典型案例二教学团队

第一篇：典型案例二教学团队

典型案例二

实施“三大工程”

凸显“三大能力”

提升教学团队整体水平

一、实施背景

会计高素质技术技能型人才需求不断增长、会计高职教育蓬勃发展,对职业教育会计专业师资队伍建设提出了迫切要求。项目建设之处会计专业有专任教师44人，其中正、副教授21人，高级职称教师占专业教师的47.72%；“双师型及双师素质”教师33人，占专业教师的76.67%。院内行政兼课教师7人，来自行业企业的兼职教师29人，占专业教师的36.25%,教师队伍结构有待进一步优化、数量规模有待进一步扩大、能力水平有待进一步提升。

二、主要目标

专业教学团队成为市级优秀教学团队；实行“双带头制”，新培养校企专业带头人各1人、院级以上骨干教师4人、双师素质教师11人，建成40人以上的兼职教师师资库。大力推进“师资提升工程”，优化教师的学历和职称结构，研究生学历学位以上教师达到教师总数的50%以上，1-2名教师晋升正高级职称，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%；至少获得1项省级以上教学成果奖。

三、实施过程

（一）推进“3大工程”，优化师资队伍结构 1.实施“双师素质”工程，优化师资队伍结构

会计专业始终将“双师”教师队伍作为一项重点工程来抓，先后制定出台了《关于加强会计专业“双师”素质师资队伍建设的若干实施意见》、《关于提高会计专业青年教师教学能力的指导意见》、《会计专业教师赴企业实践管理办法》、《会计专业高技能人才培养奖励办法（试行）》等一系列文件，明确要求、规范管理、提供保障、兑现奖惩，激励与约束双管齐下，引导教师主动积极地提高实践技能，提升教师的“双师”素质，优化了师资队伍结构。

2.实施“名师工程”，加大师资内培外引力度

会计专业十分重视骨干教师在学校发展和教学团队中的作用，积极实施名师工程。学院制定《长沙商贸旅游职业技术学院会计专业带头人和骨干教师选拔、培养和管理办法》、《关于引进会计专业优秀人才的若干规定》、《会计专业教授培养对象选拔与管理办法（试行）》等文件，加大内培外引力度，为拔尖人才的成长创造机会和条件，充分发挥其在专业建设、教学改革等方面的引领作用，从而不断提高教师队伍的整体素质。

3.实施“专兼工程”，实现“双主体”育人

采用聘训并举，加强兼职教师队伍建设。会计专业制定了《外聘兼职教师管理暂行办法》，规范了兼职教师的聘任、管理和考核程序；建立兼职教师信息资源库，对兼职教师信息实行数字化管理，定期更新信息，实现资源共享； 注重“双师”结构教学团队建设，积极打造以名师和行业专家为核心的专兼结合教学团队。会计专业不仅有来自校内的带头人，还有来自合作企业的带头人，他们不仅参与理论和实践教学，还参与专业建设。本专业以专业建设、课程建设、教材建设等为抓手，以国家级、省级重点项目为依托，以校企合作项目为载体，组建和培植“双轮共转”的专兼结合教学团队和科研团队。

（二）凸显“3大能力”培养，提升师资队伍素质

1.提高实践能力，助推教师从“教学型”到“双师型”转变 会计专业采取多种措施，大力实施教师实践能力提升工程，努力提升教师的双师素质。一是积极选派教师到教育部高职高专院校师资培训基地学习、参加国内外专项培训，或赴企业担任访问会计师；二是积极推进政校合作和校企合作，依托地方政府和合作企业，大力实施教师赴企业和政府职能机构挂职和实践锻炼工程，参加企业生产一线实践锻炼。

图1 会计专业骨干教师赴香港培训

图2 会计专业教师赴企业实践

2.拓展教师教学能力，提高教学水平

会计专业积极改进培训模式，促进新教师教学能力提升与培养。2014年教师教学能力培训中，首次引入了“翻转课堂”培训模式，教师在培训专家指导下自学为主，实行小班培训，采用课前准备、课中提问、研讨、课后组织观摩示范课程的形式，促进教师强化对“教师为主导，学生为主体”教学理念的认识和理解，引导教师开展翻转课堂教学。此外，学院开设了教师午餐沙龙、教师教学工作坊等多种培训交流模式，3年来，先后举办了5场教师座谈会、17场主题讲座、2场教学沙龙、1场教学工作坊促进教师在轻松、舒适的氛围中与教学名师就教学方法、教学模式、教学改革等进行互动交流。

