第一篇：高中语文五人墓碑记知识分析 苏教版 必修3
五人墓碑记-知识分析
合作讨论
一、讨论题目
五人都是吴郡的百姓，他们激义而死，但他们的名声显赫，后人为其立碑刻石，壮士为其扼腕墓道，这是为什么？你将树立什么样的人生观？
二、讨论指导 讨论方式：
在疏通文意、掌握重点词语及句式的基础上，小组成员搜集下层百姓高尚人格的事例，在组内展开讨论。组内发言人与其他小组进行交流，并由记录员作好记录，最后解决这些疑难问题。讨论思路：
1.天下兴亡，匹夫有责。毛泽东说过，人民群众是推动历史发展的重要力量。伟人是先驱，英雄是领袖，但他们背后的依靠是广大的民众。鲁迅曾经说过，卑微的身份并不影响成为产生天才的土壤，只要团结起来，便可排山倒海，创造历史。文中，五人之死，便加速了魏忠贤的死亡，推动了明朝社会变革。2.舍生取义，为人敬仰。古人强调“志人不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，宁为玉碎，不为瓦全，为了一个“义”字，关公千里走单骑，传为美谈；为了一个“义”字，夏明翰狱中写诗篇，令人敬仰。新中国成立后的大学生张华，为救老农献身，以正义的精神唤起全社会的救助意识。在人类社会的发展进程中，可谓一义千钧。
3.人格高尚，光照千秋。五人受刑之时，意气洋洋，充满对敌人的轻蔑和自身做法的无悔，这种高尚的人格值得褒扬，而富贵之子、慷慨得志之徒、缙绅、高爵显位等只图一己私利者，为人不齿；祸国殃民者，为人唾骂。积累运用
一、学海拾贝
要能准确地对文言文的思想、内容和作者观点态度进行分析综合，必须注意以下几点： 1.从阅读过程来说，遵循从局部到整体，再从整体到局部的原则。
2.根据不同文体，掌握不同的分析综合方法。就高考文言文来说，多为人物传记。在结构上一般先介绍其基本情况（姓名、籍贯、任职等），然后写其人的品格，而这些品格又是由一件或几件事去反映的，我们可以把这些事件划分为几个小的层次，分层加以概括，最后加起来综合出一个总的评价。文中的人物对话是分析其思想、品格的重要依据，应予高度重视。
3.对作者在文中的观点态度进行概括，要注意两个方面：一是概括的完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要概括到，不要以偏概全，不要丢三落四，概括一部分，丢掉一部分；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括，重在把握“渗透”，注意历史地辩证地看待古人古事。
二、新题导练
阅读下文，回答后面的问题。
韦仁约弹右仆射褚遂良，出为同州刺史，遂良复职，黜仁约为清水令。或慰勉之，仁约对曰：“仆狂鄙之性，假以雄权，而触物便发。丈夫当正色之地，必明目张胆然，不能碌碌为保妻子也。”时武侯将军田仁会与侍御史张仁祎不协而诬奏之。高宗临轩问仁祎，仁祎惶惧，应对失次。仁约历阶进曰：“臣与仁祎连曹，颇知事由，仁祎懦而不能自理。若仁会眩惑圣听，致仁祎非常之罪，则臣事陛下不尽，臣之恨矣。请专对其状。”词辩纵横，高宗深纳之，乃释仁祎。仁约在宪司，于王公卿相未尝行拜礼。人或劝之，答曰：“雕鹗鹰鹯，岂众禽之偶?奈何设拜以卑之：且耳目之官，固当独立耳。”后为左丞，奏曰：“陛下为官择人，无其人则阙。今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣之深矣。”振举纲目，朝廷肃然。注：雕鹗鹰鹯：四种猛禽。
对文中画线句子内容的理解，正确的一项是（）注A.这是韦仁约的谦逊之辞。他认为自己尚不是合适的人选，但皇上既然选中自己，于是勉力整肃朝政。“美锦”用来比喻国家大事。
B.这是韦仁约的赞叹之辞。他知道没有合适的人选，官职宁可空缺；感谢皇上对自己的信任，于是勉力整肃朝政。“美锦”是指国家的经济财富。
C.这是韦仁约的自信之辞。他认为自己正是合适的人选，皇上又知人善任，因而知恩图报，整肃朝政。“美锦”用来比喻国家大事。
D.这是韦仁约的自得之辞。他认为由于有了自己这样合适的人选，官职就不必空缺，因而为感谢皇上而整肃朝政。“美锦”用来比喻国家的经济财富。
解析：要能树立整体观念，宏观把握作者赞扬韦仁约的情感倾向，并联系上下文，揣摩和理解关键词语“美锦”，明确作者隐含在字里行间的看法，充分考察作者的观点态度，从而选出全面、准确地概括作者观点的一项。从所叙韦仁约的表现和活动来看，选文隐含着作者肯定和赞扬他的情感倾向。从选文开头的“假以雄权，而触物便发”和结尾的“且耳目之官，固当独立耳”的表现来看，A项说“这是韦仁约的谦逊之辞”和B项说“这是韦仁约的赞叹之辞”都不符合他的性格特征，也不是作者的态度和倾向；再联系最末一句“振举纲目，朝廷肃然”所表明的为政结果来看，D项说“这是韦仁约的自得之辞”忽视了前后文之间的因果关系。此外，从选文大意的整体把握来看，“‘美锦’用来比喻国家的经济财富”无从说起，显然是不恰当的。答案：C
阅读欣赏
一、方法点拨
本文是一篇碑记，记叙、议论、抒情三者有机结合，阅读时应注意了解这一特点，抓住“激于义而死”这个纲，重点学习对比手法的运用。
二、赏析要点 1.明层次，弄清思路。全文可分为四部分。
