东夏一中新课改汇报材料

第一篇：东夏一中新课改汇报材料

东夏一中新课改汇报材料

西华县东夏镇一中

在县委、县政府及教育部门的领导和关怀下，我校认真贯彻“五步三查”新课程的精神，结合学校实际，以扎实推进新课程工作为使命，以促进学生、教师和学校发展为目标，深入开展“五步三查”新课程的研究、培训、实施与评价等工作，认真探索课改的热点、难点问题，在课改实施中取得了一定的成绩，同时也发现了一些问题，现汇报如下。

一、学校及课改年级基本情况

1、学校基本情况

我校是一所普通农村中学，现有教学班9个。在校学生495名。教师43人，其中高级教师3名，教师本科率55%，县级名师1名，县级骨干教师5名，校级骨干22名。

2、课改年级基本情况

课改年级一共有学生495人，9个教学班，每班有学生五十来人。任课教师38人，教学任务较繁重，高级教师3人，中级教师22人。

二、新课改工作开展情况

（一）健全组织，完善课改方案

为切实加强我校“五步三查”新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。一是成立新改领导组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实“五步三查”课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立“五步三查”指导小组，制定各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好做好参谋。

三、是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。

为保证“五步三查”新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了一系列方案。从组织建设、制度 1

建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证“五步三查”新课程实验的顺利实施。

（二）实施多层面、多形式的“五步三查”新课改培训

1、开展全员远程培训，让教师感知新课程。

学校组织教师参加了由课改专家李炳亭教授主持的培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进新课程改革提供师资保障。

2、系统学习课改理论和实践经验。

“五步三查”法教学模式，要体现一个“核心”——课堂上的师生关系。抓住两个“关键”——小组学习和导学案。掌握三种“技巧”——独学、对学和群学的学习形式；课堂预习、展示和反馈三环节中的“抓两头促中间”。好课的6个标准是：学生的课堂；独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈；师生相生的课堂：兵教兵、兵教官；快乐的课堂：N个45分钟=生命！只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。“五步三查”法在具体实施中要重视“五个一”：

即编制一个学习方案：“导学案”；

构建一个学习组织：小组、对子；

提供一个自学方法：独学、对学、群学；

设计一个课堂流程：预习、展示、反馈；

明确一个学习任务：学会“不会的”。

在全校范围内推进以“小组合作学习”和“导学案”为主要内容的教学改革，每位老师都要上一堂研究课。这堂课要求每个老师都必须按学校所规定的统一模式，即“五步三查”（独学、对学群学、组内展示即小展示、班内展示即大展示、学案整理达标测评；一查学生定时独学效果、在小展示后二查学生在大展示的内容、测评后三查学生掌握效果）来编写“导学案”。我们严格按学校要求进行备课，并按“五步三查”进行课堂教学改革尝试

三、新课程实施中遇到的主要问题和困难

虽然我们在“五步三查”新课程的实施上竭尽全力，进行了认真学习和大胆有效的探索，取得了一些成绩，但对新课程的理解还不够全面深刻，方法措施还不够完善，还存在以下问题和困难。

1、教师的学习还有待加强，除了少部分教师参加上级主管部门的培训学习以外，大部分教师对新课程实施还是停留在自学上，这些因素在一定程度上也制约了教师们整体素质的提高。

2、缺乏专业指导，实施中存在一定困难，进展比较缓慢，开展得不够得力，多数还在探索当中。

3、教师传统的教学观念或多或少影响着教师们的新课程教学过程。

四、今后工作的思路

1、组织全体教师继续深入学习“五步三查”新课程理念，吃透新课程实质，用新课程理论武装全体教师的头脑。

2、继续组织有关学科、有关人员外出学习“五步三查”的新课改理念，借“它山之石”，促自己的发展。

3、加强对“五步三查”新课程改革的研究工作。

在课改中，我们要加强对课程改革的研究工作，坚持在学习中研究，在研究中前进，促进教师从经验型教师向研究型教师发展。

4、培养一批新课程改革的带头人，通过搭建平台，给政策，使名师脱颖而出，利用名师效应来影响带动全体教师共同进步。

我们深知，课程改革之路任重道远，我们将进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

东夏一中

2014年5月4日

第二篇：东官庄一中新课改培训总结

东官庄一中新课改培训总结

根据县局安排，新课改培训于8月23日开始，至27日结束，此次培训，我校全体教师参加学习。在5天的学习中，我校教师严格按上级有关要求，踏踏实实做好培训工作，培训结束后，所有教师做笔记，写反思，备教案。圆满完成了培训任务。现将我校的培训工作总结如下：

