农村供电所管理工作报告[范文模版]

时间:2019-05-13 06:11:34下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《农村供电所管理工作报告[范文模版]》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《农村供电所管理工作报告[范文模版]》。

第一篇:农村供电所管理工作报告[范文模版]

农村供电所管理工作报告

在多年的农电管理工作中,我发现农电企业的供电所工作管理始终存在着岗位职责不明确、分工不细致的问题。一线工人什么都干、什么都会,但是,什么都干不太好、什么都不十分精通,常常边抄表边去解决“报修”,眉毛胡子一把抓。这使得农村的线损工作管理缺乏一层层的监督,使考核缺乏有力的数据依据,也造成业务不能专精。

在农村供电所检查,我发现有些好的工作管理办法,如:线损三级管理和抄核收配四分离。

线损三级管理的模式为:第一级,35KV及以上线损管理由生产部牵头,检修公司、调度室、变电站共同参与考核。管理范围:购电关口至变电站10KV表计出口。第二级,10KV线损营销部牵头,生产部、检修公司、供电所配电班人员参与考核。管理范围:10KV出口计量至变压器熔断器上装头。第三级,0.4KV及以下线损由营销部牵头,各供电所营业班参与考核。管理范围:变压器熔断器上装头以下至用户。

这样管理的以后,一是有了层层监督,10KV计量都在变电站内,变电站人员可以随时计算母线不平衡,防止表计误差,更不会和供电所合伙调整表计。配电班与营业班分开考核,方便互相监督;二是让生产参与线损考核中来,可以解决生产只注重安全、施工方便而不注重经济效益的现状。毕 竟是生产部门调整线路、变压器运行方式,生产管理35KV以上线损后,与经济效益挂钩,可以让生产在调整运行方式时不仅仅是考虑方便还要注意线损管理;三是线损与检修公司挂钩后,检修公司处理接地这样的故障就会更及时、更细心。

四分离的模式为:配电检修、抄表、收费、核算四分离。其中:配电除负责10KV至变压器熔断器上装头的管理、维护以外,还要负责公用变台和专用变台的抄表工作和低压用户的催费工作。即抄0.4KV以上用户、变台表,收公用变台中低压用户的费。原来意义上的抄收员则反过来抄低压用户的表,收专用变台用户的费。这就实现了营配分开、抄收分离;抄来的表示数上传局营业大厅,营业厅核算。从而达到了核算分离的目的。临时用电供电所负责申报工作,配电班负责接火。

分析当前形式,线损分压、分线、分台区,分段式管理,营配分开、抄收分离是今后供电企业发展的趋势。我公司应该适当的学习先进的经验,做一些试点,争取在营销管理上领先一步。

第二篇:幼儿园园长的园所管理成长心得

幼儿园园长的园所管理成长心得

面对教师教育观念和教育角色的悄然变化,越来越感受到用传统的权威封闭式的课程管理思想及策略去领导、指挥教师,不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求,反而会束缚教师的专业精神和专业素质。因而,转变落后的管理理念,打破传统的封闭式的管理模式,寻求一种能提升教师专业精神和专业素质,充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型课程管理策略,是在课程改革和课程管理实践中不断思考和努力探索的方向。

愿借此机会,与各位同行分享本人在课程管理实践中因课程管理策略的改变而带来的教师一系列的转变——

策略一:变批评、指责、惩处为鼓励、沟通、建议,倾听教师行为的动机和想法,建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。

过去,我非常注重工作结果和目标的达成,一旦发现教师工作中的过错和失误,就习惯站在自己的角度去批评、指责、惩处。结果,不仅教师畏惧我,我和教师之间的关系也很紧张,许多教师甚至不愿意承担一些重要的工作任务和压力,深怕自己工作有闪失而挨批。经过认真的反思和深刻的自我剖析后,我尝试改变工作方式,用“以人为本”的思想和策略去领导和管理教师,具体做法如下:

1、加强与教师之间的沟通联系,学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会,主动与教师进行沟通,随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。

2、有弹性地安排幼儿园各项活动,尊重、接纳教师提出的合理建议,用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神,不轻易否定教师的想法。

