第一篇：一个乡镇统计人员的心声
一个乡镇统计人员的感受
一、上级统计部门的软弱。国家统计局公布2009年全国房价同比上涨1.5%，国家住房建设部公布2009年国家主要城市房价同比上涨35%，面对统计数字的较大差异，面对广大民众的质疑，国家统计局不是理直气壮的按照统计法的规定严查住房建设部的统计数字是否准确，是否具有代表性，统计过程是否合法，我们的局长先生反而满脸羞愧的说：“我们的统计方法不科学，样本代表性差，是房地产企业自报，都是统计局的错”。再举一个例子佐证统计局对外的软弱。《山东省统计管理条例》第八条规定 新建或迁入单位，应当在主管部门审批机关批准之日起三十日内，持批准证件到当县级人民政府统计机构登记，按照有关规定报送计资料。变更、撤销和迁出的单位，应当在主管部门审批机关批准之日起三十日内，向原报送统计资料的县级人民政府统计机构申请变更或注销登记。不按规定进行登记的，按拒报统计资料处理。第九条 规定固定资产投资项目开工前和竣工后，建设单位应当按照国家有关规定办理开工项目统计登记和竣工统计登记；不按规定办理登记或不如实申报登记的，按拒报统计资料或虚报、瞒报统计资料处理。但是这两条从开始就没有一个单位执行过，我们的统计部门对此不闻不问，装聋作哑。
二、乡镇统计人员的难处。乡镇统计工作是一个苦差事，是一个累差事，是一个人人看不起的差事，也是一个人人不愿意干的差事。国家统计局为了扩大编制、增加人员，把原来由应该农业、工业等部门完成的统计报表，统统纳入到统计局内部统计，各种各样的统计报表都压在乡镇一个统计人员身上，逼迫乡镇统计人员每天加班加点的干，又要学习各种统计报表的填写方法、指标解释、逻辑关系、录入方法等知识，争取做全才、通才、多面手，上级统计部门只把乡镇报上去的统计报表汇总就完成自己的工作。乡镇统计人员面对基层村庄、个体私营企业、个体户，大多通过说好话、多跑腿等方式，博得他们的同情、好感，用我们的真情获取他们对统计工作的理解、支持。
三、村级统计人员的尴尬。村级统计人员都是村会计兼任，他们兼任村科技推广员，每年300元的补贴，兼任劳动协理员每年500元的补贴，兼任电脑管理员每年300元的补贴，并且这些工作量很少。但是我们的大部分统计报表都需要村会计填写，统计方面的工作量很大，一点报酬也没有，因此村级的农业统计报表基本上都是由村会计估计出数字填上，不可能每家每户的统计存栏出栏多少畜禽，对每家每户的农产品产量不可能一一去过秤，对农作物播种面积不可能一块地一块地的去丈量。现在村会计频繁更换，水平参差不齐，有的村会计连村里有多少耕地也不知道，报表中的逻 辑关系搞不准，村级的统计报表上报不及时，即使上报上来的报表也错误百出，这些错误由谁来修改，估计出来的数字明显不符合常理，由谁来改正。
四、统计数字是否真实的标准。“数字出官、官出数字”，这是中国的一大特色，这也是我国对官员的考核评价体系中大多都依赖统计数字有关系。另一方面，我们的统计部门既不希望各级官员插手统计数字，又希望我们的统计数字能影响官员的升迁。这是一个两难的选择，鱼和熊掌兼得这只能是理想的境界。宪法规定人民法院、检察院独立办案，仍然要接受当地政府的领导，赵作海案就是一个典型的例子，统计局能比检察院、法院还硬？村级估计出来的农业统计数字，不可能存在错报、漏报，也不可能真实，上级统计部门给出给出一个真实标准的答案？
第二篇：一个家长的心声
一个家长的心声
□爸爸 王平□女儿14岁 钢琴8级
女儿学钢琴比一般孩子晚，是从小学三年级开始学的。女儿好胜心特别强，成绩也很优秀。当时班级里她有一个主要的竞争对手，两个人经常争第一。后来，在学校的一次联欢会上，女儿的竞争者表演钢琴，没有学过钢琴的女儿至今记得那首曲子是《土耳其进行曲》，小对手技惊四座，女儿听了之后也只能对她刮目相看。那天一回家她就对我说：“爸爸，我要学习钢琴，我现在开始学，我就不相信我超不过她！”
我觉得孩子有上进心是一件好事情，于是全力支持。女儿是一个很自觉的孩子，她练习钢琴很自觉，一方面是天分不错，另一方面是她把练琴也当作一门功课来对待了。在5年的时间里女儿由3级而5级，到初中预备班的时候她连跳三级，通过了8级考试。后来，女儿的小对手考9级了，女儿还想搏一下，我说够了够了。其实，我支持女儿学琴考级只是为了让她锻炼锻炼意志力，鼓励鼓励孩子的上进心。
去年女儿去美国念书了，美国的学校规定，学生在中学毕业后必须掌握两门乐器，女儿那张公证之后从这带去的钢琴8级证书派上用场了，并且在学了钢琴之后，她再学另一样乐器就非常容易上手了。现在，她只需要把精力都放到语言和功课上，不必为不会乐器不能毕业而担心了。
为孩子的长远考虑，学艺术是为孩子身心健康和学习成长创造更好更大的发展空间。
第三篇：一个毕业生的心声
一位毕业生的心声!
