大心期末论文

第一篇：大心期末论文

当代高校朋辈辅导的现状与展望综述

PB12013035 梅博文

摘要：大学是学生踏上社会前的一个过渡阶段。在这期间，他们承担的不仅仅是巨大的学习压力，还要面对人际、情感、就业等多方面的问题，因此遇到挫折而出现心理问题的概率比较大。这个时候，朋友——作为大学生重要的社会支持系统之一，比专业咨询师能更容易让他们敞开心扉，从而得到心理健康调适。作为专业心理咨询辅助的朋辈心理辅导会在高校心理辅导中发挥越来越大的作用。

Abstract:College is a transition for students before stepping into the society.During this period, they not only suffer the tremendous pressure of study, but also face many problems about relationships, emotions, employment and so on.As the result, they are more likely to meet frustration and have psychological problems.At this moment, as one of the most important social support systems,friends will make them open the heart much more easily than professional counselors, thus to get mental health commissioning.As the professional psychological counseling, peer counseling will play an increasingly larger role in the psychological counseling of college students.一、朋辈辅导的含义

朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同伴和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理咨询功能的帮组，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理咨询的帮助活动。因此，它也被称为“准心理健康教育职能部门通过培训和督导一批志愿从事心理援助的学生，在心理辅导基本原则的指导下，对会走位需要心理帮助的同学给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的服务。美国心理学者马歇尔夫则将朋辈心理辅导定义为“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。

二、朋辈辅导的背景

朋辈心理辅导(简称“朋辈辅导”)起源于 20 世纪 60 年代的美国和加拿大，到上世纪末在欧美等国家广泛推行。朋辈辅导在西方国家近50 年的发展，充分证明了其重要价值。朋辈辅导从 20 世纪 70 年代开始在台湾、香港地区逐渐兴起，90 年代中后期被引入我国大陆，并作为高校心理教育的重要补充得到了迅速的推广。

三、朋辈辅导的可行性 1）求助首选朋辈

心理学家研究发现, 向知心朋友诉说是人们继自我调节之后最常见的求助方式。从心理学角度看, 朋辈由于年龄相同、经历相似、问题相近, 通常有相同的经验、生活方式、心理特征和价值观等。中国青少年研究中心的调查报告显示, 当大学生有了心理问题的时候, 首先选择的是向朋友倾诉(79.8%), 其次是向母亲(45.5%)、同 学(38.6%)、恋 人(30.9%)、父 亲(22.5%)、同龄亲属(15.8%), 选择向心理咨询师倾诉的仅占 3.2%。2)具有信任基础

朋辈间年龄相仿, 具有相同的社会背景和共同的人生经验, 更易沟通, 更易形成安全和信任的群体环境, 能最大程度解决学生在日常学习、工作、生活中遇到的心理成长问题。作为比较要好的同学或朋友, 咨询员和求助者能在咨询的起始阶段很快建立起咨访和互动关系,易产生同理心, 咨询员可以更好地深入来访者内心去体验他的情感、思维, 其意见和建议容易被接受。生活场景同在校园、寝室、教室, 其学习、生活、活动的方式及内容都具有同一性或类似性, 他们的话更真实、更有号召力和亲和力。3)相似的经历

大学生活相较于中学生活更加贴近社会，但又不完全与社会相同。在这一阶段，大学生由于没有了高考这样的生活学习指向标，他们会有更多的时间去接触社会，因此，他们的心理问题会更多的与社会上的竞争压力有关。同时，如何正确的安排大学如此多的课余时间，如何处理好与舍友的关系，如何在学习与社团活动之间找到平衡，如何给自己的未来定位，大学之后何去何从等等与中学阶段只是考学，与社会上的工作竞争不同的心理问题会占据大学生心理问题的主导地位。而此时，由于具有丰富经验的朋辈辅导员也是大学生，换句话说，他们在做心理辅导时可以说是身临其境，比专业的心理咨询师更能了解大学生的心理感受。所以他们能够做出正确的判断并给出恰当的治疗方法。

四、开展朋辈辅导的意义

1）有利于大学生群体之间的平等交互，增强教育的感染力和可接受性

由于大学生朋辈辅导者来源于学生中，成长于同学中间，具有年龄相近、成长条件和所关注的问题相同等特点，相互间联系点和共鸣点比较多，所以朋辈之间自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高，具有增强教育感染力的先天优势。根据调查显示，当大学生有了思想和心理问题时，首先选择的是向朋友倾诉（80.5%），其次是向母亲（45.6%）、同学（40.8%）、恋人（38.2%）、父亲（28.1%）、同龄亲属（18.9%）倾诉，选择向辅导员倾诉的只占 28%。由此可见，朋辈之间的易沟通、有同感和安全感等特点比较符合学生的心理需求，有助于增强心理辅导的可接受性。因此，发挥朋辈辅导的优势和特长，提高大学生群体自我教育、自我服务功能，实现学生“自助”成长模式，更能起到事半功倍的效果。2）普及心理健康知识

虽然高校经常开展大学生心理知识讲座，道路旁边也有很多心理健康知识宣传栏，但由于大部分大学生对这一方面不感兴趣，再加上课业压力，以及多姿多彩的社团活动占用了他们的很多时间，以至于去听心理知识讲座的学生寥寥无几，道路旁的心理健康宣传栏几乎无人问津而成了摆设。这也是为什么大学生在遇到心理问题时几乎不去选择心理咨询的原因之一。而朋辈心理辅导员则可以很好的解决这种问题。由于朋辈心理辅导员是从学生中选出，他们平常与其他大学生交往密切，他们可以通过更加丰富的方式来宣传心理健康知识，如在寝室举办一些关于心理健康知识的话题的讨论，在班级，院系等小范围内普及心理健康知识，这样可以取得比心理宣传栏更好的效果。同时，由于朋辈心理辅导员每天都与其他大学生一起上课，自习，他们在交谈之间不免涉及有关心理方面的话题，这样便可以使同学们对心理健康耳濡目染，达到更好的宣传效果。3)化解心理咨询“怪圈”

