2017-2018地理教学建议

第一篇：2017-2018地理教学建议

初中地理教学建议

一、仔细研读、细化《地理课程标准》,并能灵活运用。

准确把握《地理课程标准》的组成和实施要求，尤其是第二部分的课程目标和第三部分课程内容。第二部分对于“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的方面的要求与内涵，我们要全面把握，为后面制定不同层次的教学目标以及备课中教学手段打好基础。第三部分的课程内容，无论是教学内容还是教学建议都阐述的比较明确，但是我们要把握好每个知识块学习的深度，这就要求我们必须认真研读、细化课程内容的标准，通过行为动词的描述比如；了解、知道、理解、运用、区分、说明等细分每个知识块学习的深浅程度，为后续备课中重难点的设置打好基础，避免因眉毛胡子一把抓导致的课堂内容太多，知识杂乱无章，重难点不突出等现象，减轻学生的学习负担。

二、坚持做好集体备课，精细个案，高效上课。

1、制定基于课标而又高于课标的学习目标

学习目标足课堂学习活动的起点和归宿，学习目标的制定要基于课程标准。课程标准是学生学习需要达到的最低要求，如果这节课将学习目标定位于满足课标的要求，学生无论在知识的掌握和能力的培养上都将有所局限。这节课的教材内容较为浅显，从知识的难度上看学习困难较小，因此，设定学习目标时适当增加了学科能力和学科核心素养的培养。

2、集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下教师钻研教材、课标，探求新教法的最佳教研方式，是新教育理念的具体表现。因此我们必须做好集体备课，主备人要定好，教学进度、考试、重难点的确立，集体研讨、修改，备课组长都要早做好规划，至于是电子集体备课、手写，根据本校实际情况确立，形式可多样，主旨不变。

3、研究、把握好教材

（1）内容的把握

地理教材的内容丰富多彩，有正文，有图表，有思考、活动，有阅读，有问题研究。这些丰富的形式，既丰富了课堂，也对老师提出了更高的要求，就是如何充分利用这些已有的素材来完成课堂教学，又不能让这些内容成了包袱，这就需要老师正确的判断取舍，哪些图观赏就好，哪些图有重要的知识点，可以用来练习信息的提取，以提高学生的读图能力；有些活动可以用来开展探究，有些可以用来巩固知识等等。总而言之，只要老师有心，就能让这些形式为我们所用，达到出奇的效果。（2）难度的把握 七、八年级地理教材内容的编写突出的侧重点不一样，七年级内容，对学生的空间想象力要求比较高，又与数学的很多知识有紧密联系，而相关的内容对应的科目还没有学习，于是讲不讲，讲多少，讲到何种深度，如何让学生更好的接受，学到更多有用的东西，都是没有定量的。八年级教材内容侧重学生分类归纳能力的培养，记忆性的知识较多，因此我们要做到：

首先，把课程标准分解，结合调整意见，刚开始要求放低一点，让学生逐渐适应新知识，等有了一定的基础，再把知识进行整合，适当提高难度，让学生不断地尝试到成功，兴趣才会越来越浓。

其次，充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，充实学生头脑，提高他们的空间想象力，这样更容易接受新知识。

再者，在平时的教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯。如听写结合，联系画图，知识整理等等，如果在开始就强调良好习惯的养成，会给以后的教学带来很大的便利。

最后，充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。在学习地球运动公转意义时，让学生先描述昼夜变化和太阳高度变化的自身体会，对学习内容的把握就更深刻些，同时也激发了学生的学习兴趣。

4、教案必须写详案，师生的双边活动要设计好，不要简单罗列知识点，旨在深挖地理知识的内在联系，形成一条主线；设计好小组活动、讨论题目，让学生真正深入讨论中，通过一定的思维过程得出结论。

5、年轻教师或者转科教师，必需俯下身子认真研读课标，把握大方向，研究考试说明，再次细化考试大纲。认真做、分析近几年的中考题，寻找规律，从大方向上把握好重难点。再者年轻教师或转科教师可以借助学校的青蓝工程，利用一切可用的机会向老教师学习，关于课堂，建议多听老教师的课，着重关注，教材的处理、重难点的把握，知识挖掘的深度等；关于备课，建议在集体备课的基础上，必须有自己的修改，根据学情做出适当的调整，杜绝拿来主义。关于听评课，在听取别人点评建议后，尝试说出自己的观点，敢于发表，取长补短，便于自己以后进步。力争让自己快速成长为优秀教师。

