新课改样板校汇报材料（推荐）

第一篇：新课改样板校汇报材料（推荐）

润泽生命 和谐发展 建一个家一样的学校

——郴州市第四十完全小学课改样板校汇报材料 郴州市第四十完全小学（湘域小学）是景田房地产公司捐赠的一所现代化的精致小学。学校提出“建最美家园式小学，办最有爱的教育”的家园式办学理念得到了省、市、区领导的高度重视。“家园式”办学理念正是文明创建工作中的核心思想。学校以“微笑面对一切，做最好的自己”为校训，创建一个教师幸福、学生成长、家长配合的文明和谐的家园，建一个家一样的学校。学校虽然创办时间不长，但学校有新的办学理念，有新的教育教学模式。在课改方面，从办学开始做起，更新教师们的教学理念，在新课改教学模式的引领下，带动了我校新课改有效的快速推进。

一、学校基本情况。

学校占地面积16.7亩，其中绿化面积约3600多平方米，绿化覆盖率37%，现生均30.8平方米，校舍总面积8754平方米，生均24.2平方米，体育场馆总面积4060平方米，生均11.24平方米，图书总册数7327册，生均20.3册。拥有高标准的教学楼，配有最先进交互式一体机。共有学生657人，教师35人。

二、创建工作主要成绩和经验

“家园式”办学的总目标：建最美家园式小学，办最有爱的教育。外部环境：采用大自然的素材把校园装扮成一个像家一样安全、温暖、幸福、美丽的地方。学校内涵：用“关爱”构建起学校、家庭、社会良好沟通的桥梁。让家里的每1

一个人都拥有微笑面对一切，做最好的自己的淡定心态，让家里的每一个人才华得以展现、精神获得归宿！

（一）教师幸福充实

学校是教师成就自我的舞台。教师的尊严即教育的尊严，教育的尊严即国家的尊严。没有教师的幸福何来学生的幸福，没有身心健康的教师就难有身心健康的学生。学校确立了“教师第一”的理念，尊重、信任、关爱每一位教师；校长像对待自己的兄弟姊妹一样对待每一位教师；他们就是这个家的主人，他们用情感温暖着学生，用灵魂引导着学生，用智慧激发着学生。他们学识渊博，情感细腻，人格健全，富有人文情怀和课堂创造力；这里，是教师成就自我的舞台，人人皆名师，个个育精英；这里，教师们正孕育着平凡中的伟大，他们热爱生活，微笑面对一切，每天做着最好的自己。

1、初步为教师创设无忧工作条件，解决教师中餐问题，午休问题；解决教师冬取暖、夏防暑的问题；规划办公文化建设，让办公室有家的温暖、整洁、美丽，充满正能量；教师提出的合理化建议给以解决，优化工作环境。

2、为教师创设专业成长平台，教研室制定出教师发展培训计划，完善教师培训制度，形成常态。每周或每半个月有规律性的对教师进行专业成长方面的培训和学习；每一个教师根据自身优势设计个性化的个人专业发展计划，着重发展一个优势，提交学校专家团队为之量身设计修正，跟踪教2

师专业发展情况,为每一个教师创造良好的发展空间，学期末进行总结。本年度争取推出一至两名区级优秀教师。提倡“教师每天五个一活动”每天读一万字的书，每天上一堂或听一堂课；每天写一篇教学随笔（字数不限），每天找一个学生了解学习生活情况，每天回顾当天工作生活进行一次的反思，不作硬性规定。

3、让教师拥有健康身心，拥有正能量。通过学校党工团为教师送去生日的惊喜和祝福。制定心理辅导课程，定期对教师进行不良心理疏导。开展“湘域教师正能量课堂”等活动，积极开展有益身心的各种活动，为教师展示才华提供舞台，定期参与社会公益活动为教师注入正能量和活力。

4、本年度初步建立激励机制。每年教师节根据教师自身闪光点量身定做“好老师奖”：最美微笑好老师奖、妈妈式好老师奖、爸爸式好教师奖、最有责任心的好老师奖、最有爱的好老师奖、最美数学教师、最美语文教师„„除此之外设立教育金点子奖以及邀请家长、孩子们参与评奖的各种奖励教师的奖项，形成常态激励机制。

5、初步探索“学科共同体管理模式” 将同一学科的所有学生的成绩纳为一个共同体，整个年级的本学科成绩只有一个及格率、一个优秀率、一个总分，在减轻教师心理负担的基础上将同一学科的教师们锁在同一根绳子上，不单干、3

不蛮干迫使同一学科组的教师们有好的经验愿意分享，在一个团结的学科集体中互相帮助，荣辱与共，共同进步。

（二）学生健康成长

学校是孩子们自由成长的乐园。从孩子的长远利益出发，为把孩子培养成有着良好习惯，拥有健康身心，会做人会生活，社会适应能力强，有着较高素养以及对梦想不断追求的文明人而打下坚实的基础。通过各项活动培养学生具有“远离抱怨、打败拖延、坚持阅读、学会分享、永不放弃”的精神。拥有“微笑面对一切，做最好的自己”的淡定心态。

