湖南文理学院校园文化精品建设项目

第一篇：湖南文理学院校园文化精品建设项目

湖南文理学院校园文化精品建设项目

五年行动实施方案

校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校赖以生存和发展的重要根基，是学校个性特征的重要标志，也是学校的精神和灵魂。学校正处于改革和发展的关键时期，不断加强校园文化精品项目建设，建设和谐校园，对形成良好的校风，提高师生员工的凝聚力、陶冶情操，促进师生全面发展，提高人才培养质量和办学水平，推进学校科学发展都具有重要的意义。为进一步推进我校校园文化精品项目建设的有序发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化的前进方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，培养实行建设行业生产、建设、管理、服务一线需要的高素质高技能人才。

二、建设原则

1、全面建设和重点建设相结合的原则。校园文化反映一所大学整体的精神面貌，涉及到学校工作的各个方面和每个师生员工。必须动员各个部门、单位和广大的师生员工投入到校园文化精品项目建设中去，全面推动校园文化精品项目建设。同时，要紧紧围绕学校实际情况，做好校园文化精品项目建设的整体规划、重点项目和所有的建设工作。

2、长期建设和短期建设相结合的原则。校园文化建设是长期的、持久的系统工程，要进行长远的规划和设计，体现前瞻性。同时，可以根据实际情况确定若干精品建设项目开展阶段性的重点建设，推动校园文化精品项目建设不断取得新的阶段性成效。

3、整体规划和分步实施相结合的原则。整体规划校园文化精品项目建设是学校事业发展的需要，对增强办学实力、提升学校品位起着举足轻重的作用。整体规划的目标不能一蹴而就，要分阶段建设逐步实现，因此，在提出整体规划后，要划分建设阶段，明确每个阶段的建设任务，分步实施、稳步推进。

4、秉承传统和不断创新相结合的原则。校园文化是长期办学实践经验的艰苦积累，是代代师生继承与创新、改革与发展的过程，是一个不断优化选择、完善自我、挑战自我、超越自我的过程。要注重对校园文化精品项目建设的研究，积极吸收校园文化精品项目建设的先进经验，对每一个阶段的工作进行认真的总结，同时注重创新与超越，使校园文化精品项目建设在继承与创新中取得实效。

三、基本内容和具体措施

从我校实际出发，紧紧围绕学校办学特色，树立创新理念，创新校园文化建设的内容载体和体制机制，加强校园文化精品项目建设，精心营造积极健康的校园文化氛围，潜移默化地熏陶、渗透学生成长成才的全过程，培育创新型人才。

1、理论研究工程。对地方传统文化的研究一要重挖掘。“一方水土养育一方人”,传统文化进校园需充分发挥地方资源优势。学校深入挖掘本地文化资源，探索弘扬传统文化的新途径，并发挥其文化本源，活动载体，资源宝库的作用。二要重整理。学校对呈现方式相对较为广泛的地方传统文化进行系统整理，将地方传统文化遗迹、地方传统文化艺术、地方传统文化传播情况等有效整合，精选出地方传统文化精髓作为教学内容，提升传统文化的引领力、影响力、生命力，让传统文化焕发新活力。

2、德育塑造工程。加强德育工程建设一要加强德育观念更新，把学校德育工作放在首要位置。牢固树立“立德树人”的德育观，针对学生身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段青年学生思想道德建设的规律。二要加强德育人才队伍建设，为思想道德建设提供保证。三要加强德育载体创新建设，把学生思想道德建设工作落到实处。认真实施德育新课程，依据“道德存在于人的整个生活中”的德育新课程理念，采取生动活泼的教学方式，使德育课程与学生丰富多彩的现实生活相联系。设计开展新颖独特的主题教育，建设社会实践基地，开展实践活动。四要实施德育资源整合，构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育合作平台。利用地方地方传统文化资源建立多样化的德育教育基地，利用富有地方人文特色的重大纪念活动对大学生德育建设将会有着重要的作用。

3、师德师风建设工程。一要广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证。二要在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确，有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。