6、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。

7、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

三、重视地图教学

1、结合教学进度，适时开展学生读图、绘图、析图大赛，提高学生对于地图的重要性的认识。

2、循序渐进引导学生学会读图，一些读图规则一定要讲明如：读地理位置，一般包括经、纬度位置、海陆位置和地理事象之间的相对位置等，有的可以利用图中的经纬线来判读，比如经纬度位置、相对位置。有的可以根据海陆分布来判读如海陆位置，让他们有目标的读图。更深层次的要求学生们看到该图，就能想到考察的点在什么地方，如何作答。

3、将不同内容的地图叠加起来阅读，深挖地理事物的内在联系。比如：是把“中国政区”图和“中国地形”图叠加起来阅读，就可以把我国主要山脉、高原、平原、盆地和丘陵的分布落实到更具体的层次，这样学生就能准确的说出某个省区的地形是以那种为主，将相对独立的知识串成串，便于学生记忆。

四、加强地理学习方法、思维方法的指导

培养地理核心素养要关注在日常教学中地理学习方法、思维方法的指导。例如．在学习“世界各大洲的水资源图”时，指导学生读图的步骤、方法和技巧；在学习大洲间、国家间、某一同家水资源分布情况时可进行地理尺度观念教学，具体描述分布特点时指导学生从时空角度分别描述；在水危机成因分析上引导学生从自然、人为两个角度出发，树立辩证的观点；在板书没计上采用逻辑关系图呈现，培养学生的逻辑思维能力和运用思维导图来总结问题的能力。

五、用实例教学，避免死记硬背

1、我们要关注新闻事件，积累新闻素材，善于捕捉地理知识与相关热点、焦点问题的衔接点，勾勒生活画面，创设生活情境，为学生搭建探究平台，营造更广阔的地理学习空间，让学生体会地理与生活同在的乐趣，感受地理知识的魅力，激发学生的求知欲。这就要求我们学会设计情境化的教学情景，生活化的活动。

2、会考试题会涉及到一些遇到背景资料常见，设问却不常见；虽未谋面，却似曾相识；见过类似的问题，却有或多或少的差别的问题。这样的问题，学生凭借死记硬背，作答常常不着边际，因此教师在此方面必须多练习，多总结，尤其是规律性的知识，逐类逐条，追根溯源，让材料、背景无论怎么变，都能抓住问题的本质，一语中的。再有类似的的问题多联系实际，类比记忆。

3、用生活素材归纳、验证地理知识，比如结合夏季多雨，楼顶漏水现象很自然的引出为什么北方的屋顶比南方的平等等，有很多生活中的现象可以佐证地理规律。所以，生活中的实例大多是学生耳熟能详的，但学生们并不一定思考过这些生活实例与地理有什么关系。因此，教师要善于抓住学生这个知识上的“空白点”，引导学生从地理的角度思考问题，给学生装上地理的“头脑”，使生活与地理形成交集，建立起知识链接。

六、潜心研究历年学业水平考试试题，为下一步复习指正思路。

研做学业水平试题方便我们把握好命题方向，出题思路，所以建议我们对每年试题要深度研究，从出题的思路、题型配制、考题内容的分布都要做好研究。尤其是考题内容的分布上，至少要明确近三年考题内容，搞清近三年来哪些知识点是已考内容，作为我们复习的次重点，哪些是近三年题目中没涉足的，是我们复习中重点应对的。对于经常考的知识点我们要认真研究命题方式及命题角度的变化，琢磨研究命题的大方向，并学会举一反三，让知识点无论怎么变化考法，我们都有应对策略。尤其是近今年的中考题开放性越来越大，初高中衔接的知识频出，这就要求我们在授课过程中适当增添适当的高中内容，有意识的培养学生发散思维、动手能力。练习题的选择适当改变高中试题，转变问法，降低难度，让学生适度练手。

七、认真做好复习备考，避免题海战术。

近几年的中考试题有几个明显的特点，比如：选题内容突出高、初中知识结合，突出新材料和新情境的考查，突出地理学习能力和表达能力的考查，关注乡土地理的学习与考查等，这就为我们的复习侧重点明确了方向，因此建议我们在复习过程中做到以下几点：