3、用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。在批评教师之前,先要了解教师行为的动机和想法,尽量不在众人前批评教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要,解决教师困难。注意自身情绪的变化,保持心态平和,克服急噪情绪,经常进行自我反思与检讨。

通过一段时间的尝试,幼儿园的工作氛围得到了明显的改善,大家彼此学习、宽容、支持,建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道,我和教师之间的关系也变得十分融洽,教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。

策略二:变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权,尊重教师的专业决定及工作能力,鼓励其探究与创造。

过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题,什么事都爱挂在自己身上,对教师的限制也较多,喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动,教师成了等待指令的旁观者,工作显得被动和消极。后来,我尝试改变过去那种习惯替教师解决问题、替教师做决定的管理方式,将教学主权赋予教师,不用统一规定或化一标准去限制教师,而是充分尊重教师的专业决定及工作能力,鼓励其探究与创造。具体做法如下:

1、允许教师根据本班幼儿实际,自行研究、设计适应本班教学实际的课程计划。

2、允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程,在时间分配上作出弹性的安排。

3、允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。

4、允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换,而不是在开学初就要求教师加班加点地布置好环境,进行环境的评比。

5、允许教师自行选择和运用各种幼教教学资源及教学评量工具,包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式等等。

教师有了一定的幼教教学自主空间后,工作变得积极、主动、活跃,在教学过程中能积极主动地对自身教育行为进行反思,努力追求创新,学会对自己负责、对班级负责、对孩子负责,而不仅仅是对园长负责。

策略三:变服从个人权威为注重团队协作,增强团队协作与合作学习。

过去,认为管理者是权威者,是“无所不知”的能人。因而,不管大小事务我都亲力亲为,很多决策都是“自上而下”,自己先拿方案,然后分配教师做,很少在决策前去主动征求、倾听教师的想法和建议。如果教师提出反对或异议的话,就以说教者或权威者身份去说服教师执行,说服不了或执行不了就认为教师不尊重自己,不配合自己的工作。尤其是在组织大型活动时,往往由于方案不够慎密或团队的协作性不强,导致一些失误或过错。自己感觉累,教师也不是非常配合,工作很后挫败感。后来,我尝试调整自己的心态,变支配型管理转变为合作型管理,明显感受到教师团队凝聚的增强和工作效能的提高。具体做法如下:

1、改变“一言堂”的工作作风,变“自上而下”为“自下而上”。每一项重大的幼儿教育教学改革举措从酝酿到出台,我都尽量让每一个教师参与讨论、表达意见,让教师明白:每个人对幼儿园的发展均负责任,幼儿园强调的是团队协作、集体进步。让教师从心理上认同组织,体验自己的存在与价值,把自己的目标同组织目标结合起来。

2、改变园本培训方式,变过去单纯依赖专家讲学为注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等,与教师共同设计课程活动计划,研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题,探讨幼儿园教育目标与发展方向,相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量,管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习,增强了教师的专业能力,增进了团队精神,提高协同教学默契,使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。

策略四:变命令、分配为支持、服务,深入课室了解教师的实际需要,提供尽可能的教育引导和资源服务,协助教师推进课程实施。

过去,我将自己定位于行政长官的权威角色,习惯命令、分配教师这样做或那样做,自己觉得累,教师也认为凡事有园长兜着,只要园长满意就行了,工作极度缺乏积极性、主动性、创造性。

当我尝试改变行政长官的权威角色,从权力型向服务型角色转换后,我开始深入班级了解教师的实际需要,学习为教师提供必要的教育引导和尽可能的支持、服务,一段时间后,教师工作的积极性、主动性、创造性得到了有效的发挥,幼教课程也得到了有效的推进。具体做法如下:

1、提供教师专业引导。我细心观察、了解、理解教师在专业水平、技能与发展上的差异,接纳并尊重教师的兴趣、能力及特殊性需要,并为此专门拟定了中、短期园本培训计划,为教师提供不同层次的学习培训机会,如:新教师的岗前培训、年轻教师的“一帮一”的帮教培训、骨干教师的教学科研带头人培训等。同时,还通过推荐专业书籍、成立教师读书协会、成立奖教奖学基金会等等,鼓励、支持教师自主学习,不断汲取先进的幼儿教育理念及资讯,培养教师树立终身学习的观念,增强专业知识与技能,提升教师的个人整体素质及专业成就感。

