浅谈学校教师队伍现代化建设的策略

第一篇：浅谈学校教师队伍现代化建设的策略

浅谈学校教师队伍现代化建设的策略

摘 要：时代发展及21世纪人才需求迫切需要学校教育的现代化，现代化学校建设的根本保证是教师队伍的现代化。从教师队伍现代化建设的目标及策略两个方面谈了我校在创建现代化教师队伍过程中的一些做法。

关键词：教师队伍；现代化建设；目标；策略

教师队伍的现代化建设是实现学校现代化的根本和基础，是实现学校现代化的主体工程，是落实学生核心素养的根本保证。作为学校，如何建设一支师德高尚、理念先进、业务精良、勇于担当的现代化教师队伍则成为学校现代化建设的主体工程。现从以下两个方面谈谈教师队伍现代化建设的做法。

一、教师队伍现代化建设的目标

1.教师教育观念的现代化，确立以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为目标的教育价值取向；

2.教师规划自身的专业发展，不断学习、反思、更新专业能力，努力提高专业实践水平；

3.重视团队学习，构建学习网络，建构学习型组织，提高团队学习、科研与创新教育的能力。

二、教师队伍现代化建设的做法

（一）坚持师德教育

师德是教师素质的核心。为加强教师的思想建设，学校把“热爱教育事业、关爱每一位学生、对工作高度负责”作为师德教育的重要内容，提出“校兴我荣，校衰我耻”的口号，规范教师行为，扩大师德影响，树立教师的信心，培养教师的爱心，使教师时时处处为人师表。通过政治学习、例会、培训等形式，组织教师学习教育理论、政策法规及先进教师的事迹，树立正确的教育观、质量观和人才观，把握科学的人生观和价值观，增强实施素质教育和推行教育改革的自觉性。

（二）转化教育思想

正确的教育思想是学校一切教育工作的灵魂，现代化学校必须以现代化的教育思想为指导。学校应组织教师学习学校现代化的相关理论，积极营造、创建现代化学校的氛围，引导教师扭转僵化、传统、陈旧的教育思想，在全校形成实现学校现代化的共识，结合教育教学实践抓好教师三个教育观念的转变：变对学生在校负责为终身负责，变对学生单一发展为全面发展，变课堂教学方式的传统经验型为科学探究型。

（三）提高教师能力

1.提高教师的科学文化知识水平

现代化学校不仅要求教师有精深的专业知识，更要有广博的文化知识，学校要不断鼓励教师参加各种类型的继续教育和学历晋升活动，引导老师善于学习与思考、敢于质疑与创新。

2.提高教师新型教育手段的应用能力

现代化学校的教师应该掌握现代教育手段，不断提高自己的技术运用能力，教师要能够根据自己所教学科的特点自觉运用现代科技手段。为提升教师使用技术的能力，学校应组织各种形式的微培训，对教师进行交互式白板、PPT制作技术、微课程等方面的培训，鼓励教师课余时间到多媒体教室进行实践操作。同时，学校可以成立专门的信息管理机构，以专业教师引领全体，充分发挥他们的专业技能，促进现代教育技术在学校教师中广泛使用。

3.提高教师的专业化水平

（1）抓好校本培训。①抓实培训内容，围绕教育教学基本理论、现代化教育理念、信息技术能力等落实培训。②抓活培训的形式与方法，可以采取每周微培训的形式，也可采用“走出去，请进来”活动，努力开阔广大老师的知识视野；通过开展“九个一”活动，督促、激励教师自我完善，自我提高；充分发挥骨干引领作用，为其他教师的教学提供参考。③以课例为载体，以活动促研究，开展校本教研。通过集体备课、公开课展示、课后点评等研讨活动，使教师们既研究自己，又分享经验，提高自我反思和研究能力，自觉调整教与学的行为，提高业务素养。④进行教师基本功比赛、论文评比活动，为教师的专业化发展注入了竞争活力。

（2）推行“名师工程”“骨干教师培养工程”和“青年教师培养工程”。①加强名师、骨干与青年教师的“青蓝工程”互助活动，使“结对子”成为促进青年教师尽快成长、成熟的最佳途径，成为促进指导教师不断更新业务知识、提高业务水平的重要手段，成为优化学校教师智能结构、发挥最大功用的有效方法。②鼓励教师参与多元化的学习与培训，如：校本培训，教研机构培训等不同的渠道与方式。③借助系列教学活动，如：课题研究、各类公开课、各种教学技能比赛等，引导教师锤炼技能，促进教师专业发展。④建立骨干教师和学科带头人档案，定期进行跟踪考评，夯实校级骨干队伍，充分发挥其中坚作用和引领功效。

（3）围绕校本研究专题，开展教研活动。建立以“问题”为中心的学习制度，以“问题”为课题的教研制度，教师结合自身教育教学过程中存在的疑惑、困难和问题展开交流研讨，也可阅读相关的教育教学专著，帮助自己寻找解决问题的思路和办法。同时围绕课题开展扎扎实实的校本研究工作，课题组要深入开展研究，注重过程管理，做到有计划、有活动、有记录、有总结、有阶段性成果。通?^课题研究解决问题，使师生获益。

（4）落实“三百”“双千”工程，加强与兄弟学校的学习与交流。充分利用与对口协作学校的各种资源，从师德引领、教材钻研、教学设计和课堂组织等方面促进教师之间同学习、同授课、同研讨、同反思，实现教学相长、共同提高、师徒双赢的目标。

（四）拓展国际视野

教育现代化必然包括教育的国际化，其最核心的目标是人才培养质量的国际化，因此教师队伍的教学理念、教学内容、教学手段、评价模式等也要跟国际接轨。选派优秀骨干教师赴海外培训，深入了解国外教学实际，借鉴国际经验，更新教育理念，深化教育改革，通过海外培训推动教师队伍现代化，为学校的进一步发展和现代化建设助力。

参考文献：

赵娟.校本培训促进教师专业成长研究[J].新课程学习（下旬），2014（3）.编辑 郝全玲

第二篇：学校教师队伍概况

楚营小学教师情况简介

一、我校教师队伍概况

我校是一所九年一贯制义务教育现代化学校，现有16个教学班，在校学生618多名。在岗教职工34名，教师学历达标率95%（本科学历占全校教师人数的65.8%），拥有县级以上名优骨干教师3名。从年龄结构来看，我校40岁以上7人，40岁以下27人。从职称结构来看，我校已评高级教师10人，一级教师17人，无职称7人。