大学生心理咨询形成一个心理上的“怪圈”, 即心理问题严重的学生排斥或不主动寻求心理咨询, 心理问题不严重的学生, 又认为自己不需要心理咨询。这样在心理咨询教师严重不足的情况下, 工作开展起来有难度,“点”、“面”不能相互顾及。朋辈辅导为走出这个怪圈提供了很好的途径, 在高校的学生心理健康教育多级网络中, 朋辈辅导员是最深入学生中间的一群具有广泛性和直接性特点的人。改变了过去那种学生只是心理咨询的对象, 只有少数专业的心理咨询师才能开展助人活动的状况, 从而让全体学生成为心理咨询工作的主体和原动力。丰富和完善了高校心理健康教育工作的形式及体系, 化解了求助者望“室”生畏, 望“箱”发怵、不敢说出心中痛苦的尴尬局面。而朋辈辅导则符合他(她)们的心理需要, 从而达到“互助”目的, 同学间热情的关怀、谆谆的告诫, 也使他们体会到了真诚的关心。

4)有效干预心理危机

朋辈心理辅导员是班级、宿舍心理健康的第一道防线。他们本身就是学生中的一分子, 不仅生活学习在同学之中, 而且某种程度上是校园生活的活跃分子, 同学的心理与行为的变化他们最易察觉, 也最能细微地体察, 发现蛛丝马迹, 这能使学校在第一时间发现心理危机, 让干预心理危机成为可能。同时, 一些基本的、不严重的心理问题, 如新生入学后的心理适应问题、一般性的人际交往不良、情绪与情感处理不当等问题, 通过朋辈辅导员的工作或者校园心理互助活动, 大多数能得到有效解决, 严重的心理问题也能由朋辈辅导员随时上报, 使心理健康教师能及时了解情况, 进行干预。

五、朋辈辅导的实施

1)营造开展朋辈辅导的氛围 1.心理塑造

开展心理健康宣传月, 举办大学生心理辅导讲座,举办心理卫生知识展板展览和心理卫生知识竞赛、趣味心理测验、心理电影赏评、校园广播心理健康辅导专栏、心理征文、心理漫画比赛等活动, 坚持不懈地开展普及心理卫生知识、传播心理健康理念、传授心理调适技能的工作, 让学生正视心理问题。2.积极引导

充分利用学校广播、电视、网络、校刊、校报、橱窗、海报、板报等宣传媒体, 多渠道、多形式地正面宣传, 普及心理健康知识。建立大学生心社团, 聚拢渴望完善自我、提升自我能力, 又具有较高人文素养的学生, 并积极指导他们开展具有自身特色的活动, 如心理培训、心理沙龙、心理电影赏析、排演心理剧、举办心理知识竞赛等。通过团队活动彰显心理健康对人生的意义, 在学生中产生榜样效应, 使学生主动参与朋辈教育。2)朋辈辅导员的选拔和培训(1)朋辈辅导员的选拔。

在朋辈辅导的几个环节中,朋辈辅导员的选拔是最基本也是最为重要的一环。朋辈辅导员的素质好坏直接影响到培训的质量和朋辈辅导的效果。朋辈辅导员的选拔又包括朋辈辅导员的招募、朋辈辅导员的初步筛选、培训后的考核筛选三个环节。在学校中,朋辈辅导员的招募可以采取学生自愿报名、老师推荐或两者相结合的方式进行。在进行招募之前须明确朋辈辅导员的任职要求。一般认为,对心理保健感兴趣、有服务同学之心是担任朋辈辅导员的最基本要求。此外,具有如下心理特质的人值得优先考虑:诚实守信、责任心强、宽容、情绪稳定、观察力强、语言表达较好等。值得一提的是,在人力、物力、财力允许的情况下,凡是对心理保健感兴趣的学生都应尽可能地获得机会参加朋辈辅导的培训。因为,在接受培训的过程中,这些同学可以学习一些常用的心理调试技巧,学会识别一些常见的心理问题,从而更好地实现自我保健的目标,这本身就是学校心理健康教育的重要内容。(2)朋辈辅导员的培训。

朋辈辅导员的培训通常采取短期式、系统化的方式进行,即时间通常比较短,但内容必须有系统,有针对性。有研究者(Myrick,1992)认为,朋辈辅导员的培训需要避免的一个错误是,不能将培训重点放在辅导理论和心理学术语上,而应将培训的重点放在技能上,尤其是辅导同伴时需要用到的技能。因此,朋辈辅导员的培训内容主要应包括:倾听、情感反应和面质等常用个别心理咨询技术,常见精神障碍的识别,心理危机干预的基本技巧,团体心理辅导技能和校园心理活动的设计与组织等。关于朋辈辅导员培训的形式,可以根据培训的内容采取不同的形式。对于常用个别心理咨询技术的培训可以采用讲座、示范、角色扮演和反馈等方式进行,即教师首先通过讲座讲解,然后现场示范,接着由朋辈辅导员分组演练,最后教师对结果进行反馈,以便改进;对于团体辅导技能的培训则最好是由教师担任领导者,朋辈辅导员作为团体成员开展一个系统的团体辅导,然后由教师结合该次团体辅导的情况对团体辅导的一些基本知识进行解释,再让每位团体成员担任一次团体领导者,实践团体领导的技术。有人把这两种培训的模式概括为精微辅导训练模式和经验教导模式。3)构建开展朋辈辅导的有效载体 1.建立三级心理保健网

校学生心理健康中心下，在高校的各个院系设立由朋辈辅导员组成的学生心理健康协会，在各个班级里，主要由班级的心理健康委员负责。通过这样的分级，可以由朋辈辅导员有效地联系大学生与校学生心理健康中心。同时，这样可以最大限度地利用学校的心理健康资源，产生心理问题的大学生可以先由朋辈辅导员进行心理辅导，实在难以排解便可以由学校的专业心理咨询师进行进一步的心理咨询。同时，校学生心理健康中心开展的许多活动也可以通过院系心理健康协会更清楚有效的传递给每个班级。2.设立朋辈辅导的心理网页