一、统一思想，提高认识，切实增强课程改革意识

课程改革是整个基础教育改革的核心内容。就我国基础教育而言，当前要突出抓好的有四项工作：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育工作：三是改革考试评价制度；四是建设高素质的教师队伍，这就把课程改革提到了推进素质教育的关键环节的位置上。在这场声势浩大的改革中，各校都面临极大的挑战，为了使新课程顺利实施，教体局出台了《推进课堂教学的实施方案》，为我校实施提供了有力的保障。

二、健全机构，制定方案，认真做好课改培训工作。新一轮的课改实验，对我们来说，是一项全新的工程，没有现成的东西可借鉴，没有成功的经验可遵循。因此，培训工作显得极为重要。首先，我们把加强学习，转变教育观念作为先于一切，高于一切，重于一切的工作来抓，抓紧抓实，抓出成效。我校多次召开课程改革工作会，宣传课程改革的必要性和紧迫性。其次，精心筹划，周密安排，建立强有力的组织机构，制定切实可行的新课程培训总体实施方案以保证课改实验顺利有效的实施。

1、组织开展全员“通识性”培训。

8月24、25两日对全校教师集中培训。这次培训对于一线教师而言是一次真正的“洗脑”，使全校教师在更新教育教学观念上实现了质的飞跃。

2、进行分层化专业培训。

首先，领导班子和班主任在8月23日研讨“先学后教，目标教学”模式，教育观念的转变是前提和基础。没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践。因此我们将学习和研讨放在培训的首位。这将有助于我们更全面更准确地把握学科课程标准，领会新课程改革的指导思想，树立新型的教育教学观。

其次，组织教师集体培训。胡校长以身作则，带领同志们学习文件及相关资料。同志们认真地做笔记，写反思。骨干教师也发挥培训、指导、研究和示范的作用，和参训教师一同上课、一同研讨，共同进步。

总之，我校的课改培训，注重面向全体，强调人人参与；注重培训方式，强调形式多样；注重培训内容，优化培训效果。所有培训组织严谨、纪律严格、培训严肃。我们深信：专业培训使每位教师都经历了一次“洗脑”的过程。这将有助于全体教师更全面更准确地把握学科课程标准和新教材，领会新课程改革的指导思想，树立新型的教育教学观，以促进和推动新课程实施。今后，我们将继续坚持“边培训、边研究”的原则，一方面将通识培训中形成的新观念落实到教学实践中，另一方面通过实践又反过来加深对新理念的理解，把正确的教学观、学生观逐步内化并外显于实际教学活动中，使培训工作更扎实、高效。

三、课改工作的初步收获、思考及反思

（一）初步收获：

1、通过培训、研修、实践，广大教师对课改实验工作的认识有了很大程度的提高。目前，绝大多数教师认识到课改工作是整个基础教育改革的核心内容，是实施素质教育的主要途径。

2、教师实施素质教育的能力有所提高。虽然课改实验工作还处于初始阶段，但众多教师己清楚地认识到引导学生学会学习、学会生存、学会做人的重要性，学生主体地位得到进一步重视，师生关系变得和谐、融洽。

3、全体教师课改意识不断增强。通过一系列的学习和培训及我们检查教案发现，教师课改新理念在不断凸现，主要表现在：课堂组织形式的互动化；师生地位的渐趋平等化；学生学习方式的多样化(自主学习、合作学习、探究学习)；教学媒体运用现代化。同时在学生评价中更注重过程评价，倡导多种评价形式。

（二）思考及其反思：

1、部分教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转变观念难度较大，致使他们有时存在“穿新鞋走老路”的现象。

2、各学科的发展存在不平衡现象，由于相关学习较少和各类理论书籍缺乏，致使课改实验研究力度比较不足。

3、如何加大力度解决信息技术与教学内容、方法和手段整合问题。

4、课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。

（三）在今后的研修中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存。

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学。

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”。

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的。

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。

第三篇：东夏一中防治自然灾害应急预案

东夏一中防治自然灾害应急预案

为更好地贯彻执行“安全第一、常备不懈，以防为主，全力抢险”的防灾方针，共同做好预防自然灾害工作，切实维护学校正常的教学秩序和师生人身安全，保证学校良好的教学、科研和生活秩序。结合实际，制定本预案。