二、教师队伍建设已取得的成绩

我校注重培养年轻骨干教师，提高教师队伍素质。目前我校已有1名县级名师，2名县级学科带头人，县级骨干教师1名，市级教学能手1人，县级教学能手5人。在基本功大赛中，有6人获县级基本功大赛一等奖，15人获县级二等奖。在教科研方面，省级立项课题2个，市级立项课题2个，县级立项课题13个。论文发表获奖方面，有60多篇论文在省级刊物上发表，有300多篇论文在省市县论文大赛中获奖。

三、教师队伍发展中存在的问题

上级主管部门对农村教师的培训力度越来越大，但是教师的培训人次较少，年轻教师不能得到较多的学习机会。

四、教师队伍建设发展的思路

第一、做好年轻教师与老教师衔接帮带工作，让他们互相学习，互取所长。

第二、做好每个教师发展规划，让每个教师有目标有计划的成长。

第三、想措施，让每个教师能积极主动参与到各项培训中来，真正学有所获。

第四、积极配合上级部门做好教师队伍建设发展工作。

马村镇楚营小学

2016年9月

第三篇：应对教师队伍年轻化的策略

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应对教师队伍年轻化的策略

——福州铜盘中学的思考与探索

福州市铜盘中学 林 群

摘 要：教师队伍年轻化对学校的教育发展利弊参半，面对这一形势，研究和探索应对教师队伍年轻化的策略，势在必行。关注青年教师的成材，帮助他们形成特色风格，完善学校管理机制出台，一系列行之有效的应对措施，是学校应对教师队伍年轻化策略的主导方向。

关键词：教师队伍；年轻化；应对措施

福州铜盘中学是福建省一所发展中的三级达标学校，又是一所完中，在激烈的竞争中，由于教师队伍年轻化，学校的进步面临着更大的考验。面对这一形势与挑战，学校是否能够适应时代发展的要求和挑战？作为管理者又如何应对呢？到2010年，学校35岁以下的年轻教师将达到92人，占全校教师总数176人的52%，由于学校自身教师队伍进入年轻化时期，学校今后的发展就取决于年轻教师队伍的质量，所以解决教师队伍年轻化的不利影响，变被动为主动，变劣势为优势，是领导班子亟须解决的问题。针对这个问题我进行了长期的思考和调查研究，拟出工作策略，作为今后工作的重点。

一、现状分析

青年教师是一个学校发展的主力，但必须要在认清他们的优势和劣势的情况下进行有目的的工作才是有意义的。学校青年教师目前的情况有以下特点。

1、客观情况

教工队伍总体向年轻化发展，但年龄结构不尽合理：两头小、中间大。

随着老教师逐年退休，年轻教师逐年增多，学校形成了以年轻人为主的教工队伍，但年龄结构不尽合理。到2011年：50岁以上为15人，40~49岁为43人，30~39岁为75人，23~29岁为47人，40周岁以下的教师占了89%，30周岁以下的占到68%。50岁以上和29岁以下的人员占小部分，可见，存在着偏重两头的现象，年轻教师成为学校发展的主力军。这些青年教师虽然有生机、有活力，自尊、自信、好强、好胜，但往往书生气十足，缺少教学、生活经验。如何管理好青年教师，最大程度地调动起他们的工作积极性，引导他们的专业成长，是摆在我们学校管理者面前的一个新课题。

2、优势分析

思想优势：青年教师，热情高，对工作更投入，年纪轻和学生的代沟较小，思想活跃，容易开展教育方式的革新等工作。年轻教师思想痼疾少，易于改变自己，容易接受新思想，可塑性很强。能力优势：精力旺盛，可以胜任课程的改革，信息量大。改革的意识强烈，对事物敏感，善于采用最新的技术手段完成教学过程，有能力承担重大的学科教学改革。

知识结构优势：知识结构比较新，知识更新快，更能吸引学生。接受了较为完整的教育教学培训，尤其是大多数人已经掌握信息技术，有能力承担最新的教学改革。

3、劣势分析

青年教师往往容易被困难击倒，方法粗暴简单，喜欢自作主张，喜欢表面的东西，耐力小，不善于总结经验，目标不明确，在工作初期，有部分青年教师根本没能受到老教师经验上的指点和各方面的帮助，没有足够的时间去认真整理、归纳和运用所学的教育理论，由于在教育教学工作中长期不被重视，自身存在的问题没有被发现，在个人的发展中存在“粗线条”情况，因此常常遭遇不被同事、家长甚至是学生信任的情况，由于挫折，个别青年教师产生自暴自弃的情绪，不安心教学工作，对教师职业产生抵触，不愿意进行教学工作，学校管理的恶性循环也会就由此开始。

如果学校对青年教师培养不足，利用和开发优势较多，关注弱势太少，就可能导致无法帮助青年教师克服自身的弱点，结果往往就是因为某个致命的弱点而使青年教师不能顺利成长起来，既是个人损失又是学校的损失。

二、对策研究

1、创一种特色

以培养优秀青年教师为特色。培养好青年教师队伍，尤其是优秀青年教师是实现学校可持续发展和保持长盛不衰的根本原因，因此，我们积极、稳妥地、有序地开展优秀青年教师培养工程。

学校领导者对每一位年轻教师的性格特点、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短心中有数，做到知人善任，用其所长、避其所短。在工作安排上要尽可能地寻找出每一位教师能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，并尽可能地创造条件，使他们的每一分聪明才智都有充分的用武之地。对于那些能力出众、工作成绩突出、德才兼备的年轻教师，大胆推荐、委以重任。如学校的团委书记、大队辅导员、语数英三门的教研组长都是40岁以下的教师，今年的市级以上表彰推荐者中有两人是80后教师，这不仅对于获得信任的青年教师是一种巨大的鼓舞，而且对于其他教师也具有巨大的激励作用。

