袁强先进推荐材料(学校评定)

第一篇：袁强先进推荐材料(学校评定)

关于推荐袁强同志

为“优秀教师”的先进事迹材料

袁强

男

1978年出生，中学一级教师，本科学历。现为海晏县民族完全中学物理教师，学校骨干教师。从教12年来，袁强老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。近年来，他矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了很好的成绩，在海晏县特别是初中物理教学中拥有较高的声誉和威望，为海晏的初中物理教学奠定了一定的基础。

一、有较高的政治素质

该同志忠于党的教育事业，拥护党的教育方针政策，坚持四项基本原则，关心国家大事，积极了解国际国内形势，严格要求自己，在工作中实践“三个代表”，积极组织和开展教职工政治学习。做到遵规守纪，依法执教，文明执教，教书育人，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神。为人正直、诚信，具有较强的正义感和事业心，关心爱护学生。

在工作中，他服从学校工作安排，始终坚持战斗在教学第一线，每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，真正做到教书育人，为人师表，在学生和教师心目中，树立了较高的威信和较好的教师形象

二、热爱教育、教书育人

认真执行党的教育路线、方针，严格按照党的教育政策、根据教学大纲认真教学，为人师表，全心全意做好教书育人工作，无论在任何岗位担任什么工作，都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。自1981年参加工作以来，一直都是从事一线的教学工作，积累了比较丰富的教育和教学经验，能以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取“晓之以理，动之以情”循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作并取很成效。在教学的过程中，能从端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入手，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，让学生在寓教于乐中接受教育，从而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，使之成为一名合格的中学生的目的。

三、有较强的教学业务能力

该同志从事教育工作12多年，算得上是一位中年的 “老”教师。由于其过硬的业务能力和科学的教育教学管理模式，深得同行认可。在教学工作中，他一直担任八年级和毕业班的物理课教学，在教学中以身作则，严格要求，不断探索进取，孜孜不倦，该同志在教学业务方面有较深的造就，认真钻研教材和教学大纲，结合学生实际，精心设计和组织好课堂教学，注重因材施教，因人施教。调动学生学习的积极性，挖掘学生学习潜力，充分发挥学生特长，培养学生的学习兴趣，寓教于乐。在新课程改革中结合学校实际，大力推行素质教育。近年来，多次受到学校、各级政府机构的奖励。

四、各项荣誉鞭策自我

他从事教育12年，在平凡的工作岗位中默默的奉献自己，爱岗敬业、为人师表、无私奉献，迎得了师生的尊重，领导的信任。他由于工作表现突出，多次在年度考核中被确定为优秀；2007年度被评为县级“教学能手”称号；2008年度被评为县级“教学能手”称号；2008年8月在全州新课程优秀教案设计评选活动中荣获一等奖；2008年9月在全县骨干教师讲课比赛中荣获物理组一等奖；2009年度县级“教学能手”称号；2009年7月在全国青少年文明礼仪普及活动中荣获优秀工作者奖；2010年度被评为校级“教学能手”称号；2010年11月在海北州基础教育课程改革实验项目课题《分层教学研究》评为二等奖。2007、2008学年担任的九年级三班、四班的物理教学，在学年全州统考中名列全州第一名，2010、2011年学年担任的初二年级两个班的物理教学，在学年统考中名列第一名。2009年撰写的《新课改下初中物理实验教学探讨》选入《中华教育理论与实践》科研论文成果奖。

选择了教育就是选择了奉献，“痴心一片终不悔，呕心沥血育英才”，在教育这个美丽的岗位上，他为广大中、青年教师做出榜样，赢得了各级领导和老师、社会的肯定。

第二篇：袁强优秀教师先进材料

爱心铺就教育路智慧沐浴新海晏

袁强

本人袁强1999年参加工作，本科学历，是海晏县民族完全中学一名物理教师。在从教的十余年来，我始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业。我一直担任八年级和毕业班几个班物理教学工作，同时兼任过学校班主任工作和教务处工作，各项工作成绩突出，深受学生、家长、同事、领导的好评，并在多年的教育教学中，多次得到各级政府机构的奖励。本人具体做法如下：