当今很多高校都设有心理网页来帮助解决大学生的心理问题。在朋辈辅导之前，心理网页对大学生的心理咨询都是由校心理咨询师来进行的。我们可以让朋辈辅导员来部分代替咨询师的工作。另外可以在网页上开辟出在线互动的版块，让同学们可以更加方便地进行咨询。通过设立心理网页, 开辟网上心理答疑、网上论坛、情感交流等栏目, 增强大学生之间的动和交流, 营造正确处理心理问题的“暗示性”氛围, 建立良性的健康的心理氛围。在这些心理与行为的“暗示”过程中, 根据不同需求层次设立提倡朋辈辅导员与当事人之间建立一对一互助互帮的关系, 让双方在学习和工作上有更好的发展。3.开通校园心理热线

中国青少年研究中心的调查报告显示, 学生获得心理健康知识的途径, 列第一位的是心理健康书籍, 其次是电视台和电台的聊天节目(38.8%), 校内心理咨询机构(11.4%)仅列第八位。上海交大的“心晴热线”、南京大学的“心灵热线”、湖南大学的“心之声”心理热线以及浙江大学、中国矿业大学、山东大学、武汉大学、四川大学等高校的校园心理热线在学校心理健康教育中发挥了积极的作用。而高校心理热线的接听工作主要依靠专业教师督导下的大学生朋辈辅导员。校园心理咨询电话具有超越时空限制、方便快捷、安全经济等优点, 容易为来访学生接受, 也是大学生朋辈辅导员发挥作用的有效平台。4.开展多样活动

高校对大学生心理健康知识的宣传之所以难以获得满意的效果，原因在于活动方式（如心理健康讲座）过于单调乏味。很多学生不喜欢一坐便是几个小时来听自己不感兴趣的内容。因此，朋辈辅导员可以广泛征集同学们的意见与建议，针对大学生经常出现的心理问题，如新生适应大学生活，贫困生心理问题，人际交往等，来设计出同学们乐意参与，并且可以取得较好的心理辅导作用的活动项目，寓教于乐，让心理健康知识走出讲座，走入大学生生活的各个角落。

六、我国朋辈辅导现状

1）对朋辈辅导员缺乏足够的培训和督导

朋辈辅导员从招募到选拔、培训和督导应当是一个严格的过程。如果缺乏对朋辈辅导员的培训和督导，朋辈辅导员是难以胜任此项工作的。尽管朋辈辅导的模式在心理健康教育中相对于专业的咨询人员具有补充性作用，但其仍有自己的专业水准。在朋辈辅导过程中，如果朋辈辅导员缺乏相应的训练，对来访者的问题不能给予正确的回答和引导，甚至会产生负面作用。

2）学生对朋辈辅导员尚未信任

由于朋辈辅导制度在我国的起步较晚，很多高校同学甚至对朋辈辅导从未听说，而那些有朋辈辅导机制的高校对朋辈辅导的宣传力度有待加强，朋辈辅导还未真正走入大学生的生活，这就导致了大学生对朋辈辅导会产生陌生感。同时由于朋辈心理辅导员的人数较少，他们也有自己的课业等事情，因此在心理健康，朋辈心理辅导等方面还未做到尽职尽责。因此当大学生出现心理问题时朋辈辅导并未成为他们的第一选择。

七、高校朋辈辅导的发展趋势

1.应用团体活动推进朋辈辅导发展

朋辈辅导工作应提供多方面服务，不单是提供一对一的个体辅导和收集大学生心理问题的需求，还需要有针对性地开展各种团体活动，包括班级团体活动、素质拓展训练和新生适应训练。活动来开展朋辈辅导工作，这符合朋辈辅导的工作性质和定位。朋辈辅导主要是针对大学生的发展性心理问题，促进大学生的心理素质的提高。通过各类团体活动的开展，能够增强大学生之间的交往的机会和体验，有助于发挥大学生人际交往的主体性，满足大学生人际交往的需要。人本主义心理学家罗杰斯(Rogers)认为交友小组强调团体中的人际交往经验，在协助人们成长和改善人际关系中能够发挥重要作用。目前不少高校出现学生公寓使学生集中化的现象，形成相对成熟的社区。我们可将人本主义心理学的理念融入社区建设中，让朋辈辅导员领导社区社团的建设，组织各类兴趣社团，并策划开展各类交友活动，满足大学生对人际交往的需求，帮助他们在团队中找到归属感和人际支持，营造一个优质校园社区文化。当然，朋辈辅导员是在专业老师的指导下，主要通过举办有针对性的成长或者支持团体，邀请有需要的同学参加，这样有利于大学生自我解决发展性问题的能力和社会适应能力的提升。最近，国内已有研究发现，由朋辈辅导员带领的人际关系团体收到了良好的效果。2.将专业辅导与朋辈辅导有机结合

与专业咨询师相比，Myrick 和 Erney 认为朋辈辅导盛行的一个重要原因是，求助者容易与同辈发展诚实的关系，他们和同辈更容易建立辅导关系;Gazda和 Brammer 也认为朋辈辅导较容易取得求助者的信任，使他们更真诚地说出心中的困扰。因此，朋辈辅导要充分发展其在信任、理解、情感以及时空方面的优势，才能成为专业心理辅导的有力补充，使两者有机结合。特别是对于班级朋辈辅导员和宿舍朋辈辅导员来说，与周围同学的生活学习同步，能克服专业心理咨询在时间和场地上受到的局限，更能够及时地发现同学的需要，并提供更主动的帮助与关怀。学生公寓已成为大学生校园生活、学习、交往的重要场所。有研究者提出在学生公寓中建立朋辈咨询室、活动室等朋辈辅导的活动阵地来进一步增强朋辈辅导的主动性优势。