1、整合知识，设计思路

复习的目的是让学生通过复习能系统、深刻、整体地掌握知识，因而，在复习的环节中，要注意从整体出发，相对地测重于全面系统的知识结构，采用“网络结构”的方式引导学生对所学知识进行归纳和梳理，帮助学生形成完整的知识结构体系。并注意发挥学生学为主体的作用，培养学生的综合分析和归纳概括能力，使学生掌握有效的复习方法，以取得较好的复习效果。注重学习方法的指导，答题能力的培养

2、初二面临会考，我们不得不在学习方法的指导方面下功夫，尤其是针对现阶段学生短时记忆的优势，我们可用各种鲜活的教学方法和记忆方法把看似枯燥的地理知识变得生动、可感、贴近生活，学生易理解，记忆运用，比如：联想记忆法、交谈争论记忆法、闭眼记忆法等。

2、制定合理的复习计划

本学期时间短，任务重，5本复习起来难度大，因此我们必须提前制定计划，相似知识点打好包对比学习，重难点要突出，训练要有针对性。

八、精心设计导学案、复习学案、一周问题跟踪等学习资料。

1、导学案是新授课过程中通过老师的引导和帮助，让学生把握地理学习方法，学会地理基础知识、学会分析地理问题、提高应变能力、积极合作学习的重要资料。导学案在设计过程中要即要备好课本知识，又要备好学生自主学习过程中可能遇到的问题。内容设计注重本节课学习的重点，让学生对基础知识点充分练习，最终掌握。方式上要简洁明了，抓住关键，思路清晰，切不可拖泥带水，让学生无从下手。

2、复习学案不是导学案的重复，导学案注重地理学习方法和基础知识的把握，所以导学案设计要保证简单明了，思路清晰是很关键的。而复习学案更要突出基础知识前后联系、知识的深化及知识在生活应用等。让学生在处理复习学案过程中对章节形成只是网络。

3、一周问题跟踪

对于学生错题不改，不积累，屡考屡错这种现象，一周问题跟踪，就成为学生必做的作业。一周的学习已经结束，利用双休让学生通过一张跟踪练习题回顾一周地理学习内容，特别是重难点，易错点，让学生重新巩固、记忆，效果应该会比较显著。

第二篇：初三地理教学建议

初三地理教学建议

一、课堂内容尽量丰富，讲解生动

原因：①大部分学生的注意力不到20分钟，如果纯粹讲解枯燥的知识点和试题，学生容易疲倦，老师也幸苦。

②初中生擅长于具体形象思维而抽象逻辑思维能力较弱，他们更适于在轻松活泼的环境中学习并掌握知识。

③地理中考的必考内容并不是很多，不必弄得那么紧张，课堂节奏那么紧凑。④适当淡化考试，让学生真正意识到地理是一门有用、有趣的学科。方法与措施：收集各种素材，如图片、新闻、科技、文化、生活故事等，将各种素材恰当的穿插到课堂中，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。素材的运用并不是漫无目的，而是与讲解内容相关联，有联系的，甚至需要运用考点知识来解释、说明的。它与纯粹闲聊有区别。

举例：讲解“中国的高科技中心”，我选了乔布斯的人物图片和世人对他的高度评价文字；并选了几组数据，如：苹果公司在2012年的市值和在国外的纯利润，以及江西省在2012年的GDP和财政收入。学生阅读完以上数据，马上得出一个结论：高新技术产业价值无限，乔布斯得到世人的高度评价当之无愧。最后让学生了解我国高新技术开发区的分布和识记两大核心城市。在注意力集中和思维活跃的情况下，学生很快就记住了，课堂效果非常好。

二、试题选择要有权威、要新，要会变通。

据命题老师描述，赣州市中考地理试卷命题时间三天，任务是两套试卷，但人数仅两人。如果杨老师参与命卷，则以某个学校的地理老师为主，杨老师最后定夺。在时间如此仓促的情况下，没有哪位老师能在三天内完全原创两套有价值的试卷。因此一般老师是带题去命卷的。那么，命题老师的选题也就决定了我们平时如何用题。大家也许已经明白我的意思：命题老师选的题目应该是有新颖的，权威的。也就是说，他们一定会从各省市的中、高考试卷以及中、高考模拟卷中去选题。这些试题体现了地理教师的智慧结晶，有代表性。中考题可不可能原题照搬呢？有这种情况，我对比参照过，但数量有限，大部分是变动，创新过的。所以，我们在运用、讲解试题时，尽量做到举一反三，多变化。如何“变”，在于各人的观点和经验。如时间许可，我们还可以利用新闻、时事，结合图片，原创一些试题。原创题既可以激发学生做题的兴趣，也符合当今中考的精神。虽然这种抓题的方式未必抓得准，但抓了总比不抓好，至少有盼头。抓题比较幸苦，可以联系几位有钻研精神的老师，一起探讨，效果肯定比单干好。