图3 专家为会计专业教师进行“翻转课堂”教学培训

3.提升科研和社会服务能力，服务经济社会发展

会计专业积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培训，为社会提供会计咨询与服务，每年培训财会人员达3000以上。作为湖南援疆项目之一——2012年9月开始会计专业对口援助新疆吐鲁番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计专业学员94人。

四、主要成效与特色

(一)通过“内培外引”，明显优化了师资队伍结构

图4 会计专业教师职称结构图

经过三年的建设，会计专业培养了省级中青年骨干教师1人，院级专业带头人2名，院级骨干教师4人；曹立村、刘倩2名等教师晋升为正高职称，积极做好高层次人才引进工作，拓宽选才视野和引才渠道，引进正高职称1人，本专业正高职称教师达到3人；加强了高技能人才培养力度，贺惠、杜雪花等12名教师考取了注册会计师、高级会计师等职业资格证或专业职称证书，刘华等5名教师取得了硕士以上学历；建立“名师工作室”2个，引进来自行业企业大师2人。研究生学历学位以上教师达到教师总数的60%以上，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%。建立了40人的兼职教师资源库。

图5 会计专业教学名师

（二）通过“以赛促教”，明显提高了教学质量

教师指导教学技能竞赛就被纳入教学常规工作，通过指导竞赛促进教学技能提升，学院为指导学生教师搭建了教师互相交流、学习和展示教学技能的平台。通过改革与示范特色专业建设，不断提升了学生的培养质量和技能水平： 2014年5月，由李凤、甘玲俐老师指导会计专业4名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获二等奖； 2015年5月，由李凤、郭小芬指导会计专业4名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖；2015年6月，由李凤、郭小芬指导会计专业4名学生代表湖南省参加全国职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖。

（三）通过“教研结合”，明显提高了教师科研能力

会计专业强调“教学科研并长，有机融合”,采取一系列措施鼓励、引导教师搞好教学的同时，积极参与专业建设、课程建设、教材建设、实验实训室建设、教学改革，教师实践能力、教学科研能力、社会服务能力得到显著提升。在三年建设期间，会计专业教师获得省级教学成果二等奖1项，立项湖南省教育规划课题5项、湖南省社科基金课题1项，会计专业中高职衔接试点项目被立项为2015年度湖南省职业教育省级重点建设项目，处于全省同类院校前列。2014年会计专业教学团队被评为长沙市优秀教学团队。

图6 会计专业教师获得湖南省第十届高等教育省级教学成果二等奖

五、体会与思考

（一）进一步健全教师激励机制，提高教师工作积极性 本专业将建立与健全教学质量奖励制度、择优外派学习制、青年教师成长师徒结对制等系列制度，创新工作机制，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性，充分激发教师潜能，充分发挥教师的主动性与创造性。

（二）进一步加强教师实践锻炼，提高教师队伍专业水平 将进一步加强全员培训力度，根据教学实际的需要，学校、会计系领导按计划对全体会计专业教师进行培训，构建全员参与的培训体系。建立健全会计专业教师赴企业实践制度，确保所有专业教师按计划要求分期分批参与锻炼且卓有成效。

（三）进一步加强兼职教师队伍建设，优化教师队伍结构水平兼职教师队伍建设是目前本专业的薄弱环节，我们将作为重点工作来抓。为此，我们将以校企合作项目为载体，以工学结合为切入点，加快校企融合力度，进一步优化教师队伍专兼结构水平，适应学生技能培训的需要。

（四）进一步加强国际交流与培训，拓展教师队伍国际视野 尽管在建设期间，大力加强了国际与境外交流，扩宽了教师的国际视野，但培训数量远远不够，站在新的历史起点，面对新的国内外职业教育环境，国际化办学、国际视野已成为新时期教师队伍培养的重点，拓宽培训渠道，扩大培训面，增加培训内容，深化与国际知名高校合作，是未来一段时期教师培训的重要内容。

第二篇：人民调解典型案例(二)

