2013以群体活动为根基,促学校体育工作的发展

第一篇：2013以群体活动为根基,促学校体育工作的发展

2013年通州区教育学会教育管理研究会征文

类别：教育管理

题目：以群体活动为根基，促学校田径运动发展

内容提要：

在“面向全体，关注差异，使每个学生都得到良好发展”办学理念的指导下，我校把“让每一位学生学会健身，养成健康文明的生活方式以及锻炼身体的良好习惯”，作为学校体育工作的指导思想。建立健全体育群体活动机制，并以此为根基，有效促进了学校田径运动的发展。

主题词：群体活动

田径

发展

作者单位：北京市通州区第六中学 作者姓名：金志刚

通讯地址：通州区西顺城街32号 邮编：110101 联系电话

单位： 69553105-8020 手机：***

以群体活动为根基，促学校田径运动发展

一、学校基本情况

六中是一所初中校，现有教学班24个，学生1018人，在岗教师109人，学校占地面积16345多平方米，建筑面积6600多平方米。体育用地8千多平米。从校园面积看规模不大，从学生数量看，属于中等规模。

学校的办学理念“面向全体，关注差异，使每个学生都得到良好发展”。学校的育人目标：指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活，学会创造、拥有健全的人格。

学校的教学工作，围绕新课程改革，深入开展科研活动，积极探索“探究学习”、“体验学习”、“合作学习”、“讲授法教学”以及“信息技术与学科教学整合”等多种教学方式的改革，实现课堂教学的最优化。教学成绩始终处在全区的最前列。

学校的德育工作，通过全员参与德育体系的构建，六大工程的实施，四大平台的搭建，已逐步形成了一套完善的德育工作体系。“在活动中育人，在体验中成长”的德育工作特色正在初步形成。

二、让每一位学生学会健身

（一）活跃的运行机制，为体育教育保驾护航

在“面向全体，关注差异，使每个学生都得到良好发展”办学理念的指导下，我们把“让每一位学生学会健身，养成健康文明的生活方式以及锻炼身体的良好习惯”，作为学校体育工作的指导思想。为此，学校制定了一系列相关的政策策略，为学校的体育教育、体育运动注入了充满活力的运行动力，形成了积极的、活跃的运行机制。

1、将班级体育工作评估纳入先进集体的评选。评选条件规定“班级教育工作、教学工作、体育、卫生工作、课外活动单项评定成绩必须进入年级前四名，如未达到以上要求，期中期末可参加单项先进集体的评选。”这一政策把体育工作与教育教学成绩放在了同等重要的位置。在三好生评选条件中，把“积极参加文体活动，有良好的生活习惯。身心健康，有坚强的意志品质，承受挫折的能力

较强。体育课成绩优良并达到《国家学生体质健康标准》优秀等级。”作为一票否决的条件。这些规定，提升了体育学科的价值，提升了学生家长、学生个体和每一个班集体对体育的重视程度。

2、规范一小时体育活动。学校统一制定了一小时体育活动时间及场地安排表，设立了早晚锻炼制度，凡当天没有体育课的班级必须参加25—30分钟早晚锻炼，练习内容以体质健康测试项目及小型单项体育竞赛为主，由任课教师与班主任共同组织。群众性体育活动得到了保证。

3、围绕传统校工作制定政策，为田径训练提供保障。

围绕传统校工作，学校先后出台了《通州六中田径传统校工作条例》、《加强我校田径课余训练工作的意见》、《第六中学市区级田径比赛奖励办法》，工资制度改革以后，为保障田径运动的资金投入，特别为田径训练制定奖励了政策。这些政策的制定，保证了田径训练的规范性，保障了训练的资金来源，调动了班主任、教练员、运动员的积极性。

（二）广泛的群体活动，为田径运动打下坚实的根基

沿着“在活动中育人”的教育思路，学校已逐步形成了一套包括体育活动在内的一整套活动体系。素质教育的一个重要内涵就是面向全体。为此，我们从学校的实际出发，尽量满足不同类型学生的需要，走活动系列化、多样化之路。体育活动在上好体育课，落实每天一小时活动的同时，我们每学期都会有计划的举办篮球、跳绳、踢毽、拔河、队列、广播操、田径单项赛、冬季越野赛、新生运动会、体育文化节等活动。同时组织小型训练队，积极参加市区级组织的乒乓球比赛、游泳、武术、健美操、绑腿跑等竞赛活动，促进学生各项体育特长的发展。

（三）以田径运动为龙头，促进校园体育文化的形成

广泛的群体活动，为田径运动打下了坚实的根基，“爱运动、会锻炼”已经成为六中文化的一部分。我校始终把发展田径项目放在学校体育的突出位置，在众多体育活动中，坚持以田径运动为主体，田径单项赛、冬季越野赛、新生运动会、体育文化节等集体性体育活动都是围绕田径运动展开的。为了扩大田径运动的影响力，我们把一年一度的春季田径运动会打造成了体育文化节，给田径运动 注入更多的文化元素。

我们提出了：体育运动、体育教育、体育文化三大功能，试图把体育文化节作为一个载体，让它承载体育精神教育、集体主义教育、文明礼仪教育、挫折教育、环境教育以及人格教育。