学校重视培养有竞争力的年轻教师。给年轻的教研组长压担子、挑大梁，让他们感受到自己的重要性，产生更高的工作热情，激励他们在原有的基础上不断进步，带动全校教师积极主动地工作。学校定期举行青年教师教学评比、教学基本功比赛、演讲比赛等活动，并推荐青年教师参加市级以上教学技能以及学科竞赛，为年轻教师提供崭露头角、施展才华的舞台。我们定期召开青年教师培养进度跟踪反馈会议，及时了解青年教师的需求，把公开教学周让位给年轻教师，把出外考察提高的机会也均等的分配给年轻教师，让年轻一代迅速成长起来。坚持把这批“生力军”送到第一线，思想上严要求，业务上勤指导，工作上压担子，大胆放手让他们承担课题研究，担任学科竞赛指导老师。不用有色眼镜看他们，不让一个青年教师掉队努力发掘学校的一切资源，争取在五年内让每一个青年教师成为业务骨干，把青年教师的不同才能极大地发挥出来。

2、建立两种机制

（1）建立以教学特色为评价青年教师标准的机制

教师考核与评价长期以来一直是困扰校长的一个管理难题，实际操作中也存在很多误区。但我们努力避免不公正的评价，让年轻教师在同一标准上竞争，校长在青年教师的评价问题不上仅仅“崇尚勤”、“注重苦干”，而且要“注重效率”，确立“教学是一种引领”的观念。

为个性发展设“特区”是教育改革与发展多元化、特色化的需要。素质教育要求培养“合格＋特长”、富有创新精神和实践能力的学生，要实现这一培养目标，首先要造就“合格＋特长”、富有创新精神和实践能力的教师。

发现特色：发动集备组长、教研组长、教科室成员和段长、中层干部的力量，去发现每个青年教师在授课风格，知识结构，沟通优势等方面的特点，坚持听课，反馈，改变过去那种大而全的评价方式，只针对特色提出意见，汇总交流，与年轻教师碰撞，得出共识，让所有的老师都清楚这个老师的特长，而非缺点，形成一个良好的成长环境。比如有的适合专题讲座，有的适合指导各类竞赛，有的适合学习方法的指导，有的适合深入浅出地阐释问题，有的适合创新改革，有的适合举一反三地引发思考，等等，每个人的思维优势在这种制度下得到了极大的体现。在这样的培育土壤中，学校近几年在教学上风格独具，在全国和省、市教学比赛中获奖的教师比往年有很大的增长，在老教师的悉心指导下，学校青年教师王梅容老师、陈怡老师等教师都在全国和省、市教学比赛中获奖。

凸显特色：在已经发现的特色基础上，授课前的指导，备课时的中心，评课时的重点，都围绕教学特色提出意见和建议，让教师的优势极大地发挥出来。学校注重课堂特色的挖掘和拓展，重视学生对教师的授课评价，让学生对教师进行评价，这个评价不是为了给老师评定优劣，而是引导学生发现老师的特点，认识到这种特点带来的好处，从而肯定这种特点，而不是过去那种只会挑剔老师的不足，指责老师的教学水平，这样既可以融洽师生氛围，又可以提升老师的教学特色在学习中的地位，让学生认识到特色才是学习的关键，才是提高能力的前提。

稳定特色：教师的特色一旦凸显出来，就要稳定下来，这就需要在教学评价上有一个客观的体系，如果教师工作态度不好，她的特色就不明显，或者特色难以长久保持，受学生的欢迎度就下降，这个标准十分重要，必须完整、客观，少掺杂个人情感因素。教师有一个稳定的特色，对学生来说，也会感到安全，他们会习惯这种特色，会喜欢这种特色，而不是摸不着头脑，对所学知识没有多大把握，同时，允许学生向不同特色的老师请教，与之沟通，或定期开设讲座，让不同特色的教师展示自己的优势，让学生有发现的平台，让学生看到特色才是教学的生命力，提升学生的整体认识水平，自然也就提高了教学水平。

宣传特色：加强宣传和沟通，让学生和家长、甚至是别的学校的老师了解我们学校青年教师的特色，在市级公开课上，学校的网站上、学校的公开栏上，班会课上，校内刊物上，家长会上，社会宣传上，利用一切机会让教学特色走在最前面。改变社会上用分数，用你有几个好老师的这种陈旧的评价标准，而是上升到了一个学术的精神层面，你有哪些有特色的教师，学生选择我们学校是因为我们学校的某些特色来的，这样给了社会更多的选择，社会也会回报给我们很客观的评价，而不是单纯唯分数论。学校每年招生工作时都遇到不少对学校的特色和教师的教学风格了如指掌的家长，我们深刻感受到，教师的特色在实际的工作和宣传中，对外推进工作取得了很好的成效，也成为学校品牌的一个范畴。（2）建立奖励青年教师的机制

教师作为知识水准和成熟度都比较高的精神生产者，尤其是年轻教师，他们是个性张扬的一代，是敢想敢做的一代，是极其需要认同的一代，管理者的认同、分配一项责任重大且富有挑战性的工作、支持其进修或给以工作自主权都是对他们极有效的激励，适时满足年轻教师的这些高层次的需要，对他们来说，具有激励作用，能够让他们在实际的工作中产生满足感和幸福感。因此学校尤其重视完善青年教师的奖励机制，学校每年评选表彰各类先进或评中级职称时，青年教师要占一定的比例，但要根据青年教师的能力和实绩评定，并积极选拔优秀青年教师参加上级部门组织的各类竞比赛活动，通过锻炼和提高，促进他们早日成才。学校还专门设立奖项，对青年教师进行奖励，奖励有很强的针对性，不是随便设立一个类似先进工作者，优秀青年教师，骨干教师这些空洞乏味的字眼，让人看不出一个鲜活的教师的存在，而是采用优秀专题设计奖，优秀竞赛指导奖，优秀课业辅导奖，最佳创新奖等富有生命力的形式等。这样每个老师针对自己的特色也有了比较明确的奋斗目标，自己的不足，在这种评价中也会显得很透明。有了各种特色的教师，个人就会从别人的优势种中发现自己的不足，并在特色的交流和碰撞中自然得到提升，能简单而有效地达到了完善教师素质的目的