人民调解典型案例

（二）“谢谢你沈所长，要不是你们来调解我们两家的矛盾，说不定会发生什么样的大事情呢？”，“真的感谢你们司法所，为我们两家的事做了主，为我们解决了后顾之忧！”这是发生在上窑镇马岗村村民沈某与王某两家院子里的一件事。

事情还得从八十年代初期说起。20多年前，沈某与王某两家几代人就一直生活在一起，只有一墙之隔，彼此相处和睦，十分友好。当时在双方父辈活着的时候，其中一方为了方便，便和另一方协商搭一面山墙，双方均表示同意，这些年来彼此也都相干无事，也同样非常和睦的相处着。可是到了2008年，因沈某家房屋破旧、漏雨无法居住，便要重新建造，沈某说这面山墙是属于自己所有，而王某不承认，于是双方便发生了矛盾，一直争吵不休，经村调委会调解多次均无效。在争论无果的情况下，双方当事人找到镇司法所，申请调解。该所同志在了解了具体情况后，立即组织人员进行了现场调解。调解中，司法所同志感到非常为难，双方均无《土地使用权证》和《房地产权证》，而且从房屋的前墙来看应属沈某所有，从房屋的后墙看应属王某所有，从现场无法认定权属。在这种情况下，双方僵持不下，司法所所长沈立武同志当机立断，根据实际情况，以相邻关系入手，对双方分别进行了法律知识宣传，并以有利于两家今后生活、生产的原则，提出了调解意见。让双方都让出这一面山墙，并且要求两家无论谁重新建房时都要离此山墙20厘米，以后形成一条淌水沟，留作两家共同出水，永久不得侵占。双方对司法所同志提出的意见，都表示能够接受，于是在现场签定了《人民调解协议书》，就发生了本文开头一幕。点评：

这是一起宅基地纠纷，20年前两家一直处于友好状态，好的连两家的房屋都是共一面山墙的，也从未发生过任何不愉快的事情。随着时间的变迁，沈某房屋年久需要重新修建，在这个时候王某一方提出了产权问题，然而争议双方均不能提供合法有效的产权证据，而且根据现场的实际地形也很难判断出明确的地界。在这情况下，调解员从相邻关系入手，认真做好双方当事人的思想工作，通过细致耐心的工作，最终确定让双方都让出争议的这一面山墙，从而形成一个公共的淌水沟。调解员的这一调解方法，充分利用了相邻关系中的三个原则，即“有利生产方便生活、团结互助、公平合理”原则，有效地化解了这一起纠纷。

第三篇：司法所典型案例(二)

司法所典型案例

（二）【案情简介】

2012年2月22日，因国家重点工程锦屏至苏南特高压输变线路即将通电，为确保线路安全，现需要清障，需要将吴家门村村民李某，原种植在电线下面的树砍伐三百多株，双方因补偿款发生矛盾纠纷。最终，村委会要求柳山湖镇司法所协助进行调解。

【调解经过】

得知详情之后，柳山湖司法所所长带领着调解员一行

人前往吴家门村委会，为国家重点工程即将通电，线路清障砍伐李某树木赔偿一事，进行进一步协调。首先，我们跟李某讲清楚了，国家重点工程，锦屏至苏南特高压输变线路即将通电一事。详细的给他说明了清障砍伐补偿标准的规定，有关的政策、法律法规，让李某了解到如不清障的话对高压铁塔的安全会造成一定的影响，然后对该项目负责人而言，我们也让他清楚的了解到此砍伐到的李某的树木是他一家的经济来源，也要应该给出合理的赔偿，经过双方反复的协调，最后在赔偿标准上终于达成共识，线路施工方一次性赔偿给李某人民币一万三千元整，李某必须在指定的时间里将指定范围类的树全部清理干净，不得妨碍施工。

【调解结果】

紧张的气氛终于缓解，调解结束，调解结果让当事人满

意，按实际损失给付补偿款，双方自愿达成如下协议：

1、线路施工方一次性赔偿李某一万三千元整；

2、李某必须在指定的时间里将指定范围类的树全部清理干净；

3、双方不得再为此事发生纠纷，如为此事再发生纠纷，一切后果自负。

【 点评 】

随着国家电力事业的发展和城镇化的进步，我国越来越重视城镇用电，乡镇用电。但是，对于建设这些项目，施工单位一定还是要注意给周围的人们排除安全隐患，当然，当地居民也应当配合国家的重点项目，双方相互理解，共创和谐社会。

