现简要地汇报如下：

一、学校领导重视，科研制度健全

科研立校一直是学校教育教学发展的原动力，也是学校品味发展的主阵地。学校每年都要成立以校长为组长的科研领导小组，如2012学年学校教科研领导小组为：校长吴建祥为组长，仲明亮为副组长，计晓敏、刘媛、潘琦、周翠娇、严惠菊、周丽燕为组员的科研领导小组。来具体管理和实施学校的教科研工作。同时，学校还制定了五年科研发展规划，制定了教师三年科研发展目标，还制定实施细则，落实科研工作。

学校按照不少于学校年度日常公用经费总额10％的比例设立专门培训费支出科目，用于本校教师的校本研训、网络培训、区外研训活动经费等支出。就2012年度，我们阳光小学用于教师各类培训经费34262元，占教师工资总额的2.6%，同时占学校日常公用经费的15.5%。

学校教科研工作有学校副校长仲明亮分管，同时，该教师还兼任学校教科室主任，具体负责并指导学校的教科研工作。另外学校还配备潘琦老师为教科员，协助学校管理并开展各类科研活动。学校逐步形成了由分管校长——教科室主任——科研骨干为主的科研管理团队，带领全体教师开展各项科研活动。

学校教科研制度完善，有：《嘉兴市阳光小学教科室管理制度》、《嘉兴市阳光小学课题管理制度》、《阳光小学教科研工作考核奖励办法》等。同时学校还成立 以校长为组长的主课题研究领导小组，形成“校外导师——校内课题组长——各工作室——课题组成员”四级科研管理网络，提高学校主课题研究的效率，也确保了学校科技教育的顺利开展。

二、教学平台丰富，科研骨干凸显

1、科研骨干队伍的培养。学校有一支业务过硬、能力较强的科研骨干队伍，主要有中青年教师和学校的中层管理者。学校对这支科研骨干队伍有明确的要求和任务，每年至少主持一项区级及以上的课题，撰写论文和案例一篇在区级及以上获奖。并带领身边的老师开展教科研工作。

2、青年教师队伍的培养。为了进一步做好青年教师培养工作，从本年度学校专门设立了“青年教师成长工作室”。由教务处和教科室共同来管理，负责青年教师成长的各项工作。

①开展师徒结对工程。学校将教龄在3年以内的新教师开展师徒结对工作，从课堂教学和班级管理等方面来带领徒弟尽快站稳讲台、适应教学。同时，学校把5位代课教师也纳入了新教师培养的序列。

②编制并完善《青年教师成长手册》。手册包括个人年度规划、专题性学习记录、听课记录、教学随笔及读书心得、学期总结，将老师们的成长点滴随时记录，便于青年教师成长。

③开展青年教师课堂教学比武竞赛以及读书沙龙活动。

④学校在为每一位新教师配备校内导师外，还积极邀请学科教研员担任校外导师对青年教师进行培养。

⑤关心青年教师的生活。利用各种节日，学校创设各种活动平台，展示青年教师的才艺，愉悦身心，让青年教师快乐成长。

⑥学校制定新老师与师傅的考评制度。考评注重师徒活动的过程以外，还将以徒弟的教学质量、科研成果、常规工作考核结果折算成分数评出最佳徒弟与最佳导师，到年终进行奖励。

3、教学骨干队伍的培养。课堂是教学的主阵地，也是深化教学改革的主要场所。为更好地促进教学质量的有效提升，完善理想课堂的构建。学校从骨干教师、青年教师、中老年教师中，不同的层次、不同的要求，提出了不同的目标，体现了人尽其责、物尽其能的要求。

①开展校际间的课堂教学交流联谊活动。为促进学校教学活动的开展，提升 教学骨干的教学水平。每学期，学校定期组织教师开展校际间的交流研讨活动。近几年来，学校先后与江苏无锡雪浪中心小学、秀洲区实验小学、秀洲区王江泾镇中心小学、嘉兴市辅城小学北校区等学校联合开展教学科研活动，促进教师科研能力的提升。同时，学校还积极与新居民学校——嘉兴市利民学校结对，开展课堂教学研讨及送教活动，促进了新居民学校教育科研工作的提升。