1、展示班级风采：各班的入场式引导牌是绘制的每个班的班徽，通过主席台，呼喊的是班训，身上穿的是具有本班特色的班服，全面展示的是班级的精神风貌。

2、倡导体育道德：对运动员提出了“参与比赛，享受过程；学会坚持，体验挫折；尊重对手，遵守规则”二十四字准则，鼓励运动员展示体育道德风尚。

3、灌输环境意识：每个班级设立环境志愿服务小组，对本班级参观场地环境进行管理，随时清理参观场地的废弃物，时刻保持参观场地的干净、清洁。

4、引导文明观看：我们把营造热烈的赛场气氛作为文明观众评选的重要内容，鼓励参观班级创新形式，热情为运动员加油助威，以积极的心态享受体育文化带来的快乐。

5、运动与知识并举。我们把体育文化列入径赛项目，纳入团体总分。通过体育知识竞赛，引导学生深入认识体育文化，了解体育知识，吸纳体育精神，从而提升体育文化素养。

6、田径项目与非田径项目结合。从纸上五子棋的厮杀到篮球场上的蛇形运球过障碍，从肩背、手提重物的往返跑到竞争激烈的手持接力棒的接力跑，从单杠上的引导向上，到垫上的仰卧起坐，学生的参赛率由过去的70%上接近现在的100%，几乎人人有项目，没有项目的参与大会服务、裁判或担当小记者工作。这些改革融“参与性、教育性、知识性、趣味性和锻炼性”于一身，丰富了体育活动的内涵，深受学生的喜爱，成为学校的一项特色性活动，有力的促进了班集体建设，对良好班风、校风的形成起到了积极的促进作用。

7、教师、家长与学生共同参与。体育文化节上，我们设立了教师4X300接力赛、篮球运球投篮接力赛等项目，与学生同享快乐；我们还设立了由家长与学生共同参与的绑腿跑项目，一方面拓宽了家长参与学校教育的渠道，同时，密切 了家长与学生之间的亲子关系。

每年新生入学的第一个月，学校会如期举办新生田径运动会，使学生一踏进六中的校门，便融入田径运动的氛围。

广泛的群体活动，丰富的田径活动，造就了一批批较高水平的田径选手，为学校田径运动队提供了强有力的人力支撑。

（四）以田径训练为抓手，培养体育尖子生

学校设立了由校级干部牵头，体育组组长具体负责，五名体育教师组成的田径训练小组，全面落实田径训练工作。田径训练工作坚持四个严格。

1、严格选拔，求精尖。

选材的成功就等于训练成功的一半。因此我把选苗的工作看作是训练的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽视了这一点，就会事倍功半。为此，学校制定了明确的招生标准，确保招生质量。

（1）参加过通州区小学运动会并取得过前6名的成绩。(2)体育素质测试要达到60分。

（3）虽未参加过通州区小学生运动会，但身体条件出色，体育素质测试达到60分，且专项成绩突出，经集体讨论一致认为可造就的学生，可破格录取。

（4）要进行文化测试，参加过通州区小学运动会，并取得过4--6名的成绩，但文化测试平均分低于50分的学生，不予录取。

每年在招收一定数量特长生的同时，还要在全校范围内进行选材，以扩大田径队的基础人数，然后按年龄分组，实施梯队培训计划。

2、严格管理求规范

一个好的团队，需要规范的管理，同样，一个好的田径队，也需要严格的管理。我们在加强正面引导的同时，坚持严格管理，我们制定了一系列的制度来约束运动员。对运动员训练、文明行为、文化学习提出了明确要求，通过这些制度的制定，规范了运动员的不良行为，提高了训练效果。保证学生运动成绩、学习成绩、良好品德的形成同步发展。

3、严格训练求效果

科学训练，严格要求，是提高运动技术水平的好办法。首先，保证训练时间，我们在每天第八节课组织训练的同时，还组织早操训练，双休日训练，利用假期进行集训，从而保证了训练的持久性、系统性。其次，根据学生实际情况，详细制订年、月、周、日、训练计划。以一年为一个大周期，制订出各阶段训练计划，精心备好各阶段训练计划，训练课后认真写好课后心得笔记。教练员们面对每次比赛，善于总结经验，认真寻找差距，分析比赛得失，力求知己知彼，努力挖掘自身优势，制定新目标，落实赛后的努力方向。第三，遵循青少年身心发展的规律进行科学训练，我们要求教练员要认真学习教育学、心理学和运动训练学，积极的向市区优秀教练员学习，将理论、他人的经验与自身训练工作有机的结合起来。第四，按个人的基础和水平，因材施教，扬长避短。第五，以学生为主体，训练后多与学生交流，听取学生反馈意见。这些做法对提高训练水平起到了积极作用。

4、表彰先进树典型

学校把体育特长生放在与学习尖子生同等重要的位置，在大型体育比赛活动中设立“优秀运动员”评比制度，每学期的期末，还要评选体育之星，并利用校园橱窗、校园广播，大力宣传、表彰优秀运动员的先进事迹。通过表彰先进，树立典型，调动田径运动员争先创优，为校争光的积极性，也在全校师生面前，树立了体育特长生的良好形象。

在上级领导的关怀指导下，在校长的正确领导下，在各部门以及全校师生的支持参与下，经过教练员的辛勤努力，我校田径运动不断迈向新的阶梯，目前，校内班班设有田径代表队，全校参加传统体育项目训练活动的学生以超过学生总数的80%，学校代表队常年坚持训练，教练员们克服了重重困难，每天早来晚走悉心指导，用自己的汗水，为学校争得了荣誉。