1、培养学生良好的习惯（礼仪、安全、学习、劳动卫生、饮食、运动等）。礼仪：初步养成了能主动与老师、长辈、同学问好的文明礼仪习惯。①开展了行之有效的互动式升旗仪式，通过每周的升旗仪式对学生进行爱国主义教育，采用简单的动作重复做、礼貌的话儿重复说从而慢慢让孩子们养成良好的文明礼仪习惯。②每日行政值日、红领巾值日主动与孩子们问好，让孩子们渐渐养成了讲礼貌的好习惯。安全：安全习惯本年度重点抓好：①培养学生的交通安全意识。②校园活动安全习惯，开展“不追不跑好好走”队列比赛活动。③开设寓教于乐的安全教育讲座和活动。学习：培养学生养成良好的学习习惯，初步养成能专心听课、认真作业等常规的学习习惯。重点抓好：①入学组织纪律常规教育。②清晨入校晨读习惯。③本期，初探“一课一卷”课堂教学4

模式。作业即测试，测试即作业，培养淡定面对测试的良好心态，以数学学科为试点。劳动卫生：初步养成爱劳动讲卫生的好习惯，培养学生的劳动观念和责任意识。重点抓好：①培养孩子的卫生习惯，不乱丢乱扔，能主动捡起地上的垃圾。做到每人都有小垃圾袋、小抹布在课桌，每天养成整理和清洁桌椅地面的好习惯。②情商作业（家务劳动作业）的落实。本年度完成一年级劳动任务表中的内容。③初步抓好每周五的“劳动大课堂”，聘请家长指导孩子们完成力所能及的学校劳动，放手让学生去体验劳动之后的快乐。饮食：养成认真吃好三餐饭的饮食习惯。重点抓好：校门口早餐问题，倡议家长在家为孩子们准备好营养早餐，在家吃完再上学。运动：初步学好两操（大课间广播体操、眼保健操）上好体育课，鼓励学生自带传统体育游戏玩具来校园玩耍。重点抓好:结合“家园式”办学理念设计具有湘域特色的大课间方案，保证两操到位。

2、特别关注学生的心理健康。①设计心理辅导室、家庭教育辅导工作室建设方案，鼓励教师考取心理咨询师资格。②计划设置烦恼垃圾桶，快乐哈哈镜。③开设“校长每日寄语”专栏，通过校园广播每日清晨对孩子们进行问候、鼓励，日暮对孩子们进行人性化的告别，提醒反思今日所得所失。

3、培养学生能力，教会学生学会做人。①尝试开展课前三分钟演讲，培养学生展示自我的勇气。将每一节课的课5

前三分钟交给学生，学生按照学号的顺序轮流上台充分展示自我，授课教师录制小视频上传班级群。②创设民主平等多元的管理模式，培养学生的自主管理意识。③每月规定一天为学校感恩日。全校集体宣读感恩誓言，将感恩的话语写在感恩卡上张贴在班级感恩树上，通过打电话、写信、发短信等形式向要感恩的人表达感恩之情。④本期尝试综合实践课程的开设，采用教师出方案，家长参与指导，孩子快乐参与的形式开展。⑤探索设置符合“家”元素的，孩子们喜欢的兴趣活动课程。本年度尝试开设部分兴趣活动课程。

（三）家园文化建设

围绕“建最美家园式小学，办最有爱的教育”这一办学理念，以先进的制度文化和校园环境文化为载体，进一步打造管理井然有序、师生富有朝气、人际关系和谐、学校上下流动着亲情的文化载体。为孩子们建设一个家一样的学校，让家里的每一个人感到安全、舒坦、才华得以展现、精神获得归宿。

1、面向全体师生、家长、片区单位、教育行政主管部门开展了“教育金点子活动”，广泛征集意见和建议，聘请专家和同行论证，进一步完善具有家园特色的各种管理制度、课程设置、校园环境建设等。校徽、校歌、校风、教风、学风等征集工作。加强了网络、电台、报刊、微信的多方宣传6

工作，编辑《静待花开——家的故事》校园刊物得到家长社会的认可。

2、出台了学校各部门制度，进行研讨通过试行，不断收集意见完善，制度重在落实，体现人性化和家园中的关爱。

3、进行校园环境文化建设，重点打造校门口的“家庭教育宣传亭”。请专家对家园式学校进行文化定位和整体设计，争取完成本项目。

4、进行办公室文化、班级文化建设。每个办公室具有个性文化特色，所有班级形成自己的班名、班训、班规。

6、学校的常规活动以及大型活动初步体现家园式理念的爱与亲情。教室的布置要让学生、家长参与，每个班都能体现不同的家的风格。

7、设计建设校园开放式书吧，让每一个老师，每一个孩子随处都可以阅读。

三、营建快乐校园，研发自主课程

在课程管理方面，我校不断加强校本课程建设，挖掘丰富的课程资源。开发了融自主性、独立性和创造性为一体的系列校本课程，使之成为学校品牌课程。开展了以下特色课程

1、活动课程

（1）学科活动课程是由各学科教师挖掘并根据教材中的活动素材而设计的课程。如：每学期开设语文活动周，数学7

活动周，体育活动周，艺术活动周，根据学科特点，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，丰富学生的校园学习生活。开展走班制兴趣小组活动，学校共有24个兴趣小组，每周三下午，每一个学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的兴趣小组，丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣，发展学生的特长。（2）社会实践课程