一、指导思想

坚持“预防为主、灾时有备、提高警惕、群防群治”的原则，增强广大教育工作者和青少年学生防灾减灾的意识，提高师生在自然灾害发生时的自救本领。一手抓教育教学，一手抓防灾减灾，切实保护广大师生的生命安全和减少灾害带来的财产损失。

二、机构设置

学校成立防灾领导小组，作为防灾应急领导机构。组长由校长沈斌同志担任，副组长由校党委书记李元庆、副校长林川同志担任。办公室、教导处、总务处、工会、团队负责人为成员。

三、防灾应急工作领导小组的主要职责

（一）接受上级防灾指挥部的各项指令；制定学校预防自然灾害应急预案；负责领导、部署校园台风、暴雨、寒冷、地震来临前做好应急防御，以及紧急救灾和尽快恢复校园的教育教学工作。

（二）认真宣传、贯彻、执行上级关于防灾的指示，传递防灾信息，处理防灾的日常事务。

（三）进行防灾科普知识的宣传教育，让广大师生掌握台风、暴雨、寒冷、地震等灾害预警信号、预防和自救知识，做好舆论引导，稳定教育教学秩序，维护社会安定。

（四）做好抢险救灾中涌现出的英雄模范人物和先进事迹的宣传报道工作。

（五）定时和不定时相结合，排查校园的校舍、地下排水管道、电房、食堂烟囱、消防安全设施、避雷设施、树木等安全方面隐患，发现危房和防台风级别低的校舍及时向上级部门反映；检查教学楼、学生集体宿舍疏散通道是否畅通，负责向各校园提出整改意见并监督及时整改，灾后负责校舍抢修。

（六）制定实施抢险救灾方案，组织和训练抢险救灾队伍，灾时组织抢险，负责指导各校园师生模拟预防演练。

四、防灾应急方案

（一）防灾预警信息发布后的应急方案

1、广东省防灾预警信息发布后，整个学校进入防灾应急期。学校防灾应急工作领导小组迅速将信息发布到校内，学校要立即采取措施停课放假，及时疏散撤离学生，转移保护学校贵重物品，组织广大师生防灾抗灾，并做好防灾救援准备工作。

2、学校防灾应急工作领导小组密切与上级防灾指挥部门的联系，电话要保持24小时畅通。

4、在发生灾害时，学校防灾应急工作领导小组要紧急处置和指导各部门开展以下各项工作。

第一，加强教室、实验室、宿舍、危险品仓库的管理。（1）各部门应落实安全责任人，负责在下班时切断电源、煤气等，防止隐患。（2）各部门要在下班时，特别在台风期间，关好门窗，防止门窗玻璃损坏，掉下伤人。（3）各部门要检查和加固窗外的悬挂物，防止高空悬挂物和花盆掉落伤人。（4）处置好易燃易爆物品和实验室易于泄露的有毒及易于污染环境的化学品。

第二，要求加强对施工单位的管理，施工泥浆排入下水道，要及时疏通和清扫。同时，督促施工单位对脚手架、吊车等进行加固，对施工用电进行检查。

第三，加强对公共设施安全检查。（1）在校内及周边建筑物上设有临时雨篷的应进行加固，并对用电设施进行安全检查。（2）对全校的消防安全设施、避雷设施、室外电视天线、烟囱、树木等进行检查和加固，防止事故发生。

（二）发生破坏性灾害的应急对策

1、立即启动应急预案，指挥协调抗灾自救工作。首先准确、及时、详细搜集各部门受灾情况，向上级行政部门报告灾情，依据灾情请求援助。

2、立即要求各部门在最短的时间内开展抗灾自救工作，要发扬艰苦奋斗、自力更生精神，开展自救活动。

3、依据灾情，迅速集中力量对受灾较重的部门进行救助。

4、努力保护部门公共财产，防止丢失、被盗或再次遭受损失。

5、指挥协调各部门采取得力措施做好卫生防疫工作，保证受灾校园特别是重灾部门的卫生消毒消杀，防止传染性疾病在校园滋生蔓延，做到大灾之后无大疫。

6、学校防灾应急工作领导小组依据各校园受灾情况，指导受灾部门根据实际修订教学计划，科学安排学习科目和课时，使学校教育教学工作尽快恢复正常。

五、几点要求：

（一）防灾抗灾工作关系到广大师生生命和学校财产安全，关系到教育发展和社会的稳定，各校园一定要提高防灾减灾的认识，结合本单位实际，针对各种自然灾害（包括火灾等意外事故）的特点，制定具体详细的防灾抗灾工作预案。