第二篇：以教科研为抓手 促学校内涵发展概要

把教育科研做实

上海市建平实验中学校长 张先明 《建平(集团简报》 07.9发表

建平实验学校是一所创办仅八年的九年一贯制学校,现在已拥有 5000多学 生, 260多名一线教师。学校超常规、超大规模的发展,给各方面的管理工作带 来了诸多挑战, 但也给我们提供了许多有价值的探索, 其中就包括了学校的教科 研工作。学校的教科研工作是贯彻党的教育方针、落实上海市二期课改理念、推 进学校可持续发展的助推器, 是促进教师专业发展、提高教师队伍整体素质、提 高学校办学水平的重要平台。在实践中, 我校不断探索, 走出了有一定校本特色 的教育科研之路。

一、完善教科研基本制度

完善的教科研管理制度是学校教科研工作规范、健康发展的前提。我校在 学校教育科研实践中不断摸索和完善学校的教科研管理制度, 为教师参与教育科 研提供有力的支持。

(一建立和完善了学校的科研管理机构。学校将教科研管理归口到教师 发展中心, 由该中心主任牵头、教科研专职教师负责具体工作, 突显教育科研在 教师发展中的作用。学校形成了以学科分管主任、教研组长、学科带头人、骨干 教师、教科研积极分子为主干构成的教育科研队伍。为了加强对教育科研课题的 指导, 保证课题研究的水平, 学校建立了教科研课题领导小组, 开展对科研课题 进行申报、论证开题、研究过程指导、中期检查、组织结题答辩等工作。

(二建立了课题申报制度,开展科研论文、教育教学案例评奖活动;建 立了教科研工作的激励机制, 将教科研工作纳入考核, 作为评估教师教学能 力重要依据;建立了学校科研经费专项保障制度, 确保教育科研的经费投入;建 立了科研交流制度,以科研报告会、读书活动等形式进行理论学习和科研培训, 帮助教师提高理论水

平;定期聘请市区两级教科研专家, 指导参与学校教科研课 题研究,提高学校教科研的层次与质量。

(三建立以问题为核心的校本科研网络。

提高教师的教育科研能力,关键是培养教师的问题意识和研究意识。我校 为提高广大教师爱科研、做科研的积极性, 建立了以问题为核心的校本教育科研

网络:由教科研部门牵头制定教师教学问题调查表, 下发到各教研组, 再下发到 每一位教师的手中。教师完成调查表后, 在教研组作集中讨论分析, 确定本教研 组的重点问题和共性问题, 在教师们达成共识后, 汇总起来确定各年级各教研组 需解决的突出问题。重点问题和共性问题立项成为校级课题, 有典型意义的校级 课题可参加区级课题或市级课题的评选。由下而上、由问题出发所构建起来的校 本科研网络更能调动广大教师参与科研的积极性。

二、落实“三个抓手”

学校科研要成为“金达莱” ,而不是“塑料花”。这就需要把教科研融入到 学校的日常工作中来,把学校教科研落实到具体的工作抓手上。

1.抓重点课题

学校将新区教育内涵发展项目之一的 《新基础教育推广性实验》 课题作为学 校的重点课题。该课题以叶澜教授的“新基础教育”理论研究成果作为基础,引 领校本教师培训, 探索较有成效的校本师资培训的实施方法和途径, 促进教师专 业素质的可持续发展。在这个课题的实践研究过程中, 我们根据学科的不同特点, 细化了课题的研究角度, 生成了包括 《在活动中体验和感悟数学的实践与研究》、《初中英语教学情感策略运用研究》、《如何合理构建生活世界与书本世界的桥 梁》在内的九个校级子课题。在课题研究中,让较多的教师参与,各级课题参与 率达到 65%;重视实践的研究、过程的研究;加强过程的指导和检查。

该项目在新区有关部门组织的课题评估检查中,获得了“扎实、有效”的评价。《新基础教育推广性研究报告》 获得新区第四届教育科研成果推广二等奖。我校 教师在实践中的论文、案例等汇集成《浦东教育》丛书《聚焦课堂——建平实验 学校教师文集》。近两年我校教师在区级以上发表的论文、报告、案例等 180多 篇,有的还获得区级以上大奖。

抓重点课题, 并以点带面, 推动了学校教科研工作的全面展开, 取得了良好 效果。

2.抓教研与科研结合

课堂是教学的主阵地,也是教师教育科研的平台和实验室。提高教师的教 育科研能力, 关键是培养教师的问题意识和研究意识, 引导教师从课堂教学实践 中发现问题,叙述问题,讨论问题,确定问题,尝试解决问题。有的问题可以进

行梳理提炼,归纳出一个专题,然后围绕专题收集资料、阅读有关理论著作、借 鉴他人的成功经验;再组成专题化的共同体进行互助式研讨, 通过专家引领, 同 伴互助、自我反思,更好地解决问题。为此,我们要求教研组组织具体实施。首先, 学校要求教研组结合学科特点和本组教师实际情况, 建立组核心课题, 每个教研组在组核心课题下,确定各备课组的分课题,为“教研活动科研化”奠 定基础。

其次, 教研组引导教师对日常教学进行反思和研讨, 实现教研常态化。每位 教师结合自己的教育教学实际,总结优势,寻找不足,制订个人“课堂教学改进 计划” ,结合教研组课题,开展行动研究,针对教育教学实践的困难与困惑开展 自我反思, 解决自身和教学中的问题, 努力提升教学实践合理性, 提高课堂教学 质量,这就是所提倡的反思性教学。同时,在这种合理地、有效地教学过程中, 教师也成为具有研究意识的反思型教师。