第一部分（开始至“独五人之皦皦，何也”），交代建五人碑的由来，通过与“死而湮没不足道者”对比提出问题，暗示五人之死不同寻常，发人深思，引出下文。这一部分交代五人之墓建在“逆阉废祠之址”上，意味深长。
第二部分（“予犹记周公之被逮”至“故今之墓中全乎为五人也”），记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难的经过。
第三部分（“嗟夫”至“匹夫之有重于社稷也”），通过对比高度评价五人之死的重大意义和社会价值，进而揭示全文的中心——“匹夫之有重于社稷也”。
第四部分（最后一段），补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。2.品主旨，掌握中心。
作者在这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲，敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。3.析技巧，学会写作。
（1）夹叙夹议、叙议结合是本文的主要特点。从全文看，文章前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论，而两部分之中，记叙和议论又互有穿插。
（2）巧妙运用对比也是本文的一大特点。文章多处运用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。（3）简洁之笔刻画人物，栩栩如生。如对五人临刑前的神态描写，突出了五人的浩然之气。
三、赏析实践
1.找出文中几处对比，并分析其中的作用。解析：对比的好处是将正确和错误摆在一起，是非曲直一目了然。
明确：第一处，将五人之“激于义而死”与“富贵之子，慷慨得志之徒”的“疾病而死，死而湮没不足道”进行对比，写出了五人的皎如日月，光明磊落。第二处，将“生于编伍”的五人与没有几个“能不易其志”的缙绅作对比，盛赞五人“死于义”的可歌可泣。第三处，将今之“高爵显位”“一旦获罪”后的“辱人贱行”与五人的死作对比，突出五人品行的高洁。第四处，将假设中“令五人者保其首领，以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”作对比，突出五人“荣于身后”的伟大。2.分析“嗟呼！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤”中“乱”的深刻含义。．解析：分析“乱”的语境义，应结合创作背景及作者的态度加以阐释。
明确：阉党把“乱”的罪名加于“吴民”，作者针锋相对，把“乱”的罪名还给阉党，恢复了历史的本来面目，此其一。“大阉”不过是皇帝的家奴，凭什么能“乱”朝廷、“乱”天下？这固然是由于皇帝的宠信，但在很大程度上还由于“缙绅”的助纣为虐。所谓“缙绅”，指的是从中央到地方的大小官僚。在当时，大大小小的各级官僚遍布全国，其总数何止千万，然而在大阉之“乱”中不改其志的，没有几人！作者不怕树敌，敢于揭露真相，表现了卓越的胆识，此其二。知识归纳
一、课文总结 1.通假字
（1）其为时止十有一月尔（“有”通“又”。）．（2）敛赀财以送其行（“赀”通“资”。）．（3）亦曷故哉（“曷”通“何”。）．2.词类活用
（1）去今之墓而葬焉（墓，名词作动词，修墓。）．（2）缇骑按剑而前（前，名词作动词，上前。）．（3）买五人之头而函之（函，名词作动词，用木匣子装。）．（4）是时以大中丞抚吴者为魏之私人（抚，名词作动词，担任巡抚。）．（5）人皆得以隶使之（隶，名词作状语，像奴仆那样。）．（6）不能容于远近（形容词作名词，远处近处。）．．（7）亦以明死生之大（明，形容词作动词，表明；大，形容词作名词，重大意义。）．（8）安能屈豪杰之流（屈，动词使动用法，使……屈身。）．
二、学习心得
收获：
问题：
第二篇：必修3：五人墓碑记(苏教版))
《五人墓碑记》一课一练
一、基础知识
1．下列各组中加点的字注音全部正确的一项是（）A．蓼州liǎo
逡巡jūn
湮没yān
社稷jì
B．赠谥yì
缇骑tí
溷藩hùn
傫然lěi
C．詈之lì
大堤dī
废祠sī
佯狂yáng
D．猝发cù
赀财zī
户牖yǒu
皦皦jiǎo
2．下列各组中的多义词解释全部正确的一项是（）A．发
①有贤士大夫发五十金 动词，拿出 ②非常之谋难于猝发 动词，发动 ③发其志士之悲哉 动词，抒发 B．当
①盖当蓼州周公之被逮 介词，在……的时候 ②郡之贤士大夫请于当道 动词，掌握 ③然五人之当刑也 动词，判罪 C．于
①郡之贤士大夫请于当道 介词，向 ②且立石于其墓之门 介词，在 ③不能容于远近介词，跟 D．以
①即除魏阉废祠之址以葬之 连词，表目的关系，而 ②是时以大中丞抚吴者为魏之私人 介词，用 ③既而以吴民之乱请于朝 介词，把，将
3．下列各句中加点的词语古今义基本相同的一项是（）A．吾社之行为士先者，为之声义
B．断头至城上，颜色不少变 ．．．．C．哭声震动天地
D．令五人者保其首领以老于户牖之下 ．．．．4．下列各句中加点的字词活用现象没有同类的一项是（）A．去今之墓而葬焉