（二）广东省防灾预警信号发布之后，各部门要保证信息畅通无阻。

（三）一旦广东省广州市防灾预警信号发布之后，各部门负责人要站在抗灾第一线，组织防灾抗灾。对临阵脱逃或行动迟缓造成重大损失者，要追究当事人的责任。

（四）加强宣传，不信谣、不恐慌、保持良好的校园教育教学秩序。

第四篇：新课改汇报材料

坡渡镇中心学校

新课改汇报材料

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！首先我代表坡渡镇中心学校的全体师生，对莅临我校指导工作的各位领导和老师表示热烈的欢迎！

自2012年4月以来，我校为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（施行）》的精神，认真落实桐梓县中小学课堂教学改革推进会精神，积极投身于基础教育课程改革，扎实有效的开展课改。下面我将学校基本情况和新课程实施情况作简要汇报，敬请各位领导和老师给予批评指导。

一、校情分析

我校是一所乡镇中心学校，教师结构中老年化，50%以上的学生是留守儿童，地处县边远乡镇，经济条件落后，办学条件薄弱，社会文化氛围不浓。多年来我校办学水平一直在原地徘徊，社会家长对学生的认同度不高，严重制约着学校的发展和学生的健康成长。同时，由于老师的观念落伍，教学方法陈旧，严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑、不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。

二、组织建设

为切实加强我校新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校建立了组织管理与业务指导机构。一是成立新课改领导小组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家小学阶段课程实施方案，保障经费投入、制度建设、师资培训。二是建立检查指导机制，学校领导定期和不定期对课改开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使课改工作有条不紊地开展。三是制定课改考评方案，对参与课改活动的实验教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评优评先、职务晋升挂钩。四是制定《课程改革实验奖励办法》，将安排专项经费奖励实验教师。对积极参与课改工作，成绩突出的教研组、班级、老师和学生进行表彰奖励。

三、教师培训

教师是新课改的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课改就难以健康顺利实施。我校把教育理论学习与培训作为新课改的最重要的环节，切实抓好教师培训工作。

（一）教师全员参与学校内部培训学习。每年8月下旬，学校组织全校教师进行为期一周的新课改通识培训。

（二）参加“国培计划”网上学习。

（三）参加省内各种形式的培训。这几年来，校长、教导主任和骨干教师参加了省、市教科局组织的不同层次的培训。

四、课堂教学改革的策略、模式及方法

（一）、概念界定

1.“1+2+1”教学模式指：（1）课堂教学的40分钟分别按照1:2：1的比例，划分为“10+20+10”三段六环节，即准备（习旧引新、发现目标）——操作（尝试探究、合作交流）——迁移（达标评价、拓展提升）；（2）教师的课堂主导作用划分为三段，1）导——诊断与出示，2）拨——启发与点拨，3）评——评价与补救；（3）学生的自主学习划分为三段，1）尝——自学与尝试，2）探——合作与探究，3）展——展示与迁移。（4）课堂时间划分为三部分，1）教师讲授点拨10分钟，2）学生合作探究20分钟，3）课堂巩固提升10分钟。

2.“1”是指习旧引新、发现目标10分钟，这是准备阶段，准备对应的教学事件是引起注意、告知目标、刺激回忆先前的知识。“2”是指尝试探究、合作交流20分钟，这是操作阶段，操作对应的教学事件是呈现刺激、提供学习指导、引出行为、提供反馈。“1”是指达标评价、拓展提升10分钟，这是迁移阶段，迁移对应的教学事件是评价行为、促进保持与迁移。