建立奖励培养优秀青年教师的老教师的机制，这个机制，改变了那种怕青年教师超过自己的心态，所培养的青年教师取得突出的成绩，指导教师也获得奖励和考核加分，带出多个优秀青年教师的老教师还将获得终生成就奖励，这极大地提高了老教师的培育积极性，让老教师愿意传帮带，愿意把自己的绝活拿出来，悉心地教给青年教师。老教师的成绩也会在青年教师的身上体现出来，我们要求老教师写好传帮带日记，青年教师写好学习日记，师徒人手一份，作为沟通交流的依据。在老教师的引领下，青年教师加快了成长的步伐，87年出生的郭舜清老师在老教师的鼓励和帮助下，在学校工作第一个年头，就带出了5个省、市获奖学生，对于他自身是个极大的激励。这样的好成绩，没有老教师的引领和帮助显然是难以获得的。

著名教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长们的所思所想，所作所为，时时刻刻都会关系和影响年轻教师，影响学校的发展。在对待青年教师的问题上我觉得纯正高尚的道德、进取宽厚的性格、健康稳定的情绪是主要素养，也是建立威信的前提。

3、树立三种威信

（1）树立领导在青年教师中的威信： 调动青年教师积极性的有效手段就是建立领导在他们心目中的良好形象。做到这一点其实很容易，但许多领导身上的官僚主义作风很严重，忘记了在教育这个特殊领域人与人的信任是最重要的，年轻教师刚刚离开学校，急需找到思想和情感上的依托，家庭起不到这样的作用，这个天平就倾向于学校了，他们希望得到别人的肯定，同事的，朋友的，领导的，其中更重要的就是领导的。有的年轻老师本来对工作充满信心，但由于总遭受领导的冷眼，而又找不到什么原因，这个青年教师几年都是在疑惑中度过的，他工作的基石坍塌了，甚至还没有建立起来，这对一个学校的长足发展是没有好处的。所以我觉得，领导在年轻教师中要有很好的正面形象。应该本着发现、帮助的愿望对待青年教师，而不是总是用挑剔、怀疑的眼光。2008年，学校的“十佳师德标兵” 演讲中，一位名叫郑巧燕的老师在演讲中谈到家庭遭遇困难时领导给予她的关怀和帮助时几度哽咽，郑老师说，多年来，她一直用最大的热情和最努力的表现工作着也是为了报答领导的知遇之恩，这也给我很大的触动，领导的一些关心和帮助，对与青年教师来说，常常是温暖一生的记忆和催人奋进的力量。树立威信有赖与真诚的帮助。我们开展工作的方法是：建立帮助制度，每个领导都要有这样的对象，既可以及时掌握学校最活跃成员的思想变化，同时又能让他们尽快成长起来，充实教育教学的每个环节；同时领导见到青年教师要主动打招呼，定期召开座谈会，定期组织文娱活动，建立良好的沟通渠道，建立听取青年教师意见的便捷渠道，认真考虑他们的意见（一般学校多数愿意听老教师的建议），如果不能采纳要及时沟通说明原因。因为年轻人喜欢干脆的做法，喜欢透明的制度，反感那种不公正的态度，讨厌遮遮掩掩的做法，所以对待年轻人一定要简单透明；另外，一定要言而有信，有的领导喜欢说空话大话，随意表态，随后就忘了，这种习惯都会对青年教师造成极大的伤害，领导的威信就很难建立起来。无法建立一支健康的青年教师队伍，今后你就不会有一支强有力的中老年教师队伍。只有真诚地帮助青年教师，充分调动青年教师主人翁的积极性，与他们共商学校教育、教学大事，真正做到政治上关心、爱护，工作上放手、信任，生活上关怀、照顾，不断增强凝聚力，才能形成一支政治、业务素质高，相对稳定的青年教师队伍。

（2）树立老教师的威信

在鼓励青年教师的同时，树立老教师的威信也是很重要的。有的学校，没有建立明确的工作目的去建立老教师的威信，而是把工作重点放在培养年轻教师的工作上，甚至有的学校根本没有培养的概念，总是让教师处于自生自灭的状态，新教师没有及时涌现出来就成为掉队的老教师了，这部分教师比例大，他们的工作状态对新教师的培养起着举足轻重的作用，年轻教师会在信念上受到这些老教师的影响，再加上年轻教师没有受到足够的重视就会像那些老教师一样处于一种无作为的平庸状态。老教师的榜样力量是不可忽视的，我们学校面临的教师队伍年轻化使得我们没有时间再去消耗掉内部的能量，我们必须通盘考虑，把握各个环节，促进年轻教师的成长。

对于老教师的尊重首先从领导开始，作为领导，我们充分尊重老教师，在学校的各类大事和政策推出的进程中都积极与老教师探讨，同时，我们树立老教师的威信也是以特色为出发点，大力宣传每个老教师的教育教学风格，并让年轻的教师根据自己的特点学习，并且在此基础上再创出自己的风格，使老师教师成为培养青年教师的主力军，学校每年都开设由老教师执教的优质课，召开由老教师主讲的教学教育经验座谈会，充分肯定老教师在教育教学上的多年积累，鼓励青年教师向老教师学习，并在此基础上进一步提升，这样，学校就会进入良性循环。

（3）树立青年教师在学生、家长中的威信

很多领导特别怕给年轻人承担重要的任务，主要是担心青年教师没有经验，好冲动，好自以为是，沟通不及时等，给工作带来麻烦，甚至有的学校很草率地对待年轻教师，比如学生和家长反映某某老师不好，学校一般都会做出很强烈的反应，撤掉这个老师的现有职务，对教师的伤害是很深的。我们觉得像铜盘中学这个以年轻教师为主干的学校如果延续那种做法，无异于自己给自己掘了陷阱。帮助青年教师树立威信，多给予鼓励和激励，在各个途径为我们的年轻教师做宣传，打开青年教师的知名度是学校必须认真去做的事情。

我们的做法是：及时关注老师的工作情况，听取老师工作中的烦恼和困惑，一方面加强培养，一方面在他们承担工作的开始就开始有目的，有次序地宣传他们的特色，当问题产生时，我们会引导老师和家长学生及时沟通，彼此了解，让家长看到我们的自信，我们对青年教师的推崇和信任，打消他们的疑虑。在学生中注意领导的言行，包括组长、段长这些领导对青年教师的态度都要十分谨慎，给学生一个良好的示范，从而使他们充分信任自己的老师，通过各种渠道及时公布青年教师所取得的成绩，让学生感受到老师的进取，对年轻教师信任甚至是崇拜，从而也能正面引导我们的学生，让他们充满成长的力量的。