一、积极加强思想道德建设、提高思想素质

我忠于党的教育事业，拥护党的教育方针政策，坚持四项基本原则，关心国家大事，积极了解国际国内形势，严格要求自己，在工作中认真实践“三个代表”，积极参加教职工政治学习。做到遵章守纪，依法执教，文明执教，教书育人，为人师表，具有崇高的敬业精神和奉献精神。为人正直 诚信，具有较强的正义感和事业心，关心爱护学生。服从学校工作安排，在教师中起到了模范带头作用。

二、班级管理扎实有效、成效显著

1、能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面关 心学生成长；我所带班级有良好的班风、学风，学生有明显

1进步，素质得到全面提高,所带班级，在学校中起模范带头作用。能积极组织学生开展社会实践活动，积极争取学生家长、社会有关部门的配合和支持。

在工作中我本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为朋友，建立起了一种平等的、朋友间的师生关系。我还利用空余时间去了解学生的日常生活情况和心理动态，和同学们谈心，帮助有困难的学生。通过不断努力所带班级的班风、学风日渐浓厚，学生的 学习态度越加端正，学习目的越加明确，学习成绩提高很快，形成了你追我赶的学习氛围。

2、在学生思想政治教育方面，我有许多独到的管理和教育的方式方法，在学生中有较高的威信。在学生管理中，尊重学生人格，做到以人为本，坚持人本教育。我所带班级 班风正，学风优，学生言行文明，学习习惯好。这样在对学生的管理过程中，赢得了学生们的喜爱、信任和尊重以及同仁的好评。

三、春风化雨育新人，以良好的师德形象感召学生我从事教学工作十几年，在教学岗位上身作则，严格要求，不断探索进取，任劳任怨，孜孜不倦，兢兢业业，认真钻研教材，仔细备课，积累了丰富的教学经验。课堂上讲课

时，既结构严谨又生动活泼，大胆使用启发式教学，充分发挥每个学生的积极性。使学生们在理解的基础上掌握知识，并在教学上将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。及时批改作业，有针对性地讲评和辅导，对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处，我经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为我是一个值得信赖好老师，所以下课后我的身边围满了学生，针对学生的各种问题，我总是热情而又耐心解答，因此学生们都说：“袁老师既是一个教学经验丰富的教师，又是关系融洽 的好朋友。”我所教的近几届毕业班的成绩都达到优秀，在全州统考中多次名列前茅，受到学校、家长和学生们的一致好评。

四、常规教学为立教之本、成绩优异；教科研为教学导航，成果突出

从教以来，我深知自己的责任重大，使命光荣，无时无刻不对自己提出高标准和严要求。我深知做为一名物理教师，具备高尚的情操和良好师德至关重要，将其作为一把看得见摸得着的尺子，自觉地去衡量自己的教育教学行为。我曾经担任全校公开课和示范课，得到了全校同仁的肯定和认可。积极参加州课题研究的工作，并将分层次教学付诸于实

际课堂教学中，取得了一定的成效。多次积极参加业务培训活动，如：全国班主任远程培训、新课改下物理学科培训、物理实验技能培训、全国骨干教师培训等。

在教学过程中，我根据课程标准要求，结合物理学科发展的需要不断更新、充实教学内容；掌握现代化教学手段，应用科学的教学方法，注意培养学生的全面素质和综合能力，尤其是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展；我教学态度认真严谨，教学经验丰富，所教学生对我教学评价良好，每年学生的成绩都超额完成目标，多次受到奖励，是学校公认的教学骨干。辛勤的汗水，也换来了丰硕的收获，学科教学成绩连年名列前茅，连续几年中考质量分析均是第一名。