希望看完我这片帖子的老师如果可以的话,能把我的帖子打印在开会适当的时候分发给老师们仔细的想想我提出的意见,真诚希望林院的园林专业能未来出现在强校的专业里,教导过我们的各位老师你们要努力,我们学生也会加油的！!
老师,我是一位已经毕业的园林学生,看了你的寝室调查,姑且让我这么说吧,其实学生不是总提问题而不去解决,玩固然是一种现象,本质有时并不是老师们所想象的不务正业,可能他们仅仅只是在玩游戏,很单纯的,很实际,没带上什么不好的由头,仅
仅只是娱乐,有时也希望老师理解学生,还有一点我今天想说的,园林的设计我们专业的学生其实有很大一部分是可以调动起积极性的,关键是老师们怎么调动,如果班级里总是讲那几个弄的好的学生,而去忽略了绝大多数的学生,那么我觉得是个错误的方向,只会让绝大多数更加不想.还有我们学院的教学,更多的应该放下分数鼓励各个不同专业的学生进行他们自己的专业的比赛,那怕是学院里的,那怕是仅仅获的一本小小的证书也是对他们激情最好的鼓励,而不是仅仅要学院所谓的创新“班”来做什么作品评上什么奖,也许那是为校争光,但绝对不是提高学院学生水平的好事,要知道水平是水面一样的高度,而不是要某处的高度,那就不是水平了,平常的课程多些实践,少些理论教条,或者是理论真正的与实践结合下,多些动手,少些动口,比如课堂的话题讲解,可以是你要班级分组做方案,做文本,做招标的文件,让整个班级参与,那怕一个学期就一个工程来个完整的从招标到最后的工程结束,让学生真正的参与到其中,这样,那怕一个学期就做一
个工程也比上20多周的课强上十倍百倍,可是我也满怀疑的,学院的老师谁能有这么大的勇气去推行这样一个计划,这样考试就不是负担,学习才是最主要,这样的专业学习,还需要最后的考试吗?我看真的可以
试试了,真的应该试试了,只要老师拿出勇气去推行,学生就会有毅力去学习.首先，很感谢你的帖子，非常希望你能经常在论坛参与讨论。
教师和学生的目标是一致的，但观察事物的角度是有差异的。
从学生来说，希望学点“有用的”，希望学得轻松一点，更希望学完了就是专家，能胜任风景园林的任何实际工作。
这当然是每个人的理想，无可厚非。
但从教师的角度讲，更多地强调认识教学规律，强调教学目标的实现，强调学科发
展趋势。
比如说，做设计的时候种种合法和不合法的小动作，比如如何拼凑方案啊，如何投
标操作啊，如何理解体现领导意图啊等等
在实际工作中非常实用，大家平时也似乎都在做。
学生肯定喜欢学，老师该不该教呢？
当然不应该，因为这不符合高等教育的要求，不符合学科发展和职业道德。
我这么说，好象有点正义凛然的样子，其实不是。
每个行业都应该有其规则，不是无限制地迁就社会——没有规则的行业也许会风行
一时，但垮得也快。
中国教育的最大问题不是没有和社会实际问题接轨，而是和市场太接轨。
教育本身具有双重性：服务社会和教化社会。后者是有一定强制性的。
大多数人都是好逸恶劳的，没有压力往往等于没有动力。
在理想状态下推演某种教学是非常方便的：让学生自主学习，解决实际问题。
扪心自问，如果真的自主学习，有多少同学会学习呢？
从场地分析到投标书，少讲课多练习。理论上是成立的，我们也一直这样在做。
但不容忽视的一个现实就是：
除了极少数学生之外，大多数学生无论做什么都是眼睛看着老师的。
开玩笑地说：有的学生连画图用什么纸，到哪里买便宜之类的问题也是要问老师的——20多岁的人啊。
上学期有个同学过了23点还非要打电话给包老师，问某种树的冠幅，学习精神可嘉，社会情商低下。
你让他自己做，能有预期的成果吗？
上学期课程设计，规定了12345，什么时间看现场，什么时间讨论，什么时间改什
么图......一切按实际设计方式操作。
事实上的结果是，除了有强制性时间交东西的，大部分学生在教室里磨时间。
说：暂时没有思路，等灵感。
不讲，什么也不知道不懂如何下手。讲了，等老师指定下一步如何做。
