用爱心浇灌_促进后进生茁壮成长

第一篇：用爱心浇灌_促进后进生茁壮成长

爱心

用爱心浇灌，促进后进生茁壮成长

南宁市第四十二中学 黎瑜

摘要: 所谓“后进生”就是我们通常所说的差生。这些学生之所以“差”的原因主要在于生活和学习中缺少了应有的关爱和尊重。要对他们进行正确的教育引导，就必需给予他们更多的爱护，促进他们的成长。要教育转化后进生,老师首先要有一颗爱心,用真诚的爱去关心宽容后进生,以真诚的爱肯定后进生的闪光点,用真诚的爱尊重、理解后进生。这应该是教师乃至全社会共同关心和关注的问题。

关键词：关爱 后进生 爱心 诚心 耐心

《中小学教师职业道德规范》2008年修订版规定“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。” 热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必须具备的品质。教育的过程是师生感情互相影响，互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础。当一个学生在接受教育的过程中，观察到和体验到教师对自己的关怀和教导，完全是为了自己好的时候，就会由尊敬教师、到对教师产生感情，并转化为乐于听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求化为自己的行动。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，形成“逆反心理”。爱生之心，师皆有之，然而差别在于是爱几个得意门生，还是爱全班学生。学生性格、品行、经济状况、家庭背景各式各样，教师应一视同仁，平等待人，热心关怀，不应因某一点而偏袒或讨厌某一个学生，也不能因学生“难管”，班级“乱”而放任自流，不闻不问，因为他们更需要教师的爱护和正确的教育。教师不仅要兢兢业业地努力完成教育工作，以期取得良好效果，同时又要关心学生，做学生的知心朋友，使教育事业不断发展。热爱学生是教师的天职，是教师师德的核心，它将体现我们对神圣的教育事业的追求、天赋和智慧。教育学生的重要前提是对学生的爱。每一个学生都有长处和闪光点。学生作为发展中的个体，固然存在这样那样的不足。教师要善于发现每个学生的闪 光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“后进生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。在我们的教学实践中，留级生经过正确引导转变成 特长生、优秀生的事例并不少见。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才； 漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。教师不但肩负着教书育人的重任，也是学生健康成长的引路人。教师能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”下面就教师如何用爱心去关爱后学生，促进他们成长谈几点体会：

一、用爱心抚慰心灵

“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。教师的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是教师工作的出发点，是教师良好工作方法支流产生的源泉。俗话说：“十人指头伸出来还有长短。”在一个班集体中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我 2 便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真好，你的进步真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真大，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，学生的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为教师，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我教的班学生李伟业在我接手教他们班时，视其父亲是汽车站站长，他自由散漫，爱迟到、旷课，不思学习。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的，是父母的太上皇，不愁吃穿。当我了解到这个情况后，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，指出他的不足，正确对待学习和未来。我记不清多少次和他促膝谈心，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。

二、以诚心赢得信任

“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发。它在要求上决不允许苟且偷懒，歪门邪道；而在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育，“导之以行”。我教过一个学生叫李裕伦，他英语一般，各方面也较为出色，同时他的自尊心又极强，无论是作业还是考试决不服输，多次测验英语成绩较差。我 3 几次找他谈话，就此事责问原因，他想放弃英语。我决定换个方式，于是，便开始留心他的变化，找出了事情的症结，向他委婉地指出：答题时不该受别人的干扰，要有自己的主见，相信自己的实力，心理怎么想就怎么说。经过的努力，他的这一“缺憾”终于消失了，在2008年高考中获得年级英语成绩第一名，考上重点大学。从这件事上我体会到：教师应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确：教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的，这样做正是为了使每一个学生在班集体中都得以健康成长。

对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也得到学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的指路人时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

三、以耐心期待转化

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错误，教师一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，教师采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管 4 理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动 过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生教师相信我，我也一定要做好的想法。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，教师一定要有耐心客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

责任心

如何做一个有责任心的教师

教师要有责任感，有责任感的人才是值得信任的人。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福。一个人对工作没有了责任感，即使你再聪明，也没有用。从教师的道德讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感。