在今后的教育生涯中，我将继续秉持“学高为师，德高为范”的信条，将自己的一生奉献于我所钟爱的教育事业。

附：近几年取得的成绩

2006被评为海晏县民族完全中学“优秀教师”称号； 2007被评为海晏县民族完全中学“优秀教师”称号； 2007被评为县级“教学能手”称号；

2007年5月在全省中学物理教师教学改革创新大赛中获州级一等奖；

2007年5月在青年教师讲课比赛荣获校级三等奖；

2008被评为县级“教学能手”称号；

2008年4月在全校青年教师教学技能竞赛活动中荣获导课比赛二等奖；

2008年8月在全州新课程优秀教案设计评选活动中荣获一等奖；

2008年9月在全县骨干教师讲课比赛中荣获物理组一等奖； 2009被评为县级“教学能手”称号；

2009年7月在全国青少年文明礼仪普及活动中荣获优秀工作者奖。

2010年11月在海北州基础教育课程改革实验项目课题《物理学科分层教学研究》结题并评为二等奖。

2010被评为校级“教学能手”称号。

2011年8月14日

优秀教师先进事迹材料

袁强

海晏县民族完全中学

第三篇：先进科研学校评定申请报告

县教科所：

按照教育局今年工作计划要求和进修学校教科研工作要求，依据《农安县教育科研先进校评选方案》的有关精神，我校认真对照评选细则，结合近几年来科研工作所取得的成绩，我们积极开展自查自评工作，自评认为符合教育科研先进校的评定标准，为突显办学特色，促进办学质量的提高，特此提出申请，现将具体情况报告如下：

一、加强领导，提高认识。

开展教育科研，促进每个教师的专业发展，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。首先，主要领导主抓研究课题。形成“校长全面负责——主任指导安排——教研组具体实施——实验教师具体操作”的研究体系。制定切实可行的课题研究管理办法，为课题的实施提供有利的保障。在开展教科研过程中，我校领导十分重视，一把手主抓市级实验课题：《培养学生创新精神与实践能力的研究》。业务校长负责县十一五教育科研主导性课题的子课题：《小学生口语交际表达训练作文实验研究》。教育科研领导小组，能不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径，制定了切实可行的教科研工作计划，建立了由分管教科研副校长任组长，教导主任任副组长，各学科首席教师和教研组长及实验教师为组员的科研工作领导小组，并要求全体管理者共同学习、共同参与、共同提高，创造条件，利用学校的可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校领导深入课堂听课指导，每位教师(包括中层管理人员)都有规定的听课节数：校级领导每学期不少于40节，中层领导每学期不少于30节，校首席和年轻教师每学期不少于25节。听课做好记录，听后要及时商讨、交流、形成书面记录。为开展教育科研营造深厚的学习氛围。每学期要做到期初有计划，期末有总结。并将科研工作与教师考核、学校自评有机结合，从而更好地调动了教师科研工作的积极性。

重视科研工作，重视科研队伍建设。为了提高教师对教育科研的认识，营造教育科研的氛围，我校重点抓教师科研队伍建设，举办专题讲座，组织教师学习研讨，统一思想认识，明确四种关系，即科研与学校发展、教师发展、教学改革、教学质量的关系。确立四种意识，即科研兴校、科研强师、科研促教、科研提高质量的意识。走以点带面，即教育科研活动积极性高的骨干教师首先参与，最后达到全员参与，共同发展的道路。

二、结合实际，科学选题。

在课题的选择上本着“问题即课题的原则”，争取学校支持，选取具有时代性，实用性，创造性，可行性，实际性的课题。九五期间，是国家开展素质教育的起始阶段，我校紧跟时代的步伐，率先开展了素质教育方面的立项工作，首先是每位专任教师都有自己的学科小课题，同时在进修学校教科所的指导下，我们又确立了市级课题《培养学生创新精神和实践能力的研究》这一综合性指导课题。实验教师大胆探索，不断地积累总结经验，取得可喜成果，为我校教师更新课堂教学方法，提高业务能力奠定了基础。在此其间，我校涌现出了一大批市级、县级教学能手。

良好的开端促进了我校科研工作的良性发展，此后我校在全国教育科研“十五”规划教育部重点课题《新课程背景下有效教学策略的研究》这一总课题下，确立了《小学口语交际表达训练作文实验研究》这一子课题，旨在通过情境创设，培养学生的想象能力，提高学生的口语表达能力，通过丰富多彩的语文实践活动的开展，培养了学生习作兴趣，降低学生作文的难度。增强学生的写作能力，从而提高了学生的语文综合素质。