第四篇：德育教育典型案例二

德育教育典型案例二

一、学生情况简单介绍

姓名：龚某

性别：男

年龄：八岁

一年级学生

二、问题及行为表现

1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。

三、有关资料的调查

这位同学今年八岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析

针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

五、采取的方法和实施过程

1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

2.他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；

4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。

5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。

六、教育效果

精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。

第五篇：典型教学案例

[案例背景] 本节课致力于让学生学习如何表达自己的兴趣和爱好，并学会如何询问他人的兴趣和爱好。主要句型有：

like/love/enjoy/prefer doing sth.= be fond of doing sth.= be interested in doing sth.本班学生大都来自农村，平常很少用英语来表达和交流，英语水平较低，非常需要他们本身的努力和老师更多的帮助。在课堂中，我运用了多媒体教学，设计了小组竞赛，才艺表演，调查统计等几个环节，循序渐进，让学生在展现自己爱好的同时，又学到了新知识。这也是本课的一大亮点！[案例描述]

1、Teaching aims and demands A.Knowledge objectives Let Ss talk about their personal interest and hobbies, learn to express what they like to do.B.Ability objectives ①Learn to understand the familiar topics about personal hobby, get the main information and extract the opinion.②Enable Ss to make simple dialogues according to the topic about personal hobby.③Use the pictures or other medium to describe their own hobbies.C.Emotional objectives Develop their large interest, optimistic character and active attitude to life and future.2、Teaching important points ①Learn to talk about what Ss often do in their spare time.②Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.3、Teaching difficult points Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.4、Teaching Aids Multimedia software, a tape-recorder and a blackboard.1 对这节课的思考思考问题及教学反思。思考问题

（一）：如何在课堂上纠正学生的语法错误而又不影响他们的学习积极性？

在小组成员上台用主要句型表达爱好的这个活动中，有些学生就出现了“I prefer play soccer.” “I am fond of act.” “I am interested in play basketball.”等错误的句子。由于害怕中途打断会影响他们的发挥，我想在他们表演结束时再纠正。等表演结束后，我却又忘记了他们刚才犯了什么语病，没有及时纠正，而是继续下个教学环节。2 教学反思：

相信多数英语教师都有这样的经历，当你一次又一次地纠正上台表演的学生的语法错误时，这个学生和接下来表演的学生都会害怕再犯错误而结结巴巴、犹豫不决，以至于影响了他们的流畅发挥。而本节课的处理方法虽然没有影响学生的发挥，但“纵容”了他们的语病。那么，有没有什么两全其美的办法呢？经过反思，我想出了一个办法。老师可以在课前事先准备好笔和小本子，在学生表演时充当“沉默的听众”，默默地做好“错误记录”。在学生表演后立即委婉地纠正，这样不仅不会影响他们的发挥，而且还让他们掌握了正确的语法。一举两得！思考问题

（二）：如何将三维目标落实到教学中？

在本课“Practice”这个环节中，有一个学生说：“I like sleeping.” “Sleeping?”我重复着，微笑了一下。同学们也都笑了！此时我没有想到学生会说自己的爱好是睡觉，一下子反应不过来，只是微笑带过，接着上课。教学反思：

其实，这是一个对学生进行情感、态度、价值观教育的良好机会。教师可以趁机和全班同学探究一下几个问题，如“Is sleeping a good hobby?” “What do you think we should do in your spare time?” “What hobbies are good for us?”等等。逐渐让学生关注自己的兴趣爱好，引导他们形成对生活、未来的积极态度。这也恰恰是本课的教学目标之一。

一)学情分析：

1． 知识背景：有关圣诞节的一些常识及单词merry, decorate,put up, angel, 2．学习需求：how to decorate a Christmas tree(二)教学目标：

1． 知识与技能：listening,speaking,writing and reading 2． 过程与方法：通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不

断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头 表达能力。

3． 情感态度与价值观：通过Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao帮助他装饰圣诞树，这一情境，培养学生互相帮助的好品质，并

让学生感受到助人乃快乐之本。(三)教学策略：

1．分析教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生

创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学” 的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用