社会实践课程是以社会生活经验为中心，通过研究性学习，让学生经历发现问题、解决问题的过程，学会合作与交往，实现学生主体性和创造力的全面发展。如学校每个班，每个同学由学校统一派发种子，种植花卉，让学生亲自动手种植，观察花卉的生长过程，并记录种植过程观察的变化，等花儿开了，到学校展示给大家看，与同学分享种植过程的喜悦，体验成功的快乐。在种植的过程中培养学生的动手能力，观察能力，让学生体验生活的美。另外农田、果园，都是我们充满魅力与奥妙的大课堂。（3）校园文化课程

“没有文化的学校是没有灵魂的学校，也是没有品位的学校。”学校开展丰富多采的“校园活动”，开展“庆元旦包饺子”活动，读书活动，户外拓展活动，语文活动，数学活动，体育活动，艺术活动。这些文化课程无声地渗透在校园8 的每一个角落，浸润着每一位师生，使学校文化的“磁场效应”不断扩大，推动着学校持续发展。

四、提高教学效益 推进自主发展

实施新一轮课程改革之后，我校以“立足过程，促进发展”理念为指导，把提升教学效益，推进自主发发展作为课堂教学改革的核心。从常规教学、教师发展、课程建设、课堂模式等几个板块着手创新课堂教学。

1、完善教学管理细则。我们梳理教学常规细则，切实加强对教学各环节（备课、上课、作业、辅导、检测等）常态下的有效管理。

修订学校现有的工作规范及评价制度：包括备课要求、学生课内外作业的布置与批改要求、质量监控考核标准及月技能测试方案等。

2、加强对常规教学活动的监控：

常规教学活动包括：常规教学检查，作业展评；质量分析会；随机听课：同时附带常规抽查；优化教学管理手段；课堂优化。

3、共享课题式集备，打造研究型团队

学校坚持各教研组开展共享课题式集备，每学期召开校本教研展示活动。教研与教学的和谐统一，使科研的魅力显现在教育教学的各个环节之中。同时这种在扎实有效、富有针对性的研究正一步步推动着新课程改革的进程。

4，打造学科共同体，一个年级一个班，一个学校一个班，学校的每个班级，每个年级都是一个共同体，不进行班与班之间的评比，算全校的评均成绩。老师之间，班级之间互相学习，共同进步。

五、课改工作面临的困惑及努力方向：

由于我校样板学校建设才刚起步探索，从领导到老师都是“摸着石头过河”，因此，在工作中难免存在着诸多不足。主要表现在：

1、学生的学习方式在改，课堂的教学模式在改，教师的备课方法在改，但考试评价的制度没有改，对教师的常规考评没有改。这样的课改，势必“换汤不换药”，势必“治标不治本”，难以从根本上转变教师观念。

2、在课改中教师的合作还不够，大多数教师上课改课是“一人演戏，独唱独奏”，没有形成集体合力。针对这些制约我校课程改革发展的问题，我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。

1、抓好理论培训学习，进一步促进教师观念的转变。

2、抓好课堂教学研究，认真落实教师集体备课制度，促进课堂教学研究。

3、抓好教师培养及名师名校长工程，进一步促进教师综合素质的提高，努力把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

4、抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。

5、加强“建设书香校园”力度，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。

6、抓好课改资料的积累、整理、汇报、交流。

总之，回顾我校新课程改革历程，我们的学校管理和样板校创建工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时，也在教师日常工作中，看到了每位老师的真诚的努力和付出，我们坚信：有上级领导的关心，有专家的指导，有我校教师的大胆创新和探索，我校的课改工作一定能取得好成绩，我们四十完小的样板学校建设一定能办出特色！

第二篇：新课改汇报材料

坡渡镇中心学校

新课改汇报材料

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！首先我代表坡渡镇中心学校的全体师生，对莅临我校指导工作的各位领导和老师表示热烈的欢迎！

自2012年4月以来，我校为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（施行）》的精神，认真落实桐梓县中小学课堂教学改革推进会精神，积极投身于基础教育课程改革，扎实有效的开展课改。下面我将学校基本情况和新课程实施情况作简要汇报，敬请各位领导和老师给予批评指导。

一、校情分析

我校是一所乡镇中心学校，教师结构中老年化，50%以上的学生是留守儿童，地处县边远乡镇，经济条件落后，办学条件薄弱，社会文化氛围不浓。多年来我校办学水平一直在原地徘徊，社会家长对学生的认同度不高，严重制约着学校的发展和学生的健康成长。同时，由于老师的观念落伍，教学方法陈旧，严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑、不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。