3.加强学校间朋辈辅导经验的交流

我国正处在朋辈辅导的初期阶段。在这一阶段，许多高校都是摸索着向前，既遇到了不少教训，也总结了不少经验。在这个初期阶段，有的高校已经起步，而又有很多高校并未发展朋辈教育，增强学校之间关于朋辈辅导的交流与沟通，既可以让已经发展了的高校帮助未发展或刚起步的高校，还可以通过借鉴其他学校的经验，吸取其教训，可以避免在发展朋辈辅导时走许多弯路。在交流与沟通的同时，高校之间可以擦出许多智慧的火花，从而对我国的朋辈辅导理论做出进一步的完善，从而更好地服务于我国高校大学生心理健康这一重大主题。

参考文献：

【1】钟向阳，张莉

高校朋辈辅导现状与发展趋势调查研究 【2】张藏云，李鹏飞

论朋辈辅导在心理健康教育中的作用 【3】蔡莹，杨雪龙

朋辈辅导：学校心理健康教育的新模式 【4】李春晖，任维聪

大学生朋辈教育体系创建研究

【5】朱小茼，陈晓美，刘楠

高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索 【6】姜家生 朋辈教育在高校心理健康教育中的应用

【7】王靖鑫，赵其波，王佳佳

新形势下引入朋辈辅导机制促进高校后进生转变初探 【8】施鸿，周灵芳，朱海鹏

大学生朋辈心理互助开展形式综述 【9】马中宝 高校朋辈心理辅导实践研究

【10】孙新见

朋辈教育制度的适用领域及实施

第二篇：期末论文

谈谈对《汽车电工电子》的感悟

汽修教研组王萌萌

内容摘要：本文主要讨论汽车维修专业开设的汽车电工电子课程，通过分析学生的实际情况与教学中的现状，提出一些如何建设电工电子这门课程的建议。

关 键 词：汽修专业汽车电工电子……

随着生活水平的提高，汽车行业已讯速掘起，汽车维修专业在中职学校

也占有举足轻重的地位，但是如何培养学生的实操技能，才能适应汽车技术发

展的能力，是不少职业学校面临的问题。很多学校都是引进更科学的汽车实习

装备，更要从教学方式上来提高学生的各种技术水平，实施理实一体化教学。

对于刚工作的我，这学期的教学工作也接近尾声，因为我这学期所教的科目是

《汽车电工电子》，《汽车电工电子》作为汽修专业的一门专业基础课，应该

是一门实践性较强的课程，本课程涉及了一定的专业基础课程，直接关系到

对本专业学生的能力培养，下面就谈谈我对这门课的感悟。

一、课程体系与生产实际有较大的差距

在学期初开学的时候，有同学就不太接受《汽车电工电子》这门课，因为他

们觉得来到职业学校，进入汽修专业，就是为了学汽修知识的，而他们打开课本

所看到这门课的内容是大部分是跟物理有关的，感觉这门课跟汽修专业联系不紧

密，内容涉及到在汽车方面的应用很少，而且枯燥难懂，没有一些能吸引他们的东西，对于学生的动手能力也没有得到培养，因此对这门课不太感兴趣，这也是

我们专业学生面临的一个很严峻的问题。

汽修专业毕业生在汽修行业从事的工作大致可以分为两类:一类是汽车维

修；另一类是汽车服务。这两类工作的共同特点是都需要解决实际中的问题，因

此,在培养汽修专业人才时,不光要注重培养学生的专业能力，还要培养学生的基

础知识能力。也只有这样把知识学全面了，中职学校的毕业生才会有更好的发展。

二、理实一体化教学运用的重要性

1、学生的素质现状，适合一体化教学。因为来职业学校上学的学生，一般情况下，学生的基础都比较差，特别是文化课，《汽车电工电子》是以《物理》为基础的，所以《汽车电工电子》用传统的教学方式讲授专业课，整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可接受，而大多数同学听起来昏昏欲睡，其教学效果可想而知。因此，在教学理念上，应根据目前学生的现状，顺其自然，加强形象思维教学，多给学生自己动力操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能，通过学生的动手动脑，学到专业知识。

2、动手动脑的教学模式（一体化教学）。只有更多地给学生自己做的机会，他们才能更好地消化理解。在一体化教室上课，任课教师可以一边讲授基本理论，一边通过实验手段演示工作原理，然后让同学们通过实际操作吸收消化，使同学们在生动、活动、有趣的学习氛围中学到知识。比如讲电磁感应时，可以在教室做一下电磁感应的实验，最好是让学生亲自动手去做，只有在教学过程中，让学生随时享受到通过自己的努力而获得成功的喜悦，从而促使学生的学习兴趣和学习动机持久保持并达到对知识的理解和应用的效果，这样激发了学生的积极性，让学生对课堂有所期望，对《汽车电工电子》产生兴趣。学生在学习中会有事半功倍的效果。

3、用激励的方法来提高学生学习的动力，在课堂的教学过程中，老师要多说一些鼓励的话语，要用期待的目光注视学生，让学生感觉到他们是最棒的，一定能行。只有师生之间建立良好的情感交流机制，学生才能始终保持浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量。

汽车行业是个飞速发展的行业，一些新技术被广泛应用于汽车上，现代汽车的诊断与维修也与原来的方法有着根本的不同，随着汽车技术的发展和市场对新型技术人才的需求，在教学上原来的实训方法便不能适应实际的需要。所以只有学好基础的专业知识，才能更好的去学习汽车的新技术，从而成为汽车行业的技能型人才。

第三篇：期末论文

题目：运用法治思维，保证改革顺利进行

时间：2015年1月21 1 引言

历史发展的实践证明，大凡改革，只有建立在法治的基础上，才能取得成功。倘若没有法治作为保障，改革就很难长久，改革的成果也很难得以巩固

总书记指出：“凡属重大改革都要于法有据。在整个改革过程中，都要高度重视运用法治思维和法治方式，发挥法治的引领和推动作用，加强对相关立法工作的协调，确保在法治轨道上推进改革。”这一要求，充分体现运用法治思维推进改革的治理理念，对深化改革具有重大意义。法治与改革的辩证关系

