组织工作典型案例二(秀山乡)

第一篇：组织工作典型案例二(秀山乡)

简要说明：

社区（村）干部建设是渔农村基层组织建设和带领渔农村群众致富的重中之重。要加快推进社会主义新农村建设，就要求我们建立一支思想觉悟高、素质过硬、能力强的村级干部队伍，这也是基层党建工作的重要内容之一。通过实施社区（村）干部“一把手”工程，加强干部队伍建设，提升他们的素质和服务群众的能力，这样才可以凝聚民心，更好地服务渔农村。

通过建立主要领导谈心谈话制度，从思想上加强对社区（村）干部教育，提高认识，克服工作中的各种不利的情绪；实行一季度一考评制度，使对社区（村）干部的考评不单单局限在年底，还是参与的群体不断向纵深扩展，也利于党务和村务公开，促进党员和群众的知情权；

通过实行一年一审制度，合理设置考核等次，使社区（村）干部的社会价值得到认可，有效地激励他们的工作积极性；通过完善“一把手”公开选拔任用制，将真正热爱农村工作、勇于带领群众致富的农村能力选拔到村级领导岗位上来，使优秀人才能物尽其用；通过建立后备“一把手”培养制度，使社区（村）干部队伍

建立“一把手”谈发展座谈制度

秀山乡积极实施社区（村）干部“一把手”工程

秀山乡积极推进新农村建设，通过多种方式，实施“一把手”工程，加强社区（村）干部队伍的建设。

一、主要措施

一是实行主要领导谈心谈话制度。采取社区（村）主要干部由乡党委主要领导谈，其他社区（村）干部由其它班子成员谈的方式，加强社区（村）干部思想建设，并做到七必谈：一是对乡党委、政府安排工作，采取拖延或不理时必谈；二是社区（村）干部工作不起色必谈；三是班子出现不团结时必谈；四是社区（村）干部有违规违纪苗头必谈；五是群众反映多的必谈；六是社区（村）有思想情绪时必谈；七是社区（村）个人有困难时必谈。谈心谈话每半年至少每人一次，并建立谈心谈话记录留乡党委备案。

二是实行一季度一考评制度。每季度首月，通过召开班子碰头会，检查班子成员上一季度落实村级各项工作的开展情况，进行阶段性小结，排出下季度的工作计划和安排；通过20日的党员大会，及时传达上季度村级工作的完成情况和下季度工作安排，落实党员知情权；通过邀请村民小组长和群众代表召开村级工作例会，会上每位社区（村）干部都对自己上季度工作进行小结，然后由社区（村）党总支书记总结上季度村级工作，安排部署下阶段工作，使群众对村级工作的近段时期要开展的内容做到心知肚明。以这些方式，切实将社区（村）工作开展情况与社区（村）干部的履职爱岗行为集合起来，作为年底考核的重要依据。

三是实行一年一审制度。每年年底，邀请本村的老党员、老干部、村民小组长、村民代表和部分群众代表，组织召开民主测评会，社区（村）干部要将本年度的岗位履职情况，进行述职述廉，按优秀、称职、基本称职和不称职四个等次分别进行无记名测评，最后由乡党委评出优秀人员，形成年度工作考核激励。同时，进一步完善任期审计制度、离任审计制度和民主评议制度，对社区（村）的工作进行定期审计。

四是完善“一把手”公开选拔任用制。通过打破传统的以村为单位的地域限制，坚持把有志于发展农村经济的各行业的优秀党员纳入选拔范围，着力把带头致富能力强、带领群众致富能力强作为选拔任用重要标准；按照宣传报名、面试、竞职演说、任职培训四个阶段具体实施，确保了“公选”一把手工作公开、公平、公正和有序进行，确定最终人选后设定试用期为一年，经任职培训后，与乡党委签订任期目标责任书和年度目标责任书。

五是后备“一把手”培养制度。建立健全后备干部备用结合制度，用制度来保证提高备用结合率，把后备干部队伍成为调整充实社区（村）干部的主要来源，及时起用成熟的后备干部，逐步提高后备干部在拟进社区（村）班子人员中的比例。同时加强对社区（村）一把手后备干部选拔培养力度，建立社区（村）主要干部帮扶联系制度，采取各种科学的方式，从各个层次、各个侧面来发现、培养一把手后备干部，把有发展潜力的后备干部放到社区（村）关键岗位上锻炼，提高他们的素质和能力。

六是建立“一把手”谈发展座谈制度。紧紧围绕乡党委政府中心工作和围绕村级发展来谋划和开展座谈活动，寻找发展壮大村级集体经济和管理好社区（村）财务、事务的有效途径。通过邀请老党员和村民代表及辖区企业代表，发挥区域优势，集思广益，积极探索如何发展村级第三产业和壮大村级集体经济；不断完善村级各种财务管理和监督制度，提升村务公开的透明度和及时性；同时，合理设置班子成员分工，通过定期工作例会，交流工作心得，取长补短，形成科学的管理机制，不断提高社区（村）干部的工作积极性。