二、组织建设

为切实加强我校新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校建立了组织管理与业务指导机构。一是成立新课改领导小组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家小学阶段课程实施方案，保障经费投入、制度建设、师资培训。二是建立检查指导机制，学校领导定期和不定期对课改开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使课改工作有条不紊地开展。三是制定课改考评方案，对参与课改活动的实验教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评优评先、职务晋升挂钩。四是制定《课程改革实验奖励办法》，将安排专项经费奖励实验教师。对积极参与课改工作，成绩突出的教研组、班级、老师和学生进行表彰奖励。

三、教师培训

教师是新课改的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课改就难以健康顺利实施。我校把教育理论学习与培训作为新课改的最重要的环节，切实抓好教师培训工作。

（一）教师全员参与学校内部培训学习。每年8月下旬，学校组织全校教师进行为期一周的新课改通识培训。

（二）参加“国培计划”网上学习。

（三）参加省内各种形式的培训。这几年来，校长、教导主任和骨干教师参加了省、市教科局组织的不同层次的培训。

四、课堂教学改革的策略、模式及方法

（一）、概念界定

1.“1+2+1”教学模式指：（1）课堂教学的40分钟分别按照1:2：1的比例，划分为“10+20+10”三段六环节，即准备（习旧引新、发现目标）——操作（尝试探究、合作交流）——迁移（达标评价、拓展提升）；（2）教师的课堂主导作用划分为三段，1）导——诊断与出示，2）拨——启发与点拨，3）评——评价与补救；（3）学生的自主学习划分为三段，1）尝——自学与尝试，2）探——合作与探究，3）展——展示与迁移。（4）课堂时间划分为三部分，1）教师讲授点拨10分钟，2）学生合作探究20分钟，3）课堂巩固提升10分钟。

2.“1”是指习旧引新、发现目标10分钟，这是准备阶段，准备对应的教学事件是引起注意、告知目标、刺激回忆先前的知识。“2”是指尝试探究、合作交流20分钟，这是操作阶段，操作对应的教学事件是呈现刺激、提供学习指导、引出行为、提供反馈。“1”是指达标评价、拓展提升10分钟，这是迁移阶段，迁移对应的教学事件是评价行为、促进保持与迁移。

（二）、实施内容

（1）、加强课堂上合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力；

（2）、教导处组织全体老师在摸索试验的基础上，与其它试点班级互相交流，进行教学模式学习大讨论活动，让每位教师深刻领悟理论，并付诸于实际教学中。

（3）、各教研组以“课改”为校本教研内容。通过课改的示范课，做好听、评、研课活动，探讨、学习“1＋2＋1”教学模式的新方法。最后在学校全面铺开。

（4）、由教务处组织教师学习相关材料，改变观念，明确“1+2+1”课堂教学模式是以学生为主，重学轻教，教师是引导者，点拨者，而非灌输者。

（5）、自主备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。

（6）、通过下发学习资料、学习交流、举办公开课等活动，进一步深化“1+2+1”课堂教学模式，不断提高教师的理论水平。

（7）、加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教务处在进行听课安排是，对一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。

（三)、实施范围

根据我校实情，在课改工作上又是刚刚起步，因此学校特以三年级和五年级两个班为课改实验班，其它年级逐步推进。

在“1+2+1”的教学模式中，教师只是起到一个启发与点拨的作用，学生才是课堂的主体。我负责的班级是五(1)班，在实施过程中，为了更好的实施课改，又根据我班学生的特点，我班采用了分小组的形式。在班上，我们制定了班级评价机制，从学生的一言一行来约束学生的行为，来进行奖励。在这个过程中，我们采用了小组讨论的方式，让学生制定本组的学习目标，充分发挥他们的想象能力。每周用一节课的时间，以小组的形式让学生来评出学习之星、劳动之星等。在小组评定中，不单单是以学生的成绩来评定“三好学生”的，而是看那一组的同学表现的最好来评定的。通过几个星期的课堂教学，从一味的教师灌输、强迫学生学习，到学生自己主动学习，每一堂课，都充分调动了学生的积极性，但还有少部分学生还没有适应这样的方式。

五、困难和困惑

问题1：设备和资金不足。目前学校现有的信息技术教室落后，不能满足新课改多媒体技术课的需要，如果添置则需更多的资金。

问题2：上级对课改指导有些地方不明确。尤其是学生学业水平测试方面，什么时间测试？考什么？没有明确的文件精神。

问题3：教师跟进培训滞后，主要依托校本培训，上级对阶段性培训缺乏连续性。

问题4：虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念一时难以转变，对新课改的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

困惑1：如何对教材进行重新整合？

困惑2：如何定位课堂教学中教师的角色转型？

困难3：如何平衡升学考试和教学过程的评价？

总之，通过新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。但我们深知，课程改革之路任重道远，我们将进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