2、提供各种资源服务。具体包括信息资源(推荐书籍、介绍最新幼教发展资讯等)、人力资源(行政、后勤、家长、社区直接参与教学活动)、物资资源(建立教学服务资料库、配备先进的教学设备,协调教育资源的分配等)。

3、提供课程策略指导。我不仅鼓励教师自我发展和创造,还积极参与教师的幼儿教育活动设计过程,以学习者、研究者角色与教师共同探讨教育教学。同时,深入班级,了解课程的执行情况,发现问题,及时组织研讨,并提供相关的教育引导和改进建议。

总之,在十多年的幼教课程管理实践过程中,我深深地体验到:领导过程是学习过程,是合作,而非支配。管理者应根据管理实践中的实际需要,不断提升管理技巧,运用有效的管理策略,尊重、信任、支持并服务于教师,积极、主动地为教师创设一个自由宽松、温暖和谐、民主开放的工作环境,提升教师的专业素质,激发教师的专业潜能。只有这样,才能不断深化幼儿园课程改革,让教育工作在理智的轨道上不断前进。

第三篇:幼儿园园长的园所管理成长心得

幼儿园园长的园所管理成长心得

去年,我有幸被陈校长赶鸭子上架,提拔到这个中层领导岗位。对于这个我从未接触到的领域,我是煞费脑筋,想了不少的办法。面对教师教育观念和教育角色的悄然变化,如果用传统的思想及策略去领导、指挥教师,不仅无法适应现代幼儿教育新形势的要求,反而会束缚教师的专业精神和专业素质。因而,转变落后的管理理念,寻求一种能提升教师专业精神和专业素质,充分调动教师的主动性、积极性、创造性的新型课程管理策略,是我在课程改革和课程管理实践中不断思考和努力探索的方向。

愿借此机会,与各位同行分享本人在课程管理实践中因课程管理策略的改变而带来的教师一系列的转变——

策略一:多倾听教师行为的动机和想法,建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。

1、加强与教师之间的沟通联系,学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会,主动与教师进行沟通,随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。

2、有弹性地安排幼儿园各项活动,尊重、接纳教师提出的合理建议,用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神,不轻易否定教师的想法。

3、用“鼓励、沟通、建议”取代“指责”。在指责教师之前,先要了解教师行为的动机和想法,尽量不在众人前批指责教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要,解决教师困难。注意自身情绪的变化,保持心态平和,克服急噪情绪,经常进行自我反思与检讨。

通过一段时间的尝试,幼儿园的工作氛围得到了明显的改善,大家彼此学习、宽容、支持,建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道,我和教师之间的关系也变得十分融洽,教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。

策略二:变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权,尊重教师的专业决定及工作能力,鼓励其探究与创造。

过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题,什么事都爱挂在自己身上,对教师的限制也较多,喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动,教师成了等待指令的旁观者,工作显得被动和消极。

后来,我尝试改变过去那种习惯替教师解决问题、替教师做决定的管理方式,将教学主权赋予教师,不用统一规定或化一标准去限制教师,而是充分尊重教师的专业决定及工作能力,鼓励其探究与创造。具体做法如下:

1、允许教师根据本班幼儿实际,自行研究、设计适应本班教学实际的课程计划。

2、允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程,在时间分配上作出弹性的安排。

3、允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。

4、允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换,而不是在开学初就要求教师加班加点地布置好环境,进行环境的评比。

5、允许教师自行选择和运用各种幼教教学资源及教学评量工具,包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式等等。

教师有了一定的幼教教学自主空间后,工作变得积极、主动、活跃,在教学过程中能积极主动地对自身教育行为进行反思,努力追求创新,学会对自己负责、对班级负责、对孩子负责,而不仅仅是对园长负责。