二、取得的效果

一是扎实了党在农村的执政基础。通过加强党组织和党员干部队伍建设，加强党员的自身素质，提高了村级班子和队伍的素质和带领群众致富的能力。

二是提升了党组织和社区（村）干部在群众中的威信，有效地凝聚了全社区（村）的力量，更好地服务农村经济、发展农村产业。

三是激励了社区（村）干部在村级工作中的活力。通过科学的考评，使社区（村）干部的价值得到认可，促使他们扎根农村工作，带领群众致富。

第二篇：人民调解典型案例(二)

人民调解典型案例

（二）“谢谢你沈所长，要不是你们来调解我们两家的矛盾，说不定会发生什么样的大事情呢？”，“真的感谢你们司法所，为我们两家的事做了主，为我们解决了后顾之忧！”这是发生在上窑镇马岗村村民沈某与王某两家院子里的一件事。

事情还得从八十年代初期说起。20多年前，沈某与王某两家几代人就一直生活在一起，只有一墙之隔，彼此相处和睦，十分友好。当时在双方父辈活着的时候，其中一方为了方便，便和另一方协商搭一面山墙，双方均表示同意，这些年来彼此也都相干无事，也同样非常和睦的相处着。可是到了2008年，因沈某家房屋破旧、漏雨无法居住，便要重新建造，沈某说这面山墙是属于自己所有，而王某不承认，于是双方便发生了矛盾，一直争吵不休，经村调委会调解多次均无效。在争论无果的情况下，双方当事人找到镇司法所，申请调解。该所同志在了解了具体情况后，立即组织人员进行了现场调解。调解中，司法所同志感到非常为难，双方均无《土地使用权证》和《房地产权证》，而且从房屋的前墙来看应属沈某所有，从房屋的后墙看应属王某所有，从现场无法认定权属。在这种情况下，双方僵持不下，司法所所长沈立武同志当机立断，根据实际情况，以相邻关系入手，对双方分别进行了法律知识宣传，并以有利于两家今后生活、生产的原则，提出了调解意见。让双方都让出这一面山墙，并且要求两家无论谁重新建房时都要离此山墙20厘米，以后形成一条淌水沟，留作两家共同出水，永久不得侵占。双方对司法所同志提出的意见，都表示能够接受，于是在现场签定了《人民调解协议书》，就发生了本文开头一幕。点评：

这是一起宅基地纠纷，20年前两家一直处于友好状态，好的连两家的房屋都是共一面山墙的，也从未发生过任何不愉快的事情。随着时间的变迁，沈某房屋年久需要重新修建，在这个时候王某一方提出了产权问题，然而争议双方均不能提供合法有效的产权证据，而且根据现场的实际地形也很难判断出明确的地界。在这情况下，调解员从相邻关系入手，认真做好双方当事人的思想工作，通过细致耐心的工作，最终确定让双方都让出争议的这一面山墙，从而形成一个公共的淌水沟。调解员的这一调解方法，充分利用了相邻关系中的三个原则，即“有利生产方便生活、团结互助、公平合理”原则，有效地化解了这一起纠纷。

第三篇：司法所典型案例(二)

司法所典型案例

（二）【案情简介】

2012年2月22日，因国家重点工程锦屏至苏南特高压输变线路即将通电，为确保线路安全，现需要清障，需要将吴家门村村民李某，原种植在电线下面的树砍伐三百多株，双方因补偿款发生矛盾纠纷。最终，村委会要求柳山湖镇司法所协助进行调解。

【调解经过】

得知详情之后，柳山湖司法所所长带领着调解员一行

人前往吴家门村委会，为国家重点工程即将通电，线路清障砍伐李某树木赔偿一事，进行进一步协调。首先，我们跟李某讲清楚了，国家重点工程，锦屏至苏南特高压输变线路即将通电一事。详细的给他说明了清障砍伐补偿标准的规定，有关的政策、法律法规，让李某了解到如不清障的话对高压铁塔的安全会造成一定的影响，然后对该项目负责人而言，我们也让他清楚的了解到此砍伐到的李某的树木是他一家的经济来源，也要应该给出合理的赔偿，经过双方反复的协调，最后在赔偿标准上终于达成共识，线路施工方一次性赔偿给李某人民币一万三千元整，李某必须在指定的时间里将指定范围类的树全部清理干净，不得妨碍施工。