三、如何激发学生的学习欲望和学习的主动性

其实，中考真正来说是学生、家长的事，不完全是我们老师的事。教育理论上也这么说：教师是引导的作用。至于走不走，那是学生的事。会走的，自然就好；不走的，你赶他也不走。我们老师不要“皇帝不急，太监急”，功利思想要淡些。你有教教不完的学生，但生命只有一条。因此，我们要特别注重激发学生的学习欲望和调动学生学习的主动性，才能减轻老师的负担。

方法与措施：①课堂上，淡化考试，逐步灌入理念、思想，让学生在潜移默化中意思到地理有用、有趣，才会爱学。②利用理想、人生观、价值观引导学生学习的欲望。不要用苍白的升学、大学、金钱、房车来诱惑。这虽然是现实，但于教育不利，于国家、社会不利。例如：在讲“因地制宜发展农业”时，我利用了单株产果2千多斤的西红柿引入话题，告诉学生农业科技有前景，当然有效益，不过要栽种，不仅要有技术，还要懂地理知识和营销知识。这样导入，学生一下就来劲了。③利用各种力量（同学、家长、班主任等）来调动学习积极性。如果这些力量协调的好，地理老师也就更轻松了。如：学生之间互帮互助，既竞争又合作；家长督促、帮扶；班主任协助。

四、教学计划、背诵计划、作业计划要明确。

我有个习惯，每个学期或早或晚会发一张教学计划、背诵计划和作业计划表给学生。让学生知道哪段时间该做什么事。比如说，今天刚上完的这节课，即使没有事前通知，学生也知道老师准备上什么。如果在上课前，学生已看了一遍这章的知识点，甚至有些好生把部分练习提前完成。我相信这节课无论上的好坏，学生都有收获。因为我们真正在解惑，而不是设疑。专题复习其实就是拔高的过程，查缺补漏，抓点而不是抓面。而且，科学合理的计划，也有利于学生调整时间，不会被一天繁重的作业任务压垮。如：我计划中的地理作业是按周完成的，无论哪天做都行，下周一检查。学生就可以灵活安排时间，在最宽松、最愉快的时间主动做地理练习，效果肯定比强制时做得更好。当然，适当的检查是要的。由于我任教11个班级，每周仅一节课，检查这一环节我几乎没做，效果也很差。

五、不要迷信专家和信息，做最好的自己

今天，我是来和大家交流的，从我各方面表现，大家可以发现，我和大家是一样的，没什么特殊。至于某个老师教的学生考的好，除了老师苦心钻研，付出了许多精力外，还有其他原因，如生源、教学环境、教学条件、外部压力等。如果在同等条件下，也许你会做的更好。只要肯付出，要考出自己认为满意的成绩是没问题的。另外，对中考前的信息也发表下观点。曾经，有些学校拿着我命的题当作信息，还很神秘。也还好我那套试卷抓到

一、两个小题，没给弄信息的人难堪。其实我只不过把一些难得、较偏的试题再给学生做下，以防意外。我从没或取过权威信息，至少杨老师不会泄漏信息。虽然我和杨老师及几个曾命题的老师会打交道，但我不会问他要信息，作为朋友，我不会为难他们。对自己一年来的教学认真反思，认真查找，对学生的学习情况要十分了解、十分熟悉，那就是最好的信息。因为你知道接下来的时间该做什么，怎么做。考试内容是明确的，积极弄信息反映自己对教学没自信。相信自己，做最好的自己。

我就谈以上五点，这是我在教学中采取的措施、方法以及我的个人教学观点、看法。每个老师有自己的智慧、策略，只要能教出成绩，学生又喜欢，那则是上选，这样的老师是值得敬佩的。用平淡而又敬畏的心看待教育，用宽容而又平等的心对待学生，善待自己、善待他人，才是真正热爱生活，热爱工作。谢谢！