策略三:变服从个人权威为注重团队协作,增强团队协作与合作学习。

过去,认为管理者是权威者,是“无所不知”的能人。因而,不管大小事务我都亲力亲为,很多决策都是“自上而下”,自己先拿方案,然后分配教师做,很少在决策前去主动征求、倾听教师的想法和建议。如果教师提出反对或异议的话,就以说教者或权威者身份去说服教师执行,说服不了或执行不了就认为教师不尊重自己,不配合自己的工作。尤其是在组织大型活动时,往往由于方案不够慎密或团队的协作性不强,导致一些失误或过错。自己感觉累,教师也不是非常配合,工作很后挫败感。后来,我尝试调整自己的心态,变支配型管理转变为合作型管理,明显感受到教师团队凝聚的增强和工作效能的提高。具体做法如下:

1、改变“一言堂”的工作作风,变“自上而下”为“自下而上”。每一项重大的幼儿教育教学改革举措从酝酿到出台,我都尽量让每一个教师参与讨论、表达意见,让教师明白:每个人对幼儿园的发展均负责任,幼儿园强调的是团队协作、集体进步。让教师从心理上认同组织,体验自己的存在与价值,把自己的目标同组织目标结合起来。

2、改变园本培训方式,变过去单纯依赖专家讲学为注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等,与教师共同设计课程活动计划,研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题,探讨幼儿园教育目标与发展方向,相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量,管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习,增强了教师的专业能力,增进了团队精神,提高协同教学默契,使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。

策略四:变命令、分配为支持、服务,深入课室了解教师的实际需要,提供尽可能的教育引导和资源服务,协助教师推进课程实施。

过去,我将自己定位于行政长官的权威角色,习惯命令、分配教师这样做或那样做,自己觉得累,教师也认为凡事有园长兜着,只要园长满意就行了,工作极度缺乏积极性、主动性、创造性。当我尝试改变行政长官的权威角色,从权力型向服务型角色转换后,我开始深入班级了解教师的实际需要,学习为教师提供必要的教育引导和尽可能的支持、服务,一段时间后,教师工作的积极性、主动性、创造性得到了有效的发挥,幼教课程也得到了有效的推进。具体做法如下:

1、提供教师专业引导。我细心观察、了解、理解教师在专业水平、技能与发展上的差异,接纳并尊重教师的兴趣、能力及特殊性需要,并为此专门拟定了中、短期园本培训计划,为教师提供不同层次的学习培训机会,如:新教师的岗前培训、年轻教师的“一帮一”的帮教培训、骨干教师的教学科研带头人培训等。同时,还通过推荐专业书籍、成立教师读书协会、成立奖教奖学基金会等等,鼓励、支持教师自主学习,不断汲取先进的幼儿教育理念及资讯,培养教师树立终身学习的观念,增强专业知识与技能,提升教师的个人整体素质及专业成就感。

2、提供各种资源服务。具体包括信息资源(推荐书籍、介绍最新幼教发展资讯等)、人力资源(行政、后勤、家长、社区直接参与教学活动)、物资资源(建立教学服务资料库、配备先进的教学设备,协调教育资源的分配等)。

3、提供课程策略指导。我不仅鼓励教师自我发展和创造,还积极参与教师的幼儿教育活动设计过程,以学习者、研究者角色与教师共同探讨教育教学。同时,深入班级,了解课程的执行情况,发现问题,及时组织研讨,并提供相关的教育引导和改进建议。

总之,在十多年的幼教课程管理实践过程中,我深深地体验到:领导过程是学习过程,是合作,而非支配。管理者应根据管理实践中的实际需要,不断提升管理技巧,运用有效的管理策略,尊重、信任、支持并服务于教师,积极、主动地为教师创设一个自由宽松、温暖和谐、民主开放的工作环境,提升教师的专业素质,激发教师的专业潜能。只有这样,才能不断深化幼儿园课程改革,让教育工作在理智的轨道上不断前进。

第四篇:理电教研组工作计划

2011---2012学年第二学期理电教研组工作计划

本期物理教研组工作,认真研究物理教材特点和规律,继承和发扬三中优良传统,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,强化教师对学生的了解,进一步加强课题研究,加大青年教师的培养力度,深化课堂教学改革,全面提高物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点:

一、加强教育教学理论及教育部门和学校相关文件的学习,提高物理教师理论素养和责任意识

1.认真学习新的物理教学改革和课程标准说明,体会新教理念并进行教学实践,努力使本组教师对教育规律和学生身心规律有较深的理解和体会。

2.组织教师进行理论学习和课堂教学交流,积极撰写教学论文。积极承担年级和学校的示范课、教学研究课。在教学活动中培养教师驾驭教材的能力和过硬的教育教学基本功。

二、按物理课程标准和本学期学校教学安排,进行教学研究,提高课堂教学效益。

1.以年级的备课组为研究小组,共同研究教材内容和学生学习特点,实施课程改革,提高课堂教学效益。

(1)组织学习教材教法,熟悉教材体系及教学要求。加强集体备课。同年级教学做到統一要求,统一备课,统一进度,统一考查。

(2)组织教师上好示范课、教学研究课,加强互相听课、评课,共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

2、加强教学常规调研,协助教务处做好备课笔记、听课记录、作业布置等的检查或抽查工作,切实提高备课和上课的质量。本学期应在学生作业这一教学环节上有所突破。具体要求如下:

八年级:在抓衔接、重基础、培养学习品德的同时,作业以课后练习与同步练习为主,狠抓学生按时、规范完成作业。在抓课堂、重互动、提高学习能力的同时,以整合课后作业为主,科学布置作业,狠抓学生的科学思维训练。

九年级:在抓阶段、重效率、保证上课质量的同时,处理好月考和平时作业的关系。重点是及时处理月考,强化对学生的个别指导。

3、认真组织月考、期中、期末考试和进行考试的质量分析、总结经验、制定改进措施。

4、组建八年级物理兴趣小组,加强学生的创新意识和实践能力的培养、为培养精品作好准备。

三、加强对青年教师的培养,促使青年教师迅速成长起来

1.继续组织青年教师学习教育理论,要求他们坚持自学教育理论,写好学习笔记,不断提高青年教师的教育理论水平。

2.加强对青年教师备课和上课的指导,探讨课堂教学结构、模式和方法,组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习,帮助青年教师熟悉教学业务,提高教学业务水平。

四、加强毕业班物理教学工作,提高毕业班教学的质量。

毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上,要求教师

运用启发式、讨论式教学方法,注重知识形成过程教学和实验教学,重视学生思维能力培养,切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考卷,交流复习经

验,明确复习方向,强化日常训练和检测,努力提高物理成绩。

第五篇:XX县推进基层站所管理体制改革试点工作典型材料

XX县推进基层站所管理体制改革试点工作典型材料

根据《关于印发<;党的建设制度改革专项小组关于推进基层站所管理体制改革试点工作方案>;的通知》(XXX〔2019〕12号)、《关于印发的通知》(XX〔2019〕38号)要求,为了进一步理顺乡镇站所管理关系、建立科学规范、高效有序的管理体制,进一步夯实党的执政基础。XX县选取XX乡为首批基层站所管理体制改革试点单位,通过强化组织领导,严格工作程序,理顺机构关系,积极稳妥地推进改革试点工作。

一、基本情况

XX乡共有XX个站所,XXXX人。其中,由上级行业部门条管的站所有XX个,XX人(派出所、司法所、供电所、信用社、电信所、邮政所);由乡镇和县直主管部门双重管理的站所XX个,XX人(林业站、广播站、农技站、农机站、畜牧兽医站、水管所、农经站);由乡镇直接管理的站所有XX个,XX人(财政所、人口和计划生育生殖健康服务站、文化站、劳动保障事务所)。此次乡镇站所机构改革涉及农机站、农技站、林业站、畜牧兽医站、广播站XX个站所,整体划转XX名干部到XXX乡政府管理。