【调解结果】

紧张的气氛终于缓解，调解结束，调解结果让当事人满

意，按实际损失给付补偿款，双方自愿达成如下协议：

1、线路施工方一次性赔偿李某一万三千元整；

2、李某必须在指定的时间里将指定范围类的树全部清理干净；

3、双方不得再为此事发生纠纷，如为此事再发生纠纷，一切后果自负。

【 点评 】

随着国家电力事业的发展和城镇化的进步，我国越来越重视城镇用电，乡镇用电。但是，对于建设这些项目，施工单位一定还是要注意给周围的人们排除安全隐患，当然，当地居民也应当配合国家的重点项目，双方相互理解，共创和谐社会。

第四篇：德育教育典型案例二

德育教育典型案例二

一、学生情况简单介绍

姓名：龚某

性别：男

年龄：八岁

一年级学生

二、问题及行为表现

1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。

三、有关资料的调查

这位同学今年八岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析

针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。

2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

五、采取的方法和实施过程

1.我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

2.他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；

4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。

5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。

六、教育效果

精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。

第五篇：典型案例二教学团队

典型案例二

实施“三大工程”

凸显“三大能力”

提升教学团队整体水平

一、实施背景

会计高素质技术技能型人才需求不断增长、会计高职教育蓬勃发展,对职业教育会计专业师资队伍建设提出了迫切要求。项目建设之处会计专业有专任教师44人，其中正、副教授21人，高级职称教师占专业教师的47.72%；“双师型及双师素质”教师33人，占专业教师的76.67%。院内行政兼课教师7人，来自行业企业的兼职教师29人，占专业教师的36.25%,教师队伍结构有待进一步优化、数量规模有待进一步扩大、能力水平有待进一步提升。

二、主要目标

专业教学团队成为市级优秀教学团队；实行“双带头制”，新培养校企专业带头人各1人、院级以上骨干教师4人、双师素质教师11人，建成40人以上的兼职教师师资库。大力推进“师资提升工程”，优化教师的学历和职称结构，研究生学历学位以上教师达到教师总数的50%以上，1-2名教师晋升正高级职称，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%；至少获得1项省级以上教学成果奖。

三、实施过程

（一）推进“3大工程”，优化师资队伍结构 1.实施“双师素质”工程，优化师资队伍结构

会计专业始终将“双师”教师队伍作为一项重点工程来抓，先后制定出台了《关于加强会计专业“双师”素质师资队伍建设的若干实施意见》、《关于提高会计专业青年教师教学能力的指导意见》、《会计专业教师赴企业实践管理办法》、《会计专业高技能人才培养奖励办法（试行）》等一系列文件，明确要求、规范管理、提供保障、兑现奖惩，激励与约束双管齐下，引导教师主动积极地提高实践技能，提升教师的“双师”素质，优化了师资队伍结构。

2.实施“名师工程”，加大师资内培外引力度

会计专业十分重视骨干教师在学校发展和教学团队中的作用，积极实施名师工程。学院制定《长沙商贸旅游职业技术学院会计专业带头人和骨干教师选拔、培养和管理办法》、《关于引进会计专业优秀人才的若干规定》、《会计专业教授培养对象选拔与管理办法（试行）》等文件，加大内培外引力度，为拔尖人才的成长创造机会和条件，充分发挥其在专业建设、教学改革等方面的引领作用，从而不断提高教师队伍的整体素质。

3.实施“专兼工程”，实现“双主体”育人

采用聘训并举，加强兼职教师队伍建设。会计专业制定了《外聘兼职教师管理暂行办法》，规范了兼职教师的聘任、管理和考核程序；建立兼职教师信息资源库，对兼职教师信息实行数字化管理，定期更新信息，实现资源共享； 注重“双师”结构教学团队建设，积极打造以名师和行业专家为核心的专兼结合教学团队。会计专业不仅有来自校内的带头人，还有来自合作企业的带头人，他们不仅参与理论和实践教学，还参与专业建设。本专业以专业建设、课程建设、教材建设等为抓手，以国家级、省级重点项目为依托，以校企合作项目为载体，组建和培植“双轮共转”的专兼结合教学团队和科研团队。

（二）凸显“3大能力”培养，提升师资队伍素质

1.提高实践能力，助推教师从“教学型”到“双师型”转变 会计专业采取多种措施，大力实施教师实践能力提升工程，努力提升教师的双师素质。一是积极选派教师到教育部高职高专院校师资培训基地学习、参加国内外专项培训，或赴企业担任访问会计师；二是积极推进政校合作和校企合作，依托地方政府和合作企业，大力实施教师赴企业和政府职能机构挂职和实践锻炼工程，参加企业生产一线实践锻炼。