②开展小班教学研究活动。我校是嘉兴市首批22所小班化教学试点学校。一年来，在小班化教学研究的道路上虽然成效不是很明显，但也踏踏实实地开展了一些活动，也促进了教师教学能力的提升。主要开展的活动有：（1）小班化试点班级严格控制班级人数在35人以下。（2）开展小班化教学心得交流活动。（3）撰写小班化教学之我见教学教学心得的博文在网上交流。（4）举办了小班化试点班级家长开方日活动。（5）举办了低段语文小班化教学研讨活动。（6）小班化教学理论培训——教师论坛活动。

③开展各类课堂教学研讨、竞赛及送课活动。校内要求每位教师每学期开出至少一节的研讨课。还积极参加市区级竞赛课和送课活动。仅2012年下半年，学校就有6名老师参加了区级赛课活动与对外课堂教学研讨活动。其中陶王佳老师获区优质课一等奖，王云丽老师获区二等奖。计晓敏、王云丽老师和吴文娴老师分别承担两区六校英语、数学与语文教研课。还有计晓敏、潘琦老师送课活动。

三、科研过程管理，学校品质提升

1、创新课题过程管理，促进教师科研能力的全面提升。

①专家引领，共促成长——邀请教科研专家作课题研究的专题讲座。结合学校教科研工作存在的实际问题：学校老师们在主持课题的数量上已达到了很高的要求，但在课题研究的质量上还不够深入、挖掘不到位。因此学校经常性的邀请教科研专家来校指导，提升教师的科研能力。像朱建人、吴丽萍、沈永政等科研专家来校指导学校的科技教育和课题研究。

②做好各类课题的申报和结题工作。课题研究是学校开展教科研工作的重点。其中：2010年在区级及以上立项的课题有15项，占当年教师总数（26人）的58%；2011年在区级及以上立项的课题有15项，占当年教师总数（28人）的54%；2012年在区级及以上立项的课题有15项，占当年教师总数（28人）的54%。

三年来，在以上的立项课题中，其中嘉兴市及以上立项的课题共有六项：2010年浙江省教育科学规划课题1项；2010年省教育技术研究课题1项；2010年嘉兴 市“个人教学专项课题”1项；2011浙江省教研课题1项；2012年度嘉兴市“个人教学问题” 专项课题2项

同时还积极做好课题的结题工作，学校2011年课题应结题5项，实际结题5项，结题率达100%；2012年课题应结题8项，实际结题8项，结题率达100%。

③积极参加各类教科研成果评比活动。近两年学校结题的各级各类课题在数量和质量上多已达到了一定的水平，学校积极组织教师参加各类课题的成果评比。

在近两年来学校教师参加大市及以上课题成果获奖共有3项：第七届教科研优秀成果三等奖1项；嘉兴市2010、2011年度调研课题成果三等奖1项；第八届教科研优秀成果三等奖1项。另外，在秀洲区第六届教科研成果评比中，学校共有5项获奖，其中区级一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。

④落实课题研究“五个一”任务。

继续落实课题研究“五个一”任务：既一学期一个研究主题；一堂课题研讨课；组内的一个专题交流；一篇论文或反思；一份阶段性总结。力求课题研究活动有计划、有材料、有总结。

2、鼓励教师积极撰写教学案例、论文和反思，并参加各类评比活动。论文撰写时学校教科研工作的重点之一，也是我们阳光小学优秀教科研成果之一。老师们平时非常注重教学经验的积累和成果的推广，结合学校教学实际，提炼各自的教学心得和体会，联系理论知识撰写各类论文和案例，并积极参加各类评比活动。

三年来，老师们撰写的论文发表和获奖颇多。其中嘉兴市级及以上各类论文获奖和发表的共有28篇，其中国家级发表1篇；国家级获奖一等奖1篇、二等奖1篇；浙江省获奖二等奖2篇、三等奖1篇；嘉兴市获奖一等奖4篇、二等奖7篇、三等奖11篇。占学校教师数的100%。