英语的能力。

2．情境形式：圣诞节快到了，朋友之间互送礼物，并且怎么样装饰圣

诞树。

3．教学准备（教具、媒体、学生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard(四)教学过程设计与过程调整、评析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas.Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other.2.Play the guessing games.Let the students introduce their friends to the new teacher.Let the teacher guess their good friends.过程调整与评析1：

这节课本身在圣诞节前夕，唱圣诞歌可以拉进师生之间的关 系，并让学生主动给老师作介绍，介绍他们各自的朋友，为后面创设

情景作好铺垫。Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there.Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends presents.Let the students choose what they like.Then ask them some questions: What’s this in English? What colour is it?etc.过程调整与评析2：

利用礼品盒，圣诞节送礼物，复习有关圣诞的单词并加以扩展，自然引出装饰decorate the tree等单词和词组。过程调整与评析3：

2.Listen to the tape.Then read it together.过程调整与评析4：合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在

农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。Step3.Post-task 1.Acting: Give the students a lot of time.Let them act the dialogue.过程调整与评析5： 给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际 运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。2.Summary(五)教学评估：

1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。

2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：热身——简单的师生对话

——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用 ——复习巩固。(六)教学反思：

1．通过教学实践，使我真正体会到，在教学中每一个教学环节都十分

重要，教师应不断转变自己的角色，使学生的大脑始终处于一种 激活状态。因此，教师每进行一个教学步骤，都应反问自己一个 WHY？

2．教师在课堂上应有自己的灵活性，应跟着学生的反映进行适当的变

化，教师边上课，边调整，让学生也始终感觉新鲜，也让学生始 终处于积极、主动的地位。

3．课程资源被充分的利用，从一开始送圣诞礼物，到后来如何装饰圣

诞树及如何过一个愉快的圣诞节。同时多次利用情境，以圣诞节 来临为情境，开展整个教学活动，从始到末一直贯穿，学生学得 有整体性，趣味性，有利于学生接受。

亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。

2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。

二、措施方法 1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。

我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。

虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。

2.真诚的鼓励 良好的沟通 开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。

3.适度“惩罚” 帮他养成常规

虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，常宝映打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。

对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行 自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。

三、教育效果与反思

经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。

对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。

滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持

转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果

教育典型案例 鼓励，是成功的阶梯 毛集实验中学 刘士英

鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信!多年的教学生涯使我深深体会到：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。

2007年，我所带的班里有一个叫王中万的学生，不仅学习成绩差，还有许多恶习，如：上课说小话、吃零食、故意惹教师生气、向同学扔纸球、拿别人东西等等，在班级里影响极坏。班里有这么一个学生，可以说，是一个人见人烦的孩子。确实令人头痛，任课的老师们都犯愁。有一次在刚开学不久，王中万爬到了学校院墙上，被工作人员送到了班级。类似的事情在他身上已经发生了很多次，以往他次面对的或是冷眼相待、或是粗暴批评、或是家庭的打骂。教育的结果都令人失望。这次，我即不批评，也不找

家长。因为我前几天从他母亲那里得知，自从他上小学起，就没有受到教师的表扬。以致现在批评教育对他来说已经没有用了。对这样的学生我们坚持不能许诺，我决定改变方法，从另一面教育他。

一次班会上，我表扬了王中万，说他有一次晚自习没有说话，并让他到讲台上谈谈受到老师表扬有什么感受。他脸红了，腼腆地走上来，只说“老师，你下次表扬还有我。”声音是那么无力，眼里充满着期待与乞求。我拉起他的手指，与他勾手约定，他哭了。孩子是多么需要鼓励、需要表扬啊!孩子也更需要快乐!