新课程改革工作实施仅一个月，我校的工作还有许多不足之处，敬请各位领导和老师批评指正。

谢谢大家！2012年9月

第三篇：新课改汇报材料范文

临朐六中

新课程实施汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！首先我代表临朐六中领导班子及全体师生，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！

自2004年秋季启动普通高中新课程改革以来，特别是2008年新一轮课程改革实施以来，我校按照《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》的要求，认真实施高中新课程改革。下面我将学校基本情况和新课程实施情况作简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。

一、学校基本情况

我校始建于1978年，占地5.334万平方米，原名城关中学，1994年更名为临朐第六中学。现有教学班30个，学生1500人，教职工202人，学历达标率100%；其中市级优秀教师人，市级以上教学能手人，教师队伍结构合理，素质优良。

学校现有教学楼1幢，实验楼1幢，图书楼1幢，食堂、餐厅2幢，学生公寓楼2幢，建筑面积2.966万平方米。拥有高标准理、化、生实验室和探究实验室、通用技术实验室、微机室、阅览室、图书室、校园网等教学设备，拥有美术、音乐功能室，教学设施先进，办学条件优越，教育功能强大。

学校实行校长负责制。学校领导班子不断加强自身建设，形成了一支富有凝聚力和号召力的战斗集体。学校实行包年级管理负责制、岗位目标责任制，实行依法治校，民主治校。

近年来，学校先后被授予‚全国中学生生物学竞赛优胜学校‛、‚山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地‛、‚山东省英语特色教育实验学校‛、‚中国教育学会‘十五’规划重点课题合作学习重点研究基地‛、‚山东省五四红旗团委‛、‚潍坊市文明单位‛、等荣誉称号，连 1

续多年被授予‚高考先进学校‛。

二、新课程实施情况

（一）健全组织，完善课改方案

为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革

工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。一是成立课程委员会，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学

校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程

实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立学分

认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认

定的公正、公平、公开。三是成立选课指导小组，制定学生选课的各

种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生

选课、补修、重修、改修做好参谋。四是成立综合实践活动课领导小

组，负责综合实践活动的评价。五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定

评价结果。

为保证新课程的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学

管理制度的同时，还制订了《临朐六中新课程实验工作方案》《临朐

六中新课程实验课程设置方案》《临朐六中学分认定实施方案》《临

朐六中研究性学习课程实施方案》《临朐六中校本课程开发与管理方

案》《临朐六中学生综合素质评价方案》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

（二）实施多层面、多形式的新课改培训

1、开展全员远程培训，让教师感知新课程。2008年7月，组织

教师参加了普通高中起始年级学科教师全员远程培训，帮助教师准确

理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教

学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进高

中新课程改革提供师资保障。

2、系统学习课改理论和实践经验。2009、2010年暑假学校开展

了暑期教师培训工作，购置了大量有关新课程的书籍，给全体老师印

发了大量的学习材料，选印了许多有关新课程的内容和优秀课例供老

师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标

准的产生背景和基本理念。教导处组织教师看光盘、看录像，集中培

训学习；组织教师在深钻新教材的基础上，上好新教材研讨课、观摩

课。课后教师们对每一节课都进行了评课、议课，对新教材进行广泛、深入地研讨。教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训，边实践，边提高。

3、内引外联，吸取外地的先进经验。我校先后派出高三教师赴北

京、济南参加高考信息研讨会，派出骨干教师到外市县学习先进的教

学理念及新课改背景下的教学管理模式等；学校多次组织高中骨干教

师进行新课改远程教育培训。通过以上培训，使全体教师统一了思想，明确了目的，转变了观念，也增强了实践的信心。

（三）扎实开展综合实践活动

我校全面启动综合实践活动课程改革以来，一线教师投入了很大的精力,从理论到实践进行了积极探索、研究。首先，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。通过

设计和实施综合实践活动课程，如组织学生到社区义务劳动等活动，激发学生关注社会、关爱弱势群体、奉献社会的热情，全面提升学生

综合实践能力和探究能力。其次，关注社会生活热点，贴近学生生活

实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，来探索

和解决一些具体问题。如组织高一年级的学生，开展植树造林、收集

白色垃圾等活动，开设对家乡水资源综合调查的研究性课题。让学生

在日常生活中注意观察,结合理、化、生、地理等学科的知识和具体要

求，提出自己的见解，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。

第三，重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践

与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。通过劳动技术培训，组织学生到县机械厂参观学习等活动，利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生的动手实践能力和创新精神不断得