我认为作为教师首先要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟，应该给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，踏踏实实地去做，去实现自己的目标。再者我认为发展自己才是对学生最好的负责。5 我由衷的感到，对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有专业本领的教师。

“爱是教育的基础”,教师对待学生的态度关系学生性格的形成。张秀丽老师时常鼓励她的学生，她常说：“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。陈守红老师桌子上有一个专门为学生准备的杯子，时常有学生来找陈老师说要吃药，她们班有一名学生手部骨折行动不便，陈老师每天都亲自给那名学生打饭。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

联系自己的教育教学实践我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。象我们身边就有关心“后进生”做得好的。

二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，尤其班主任每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，还要管理班级，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这 6 个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。我暗暗下定决心，今后要满怀一颗爱心，服务学生，服务教育。让我们共同来关心爱护学生，为学生的未来负责，为祖国培养更多的栋梁之才。

细心

同事眼中的细心人

“她可以在一周内记清班级60多名学生的姓名、爱好等资料。她是个非常细心的人，学生生病她都会给他们买药。每个学生的进步她都看在眼里，哪怕只是进步一名，她也会给学生买一些小礼物鼓励他们。每逢母亲节，她都会提前来征求我们的意见，看送给婆婆什么礼物最好。她从没有生气的时候，脸上经常挂着笑容。我还记得第一次见她，她是这样介绍自己的‘我叫张丽莉，第一个丽是美丽的丽，第二个莉是茉莉花的莉，我就是一朵美丽的茉莉花’。出了这样的事，我感到万分痛心，我不敢想象她未来是什么样的。”张丽莉的同事，也是她的师傅张丽波说到这已泣不成声。

记者走进张老师的班级

“看到学生努力学习，我真的很开心”

记者来到张丽莉任教的学校，走进了张丽莉老师所执教的初三三班，墙面上张贴着“三班文明公约”，“青春的我们与真理同行”板报以及“捐助王鑫 同学捐款明细表”，教室虽然简陋，但处处都透漏出温馨。张老师的办公桌上非常整齐，各种教案、试卷被码放得井井有条。记者看到了张老师用过的笔记本，翻开第一页，上面用工整的字迹写下了听课感受及自己的不足，而第二页则记录了学生张铭硕从初一到初三每次考试的排名。张老师不但着重说明“这是前百名的唯一选手”，还分析了他的优点和缺点，并就语文学科做出了提高成绩的方案“每周让他写一篇作文，单独辅导以提高他的语文成绩”，“他的成绩已由80多分上升到了105分”，笔记本上还记录了她的心情“今天好累呀，但是看到学生们努力学习的样子，我真的很开心，祝福他们”。

进取心

做一名有进取感的老师。教师工作是一项十分复杂的工作，教师传授给学生的不应仅仅是知识技能，更应该是一种理想，一重信念以及做人的准则和能够支撑人生的强大精神动力。教师应该严谨治学，勤于进取，并保持永恒的进取心，尤其要把学习与创作结合起来，把陶行之的名言作为自己的座右铭：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

通过考察一个年轻人是否具有进取心和意志力，可以判断这个人是否具有发展潜力，是否具备足够坚强的意志，能不能坚韧不拔的毅力是非常重要的。如果一个年轻人没有积极的进取心和顽强的意志力，那么，在如今这样一个充满诱惑、自私而贪婪的社会中，他还有什么机会呢？

诚心

诚心对待家长就是要将心比心，俗话说：教者父母心。教师就像是学生的父母，众多家长把育子成人成才的希望寄托在教师身上。教师就要深深体会家长的良苦用心。因为，一个孩子在班级里可能是四十分之一，而在家长心目中就是百分之百的希望与梦想。所以。教师就要怀着一颗真诚的心，感同身受的去和家长沟通、交流，虚心听取他们的批评和建议，共同感受孩子成长的苦恼与欢乐，诚心诚意地为家长服好务，那么，家长必然会成为教师的朋友。诚心对待家长，就是要让学校教育与家庭教育形成一股强大的教育合力，让孩子们得到更好的成长。