基本情况：我在担任七年级（6）班班主任的第一天，教务处的薛主任就告诉我：“常宝映在你们班，去年七年级的，今年在你们班留级，他可是个不好对付的角色，你要注意啊。”其实，不用他提醒，我对这个大名鼎鼎的常宝映也是早有耳闻：品行不端，说话也是不干不净；打架斗殴，惹是生非，唯我独尊，霸气十足，大大咧咧，不服管教。

我工作多年，第一次当班主任竟然遇上了这么一个“刺猬头”，真是不幸，当时我的心里就“咯噔”一下没了底。报到的第一天，教室里的几十位学生中，我一眼就看出了常宝映：站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。我心里暗自诅咒他的父母怎么会生出这么一个品行恶劣的孩子。我怎么这么倒霉，这样的孩子偏偏分到了我们班。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可这不可能，郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。

一、他的个人背景和分析

1.家庭背景：他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。现在其父亲常年在外，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。

2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。

二、措施方法

1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。

虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。

2.真诚的鼓励 良好的沟通

开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。

3.适度“惩罚” 帮他养成常规

虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，常宝映打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。

对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待 任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。

三、教育效果与反思

经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端

正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。

对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。

结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。

滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持“导之以行，持之以恒”的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。

英语教学案例

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

一、指导思想与理论依据

英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力,采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析 学生学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。（2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。（3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。

五、教学重点和难点

教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

六、教学流程示意

Lead-in → New-words learning(夯实基础)→Practice（掌握重点→Making suggestions(突破难点)→ Discussion(训练语言运用能力)→ Writing(能力提升)→ Summary and Homework

七、教学过程 Step 1.Lead-in & presentation 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。

Step 2.New Words Learning 呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。

Step3.Practice 教师用课件呈现以下对话：

A: What should I get...for his/ her birthday? B: How / What about...? A: That’s too expensive/ personal.教师先示范这个对话，之后分组(4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。

Step 4.Making suggestions 教师用多媒体呈现表格 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

Step 5.Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents.What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。

Step 6.Writing 要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。

Step 7.Summary and Homework 1.We’ve learnt something about gift giving.Try to remember them.2.Fill in the form of self-reflection and assessment.3.Fill in the form of group evaluation 小组合作学习评价表

班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

八.板书设计

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

Words ： Give advice Comment camera sweater flowers Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive.What about a sweater? That sounds good.九、教学反思

笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：

1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。

2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。3.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。本节课还有一些需要改进之处：

1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。

2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。

一、学校教师享有《教师法》及有关法律法规规定的权利，履行《教师法》及有关法律法规规定的义务。

二、教师应自觉按《教师日常行为规范》严格要求自己，热爱祖国，献身教育；爱岗敬业，诲人不倦；为人师表，团结协作；严谨治学，锐意进取。

三、在上级领导下，学校根据发展规模需要进行定岗聘任，学校与教师签订聘用合同。

四、严格执行岗位规范，引导教师自觉做到教学五认真。年初有工作计划，年终有工作总结或专题小结。

五、学校保护教师一切合法权益，保障教师享有国家政策规定的待遇。对有重大贡献的教师报请上级有关部门予以表彰奖励。

六、教师应具备良好师德师风，自觉做到不体罚和变相体罚学生、不自立项目收费、不向学生推销严禁进入学校的书刊、杂志。关心每一位学生，关注每个学生的每个方面。不搞有偿家教、不参与黄赌毒及一切封建迷信活动

课题： Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!科目：英语 提供者：

一、教学内容分析

本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if 以引导的条件状语从句。通过丰富多彩 的语言实践，既掌握了 flower, against, chance, tonight 等词的用法，又在语言情景中对 if 状语从句主句用将来时，从句用一般现在时进行了充分的操练。与此同时，我们还要学习许多新词如 jeans, organize, agent, lawyer 等。引导学 生用 If 引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。从而培养听力，口语 交际及逻辑判断的能力。进一步了解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣，树 立远大的目标，并为之不懈地努力。

教学对象： 八年级学生 课时： Period 1

二、教学目标

1.知识与技能： 1).掌握词汇：jeans, let„in, organize, have a great time 2).学会运用句型：①.We’ re going to...②.If you do, the teacher won’t let you in.2.能力目标： ①.能和小组成员一起就本课时所出现的英语句型进行自由交谈。②.能抓住关键词进行听力训练。3.情感态度与价值观：充分体会小组合作所带来的乐趣，充分体会竞争中有合作，合作中有竞争的含义。

三、学习者特征分析 本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。学习本单元之前接触过一些条件状语从句，也提到过主将从现得原则。加上本单元的单词基本上都是他们学过的。在前边 谈论的话题的基础上进一步的引申，比如谈到规章制度，谈到未来的理想等话题，学生们都很熟悉。所以在进行本单元的 内容时如果能有效地温故而知新就减小了难度。