最后,发挥教研组的集体力量,引导教师的互动与合作,进行深层次地思 考和探索。学校每学期根据不同主题, 开展不同形式地课堂教学经验交流会, 教 研组的教研活动更加规范化与科研化。

3.抓专题研讨

我校以专题研讨的方式组织教师在教研组层面、备课组层面进行了由学科内 到跨学科再到全校性的研讨与交流,培养教师的合作探究意识和团体教研的氛 围。

学科教学论坛是我校为教师搭建的专题研讨的重要平台。论坛以教研组为 单位,教师们就如何“课堂资源生成、师生多向互动” ,如何“创设富有灵性的 语文课堂” ,如何将“传统教学方式与现代教育理念整合”等教改热点问题作主 题交流讨论。为了使论坛更有研究的价值, 学校还请来了各方面的专家和教师们 一同“会诊” ,展开“零距离”的“深度会谈”。教师之间、教师与专家之间互动 热烈、探讨深入。“学科教学论坛”活动,提升了全体教师的理论水平,更好地 把先进的教育教学理念有效地转化为教学行为。

“建平实验大讲坛” 是学校为教师搭建的又一个专题研讨的平台。如, 学校 开展了“加强教学工作的计划性、科学性和规范性、提高教学工作的有效性,以 促进教学的深入挖掘、探索”为主要目标的“教学整体设计”专题教研活动。活

动以 “地理学科教师如何进行教学的整体设计” 为范例, 带动全体教师在日常教 学工作中逐步落实,推进如何进行教学的整体设计,做到日常教学工作有计划、课课都能精选、精备、精讲、精练,进一步提高教学效率。

通过这些专题的问题研讨,一方面培养了教师的问题意识和研究能力,将 教科研工作融入到教师的日常教研活动中来, 另一方面培养了教师群体的团队合 作、互助分享的教研氛围。

三、追求“教、研、训”共振效应

“教、研、训一体化”是指在教育教学实践活动中,将课堂教学活动、教 师自主学习、共同体研讨、主题式培训等方面看成一个整体,协调发展,以提高 教师教育教学能力和研究能力为目标的教育实践活动的一种教研模式。数年来, 我校搭建了校本教师“教、研、训”的平台,包括暑期教师培训平台、研究课平台、文件夹管理和质量分析会平台、“建平实验杯”课堂教学大赛平台、学科教 学论坛平台、教学开

放日平台、优秀案例展示平台、学科校本研修平台、班主任 沙龙研讨平台等等,初步形成了校本培训、校本研修体系。

学科校本研修的探索,是我校“教研训一体化”实践中的典型。

以我校中学语文组的“同课异构”校本研修活动为例。同课异构,借助同一 材料针对不同学生(年龄不同、学识不同、层次不同的教学研究来理性客观的 确定教学目标,使教师能更清晰的知道自己要教谁,教什么,怎么教。首先,教 研组长、备课组长组织本组教师进行理论学习。在此基础上, 精心挑选了外校三 个老师的同一节课做课堂教学录像分析。再由我校教师上课展示, 参加活动的教 师们和教研专家一起进行深度评课。语文教研组的同课异构的研究充分结合了理 论和实践,大大缩短了教师自行探索的时间,也更好的体现了团队精神。

我校的物理学科则采取另一种形式探索学科校本研修之路。物理组的教师们 通过“实践反思、同伴互助、专业引领” ,扎实开展的主题为“课题指引下的课 堂教学改进”的校本研修活动,从找准需要改进的问题,到集体讨论、改进教学 设计, 到实践课堂教学改进的教学设计, 反思教学实践, 改进教学实践。特点是:清晰,有方向;实在,一步一个脚印;团结,人人都是参与者;快乐,为每点成 功而高兴;有效,人人有收获。物理学科的实践探索,在全市范围内进行了校本 研修展示,反响强烈。

这种研修的成功实践, 正被其他学科所仿效, 如中、小学英语组也举行了类 似的同课异构或同文异构教学研讨活动。校本研修在我校渐成风气, 丰富了教师 已有的教育理论, 使教师把学习的理论与自身的教学实践相结合, 培训成果可直 接转化为教师的教育教学能力,全方位多角度促进教师专业成长。

在上海市二期课改全面推进的大背景下,为深入贯彻上海市中小学课程改 革与教学工作会议提出的加强校长对课程领导力的精神和要求,我校在 2007— 2011年发展计划中进一步明确了“以教科研为抓手,促进教师专业发展”的领 域目标,力图以教科研工作的有效开展,促进教师专业的成长,实现“唤醒教师 自主发展意识, 促进教师队伍整体素质和学校整体办学水平的提升” 的美好愿景。

第三篇：以主题活动带党建 以党建促学校整体发展

以主题活动带党建

以党建促学校整体发展

——党建成果汇报

要全面实现 “十二五”发展规划的宏伟目标，关键在党，关键在党的基层组织能不能充分发挥战斗堡垒作用，广大党员能不能充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众共同奋斗。因此，实施“十二五”规划必须进一步解放思想、改革创新，以饱满的热情、务实的作风、扎实的工作，全面推进基层党建工作。