针对学生读写能力培养，语言积累习惯养成方面，我校在2008年承担了《为文而积、为文而累、积累与习作的有效结合》的课题研究，现正在实施过程中。

三、完善制度，规范管理。

建立完善的管理体制，具体包括：

1、目标管理制度。在课题实施的各个阶段提出阶段目标，中心校课题组对各校实验进程进行目标动态管理。

2、监督检查制度。

3、专业学习制度。围绕课题深入开展各种专题研究。

4、课题实验工作学年小结制度。各校实验人员坚持写实验日记。要对课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究情况写成书面材料，供集体研究交流和存档。实验中及时反思，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做准备。

5、经费保障制度。学校根据实验情况，力所能及地加大投入力度，确保课题实验的正常运行。

6、表彰奖励制度。对参加课题实验的教师视其对课题实验情况的贡献。按照学校的考核办法，根据所取得的成绩，适量加分。记入教师考核成绩之中。

7、成果管理制度。对在实验过程中所取得的阶段成果编集成册，归纳整理并存档。

申请学校：

申请日期：

第四篇：教育科研先进学校评定申请报告

县教科所领导：

按照教育局09年工作计划要求和进修学校教科研工作要求，依据《农安县教育科研先进校评选方案》的有关精神，我校认真对照评选细则，结合近几年来科研工作所取得的成绩，我们积极开展自查自评工作，自评认为符合教育科研先进校的评定标准，为突显办学特色，促进办学质量的提高，特此提出申请，现将具体情况报告如下：

一、加强领导，提高认识。

开展教育科研，促进每个教师的专业发展，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。首先，主要领导主抓研究课题。形成“校长全面负责——主任指导安排——教研组具体实施——实验教师具体操作”的研究体系。制定切实可行的课题研究管理办法，为课题的实施提供有利的保障。在开展教科研过程中，我校领导十分重视，一把手主抓市级实验课题：《培养学生创新精神与实践能力的研究》。业务校长负责县十一五教育科研主导性课题的子课题：《小学生口语交际表达训练作文实验研究》。教育科研领导小组，能不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径，制定了切实可行的教科研工作计划，建立了由分管教科研副校长任组长，教导主任任副组长，各学科首席教师和教研组长及实验教师为组员的科研工作领导小组，并要求全体管理者共同学习、共同参与、共同提高，创造条件，利用学校的可利用的一切资源，积极开展教育科研活动。学校领导深入课堂听课指导，每位教师(包括中层管理人员)都有规定的听课节数：校级领导每学期不少于40节，中层领导每学期不少于30节，校首席和年轻教师每学期不少于25节。听课做好记录，听后要及时商讨、交流、形成书面记录。为开展教育科研营造深厚的学习氛围。每学期要做到期初有计划，期末有总结。并将科研工作与教师考核、学校自评有机结合，从而更好地调动了教师科研工作的积极性。

重视科研工作，重视科研队伍建设。为了提高教师对教育科研的认识，营造教育科研的氛围，我校重点抓教师科研队伍建设，举办专题讲座，组织教师学习研讨，统一思想认识，明确四种关系，即科研与学校发展、教师发展、教学改革、教学质量的关系。确立四种意识，即科研兴校、科研强师、科研促教、科研提高质量的意识。走以点带面，即教育科研活动积极性高的骨干教师首先参与，最后达到全员参与，共同发展的道路。

二、结合实际，科学选题。

在课题的选择上本着“问题即课题的原则”，争取学校支持，选取具有时代性，实用性，创造性，可行性，实际性的课题。九五期间，是国家开展素质教育的起始阶段，我校紧跟时代的步伐，率先开展了素质教育方面的立项工作，首先是每位专任教师都有自己的学科小课题，同时在进修学校教科所的指导下，我们又确立了市级课题《培养学生创新精神和实践能力的研究》这一综合性指导课题。实验教师大胆探索，不断地积累总结经验，取得可喜成果，为我校教师更新课堂教学方法，提高业务能力奠定了基础。在此其间，我校涌现出了一大批市级、县级教学能手。