B．吾社之行为士先者，为之声义
C．安能屈豪杰之流
D．买．．．五人之脰而函之
E．不能容于远近
F．亦以明死生之大
G．人皆得以隶使之
H．众不．．．．．能堪，抶而仆之
I．以吴民之乱请于朝 ．．5．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）
例：激于义而死焉者也（被动句）
A．即今之傫然在墓者也
B．况草野之无闻者欤 C．予犹记周公之被逮
D．谁为哀者 6．填空
①《五人墓碑记》选自＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，明末文学家。崇祯时，与同乡张采等组织＿＿＿＿，继承东林党人传统，进行文学和政治活动，影响很大。
②《五人墓碑记》在文体上属于＿＿＿，它除了记事之外，尤重＿＿＿＿。本文所议论的中心是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（用课文中的话作答）。
③“缙绅而能不易其志者”中的“缙绅”原指古代大臣把笏插在腰间，文中指做官的人，这是采用了＿＿＿＿的修辞手法。
二、迁移阅读
阅读下文，完成后面的题目。
周顺昌，字景文，吴县人。万历四十一年进士。授福州推官。捕治税监高寀爪牙，不少贷。寀激民变，劫辱巡抚袁一骥，质其二子，并质副使吕纯如。或议以顺昌代，顺昌不可，纯如以此衔顺昌。擢吏部稽勋主事。天启中，历文选员外郎，署选事。力杜请寄①，抑侥幸②，清操皭然。乞假归。
顺昌为人刚方贞介，疾恶如仇。巡抚周起元忤魏忠贤，削籍，顺昌为文送之，指斥无所讳。魏大中被逮，道吴门，顺昌出饯，与同卧起者三日，许以女聘大中孙。旗尉屡趣行，顺昌瞋目曰：“若不知世间有不畏死男子耶？归语忠贤，我故吏部郎周顺昌也。”因戟手③呼忠贤名，骂不绝口。旗尉归，以告忠贤。御史倪文焕者，忠贤义子也，诬劾同官夏之令，致之死。顺昌尝语人，他日倪御史当偿夏御史命。文焕大恚，遂承忠贤指，劾顺昌与罪人婚，且诬以赃贿，忠贤即矫旨削夺。先所忤副使吕纯如，顺昌同郡人，以京卿家居，挟前恨，数谮于织造中官李实及巡抚毛一鹭。已，实追论周起元，遂诬顺昌请嘱，有所乾没④，与起元等并逮。
顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂⑤逮人，鼠辈敢尔！”大呼：“囚安在？”手掷锒铛于地，声琅然。众益愤，曰：“始吾以为天子命，乃东厂耶！”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走。一鹭、吉不能语。知府寇慎、知县陈文瑞素得民，曲为解谕，众始散。顺昌乃自诣吏。又三日，北行，一鹭飞章告变，东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟⑥，忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。然自是缇骑不出国门矣。
顺昌至京师，下诏狱。许显纯锻炼，坐赃三千，五日一酷掠，每掠治，必大骂忠贤。显纯椎落其齿，自起问曰：“复能骂魏上公否？”顺昌噀血⑦唾其面，骂益厉。遂于夜中潜毙之。时六年六月十有七日也。
明年，庄烈帝即位，文焕伏诛，实下吏，一鹭、吉坐建忠贤祠，纯如坐颂珰，并丽逆案。顺昌赠太常卿，官其一子。给事中瞿式耜讼诸臣冤，称顺昌及杨涟、魏大中清忠尤著，诏谥忠介。
（选自《明史 • 列传一百三十三》）
注：①请寄：请托。以私事相托；走门路，通关节。②侥幸：求利不止，意外获得成功或免除不幸。③戟手：用食指中指指点，其形如戟（古兵器）。形容怒骂时情状。④乾没：侵吞公家或别人的财物。⑤东厂：明代特种侦察机关，为宦官所掌握，从事特务活动，以镇压人民和官员中的反对派，凡事可直接报告皇帝，权力在锦衣卫之上。⑥糟舟：水道运官家的粮食和军粮的船。⑦噀（xùn）血：血含在口中而喷出。
1、下列句中加点的字注音和释义全都正确的一项是（）数谮于织造中官李实及巡抚毛一鹭
忠贤即矫旨削夺 ．．A．zèn 诬陷
jiǎо
伪造 B．jiān 诬陷
jiǎо
改换 C．zèn 说谎话
jiāо
伪造 D．jiān 说谎话
jiáо
假托
2、对下列句中加点的字词解释不正确的一项是（）
A．纯如以此衔顺昌
衔：怀恨 ．B．许以女聘大中孙
聘：嫁 ．C．然自是缇骑不出国门矣
国：国家 ．D．一鹭、吉坐建忠贤祠
坐：定罪 ．
3、下列句中，没有通假字的一句是（）
A．旗尉屡趣行
B．时六年六月十有七日也 C．激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉
D．余负重伤，逾垣走
4、下列句中加点的字用法与例句加点字的用法相同的一项是（）例句：显纯椎落其齿 ．A．劫辱巡抚袁一骥，质其二子
B．以故士民德顺昌甚 ．．C．蜂拥大呼，势如山崩
D．顺昌赠太常卿，官其一子 ．．
5、根据文章内容，下列说法不正确的两项是（）
A．本文主要叙述了周顺昌反对阉党、同情人民，因而得到人民支持的历史事实。B．本文提到周顺昌“捕治税监高寀爪牙”，当高寀激起“民变”的时候有人主张让周顺昌代替副使吕纯如，而周顺昌坚决不肯，说明反对阉党和同情人民是紧密地联系在一起的。