为了发挥好我校的基层党组织在学校中的战斗堡垒作用，我校党支部结合我校教职工的实际工作情况决定开展“向身边的榜样学习‘美丽潭小 魅力名师’”主题活动。意在改变我校教师在工作上缺乏主观能动性，安于现状，争先创优劲头不足，工作效率低等情况，决心借此活动进一步加强我校师资队伍建设，提高教师整体素质，在全校范围内营造尊师重教的良好氛围，激励广大教师热爱教育事业，促进教师专业水平提高，壮大优秀教师群体，加快教育改革和发展，为进一步提高我校教育质量和办学水平，做孩子喜欢的教师、办人民满意的学校而不断努力。

主题活动一：学身边的榜样 以先进促优秀 争做创先争优好模范

这是一个需要榜样的时代，一个故事，一份感动；一位榜样，一面旗帜。榜样能带来一种抗拒平庸、励志进取、永不过时的力量。以榜样为精神的依托，行动的指南，能让人生更积极向上，绚丽多彩。每位教师都在自己的教学道路上辛勤耕耘着，总有那么一些事值得我们去赞扬和讴歌，特别是先进的教师更值得我们去表彰和学习，将先进继承和传播，只有把学校所有教师的光亮簇拥在一起，才能形成一轮照亮潭小的太阳。

为树立典型，弘扬“红烛”精神，用榜样的力量引领所有的教师立足本职、锐意创新，做新时代的人民教师，营造人人创先进、争优秀的良好氛围，我校党支部开展了“向身边的榜样学习”——先进教师事迹报告会。

为开展好本次大型系列活动，我校党支部围绕以下几个要点进行推广和开展：

一、树典型 推优秀

学校党政领召开推优会议，结合我校教师师德师风、工作的实际情况及

教学教育方面的成果、走访同事了解情况、在创先争优活动中涌现出来的先进人物等，在65位在职教师中精挑细选出14位在各学科教学和教育管理中具有先锋模范带头作用的老师作为本次活动的第一批学习榜样。

二、写专访 述亮点

认真组织我校宣传报道组成员，利用课余时间对所有先进教师的资料进行收集和整理，捕捉每位老师最闪光的一点,为他们量身撰写个人传记，并制作PPT课件更生动的展示他们的 特点及模范作用。

三、开汇报 颂榜样

利用政治学习时间开展“向身边的榜样学习”——先进教师事迹报告会。宣传组通讯组老师以演讲汇报的方式向全校教师讲述这14位老师的先进教育事迹，用一个个鲜活的事例让大家看到他们的无私与大爱，激发了大家学习先进的劲头和动力。

四、搞宣传 扩影响

利用柳州市教育网、城中区教育网、潭中路小学校园网的强大宣传模式对本次活动进行了积极的报道，大力宣传我校优秀模范教师的感人事迹，让更多的老师在激励下形成更加浓郁的创先争优的氛围，同时将好的经验与同行们共勉。

积极组织推优第二批的榜样教师开展先进事迹报告会。将该活动作为一个长期的活动去开展，提供更大的平台让我校的教师展示自我的风采和魅力，从而推进我校党支部的师风师德建设。

五、榜样领 成果显

此活动经过一年的精心策划并得以顺利开展，使教师们学先进、争先进、学、比、赶的劲头是越来越足，精神面貌有了很大的改变，主人翁意识更强了，每位教师都树立继续教育的观念，增强自我进取的意识，大家你追我赶，利用业余时间勤充电不断钻研自己的专业知识，并在教育教学中边工作、边体验、再学习、再提高，不断地提高业务素质，师德师风建设得到了进一步的深化。被推选出来的榜样教师们充分发挥学科带头人、教研组长、高级教师的作用，上示范课，介绍好的教学经验，带徒弟，让一批骨干教师脱颖而出。我校的教研究团队在这些榜样教师的带领下也以毛竹的生存方式疯长起来，特别语文研修团队形成了自己独具特色的教研方式，得到了城区乃至全市同行的高度认可和好评，也多次受邀向同行们宣传我们的优秀作法，互相学校互相促进。改变了以往教研“闭门造车”低效教研方式，在全市大放异彩。

活动开展以来我校多人次荣获广西区、市、城区级优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任、教学能手等荣誉称号；我校林雪玉、覃远彬、刘勤径、陈陪、罗倩等老师代表学校先后参加各级教学比赛都满载而归，荣获全国大赛特等奖和一、二等奖及市级一等奖，我校的组织教师参加各级各类的教育教学论文、案例等竞赛获全国、自治区、柳州市一、二、三等奖，可谓硕果累累。

努力打造“师德高尚、业务精湛、整体素质高”的教师队伍，强化实干意识，争创一流教育品质这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍的质量建设，把这一项活动作为学校的重要活动来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩。主题活动二： 选身边的优秀 打造名师团队 促学校师资队伍建设

在“向身边的榜样学习”——先进事迹报告会活动顺利的开展使我校的教师工作情绪更加饱满，创先争优的劲头更足，2011年，我们的教学硕果累累；2011年，我们以毛竹的生长方式一鸣惊人。借此东风，在第27个教师节到来之际，我校特举办了“美丽潭小·魅力名师” 我最喜爱的十佳班主任、十佳教学能手、十佳教师、优秀教育工作者评选活动。