3、积极奖励教师的科研成果，提升教师的科研动力。

学校的发展，就是教师的发展。对于我们处在城乡结合部的学校，教师的职业倦怠心理，相当普遍。特别是一些中年教师，过早的步入了老年教师心灵。所以，物质的奖励，在此时起到了较好的作用。

根据教代会的制度，学校制订了教学常规考核及奖励办法制度、教科研工作考核及奖励办法制度等。从课题的立项、结题、评比；论文的获奖；学生的辅导；研讨课或公开课；教学反思撰写等方面给与一定的物质奖励，促进教师科研动力 的提升。

4、加强学校主课题研究，凸显学校航天科技教育特色。

嘉兴市阳光小学在航天科技教育特色之路上坚持走教育科研与课程改革之路。在《创建航天科技教育特色 培养学生科学素养的实践研究》的省级课题下，学校还有《基于科学探究视角下的小学美术“太空画”教学的实践与研究》、《小学电脑科幻绘画的实践和策略研究》、《城乡结合部小学实施太空蔬菜种植校本课程开发的实践研究》等多个科技教育子课题。学校开设了太空画创作、太空蔬菜种植、航天科技制作、科幻文学赏析与创作等多个校本课程。学校定期举行校园科技节对学生的航天科技理论与实践进行集中展示与评价。学校多次承办各级各类的科技教育活动（如中俄“给国际空间站航天员写信活动”的颁奖典礼）；组织学生参加校外科技教育活动（如参观中国航天科技博物馆、访问中国宇航学会、定期参加上海市航天科技教育特色学校校长联合会、与中外航天员交流活动等）；还积极开展校内的各项科技教育活动（每年一届的校园科技节、宇航小技师的考级、太空画的辅导与创作、太空蔬菜的种植及各项评比、科技创新实践活动等）。

嘉兴市阳光小学在航天科技教育特色之路上，重视学生对航天科技知识的学习和动手操作能力的培养，更注重航天精神对孩子们的熏陶与教育作用，用“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的精神来教育孩子树立理想、扎根现实，以今天的努力奠定明日的成材。

学校在近三年来的重要科研成果有：

中国科普美术创作基地 全国少年宇航技师考核培训站 中国书画教育特色学校

“众菱杯”全国青少年科学幻想绘画大赛优秀组织单位 上海航天科技教育特色学校 嘉兴市2011年度科技教育先进集体 嘉兴市少年科学院秀洲区阳光小学分院 秀洲区教科研工作等级评估一类标准达标学校 秀洲区先进教科室

秀洲区2012年度研训工作先进集体 秀洲区教学质量优胜奖 嘉兴经济开发区优秀学校 „„

回顾成绩，展望未来。学校在教科研工作上也存在着一些问题：

1、由于学校师资紧张，有许多音体美专职教师兼了语文、数学等主课，阻碍了这些教师专业技能的发展，也影响了学生艺术能力的提升；

2、学校教科研的研究氛围虽然较好，但学校科研骨干教师的比例偏少，年轻教师的科研能力有待加强。

3、学校有一批中年教师，只管好自己的班级和教学。他们的科研热情不高，影响了学校科研的普及面。

嘉兴市阳光小学 2013年4月13日

第二篇：教科研基地汇报材料

培育教科研文化 发展内涵显特色 坚持在科学发展中不断超越

教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教学质量和效益的根本途径。是帮助教师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推动学校内涵发展、科学发展的关键。回顾近几年来来我校教育科研的发展历程，我们在不断的探索中逐渐构建起适合学校发展的教育科研理论体系：以“科研兴教、科研立校、科研强师”为指导思想；以教科研“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”为工作定位，坚持三个不偏离：不偏离学校发展这一主题搞科研，不偏离教育教学这一中心搞科研，不偏离教师和学生这一主体搞科研实现两个科学：教法科学和学法科学；促进三个提高：教师课堂教学能力的提高，教师教研水平的提高；教师科研能力的提高；围绕五个突破：以实现学校精细化管理为突破，以网络辅助教学为突破，以校本课程开发、实施、管理、评价为突破，以德育方法的研究为突破，以信息技术与学科整合研究为突破；达到五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，普及与提高相结合。现把基地校挂牌以来教科研情况汇报如下：