C．原江苏巡抚周起元被罢官时，周顺昌曾为文送他，其中有赞美周起元，斥责阉党的话。魏忠贤获悉此事后，指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。
D．被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州，当时请假家居的周顺昌激于大义，竟与魏“周旋累日”，还把女儿许配魏的孙子。在谈话中，切齿痛骂阉党。这事被缇骑报告魏忠贤，周顺昌终于被革职。
E．虽然本文和《五人墓碑记》的体裁不同，一是传记，一是墓碑记；两文突出的重点也不同，本文是为周顺昌立传，突出周的品德，及苏州市民对周的感戴，而《五人墓碑记》是为五义士树碑立传，突出五人死难的经过。但两文的表达方式基本相同，都是以记叙为主。
6、翻译文中划线的句子。
①有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②知府寇慎、知县陈文瑞素得民，曲为解谕，众始散
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
附参考答案：
一、1．D．（逡：音qūn； 谥：音shì；祠：音cí）2．A．（B③“面对”，C③“被”，D②“凭……身份”）3．C．（行为：行，道德品行；为，成为。颜色：面容，脸色。首领：头颅）
4．G．（G，名词作状语，像奴仆那样。AD，名词活用作动词。墓，修墓；函，用木匣子装。BE，形容词活用作名词。先，表率；远近，远近的人。CH，使动用法。屈，使……屈身；仆，使……倒下。FI，形容词活用作动词。明，表明；乱，作乱）
5．C．（C和例句都是被动句，C直接用“被”表示被动，例句用“于”表示被动。A，判断句，B，反问句，D，宾语前置句，疑问代词“谁”作介词“为”的宾语，提前）
6．①《七录斋集》 张溥 复社 ②碑文 议论 以明死生之大，匹夫之有重于社稷也 ③借代
二、1、A．
2、C（“国”是指“国都、都城”而不是指“国家”）
3、D（A．“趣”通“促”，催促；B．“有”通“又”；C．“曷”通“何”）
4、C（C项与例句都是名词作状语，椎，用椎；蜂，像蜂一样。A是意动用法，意思是“以……为质”；B项是名词活用作动词，意思是“感激”；D项是名词活用作动词，意思是“授官”）
5、BE（有人主张让周顺昌代替高寀做税监去平息“民变”，而不是代替副使吕纯如，所以B项错。本文是以记叙为主，而《五人墓碑记》则是以议论为主，两文的表达方式有较大差别，所以E项错）
6、①百姓有了冤屈及有关郡中重大利害之事，周顺昌总要向有关官府陈说。②知府寇慎、知县陈文瑞一向得民心，这时婉转疏导劝谕，集会的士民才散开。
第三篇：《五人墓碑记》教案3
《五人墓碑记》 教学目标：
⒈运用对比方式议论
⒉了解本文阐述的生死价值观，认识生死大义 教学时数：1 教学过程：
一、导入新课
二、解题 ⒈介绍作者 ⒉介绍写作背景 ⒊介绍“碑记”文体
三、整体感知
⒈朗读课文，质疑解难 ⒉知识点归纳
⒊思考：①贯穿本文的线索是什么？
②作者是怎样评价五人之死的重大意义和社会价值的？ 要求：分别引用原文中的一个句子回答。明确：①线索――“激于义而死焉者也”
②主旨――“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”
四、具体分析
㈠析“五人”之死的经过
⒈五人墓中埋葬的是哪五位义士？他们为何而死？ 明确：颜杨马沈周――“激于义而死焉者也” ⒉文天祥诗云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”人有生就有死，在死神面前是人人平等的，但为何而死?是否死得其所?从古至今无数的仁人志士用自己的行动给我们作出响亮的回答。这五人也有机会苟全性命，但为了吴地百姓的安全，挺身而出，昂然受刑。在本文的记述中，虽然没有留下他们的片言只语，但我们读后，他们的音容笑貌，仿佛就在我们眼前闪现，耳边回响。齐读第三、四段，感受五人英雄的壮举、豪杰的正气。并用自己的语言复述五人“激于义而死”的经过。
明确：周公之被逮（开端）→声义（发展）→噪逐（高潮）→遇害（结局）⒊作者怎样描写五人当刑时的情景?表现了五义士的什么品质？ 明确：“„意气扬扬，呼中丞之名以詈之，谈笑以死”、“„颜色不少变”；表 现了他们嫉恶如仇、视死如归的斗争精神和浩然正气。㈡析“五人”之死的重大意义和社会价值 ⒈“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”司马迁这句名言运用比喻形象 地点明了生命的价值。而这五位义士本素不相识，除周文元外，其余四人和周 顺昌也没有任何交往。他们完全是“激于义”而自发参加斗争、慷慨赴死的。对于他们的义举，作者是怎样高度评价的？主要运用什么手法？ 明确：“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”――对比手法 对比意义