二、主要做法

(一)加强组织领导,完善工作方案,夯实改革试点各项工作基础。

一是坚持试点先行。根据2019年印发的《XX县乡(镇)机构改革方案》文件精神,结合乡镇机构设置和职能重点,按照完善综合服务能力、健全“三农”服务体系、促进经济社会共同发展、保障和改善民生、整合事业站所,分类推进事业单位改革以及县直部门延伸到乡镇的机构、涉农站所原则上都要下放的总体要求,以基层站所管理体制改革,理顺乡镇“七站八所”管理关系为切入点和突破口,确定XX县XXX乡作为站所管理体制改革工作的试点,改革先从XXX乡农机站、农技站、林业站、畜牧兽医站、广播站5个涉农站所开始,通过试点引路,形成具有代表性、针对性、可操作性、高质量、可复制、可推广的经验和做法,以点带面、引路带动全县深化改革有序开展并向纵深推进。

二是加强组织领导。成立了以县委常委、纪委书记、组织部部长为组长,各相关职能部门和改革涉及站所的上级业务主管部门、乡镇为成员的改革试点工作领导小组,负责指导、督促试点具体工作,及时分析查找改革中的突出矛盾和原因,拿出解决办法,确保试点工作有布置、有督促、有检查、有成果。

三是研究制定方案。印发了《关于XX县乡(镇)机构改革人事调配有关问题的通知》和《XX县推进基层站所管理体制改革试点工作方案》,进一步明确改革试点工作的目标任务、工作措施和方法步骤。自2019年8月起,分为调查摸底、组织实施和总结完善3个阶段。目前,改革试点各阶段工作已初步完成。

(二)严格工作程序,规范工作方法,推动改革试点工作有序开展。

一是明确职责权限。按照权力、责任、利益相统一的原则,科学划分县直主管部门与乡镇之间的人权、财权、物权、事权和管理权,明确了改革后5个站所以乡镇管理为主的管理体制,把站所的“工作管理权”、“人事调配权”、“考核评议权”下放到乡镇,县直业务主管部门主要负责站所人员的业务培训和工作指导,扩大乡镇对基层站所的理事权力,进一步调动站所人员的工作积极性,提高工作效率和质量,以便于让乡镇政府充分发挥好服务“三农”的作用。

二是科学划转人员。改革涉及站所人员的划转由县直主管部门负责,坚持“大稳定、小调控”和确保编制机构总量不增加的原则,参照2018年各单位上报工作人员实名制录入情况进行。同时,也结合各业务主管单位实际工作情况调整人员。在广泛征求群众意见的基础上,结合单位实际,制定本单位的机构改革人员调整实施方案,经单位领导班子会议研究并在全单位进行公示(公示期7天),让涉及人员人人知晓,公示无异议,确保人心稳定。

三是严格资产移交。由涉及改革的站所上级主管部门对站所的国有资产(包括土地)进行清查、登记后报县财政局,由财政、审计部门评估,然后由调拨单位向主管县领导和财政局申请批准后,填写《行政事业单位固定资产调拨、捐赠审批表》。目前,5个乡镇站所价值XXX万元的车辆、土地、房屋、办公设备等已经全部移交乡镇。

(三)完善管理制度,明确职责任务,确保改革后乡镇站所平稳运行。

一是完善管理制度。为了进一步加强改革后站所的管理,制定出台了《XX县乡镇站所干部管理办法(试行)》《XX县乡镇站所干部业绩考核奖励办法(试行)》等相关制度,对改革后站所干部的日常管理、人事调配、经费保障、考核评议等事项作出了明确规定,进一步调动站所人员的工作积极性,提高工作效率和质量。同时,为了保证改革后乡镇站所职责、任务不变,人员力量不减,《乡镇站所干部管理办法》规定,站所人员划转乡镇后,原则上不得混岗,仍从事原岗位工作,严禁县直机关从乡镇站所借调(抽调)人员。

二是保证人员经费。为明确站所人员待遇及工作经费,XX县印发了《关于将XXX乡农技推广站农机站林业站畜牧兽医站广播站整体划转XXX乡政府管理的通知》,规定以12月31日为时间节点,之前退休的乡镇站所人员工资、津补贴发放和教育管理工作由原县直业务主管部门负责。之后退休的乡镇站所人员工资、津补贴发放和教育管理工作由乡镇负责。乡镇站所人员工资、津补贴、办公经费列入乡镇经费预算。同时,由县直部门承担的责任不得转嫁给乡镇,确需乡镇站所牵头或协助完成的工作,要赋予相应的办事权利并提供相应的经费,为站所今后正常运转提供了依据和保障。