归根到底一句话，缺乏主动性。什么都等着老师，都等着学校安排。
最好是不管我怎么学，学不学，学校能保证４年后我就能做园林设计。
好一点的情况是如果我完成了学校安排的种种教学内容，学校要保证4年后我成为
人才。
你说可能吗？这样人才不是满街都是啦？
教学不是买东西，你付钱就买到那个东西。
教学更像耕耘，你出钱买了种子，还要出体力出脑力，出力多少决定你收获多少。
也有人说大学就是一个容器，提供给你各种条件，如何生长发育靠你自己吸收营养了。
这个社会本来就强调终身学习，因为时代不断在变，风景园林师工作也在不断地变，俺博士毕业，还是名校名师，实际规划设计中还有很多东西不会勒——
最近还在努力自学，准备城市规划师考试。
你说我拿着城市规划与设计博士证书参加个考试还要努力学习？
这个世界上，我们不知道的东西远远比知道的要多得多。
而实际工作，永远在尝试我们不知道的东西。
15年前，要投标书吗？10年前，做房地产环境设计吗？5年前，做湿地公园吗？2
年前，做新农村吗？
我们首先要一个普遍经验，然后要不断学习。
而跟风社会的高等教育是浮躁的，是肤浅的。
高等教育要退回到基础专业教育，要注重普遍规律的传授，对社会新思想新潮流保
持若即若离的微妙关系。
清华大学建筑学教育从解放前梁思成开始到现在，学生依然在一笔一划地渲染西方
古典柱式和知春亭，要按我们这大多数学生和一些老师的观点，电脑时代这有鸟用啊。
人家那是大学，不是技校思维可以理解的。
那张图是没什么用，但这过程中培养的循序渐进不急不躁的养成教育才是真正的灵
魂。
名校和非名校，成功教育和非成功教育的区别就在这里。
不要急，慢慢来，我们需要时间。
三代才能养成一个贵族，谁说教育不是呢。
韩寒式的改革，鼓励自我，自由，而不是从出生就无尽的理论灌输，很无奈的。看看那些高三生，为了分数而不懈，我觉得要改革，首先必须打破分数的制约。大学也一样，应以实践为主，理论为辅，那样，教师也可获益
第四篇：一个母亲的心声
一个母亲的心声 “徐老师您好！张灏嘉昨晚的日记写出了他的心声，看得出他是发自内心的喜欢您，肯定您！曾经他让我帮他转学，现在他告诉我他要好好表现，不辜负徐老师对他的鼓励，写作业也不像以前磨蹭了，作文也都是独立完成，这都离不开徐老师的引导和鼓励，谢谢您徐老师！相信您作为母亲一定能体会我内心的感受。一位母亲发自内心的感谢！张灏嘉妈妈敬” 这是我在接手这个新班级后的第二十天，也就是9月20日中午十一点收到的短信。
说起张灏嘉这个孩子，令很多老师头疼，因为他从来都不能按时地完成作业，课堂上也总是爱讲话。这些在我接手这个班的时候，聪明的吴老师都没有告诉我，她只是跟我说“这个班的孩子确实有点淘，每个孩子的情况都不一样，你自己根据自己的判断去看孩子，我不会跟你贴标签式地介绍他们的情况，你自己看！”所以我看着孩子没有任何有色眼睛，在我眼里孩子都是天使，一切都是从新开始，从零开始，每个孩子都是一样的。其实想想，孩子每天都是新的，我们应该每天以最新的眼光看待他们，孩子身上就都是闪光点。
记得当时在第一次的班会课上，有同学跟我说要调换位子，说是要和谁谁谁坐一起。而张灏嘉当时是一个人单独坐，他站起来告诉我的是“老师，我想有个同桌！”我听到这句话，心中竟一阵酸楚，并立刻表扬了他：“同学们看，张灏嘉多会说话，很委婉地告诉我他想调位子，而且在他的话中让我感觉我不得不给他调位子，可以看出他的语言表达能力多么强，一定读过不少书吧，这么会说话！”他脸上现出一丝得意。我当即给他安排了个同位，他很开心！