五人“激于义而死”富贵之子、慷慨得志 之徒“淹没不足道”光明磊落
五人“激昂大义、蹈死不顾”缙绅“易其志”不畏强暴 五人“有重于社稷”高爵显位“辱人贱行”死之意义重大 五人“尽其天年”（假设）豪杰“扼腕发悲”（现实）容于身后的显耀
※对比作用：作者站在反对阉党，支持群众抗暴斗争的政治立场上，通过这组对比，热情讴歌了五位平民“激于义而死”的可贵精神，也批判了官僚士大夫中不能仗义斗争，甚至甘心依附阉党的那些人，显示了轻重大不相同的两种生死价值。㈢齐读课文，领略英雄们的壮烈的风采
五、课文小结
本文运用对比手法和叙议结合方法，热情讴歌了五人的义举，颂扬了他们的高尚品德，同时批判和揭露阉党的倒行逆施和缙绅们的“辱人贱行”。阐明为国家、为民族，坚持正义而死，虽死犹荣的道理。林云铭评：“拿定激义而死一意，说有赖于社稷，且有益于人心，何等关系，令一时附阉缙绅无处生活。文中有原委，有曲折，有发挥，有收拾，华衮中带出斧钺，真妙篇也。”
第四篇：【学案导学设计】高中语文 专题二 五人墓碑记测试题 苏教版必修3
五人墓碑记
——草野英雄树起的精神坐标
一、语言积累
1． 下列词语中，加点字的注音全都正确的一组是
A．蓼．洲(liǎo)
皦．
皦(jiǎo)溷．藩(hùn)
抶．
而仆之(shì)B．赀．财(zī)
傫．
然(lěi)户牖．(yǒu)
扼．腕墓道(è)C．缇．骑(tí)
废祠．(cí)詈．骂(lì)
投缳．道路(yuán)D．逡．巡(qūn)
猝．
发(cù)湮．没(yān)
赠谥．
美显(yì)2． 下列句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是
①一旦抵罪，或脱身以．逃②亦以．明死生之大，匹夫之有重于社稷也
③是时以大中丞抚吴者为．魏之私人④为．之声义，敛赀财以送其行
A．两个“以”字相同，两个“为”字也相同 B．两个“以”字不同，两个“为”字相同 C．两个“以”字相同，两个“为”字不同 D．两个“以”字不同，两个“为”字也不同
3． 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是
A.且．立石于其墓之门，以旌其所为且．矫诏纷出，钩党之捕遍于天下
B.激于．义而死焉者也
郡之贤士大夫请于．
当道 C.即除逆阉废祠之址以．葬之敛赀财以．送其行
D.盖当．蓼洲周公之被逮
郡之贤士大夫请于当．
道()
()
()
4． 下列加点词的用法不同于其他三项的一项是
A．缇骑按剑而前
．C．抶而仆之 ．
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成5～8题。
()
B．去今之墓而葬焉 ．D．买五人之头而函之 ．由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，．佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，．．．赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。5． 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
A．而又有剪发杜门
．B．视五人之死
．
C．轻重固何如哉
．D．忠义暴于朝廷
．A．人皆得以隶使之 C．亦以明死生之大
杜：塞、闭 视：比较 固：本来 暴：暴露
()
()6． 下列各句中，没有活用词的一项是
B．安能屈豪杰之流 D．佯狂不知所之者
()7． 分别比较下列两组句子中加点的词语的意义，判断正确的一项是
固百世之遇也①斯．②哀斯墓之徒有其石也．
朝廷③忠义暴于．
④老于户牖之下．
A．①与②相同，③与④不同 B．①与②相同，③与④也相同 C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④也不同 8.翻译文中画线的句子。
(1)其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？
译文：(2)故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
译文： 三、一法一练——文言实词的推断方法：连文推断法
文言文中有些语句相承相接，意义也是上下连贯，相承相连的，所以可以联系上下文语境来推断词句之意。如本文中“独五人之皦皦，何也？”其中“皦皦”一词较难理解，可联系上一句中“湮没不足道”和“独”推断出。“不足道”即“不值得称道”，“独”具有明显的转折性，可见“皦皦”应与“不足道”相反，即“光荣显耀”之义。这种方法主要是借助上下句语意连贯的特点来推断的。阅读下面的文字，完成文后题目。