一、基地校挂牌以来课题研究进展情况。

1、课题的基本概况：

《通过信息技术与学科教学整合，提高化学教学质量的研究》在2006年12月立为天津市电化教育馆“十一五”教育技术研究课题；《创设问题导入模式 提高学生数学探究能力》等四个课题在2009年3月已被批准立为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》的子课题；《借助信息技术实现学校精细化管理的研究》等七个课题在2009年10月被北辰区教科室批准立项为区级课题。

2、课题研究进展情况

课题《通过信息技术与学科教学整合，提高化学教学质量的研究》已于2010年3月份完成课题研究任务，递交结题申请，等待成果鉴定。《创设问题导入模式 提高学生数学探究能力》等四个课题在2010年1月完成中期评估，现在正在按照课题实施方案和课题研究计划继续下面的研究工作。《借助信息技术实现学校精细化管理的研究》等七个课题正在按照课题实施方案和课题研究计划，在指导教师的指导下开展研究工作，学校教科研管理小组已对七个课题进行了阶段性检查，计划的执行情况良好，有问题的学校已提出整改措施，正在整改。检查没有问题的，继续开展研究工作，撰写中期汇报材料，争取全部一次性通过2010年6月的中期汇报。

二、基地校挂牌以来开展教科研活动情况。自基地校挂牌以来，我校以举办两届“新希望杯”论文年会，一届在2009年10月举行，一届在2010年3月举行，我校已制定详细的实施方案，以后固定在每年的3月份举行，作为“北极星杯”论文年会的初选。我校在基地校挂牌以来，已举行四次科研讲座，请在教科研方面有丰富经验，负责学校教科研具体工作的老师为参与课题研究的老师做了《如何撰写课题实施方案》、《课题研究方法的运用》、《课题结题材料的收集和整理》、《如何做好中期汇报的相关工作》等讲座，收效明显。我校还根据学校实际情况，以科学发展观为指导，以学校区级重点课题《借助信息技术实现学校精细化管理的研究》为统领，以提高教师开展教育科研的整体水平，促进教师队伍的专业化成长为目的，以本学科教学中的困惑和具体教学问题为突破口，引导教师开展微型课题的研究，阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的。努力形成开展教育科研的浓厚氛围，突现我校“大课题+微型课题”的立体式的教育科研特色，学校已制定详细的实施方案、评价标准、研究成果评审方案，现在正在实施中。

三、基地校挂牌以来学校教科研工作取得了那些成绩。

（一）论文评选方面

在2009年北辰区“北极星杯”论文评选活动中有《如何培养学生自主学习能力》等四篇论文获一等奖，《新课程理念在数学教学实践中的体验》等四篇论文获二等奖，《以提高教学质量为目的，进行信息技术与化学学科教学的整合》等六篇论文获三等奖。在2009年天津市“教育创新”论文凭选活动中有《优化高中地理教学过程 提高课堂教学质量》等十篇论文获市级三等奖。在中国教育学会第22次学术年会论文评选中有《高中生长跑前组织教学方法之浅见》获全国三等奖。

（二）整合课评比方面

在第七届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛中有谌林立等三位教师获一、二等奖。在2010年北辰区中学信息技术与课程整合优秀课评比中有李雪婧等四位老师获一、二、三等奖。

（三）课题研究方面

王小辉老师课题《搭建信息化教学平台，开展网络教学的研究》在中期检查中获先进课题组，丁平年老师获先进个人，我校荣获先进实验学校。

四、学校教科研工作还存在哪些问题及困惑。

1、教育科研的意识还不够强，存在三种心理。

恐惧心理：很多教师都认为，教育科研高不可攀，只有那些专门从事教育研究专家才能搞出成果，而自身的理论功底薄弱，接触面窄，缺乏研究能力，研究工作无从下手。也有一些教师担心搞科研会耽误时间，分散精力，影响教学质量，认为两者不可兼得，对教科研产生恐惧心理。无关心理：有些教师，尤其是课题负责人，认为教育科研只是急功近利，搞科研只是为了应付评职称，晋级加薪或者获取名利，自己已经评完高级，认为教育科研与自己关系已不大。开脱心理：