4、完善四个做法（1）完善青年教师导师制度

要实现青年教师的梯队建设，就必须完善青年教师的导师制度。以前的导师制度，没有从帮助青年教师成长，促进学校的长足发展的角度考虑，所以不是很重视，只是签个师徒合同完事。今后我们学校的做法就是导师要写出所指导的教师的情况分析，并制定指导方向以及指导程序，效果等问题的可行性报告，青年教师要提供自己的培养计划，由学校组织专家讨论修改认定，然后师徒就要从严格按照通过的报告完成指导和被指导的任务，学期末由专家组组织对师傅和徒弟进行共同考核，如果中间出现了不认真履行职责的现象，指导教师和年轻教师都要及时汇报，对不能承担任务的教师予以更换，并把指导教师列为第二批指导和培养的对象，接受考核。

（2）完善青年业务骨干和青年行政骨干并重的工作

对于教学上有潜力的行政骨干，他们的工作压力很大，双肩挑的工作状态常常让他们在教学上力不从心，作为管理者，我们首先必须正视这种现状，在行动上以身作则，要求他们在教学上多加投入，我们要求他们时刻注重教学能力的提升和发展，必须在教学上有优于一般教师的地方，在教育教学工作中，必须有突出的成绩，每两年必须有教育教学论文刊发，只有领导重视教学工作，青年行政骨干们才可能时刻绷紧提升专业素养的这根弦，在教学上丝毫不懈怠，并能真正承担起学校教学行政双肩挑的重任，而我们对待教学骨干的正确做法是提供更多的资金和政策倾斜，促进教师的科研工作，为教学工作的进一步提高提供有效的保障。特别是目前教学改革中大力提倡探究性学习能力的培养，我们要求青年教师中擅长教学的青年教师安下心来从事教学和教学科研工作，学校制定详细的制度，给这些年轻教师提供科研经费，并对他所从事的课题进行审查，从内部改变学校的教学面貌，使我们能比较平稳地引导学生向探究式学习方法迈进，只有这样，今后的铜盘中学就不必太依赖生源，师资这些很难达到的条件，而是可以自己培养，自己研究，进入教育教学的活跃期。

（3）完善青年教师的心理健康维护工作

经济社会的飞速发展和教育改革步伐的加快对教师素质提出了越来越高的要求，给教师造成了很大的工作压力和心理压力。在社会发生急剧变化的时候，青年教师与大多数社会成员一样，不得不面临着转型时期包括价值观在内的各种冲突，承受着很大的心理压力，人们对教师的期望值很大，也往往把学生的许多表现都归于教师的责任，诸如“没有学不会的学生，只有不会教的老师”等。在这些归因面前青年教师们尤其显得很无助，从而感到压力巨大，这是我们必须重视的问题。我们的做法是定期聘请心理专家对青年教师进行心理疏导，从制度上保护青年教师的健康，建设一个健康安定的学校环境。

（4）完善青年教师文体活动

增强学校的活力，增进学校的文化建设。学校每个月都举办各种类型的文体活动，文化和体育活动同步开展，让青年教师参与组织，参与完善。本学期要制定专门的制度，由专人负责，认真定期履行，每各月都检查实施的具体情况，并做好详细情况记录。同时积极听取青年教师的意见，力求创新。学校同时借助这个平台也可以完成青年教师的继续教育工作，从另一个角度增强青年教师的凝聚力，提高教师的文化素养，身体素质，乐观向上的人生态度。上述实践取得了一定的成效，目前学校青年教师整体素质有了明显的提高，有 30%的青年教师成为省、市级学科带头人和骨干教师，还有10%的进入了学校管理层岗位，35岁以下的青年教师有15%走上了备课组和年级组长岗位。几年来，在实践中逐步形成了不同层次的青年教师骨干队伍。其实这一举措也是培养学校后备干部的重要渠道之一。青年教师骨干将架起今后学校师资队伍的骨架。培养年教师工作的深入开展，使学校呈现了蒸蒸日上的蓬勃气象，从根本上起到稳定教师队伍的作用。

第四篇：学校现代化建设之反思

学校现代化建设之反思

天津市人民政府高瞻远瞩，近几年正陆续向义务教育学校投入大量资金，以便逐步使全市义务教育学校实现现代化。天津市教育局为确保市政府所投入的资金有效使用，以现代化的标准和运行模式对申报现代化的中小学进行全方位考察与评估。

蓟县人民政府、蓟县教育局为使全县义务教育学校尽快跨入现代化轨道，于2010年仓促地向天津市申报了80所中小学率先进入现代化建设。

率先进入现代化建设的学校要按照现代化的标准和运行模式进行准备、进行模拟、进行演练，在准备中研讨、在模拟中思考、在演练中提高。这样能为后来者积累经验，以便使全县义务教育学校于明年全部能顺利实现现代化。

蓟县人民政府和蓟县教育局的举措明智、得民心、顺民意，造福子孙就应该刻不容缓！

下仓镇东太河中小是率先申报学校现代化之一。但是在实施现代化建设的过程中遗憾颇多。

一、中心校不能根据实际有效地指导我们整理学校档案工作。

先是让我们自己整理，后来是让外校老师来整理，再后来是让我们帮助外校老师来整理，结果都翻工。最后还是我们本校老师利用课余时间、早晚加班加点、不休节假日、不休双休日来进行编纂学校档案。在9月30日我们去蓟县四中听完“档案目录”解读后，知道我们所整理的档案缺各种教育教学活动的有效过程资料。于是我们又进行了一次大翻工。那段日子我们脑子里日夜装着档案材料，个中辛苦无人问津。10月14日打印机坏了，中心校不及时解决，热衷于工作的老师们急得精神快要失常。我的癫痫病也复发了。

二、中心校不能把蓟县教育局的精神贯彻到位。

从我们整理档案来看，许多教育教学活动都是蓟县教育局在网上布置过的，可中心校却执行不彻底。有的活动根本没有搞，搞了的也是轻描淡写，何谈活动的有效过程资料。特别是“体育、艺术2+1项目”，由于中心校平时督促的不够，这次令我们师生从8月30日几乎一直练习到10月27日。节假日不休、双休日不休、平时上课还要耽误十之六七，这对学生公平吗？