第三篇：初中地理教学建议

初中地理教学建议

本学期地理教学工作的重点是落实“有效备课，有效教学，有效学习”，努力提高教育教学质量。初中地理教学要使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和地理探究能力，培养学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力，以及能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出独立的判断和适当评价的能力。地理教学应结合教学内容，对学生进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义，历史唯物主义教育，国情、国力、国策教育，科学人口观、资源现和环境观以及可持续发展观念的教育。此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育，增强爱国情感和对社会的责任感。

一、计划与备课

1．认真学习地理课程标准，深刻理解和把握全册教材内容、知识体系、教学要求。创造性的使用教材，对教材进行适当的调整、重组、整合和补充。开学前，认真制订学期教学计划，进行学期和学年教学的整体安排和整体设计。

2．通过多种渠道了解学生的知识基础、认知能力、学习地理的方法及兴趣爱好等情况。

3．认真钻研教材，精心设计课堂教学流程

（l）确定每堂课的教学目标。

（2）合理组织教学内容，突出重点，分散难点，选用恰当的教学材料、教学方法和教具。教师应积极自制图表、模型、标本等直观教具，有条件的应尽可能多收集和制作课堂教学课件。

（3）精心设计教学过程。即一堂课的具体活动步骤、内容和方式。不仅要重视教师“教”的活动，更要注重学生“学”的活动。教学过程设计要符合新的教学理念，符合学生的心理特点和认知规律；要注意把握新知识的起点和难度，注重新旧知识的联系，地理知识与生产、生活实际的联系；注意知识教学、智能培养和学生情感、态度以及价值观养成的结合。

二、课堂教学

1、认真组织课堂教学的各个环节。积极倡导自主学习、探究学习、合作学习等多样化的学习方式，建设充满活力的课堂环境。

2、讲解，要详略得当，条理清楚，突出重点，化解难点，语言准确生动，要讲普通话。板书要规范、适量、突出重点。

3、重视直观教学，充分利用各种地理图表，让学生从读图中发现问题（或地理现象），开展思维活动，找出地理成因和规律，将知识落实到地图上。利用教具演示和多媒体等增强教学的直观性，提高课堂教学效果。

4．提倡多样的教学方式。创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生参与教学过程的积极性，充分考虑学生的个体差异，积极探索适应学生个体差异的多种教学方式，使学生的学习成为主动而富有个性的过程。

5．地理教学要讲清地理环境各要素及其内在联系，揭示地理规律，突出区域差异。引导学生掌握科学的地理学习方法，注重探索、创新、实践能力的培养。

三、作业布置与批改

作业布置要分层次，形式多样。应及时批阅，及时讲评。作业批阅采用评语和等级评价相结合的方式；作业讲评要分析典型错误，及时纠错。要采用面批作业等方式，进行个别辅导。

课外要积极开展地理科技活动和课外兴趣小组活动。如：教具小制作、野外观察、地理调查、采集标本、专题讲座、知识竞赛、气象观察、环境监测、图书展览、演讲会、“世界旅游”、观看电影和录像等多种形式的活动。

四、学习评价

地理学习评价，要在知识和技能评价的基础上，关注学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感等方面的评价。在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。学习评价要发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。要关注学生在学习活动中的表现与反应，并给予必要、适当、及时的鼓励性评价和指导性评价。地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性。

五、加强教科研，提高课堂教学效益，向45分钟要质量。

加强集体备课，发挥集体智慧，努力提高教学效益。课堂教学要体现“三个中心”：即以学生为中心，以学生活动为中心，以学生能力培养为中心。面向全体学生，体现分类教学，全面提高学生的素质。以学生的自主学习，合作学习为主。

六、教学中要注意加强与高中地理知识的衔接。

七、加强活动和阅读材料的学习。

新教材中有大量的活动和阅读材料，有时一些重要内容在课文中找不到一个字，只在活动中涉及到了，“叙述性课文”和“活动性课文”同样重要，在教学过程中要把二者有机地融合在一起。

八、三种课型的教学

新授课教学

新授课是初中地理最基本的教学模式，教师要从过去的主要讲授者角色，转变为学生学习的主要组织者、引导者和帮助者。学生能主动地参与到课堂活动中去，根据所学内容不同，参与的方式也不同：思考、调查、自学、探究、讨论、观察、联系、合作交流等。学生能配合老师的讲解动脑动手，生动活泼的获取知识。形成思维活跃，能主动表达自己的见解和表现自我，在思想、观念和感情方面发生交流碰撞。基本的教学环节包括：