有些教师以教学任务比较重，压力大，工作忙，进行开脱，在学校对课题研究情况进行检查的时候，就有老师以这样、那样的借口进行开脱。以上这些认识和实践上的误区，成为了束缚教师投身教育科研的主要障碍，如不能及时纠正和排除，将直接影响学校教育科研工作的正常开展。

2、教育科研的能力还不够强。

教师的科研问题选择和论证能力，科研计划的设计能力，科研信息、资料的收集、整理能力，科研成果的分析、总结能力，研究过程的监控和协作能力等都需要进一步提高。教科室已经把相关的框框给了，可是一些教师还是对课题申请书的填写、课题实施方案的撰写不够规范。课题的选择过大过时，论证概念不清，说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点，研究方法的选择不切实际等等。

3、教育科研还缺乏细致的行动研究。

教育科研必须与教和学的教育实践紧密结合，教育科研的成果必须是教育实践的物化成果，具有极强的可操作性，但在实际的教育科研中教与研常常脱节，有些课题研究是一拖再拖，临时搞突击的现象也存在。存在专家所说的“塑料花”现象，重立项、轻实施；重结果、轻过程；重包装，轻实效；做得少，讲得多；做得浅，拔得高。选题追求的“高、大、全”，导致了课题研究的“假、大、空”。这些想象的存在，有主观与客观的原因，但产生的消极影响是一致的，他都会极大地损害学校教育科研健康的成长。

4、物质基础薄弱，缺少专家的引领。

教育科研专项经费的投入比例偏小，还需要为教育科研提供必要的物质条件，如提供充足的文献图书资料。定期开展请进来、走出去的教育科研交流活动，还有就是参与专家的课题研究活动，在专家的引领下进行课题的研究工作。

五、对做好基地校建设有哪些建议或意见。

（一）对做好基地校建设的意见。

1、加强学校教科研理论体系的宣传，提高广大教师的教科研认识。

利用教育科研工作会议等，向广大教师广泛宣传学校教科研理论体系，牢固树立优先发展教育必须优先发展教育科研的思想，真正确立科研兴教观念，强化科研意识，切实把教育科研作为教育改革发展和提高教学质量的生产力认真抓好。要求广大教师充分认识到自己搞好教育科研的真正意义在于深入研究教育对象，准确把握教育规律，自觉调整实践行为，在实践中钻研、积累、升华，实现教法科学、学法先进。是学校科学发展、走内涵发展道路的最好效途径。针对这一现状，2、加强教育科研骨干队伍建设，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。

通过参加各种教科研培训，为教科研先进工作者拜名师等活动，加强学校教科研骨干教师队伍的建设。通过教科研骨干教师的引领作用不断推动全体教师科研素养的提高，实现教师的专业化成长。积极做好教学和教科研的整合工作，力争使教师在做好教科研工作的同时更好地促进自己的专业发展和教学工作。

3、完善教育科研规章制度，抓好教育科研的规范化管理。

继续做好学校教科研常规管理工作，同时加强对教研组和教师个人教科研的常规检查、考核评定工作；为了规范教师参与教科研实验活动与教育研究的过程管理，还要进一步完善学校教科研组织网络体系及常规管理制度、组织建设等。根据学校新制订的《教育科研档案管理办法》，加强对学校教科研成果、业绩的精细统计和管理，要把开展教科研工作的情况作为评优晋级的一个重要依据。

4、重视教育科研成果的推广运用。

加强学校新版教科研网页的建设和充实，充分发挥学校信息化的发展成果，拓展交流的平台与空间。进一步加强教育科研的服务指导和管理工作，及时梳理、总结学校课题研究成果，力争年内完成“十一五”《通过信息技术与学科教学整合，提高化学教学质量的研究》市级立项课题研究的成果性材料的结集编印工作。