三是强化资产监管。为了减少县直业务主管局担忧站所资产划归乡镇后会造成国有资产流失和乡镇政府担心县直业务主管局不把站所资产完全划转的顾虑,XX县专门制定了《XX县乡镇站所机构改革后国有资产管理工作细则》,明确遵循站所资产划转前后保持一致的原则,同时,加强划转后乡镇站所资产的监管。由涉及改革的站所上级主管部门对站所的国有资产(包括土地)先行自查、登记造册后报县财政局,由财政、审计部门评估后,通过县财政、县直业务主管部门、乡镇三方共同清查、盘点站所资产,填写《行政事业单位固定资产调拨、捐赠审批表》后,再办理移交手续。

三、几点体会

XXX乡站所机构改革试点工作已基本完成,在改革试点过程中,我们做了一些工作,也总结了一些粗浅的经验和体会。

一是统筹兼顾是前提。乡镇机构改革是一项庞大的系统工程,乡镇站所管理体制改革工作是其中党的建设制度改革的一项十分重要的内容。为此,我们以XX省党委、XX省人民政府《关于地(州、市)县(市、区)政府、乡镇机构改革的意见》和《XX县乡(镇)机构改革方案》为总纲,在谋划推进基层站所管理体制改革试点工作时,不仅仅局限于XXX一个乡镇的改革,而是立足全县,通盘考虑其他乡镇的站所机构改革;同时,也不仅仅局限于站所机构改革,而是以乡镇站所管理体制改革为切入点全面谋划乡镇机构改革。

二是明确管理权限是基础。现行的乡镇站所管理体制分为上级部门垂管、由乡镇和上级主管部门共同管理(以上级主管部门为主)和乡镇直接全权管理的三种类型,此次改革涉及的站所主要是5个由乡镇和上级业务主管部门共同管理的涉农站所。为了科学界定责权,按照权力、责任、利益相统一的原则,我们通过改革试点,明确了乡镇具有站所的“工作管理权”、“人事调配权”、“考核评议权”、“经费申请拨付权”,县直业务主管部门主要负责站所人员的业务培训和工作指导的管理体制,以便更好地解决“乡镇党委政府看得见管不了、上级主管部门管的了看不见”的问题,让乡镇站所充分发挥好服务“三农”的作用。

三是合理划转人员是关键。人员划转是此次改革的重中之重,牵一发而动全身,同时,也是最复杂、最难做的工作。XX县上个世纪90年代将乡镇站所人员、编制划归县直部门管理后,经过10多年的发展,站所人员的编制数、实有人数和工作岗位都发生了很大的变化,特别是个别干部感觉划归乡镇管理后自己从“城里人”变成了“乡下人”。我们通过深入细致的调查摸底,切实摸清了改革试点乡镇站所的实际情况。为了保证人员顺利划转,我们提出了乡镇站所机构改革人员调整三项原则,即:一是坚持公开公正,保证干部队伍稳定性;二是坚持充实基层,重心下移,服务三农,保证乡镇站所正常运转;三是坚持集体研究,依规办理,保证不引发新的矛盾,平稳过渡。以机构编制实名制为基础,遵循个人意愿,综合考虑个人特长、家庭住址等因素,鼓励年轻干部下基层锻炼,由县直业务主管局牵头,制定人员划转方案,在既保证县直业务主管部门力量不受影响,又基本保持乡镇站所队伍现状的基础上,合理分配划转站所人员。为了确保每个人的知情权,我们将划转人员名单进行了7天的公示,并对公示期间个别上访干部做了认真细致的思想工作,在确实无争议、无信访苗头的情况下,才为相关人员办理了人事、工资和党组织关系,避免出现人心不稳,干部不正常履行工作职能,工作出现脱钩断档的现象。