三、中心校没帮助东太河中小解决校园施工和开学上课的矛盾。

8月30日开学时，学校的所有档案资料、所有的教学仪器和设备、所有的财务在尚未得到妥善安置的情况下，教学楼内外已经施工，致使许多东西损坏和丢失，真的令老师们心疼。学生们常出现在乱堆乱放的物品中、施工的材料中、施工的场地中。曾有一个学生被一块地板砖砸了脚，有一个学生踩在了锋利的工具上，幸好都伤得很轻。在有这样极大安全隐患的状况下上课，老师们都忧心忡忡。有一段时日师生们搬到露天上课，又怎么能上好课！

四、中心校不能很好地协助东太河中小校长处理实际问题。

学校现代化建设哪方面都离不开校长。学校全方面的规划、人员的分工、档案材料的决策、各方面故障的排除、施工人员的追拿、社会来客的应酬、外出学访防奔波等等，总之届时需要考评的各个环节都需要校长操劳。可中心校应拨给的预算资金不到位，还要求校长从已批准的预算中缩减开支。重压之下，校长几次病倒。学校也曾一度多方面失控。

综上所述，我认为中心校这个教育机构实存的价值不大。它剥夺了各校校长因校治校的实际权力、束缚了各校校长的创新工作；它也时常冷却教师发自内心的工作热情，如教师流动不合理、教育经费不公开、各项收支不公示、教师工资有缺欠、统考出现作弊校等等。

教育局何不把中心校的职能收回，真正落实校长负责制？由教育局任命或竞争上岗的校长们全权处理学校事务？那样有利于校长们施展才华、创新治校；那样有利于校长们酌情使用绩效工资进行赏罚分明；那样有利于校长们选用老师，老师监督校长；那样有利于教师合理流动；那样有利于办好现代化教育。

魏树全

难忘的学校现代化建设

2010年10月28日傍晚，天津市义务教育学校现代化建设考察评估小组宣布东太河中小顺利通过，全校师生欢欣鼓舞，我也卸掉了既沉重又痛苦的精神枷锁。

2010年8月15日中午，丁长权校长把我列为“学校现代办”六名主要成员之一。当时我感觉胸口如同压上一块巨石。午饭后，桥头中小的吴兵兵老师给我捶背，我茫然。拒之不忍，也不应该，然而我心里实在没有底。

起初，我们根据对“蓟县义务教育学校现代化建设档案目录”100条的理解，分头着手搜集材料、组织材料。责任感使我们既不耽误上课，又早来晚走地整理学校档案，一天到晚我们脑子里装着的尽是档案。

9月30日，我们去蓟县四中听完“档案目录”解读后，都傻眼了。天啊，我们辛辛苦苦编纂的许多档案材料都作废了！

我们所整理的档案缺最重要的有效过程资料。当时校园内正大搞装修，师生在露天上课，办公室、教室、档案室、仪器室、各个活动室中所有物品被摆放得找不到位置、找不到头绪，加之施工人员进进出出、施工材料到处都是，我们到哪里去找有效过程资料啊！

我们每天利用课余时间钻进临时简陋的档案室，晚上还要加班加点，即使回到家里也难以入睡，真头疼啊！我时常在睡梦中考虑哪些档案内容欠缺、那些材料没有理顺、那些稿件还要修改，醒后如有灵感立刻记录在手纸上。我的感情投入得太大了，凡事拿得起放不下；我的记忆力差了，总是拿东忘西；我的脾气变了，暴躁得不会跟同事、跟妻子和气地说话；我的生物钟彻底地乱了。最令我头疼的是敞开着几盒档案去采集信息：去找老师们，老师们都忙得不可开交；去找学生，很难从学生那里得到满意的答复；去找校长，校长却总是正要找我修改墙壁诗文等，我又不得不暂时放下自己的工作，帮助校长潜心推敲、苦思冥想。“五星红旗，心中飘扬”是我在一天晚上回家路上想起来的，当时我的自行车在路中央画圈，幸好道路上没有来往车辆。

自从8月30日开学以来，我们全校师生几乎没有双休日和节假日。在我妻子着急收玉米时，我只在10月1日心不在焉地帮她干一天，之后我利用两个早晨摸黑到地里去收玉米。一次我的手被刺伤，反而来了灵感，我扔下活儿就快速骑车赶到学校档案室。

我们使用的电脑多数已不能正常工作，10月14日打印机又坏了。10月15日晚丁校长向中心校校长请示，未能立即解决，急得我们整理档案人员抓耳挠腮、心急火燎，不得不先忙于准备届时我们的汇报材料和被考评的高效课堂。

10月19日，蓟县教育局领导来我校检查指导现代化建设工作。检查指导我们的高效课堂时，我和老师们一样紧张兮兮，或许怕到真的考评时失误而成为学校历史罪人吧！检查指导我们的档案工作时，给我们提出了许多修改意见和需要返工之处。难啊！学校现代办的成员几乎都要精神崩溃了。

一天晚上我们工作到该用晚饭时，我突然头痛难忍，大脑一片空白，我原有的癫痫病轻度复发了。郑春江和鄂普营喊来高鹏用车把我送回了家。

10月28日，我们胜利了！我们的身心解脱了！两个多月来，我们忙活的工作项目不计其数，许多繁琐的细节不便描述，外出学访时的难堪与尴尬羞以启齿，个中的酸甜苦辣难以尽言。最终我们学校现代化建设通过了。同事们露出了心酸的、苦涩的笑容。但愿此次学校现代化建设能开创更新、更美好的未来！

学校现代化建设通过了，我的癫痫病加重了……

魏树全 2010.11

“学校现代办”主要成员：

郑春江 蒙长建 鄂普营 赵会斌 魏印良 魏树全

第五篇：定稿 第三轮学校现代化建设汇报材料

新安镇中学

第三轮学校现代化建设验收汇报材料

各位领导、各位专家：

大家好！

首先，我代表新安镇中学全体师生，对各位领导、各位专家莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎。下面我就本校现代化建设工作情况向各位领导和专家汇报如下：