图1 会计专业骨干教师赴香港培训

图2 会计专业教师赴企业实践

2.拓展教师教学能力，提高教学水平

会计专业积极改进培训模式，促进新教师教学能力提升与培养。2014年教师教学能力培训中，首次引入了“翻转课堂”培训模式，教师在培训专家指导下自学为主，实行小班培训，采用课前准备、课中提问、研讨、课后组织观摩示范课程的形式，促进教师强化对“教师为主导，学生为主体”教学理念的认识和理解，引导教师开展翻转课堂教学。此外，学院开设了教师午餐沙龙、教师教学工作坊等多种培训交流模式，3年来，先后举办了5场教师座谈会、17场主题讲座、2场教学沙龙、1场教学工作坊促进教师在轻松、舒适的氛围中与教学名师就教学方法、教学模式、教学改革等进行互动交流。

图3 专家为会计专业教师进行“翻转课堂”教学培训

3.提升科研和社会服务能力，服务经济社会发展

会计专业积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培训，为社会提供会计咨询与服务，每年培训财会人员达3000以上。作为湖南援疆项目之一——2012年9月开始会计专业对口援助新疆吐鲁番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计专业学员94人。

四、主要成效与特色

(一)通过“内培外引”，明显优化了师资队伍结构

图4 会计专业教师职称结构图

经过三年的建设，会计专业培养了省级中青年骨干教师1人，院级专业带头人2名，院级骨干教师4人；曹立村、刘倩2名等教师晋升为正高职称，积极做好高层次人才引进工作，拓宽选才视野和引才渠道，引进正高职称1人，本专业正高职称教师达到3人；加强了高技能人才培养力度，贺惠、杜雪花等12名教师考取了注册会计师、高级会计师等职业资格证或专业职称证书，刘华等5名教师取得了硕士以上学历；建立“名师工作室”2个，引进来自行业企业大师2人。研究生学历学位以上教师达到教师总数的60%以上，“双师”素质教师达到100%，教师培训面达100%。建立了40人的兼职教师资源库。

图5 会计专业教学名师

（二）通过“以赛促教”，明显提高了教学质量

教师指导教学技能竞赛就被纳入教学常规工作，通过指导竞赛促进教学技能提升，学院为指导学生教师搭建了教师互相交流、学习和展示教学技能的平台。通过改革与示范特色专业建设，不断提升了学生的培养质量和技能水平： 2014年5月，由李凤、甘玲俐老师指导会计专业4名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获二等奖； 2015年5月，由李凤、郭小芬指导会计专业4名学生参加湖南省职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖；2015年6月，由李凤、郭小芬指导会计专业4名学生代表湖南省参加全国职业院校技能竞赛“高职会计技能项目”，获一等奖。

（三）通过“教研结合”，明显提高了教师科研能力

会计专业强调“教学科研并长，有机融合”,采取一系列措施鼓励、引导教师搞好教学的同时，积极参与专业建设、课程建设、教材建设、实验实训室建设、教学改革，教师实践能力、教学科研能力、社会服务能力得到显著提升。在三年建设期间，会计专业教师获得省级教学成果二等奖1项，立项湖南省教育规划课题5项、湖南省社科基金课题1项，会计专业中高职衔接试点项目被立项为2015湖南省职业教育省级重点建设项目，处于全省同类院校前列。2014年会计专业教学团队被评为长沙市优秀教学团队。

图6 会计专业教师获得湖南省第十届高等教育省级教学成果二等奖

五、体会与思考

（一）进一步健全教师激励机制，提高教师工作积极性 本专业将建立与健全教学质量奖励制度、择优外派学习制、青年教师成长师徒结对制等系列制度，创新工作机制，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性，充分激发教师潜能，充分发挥教师的主动性与创造性。

（二）进一步加强教师实践锻炼，提高教师队伍专业水平 将进一步加强全员培训力度，根据教学实际的需要，学校、会计系领导按计划对全体会计专业教师进行培训，构建全员参与的培训体系。建立健全会计专业教师赴企业实践制度，确保所有专业教师按计划要求分期分批参与锻炼且卓有成效。

（三）进一步加强兼职教师队伍建设，优化教师队伍结构水平兼职教师队伍建设是目前本专业的薄弱环节，我们将作为重点工作来抓。为此，我们将以校企合作项目为载体，以工学结合为切入点，加快校企融合力度，进一步优化教师队伍专兼结构水平，适应学生技能培训的需要。

（四）进一步加强国际交流与培训，拓展教师队伍国际视野 尽管在建设期间，大力加强了国际与境外交流，扩宽了教师的国际视野，但培训数量远远不够，站在新的历史起点，面对新的国内外职业教育环境，国际化办学、国际视野已成为新时期教师队伍培养的重点，拓宽培训渠道，扩大培训面，增加培训内容，深化与国际知名高校合作，是未来一段时期教师培训的重要内容。