士民素德顺昌，闻其逮，不胜冤愤。吴令陈文瑞，顺昌所拔士也。夜半叩户求见，抚床为恸。公曰：“吾固知诏使必至，此特意中事尔。毋效楚囚对泣！”颜色不变。语良久，令请顺昌入治装，举家号恸。顺昌笑曰：“无事乱人怀也！”顾案上有素牓，徐曰：“此龙树庵僧属我书者，我向许之，今日不了，亦一负心事。”乃题“小云栖”三字，后识年月，投笔而起，改囚服出门。士民拥送者不下数千人。顺昌出赴使署开读，巡抚毛一鹭至署，诸生五六百人，王节、杨廷枢、刘羽仪、文震亭等遮中丞，恳其疏救，一鹭流汗不能出一语。缇骑见议久不决，手掷锒铛于地，厉声曰：“东厂逮人，鼠辈何敢置喙！”于是市人颜佩韦等前问曰：“旨出朝廷，乃东厂耶？”缇骑曰：“旨不出东厂，将谁出？”众怒，閧然而登，丛殴缇骑，立毙一人，诸司不复相顾。9． 翻译文中画线的句子。
(1)吾固知诏使必至，此特意中事尔。
译文：(2)此龙树庵僧属我书者，我向许之，今日不了，亦一负心事。
译文：
答案
1．B 2．D 3．C 4．C 5．D 6．D 7．B
8．(1)他们可耻的人格，下贱的行为，比较这五个人的死，谁轻谁重到底怎么样呢？(2)所以我和同社的各位先生，惋惜这墓前空有一块墓碑，就替它写了这篇碑记，也可用来说明死生意义的重大。
9．(1)我本就知道皇帝的特使一定会来，这不过是意料中的事情罢了。
(2)这是龙树庵的和尚嘱咐我写的，我从前答应了他，今天不写完的话，也就变成一件背弃情谊的事情了。参考译文
百姓向来感激顺昌，听说他被逮捕，很替他感到冤屈和愤恨。苏州县令陈文瑞，是顺昌提拔的士子。(他)半夜敲门求见，(见到顺昌后)手按床榻为他感到极其悲痛。顺昌说：“我本就知道皇帝的特使一定会来，这不过是意料中的事情罢了。我们不要像被押解到晋国的楚囚那样相对而哭吧(“楚囚对泣”此处意为悲观发愁)！”他神色不变。两人说了许久之后，陈文瑞请顺昌进屋打点行装，全家人一起悲哭起来。顺昌笑着说：“没必要搅乱人的情绪啊！”回头看到书案上有一块没有刻字的匾额，慢慢地说：“这是龙树庵的和尚嘱咐我写的，我从前答应了他，今天不写完的话，也就变成一件背弃情谊的事情了。”于是写下了“小云栖”三个字，后面又标记年月，放下笔站起身，换上囚服出门而去。百姓簇拥送行的不下几千人。顺昌前往使馆准备听特使宣读皇帝的诏书，巡抚毛一鹭来到使馆，儒生(到场的)有五六百人，王节、杨廷枢、刘羽仪、文震亭等人拦住毛一鹭，恳请他上疏救顺昌，毛一鹭直冒汗一句话也说不出。缇骑看议罪之事久久不下决断，就一手把铁锁链扔在地上，厉声说：“东厂要抓人，哪有你们这些鼠辈插嘴说话的份！”于是市民颜佩韦等人上前质问说：“旨谕应该出自朝廷，怎么竟出自东厂了呢？”缇骑说：“旨谕不从东厂出，还能从哪里出？”众人愤怒，大闹着踩踢缇骑，当下就打死其中一个，各官员也不能彼此照应。
第五篇：【名师一号】2014-2015高中语文 五人墓碑记双基限时练 苏教版必修3
双基限时练(六)五人墓碑记
一、语言文字运用
1．下列加点字的注音完全正确的一组是()A．蓼洲(liǎo)逆阉(yān)
废祠(sì)．．．湮没(yān)．莫夜月明(mù)．C．赀财(zī)缇骑(tí)溷藩(huàn)．．．翼然(yì)．D．逡巡(qūn)投缳(huán)佯狂(yánɡ)．．．赠谥褒美(yì)．“暴”在此应读pù ；D项中的“谥”应读shì。
答案 B 2．下列括号中的词是补出的省略成分，不正确的一项是()A．既而(中丞)以吴民之乱请于朝
B．卒以吾郡之发愤一击，(钩党)不敢复有株治 C．且(大阉)矫诏纷出，钩党之捕遍于天下 D．安能屈豪杰之流，扼腕(于)墓道
解析 B项中“不敢复有株治”的施事者应是“大阉”而非“钩党”。答案 B 3．对下列句子中加点部分的解释，不正确的一项是()A．众不能堪，抶而仆之——把他们打倒在地上 ．．．．B．吴之民方痛心焉——正感到很痛苦 ．．．．C．买五人之头而函之，卒与尸合——终于同尸身合在一起 ．．．．D．其辱人贱行，视五人之死——可耻的人格，卑贱的行径 ．．．．解析 B项中“方”为副词，“正”之意，另外“痛心”与现代汉语中的“痛心”不同，是“痛恨”之意，“焉”作代词，“他”，故此句正确意义为：正痛恨他。故选B项。
答案 B 4．下列句中加点的词不属于古今异义的一项是()A．非常之谋难于猝发 ．．B．匹夫之有重于社稷也 ．．C．断头置城上，颜色不少变 ．．D．令五人者保其首领，以老于户牖之下 ．．
旌其所为(jīnɡ)．
汝识之乎(zhì)．暴于朝廷(bào)．
户牖之下(yǒu)．B．皦皦(jiǎo)亦曷故哉(hé)十有一月(yîu)．．．解析 A项中的“废祠”的“祠”应读cí ；C项中的“溷藩”的“溷”应读hùn，解析 B项，古今同义。“非常”古义指不同寻常，今义指很、特别，作副词；“颜色”古义指脸色，今义指色彩；“首领”古义指头和脖子，今义指某些集团的领导者或为首的人。
答案 B 5．对下面两组加点词的意义和用法的判断，正确的一项是()葬之①即除逆阉废祠之址以．送其行②敛赀财以．
寓舍③夜则以兵围所．④贾家庄几为巡徼所陵迫死．
A．①与②相同，③与④不同
C．①与②不同，③与④不同
B．①与②相同，③与④相同 D．①与②不同，③与④相同
解析 ①②都是连词，表示目的关系；③是所字结构的标志；④与“为”构成被动句的标志。
答案 A 6．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()A．教材的难易程度是评判教材好坏的重要标准之一，在一定程度上代表了一个国家教育发展的水平，关系到人才培养目标的实现和民族整体素质的提升。