到提升。第四，积极参加社会公益活动，组织学生参加县城卫生集中

整治活动、青年志愿者服务活动，事后由任课老师指导学生填写综合实践活动报告单，使学生在社会综合实践中了解社会，提高综合素质。

（四）积极开展探究性学习

根据新课程改革的要求，我校组织学生开展研究性学习活动。在高一、二年级开展了 ‚中学生近视情况‛的调查。通过调查研究使学

生了解了中学生近视的成因，既提高了学生对近视情况的了解，也从

中受到了启发和教育，收到了良好的效果。在本学期，我校还组织学

生对学生阅读情况进行调研，使学生对自身阅读的现状有了比较全面的了解。

（五）认真组织学生学分评定工作及综合素质评价

根据《山东省普通高中学分管理办法》，在学生修完必修模块和选

修模块后，通过老师的考核，对成绩合格的考生，由任课老师给学生

相应的学分，学校组成由教务处负责的任课老师参与的学分评定小组，确保学分认定工作公开，公正，真实，客观。综合素质评价首先由学

生小组评定，然后由班主任审核，评定小组确定，公示无异议后填入

学生档案。

三、问题与思考

（一）教师对课程缺少整体把握，必修课程与选修课程之间的关

系处理不好，教学资料虽多却不实用，使教师家长和学生无所适从。

（二）虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念一时

难以转变，对新教材的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

（三）新课程改革需要配套相应设施，而由于资金不足，学校硬件条件距新课标的要求相差较大，许多教学要求难以达到。

通过几年来的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次省市新课程实施水平评估的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

2010年12月

第四篇：新课改汇报材料

平乡一中新课程改革汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！首先我代表平乡一中全体领导班子及全体师生，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！

自2009年秋季河北省实施普通高中新课程改革以来，我校按照《河北省普通高中课程改革实施意见》、《河北省普通高中各学科教学指导意见（试行）》、《邢台市高中新课程课时与学分安排建议》和《邢台市高中新课程模块教学安排指导意见》等上级文件精神，认真实施高中新课程改革。下面我将学校基本情况和新课改开展情况作以简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。

一、学校基本情况

平乡一中是我县唯一一所省级示范性高中,现有高中教学班40个, 学生2460名。其中，高中一年级10个班,684人;高中二年级11个班,700人;高中三年级19个班,1076人。学校拥有教职工199人，其中专任教师139人（男64人，女75人），这些人员中，特级教师2人，中学高级教师16人，中学一级教师66人，学历达标率95%，平均年龄35.3岁，初步形成了一支老中青相结合的富有创业风貌的师资队伍。

经过五十多年，特别是近十年来的发展，学校规模日益扩大，办学条件不断改善。占地面积由2003年前的122亩扩大至现在的185余亩，约12.3万平方米，总建筑面积达5.4万平方米，初步形成了环境优美的花园式学校。

学校实行校长负责制。学校领导班子不断加强自身建设，形成了一支富有凝聚力和号召力的战斗集体。学校实行包年级管理负责制、岗位目标责任制，实行依法治校，民主治校。学校设有办公室、教导处、政教处、法制办、督导室、体卫处、总务处、团委、创办室、妇 1

委会等10个科室。

由于工作扎实，近年来，学校先后被评为 “河北省园林式单位”、“河北省文明单位”、“邢台市文明单位”、“邢台市绿色学校”、“邢台市卫生校园”、“邢台市理论教育工作先进单位”，学校党总支连年被评为“平乡县红旗党组织”。

二、新课改工作开展情况

（一）健全组织，完善课改方案

为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。一是成立课程委员会，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立学分认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开。三是成立选课指导小组，制定学生选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋。四是成立综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价。五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。

为保证新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《平乡县第一中学新课程实验工作方案》、《平乡县第一中学新课程实验课程设置方案》、《平乡县第一中学学分认定实施方案》、《平乡县第一中学研究性学习课程实施方案》、《平乡县第一中学校本课程开发与管理方案》、《平乡县第一

中学学生综合素质评价方案》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

（二）实施多层面、多形式的新课改培训

1、开展全员远程培训，让教师感知新课程。

2009年7月，组织教师参加了教育部实施的普通高中起始年级学科教师全员远程培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进高中新课程改革提供师资保障。

2、系统学习课改理论和实践经验。2010年暑假学校开展了暑期教师培训工作，购置了大量有关新课程的书籍，给全体老师印发了大量的学习材料，从《人民教育》、《河北教育》等期刊上选印了许多有关新课程的内容和优秀课例供老师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景和基本理念。教导处组织教师看光盘、看录像，集中培训学习；组织教师在深钻新教材的基础上，上好新教材研讨课、观摩课。课后教师们对每一节课都进行了评课、议课，对新教材进行广泛、深入地研讨。教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训，边实践，边提高。

3、充分利用教育网络，扩大教育资源。利用教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等网络资源，提高教师对课程标准的理解,激活他们的主动性、创造性。

4、内引外联，吸取外地的先进经验。（1）2009年我校派出高三教师赴北京、石家庄、邢台参加高考信息研讨会。（2）2009年6月，派出骨干教师去石家庄学习先进的教学理念及新课改背景下的教学管理模式等。（3）2010年7月，学校多次组织高中骨干教师在多个教

育网站进行新课改远程教育培训。（4）2010年10月，教导处孙主任等同志参加了北京神州智达组织的新课改经验交流会。（5）2010年1月，我校副校长李民锐参加了清华大学组织的伟新校长管理培训。通过以上培训，使全体教师统一了思想，明确了目的，转变了观念，也增强了实践的信心。