1．课题导入

教师通过多媒体材料或学生感兴趣的话题，创设新情景，自然引导出新授课的教学内容。本环节通过对学生提供有关的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2．教学过程

高效的课堂教学过程有以下四部分组成：教师的问题提出，学生自主学习、学生合作学习和教师的疑难问题点拨等。

(1)教师针对教材内容，提出学习的问题和要求。

(2)学生自主学习教材内容，独立完成学案中基本知识梳理和思维、拓展的问题。

(3)学生在小组内交流问题答案，并对疑难问题展开讨论，发挥集体的优势，合作解决疑难问题。把小组讨论还不能解决的问题，提交班级讨论。

(4)教师根据学生学案中存在问题和讨论的结果，对疑难问题进行分析点拨。

3．训练及反馈

(1)让学生在规定的时间内，完成学案中的对应训练题，以巩固所学地理知 识，提升运用知识分析和解决问题的能力。

(2)教师通过逻查学生完成训练的情况，了解学情，及时对易错易混点及其原因反馈，把堂堂清落到实处。

4．课堂小结

教师根据学生完成学案知识和当堂训练的情况，对本节知识重点进行概况，并对学生的学习情况进行总结。

复习课教学

1．单元知识梳理

通过梳理单元知识，构建知识网络，宏观上理清知识的前因后果联系。该环节是教师对教材再加工的处理过程，最能体现教师对单元重、难点的把握处理技巧o(该环节最忌讳教师顺着教材跑直趟，混淆了复习课与新授课)

2．典型例题分析

针对本知识单元的重点难点，精选综合训练题，教师分解审题思路、解题方法和答案组织的全过程。让学生学会利用所学知识，提升灵活分析和解决实际问题的能力，起到举一反三的示范作用。，3．对应训练

针对知识单元的重、难点，学案中设计适量的有代表性的训练题，让学生限时做完，教师要走到学生中间，观察学生解题情况，收集学生答题过程中存在的问题，并进行个别指导。

4．反馈纠正

教师根据学生答题存在的共性问题进行集中讲解分析，指出解题的方法和答案组织的技巧，引导学生总结学习中的误区，反思内化所学知识，提升运用所学知识分析和解决问题的能力。

讲评课教学

1、成绩与试卷总体分析

（1）对考试成绩提高较大的同学及时表扬，对没考好的同学鼓励为主。

（2）对试卷的知识结构和考查的热点问题予以分析，引导学生关注社会热点和生活中的现象。

2．自主、互助学习讨论

(1)该环节让学生根据答案改正错题和不完整的答案要点，反思内化。

(2)不明白的问题让学生互相讨论，在小组内解决大都分问题。教师可以参与到小组的讨论中。

3．错题归类分析和典型试卷展评

(1)教师对试卷和学生讨论中集中反映出来的问题进行归类分析，从审题的思路，到解题运用的地理原理以及答案组织的条理方法。

(2)通过多媒体课件，展示出学生错题、失分原因的卷面，并把优秀卷面予以展评，让其他学生学习模仿。

4．变式训练及反馈

(1)针对学生错题集中的难点问题进行变式训练，强化解题方法和步骤，巩固所学的知识和原理。

(2)教师根据学生答题情况及时反馈指导，“堂堂清”落到实处。

第四篇：初中地理教学中的几点建议

初中地理教学中的几点建议

摘要：地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。要使素质教育理念所倡导的“高效课堂”这一教学目标得到很好地贯彻与落实，教师就要通过改变传统的教学方式来提高课堂教学质量，教师还要改变教育观念和传统的师生关系，营造一种生动活泼的地理教学气氛，来激发学生学习的积极性、主动性、灵活性，并使学生的创新能力和自主意识得到良好的发展。

关键词：初中地理；教学；建议

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0362-02

1.初中地理教学的现状分析

比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关。

传统的地理课堂教学是老师“一人讲、满堂灌，一张地图、一只粉笔一节课”，这种教学方式根本无法开启学生的思维，更谈不上能力的培养。而且初中阶段的中学生，因学习习惯、年龄、学习态度、家庭等原因，使得其学习上存在着或多或少的问题，这些问题主要表现在学习方法和学习成效方面。