4、人文精神塑造工程。一是利用地方地方传统文化促进以人为本的校园文化建设。地方地方传统文化体现的天下为公、修身克己、仁者爱人、自强进取、求真务实、社会本位等人文精神，为我校建设特色校园文化提供了充足的养分。地方地方传统文化中的舜文化、柳文化、理学文化以不同形式探讨了以人为本的思想，这些地方传统文化对校园文化建设有着极其重要的现实意义。二是利用地方传统文化美化大学生的心灵。地方丰富的历史文化积淀，滋润着一代又一代炎黄子孙的精神世界，提升了华夏儿女高雅的审美情趣。

5、道德礼仪工程。通过对学生进行孝道的教育使他们尊重父母、孝敬父母。同时还要从孝敬父母推及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，使学生们学会尊重和关爱他人，提高他们的社会责任感、感恩意识和尊老爱幼的意识，从而使社会的良好风气得到弘扬。文明礼仪工程要紧紧抓住学生养成教育这个基础环节，从常规训练入手，使文明具体化。从仪表端庄、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等最基本的行为规范抓起，加强校风、班风、学风建设，培养锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。通过讲、学、练、评、表彰活动，促进学生礼仪习惯的形成。

6、和谐文化建设工程。学校在工作中要把促进教师发展，提升教师素质作为实施素质教育的突破口，把关注教师自身发展与学校、学生的发展统一起来，为教师不断发展提供舞台，努力创设民主、和谐的氛围。把为老师的成长铺路搭桥作为学校的工作中心，并抓住一切机会造势，把学校的发展与教师的发展紧密结合起来。力争通过和谐的校风、精益求精的教风、乐观向上的学风，促进教师、学生、学校共同发展。

7、人文景观建设工程。校园的整洁和绿化，校训和行为规范，人文景点，教室、实验室等公共场所的布置，校园的文化气息等都可成为学生文化素质教育的对象。人文环境建设，其真正功用在于表达学校的办学理念，在塑造高尚的人格方面起到潜移默化的作用。例如我校的柳宗元、周敦颐、怀素等地方历史名人的石雕群像，我校还可以将校园内的建筑物以地方文化名人命名，建立传统知识走廊，教室内悬挂、张贴传统文化名言警句等，通过这些物化的人文景观将会对师生起到很好的启迪、感化、陶冶和教育的作用。

8、感恩文化进校园活动的主要内容。(1)感恩父母。开展好传递爱的信息活动、反思父母养育之情活动、给父母写一封饱含深情的信活动、职业规划与人生发展之路设计活动、“算算亲情账，感知父母恩”主题团日活动，向父母汇报好思想、学习规划、生活规划，让远在家乡的父母不用担心，父母心情舒心、对自己学习花钱放心。感谢父母的养育之恩，学会孝敬父母，尊敬长辈，弘扬中华民族的传统美德。(2)感恩师长。开展好以“五个一”（听一个报告、写一封信、谈一次心、提一个建议、表一个决心）为主题的献真情活动、读一篇名人尊师的文章写读后感交流活动、帮老师做一件有意义的事活动、创意设计一份礼物活动，感谢老师的教诲和辛勤的培养，尊敬师长，树立“一日为师，终身为父”的观念。(3)感恩同学。开展好情感交流互动活动、互诉亲身的感恩故事活动、“我为同学做一事”活动、“今天我值日”活动，感谢同学、朋友的真切关爱帮助，促进互助互爱；学会包容，赢得友谊。(4)感恩共产党。开展好“五四”运动纪念、纪念辛亥革命100周年活动，实地瞻仰历史人物、名人故居，走访革命老区，实地调查社会主义新农村建设，亲身体验新中国成立60周年来，国家在经济社会发展所取得举世瞩目的伟大成就，特别是感悟党和国家对广大学生的高度重视和深切关怀；教育学生热爱党，热爱社会主义，做新时代的好学生。(5)感恩自然。开展好“低碳未来、青年责任”活动、“低碳生活、从我做起”签名活动、“保护母亲河”行动、“生态关注”行动、“植树造林”行动活动，引导学生感谢大自然的赐予，善待自然，热爱大自然的一草一木，美化校园、靓化校园、绿化校园，树立生态文明意识，环保低碳意识，节能节约意识。(6)感恩社会。开展好“三下乡”活动、义工义教、志愿者服务活动、关爱空巢老人、留守儿童活动，教育学生常怀感恩之心，常言感恩之情，常做感恩之事，常表感恩之言，增强社会责任意识，长大后报效祖国、回报社会。