一、基本情况

新安镇初级中学位于宝坻区东部的新安镇工部村，是一所公办的农村学校，2011年8月由原新安镇一中和新安镇二中合并搬迁至此。学校占地面积29000平方米，规划布局合理，拥有综合教学楼一栋，学生食堂一座，建筑面积10300平方米。功能室等各种配套教学设施齐全。有300米跑道和包括两个篮球场、两个排球场在内的12058平米的运动场所。

学校现拥有教学班24个，在校学生836人，在岗教职工76人，专任教师75人，其中本科及以上学历72人，具备高级职称的教师17人，中级48人，区校级265骨干教师10人，天津市教师培训千名计划5人。市优质课1人，区优质课5人，区双优课10人。

目前，我校已经顺利通过了2011年和2015年两次学校现代化建设验收。形成了艺体双赢，一静一动的办学特色。已建设成天津市“德育工作先进集体”、天津市“学雷锋 树美德 做新人先进集体”、天津市“落实《行为规范》示范校”、天津市“交通安全示范校”、天津市“师德建设先进单位”、天津市“绿色学校”、宝坻区体育传统项目学校、宝坻区“文明单位”、宝坻区“平安校园”。

二、优化资源配置，改善育人环境

按《天津市实施义务教育学校现代化标准》（优化资源配置部分）的要求，已建成了信息技术与语言合用教室2个总间数6间，面积218.4平米。学校设有理、化、生实验室各1个三间面积均为69.7平米，仪器室各各一个2间，面积34.6平米。实验设备、标本品种齐全，每个实验室配备了灭火器，多媒体移动小车，可升降屏幕等达到了市教委的相关标准要求，能按课程标准开出全部实验。理、化、生实验符合实施新课程的需要。教师的演示实验与学生分组实验开出率为100%且规范操作，实验记录填写齐全。

学校设有音、美、史地和劳技专用教室。其中音乐教室2个6间面积144.9平米，配有钢琴、电视机、音响设备及声乐辅导等教具；美术标准教室2个6间面积144.9平米，配有展示台、静物台、写生灯、石膏像、画板、画架等教具；有劳技教室1个4间88.4平米。各实验室设置专人管理，为保证日常的规范管理各种制度健全，仪器拆包入柜摆放合理，账物卡相符。我校充分利用实验室、功能教室的资源开展学校社团活动、兴趣小组活动，目前共有8个项目活动小组积极开展活动，成效显著。

学校图书馆、阅览室布局合理，使用面积260.5㎡。图书馆藏书总量为36221册，生均藏书43册。学校现有师生阅览室1个，座位数66个。图书馆、阅览室均实行全天候开放借阅，图书系统管理实行信息化，学生借书实现刷卡借阅。为充分利用馆藏图书资源，图书馆在各班级设置图书角，在每天中午由值班教师组织学生对图书角的书籍进行阅读，并做好记录。通过阅读我校成功开展了“读好书学国学的诵读比赛”活动成效显著。校长每学期向全体教师推荐150本馆藏阅读书籍，教师每月读一本校长推荐书目并写出读书笔记，通过此项活动的开展充分调动了广大教师读书的积极性，提高了自身的理论水平和文化素养。

经过多年建设，整个校园划分为教学、运动和生活三个区域。教学区内教学楼设施先进，功能完备；运动区内，标准的田径运动场、篮球场；生活区内师生食堂清洁卫生。学校以合理的布局、优美的环境、浓郁的文化氛围、优越的办学条件营造了良好的育人环境。给学生、家长、社会各界留下了深刻的印象。

三、学校信息化建设

学校已配置多媒体设备24套，校际网络同步教学系统一套。学校机房办公室电脑共计86台，有专门的备课室，实现了教师办公、备课信息化。接入48千兆宽带网、建立局域网、连接WiFi；使我校的信息化建设水平有了很大的提高。

（一）、完善基础设施建设，搞好培训、建章立制。

1.制定了学校信息化发展的工作规划和培训方案，工作规划的制定保证了信息化建设有章可循。运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。培训方案的制定保证了教职工不落伍。学校还组织人员成员分别到宝坻一中参加校际网络同步教学系统的培训，两位教务主任参加暑期区教育局举办的教务主任的信息化工作培训。学校还组织全体教师参加了由三通两平台公司业务员来校讲解如何使用的培训，由乐教乐学宝坻站王强老师进校园的乐教乐学云平台的培训。学校在此基础上又相继举办了三通两平台的操作、维护，乐教乐学的应用的培训。这些活动的举办对老师们成功应用多媒体教学起到了很大的帮助作用。

2.加快基础设施建设实现校园网络的全覆盖。我校无线网、有线网、局域网能满足师生的需求。100兆校园网，校园网络接入点达到153个。

3.提升教学和办公设备，拓宽教育资源、能满足信息化教学要求。每位教师配备一台电脑，24间教室多媒体设备能满足上课需要，设备使用规范真正做到有人用、有人管。教师坚持每周固定时间电子备课，并做到资源共享。学校资源库课时资源丰富。

4.制度健全、措施完善。网络安全和信息安全能做到专人管理、制度健全，能为师生提供一个良好的网络环境。设备有使用维护记录教室内软硬件能得到及时的更新。设施使用有专人负责。教室大屏幕各班有学生专人负责。

（二）、加快信息化应用

1.全校教师充分利用一睹先知教育云平台和乐教乐学云平台建立实名制网络空间，并上传自己教学心得、资源，达到资源共享。

2.师生网络交流不是神话。师生通过一睹先知教育云平台和乐教乐学云平台可以交流、互动。学生利用空间可以简单地总结一下自己的学习体会、读书感受等

3.家校联系多元化。家校联系不再是单纯的家访、电话。微信、云平台的交流在不断提升。家校联系更实惠、更便捷。

（三）、拓展信息化应用，促进深度融合

1.开发本地的校本资源并实现数字化。我校根据年级特点开发了六年级剪纸、七年级安全伴着你我他、八年级的篮球技术、九年级书法的校本课程。

2.创新模式，改变方式。我们积极探索信息技术与课程深度融合的途径和方法，微视频的开展还是初见成效的。为每一位教师拍摄课堂实录并进行交流研讨。已初显效果。3.依托网络，提高实效。利用网络空间、网上论坛，建立教研新模式，我们安排教师定期开展利用网络空间开展网上教研活动和积累教师专业发展资源活动。反思自己教学中的存在问题，并进行交流研讨。