信心

信心送给自己，教师的工作是高尚的，又是平凡的。每天看着学生不断成长，自信心、自豪感油然而生。教师的工作是繁琐的，又是富于创造的。在这孜孜不倦的奉献中，教师感受到学生的爱、家长的情、社会的尊重、人民的认 可，信心便勃然而发，有了信心，工作会更快乐，追求更会高尚，也会更加推动教师对学生的爱、对家长的诚。教师们不仅要对自己有信心，更要相信自己的学生，将来都是祖国的栋梁之材。

第二篇：用爱心浇灌后进生心灵

用爱心浇灌后进生心灵

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同、别具特点”的特殊群体，教育者必须以正确的态度认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴在温暖的阳光中，滋润在雨露甘甜中，茁壮成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，下面就是我从教十几年来的浅显体会。

一、后进生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评、指责，缺乏鼓励，因而自卑感强，总觉得自己不如别人，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不爱交流，喜欢独处，自我欣赏。久而久之，就形成一个以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

（2）心理出现逆反

造成心理逆反的这种学生，往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的关心和呵护，只要有些小的错误就受到家长的训斥或打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说得越多，他越烦；你打得越凶，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心和呵护，就可能使他产生抵触心理，以至于仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

（3）学习意志薄弱

部分学生学习意志薄弱的主要原因包括两个方面：一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都替之包办代替。另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是随波逐流，就是软弱退缩，不会想方设法去战胜困难，解决困难。对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生，再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。（4）养成自由散漫的习惯

养成自由散漫习惯型的学生主要是：单亲家庭子女、离异家庭子女和孤儿这三类人。离异家庭或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退、进网吧的事常常发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

二、采取的教学策略

（1）爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是让学生互相沟通，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班集体上有一席之地。反之，老师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，教师的偏爱会强化一部分学生的自负心理，老师的冷淡则增强了后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜、代沟。教师对后进生的转化工作难度则加强了。作为教师的只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生着想、帮他们解决问题，他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到老师关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师授课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵，是成功激励后进生前进的关键。（2）耐心是教育的前提

如果教师的心情不好或烦躁，千万别去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还„„”，更不要动不动就找家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复现象，作为教师的一定要有耐心，客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，或很热心为班集体做事，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

（3）诚心是教育的保证

作为教师，只有抱着一颗诚挚之心才能保证自己的教育成就。和后进生谈心、谈话是教师工作的主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是避免与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的宽容、理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想„„，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，教师应采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

(4)重视情感投资，激发学习兴趣

一般来说，学习成绩优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不想动脑，害怕困难，心理上产生厌学情绪，以致做出违纪的事。因此，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。那么，怎样才能激发这类学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几点入手：首先，在学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦；二是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事倍功半；三是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。

后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。多年来，通过坚持不懈的努力，成功的转化了一批批的后进生，使他们在纪律、学习、思想等方面都有明显的改变。转化后进生的工作还很艰巨和漫长，我只是取得了点滴的进步。在这条路上我会继续的走下去。

第三篇：用爱心浇灌

用爱心浇灌花朵

记得刚毕业时，也许是“初生牛犊”的原因，对什么事都是肆无忌惮，由着自己的性子。对学生要求严格，在学生面前总是板着脸，总觉得要有威严感才行。因此，学生和我的距离越来越远，甚至看见我有像看见“老虎”的感觉。

慢慢地，我通过不断学习、探索，参加各种培训，我逐渐领悟到了“没有爱就没有教育”的真谛。教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为教育的奥秘，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近孩子，用真情去对待孩子，用爱去关心孩子时，学生会受到感染，就自然而然地缩小了师生之间的距离，就会把老师当作可信赖的人，就会成为学生心中的榜样。