9、廉洁文化进校园的主要内容.（1）打造阳光政务工程。不断加强领导干部思想建设，改进工作作风，提高广大党员干部对党风廉政建设和反腐败工作的认识和勤政廉政意识。在工作作风上不断改进领导方式，对工作做到难事不推诿，失误不埋怨，敏感的事透明办，力求使大事得到师生员工的支持，难事得到师生员工的理解，好事办得师生员工高兴。坚持校务公开，推进阳光工程，做到校务公开工作的“四个结合”：与落实党风廉政建设责任制相结合；与学校管理目标相结合；与规章制度相结合；与深化学校内部管理体制改革相结合。把推行民主管理工作作为加强党风廉政建设、促进和谐校园建设的大事来抓，积极实行民主管理，充分发挥党支部的政治核心作用，教代会的民主监督作用，继续落实和不断完善各项民主管理制度，让教职工行使当家作主的权益，充分调动教职员工的积极性，推动学校各项事业和谐发展。（2）实施廉洁从教工程。组织全体教职工学习先进事迹，努力提升教职员工的廉洁意识。教育和引导广大党员牢记宗旨，坚定理想信念，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，始终保持共产党员的先进性。教育和引导广大教职工立足本职，奋发图强，努力做好教书育人工作。大力宣传优秀教师的先进事迹，大力倡导敬业精神、合作精神、奉献精神和创新精神，进一步增强广大教师质量意识、服务意识，做到自尊、自重、自警、自省，为办好人民满意教育做出新的贡献。推进廉政文化进课堂。结合思想政治理论课以及其它学科教学，挖掘学科教材相关内容，根据学生实际，重点对学生进行行为规范养成教育、道德教育、法制教育、诚实守信教育、理想信念教育。把廉政教育纳入德育课，作为入党积极分子以及党课学习的重要内容，帮助大学生树立清正为人、廉洁办事的为人处世原则，确立正确的道德观、人生观、价值观。（3）推进诚信教育工程。广泛开展诚信主题教育和实践活动。充分利用升国旗仪式、班会、团队活动、艺术节等载体，根据“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，设计开展生动活泼、符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，使学生在参与实践中得到廉政体验，逐步形成富有个性特色的校园廉政文化教育体系。建立大学生诚信档案，提倡学生诚信考试、诚信贷款、诚信为人。组织学生签署诚信考试、诚信贷款承诺书，举办以诚信考试、诚信贷款主题的讨论会及演讲比赛、征文活动等，丰富诚信教育载体，深入浅出，使学生明白做人最基本的道理、最基本的道德要求，使他们树立积极、健康、向上的人生理念，培养清正廉洁、为公为民的社会责任感，清清白白做人、认认真真做事。

四、实施步骤

1、宣传发动及整体规划阶段。2010年9月至10月。通过会议、座谈、研讨等方式广泛进行宣传，引导师生员工充分认识加强校园文化建设对于提高人才培养质量的重要作用，引导师生自觉参与到校园文化建设之中。组织项目组成员和相关同志到兄弟院校学习调研，借鉴他校校园文化建设经验。

2、全面建设与实施阶段。2010年11月至2015年12月。按年度逐步推进，并根据实施情况及时进行调整和完善。严格按照省委教育工委、省教育厅有关文件要求进行管理，确保校园精品建设项目建设顺利推进。

五、相关要求

1、充分认识加强校园文化建设的重要性。加强校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。加强校园文化建设是全面提高教育质量的需要。校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强校园文化建设，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。加强校园文化建设是优化育人环境的需要。随着改革开放的不断深入，社会文明呈现多元化发展态势，对校园文化产生了重要影响。加强校园文化建设，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵蚀，发挥环境育人的积极作用，确保学生健康成才成长。