一、领导重视

我校为表彰先进、歌颂我校在教学战线上默默耕耘的老师们和在教育教学管理和工作中涌现出来的先进教师，在师生之间搭建沟通交流的平台，在学校营造感恩老师的氛围，既让教师在精神上享受愉悦，又要能在物质上突破传统世俗。由学校党支部负责，组成了教师节筹备小组，广泛征求教师的意见和建议，确定了本次庆祝教师节的活动方式，确定了评选范围及要求。此次推荐和评选的范围以在我校从事教育教学、科学研究、管理服务等工作2年以上，2000年以来取得突出成绩的教师和教育工作者。其中十佳班主任的推荐评选对象为学校直接从事班主任工作的教师；十佳教师的推荐评选对象为学校专任教师；十佳教学能手的推荐评选对象为从事教学工作的专任教师；优秀教育工作者的推荐评选对象为学校行政管理部门干部及学校其他管理人员。此次活动将评选出各项十佳教师共35名，其中：十佳优秀班主任、十佳教学能手、十佳教师各10名，优秀教育工作者5名。并制定了详细的参选条件方案，得到了全体教师的积极响应。

二、认真评选

活动方案制定完毕后，我校党支部利用政治学习时间和校园广播系统对此次活动在师声生间进行了大力宣传，并组织教师详细阅读了 “美丽潭小·魅力名师” 我最喜爱的十佳班主任、十佳教学能手、十佳教师、优秀教育工作者的活动方案，在全体教师对方案进行充分了解后组织全体教师进行了评选工作。成立公证委员会，组织党支部和公会代表进行选票的唱票、记票和监督工作，以绝对公开、公平、公正地选出了35名优秀教师。所选出的35名教师经过学校党政领导和职能部门对其工作表现的认真审核后，将获奖名单公示3天，若3天内全校教师无异议，评选结果才能正式生效。周密的评选过程得到了老师们的肯定，都纷纷投出了自己神圣的一票，选出心中的楷模共同学习，共同进步。

三、用心筹备

本次活动的开展除了选出35名优秀教师外，还将举行以诗歌朗诵、歌舞为一体的颁奖典，为这些教师送上最好的祝福，激励老师再接再厉，树立优秀教师在师生间美好形象，增加教师的荣誉感和学生对教师的尊重与敬仰。让使典礼活动能够顺利开展，党支部组织党支部、工会、政教处、团支部、宣传组、音乐教师等相关部门的人员迅速分工合作，各司其职，全 身心地投入到各项准备工作中。在时间紧，任务重的情况下，老师们不辞辛劳、精心准备。

四、精彩呈现

经过精心筹备的“美丽潭小·魅力名师” 我最喜爱的十佳班主任、十佳教学能手、十佳教师、优秀教育工作者颁奖活动，在鲜花和歌声中拉开帷幕。活动邀请城中区教育局领导亲临我校为获奖教师颁奖，寄予厚望。优秀家长代表为获奖教师献花，加强家校互动，共建优秀家长学校。获奖教师代表感言决心一定会以最优质的教育教学为依托，让孩子拥有美好的明天，突显“向身边榜样学习”——先进教师事迹报告会的辐射力。优秀家长代表激情洋溢的发言感谢老师们的辛勤教育，觉得把孩子交予我们教育，孩子开心，他们放心，能为自己是潭小的一份子而无比自豪，得到了到场家长的共鸣。师生同台演绎精彩节目，用歌声传达对教师这份职业的热爱与尊重，特别师生同唱的《最好的未来》将整个活推向了高潮，整个活动在和谐、幸福、快乐的氛围中开展，在动人的歌声中结束。

五、开拓进取 继往开来

虽然这场感人的颁奖典礼结束了，但那不是终点而是新的起点。获奖教师们纷纷表示，在以后的工作中会以名师的要求严格要求自己，立足本职岗位，勇于创新，提高教学教学能力，以先进促成长，将自己的宝贵经验与学校老师同分享，带动更多的老师加入优秀的行列，打造潭小的名师团队，服务于社会。未有获得优秀称号的老师也借助本次活动发现自己的不足，都表示要总结在工作中的得失，发现不足，努力与名师看齐，争取在明年的这个活动中也加入到优秀的行列，我们每一位潭小老师一定会坚定步伐，再接再厉，争取涌现出更多的先进教师和事迹得以传唱，为潭小争光，走可持续发展道路，为城中教育助力。

收获与展望

以上两项活动的开展为“向身边的榜样学习‘美丽潭小 魅力名师’”主题活动画上圆满句号，在活动中我们体会到了精神力量对教师工作的无限促进力量，俗话说的好：“不想当将军的兵，不是好兵。”这也是我们之所以要加强教师思想道德建设开展创先争优活动的重要原因。一个学校要发展，学校师资队伍建设最为关键，作为学校基层党组织，我们首先，着眼于教师思想的转化，促使教师把道德规范，原则内化为自己的道德认识，道德情感，道德意志，道德信念，继而表现为自己一贯的道德行为，以达到“从心所欲而不逾矩”的崇尚的职业道德境界。其次，使用激励机制，通过目标管理指导教育的行动，用目标把人和工作联成一体，并由此而激励他们制定的目标，且目标有时代感，使命感，教师工作就有了强大的动力，积极性就易于被调动起来。老师们就能根据自己的奋斗目标，通过自身的努力，去实现目标，达到自身价值的体现。再次，“民主”、“参与”更能极大地发挥教师的主观能动性。教师的聪明才干，潜在的力量，充分挖掘出来。使教师真正成为学校的主人。最后，开展丰富 多彩的活动是师资队伍建设的有效载体，学校要引领教师开展积极向上的，紧跟时代步伐的形式多样，从形成效果来看，我们的思路是正确有效的。我们将在这些成功的案例的指引下开展更多促进我校教师教学能力和丰富业余生活的活动，将我校党组织建设成团结、奋发、学习、民主、活力并存的党组织。以主题活动带党建，以党建促学校整体发展，让每一位潭小人为自己的“家”感到无比自豪。