（二）、实施内容

（1）、加强课堂上合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力；

（2）、教导处组织全体老师在摸索试验的基础上，与其它试点班级互相交流，进行教学模式学习大讨论活动，让每位教师深刻领悟理论，并付诸于实际教学中。

（3）、各教研组以“课改”为校本教研内容。通过课改的示范课，做好听、评、研课活动，探讨、学习“1＋2＋1”教学模式的新方法。最后在学校全面铺开。

（4）、由教务处组织教师学习相关材料，改变观念，明确“1+2+1”课堂教学模式是以学生为主，重学轻教，教师是引导者，点拨者，而非灌输者。

（5）、自主备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。

（6）、通过下发学习资料、学习交流、举办公开课等活动，进一步深化“1+2+1”课堂教学模式，不断提高教师的理论水平。

（7）、加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教务处在进行听课安排是，对一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。

（三)、实施范围

根据我校实情，在课改工作上又是刚刚起步，因此学校特以三年级和五年级两个班为课改实验班，其它年级逐步推进。

在“1+2+1”的教学模式中，教师只是起到一个启发与点拨的作用，学生才是课堂的主体。我负责的班级是五(1)班，在实施过程中，为了更好的实施课改，又根据我班学生的特点，我班采用了分小组的形式。在班上，我们制定了班级评价机制，从学生的一言一行来约束学生的行为，来进行奖励。在这个过程中，我们采用了小组讨论的方式，让学生制定本组的学习目标，充分发挥他们的想象能力。每周用一节课的时间，以小组的形式让学生来评出学习之星、劳动之星等。在小组评定中，不单单是以学生的成绩来评定“三好学生”的，而是看那一组的同学表现的最好来评定的。通过几个星期的课堂教学，从一味的教师灌输、强迫学生学习，到学生自己主动学习，每一堂课，都充分调动了学生的积极性，但还有少部分学生还没有适应这样的方式。

五、困难和困惑

问题1：设备和资金不足。目前学校现有的信息技术教室落后，不能满足新课改多媒体技术课的需要，如果添置则需更多的资金。

问题2：上级对课改指导有些地方不明确。尤其是学生学业水平测试方面，什么时间测试？考什么？没有明确的文件精神。

问题3：教师跟进培训滞后，主要依托校本培训，上级对阶段性培训缺乏连续性。

问题4：虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念一时难以转变，对新课改的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

困惑1：如何对教材进行重新整合？

困惑2：如何定位课堂教学中教师的角色转型？

困难3：如何平衡升学考试和教学过程的评价？

总之，通过新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。但我们深知，课程改革之路任重道远，我们将进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

新课程改革工作实施仅一个月，我校的工作还有许多不足之处，敬请各位领导和老师批评指正。

谢谢大家！2012年9月

第五篇：新课改汇报材料范文

临朐六中

新课程实施汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！首先我代表临朐六中领导班子及全体师生，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！

自2004年秋季启动普通高中新课程改革以来，特别是2008年新一轮课程改革实施以来，我校按照《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》的要求，认真实施高中新课程改革。下面我将学校基本情况和新课程实施情况作简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。

一、学校基本情况

我校始建于1978年，占地5.334万平方米，原名城关中学，1994年更名为临朐第六中学。现有教学班30个，学生1500人，教职工202人，学历达标率100%；其中市级优秀教师人，市级以上教学能手人，教师队伍结构合理，素质优良。

学校现有教学楼1幢，实验楼1幢，图书楼1幢，食堂、餐厅2幢，学生公寓楼2幢，建筑面积2.966万平方米。拥有高标准理、化、生实验室和探究实验室、通用技术实验室、微机室、阅览室、图书室、校园网等教学设备，拥有美术、音乐功能室，教学设施先进，办学条件优越，教育功能强大。

学校实行校长负责制。学校领导班子不断加强自身建设，形成了一支富有凝聚力和号召力的战斗集体。学校实行包年级管理负责制、岗位目标责任制，实行依法治校，民主治校。

近年来，学校先后被授予‚全国中学生生物学竞赛优胜学校‛、‚山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地‛、‚山东省英语特色教育实验学校‛、‚中国教育学会‘十五’规划重点课题合作学习重点研究基地‛、‚山东省五四红旗团委‛、‚潍坊市文明单位‛、等荣誉称号，连 1

续多年被授予‚高考先进学校‛。

二、新课程实施情况

（一）健全组织，完善课改方案

为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革

工作的顺利进行，学校及时建立了组织管理与业务指导机构。一是成立课程委员会，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学