2、加强领导，明确职责。为保证本项目的顺利实施，确保各阶段的建设任务有序推进，切实取得实效，成立“强化五个文化建设，培育当代鲁班传人”校园文化精品建设项目工作小组，全面组织领导本项目的建设工作。工作小组下设办公室，挂靠宣传统战部，具体承担项目的沟通协调工作。根据校园文化建设的具体目标任务，明确党委宣传统战部为协调职能部门，各相关系部为具体实施部门，确保本项目建设工作的顺利进行。

3、加大经费投入。学校将把校园文化建设与学校其它建设结合起来，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。设立校园文化建设专项基金，一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，大力倡导社会各界人士、社会团体、校友、学校师生等为校园文化建设出资出力，并积极争取上级部门的资金支持和奖励。

4、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。校园文化建设是一项系统工程，涉及到学校的方方面面和各个层次。师生是学校的主体，既是校园文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要动员他们投入到活动中去，充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设真正达到求真务实、以美育人的积极效果。

5、建立校园文化建设的长效机制。校园文化建设事关学校教育工作方方面面，学校全体教职工和每个学生都要积极行动起来，把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈。学校将对在校园文化建设中做出突出贡献的部门和先进个人进行表彰奖励，并及时总结校园文化建设的经验，加强交流与研讨，逐步使我校校园文化建设制度化、规范化，努力使校园文化建设成为我校每个人的自觉行为。

第二篇：湖南文理学院美术学院介绍

湖南文理学院美术学院介绍（仅供参考）

（截止2013年，非百度而来，依据信息归纳而来）

湖南文理学院美术学院前身源自常德师范高等专科学校基础部，1999年1999年3月经教育部批准由原常德师专、常德高专（高专的服装设计于1995年开设，现在为湖南文理学院美术学院服装专业）和常德教育学院三校合并成为常德师范学院，常德师范学院艺术系成立（张芙华同志任艺术系书记兼主任，成慧慧同志任艺术系主任助理，陈顺清同志任艺术系副书记），2000年艺术系析出音乐系和美术系（赵晓若同志任副书记兼全面行政工作，坎勒同志任美术系主任、田桂武同志任副主任），2001年开始面向全国招收本科生，2007年前后，更名为湖南文理学院美术学院（主任/院长由田绍登同志担任），2011年，蔡新义同志担任美术学院书记主持全面行政工作至今，院长职位由书记兼任。

截止2013年美术学院共开设有视觉传达设计、服饰与服装设计、环境艺术设计、美术学和动画五个本科专业，视觉传达设计与环境艺术设计在教育部将艺术学升格为新的一类大学科之后从艺术设计专业名下析出，独立成为专业；艺术设计专业由最开始的美术学专业（设计方向）转为艺术设计专业（视觉传达设计与环境艺术设计专业前身），2003年开始独立招生，分为平面设计方向（视觉传达设计）、环境艺术设计方向和服装设计方向，学院原艺术设计（3个子专业）拥有四个专业机房，分别建设于2005年之后（2个，）、2009年之后（2个）；版画工作室一个、环境艺术设计工作室一个，环境艺术设计材料与装修结构教学工作室一个，陶艺工作室（配套设施）一个，服装设计工作室一个，服装教学实验室两个、摄影教学实验室一个。其中，环境艺术设计专业招生规模为全院设计类专业最大，其次是视觉传达专业，俯视与服装设计专业一直保持小而精的招生规模，为目前为止就业率最高的专业，主要就业于沿海各服装企业。动画专业拥有专业图形工作站实验室一个，专业动画实验设备教学实验室一个，动画设计工作室一个，动画专业招生规模稳定在一年一个专业班（40人左右）的规模。

第三篇：2013函授工作计划(湖南文理学院)