法治，凝结着现代社会的制度向往；全面推进依法治国，意味着中国迈向现代国家的治理革命。“我们要全面推进依法治国，用法治保障人民权益、维护社会公平正义、促进国家发展。”新年钟声敲响之际，总书记再次强调法治的重要性。2015年是全面深化改革的关键之年，在新的起点上因势利导、乘势而上，法治思维至关重要、不可或缺。

改革，就是立新替旧的体制重新构建和政策的重新厘定。改革的目的是在促进制度成熟和完善，实现体制机制更新，在完善中实现稳中求进的发展，最大限度地激发社会发展活力，更加坚定地坚持社会主义方向。改革的复杂性、纵深性、艰巨性、紧迫性，决定了必须凝聚更大的改革共识，才能增强改革行动自觉。多年来的改革实践表明，依靠法律保障政策实施是最稳妥、最靠得住的。只有把改革纳入法律的程序，通过制定、修改、废止法律的方式，才能保证改革项目的落实。

改革与法治，是当今中国在时代大潮中奋勇前行的鸟之两翼、车之双轮。刚刚过去的2014年，改革伟业正是在法治思维统领下节节推进。从依法依规惩处“老虎”“苍蝇”，到户籍改革、土地制度改革、教育领域改革等重大改革有序推进；从国务院取消和下放700多项行政审批事项，到上海自贸区27项制度创新，在法治的引领下推进改革，在法治的框架内规范改革，已经成为新一轮改革的根本要求与基本遵循。法治思维助力改革稳步推进

马克思曾指出：“社会不是以法律为基础，那是法学家的幻想。相反，法律应该以社会为基础。法律应该是社会共同的，由一定的物质生产方式所产生的利益需要的表现，而不是单个人的恣意横行。”法律作为上层建筑，根植并受制于 特定历史时期的经济基础。当今中国的法律与改革开放相伴而生、相伴而行、相互促进。一方面，形成中国特色社会主义法律体系，是改革开放和现代化建设顺利进行的内在要求，是在深入总结改革开放和现代化建设丰富实践经验基础上进行的；另一方面，改革为法治建设提供了丰富的实践基础、内在需求和动力，法治建设的不断完善也对深化改革和社会主义现代化建设提供了良好的法治环境，发挥了积极的巩固、规范、引导、保障和促进作用。

3.1 什么是法治思维以及法治思维的特点

法治思维，就是以法治作为判断是非和处理事务标准的思维。以法治思维推进改革，是由改革本身的复杂性所决定的。当改革进入攻坚期和深水区，利益格局深刻调整，利益关系日益错综复杂，形成改革共识的难度增大。面对体制机制的顽瘴痼疾，要确保改革不断向深层推进，就必须在发挥政策优势的同时，更加注重发挥法治的引领和推动作用。回顾自去年以来出台的重大改革举措，如取消和下放行政审批事项，实施全面规范、公开透明的预算制度，以法律手段严管污染物排放等，都是坚持在法治框架内推进改革的生动实践。而在一些地方和部门的改革过程中，有些“硬骨头”啃不下去，很大一部分原因是没有按照法治思维讲规则、讲程序。正反两方面的情况充分说明，于法有据是改革的基本前提。全面深化改革攻坚到哪里，法治建设就应跟进到哪里。

法治思维具有五个特点：

法治思维是规则思维。规则具有确定性、可预期、可执行等特点，是人们对事物理性期待的体现。规则思维的逻辑起点是：既定的规则告诉人们哪些可为（权利）、哪些不可为（义务），以及如何行为（程序）；人们的行为后果是可预期的。对政法机关来说，维护社会稳定，首先要严守规则，维护规则的稳定，否则就会破坏人们的预期，理性就变成感性、心安就变成恐惧、有序就变成无序。

法治思维是权利义务思维。权利和义务是法律关系的关键要素，是判断是非对错的标准。法治思维的实质就是从权利和义务角度观察、分析、处理问题，通过权利和义务的运行，实现法的指引、评价、预测、教育、惩罚功能。

法治思维是程序性思维。程序的基本含义：一是任何人不能做自己的法官；二是同等情况同等对待、同等关注；三是权力在阳光下运行，在监督中行使；四是执法司法者不能从当事人那里牟利，否则会出现偏私。程序的本质是一种形式合理性、可实践的理性。借助程序这个“形式性操作杠杆”，就把利益的博弈和价值衡量转化为在法治规程上表达的诉求，人情、关系、偏见、恣意才会被消除，相应纠纷和问题最后都会在法治轨道上得以解决。

法治思维是权衡思维。法治作为定纷止争的实践理性，突出特征在于对各种 价值和正当利益的合理平衡，因而法治思维必然体现着权衡利弊、瞻前顾后、兼顾各方的思维特征。它所要求的是，看问题、作决策，要依法处理好当前和长远、局部和全局、个别和一般的关系，尽可能把事情考虑得更周全，把方案设计得更缜密，把负面影响降到最低。

法治思维是建设性思维。建设性思维以建设社会、修复被损害的社会关系为目的。从人类社会发展史看，法治作为治国理政方式，从来都是建设性而不是破坏性的。法治思维以建设性思路确定制度，修复社会关系，解决社会问题。

3.2 如何运用法治思维继续推进改革

党的十八届三中全会提出全面深化改革的总目标是：“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”建设法治中国，是完善和发展中国特色社会主义制度的基本内容；依法治国是推进国家治理体系和治理能力现代化的基本要求和基本方式。只有运用法治思维和法治方式推动全面深化改革，才能更好地实现全面深化改革这一总目标。