良好的开端促进了我校科研工作的良性发展，此后我校在全国教育科研“十五”规划教育部重点课题《新课程背景下有效教学策略的研究》这一总课题下，确立了《小学口语交际表达训练作文实验研究》这一子课题，旨在通过情境创设，培养学生的想象能力，提高学生的口语表达能力，通过丰富多彩的语文实践活动的开展，培养了学生习作兴趣，降低学生作文的难度。增强学生的写作能力，从而提高了学生的语文综合素质。

针对学生读写能力培养，语言积累习惯养成方面，我校在2008年承担了《为文而积、为文而累、积累与习作的有效结合》的课题研究，现正在实施过程中。

三、完善制度，规范管理。

建立完善的管理体制，具体包括：

1、目标管理制度。在课题实施的各个阶段提出阶段目标，中心校课题组对各校实验进程进行目标动态管理。

2、监督检查制度。

3、专业学习制度。围绕课题深入开展各种专题研究。

4、课题实验工作学年小结制度。各校实验人员坚持写实验日记。要对课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究情况写成书面材料，供集体研究交流和存档。实验中及时反思，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做准备。

5、经费保障制度。学校根据实验情况，力所能及地加大投入力度，确保课题实验的正常运行。

6、表彰奖励制度。对参加课题实验的教师视其对课题实验情况的贡献。按照学校的考核办法，根据所取得的成绩，适量加分。记入教师考核成绩之中。

7、成果管理制度。对在实验过程中所取得的阶段成果编集成册，归纳整理并存档。

四、小课题研究与规划课题研究模式整合，提升教科研的实效性。

我校校本小课题的研究，首先从本校实际出发，引发教师针对教育教学中的真问题确立课题，开展研究。同时把这项工作与日常工作整合起来，统筹安排，科学管理，从而使此项工作能顺利有序地进行。具体做法是：

1、立足校本，选择实用的小课题。

鼓励教师根据自己教学中困惑的问题，本着实用性的原则确定自己的小课题。每位专任教师或每个教研组一个小课题。同时学校领导带头，从组织的建立、方案的制定、选题的指导、理论培训与日常工作的整合、评价机制的建立等一系列环节，都统一部署和安排，体现学校对这项工作的重视，尝试着初步建立校本化的小课题研究管理模式。

2、注重实效。

校本小课题研究注重实效，本着体现其内涵和意义，使工作不流于形式，不脱离轨道的原则，注重把每一个环节做实、做深、做透。从实际出发，不求全不求大，力争务实求精。

3、积极创新。

结合本校对小课题研究进行创造性的实施和管理，让教师在教学中研究，在行动中研究，把更多的时间和空间留给课题组和教师个人，鼓励教师随时随地收集积累材料，坚决杜绝过程失控或过程缺失的问题。首先让教师通过行动研究，把握以下基本过程。(1)、发现问题和界定问题;(2)、制订行动计划;(3)、实施和记录行动过程。

五、倡导真研究，勤积累、多总结。

我们要求教师搞“真研究”，做科研有心人，在培养自己良好的教育研究习惯和方法上下功夫。从而全面提高教师自己的教育教学研究能力。我校把参与科研的教师大都锁定在教学一线的教师。因为他们是教学的中坚力量，他们对课堂教学有着丰富的体验。但是一线教师对科研工作虽有较高的认识，但有时缺乏信心，思路模糊，为此，我校提倡教师首先要有信心。

其次，要有强烈的问题意识。“课题始于问题”，问题就在你自己身上，问题就在你自己的课堂里，问题就在你自己的教育教学实践中。我们要用敏锐的目光，养成善于捕捉问题的习惯。在司空见惯的不是问题的问题中挖掘出有价值的问题来。善于去“放大问题” 并提升为教育教学研究的课题。