2013函授工作计划

2013年，我站将在市委党校函授站统一布置下，进一步转变工作作风，牢固树立教学质量第一，社会效益第一的办学思想，始终坚持严进严出的原则，加大管理力度，增强服务意识，遵照校长讲的 “越是在最后阶段，越要更进一步做好工作，杜绝出现任何不利于函授教育”的宗旨，更好地做好明年的函授教育工作。

一、努力搞好2013年函授招生工作

函授招生工作是函授教育工作最原始的起点，如果拉不来学生，没有生源，一切都无从谈起，所有控掘生源方法是2013年函授招生工作的重中之重，我们将利用各种手段，包括电视广告、流动字幕、制作板面、发招生简章、挂过街联的、手机短信等一切可以利用的宣传手段进一步加大宣传力度，扩大影响，进一步做好“现在已是函授教育的尾声，再不报名上党校函授，以后将可能失去再教育走近路拿文凭的绝好机会”的宣传力度，进一步深挖生源，特别是各单位二级机构，这里还是死角需加强做这一方面工作，另外，大学生村官，据了解还有个别不是本科学历，这就有待我们进一步同各乡镇主抓的副书记结合，把这一部分党员干部吸收到党校参加函授学习。为此，我们将从以下几个方面入手： １、成立2013年党校函授招生工作领导小组。

建议由党校校长亲自挂帅，担当组长，由组织、宣传、教育、人事、财务等部门联合成立招生工作领导小组。２、做好大力宣传工作，利用各种媒介，积极宣传。３、培训党校内部人员。

４、抓好各单位副职。

５、包干分片不留死角。

二、抓好函授教育管理工作

要坚决克服“严抓招生，忽视管理”的杀错误思想牢固把握“严进严出”的办学理念，不能因为招生难，生源缺，关系熟就放松管理，放任自流。对于不符合入学条件的坚决不予录取（特别是假文凭、年龄偏小等）。对于在校生要严格按照上级党校颁布的管理细则严把教学关，端正考风，严肃考纪，紧抓听课率，搞好班级管理，班主任管理，教师管理，函授工作人员自身管理等各个关口中，树立正确的函授教学理念，为此，我们将从以下几个方面做好管理工作。１、完善收费、注册工作。对于不按时注册，一拖再拖的学员，坚决予于取消学籍。

２、抓好教学安排工作。教学是函授教育之根本，教学抓不好，就做不好函授工作。教学安排应真对任课教师的专业制定全面的教学计划，严格按教学计划授课管理。

３、进一步完善班级管理工作。首先抓好班主任工作，包括点名册的制作、注销假条的制作、班主任日志、跟班听课、与任课教师的交流、与学员之间的交流、对学员的回访等。其次抓好学员的听课率，按照党校函授工作条例，对达不到听课标准的学员取消其该科的考试结业。第三，及时收缴作业，首先任课教师必须安排充量的作业，对于办作业不认真、偷工减料的学员给予相应的惩罚，对于不交作业者，取消该科考试资格。

４、严格对任课教师的管理。任课教师采取聘任制，最好一年一聘，对其专业审检后，给予相应科目。应采取集体备课制，定期检查教师教案，进行评比与学员测评相结合，对于授课好的教师给予相应奖励，鼓励先进，鞭策落后。

５、抓好函授管理人员工作。要管理好函授工作，首先要从自身做起，内部人员自身要多学习函授管理条例，吸取好的管理经验，克服不足，加强自身素质教育，自觉提高理论水平，熟悉各自业务，履行职责。

６、做好后勤服务工作。兵马未动，粮草先行。后勤服务是函授教育工作的保障，没有后勤保障，函授教育就不能正常的发展，为此，应从教室卫生、茶水供应等方面出发，营造良好的学习、生活环境。

三、做好上下协调、沟通工作。上情下达，下情上报，也

是搞好函授教育工作的关键。否则，上情不及时下达，或下情未及时上报，就会影响整个教育、教学或者教务工作。为此，函授分站应主动与函授站联系、沟通。及时了解教学动态，特别是考试成绩的公布，考试时间的变动以及核查测评等业务工作。