在新形势下，作为教学活动的组织者，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境。教师可通过各种方式引导学生积极主动地参与到教学活动中，实现有效的地理教学和学习。教师只有改变传统的教学方式，改变教育观念和传统的师生关系，才能提高课堂教学质量、充分调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生的创新能力和自主意识得到良好的发展，才能使素质教育理念所倡导的“高效课堂”这一教学目标得到很好地贯彻与落实。

2.初中地理课教学的几点建议

2.1在初中地理教学过程中，可以通过“优化导语设计”来吸引学生们的注意力，使导语成为一堂课中的有效指引。初中学生的心理还处于半成熟阶段，他们对各种事物充满了好奇心，有比较强的求知欲。作为地理课教师，为了提高课堂教学质量，可以根据不同的教学内容，运用一些能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课。比如，用用诗句引入、用典故引入、用谜语引入、用歌曲引入、用对比实例引入……

2.2结合现实生活中的事物学习地理。现行地理课本中的有些案例和情景，与各地的具体情况及学生的经验基础不太符合，因此，初中地理教师可以根据各自的地方特色、学生已有的经验基础和知识背景，通过思考、分析、比较、研究各类有关地理方面的、具有代表性的生活实例和问题，来创设情境、设计案例，并引导学生有意识地将其和所学内容联系起来，以增强学生对知识点的理解，提高学生的分析与思维能力。例如，通过看电视新闻和天气预报，结合世界气候分布图来记忆典型气候类型与分布地区，以及通过日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。

此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国34个省级行政区的轮廓，如内蒙古自治区像一只飞翔的老鹰，云南省像一只美丽的孔雀，等等，这样可以激发学生学习地理的兴趣和积极性，并提高学生的记忆效果。

2.3恰当使用各种媒体教具。众所周知，地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的。因此，将地理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上的网络“课堂”。教师可结合多媒体技术，将一些与课本内容相关的图片、资料通过多媒体教学工具放映出来，这样既可以使得课堂更加生动、形象，也会在很大程度上激发学生们学习地理知识的兴趣，并促进提高学生对地理知识的记忆力和分析能力。

除此之外，教师还应该借助地球仪、各种地理教学挂图、地理景观图、电视录像、拼板、幻灯片、投影仪和各种课件，把地理课的教学内容用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动、充满时代气息的地理教学情境，生动地展现在学生面前，给学生一个生动活泼的思维过程。

2.4在地理教学中采用“互动式开放教学”法。传统的课堂教学，是以教师单向讲授为主的习惯性教学方法，往往过于严谨和强调地理思维，缺乏一种生动活泼的课堂氛围，还会限制学生创新能力和自主能力的良好发展。因此初中地理教学要充分树立“以学生为主体”的意识，有效开展小组合作与讨论交流的自主性学习活动，将师生“互动教学”引入地理课堂，来激发学习地理知识的兴趣，提升学生的自主学习能力、团队合作精神和科学探究能力。初中地理教师可以通过前置性的有效指导，让学生率先对将要学习的内容与知识点形成初步的认识和理解，在课堂上提供给学生展示自我的足够空间与机会，将学习的主动权交到学生手中，让他们以小组为单位自主沟通、自主探究、自主学习，在此过程中，教师可进行辅助性地讲述。当活动结束时，教师应对学生给予开放和多元的评价，充分肯定学生，但要关注其差异性。

值得注意的是，尊重学生在学习活动中的真正主体地位，提倡“以学生为主体”，但这并不意味着教师就可以完全放手，任由学生毫无目的、毫无头绪地进行低效甚至是无效的自主学习活动，教师是学生学习活动的有效组织者和引导者，必须对学生在课堂上的自主合作、讨论交流进行有效调控、指导和帮助，最大限度上保证学生自主性学习活动的效率及质量。

2.5地理教学中不可忽视的情感教育。情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师要努力创造一个轻松、和谐、舒畅的师生关系，新型的师生关系可以让学生有足够表现自己的思维、情感、意志的机会，使师生都能够无拘无束地共同“自由呼吸”，也能很好地解决学生在学习过程中出现的多种矛盾，促使教学环节的正常进行及发展。

3.结语

总之，在新的地理课标理论的指导下，优化“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强“以学生为主体”的地理课课堂教学，以及“民主、开放、互动”的地理课堂教学模式，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”、“会学地理”，到“学会地理”，以更加高效地完成地理学科的教学目标。