B．打击和防范暴恐活动，必须标本兼治：一方面要全面加强社会的整体防控，打一场反暴恐的人民战争；另一方面要高举法治旗帜，保持严打高压态势。
C．在组织今年科技周活动过程中，在展览内容、活动形式和宣传推广等多方面都力求出新出彩，以充分体现科技创新对实现“中国梦”的强大推力。
D．智联网近日发布的调查显示，超过七成以上的用人企业不会优先录用“海归”，用人成本太高、容易跳槽是用人者拒绝“海归”的主要原因。
解析 B项，语序不当，“打击和防范”应为“防范和打击”；“高举法治旗帜，保持严打高压态势”宜放在前面，“全面加强社会的整体防控，打一场反暴恐的人民战争”宜放在后面；C项，成分残缺，缺少主语。D项，句式杂糅，超过„„以上，删去其一。
答案 A 7．在张溥故居里，有胡厥文撰题的对联，对张溥一生作了高度的概括与评价。上联赞张溥的文学成就，请你试着对出下联。
上联：承弇州，启梅村，一代文章在娄水 下联： 答案 下联：继东林，匹几社，千秋山斗仰天如
8．清代文人李玉写过剧本《清忠谱》，纪念苏州五人，其中《吊墓》一折有诗一首：
奸祠一旦已成灰，义骨常存万古堆。
人生自古谁无死？路上行人口似碑！
你能从《五人墓碑记》中找出相应的语句吗？
(1)奸祠一旦已成灰：___________________________________(2)义骨常存万古堆：___________________________________(3)人生自古谁无死：___________________________________(4)路上行人口似碑：___________________________________ 答案(1)待圣人之出而投缳道路。
(2)即除逆阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门。
(3)(凡富贵之子，慷慨得志之徒)其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻者欤！
(4)凡四方之士无不有过而拜且泣者；屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲。9．清明时节，学校要在“五人墓”旧址组织一次扫墓活动。请你写一段简短的致辞。答：___________________________________________________ 答案(示例一)又是一年清明节。伴随着浓浓的春意，我们来缅怀这片黄土下那正义的灵魂。站在这里，我们心中感慨万千。并不是为他们生命的消亡而悲叹，而是被那伟大的生命价值深深震撼。
(示例二)那“激于义”的奋争，是我们永远的追思；那遥远的献身，是我们永远的国殇。几百年的风雨后，已经不见他们的遗骸，但他们所表现出来的不畏强暴的英雄主义气概和为正义“蹈死不顾”的精神，永远值得我们尊敬和学习。
(示例三)放眼中国五千年的沧桑，凝结了多少岁月不朽的痕迹。今天我们所享有的光明和幸福是一代代追求光明和自由的英雄们用鲜血换来的。立足今天，放眼未来，让我们学习他们的伟大精神和英雄气概，让自己的青春在生命的协奏曲中奏出时代的最强音！
二、课内阅读
阅读下面文言文选段，完成10～14题。
夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月尔。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻者欤！独五人之皦皦，何也？
予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。10．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是()A．敛赀财以送其行
．B．抶而仆之 ．C．既而以吴民之乱请于朝 ．D．呼中丞之名而詈之 ．解析 C．请：申告。答案 C 11．下列加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是()A．凡富贵之子 ．．C．吴之民方痛心焉 ．．脸色。
答案 A 12．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是()A．①敛赀财以送其行 ②是时以大中丞抚吴者 ．．B．①慷慨得志之徒 ②予犹记周公之被逮 ．．C．①则噪而相逐 ②而五人生于编伍之间 ．．D．①死而湮没不足道者 ②吾社之行为士先者 ．．解析 A．①以：来，②以：凭借；B.①之：的，②之：主谓之间，不译；C.①而：表并列，②而：表转折。
答案 D 13．下列句子中加点词的用法不同的一句是()A．去今之墓而葬焉 ．B．买五人之头而函之 ．C．人皆得以隶使之 ．D．缇骑按剑而前 ．解析 C．隶： 名词作状语，像对待奴隶一样。A.墓：名词用作动词，修墓；B.函：名词用作动词，用匣子装；D.前：名词用作动词，上前。
答案 C 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)况草野之无闻者欤！独五人之皦皦，何也？