校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程

实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立学分

认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认

定的公正、公平、公开。三是成立选课指导小组，制定学生选课的各

种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生

选课、补修、重修、改修做好参谋。四是成立综合实践活动课领导小

组，负责综合实践活动的评价。五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定

评价结果。

为保证新课程的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学

管理制度的同时，还制订了《临朐六中新课程实验工作方案》《临朐

六中新课程实验课程设置方案》《临朐六中学分认定实施方案》《临

朐六中研究性学习课程实施方案》《临朐六中校本课程开发与管理方

案》《临朐六中学生综合素质评价方案》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

（二）实施多层面、多形式的新课改培训

1、开展全员远程培训，让教师感知新课程。2008年7月，组织

教师参加了普通高中起始年级学科教师全员远程培训，帮助教师准确

理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教

学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进高

中新课程改革提供师资保障。

2、系统学习课改理论和实践经验。2009、2010年暑假学校开展

了暑期教师培训工作，购置了大量有关新课程的书籍，给全体老师印

发了大量的学习材料，选印了许多有关新课程的内容和优秀课例供老

师们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标

准的产生背景和基本理念。教导处组织教师看光盘、看录像，集中培

训学习；组织教师在深钻新教材的基础上，上好新教材研讨课、观摩

课。课后教师们对每一节课都进行了评课、议课，对新教材进行广泛、深入地研讨。教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训，边实践，边提高。

3、内引外联，吸取外地的先进经验。我校先后派出高三教师赴北

京、济南参加高考信息研讨会，派出骨干教师到外市县学习先进的教

学理念及新课改背景下的教学管理模式等；学校多次组织高中骨干教

师进行新课改远程教育培训。通过以上培训，使全体教师统一了思想，明确了目的，转变了观念，也增强了实践的信心。

（三）扎实开展综合实践活动

我校全面启动综合实践活动课程改革以来，一线教师投入了很大的精力,从理论到实践进行了积极探索、研究。首先，结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。通过

设计和实施综合实践活动课程，如组织学生到社区义务劳动等活动，激发学生关注社会、关爱弱势群体、奉献社会的热情，全面提升学生

综合实践能力和探究能力。其次，关注社会生活热点，贴近学生生活

实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，来探索

和解决一些具体问题。如组织高一年级的学生，开展植树造林、收集

白色垃圾等活动，开设对家乡水资源综合调查的研究性课题。让学生

在日常生活中注意观察,结合理、化、生、地理等学科的知识和具体要

求，提出自己的见解，使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升。

第三，重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践

与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。通过劳动技术培训，组织学生到县机械厂参观学习等活动，利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生的动手实践能力和创新精神不断得

到提升。第四，积极参加社会公益活动，组织学生参加县城卫生集中

整治活动、青年志愿者服务活动，事后由任课老师指导学生填写综合实践活动报告单，使学生在社会综合实践中了解社会，提高综合素质。

（四）积极开展探究性学习

根据新课程改革的要求，我校组织学生开展研究性学习活动。在高一、二年级开展了 ‚中学生近视情况‛的调查。通过调查研究使学

生了解了中学生近视的成因，既提高了学生对近视情况的了解，也从

中受到了启发和教育，收到了良好的效果。在本学期，我校还组织学

生对学生阅读情况进行调研，使学生对自身阅读的现状有了比较全面的了解。

（五）认真组织学生学分评定工作及综合素质评价

根据《山东省普通高中学分管理办法》，在学生修完必修模块和选

修模块后，通过老师的考核，对成绩合格的考生，由任课老师给学生

相应的学分，学校组成由教务处负责的任课老师参与的学分评定小组，确保学分认定工作公开，公正，真实，客观。综合素质评价首先由学

生小组评定，然后由班主任审核，评定小组确定，公示无异议后填入

学生档案。

三、问题与思考

（一）教师对课程缺少整体把握，必修课程与选修课程之间的关

系处理不好，教学资料虽多却不实用，使教师家长和学生无所适从。

（二）虽然各级对教师的培训做了很多工作，但教师的观念一时

难以转变，对新教材的认识也是各不相同，课堂教学效果差别较大。

（三）新课程改革需要配套相应设施，而由于资金不足，学校硬件条件距新课标的要求相差较大，许多教学要求难以达到。

通过几年来的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次省市新课程实施水平评估的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

2010年12月