以法治思维推进改革，领导干部带头是关键。各级领导机关和领导干部都要勇于冲破思想观念上的障碍，走出“边抓牌边定规则”的思维定势，确立“定好规则再抓牌”的法治思维。以往，由于缺乏法治思维，很多领导干部习惯于“拍脑袋决策”，各种“半拉子工程”、“政绩烂尾现象”，大都与此有关。为避免在改革中走弯路、走错路，领导干部必须提高运用法治思维和法治方式的能力，努力以法治凝聚改革共识、规范发展行为、促进矛盾化解、保障社会和谐。要善于将立法决策与重大改革决策结合起来，通过立法规范和指导改革事业，使改革得到人民群众的广泛支持和认同，最大限度地降低改革的社会成本；要善于将改革实践纳入制度化、法治化轨道，促进和保证改革措施的贯彻落实，巩固改革的经验和成果。

以法治思维推进改革，还要深化司法体制改革和社会体制改革。按照党的十八届三中全会精神，司法改革是全面深化改革的重点之一，必须加快落实一系列相互关联的新举措。在这一过程中，要注重改革举措的配套衔接，注重分类推进，强化任务落实，保证严格规范公正文明执法，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，加快形成科学有效的社会治理体制，让改革在法治的护航下，真正做到“蹄疾而步稳”，一步一个脚印，稳扎稳打向前走。

法治思维强调思想转变，突出党对法治的理念态度，在思想层面对全面深化改革提出了明确要求；法治方式是行为准则，在操作执行层面对全面深化改革提出了明确要求。3.3 运用法治思维推进改革应处理好的问题

运用法治思维和法治方式推动全面深化改革，应该处理好以下三方面的问题：全面深化改革要进一步维护宪法法律权威；全面深化改革要依法而行；全面深化改革的成果要用法律制度加以巩固。

宪法法律权威，就是指法律在整个社会调整机制和全部社会规范体系中居于主导地位，坚守法律面前人人平等原则，任何组织、任何政党都要在宪法和法律的范围内活动，任何人都没有超越宪法和法律的特权。宪法法律是最高的权威，维护宪法法律权威也是法治国家的基本要求。

改革的核心是制度建设和制度创新。制度建设贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设各方面及其各领域、各环节。在全面深化改革阶段，应对制度建设的内容是否做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究进行总结和梳理。无法可依的，应按轻重缓急，拿出加强立法的路线图和时间表；有法可依的，应梳理出如何进一步做到有法必依、执法必严、违法必究，同样按轻重缓急，拿出加强执法、司法的路线图和时间表。正如总书记2012年12月4日在纪念现行宪法公布施行30周年大会上讲话中所指出的，就是“把国家各项事业和各项工作纳入法制轨道，实行有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，维护社会公平正义，实现国家和社会生活制度化、法制化。”

市场经济本质上是法治经济，或者说是法治的市场经济。没有法治保障，市场经济难以持续发展；没有市场经济作为基础，法治也会因为缺少内在的价值和灵魂而很难确立权威。

改革自身需要法治保障，要求改革必须依法进行。今天的改革步入深水区，社会转型、矛盾日益凸显，多年遗留下来的经济与社会发展中积累的问题大多触及深层矛盾和冲突。只有依法而行的改革才能更大凝聚改革共识，更顺利解决改革过程中的矛盾和问题，有助于改革突破旧体制、旧习惯、旧利益格局的束缚。

改革要依法进行，首先，改革的决策和行动必须符合法治思维和法治方式的要求，必须讲究正当程序，决不可牺牲法治理念，决不可违背宪法法律基本原则。其次，改革的主持人也要依法行事，自觉接受法律的监督，存敬畏法律之心。正如张德江委员长在主持十二届全国人大常委会党组学习贯彻党的十八届三中全会精神时指出的：“要完善中国特色社会主义法律体系，加强立法工作，坚持科学立法、民主立法，提高立法质量，依据改革举措，结合立法规划和立法工作计划，需要修改的法律按照程序及时修改，使重大改革于法有据、有序进行，需要得到法律授权的重要改革举措，要按法律程序进行。”

全面深化改革，必须坚持法治原则，必须维护宪法法律权威，必须运用法治思维和法治方式。要充分运用国家法律资源，充分发挥法治对改革的引领与推动 作用，充分激发各级政府在法定的职责范围内深化改革的积极性、主动性、创造性，正确处理好敢闯敢试与依法改革之间的关系，力求将全面深化改革的内在要求与法治中国建设有机结合起来。正如党的十八届三中全会《决定》所要求的，要坚持依法治理，加强法治保障，运用法治思维和法治方式化解社会矛盾。

4.总结

在全面推进法治中国建设的宏大背景之下，在中国特色社会主义法律体系基本形成、实现有法可依的历史目标之后，在执法、司法体制改革逐步推进并取得巨大成效以及民众的法治意识普遍提升之后，我们以科学立法和民主立法引领和推动改革的基础更加坚固，以严格执法、公正司法和全民守法来保障改革顺利进行的条件也更加成熟。在这种历史条件下，偏离法治轨道大搞“短、平、快”的改革，甚至是公然进行违宪改革或违法改革，必然会遭到社会各界的诟病指责，也必然会使改革的合法性与正当性遭受到严峻挑战和普遍怀疑，自然也会加大改革的风险与阻力。这就要求我们必须明确，改革与创新必须在法治框架内进行，同时，法治也必须服从和服务于改革的需要。善于运用法治思维引领改革，是构建改革与法治的良性互动关系的必然要求，也是当前推进国家治理体系与治理能力现代化的要义所在。法治中国建设是全面深化改革的重要组成部分，它以维护宪法法律权威、深化行政执法体制和司法体制改革、健全司法权力运行机制、完善人权司法保障制度等为改革的主要内容，以深化司法体制改革、加快建设公正高效权威的社会主义司法制度为改革的重点，以实现社会公平正义为改革的基本目标。与此同时，我国改革进程中的法治还有一个重要使命，就是要为全面深化改革保驾护航，为六大建设所涉及的各项改革提供法律规范和法治保障。

参考文献

[1] 胡锦涛：《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》.[2] 《中央政治局就全面推进依法治国进行第四次集体学习习近平主持》.2013年02月24日.新华网.[3]《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》.[4]杨继绳：《邓小平与当代中国变革》.南风窗.2004年第14期.[5]《十八大以来习近平同志关于依法治国的重要论述》.2014年03月29日.人民网.