总之，在2014年，函授站将以新的面貌来迎接新的一年，更进一步做好份内工作。

湖南文理学院理工函授站

2013年年12月10日

第四篇：校园文化建设项目资金

关于启动校园文化建设项目资金的申请报告

我校基建维修和设备购置审批表中，已审批了校园文化建设资金20万，目前校方已有完整的文化建设实施方案。项目及资金如何实施及使用，恳请批示。

武汉市培英中学

2014年8月4日

第五篇：校园文化建设项目研究方案

校园文化建设项目研究方案

一、研究领域

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。学校文化建设它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。学校教育本质上是文化教育，无论是德育、教学，还是管理，都存在着一个文化的问题，都需要完成提高学生文化素养的基本任务。当我们把某门学科教学成为某学科文化教育时，真正的素质教育才得以实现。

学校文化从某种程度上来说也是舶来之物。换言之，我们对学校文化的研究，还处于起始阶段，还没有形成这一研究领域的比较适合中国学校校情的，为理论界和实践者所共同认同的理论体系。在实践层面看，构建学校文化的活动，当然还处于一种摸索阶段。从实践中丰富、发展学校文化建设理论，并以此指导学校的文化建设实践，推进学校向更理性的层面发展，这是一条值得我们探索的路径。

二、研究主题

1.让学校物质文化、精神文化、制度文化显性化，以活跃师生校园文化生活，构建灵动的校园文化体系；

2.改变传统的教育教学行为，有效落实新课程理念，促进学生素质的提高和教师的专业发展，以形成风格，突显个性；

3.加强学校的文化建设，形成学校办学特色，提升学校办学水平，推进学校可持续发展。

三、研究问题和子问题

研究的总问题就是校园文化的建设。子问题有四项：1.学校制度文化建设；2.校园环境文化建设；3.教师文化建设；4.学生文化建设。

四、研究意义 1.科技的进步需要有文化氛围。文化氛围是科学创造的动力源泉，其动力来自人的情感，来自对自然和周围世界的强烈好奇，以及渴望和追求，这些都源自文化氛围。

2.中华民族的复兴需要文化氛围。文化氛围是人对生存态度、人生价值、人类命运的关注和思考，是人类社会发展的强大的精神支柱，是民族精神的守护长城。文化氛围又是民族精神的重要内涵，没有文化氛围就等于没有灵魂。而大力提倡文化氛围，对于不断增强中华民族的凝聚力，对于促进物质文明和精神文明的协调发展，全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，是有重大的现实意义和深远的历史意义的。

3.学生个性和谐发展需要文化氛围。中共中央提出进一步加强未成年人思想道德建设，这是学校教育必须解决的重大问题。学生的个性和谐发展需要文化氛围，这不仅反映出学生本体需要，而且也反映了当前德育时代特征。

五、文献综述

1.吴国盛：技术与人文

北京社会科学

2001（2）； 2.杜时忠：人文教育及其相关概念辨析

教育实验与研究 1995（4）；

3.王晓明：人文精神寻思录

文汇出版社 1996；

4.孟广林：中西“人文”精神的当代思考

光明日报 2003.8.5； 5.徐玉珍：科技教育与人文精神

华师大学报 1998（4）； 6.承敏芳：学生人文精神养育的研究

上海科学普及出版社 2004（4）。

六、研究设计和方法

（一）学校制度文化建设

制度即规范，学校要生存,要发展,离不开制度的建设。学校结合校情制订《教职工聘任制度》、《教职工绩效考核方案》、《工作量奖惩条例》、《考勤奖惩条例》、《教学科研成果奖条例》等，旨在增强教师岗位职责意识，建立正常的学习和工作秩序。

（二）校园环境文化建设 学校环境文化建设。在仿古建筑造型、建筑外观色彩、仿古文化内涵等方面进行全面的考量，在建设的观赏性、陶冶性等方面进行研究。学校将在硬件环境方面努力体现洁净、安静、优美的园林化特点，努力打造具有优良的文化氛围的育人环境。学校仿古维修工作结束后，将在校园的细部环境建设方面进行精心改造。充分开发利用学校的现有资源，办好宣传橱窗和黑板报，作为向学生宣传文明、进步、和谐的文化阵地。让橱窗、草坪、展板、文物的标志项目等成为陶冶学生情操的无声的导师。