第四篇：以节庆活动为载体促旅游发展富边民

以节庆活动为载体 促长白发展富边民

长白县是一座有着悠久少数民族文化、秀美自然山水、浓郁地方风情的边境名城，素有“鸭绿江源头第一县”、“绿色立体宝库”和“长白林海”之称，是吉林极具特色的旅游资源大县和发展速度较快旅游县份之一。自2006年5月31日举办首届长白朝鲜族民俗文化旅游节后，依托长白山天池、望天鹅风景区、朝鲜族民俗和异国风情等特色旅游项目，凭借专项节庆活动的轰动效应，边陲长白名声远播，游人如潮，民俗旅游节为长白各项事业的快速发展注入了勃勃生机与活力。

以节造势，提高长白知名度

2006年5月31日，长白县举办了“首届长白朝鲜族民俗文化旅游节”，在民俗节举办期间全县人民空前团结，人民群众纷纷走上街头，捡垃圾、挂彩旗、扭秧歌，各家各户张灯结彩，喜气洋洋，向世人展现了奋发向上、艰苦奋斗、团结和睦的长白精神。在民俗节期间通过朝鲜族歌舞表演，朝鲜族在饮食、服饰、生活习俗表演和举行朝鲜族体育项目、娱乐项目比赛等方式，大力弘扬朝鲜族民俗文化，打造独特的长白朝鲜族民俗文化特色。同时，充分利用省、市、县电视台、报纸等媒体发布民俗节各类活动信息，积极组织省市媒体记者对民俗节进行了深入采访报道，并为媒体准备了大量详实而生动的、全面反映长白县情民生的背景资料，通过来自省内外的新闻媒体和嘉宾把长白的特产、资源、风土人 情和朝鲜族文化特色宣传出去。仅今年的第五届民俗节，就邀请省内外13家媒体记者50余人，在省内外各种媒体上刊发长白县稿件20多篇，大大提升了长白的城市知名度和美誉度。

以节兴旅，打造长白特色旅游品牌

在充分认识到挖掘文化内涵和突出民俗特色对旅游产业发展的重要性，并借鉴“长白山松花江鸭绿江旅游节”、“中国白山国际矿泉节”等节庆活动成功举办的经验基础上，长白县经过认真调查研究论证，审时度势，决定以打造朝鲜族民俗特色旅游为切入点，将长白朝鲜族民俗文化旅游节作为长白县旅游业发展的突破口。通过举办长白朝鲜族民俗文化旅游节进一步弘扬朝鲜族民俗文化，打造特色文化旅游品牌，不断提升对外形象，用文化舞台带动旅游发展。通过多年的打造推介，长白朝鲜族民俗文化旅游节已成为一个极具民俗特色、地域风采和文化内涵的旅游品牌，成为一个传统文明和现代文明交相辉映、经济社会和谐发展的文化盛会。长白县的旅游发展也构筑了长白山南坡旅游区、城区近效旅游区、望天鹅旅游区、西部特产旅游区和百峰群景观带、鸭绿江风光带及赴朝旅游的“四区、两带、一边”的旅游框架，形成了集边境风贸、民俗风情、自然风景、异国风光于一体的旅游线路。

以节促商，加大招商引资力度

“节庆搭台，经贸唱戏”是筹民俗节的一贯宗旨，每界民俗节举办期间，都邀请数十名省内外知名企业和有来长白投资意向的企业负责人来长白参观考察，并举行商务洽谈会，借民俗节的举办加大招商引资项目的推介。第三届文化旅游节共有省内外56家企业参加了开幕式，在企业洽谈会上共达成意向协意30多项，最终有4家企业选择了在长白投资。今年的第五届文化旅游节的经济带动作用更加显现，邀请旅行社负责人、企业家和客商80余人，举行了4次经贸洽谈会和旅游产业发展座谈会，确定投资意向20多个，大大促进了我县招商引资工作的顺利开展。

以节富民，增加群众收入

长白朝鲜族民俗文化旅游节的举办，在推动长白旅游业发展，带动地区经济的同时，对增加县区居民的收入也起到了积极的促进作用。每届民俗节举办期间，都要举行不同形式的美食周、农产品展销、特色产品和手工艺品展销等活动。通过政府组织群众参与的形式，让广大群众充分利用民俗节有利时机，向来宾和游客销售朝鲜族风味食品、出售具有长白特色的农副产品和长白石等工艺品。另外，大量来宾游客在县城吃、住、行、游，也带动宾馆、餐饮、购物、旅游等多方位的消费，从而实现以节庆活动促进群众增收的目的。