四是保证正常运转是核心。站所划归乡镇管理前,人员工资、津补贴发放和办公经费由县直业务主管部门负责申请和拨付。划归乡镇管理后,站所人员工资、津补贴发放和办公经费拨付由乡镇负责。但是,长期以来乡镇站所人员办公经费一直按照每人每年XXXX元的标准拨付,以此次划转人员最少的广播站为例,4个人每年只有XXXX元的办公经费,只能维持正常的办公开支,远远无法保证站所的日常运转和开展业务工作的费用。以往县直业务主管部门一般从项目管理经费中解决,站所划转乡镇后,业务主管部门也就不愿承担这部分费用。为了解决这个问题,县委组织部、编办、人社局、财政局联合下发了《关于将XXX乡农技推广站农机站林业站畜牧兽医站广播站整体划转XXX乡政府管理的通知》文件,明确规定乡镇站所人员工资、津补贴、办公经费列入乡镇预算,由县直部门承担的责任不得转嫁给乡镇,确需乡镇站所牵头或协助完成的工作,要赋予相应的办事权利并提供经费保障,从而基本保证了改革后乡镇站所正常有序的运转。

五是严格资产监管是重点。近年来,县直业务主管部门为了改善乡镇站所干部的工作环境和办公条件,先后为基层站所配备了车辆、建设了办公业务用房、更新了办公设备,积累了大量的国有资产。因此,站所资产划拨乡镇后造成国有资产流失是县直业务主管部门较为担忧的事情,此次划转的5个站所固定资产就达XXXX万元。为此,我们专门在《行政单位国有资产管理暂行办法》(财政部第XX号)文件的基础上,制定了《XX县乡镇站所机构改革后国有资产管理工作细则》,明确规定,乡镇站所资产属国有性质,乡镇只有使用和管理权,不得随意处置、转移、抵押、变卖、租赁,移交至乡镇的国有资产,乡镇不得转卖、抵押,如需租赁使用,租赁合同必须一年一签,租期不得超过三年。对国有资产管理不严,造成丢失、损坏或擅自出售土地、房屋、车辆等国有资产,造成资产流失的,将纳入乡镇主要负责人绩效考评范围并追究相关责任,构成犯罪的,还将追究刑事责任。

下载农村供电所管理工作报告[范文模版]word格式文档
下载农村供电所管理工作报告[范文模版].doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    电机组安全工作报告

    电机组安全工作报告我电机组坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,牢固树立“以人为本、安全发展”理念,以“防思想麻痹、防工作松懈、防事故抬头”的思想原则,每次出去......

    农村管理工作报告

    农村管理工作报告 农村管理工作报告1 按照县委学习实践科学发展观办公室的部署,在学习实践科学发展观活动中结合本单位工作实际,对我县农村有线电视网络发展进行了调研,调研情......

    农村工作报告范例

    农业工作总结 今年以来,我村认真贯彻落实县区政府、镇党委相关农业政策的精神指示,大力推进现代农业建设,促使我村效益农业生产继续增产增收,农民收入继续保持快速增长,现代......

    农村两委工作报告

    村两委工作报告尊敬的乡领导、同志们,新春好!鼠年欢腾呈祥瑞,。。大地又一春。元霄刚过,今天,我们欢聚一堂,在这里隆重召开全村2008年度党员春训暨总结表彰大会。在此,我谨代表村委......

    农村合作医疗工作报告

    农村合作医疗工作报告 农村合作医疗工作报告1 新型农村合作医疗制度作为一项代表最广大农民利益的“民心工程”和“德政工程”,将会从根本上解决农民看病难、看大病更难以及......

    农村党总支工作报告

    七灶村党总支工作总结 领导和同志们: 根据党章规定和镇党委要求,本届村党总支任期已满,将以“公推直选”的 方法 进行换届,在此我代表本届村党总支对三年来的工作进行总结,请领导......

    农村合作医疗工作报告

    农村合作医疗工作报告1 今年来,xx区委、政府把推进新型农村合作医疗作为社会主义新农村建设的一项重要基础性工作来抓,健全组织机构,全面宣传发动,筹措参合资金,强化基金管理,严......

    2017民主理财年财务工作报告 -

    2017年财务工作报告 各位老师: 为进一步加强对幼儿园财务活动的管理和民主监督,不断健全和完善园内财务公开制度,推进民主理财规范化建设,打造阳光校园,我园成立了组,民主理财小组......