（三）借鉴名校经验，推广新课程改革教学模式

我校与北京市知名学校育英中学结为友好学校，2008年9月29日，北京育英中学曾海平校长带领该校骨干教师来我校交流。双方签署了“手拉手协议书”，根据双方的实际情况制定出帮扶活动安排表。根据协议，我校领导和教师每学期到该校学习，每学期聘请该校领导和骨干教师来我校开设专题讲座和示范观摩课，同时利用网络技术汲取北京市育英中学的教学经验、高考信息、试题库等优质资源。通过借助名校示范作用，推动学校在办学、管理、教育教学等方面的上档升级。我校2009年6月，由主管校长、教导主任带队，组织各科骨干教师到该校学习参观，深入课堂学习新课程改革背景下的教学方式和学习方式的转变，听取了曾海平校长关于该校开展新课程改革的工作介绍，通过学习交流，开阔了我校教师的视野，推动了学校新课程标准的实施。

（四）扎实开展综合实践活动

我校全面启动综合实践活动课程改革以来，一线教师投入了很大的精力,从理论到实践进行了积极探索、研究。首先，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。通过设计和实施综合实践活动课程，如组织学生到县聋哑学校、县敬老院义务劳动等活动，激发学生关注社会、关爱弱势群体、奉献社会的热情，全面提升学生综合实践能力和探究能力。其次，关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中

挖掘素材，来探索和解决一些具体问题。如组织高一年级的学生，开展植树造林、收集白色垃圾等活动，开设对家乡水资源综合调查的研究性课题。让学生在日常生活中注意观察,结合理、化、生、地理等学科的知识和具体要求，提出自己的见解，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。第三，重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。通过劳动技术培训，组织学生到县机械厂参观学习等活动，利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生的动手实践能力和创新精神不断得到提升。第四，积极参加社会公益活动，组织学生参加县城爱国卫生集中整治活动，参加全省自行车比赛的志愿服务，事后由任课老师指导学生填写综合实践活动报告单，使学生在社会综合实践中了解社会，提高综合素质。

（五）积极开展探究性学习

根据新课程改革的要求，我校组织学生开展研究性学习活动。在高一、二年级开展了 “中学生近视情况”的调查。通过调查研究使学生了解了中学生近视的成因，既提高了学生对近视情况的了解，也从中受到了启发和教育，收到了良好的效果。在本学期，我校还组织学生对学生阅读情况进行调研，使学生对自身阅读的现状有了比较全面的了解。

（六）认真组织学生学分评定工作及综合素质评价

根据《河北省普通高中学分管理办法（试行）》，在学生修完必修模块和选修模块后，通过老师的考核，对成绩合格的考生，由任课老师给学生相应的学分，学校组成由教务处负责的任课老师参与的学分评定小组，确保学分认定工作公开，公正，真实，客观。综合素质评价首先由学生小组评定，然后由班主任审核，评定小组确定，公示无异议后填入学生档案。

三、问题与思考

（一）我省首次推行新课程改革，教师对课程缺少整体把握，必修课程与选修课程之间的关系处理不好，教学资料虽多却不实用，使教师家长和学生无所适从。

（二）虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念一时

（三）新课程改革需要配套相应设施，而由于资金不足，学校硬件条件距新课标的要求相差较大，许多教学要求难以达到。

通过一年多来的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次省市新课程教学视导的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

2010年11月23日 难以转变，对新教材的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

第五篇：小学新课改汇报材料

×××小学新课改汇报材料

尊敬的各位领导大家好：

近年来，×××小学在国家新课程改革精神的指引和在县教育体育局的领导下，明确把“师生主动发展，用一流服务、树一流教师、育一流孩子”作为学校的办学理念和全体师生的价值追求，在课程和课堂教学方面大胆改革，力求突破。回首历程，我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，从感悟新课程到走进新课程，与新课程一起成长，教师用辛勤的汗水浇灌课改之花。学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。经过近三年的努力，课改活动已初见成效，课堂已呈现新的景观。学校已基本形成了“好学自悟、文明合作、勇探创新”的良好学风。现就我校的课改工作简单总结如下：

一、领导高度重视，建立健全课改机构

关于课改工作是否进行的首要因素是看校长是否认识到位，是否重视。而课改实验是否能扎实开展的保证是看改革工作领导机制是否健全。为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以教导主任为副组长的课改领导小组。课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。根据上级要求，结合本校实际，制定了《×××小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、课改宣传组、后勤保障组。组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，探索综合实践活动课程，建立新课程师生评价制度，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。

二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围

在课改初期，我校反复召开教师会、家长会，并充分利用板报、广播站等阵地，有计划地宣传课程改革内容；并分发《致家长的一封信》，让课改的新理念、新精神走出校园，深入民众，形成有利于课改的良好社会氛围；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，引导家长树立正确的教育观、人生观，使教师、学生和家长与课改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。