第五篇：以党建创先促学校发展

以党建创先促学校发展

——记庙滩镇中心学校红旗基层党组织事迹

庙滩中心学校创办于1956年，是一所农村寄宿制初级中学，现有学生数716人，教职员工110人。近年来，庙滩中心学校党支部高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，认真贯彻十七大精神，以科学发展观为指导，积极发挥政治核心作用，本着抓党建、促教学、上水平的原则，认真做好党建工作，连续八年被庙滩镇委授予先进基层党组织，连续六年被县教育局授予初中教学质量先进学校，并荣获了省绿色学校、市课改实验先进学校、市模范教工之家、市标准化食堂、县常规教学管理四星级学校、平安校园、艺术校园，连续四年五四红旗团委等荣誉称号，取得了良好的社会效果。

一、团结务实的领导班子是学校发展的重要关键

领导班子建设是党支部建设的重中之重，也是搞好学校工作的关键所在。学校按照镇委镇政府和教育局党委的要求，大力加强班子建设，着力提高学校党政领导班子管理水平和领导能力。一是加强学习，以先进的理论武装头脑，不断提高理论水平。一年来，班子成员通过各种渠道，积极参加挂职、培训、学习、交流，不断提高自身素质。二是坚持精诚团结，务实高效，充分发挥班子成员的作用。他们发扬“管理意识自我超前、名利思想自觉超脱、工作要求自我超压”的工作作风，既能独挡一面，又能团结协作。每一名成员，都把各自分管的工作，当成促进学校发展的事业来做，努力实现学校稳定、发展和创新。三是重视自身建设，党员干部率先垂范，勇挑重担。党支部书记、校长蒋德成同志自上任十年来，每天早上五点半到校，每天中午在校值班，在办公室小憩，晚上十一点回家，从不间断。在他的带领下，学校多方筹资建了学生寝室，学生表准化食堂，改善学校环境。支部委员、副校长张立超分管教学工作，同时负责年级组工作并兼任班主任。支部委员、副校长鲍家元同志年近50岁分管学校德育工作，同时负责年级组工作。支部委员、副校长陈尚竹同志分管学校电教工作并长期任毕业班把关教师。支部委员、校长办公室主任毛德勇同志负责办公室工作并兼任班主任。这些党员干部在各自岗位上以身作则，尽心尽力，在学校教育教学和管理工作中发挥了重要的作用。在五个基本建设、创先争优活动中，学校党支部根据上级要求，结合学校实际，扎实开展，力求实效。

二、完善的规章制度是学校发展的前提保证

学校党支部在保持党员先进性学习的基础上，建立健全了长效机制。支部不断加强规范管理，实行具有可操作性的有关党内生活、组织发展和监督管理等制度，使学校党的组织生活更加制度化、规范化。党支部将制度建设贯穿于学校的各项工

作之中，并与学校的各项规章制度、校务公开制度、教代会工作制度等相互渗透、有机统一。在班子建设和监督管理方面，进一步明确了学校决策程序，摆正了校长、书记、行政会议、支委会以及教代会各自在学校决策工作中的角色地位。这些制度和措施的建立和完善，保证了学校各项工作正常、有序地开展。

三、优秀的师德师风是学校发展的不竭动力

学校以“培养敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范”为目标，要求教师“立师志，修师德，练师功，树师表”，弘扬“严谨、垂范、敬业、善导”的教风，树立“校兴我兴、校荣我荣”的思想，努力建设一支让“学生满意、家长满意、社会满意”的“肯奉献，能吃苦，善教书，能育人”的高素质教师队伍。并且要求党员教师率先垂范，发挥表率作用。为此，学校一是制定了“教师日常行为规范”、“师德修养20条”、《班主任工作条例》 《加强师德建设的实施意见》等制度，以此作为教师加强自身修养的准则。二是通过“三评议”活动，设立意见箱，行风评议信箱，监督电话等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师风师德建设的意见，主动接受社会的监督。三是是加强考核工作。学校制定了《教师目标管理考评细则》、《教职工思想道德考核办法》，提出师德考核标准，加强教师的考核工作，不仅对教师的教学、科研工作、业务水平等要考核，对教师的政治表现、教书育人和师德水平、工作实绩等也要考核，把考核结果与教师的职称评聘、职务晋升和表彰奖励等挂钩，充分发挥政策导向作用。通过这些措施，我校涌现出如王永娥、赵小平、陈静等师德标兵，毛德勇、凡伟、王文江等优秀班主任，他们是教师中的优秀党员。他们立足岗位、热爱学生，所任教的班级在中考中均取得优异的成绩，他们以自己的行为带动并引领了学校的师德师风建设，成为学校良好师德师风建设的风向标。

四、良好的教育教学质量是学校发展的坚实基础

教育教学是学校的中心工作，我校面对严峻的中考形势和新一轮的课程改革，不断反思，认真总结，虚心学习，勇于实践，积极探索适合学校的教学管理模式。一年来，学校“抓两头促中间”，加强对毕业班工作和七年级起始年段的管理，实施行政巡课制度和教师随堂听课制度，认真抓好集体备课和每周一练，加强教案和作业批改的检查力度，落实辅优补差工作等。广大党员始终工作在教学第一线，不辞辛苦，乐于奉献，充分发挥了党员的先锋模范带头作用，团结和带领全体教师在教育教学方面取得了令人瞩目的成绩。

回顾过去，展望未来，今天的时代，不仅仅是时间的变迁，而是时代飞速发展的开端，我们深深地感到教育，尤其是基础教育的任务

将更艰巨，更繁重。我们坚信，在学校党支部的领导下，庙滩镇中心学校的明天会更加美好。

庙滩镇中心学校

2011年5月