在我的记忆长河中，和孩子们之间发生的故事数不胜数，可有一些就如同树根一样，深深地扎在我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。2004年是不寻常的一年，我被局里调遣到双古城小学支教一年，刚到学校报到时，看到学校有很少学生我的心里有一种说不出的惊慌，以前是听别人说过农村学生少，但是，当我亲眼看到这一切的时候，心里有一种说不出的滋味。他们没有城里孩子穿得好，没有城里孩子的视力范围广，甚至有的孩子就没有走出过这个村庄，不知道外面的世界有多么精彩。学校安排我接了二年级，乡下实行包班制，我承担二年级所有的课程，我突然间感觉自己是一位全能的教师。我按城里的教学模式给孩子们上课，一时间孩子们有些不适应，公开课也不是很成功。开始跟学生生气过，可是一点都没有用，一个月下来我身心疲惫，后悔来到这个地方进行支教。但是有一件事，让我彻底改变了这种想法，对自己曾有过的那种想法而感到后悔不已。有一次因为我生病请了一天假，可是第二天到学校上课的时候，学生一个个跑到我身边问我：“老师为什么昨天没来；老师，我们都想你；老师，这是我妈妈为你准备的药......”当我听到孩子们发自内心的话语的时候，让我感动不已。多美可爱的孩子啊，多么美妙的的声音啊，多么美好的画面啊，至今让我历历在目。

记得还有一次在讲一篇课文时我曾问过这样一句话“爸爸妈妈都回来了，你的心情怎么样？”当我指着一名男同学回答的时候，他说“我没有爸爸妈妈，我跟爷爷奶奶在一起，我不知道心情怎么样”这句话让我震惊又不知所措。后来才了解到这位学生父亲去世，母亲丢下孩子不知去向，还有五名留守儿童，我觉得他们的心灵是多么脆弱啊！我们应该在学校扮演父母的角色。这样我慢慢地对学生产生的一种不一样的感觉，我想成为他们的避风港。从此我更加喜欢上了毎一位孩子，我决定要把我所有的爱都给了孩子们，让他们在爱的阳光下健康成长。当听到学生喊“老师好”的时候我心里感到无比的自豪。

教师只有诚心诚意地爱自己的学生才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦，共患难！当然，我的那些孩子们也在爱的阳光下沐浴着，闲暇之余，我抽空到孤儿、留守儿童家里进行家访，帮助他们解决实际困难。付出总会有回报，支教结束那日离别时的情景至今让我记忆犹新，我在给孩子们上最后一节课，告诉孩子们老师要走的消息时，孩子们七嘴八舌地问我：“老师你走了还来吗？老师你不爱我们了吗？老师，你就像我妈妈，老师，你留下来就教我们吧.....”顷刻间我的眼晴湿润了，不舍、伤心、难过涌上心头。我告诉孩子们，老师永远爱你们！

爱是老师工作中不可缺少的情操，可以说，没有爱也就没有教育。“爱”是消除师生之间情感障碍的保障，“爱”能加深老师与学生的感情，是师生成为“知心朋友”；爱能让留守儿童不再孤单寂寞，使他们能健康快乐成长，只要每一位老师从内心深处培养对学生的爱，我想给他们的童年留下美好的回忆！

第四篇：用爱心浇灌爱心

用爱心浇灌爱心

章丘市曹范中学

王金花

在学校教育中，德育工作占有重要地位，因为我们的教育对象是活生生的人，是要把他们培育成为社会主义现代化建设的合格人才，自己虽然担任班主任工作不足两年，也想借此机会谈一谈如何加强对学生的德育工作。诚然，教师作为负有社会重任的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能很好的为学生所接受和理解，原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师既要激发学生的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把两方面结合起来，这种结合的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”因此，我相信这样一条教育学生的原则：用自己的爱心去浇灌他们的爱心。用自己的博爱去培养他们的爱心。

刚担任班主任不久，我就深入学生中间，倾听他们对学校的意见，对自己有何看法；夜晚，我就来到宿舍，同他们拉家常，帮助他们解决后顾之忧，并努力培养他们独立生活的能力；每当同学生病时，我总是把他们送到医院输液、打针，直到他们病愈，时间长了，我感到同学们有了变化，我喜在心上，并时不时的在班会上做一些口头表扬，而给我震撼最大的却是半年后的一件事情。它让我真正感到我的学生们的爱心。