4.学校管理网络化。学校网站栏目新颖，更新及时。

（四）、提高素养、提升能力

1.搞培训、参评比，提能力。积极参加各类培训并做到培训有记录。同时积极参加区级的各种评比活动。教研活动中，组织播放优秀教师的课堂教学实录，让教师进行研讨并谈自己的想法，教学中让教师进行模仿和创新。鼓励教师撰写电教论文、课题研究、多媒体课件制作评选活动、电教观摩课、中小学电脑制作比赛、教师技能大赛等。各种电教活动的开展，调动了广大教师学习和应用电教手段的积极性，提高了电教设备利用率，电教在课堂上的应用，更新了教师的教育观念，拓宽了视野，转变了教学方式，提高了教学效率和教学质量。

2.合作交流，共同提高。

我们充分利用信息技术课开展作品的制作及交流活动。学生在网上能做到文明交流、自主学习。

四、全面促进学生素质发展，为学生终身发展奠基

（一）广泛开展育人活动，促进学生素质发展

1、全面落实立德树人根本任务，广泛开展育人活动

按照德育工作计划、安排开展德育活动。我们通过校本培训提高教职工育人水平，发挥团队作用开拓活动载体，通过课堂主渠道挖掘育人素材，将德育教育无痕渗透到学科教学之中。

2、深化课堂教学改革全面提高教学质量

我校严格落实课程计划，开齐开足各类课程。向课堂45分钟要质量，摸索适合本校的高效课堂教学模式。形成了问题导学、先学后教、合作探究、展示提高的课堂教学模式。我们开展同学科教师互听互评的“听评课找不足”教研活动，通过教师间“揭短”既提高了教师个人课堂教学水平，也使这一教学模式得到了进一步完善。同时我们常年坚持集体备课，将集体备课这一看似老生常谈的教研形式，做到了坚持和创新。

为了减轻学生负担，检验教师对校本课堂教学模式的实际操作能力，我们建立了家长微信群，每天通过孩子与家长交流，家长与教师交流的反馈，不断完善，不断纠正教师的教学行为，把家长对教师的反馈评价作为学校对教师业务考核的依据之一。

3、开足开齐体育与健康课程，增强学生身体素质和健康水平

我校有体育教师5名，开设了12项大课间活动，每天学生体育活动时间在一小时以上。学校每学期都举办一次全员参与的运动会。并校5年来在区运会上有3年获得冠军，两年获得亚军。区级篮球赛女子组连续四年获得冠军。连续几年的市运会中有多人代表宝坻区参加比赛并获得好成绩。我校的传统项目是田径，长跑项目已成为我校的办学特色之一。

4、开展艺术教育，提升学生艺术素养

艺术教育是我校的又一办学特色，我校积极开展艺术教育活动，开齐开足艺术课程。目前我校有专任美术教师1名，兼任美术教师4名。专任音乐教师1名，兼任音乐教师2名。班级每月都要开展一次文艺演出、艺术作品展示活动，为学生搭建发挥特长的展示平台。学校每年五月份举办校园艺术节，并积极参加区级和市级文艺汇演和美术作品展览。12年、15年和16年我校舞蹈队表演的舞蹈节目三次被选拔参加展演。美术作品连续6年均获区级集体和个人一等奖。在14年第八届《枫叶杯》全国青少年儿童书画艺术大赛活动中，我校有六幅作品参赛，其中一幅绘画作品荣获特等奖。五幅作品分别获得一、二、三等奖，李文翠老师荣获辅导教师特等奖，我校荣获集体二等奖。

（二）创新育人特色，整合育人资源

1、构建学校、家庭、社会三结合育人体系，实现德智体美诸育融合 我们创新沟通方式，通过家校圈、微信圈、乐教乐学等现代化信息手段，随时随地与家长进行及时性的图文并茂的交流沟通，同时我们联系社区、派出所为学生提供教育资源。

2、开展特色教育，开发校本课程

本学期把我校“阳光长跑”的办学特色与红军长征胜利80周年相结合，开展了“百日长跑忆长征”体验教育活动。让学生在查找长征资料追忆长征史实中受到教育，在体验长征百日长跑中强健体魄。

根据学生的需要开设了38个社团和小组，学生参与率100%，学生在自主选择的社团中尽情发挥特长。我们还聘请中书协会员、宝坻区书协副主席吴新宇老师为学生指导书法，与学生零距离互动，为学生营造浓厚的艺术氛围。

（三）全面落实学生素质发展要求，育人成效显著

1、通过社会主义核心价值观、《中学生守则》、《日常行为规范教育》的学习，学生能自觉遵守公民基本道德规范。学生主动参与班级管理，体现了责任心和强烈的主人翁意识。踊跃参加社区及公益活动，表现出了社会责任感和爱心。

2、通过新课程改革，高效课堂和校本课堂模式的实施，学生找到了适合自己的学习方法，能广泛的利用网络等现代化手段解决学习中遇到的问题，学习效率显著提升，学习兴趣大大提高；上课状态，作业完成较以前明显优化。形成了良好的学习习惯。

3、艺术教育已成为我校办学的又一特色，每位学生都有自己的一项艺术特长和爱好。艺术社团活动取得了显著效果，我校的舞蹈队并校五年有三年参加了市级舞蹈节演出，美术社团作品获得了国家级各种等级奖项。合唱、书法、粘贴画、剪纸、编织等社团已成为大多数同学喜爱的艺术形式。学生们在艺术的氛围中不断受到熏陶，艺术素养不断提高。

4、树立正确的劳动观念，培养劳动技能。我校学生在劳动实践活动中掌握了基本的劳动技能，自理能力较强。每位同学都有家庭劳动岗位和班级劳动岗位。我们每学期都举办以班级为单位的劳动技能竞赛。

各位专家，各位领导，以上是对我校优化资源配置、加快学校信息化建设和全面促进学生素质发展工作的简要总结，与先进学校相比，我们还有一定差距。我们将以这次验收为发展契机，虚心汲取各位领导和专家的意见和建议，进一步调整工作思路，不断创新和完善，为进一步提高学校现代化建设水平做出更有效的工作。

谢谢大家！