（二）对做好基地校建设的建议

建议教科室要充分了解一线教师教育教学与研究实际情况，调整教科研工作思路与方向，重点做好如下几点；

1、以教师与学生发展为重点，引导教师申报与自身教学有密切关联的课题；

2、控制课题申报的总量，以主导性课题为重点，带动相关课题研究；

3、以促进教师专业化发展为研究价值取向，引导教师总结以往教育教学经验，通过积极的反思来参与研究，通过研究促进教师反思的水平，形成良性循环的研究过程；

4、以微型课题研究为主，重点解决教育教学一线存在的困难与问题；

5、加强德育课题研究，鼓励班主任老师在总结先进经验的基础之上开展班级管理课题研究。

尽管我校教科研取得了一定的成绩，但与一些名校相比，还存在差距。课题研究的质量与品位有待提高；教师对课题研究的时效性与实效性的意识有待增强；教师在撰写论文中如何与自己的实际教学紧密联系起来还需要深入认真地思考；学校教科研部门如何为教师专业化发展提供便捷的通道，搭建展示的平台，促进他们快速成长与成名，还需要继续思考。总之在以后的工作中我们会坚持培育教科研文化，发展内涵显特色，在科学发展中不断超越。

第三篇：教科研汇报材料

走科研兴校之路 搭教师成长平台 ——学校教科研工作汇报材料

尊敬的各位领导专家：

上午好！

首先欢迎各位莅临临港二中检查指导工作！非常荣兴能有机会向各位领导汇报我校的教科研工作。我汇报的题目是《走科研兴校之路，搭教师成长平台》。

在市区教体局、教科室的指导帮助下，我校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，形成了“教科研大众化、管理网络化、队伍层次化、活动日常化、措施制度化”的教科研特色,实施“一二三四”教研工程。即“一个中心，两个重点，三项研究，四个提高”。

“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实提高教学质量。

“两个重点”：一是教学过程管理的监控与指导；二是新课程改革在课堂教学中的实施。

“三项研究”：一是有效课堂教学活动的研究；二是发挥“名师”效应，提高教师整体素质的研究；三是教研机制的创新研究。

“四个提高”：一是促进课堂教学改革质量的提高；二是促进青年教师的业务素质和骨干教师科研水平的提高；三是促进教研队伍研究水平和服务水平的提高；四是促进薄弱学科教师教学水平和教学质量的提高。

我们的具体做法是：

一、建立和完善机制，为教科研工作高效运作保驾护航

1、建立健全教科研工作管理网络。

我们建立了“学校—教科室—课题组—教师”四级科研工作管理网络，教科研作为“一把手”工程来抓，形成了主要领导亲自抓、教科室具体抓、各教研组协同抓的教科研管理网络，主要领导亲自主持主课题研究，深入课题组指导研究工作，积极参加各级各类教育科研活动。

学校单独设立了教科室，有独立的办公室，配备了专职教科室主任，有专职教科研工作人员。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。

2、完善教科研工作制度

学校形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教科研的大观念, 建立了相应的教学常规制度、听评课制度、集体备课制度、教科研成果奖励制度等一系列教科研的具体制度，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、职责明确，任务落实

以学校主要领导为组长的教科研领导小组，负责定向；以教科室主任为主的教科室具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。层层负责，责任到人。现在我校有省级课题一个、市级课题三个、区级课题二十个，课题研究工作运作良好，学校申报的省教育科学“十一五”规划重点课题《个性化作文的研究与实验》已顺利结题；申报的省教育科学“十二五”规划课题和国家社会科学“十二五”规划课题子课题也已获得立项。

二、加强教科研队伍建设，提升学校科研整体水平

1、抓好培训和校际交流

我们通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训，努力创设机会，让更多的教师走出去，开阔眼界，把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收。我校分批次组织教师到洋思、杜郎口中学学习，提高了我校教师的科研水平，达到了引智兴校的目的。

2、教学与科研相结合，人人都是科研工作者

我们以课题为引领，以课堂为阵地，引导教师立足日常教学中的困惑和急待解决的问题，进行探索，展开研究。我们关注课堂教学，把备课、导课、上课、听课、评课作为课堂改革的立足点和抓手，立足“有效”，积极探索有效课堂教学的方法和途径，让每一节课“效”起来。