译文：(2)缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”
译文：
赀：同“资”，钱财 抶：笞打，鞭打 请：请求 詈：斥骂
B．吾社之行为士先者 ．．D．颜色不少变 ．．解析 B．行为：古义，行，品行；为，作为。C.痛心：古义，痛恨。D.颜色：古义，答案(1)何况乡间没有声名的人呢？唯独这五个人声名光荣显耀，为什么呢？(2)差役们按着剑柄上前，问：“在为谁悲痛？”
三、能力提升
阅读下面的文言文，完成15～19题。
士民素德顺昌，闻其逮，不胜冤愤。吴令陈文瑞，顺昌所拔士也。夜半叩户求见，抚床．为恸。公曰：“吾固知诏使必至，此特意中事耳。毋效楚囚对泣！”颜色不变。语良久，令．．请顺昌入治装，举家号恸。顺昌笑曰：“无事乱人怀也！”顾案上有素牓，徐曰：“此龙树庵僧属我书者，我向许之，今日不了，亦一负心事。”乃题“小云栖”三字，后识年月，投笔而起，改囚服出门。士民拥送者不下数千人。顺昌出赴使署开读，巡抚毛一鹭至署，诸生五六百人，王节、杨廷枢、刘羽仪、文震亭等遮中丞，恳其疏救，一鹭流汗不能出一语。．缇骑见议久不决，手掷锒铛于地，厉声曰：“东厂逮人，鼠辈何敢置喙！”于是市人颜佩韦．．等前问曰：“旨出朝廷，乃东厂耶？”缇骑曰：“旨不出东厂，将谁出？”众怒，閧然而登，丛殴缇骑，立毙一人，诸司不复相顾。
——《明史·纪事本末·魏忠贤乱政》
注 ①牓：bǎnɡ，匾额。②閧：hōnɡ，同“哄”。15．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A．士民素德顺昌 ．B．颜色不变 ．．C．恳其疏救 ．D．鼠辈何敢置喙 ．．解析 D项，置喙：插嘴说话。答案 D 16．下列加点的字与“此龙树庵僧属我书者”中“属”的意义相同的一项是()A．有良田美竹之属 ．B．忠之属也，可以一战 ．C．(佛印)神情与苏、黄不属 ．D．属予作文以记之 ．解析 D项与例句同，“属”，嘱托。A项，类；B项，类；C项，类似。答案 D 17．下列各句与“将谁出”句式相同的一项是()A．士民拥送者不下数千人 B．谁为哀者 C．且立石于其墓之门 D．不能容于远近
②
①
德：感激
颜色：脸色 疏：给皇帝上奏议 置喙：说无用的话 解析 B项与例句均为宾语前置句。A项，定语后置句；C项，状语后置句；D项，被动句。
答案 B 18．下列叙述不符合文意的一项是()A．选段与《五人墓碑记》都记叙了明天启六年魏忠贤作乱，苏州市民暴动的情况。课文重在赞扬五人“激于义而死”的精神，批判某些缙绅的卑劣行径，从而阐述生死的价值问题。
B．选段重在赞颂周顺昌临危不惧，镇定自若的品质。
C．课文选取苏州市民斗争的一般情况，突出五人的事迹，点面结合；选段选取周顺昌被逮时的语言神态以及苏州市民斗争的情况。
D．课文和选段都采用记叙、议论、抒情相结合的方式，使得事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。
解析 选段没有议论、抒情，只是记叙。答案 D 19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)此特意中事耳。
译文：_________________________________________________(2)旨出朝廷，乃东厂耶？
译文：_________________________________________________ 答案(1)这只不过是意料之中的事情罢了。(2)谕旨应该出自朝廷，怎么竟出自东厂呢？ 参考译文
百姓向来感激顺昌，听说他被逮捕，替他感到非常冤屈又愤恨。苏州县令陈文瑞，是周顺昌提拔的士子。他半夜敲门求见，(见到周顺昌后)手按床榻为他感到极其悲痛。周顺昌说：“我本就知道皇帝的特使一定会来，这只不过是意料之中的事情罢了。我们不要像被押解到晋国的楚囚那样相对而哭吧(‘楚囚对泣’此处意为悲观发愁)！”他神色不变。两人说了许久之后，陈文瑞请周顺昌进屋打点行装，全家人一起悲哭起来。周顺昌笑着说：“没必要搅乱人的情绪啊！”回头看到书案上有一块没有刻字的匾额，慢慢地说：“这是龙树庵的和尚嘱咐我写的，我从前答应了他，今天不写完的话，也就变成一件背弃情谊的事情了。”于是写下“小云栖”三个字，后面又标记年月，放下笔站起身，换上囚服出门而去。百姓簇拥送行的不下几千人。周顺昌前往使馆准备听特使宣读皇帝的诏书，巡抚毛一鹭来到使馆，儒生到场的有五六百人，王节、杨廷枢、刘羽仪、文震亭等人拦住毛一鹭，恳请他上疏解救周顺昌，毛一鹭直冒汗一句话也说不出。缇骑看议罪之事久久不下决断，就一手把铁锁链扔在地上，厉声说：“东厂要抓人，哪有你们这些鼠辈插嘴说话的份！”于是市民颜佩韦等人上前 质问：“谕旨应该出自朝廷，怎么竟出自东厂呢？”缇骑说：“谕旨不从东厂出，还能从哪里出？”众人愤怒，大闹着踩踢缇骑，一起殴打缇骑，当下就打死其中一个，各官员也不能彼此照应。
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