第五篇：先进评定办法

XX市农村信用社二O一二年清理不良贷款“百日攻

坚战”活动先进集体及先进个人评选办法

全市农村信用社开展清理不良贷款“百日攻坚战”活动以来，各县（区）联社制定方案、强化措施、多措并举，不良贷款清理工作取得了积极成效。为进一步推动清理不良贷款工作向纵深发展，根据《XX市农村信用社清理不良贷款“百日攻坚战”活动方案》（X农信发„X‟X号）精神，拟在全市开展清理不良贷款“百日攻坚战”先进集体及先进个人评选表彰活动，树立清理不良贷款典型集体及个人，以鼓励先进、鞭策后进，形成先进带后进的示范效应。为使评选表彰活动得以有序、公平、公正地开展，特制定本办法。

一、评选原则

一是坚持择优评选原则。

二是坚持公平、公正、公开原则。评比指标的选取及评比方法要客观合理，评比整个过程要做到公平、公正、公开。

三是坚持实事求是原则。坚决杜绝数字游戏、弄虚作假，将不具备评先条件的集体或员工评为先进。

二、评选领导组

组长：XX

成员：XX

三、评选名额

（一）清理不良贷款“百日攻坚战”先进集体

1、产生办法。从全市县（区）联社及基层营业网点中评选产生。

2、名额分配。全市共评选X个先进集体，其中县（区）联社X个，基层营业网点X个（每个联社X个）。

（二）清理不良贷款“百日攻坚战”先进个人

1、产生办法。各县（区）联社推荐上报，经市办评选领导组审核后确定。

2、名额分配。全市共评选X名先进个人

四、评选条件

（一）清理不良贷款“百日攻坚战”先进集体

1、能够按照联社统一安排部署，清理力度大、质量高，全面完成目标计划，现金清收比例高，舆论声势大，清收环境得到极大改善；

2、清理大额不良贷款、借冒名贷款和公职人员不良贷款措施得力，效果明显，值得全市农村信用社借鉴推广；

3、风险资产管理工作上报及时、准确、完整。

（二）清理不良贷款“百日攻坚战”先进个人

1、工作认真负责、思想到位、遵章守纪，爱岗敬业、爱社如家，没有违规违纪等不良记录，在信用社无不良贷款；

2、具备较强的风险防范意识，能较准确地把握信贷风险；

3、在“百日攻坚战”活动中，狠下力气、积极清收，在清理过程中做出突出贡献，能够起到模范带头作用。

五、评选方法

（一）清理不良贷款“百日攻坚战”先进集体

1、先进联社评选方法

（1）指标选取。根据“百日攻坚战”活动考核指标进行选取。

（2）指标权重。①账面不良贷款较年初净压（剔除向上迁徙）30分；②账面不良贷款占比较年初下降5分；③偏离度贷款较年初净压10分；④2009年1月1日以后首次发放形成的逾期贷款活动期累计清理25分；⑤已置换不良贷款活动期累计清理3分；⑥呆账核销贷款活动期累计清理2分；⑦抵质押逾期贷款累计清理10分；⑧近亲属自贷或担保逾期贷款累计清理5分；⑨借冒名贷款累计清理5分；⑩单户单笔1000元（含）以下账面不良贷款累计清理5分。

（3）计算方法。各联社年底“百日攻坚战”活动目标完成任务占比乘以各指标权重后，将所得数值加总得出总分值，再将总分值由高到低排序，依此确定奖励对象。

2、先进基层网点评选方法

各县联社按照评选条件认真向组织推荐，严格把关，必须有较好的管理清理措施和效果，能够达到鼓励先进、鞭策后进的目的。联社推荐，市联社审定。

（二）清理不良贷款“百日攻坚战”先进个人

县联社严格按照评选条件层层推荐、上报市办，领导组审核后最终确定。

六、其他要求

1、各县联社领导班子成员不参与先进个人评选活动。

2、各县联社要认真负责，严格把关。评选领导组将核实材料的真实性，一经发现弄虚作假行为，取消所有评选资格。

3、先进集体上报不少于2000字先进典型材料打印稿、审批表各3份，先进个人上报不少于1000字典型材料打印稿、审批表各3份，上报时间截止XX年X月X日。