鼓励中青年教师参加教育科研，争当科研型教师。每位教师要结合自己的教育教学实际，确定好课题，制订好研究计划，学期中要通过实验课、论文等形式体现自己的研究成果。

学校多次承担了区同课异构课堂教研活动，截止2012年8月底，我校教师在教育部、省教育厅主管报刊上发表论文近百篇。今年区教体局组织的优质课评比中，有13人获一等奖，占全区获一等奖教师的一半以上，其中5人被选拔参加市级讲课比赛。

三、以课题研究为抓手，全面提高教育教学质量

“教学即科研，问题即课题，成果即成长，没有科研的教育教学是盲目的”。只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。

学校运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期，学校都会安排几节全校性的研究课，指定双周三下午为课题研究活动时间，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排。

教科研工作的扎实开展，取得了丰硕的成果。2012年初中学业水平考试，我校瞿世欣等六名同学名列全区前6名，瞿世欣以760分的高分位居全区第1名。在2012年临沂市中小学经典诵读比赛中，我校代表临港区选送的经典诵读作品，勇获一等奖，临沂市第27届青少年科技创新大赛, 我校朱秋雨同学制作的“移动式多功能输液架”，以预赛第一名的好成绩参加决赛并获一等奖。

我校的教科研工作取得了一定的成效和进步，但与科研强校相比，教科研的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。我们决心在今后的工作中，继续把教育科学研究与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，实施有效教研活动，使学校教育科学研究工作不断的完善、发展、创新!我的汇报结束，谢谢大家！

第四篇：三衣小学教科研汇报材料

教科研工作汇报材料

文昌湖区三衣小学

2013.09

近几年来，我校在各级教育行政部门的高度重视、各级教研部门的大力支持下，我校也通过自身努力，克服师资紧缺、资金短缺等困难，教育科研水平有了大幅度的提高，现将我校的几点做法汇报如下：

1、领导重视，工作顺利开展

教委领导、学校领导对教科研工作的开展比较重视，把教科研工作摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划，并且有大量人力、物力和财力的投入，才能使我校的教科研工作顺利开展。

2、拓展视野，教育理念更新

我校要求教师树立终身学习的思想，要求教师经常阅读教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家；同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向；我校还坚持校内业务学习和有计划地组织部分教师外出学习与培训。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平。

3、依托课题，促进专业成长

我校依托课题，组织各种备课、赛课、论文撰写等活动，教科研如果脱离课堂教学而单纯为写论文的课题研究是毫无实际意义的，教育科研的最终目的是教师教育观念和教学行为的自觉转变，是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高，使老师们认识到这一点，才能积极参与到学校的教科研中来，教师着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔，有了这些实际客观的过程性材料的记录，教师的论文自然水到渠成。我校四名教师的论文在山东省教育科研优秀成果评选中均获取二等奖，一名教师的论文发表在市级报纸上。

过去的工作，有成绩也有不足，我校将结合本校的实际在下半年做好以下的几项工作：

1、思想重视，加强理论学习对于学校的教科研工作，从学校领导到教师，都应该思想认识到位、态度端正。学校教科研工作的一个重要任务应该是引导教师学习关于教育改革与发展的方针、政策，学习教育理论和先进教学经验，当前重点学习各学科新“课程标准”，学习的过程中要求每位教师都写出理论学习笔记，提倡教师每天坚持读书30分钟。让教师通过不断地学习，转变自己的教育教学理念，并能将所学知识运用到教育、教学之中，不断提高课堂教学的效率。

2、关注课堂，确立课题方向

课题的确定来源于课堂教学，来源于我们的教育教学细节，基于这一点，我校将把《提高小组合作的实效性》作为我校下阶段的研究课题，这个课题的论证、实践都将来源于每位教师的课堂，课题实施的可操作性及课题研究的可行性都大大提高，可以让每一为教师参与其中，在课题研究安排上遵循序渐进，尽可能前后衔接，从小处着手，切实让科研能够解决教师在教育教学中的一些实际困难、困惑。