第四篇：心育论文

心育论文

题目：精雕细琢，方成大器

作者姓名：

作者单位：

——浅谈优秀生的心理健康问题

李云梅

长沙县职业中专学校 精雕细琢，方成大器

------浅谈优秀生的心理健康问题

【摘要】：本文讲述了优秀生存在的一些心理健康问题，并倡导从学校到社会、到家庭，一起来关心“优秀生”的心理健康，为社会、为国家培养出真正高素质的人才！【关键词】：优秀生 心理健康

长久以来，我们教师大都把心理辅导的重点放在那些情绪稳定性较差、孤僻内向、各方面都无“亮色”甚至带来“负面影响”的 “后进生”身上。而优秀生由于总是给人一种好学上进、认真勤奋、循规蹈矩的印象，他们是那些智商较高和学习成绩特优的学生群体，是老师宠爱的“好学生”，家长心目中同龄人的楷模，社会和媒体称颂的对象，也普遍被认为是未来的精英。教师往往被他们所带来的荣誉和骄傲蒙蔽了眼睛，可是我国一项统计表明，有心理障碍的中学生中，每10例中就有6例是成绩优秀的学生，所以我们不能忽视了一个重要的问题——优秀生的心理健康教育。优秀生的培养要注重道德、智慧和身心的同步发展。如果把优秀生比作一块美玉的话，教师即使发现心中的“美玉”出现了瑕疵，也往往觉得“瑕不掩瑜”，在随意和麻痹中浪费掉一个个教育的好时机，使优秀生的心理问题得不到及时疏导而愈发加剧，造成无可弥补的遗憾。古人云：“玉不琢，不成器。”即使是一块美玉的坯子，如果不精心雕琢、打磨，恐怕最终成不了美玉。所以，我们所有的教师都应该关注优秀生的心理健康问题，造就出“智育和心育齐飞，智商与情商共长”的新世纪优秀人才。

通过对身边的优秀生进行深入细致的观察和了解，我发现许多优秀生虽然在能力、成绩和日常行为方面比其他学生优秀，但却不同程度地存在这样或那样的心理问题，这些心理问题主要表现为以下几个方面：

一、自傲心理

长期以来，由于优秀生自身具有的资质及努力，往往能取得比较成功的结果。而且，在一定范围，在相当长的时期内，这种优势一般来说都是比较稳定的。所以，一个班总会有那么三几个各方面比较拔尖的优生。赞扬、奖励、各种各样的荣耀，都加在他们头上，使他们形成了“唯我独尊，舍我其谁”的心理定势，总认为自己是天才，对老师的道德、品格、心理等教育嗤之以鼻，长此以往，导致看不起他人，对其他同学的缺点、尤其是后进学生学习上的障碍持轻视、鄙夷的态度。像这样的心理，如果不及时纠正，2 造成的后果是不可小视的。

二、妒嫉心理

古人云：“文人相轻”。在优秀生内部，也存在着妒嫉、恶性竞争的不良心理。这类学生由于自身的某一方面或某些方面出类拔萃，并且他们在表扬和赞誉声中长大，往往想“独享”班内老师重视、同学羡慕的荣耀，成为“万众瞩目” 的焦点。一旦别人超过自己，就会觉得心理不平衡，把努力的方向放在了如何“对付”超过自己的同学上，甚至采取阴暗的手段进行不良竞争，他们的目的只是为了重新夺回“一枝独秀”的优势。这种心理如果任其发展，造成的危害是显而易见的，它使自我努力的方向、奋斗目标发生了严重偏差，容易做出损人利己或损人不利己的行为来。久而久之，就会造成心理狭隘，不仅自身得不到提高，而且影响以后的成长。

三、追求完美，心理承受能力差

优秀生常常受家庭娇生惯养和溺爱、老师的过分保护和宠幸、同学的拥戴和仰慕，这种“众星捧月”的感觉也使他们对自我的要求一步步加高，形成过分追求完美的心理。一方面表现为对自己的过高期望、过分要求，总是要求自己把什么事情都做得尽善尽美，不能有一点疏漏；另一方面，追求完美倾向还表现在对他人和环境的过高期望。这种心理状态一方面有可能表现得胆怯、退缩、畏惧，无所适从；另一方面则可能表现得蛮横不讲理，或者做出一些违反社会规范的反常举动。追求完美的必然结果还在于比他人更容易发现，也更难接受不完美的事物，对现实中的不如意往往特别敏感，这样的学生在认知方式上比较容易看到事物的消极面。

四、人际交往出现障碍

由于优秀生的自傲心理，他们在人际交往中傲气轻狂、居高临下、自夸自大，过于相信自己而不相信他人，有的过高估计自己，傲视一切，这就使得他们不能与人平等地交往。嫉妒心理也是优秀生进行人际交往的天敌，他们在人际交往中有时中伤别人、怨恨别人、诋毁别人，甚至还有报复行为，把嫉妒的对象作为发泄的目标，嫉妒心理造成他们交往受挫。过度追求完美也使得优秀生产生多疑心理、虚荣心理，他们时时处处想表现出自己高人一筹，以此赢得更多的关注与夸奖，久而久之，他们就会被从集体中孤立出来，甚至与同学形成对立，与周围的人格格不入。这些都必将大大影响他们的健康成长。