四、教学策略选择与设计

设计思想：学会用 if 引导的条件状语从句表示某件事情的先决条件、做出某种决定的前提和依据、取得某种结果和成就的 必备要素等。通过学习本单元内容进一步培养学生通过现状分析从而预知事情结果的能力；做事的决策能力和对社会事务 的参与意识；社会生活的规则意识。教法选择：采用激趣法，直观演示法，口语交际法，视听法，听说法，任务型教学法，运用多媒体让学生积极参与，大胆 实践，共同交流与合作。学法指导：通过 Pairwork, groupwork 来达到掌握知识的目的。

五、教学重点及难点

Talk about the adverbial clause of condition(条件状语从句), using “if”and “be going to”

六、教学过程 教师活动 学生活动 词组互译： 1.允许进入，允许参加__________ 2.呆在家______ ___________ 4.全世界____________________ 8.have a good time______________ 设计意图

课前预习(Activities before class)3.一直，总是________________ 7.take away ________________ 5.谋生_____________________ 6.穿牛仔裤____________________ 9.帮助某人组织聚会游戏______________________________ 10.开聚会的好时间________________________________________ 初步感知词汇及 话题大意 Step 1.Listen and do Step 2.Warm up 情境引入，学习Enjoy a song “If you are happy”, and do the actions with it.“if” 条件状语从 句 Have a free talk with “if”.1.Set two situations and have a short conversation.I think I’m going to stay at home.If you do, you’ll be bored.② What are they going to do this semester? 学以致用

① What are you going to do this weekend? Step 3.Lead-in 2.They’re going to study hard.If they study hard, they’ll have good grades.Make some similar conversations in your pair.A: What are you going to do next weekend? B: I think I’m going to „ A: If you do , you’ll „ ①.I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.②.I think I’m going to wear jeans to the party.③.I think I’m going to take the bus to the party.④.I think I’m going to stay at d.If you do, you’ll have a great time.c.If you do, you’ll be sorry.a.If you do, the teachers won’t let you in b.If you do, you’ll be late.自创情境 感知生活

听力 训练 学生 捕捉 信息 的能力 Step 4.Listening practice home.1.1b, listen and match the statements with responses below._____________ won’t come.Students will leave early to ________.Some students will ______________.Mark is going to organize __________.Andrea is going to ______________.What will happen if they have the party today? What will happen if they have the party tomorrow? What will happen if they watch a video at the party? What is Mark going to organize? What is Andrea going to do? 2.2b, listen and answer the questions.Step 5.Have a game(Students do it in a line, such as,)Step 6.Group A: If the weather is fine, I’ll go outside.B: If I go outside, I’ll go shopping.C: If I go shopping, I’ll buy something to eat.D: If I buy something to eat, I’ll ask my best friend to dinner.E: If I ask my best friend to dinner „ Set some situations and talk about it in your groups.小组活动，展开互 创设活动 情境，运用 所学语言 work 1.What will your classmates do if we have no lessons tomorrow? Name Tina Things to do She will go to the movies if we have no lessons tomorrow.帮互助

Step7.Make a survey 2.Make a report like this: If we have no lessons tomorrow, Tina will go to the 调查研究 提升学生能力

movies._____________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________ Write an article to talk about your future.What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? If you do, what will happen? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 训练写作，巩固所 学

Step 8.Homework

七、教学评价设计 项目 课堂 表现 40 分

作业 完成 20 分 认真听课，积极进行 课堂学习活动。并有 自已独立的见解。40 分 按时保质保量独立 完成，并有独特见 解。20 分 积极参加小组活动，小组 活动 40 分 有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40 分 总评 积极参加小组活 动脑能力强，与同 学合作愉快。35 分 总分： 等级： 能参加小组活动，与 分 达不到以上要求。20 分或以下

评分细则

基本上能认真听 课，积极进行课堂 学习活动。30 分 按时保质保量独 立完成。15 分 10 分 能认真听课，并进行 课堂学习活动。但有 分神的现象。要教师 约束。20 分 基本能按时完成。有不交作业或抄袭 等的现象。5 分或以下 在教师的约束学习活动不佳。15 分或以下