3、结合实际，组织科研活动

教科研的目的是为教育教学实际服务，不能一味追求论文的发表，论文虽然是体现科研成果的一种重要形式，但并不是唯一形式，像教案、学习笔记、案例分析、教后反思、心得体会也都是科研成果的表述形式，我校将从学校实际出发组织教师的教案展示，撰写案例比赛等与实际教学密切相关的科研活动，鼓励教师写教育日记，教育叙事，教学案例，这样的研究成果，最后再把这些经过加工整理，配上理论支撑，就是很好的研究成果论文。这样的教科研才有实效性，才能真正服务于课堂。

教育科研不是一朝一夕的事，它需要教师大量的学习积累、不断的反思、实践和长期的坚持努力，只有充分认识教育科研的重要性、艰巨性，才能使我们的教育保持长久发展的后劲

第五篇：申报葫芦岛市教育科研基地校教科研课题管理制度

范家学校教科研课题工作管理制度

学校本着“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的原则，为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、规范化。并通过对课题的管理，着实提高教科研工作的实效性，同时也有利于教师顺利开展课题研究，学校制定相应的管理制度。

一、课题管理的组织制度

学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组——教务处——课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教务处为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中：

（一）学校课题评议组主要负责：（负责人：校长）全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。1.确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

2.确立、组织和实施学校课题的研究。3.邀请专家加盟指导。4.课题奖惩的审定。

（二）教务处主要负责：（负责人：教务处主任）1.向全校传达每年的课题规划。

2.组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。3.参与和组织学校课题研究的实施工作。4.组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交流、研讨、外出培训和观摩的活动。

5.组织开展关于课题研究的讲座。6.联络和组织课题会议的召开工作。

7.对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备案。（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。

（三）课题组主要负责：（负责人：各课题题长）1.组织教师参与课题的研究。2.向本组教师传达每年的课题规划。3.督促教师及时写出阶段报告和结题报告。

4.及时向教科研室反馈教师在课题研究中遇到的问题，以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。

二、课题实施的管理制度

（一）关于课题申报的管理： 1.每个课题组，只能申报1项课题。

2.凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。3.对于35周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。4.学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡，确定理论价值、实践意义较高，课题组力量较强，预期效果较好的课题，作为学校申报新的上一级规划课题。

（二）关于课题立项的管理 1.对于申报立项的科研课题必须认真分析、研究国内外同期课题的研究现状，并在立项后一个月以内，召开本课题组成员会议，研究开题报告、研究实验方案。

2.课题组必须有明确的研究目的和研究方向，研究方案。课题组成员间必须有明确的分工。

3.各课题必须制订切实可行的研究计划，至少每两个月召开一次本课题组成员会议，总结分析上一个阶段的工作，研究布置下一阶段的工作。

4.各课题组负责人每学期需向教研室汇报一次课题研究的进展情况，并上交课题研究阶段报告或阶段成果，成果以总结报告、论文、论著等形式上交。

（三）关于课题结题的管理

1.课题研究在结题前，要及时上报结题材料，经学校课题评议组审核合格后，方可上报上级部门申请结题。

2.每个课题组都要积极准备结题材料。力争研究成果通过学校课题评议组或上级专家的鉴定，并及时做好成果的推广工作。对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。

3.对于已经结题的课题，要及时将课题材料备份上报到教科研室，材料要齐全，包括：申报表、立项表、阶段性报告、实验研究报告、调查问卷、相关论文和结题报告等。

（四）关于课题监督的管理 对于每个课题都要建立监督和评价制度，从申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等都要经学校课题评议组

1.审查申报表的填写和做好审核工作，对于不符合要求的要提出整改意见，直至合格为止。

2.审查课题组的研究实力。对于有困难的课题组给予适当的扶持和帮助。

3.对当年要结题的课题要加强督促和评审工作。

（五）关于课题保障的管理 学校对各课题组在政策上适当照顾。

三、课题档案的管理制度

1、课题档案有专人负责

2、对课题按项目进行分类