三、加强培训，抓好队伍建设

学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试：

（一）更新教育观念，立足培训提素质

学校提出“没有课改理念的老师，不合格”，强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。同时挖掘校本培训资源，让骨干教师和外出学习教师通过开设讲座或公开课的形式，传递课改信息，传播课改理念，指导课改活动。学校还利用教职工大会和教研活动时间专门组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和学科《课程标准》，组织全体教师集体收看专家讲座知识培训，新课程理念教学光碟，要求每位教师撰写学习心得体会。通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，目前，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验，并在实践中进一步印证新的教育理念。

（二）实施目标定位，大胆实施“一五五”课改模式 在转变教育观念的基础上，我校提出的“一五五”课改模式。即：一原则、五步走、五重视。

（1）“一原则”：教和学同步互动原则。

（2）“五步走”即“一步创设情境揭示课题；二步感悟目标；三步自学铺路；四步主干导学、合作交流；五步课堂回顾、小结自我”。

（3）“五重视”即课堂教学做到重视“情感、个性、自主、探究和迁移”五个教学策略。

每位教师通过对该课改模式的执行，要达到十个目标：一是课堂教学有新变化；二是学习方式有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革有新突破；五是课题研究有新成果；六是信息技术运用推广有新举措；七是理论学习不间断；八是教研活动求实效；九是综合实践活动（含研究性学习）有新起步；十是课改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊学生教育与课改有机结合。

（三）发挥教研组作用，以求教研新兴校。

新一轮的教学改革，决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。为此，我们把科研目的定位在主要是针对教师自身教育教学中的问题和困惑进行反思性实践研究，积极引导教师在教学实践中学会提出问题、分析和筛选有价值的问题。学校领导亲自抓教科研工作，从分析教学现状入手，找出教学工作中急需研究解决的问题，发动全体教师以课程改革为中心搞教育探索和研究，鼓励教师以研究者的心态置身于教学情景中，审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，并通过教学科研解决实际问题。充分利用业务学习时间，组织教师进行学习、讨论、实践、总结、反思、交流和思考。通过不懈的努力，促使教师向“反思-学者型”转变，使教学真正成为艺术。我们还组织有关教师就如何优化师生关系，优化课堂教学，提高教学效率等问题展开了广泛讨论。通过集体教研，教师普遍感到教学科研能力、教育教学水平得到不同程度的提高。

（四）开展多元评价，促进健康成长

素质教育，课改是核心，教学评价是关键。评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。我校积极探索“以人的发展为本”的新评价理念，努力实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个目标的整合。引导教师由关注学生的学习成绩，转变为关注学生的学习过程、情感态度价值观的发展、学习策略的运用等对人的发展更为重要的方面上来。通过课改，我校初步改变了对师生的评价方法。

我们采用了课堂观察评价与日常教学活动紧密结合的方法进行学生评价。教师评价学生的视角逐步转变为：学生是否积极主动参加学习活动，是否乐意与同伴交流和合作，是否具有学习的兴趣。在小组合作学习时是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾听他人发言，是否有合作精神等，帮助学生正确认识自我，建立信心，激发了学生学习的热情，促进了学生的发展。

在教师评价上，学校制定了《×××小学教师绩效工资考核和考核实施方案》和《×××小学教师评价制度》，把评价教师的着力点放在提高教师教育教学质量上来，放在提高师生行为上来，放在促进师生的可持续发展上来。同时把评价的权力“下移”，即评价学校的权利交给社会，评价领导的权利交给教师，评价教师的权利交给学生和家长，同事、学生、家长和管理者共同参与评价，使评价对学校的发展、教师、学生发展起到了有力的促进作用。

四、我校实施新课改已初见成效，具体表现在以下几个方面：

（一）学生变了。变得爱学习，爱动脑了。他们的综合素质提高了，具体表现在识字能力、搜集处理信息的能力、交流表达能力、质疑创新能力、动手实践能力都有了不同程度的提高。我们惊喜地发现：孩子放松了，课堂精彩了！

（二）课堂变了。首先是教学目标变了，从过去的重结果轻过程，转向对情感、态度、价值观三维目标的关注。其次是课堂活了，学生的身心解放了，新的课堂赋予他们更多的权利和自由；教材和教学过程开放了，这主要表现在课堂是一个生成的动态的过程，老师的教案不好写了，教学进度不好把握了。

（三）教师变了。课堂上教师的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教师们有尊重教育的新理念了。首先是教师的学生观变了，现在的教师不再把不同的人培养成同样的人，而是关注学生的本位意识，关注学生的主体意识、关注学生的个性意识；其次是教师的课程观变了，教师从课本知识的简单传递者变为课程的生成开发者，从课程的忠实执行者变为密切联系学生社会生活经验的构建新课程的合作者；最后教师的教学观变了，过去以教代学、先教后学的教学框架被打破了，代之以启发、引导、帮助学生自主、合作、探究地学。

总之，我校的新课改工作虽然已取得了一定的成绩，但与上级的要求还有一定距离，与兄弟学校相比还有不足，今后我们将全面推进新课改工作，努力提高我校的教育教学质量，为社会、学校、家庭交一份满意的答卷。不妥之处，请领导批评指正。