评分

动，爱动手、动口、同学合作愉快。30 80 分以上评优，70-80 评良，50-60 评合格，50 分以下评不合格。

八、板书设计 Unit5 Phrases :go to the party , Stuctures: If you go to the party ,you’ll have a good time!（Section A 1a-2c）have a good time , stay at home , make food ,have it New words :jeans, organize ,happen let sb in , I think I’m going to wear jeans to the party.If you do ,the teachers won't let you in.What will happen if they have the party today ? Let’s have it today.九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）： 修改之前先对 1a 部分呈现，感觉后边的听力 1a 就没多大意义，所以把幻灯片 1a 部分的呈现部分借鉴了双河老师 所做的内容，现根据其他内容引入，然后进行听力，再根据 1a 部分简单练习，再进行 2a，2b 部分的听力，再设置情境 进行 pairwork 口语练习。这样感觉训练了学生的听力，再通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的 规律。

谈谈教师有哪些合法权利？结合工作实际，谈谈如何维护教师的合法权利。答：教师的权利是指教师依法享有的某种权能和利益，表现为教师作为权利享有者能够做出或不做出一定的行为，或要求他人做出或不做出一定行为的资格。《教师法》中对我国教师现阶段的权利作了具体规定。

1、教师享有“进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验”的权利。教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。主要内容包括：（1)教师依据其所在学校的教学计划、教学工作量、本学科特点等自主地组织课堂教学。（2)按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度。（3)针对不同的教育教学对象，在教育教学形式、方法等方面进行改革、实验和完善。对于教师的此项权益，任何个人或部门都无权干涉。

2、教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体在学术活动中发表意见”的权利。科学研究权是教师作为专业技术人员应当享有的一项基本权利。主要内容包括：（1)教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、论文撰写、发表自己的观点等创造性活动。（2)教师有权参加有关的学术团体和学术交流活动。

3、教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的。如目前，有些教师在履行自己职责权利时不敢管学生，这种现象主要是对《教师法》和《教师法》不理解的表现。作为教师应明确管理学生是自己履行《教师法》的一项基本权利，管理学生权体现了教师在教育教学活动中的主导地位。主要内容包括：（1)教师有权对学生因材施教，针对学生的特长、就业升学等方面的发展给予指导。（2)教师有权对学生的品行和学业成绩给予及时客观公正的评价。（3)教师有权运用正确的指导思想和科学的管理方法使学生的个性和能力得到充分发展。

教师的这一权利作为专门的职业权利受到法律保护，任何组织或个人不得以非法手段干预教师这项权利的行使。学校及其管理人员未经教师允许不得随意修改教师对学生所做的成绩评价和操行评定。

4、教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。获取报酬权是教师应当享有的一项维持自身和家庭生存和发展的基本的物质权益，也是有关教师待遇的法律规定。主要内容包括：（1)教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合同的规定，按时足额地支付工资报酬。（2)教师有权享受国家规定的医疗、住房、退休等各种福利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假权利。

5、教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。民主管理权是教师法律地位的人格体现。主要内容包括：1)教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评权和建议权。教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展与改革等方面的重大问题。2)教师有权引导学生培养民主与法制意识，促进我国社会主义民主与法制建设等权利。

6、教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。教育培训权是教师不断接受教育，获得自我充实和提高的基本权利和必要手段。主要内容包括：1)教师有权参加进修和接受其他多种形式的培训，以提高自己的思想品德和业务素质，从而保障教育教学的质量。2)教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历水平的进修或以拓宽知识为主的继续教育培训等权利。

总之，要维护教师权益，关键是要将对教师的法律政策落实到实处。国家相继制定了《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》等法律法规，健全和完善了我国的教育法律体系，在教育领域基本做到了有法可依。国家还出台了许多政策提高教师地位、改善教师待遇。如《教师法》第四条中规定：各级人民政府应当采取措施，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。同时要加强教师合法权益的宣传，提高教师自身的法律意识和民主意识，使教师敢于拿起法律武器，保护自身利益。其次，各级教育工会组织要敢于履行职责，努力维护学校及教师的合法权益。第三是各位校长要加强法律意识，努力提高自身修养，坚持依法治校，依法办事，努力建立民主、和谐的校园，让我们的校园永无暴力。第四是各级教育行政部门要切实维护教师的合法权益，不能只停留在文件中、口头上，而是要体现在具体的实际行动中。