一天早上，我正在翻阅学生们上交的日记本，忽然，一段话映入了我的眼帘：“老师，咱们班李猛同学家境贫寒，经常吃不饱，我们想给他买饭，可又怕别的男同学说闲话，您能不能帮帮我们。”看到这里，我的眼睛湿润了，心里既惭愧又感动，惭愧的是我这个班主任竟连自己学生的情况知之甚少，感动的是自己的学生竟有如此的爱心。多好的学生啊！于是我急忙把这位同学找来，询问了有关情况，并表示大力支持她们。接下来，在班会上，我又召开了题为“送人玫瑰，手留余香”的主题班会。会上，我作了深情的动员。几个积极性较高的同学也争先恐后的发言，那位被帮助的同学也表示要好好学习，不辜负大家对他的一片爱心。于是我决定把每月的十五元班费作为基金，专门帮助那些生活上有困难的同学。如果有哪位同学需要帮助，先向班委会申请。最终由我和班委会共同决定。在下课时，我发现几个同学的眼里亮晶晶的。第二天一整天，就由我先为那位同学买了饭，然后象一根接力棒，其他同学依次接了下去。自从那节课以后，同学间的关系更亲密了，更团结了，班里的客气话也越来越多了，相互帮助的事更是多得不可胜数。打架、吵骂的事也几乎没有了。

通过这件事，我认识到身教的作用远远大于言传。你说一万句话，也比不上一个有意义的行动。事实上，我们的学生并不是我们所说的那样，他们也是有闪光点的，教师不应戴着有色眼镜去看待他们。我们应该让学生感到老师正在关心爱护自己、尊重自己，让他们体验到的不仅仅是爱的温暖，更要体验到如何待人，如何为人，让他们感受到工世间的美好，感受身边的真、善、美。这样学生才会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。大概“亲其师，信其道”就是这个道理吧！

第五篇：用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

重庆市田坝中学：尹朝阳 现代教育越来越重视多媒体等现代教育技术的运用，这是教育发展的趋势。无论现代教育技术如何发展，心与心的交流是任何一种现代教育技术所无法代替的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于有一颗挚爱儿童的心。”西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展，他说，如果教师缺乏爱心，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。然而后进生最欠缺的恰恰就是爱。所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育学理论告诉我们：中学教育的基本任务就是对中学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为中学生身心两方面的和谐、统一发展，帮助他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。作为班主任在工作上一定要坚持全面教育的原则，即班主任要面向全班学生实施教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否面向学生的全面发展。由此看来，如何善待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。我们班优生是少数，中等生、后进生却是学生群体中占绝大多数的芸芸众生。法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了”。因此，如何分析后进生形成的原因，如何帮助他们克服缺点和毛病，如何真诚对待后进学生全面推行素质教育是班主任义不容辞的责任。

一、了解后进生形成的原因。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。我班有一位比较特殊的同学叶永鹏，他本应是初2003级的学生，小学毕业后在家辍学一年，报到注册时未填母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他不满一岁时离家出走，至今杳无音信，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联系与学生家长交换了思想。通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。在2001-2002下期的期末考试中各科成绩显著提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。

二、正确看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。就拿我班的张俊杰同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2001-2002学上期我校举行“秋季运动会”，他积极参加了100米短跑、跳远和男子4×100米三个项目。在100米短跑和跳远两个单项中经过顽强拼搏均获得了第三名的好成绩，这两项成绩都是我班男生的最好成绩。最后一项男子4×100米即将开始了。全班同学非常清楚地了解当时我班的团体总分与其他几个班呈胶着状态的情况，也就是意味着如果这个项目表现得好就可能获得名次，反之则将失去名次，而我们的实力并没有一点优势，要想获得名次只有在现有的基础上顽强拼搏。这时有一位同学告诉我：我班跑得最快的张××同学正在发烧。这在当时对我和全班同学无疑是一个坏消息，但出于对学生安全的考虑，我还是走到了点名处找到了张××同学询问了情况，在看见他手上输液后留下的痕迹后我当即提出了换人的要求。我万万没有想到的是平时调皮捣蛋的他毅然回绝了我的要求，请求我给他一个为班级争光的机会。在他反复的要求下，我同意了他的请求。当我从摄像机镜头中看见他虽然落后，但咬紧牙关，紧闭双眼全速冲过终点时我的双眼红了。我和同学们一起欢呼成功了！我班最终以一分的优势获得了团体总分第二名。此时，我认为转化该生的机会到了，于是我立即抓住他顽强拼搏，为班级争光添彩这一良机，让他走上了领奖台代表全班同学接过了奖状。回到班上我向全班同学通报了他的事迹，表扬了他那种顽强拼搏，为班级争光添彩的精神并带头为他鼓掌，希望同学们向他学习特别是把他的的这种精神转化到学习上来。他非常高兴，放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，在2001-2002学上期期末的七科统考中有四科及格，其中思想政治成绩为93分。