第五篇：地理复习备考建议

地理复习备考建议

从近三年的高考可以看出，综合科主要是学科内的综合，其次才是学科间的综合。所以，地理复习过程中应首先立足于本学科知识的掌握与基本技能的训练，夯实学科知识基础，其次注重综合思维能力的培养，从生活实际出发，以生活实践为案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。另外，让学生多了解一些与地理相关的内容，拓宽知识面。因此，一轮复习重载基础，二轮复习重在理线抓点，三轮复习提高综合能力查漏补缺。

（一）研究高考命题趋向，确立复习指导思想参照教学大纲，梳理主干知识。

地理学科的考试以高中地理必修教材为住，知识核心围绕人地关系这一主线，第一单元要点：地球在宇宙中的位置自转，公转特点，昼夜更替，地方时差，昼夜长短，正午太阳高度的变化，四季更替，五代划分。

初中地理知识以常识为核心，如中国基本国情、区域差异、大地形区、大江大河、主要城市、主要交通线、的空间位置主要特征。尤其是秦岭-淮河南北、东部与 西部的区域差异、环境特征、社会经济发展差异

世界地理：气候类型的复杂多样、大洲地形特点、中纬度的地中海气候、温带；海洋性气候温带亚热带季风气候，低纬度的热带草原、热带季风气候是重点。另外主要国家、资源、环境问题也是重点。

(二)构建知识脉络体系作好区域地理的复习。高考地理复习的内容很多特别是人文地理内容分散复习时应该 1建立比较完善的知识体系。先按章节顺序掌握纲要性的知识要点。2 多种学习方法并用。如归纳比较分类图像图表等要求学生以理解应用为主。对于区域地理应该是高考的主要内容 如分区地理的复习可采用一些方法自学模块：位置自然地理特征（地形。气候 水文土壤）、经济地理特征（工业农业区位特征、成因重要城市交通）让学生自学。

2教师引导学生思考三个点；

A、本区在全球的绝对位置与相邻区域的位置关系

B、本区内地形特点气候及分布并依次为成因推断水文土壤自然带工业农业特点

C、进行跨区域的专题比较如：中亚的干旱与西亚、大扬州南美安第斯山脉东侧的干旱成因特征比较分析通过这一复习过程设计，使学生不仅形成全球空间概念，还对地理学空间差异有更深刻的认识，从思路上更为开阔，从认识上更加宏观，从方法上更符合地理科学研究的要求。

3对空间概念和物体空间运动的理性思维进行培养分三步走：

第一选取十条重要经纬线让学生在脑海里形成网络状经纬图，并想像线线之间的关系

第二在复习大洲大洋基础上让学生在脑海中想象十条经纬线穿过的大洲大洋，地形区气候类型等

第三在复习高中地理和区域地理的基础上，引导学生进一步丰富这十条线穿过的地理事物，如工农业区国家、城市、港口旅游地等，这时学生脑海中的地球仪就是名副其实的地球仪了。复习到这一程度的学生，对于某一点或线时。脑海中涌现的将是一系列相互关联、相互影响的地理事物其成因、原里规律无不渗透在连系和差异中。地理学所关心的区域分析和区域对比、地理；思维的综合性、独特性和发展性等特点在这教学过程中潜移默化的传给学生，学生获得了方法和思维方式。对中国区域地理的复习也可通过几条重要的经纬线穿过的要素来建立基本的空间方位概念，如回归线、三十度、四十度、东经90、100、110、120、130、把中国 的地形气候温度带、农业工业主要城市分别填到不同的网络中，同时，在复习时教师应注意一下几点：

1．首先激发学生学地理的积极性，让学生知道地理学科在高考中的重要地位端正心态，坚定意志。

2不要以今年的试题的难易程度为标准，复习内容应全面，能力上适当从难要求。

3一轮基础知识的复习紧扣教材，大纲考纲，既要主意进度，又重视质量，结合学生实际，有所侧重，重点突破，决不能掉以 轻心

4以必修为重点，注意重点区域与必修内容的结合。5 对地图要有 足够的重视，中国、世界的重点区域长看、常用常想、常画对练习精讲精评，叫给学生思维的方法过程，并在评讲过程中，配备相应的练习，给学生留有充分的消化时间，还可适当拓宽学生的知识面，拓宽学生视野。

7帮助学生掌握主要的地理表达分析方法。教学过程中，注意不断挖掘学生潜能，重视学法指导和学习创新能力的培养。