后来是一天中午，因为数学作业没有写，很有责任心的吴老师把他的妈妈叫到了学校，那天中午，他妈妈和我聊了一个中午，让我了解到这个孩子的一点情况！他妈妈的想法是让孩子在积极宽松的环境下自由成长，平时的作业情况她都是放手让孩子自己完成，并不过问，她觉得自己相信孩子能做好！再加上自己可能也比较忙，就无暇去顾及他。孩子的爱好也比较多，喜欢打篮球，练毛笔字，弹钢琴等，她觉得孩子的多方面培养很重要。对于老师的作业，她认为能写多少写多少。当然，她的教育理念我表示很赞同，但对于她那种放羊式的管教我提出了自己的一点观点。我记得当时他妈妈一把鼻涕一把泪地诉说着这孩子不写作业或一边写作业一边玩，也很令她头痛，她也知道老师不断地找她到学校来都是关于孩子学习习惯不好的事。她说着说着，竟哭着告诉我：“老师，我现在也没有办法了，真不知道这孩子该怎么教？”
在对她进行了一番心理疏导后，我们达成协议，每天静静地陪孩子完成作业，一天花一点时间，慢慢地帮孩子养成自主作业的习惯！她也答应了。后来，我每当看到张灏嘉的作业完成，我都会当着全班同学的面狠狠地表扬他！可能是他找到了作业完成的快乐和成就感，慢慢就开始写作业了！但也有可能是他对我这个新老师感觉到乍新鲜，语文作业能完成，但其他作业情况还是不容乐观，真希望他能坚持下去……
当我看到张灏嘉妈妈的这个短信我还是很开心，更多的是自豪，能得到孩子与家长的肯定，是当老师最满足的一件事了！于是当即就给她回了条简短的信息：“呵呵，看到孩子进步是我们当老师、家长最开心的事了！”很快，又收到了回信：“是啊！我也很高兴，他告诉我徐老师很亲切，就像妈妈一样，最主要的是您让他找回了自信，但愿徐老师的引导和教会能让他越来越好。张灏嘉妈妈” 可怜天下父母心，天底下每个当妈妈的都是盼望着自己的孩子能够健康茁壮地成长，我这个既当老师又当妈妈的当然也不例外！
天底下每一个母亲的心声都是：孩子，健康快乐，好好长大！
第五篇：乡镇统计人员岗位知识培训工作总结
乡镇统计人员岗位知识培训工作总结
按照XX市统计局《关于开展乡镇统计人员岗位知识培训的通知》要求，为进一步提高xx市乡镇统计人员专业业务水平，xx市统计局认真做好乡镇统计人员岗位知识培训工作，现总结如下。
一、加强组织领导
xx市统计局充分认识到乡镇统计人员岗位培训的重要性，把乡镇岗位知识培训工作列入年初xx市统计局教育培训工作计划，局主要负责人专门召开会议，成立领导小组，明确分管局长为组长，各科室科长为成员，领导小组下设办公室，设在局办公室内，由办公室主任牵头负责乡镇统计人员岗位知识培训工作，确保工作按序时推进。
二、制定相应文件
根据XX市局培训通知要求，xx市统计局下发了《关于开展乡镇统计人员岗位知识培训的通知》至各乡镇（街道）、园区统计站，文件明确了培训对象、培训内容和教材、培训方式、培训时间和地点、培训管理等内容。
三、注重培训方式
坚持“在职学习，随岗培训，自学为主，面授为辅”的原则，在自学的基础上，xx市统计局组织集中培训。10月20日，对全市乡镇统计人员进行了为期一天的岗位知识培训，培训由xx市统计局高级统计师及法制业务骨干讲授了乡镇统计工作职责与规范、统计法案例分析、统计基础等内容。同时围绕日常工作中的热点、难点问题深入地进行交流研讨，通过培训交流，引导基层统计人员相互学习，相互借鉴，取长补短，共同进步，进一步提高实际工作的能力和水平。共计60人参加了培训。
四、注重培训考核
为了做好迎考工作，xx市统计局按照培训计划，要求乡镇统计人员利用业余时间在网上进行自学，11月12日，xx市统计局组织了全市乡镇统计人员进行了集中考试。《乡镇统计工作职责与规范试题》、《基本统计方法综合性试题》、《基本统计方法专业性试题》三门课程平均得分分别是97.12分、91.47分、95.59分。通过培训考试，激发了乡镇统计人员更新知识的自觉性，进一步提高业务工作能力和水平。
五、严格培训管理
在培训考核期间严格签到制度，严肃课堂纪律，保证培训纪律学风井然有序，提高了乡镇统计人员学习的自觉性和积极性，确保学员学有所获，取得实效，真正打造一支高效、务实、能干的高素质乡镇统计队伍。
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