三、关心善待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。我国古代教育家孔子就倡导“仁、义、道、德”，“仁”就是仁爱。19世纪美国教育家斯宾塞也说过：野蛮生野蛮，仁爱生仁爱。作为21世纪的教育工作者，应继承中外教育家的“仁爱”思想，把热爱学生，关心、尊重、理解学生作为己任。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。我班的程××同学在小学时就养成了不少的不良行为习惯（厌学，经常迟到、早退、旷课，自由散漫，欺负同学等），经过多次教育，常与家长联系但收效甚微。一天，他又未到校上课，同时发现班干部在班上向同学收钱，经了解知道是因为他父亲的突然病故。我立即主动捐出50元并在课堂上动员同学们在同学有困难时应主动关心和帮助，体现集体的温暖。其间发现有些同学的表情非常尴尬，经询问知道很多同学身上没有带钱，又非常愿意参加这次献爱心的集体活动，我当即决定由我垫付，短短的十几分钟在我们这个以特困企业职工子女为主体的班级就自愿捐出了469元。放学后，我亲自和班干部一道把同学们的捐款及名单送到了他的手里。虽然他一句话也没有说，但我发现在他看见名单的一瞬间双眼饱含泪花。回到学校后，我不失时机地将他请到办公室进行了一次亲切、平等的交谈。之后我发现他变了，迟到、早退、旷课现象消失了，上课也基本能遵守课堂纪律，但是学习积极性还是比较差。于是，我对他的进步经常在全班同学面前给予表扬与鼓励，并主动走进学生家中，非常民主地要求学生与我们坐在一起，当着学生的面向家长肯定了学生近段时间所取得的成绩，提出了自己对学生存在问题的看法，听了听学生及家长的意见和建议，在这样一种亲切友好的气氛下，我们对学生下阶段的学习、生活达成了共识，取得了良好的效果。其后，我与家长保持密切联系，及时交换学生在学校和家庭中的情况，了解学生的动态，又多次利用课余时间与学生进行交谈，对他的得失进行总结。功夫不负有心人，通过学生自己的努力、家长的帮助、同学的关心，该生取得了较大的进步，学习成绩也有了显著提高，与上期期末考试成绩相比总分上升了79分，达到了学校“提高大进步快”三等奖的标准。看到我班后进生的成长与进步，我与家长同样感到欣慰，尝到了与优等生取得优异成绩时给我带来的同样的欢乐，体会到“耐心虽苦，成果却甜”这句名言的真正涵义。在后进生的前进过程中，由于他们积习较深，加上外因的干扰和影响，常常会出现反复。对此我们应当看到他的今天比昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对他们的反复不要过多的埋怨、指责，更不要失去信心和耐心，只要我们对他们多一些关心、爱护，真正做到真诚对待他们，因势利导，循循善诱，多做一些深入细致的工作，以滴水穿石之功，反复抓，抓反复，让他们感受到集体的温暖、家长的关心、老师的真诚，使他们对老师、家长、同学产生亲切感、安全感、信任感，这将对班级的团结进步、班主任工作的顺利开展、学生素质的全面提高起着举足轻重的作用。我们社会主义现代化建设，是一项极其宏伟的事业，是书本上找不到、其他国家搬不来的伟大工程。要完成这一历史使命，就需要大规模地造就能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才，这决不是少数尖子学生所能够独立完成的。因此，班主任不能把眼光只盯在几个尖子生身上，必须面对全班学生全面进行教育，既要关心教育“金凤凰”，又要关心教育“丑小鸭”，使全班学生个个进步成长。我坚信，精诚所至，金石为开！《》