每一个孩子都是一朵鲜艳的花，只有蹲下身子去静静地倾听，才能听得到花的心事。长久以来，社会、家庭、学校都对优秀生寄予了厚望，当他们取得优异的成绩时，我们都会为之激动、击节叫好，但我们都忽视了一点：此刻的他们，在想些什么？我们为培养出了一个“优秀人才”而欣慰，盼着他们再创佳绩，这种心理也是可以理解的。但我们有时候也会忘记，他们也是天真烂漫的孩子，有着千奇百怪的想法，他们的知识水平还很有限，也许远远没有达到我们预想的高度；他们的思想并不如我们所想的“纯洁”，他们也在校外、在老师、家长看不到的地方说过粗话，表现过他们的阴暗面；他们的心里也许并不爱学习，只是为了家长的嘱托、为了老师的表扬，甚至只是为了在同学面前的“尊严”，而不得不去学，而且学得很苦，他们的苦恼向谁说？他们迈出的错误的步伐谁来帮助矫正？也许我们正忙着与某个成绩差、又调皮捣蛋的同学苦口婆心地谈心，看不到“优秀生”投过来的寻求帮助的眼光，殊不知此时他们的心理也是非常脆弱，他们只有加倍地拼命学习，减少失误的次数，以保持优势地位。所以，当挫折袭来时，他们又拿什么来抵挡呢? 我们也知道，不能“以分数论英雄”，但无奈的是，分数仍是升学最重要依据，所以，成绩好似乎 “一俊遮百丑”。老师有意无意的“优待”，使他们自我的优越感不断强化，这种心理暗示滋生下的“自大”、“妒忌”、“狭隘”等心理表现却被优秀的成绩所掩盖或削弱了。我们的部分家长，在家中只要求子女“一心只读圣贤书”，其他家务活一概不用插手。对子女是否形成了依赖心理、逃避责任的心理、对外界事务是否缺乏关注、对挫折是否具备足够的承受能力等都缺乏警觉，或者察觉到了却没有引起重视。

教师的工作千头万绪，心灵上的“修枝剪叶”更需要花费数不尽的心血。“后进学生”需要我们爱的关怀，需要耐心细致、长期的心理指导，但我们也不要忘了，“优秀生”的内心，也是一块需要雨露浇灌的土地。

我觉得，作为一名教师，应该对“优生”能做到：在心理上，多关心，多关注一点成绩外的东西，客观、公正地看待他们，深入探究他们的内心世界；在工作中，一视同仁，防止滋长 “特权意识”；增加挫折体验，对“完美主义”者进行必要的心理疏导。

作为孩子的父母，也应把发展孩子的健康人格作为首要的培养目标。“心育、德育与智育齐飞”，那才是孩子最大的成功！

所以，我希望从学校到社会、到家庭，一起来关心“优秀生”的心理健康，为社会、为国家培养出真正高素质的人才！

第五篇：心协期末总结

心理协会期末总结

进入财会系心理协会已将一个学期了，在这几个月的时间里，我学到了很多东西。大家给我的感觉更像是一个家，在协会中，每个部门之间、每个人之间的关系更像是兄弟姐妹。每个成员都尽自己能力为这家贡献出一份力量，我相信只要团结互助，我们的“家”就会发展的更加美好，更加温馨，会有更加辉煌的明天。

当初选择参加财会系心理协会的招新面试是抱着多给自己一个锻炼的机会，给自己找些事情做，让大学生活过得更加充实。在做事情同时也在会日后的工作提前做好准备，因为我知道，成功只钟爱那些又准备的人。面试后经历了一些曲折，最终我还是一百多位同学当中的35位幸运者之一，加入了这个有组织、有纪律、团结友爱、充满活力的大家庭。

回顾在协会的这一学期里，我们经历了很多的事情，有抱怨声、有欢乐声、有汗水和泪水。每一次的例会、内部交流会、心理沙龙晚会等活动中，我认识到了沟通、交流、合作的重要性，也让我知道想要成功的举办一个活动是多么的艰辛。必须考虑到每一个细节，每一个成员，每一步都不容有丝毫的差错。这就要求我们做事情必须全面、认真、细心、严谨的思考问题。这点对我的影响是深远，我将好好的改善自己在这方面的不足，努力完善自己。其次，一个人的态度决定她的能力和付出的程度。

本学期即将结束，回望来时的路，有很多美好的风景让我们时刻感动着。每一次活动的成功举办，每一次成功的喜悦，背后都充满了艰辛的付出。在此感谢每一次活动背后默默付出的老师、学姐学长、协会成员以及幕后工作者。特别是在新秀公园开展的内部交流会，学姐学长们全面的考虑到我们。为了我们的安全，学姐学长们不辞辛苦安全的接送，烧烤结束之时正好下起大雨，但是风雨阻挡不了学姐学长对我们的保护。排练心理沙龙晚会的那段时间里，学姐学长们充分的利用自己的课余时间从东校区赶到新校区指点我们的每一个动作。晚上又匆忙的赶回东校区上晚自习，交通的不方便，导致有些时候她们无法按时参加晚自习。在此，请允许我代表12级的成员向你们深深的感谢，我们会努力做好每一次事情，不会让你们对我们的希望落空。

在本学期里，我觉得在工作中不足的地方主要有：首先，经费不足导致活动举行的摩擦力，影响了活动的顺利进行，其次，与干事的沟通交流不够，以至于在有些活动中，有些干事参加活动不积极、不认真，出现了拖拉、推脱找借口等各种情况。另外，干事的时间与纪律观念不强，例会的次数和质量有待提高，增添些实质性内容等。出现这方面问题的原因主要是两校区的管理制度，学姐学长们能统一有时间到新校区开例会的次数不多。当学姐学长们有时间到新校区的时候干事们又没有时间。另外，加强与外校心理协会之间的沟通交流，团结合作会推进工作的进展，有利于协会更好的发展！

在新的学期里我将培养自己更强的时间和纪律观念，协调好内部人员的关系，不断地发现问题、解决问题，充分调动心理协会内部每个人的积极性，使财会系心理协会凝聚力和影响力不断增强。努力营造健康乐观、积极向上的内部气氛,加强了会员间的沟通,争取取得更大的成就。

心理协会为我们提供了一个锻炼自我，提升能力的平台，在这里我们可以尽情地发挥自己的聪明才智，为自己的人生增添亮点，为心协的明天贡献出自己一份微薄的力量。相信在指导老师的悉心指导和全体会员的共同努力下，我们心协的明天一定会更加美好!

财会系心理协会

黎秋霞

2013年1月8号