（三）教师文化建设

学校教师文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在教师的一切活动之中，是组织的灵魂。它由三个方面组成：一是教师特有的价值观念、思维方式、行为准则；二是组织内部教师的人际关系；三是组织的物质环境和物质条件中的文化氛围。具体而言，学校教师文化是指一所学校的办学理想和目标以及为实现这一理想和目标而建立起来为广大教师所认可的相应的管理制度、办学理念、学生培养目标、师资选择标准、课程体系、师生关系、教学方式、校园氛围所体现的精神内涵。

（四）学生文化建设

学生文化是学校文化的重要组成部分。加强学生文化建设，对于深化教育改革，优化育人环境，推进学生素质教育，具有十分重要的意义。学生的价值取向将直接影响着学生如何求知，如何做事，如何共处，如何做人的问题。素质教育的最终目标是培养人、发展人、完善人，让每个学生都能获得最合适的发展。因此，在整个学校文化建设中，学生文化建设是核心也是终极目标。1.以德育教育为载体，通过学科渗透、班队活动、板报橱窗宣传、评比校园之星、征文演讲等等系列活动，弘扬民族精神，加强传统美德教育。2.以学生自主管理为理念，构建以学生会、少先队为主的学生自主管理团队，以教师为指导，学生自主管理各项检查评比工作的模式，培养学生的主人翁意识，锻炼学生的自主能力。3．加强班集体建设，在班级中评比学习之星、进步之星、文娱之星、纪律之星、劳动之星等“七星活动”，营造良好的班级育人氛围。

根据选题和研究对象的特点，本文拟采用以下研究方法： 1.行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究；

2.文献研究法。从多学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，少走和避免走弯路；

3.经验总结法。及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验、方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果，并经常开展经验的交流；

2.个案分析法：建立教师学生个人档案，通过对个体的分析、研究追踪，探索培育文化氛围的途径和方法，形成具有典型意义的学校文化氛围个案。

七、数据收集步骤

1.入户访问。入户访问是指采用随机抽样方式抽取一定数量的家庭或单位，访问员到抽取出来的家庭或单位，访问员到抽取出来的家庭或单位中进行访问，直接与被访者接触，然后依照问卷活调查提纲进行面对面的直接提问，并记录下对方的答案的调查方式。

2.拦截访问。拦截访问是目前十分流行的一种询问调研法，该方法的特点是调查者在某一特定的人群相对集中到呃公共场所现场拦截被调查者进行的访谈。

3.邮寄问卷调查。邮寄问卷调查是调查者将设计好的问卷通过邮寄的方式送达被调查者手中，请他们按要求和规定时间填写问卷并寄回调查者，以此来获取信息的一种方法。

4.留置问卷调查。留置问卷调查是指调研人员将调查问卷送到被调查者的手中，征得同意后对填写事项做出说明并与被调查者约定交返问卷的时间，调研人员姐约定时间再次登门收取问卷，并向被调查者致谢的整个收集信息的过程。5.电话调查。电话调查抽样的基本原理跟其他调查方法一样，但在操作上有其独立性。具体包括以下是哪个步骤：1.抽取样本户2.选择受访者3.选择替代样本。

6.网络调查。网络调查，也叫网上调查，是指在互联网上针对调查问题进行调查设计，收集资料及分析咨询等活动。

7.深度访问法。深度访问法类似于记者采访，是一种无结构访问，指事先不拟定问卷，访问提纲或访问的标准程序，由访者与受访者就某些问题自由交谈，从交谈中获取信息，用以揭示对某一问题的潜在动机，态度和情感的资料采集方法，它最适合用于探索性调查。

8.座谈法。座谈法也叫重点小组或焦点访谈法，就是采用小型座谈会的形式，挑选一组具有代表性的消费者或客户，在一个装有单面镜或录音录像设备的房间，在主持人的组织下，某个专题进行讨论，从而获得对有关问题的深入了解。