第一篇：石岛实验物理交流材料2010.3
且思且行，且研且悟 打造物理生命化课堂
荣成市石岛实验中学—－张秀娥
在参与构建生命化课堂研究的过程中，我们物理教研组全体教师，不断探索课堂教学新途径，不断寻求教师专业成长突破口，以优化课堂教学模式为着力点，以不断完善评价方法为生长点，提高课堂教学的有效性。下面把我们的一些做法和大家交流一下：
一、寻求突破口——以校本教研为先导，促团队成长
成为“威海市初中构建生命化课堂的实验研究”实验学校后，我们被课题所描绘的美好愿景深深打动了，“自主、合作、探究”的学习方式，把课堂还给学生，是我们一直在呼唤的问题，但怎么还，一直没有好办法，遇到了“瓶颈”，“构建生命化课堂”课题研究是否能让我们找到解决课堂问题的金钥匙？学校通过多种途径，开展教师培训学习，以内化生命化课题理念。在学校浓厚的学习氛围里，我们物理组不甘落后，决心争当学校课题研究的排头兵，以最快的速度进入课题研究的轨道。为此我们制订了详细的学期课题研究方案、月计划、周配当，以校本教研为载体，开展课题研究活动。
1、理念学习，为打造物理生命化课堂蓄势。
利用间周学科教研活动，我组织物理组全体教师认真解读“构建以合作学习为核心的物理生命化课堂研究方案”，交流学校领导做的《教育走向生本，教育激扬生命》、《践行生本教育，从改变自己做起》等报告，明细生命化课堂研究思路；同时我还把自己摘抄、学习的与生命化有关的心得体会，与组内骨干教师交流，达成共识再带领全组成员学习。理念的更新与积淀过程,我们立足一个“悟”字，从教学刊物中领悟理念，从外出学习的先进实践中感悟理念，从身旁的伙伴中学悟理念，不间断的理念学习，逐渐内化为我们自己的理念：尊重人的内部自然，使生命得到激扬，作为教师要为学生的好学来设计自己的教学问题。
2、示范拉动，为打造物理生命化课堂起航。
有了理念的支撑，我在组内提出“学中用”，先用“示范”来“拉动”，我和组内骨干教师来引领示范，大家边学边用、边用边学，“学、用”中要求教师们对照自己的课堂进行自我诊断，开出有效的“方子”，用新的理念审视自己的课堂，在审视中我们抓住了一个“写”，做到“以思促写、以写促想、以想促行、以行促思”。每周教
研组制订出详细的听课研讨配当，共同明确“一堂好课的标准”，把关注学生的有效参与真正放在首位，每周至少上一节全组研讨课，做到“听则评、评则改”，这一环节我们抓住一个“议”，议课堂中的理念、议课堂中的方法、也议课堂中的教学设计，议的过程中来发现亮点、给出建议。在评课过程中我发现大家仍然是只唱颂歌，不言或少言缺点的时候多。为此，我设计了“课堂观察”表，让听课教师具体说出教师讲的时间是多长，具体在哪个环节上耽误了时间，能指出单一的评价语是什么？用了几次？......从而让执教者更加清晰地了解缺点，有针对性的改进。凡听者必发表意见，有效地实现了听课者和评课者的双赢。
3、教学案一体化设计，为打造物理生命化课堂扬帆
结合我市教研室推行的“教学案一体化设计”，带领组内教师学习教研中心制定的“教案学案一体化编制标准要求”，和学校 “教案学案一体化编写规范”。随教学进度编写新授课、复习课、综合课等课型“教学案”。教学案的设计包括教学程序设计、教材处理设计、师生活动设计三大板块,教学程序设计比较简单的写出本节的几大环节安排,时间安排或需要说明的东西。教材处理设计板块中写具体的设计操作，是本节课整个内容的具体安排；师生活动设计板块要求写师生活动方式。教学案的最后有教学反思, 每位教师授课后必须根据使用情况，对教学案进行反思、修改和完善。
进行教案学案一体化设计研讨每周一次，间周一次优秀教案学案一体化示范课活动。先备后讲再评改, 我发现个别教师自已备课时不认真、偷懒,有扒课现象,于是就增加了个体说课环节,备课组按照“个体自备— 个体说课— 集体研讨— 个性化修改— 个体实施— 二次集体备课”六个环节进行集体备课.备好课后进行试讲与评改，全体教师参加听评课，结合课例，认真分析教学案设计是否合理、实用、有实效，使用是否得当，并结合分析发现的问题，探讨改进方案，初步形成新授课、复习课教学案编写的大致格式及授课模式。授课教师要完整的将授课的过程资料上传校园网个人博客上，供全校教师学习参考。每位教师的备课水平得到很大提高。目前，“教学案一体化”已成为我们课堂教与学的重要文本，充分发挥导学作用.4.教学反思,为打造物理生命化课堂助力
叶澜教授说过：教师的课堂教学修炼需要持之以恒的不断反思。为此我狠抓课堂教学反思落实。反思活动按照“个人反思－集体商议－个性修改”三步进行.一是自我反思，紧扣一个“写”字，反思自己课堂教学的成功及失误之处。找到解决问题的办法和教学新思路，写出改进的策略。二是集体研讨，紧扣一个“议”字,集中大家 的智慧，可以帮助教师从实践出发，互相启迪。三是个性修改，紧扣一个“悟”字,教师在深刻领悟的基础上修改自己的教学设计.每位教师在不断反思中快速成长。
我们的教研活动已经成为一种习惯，成为教研组工作的常态。大家每天都会主动凑一起谈谈教学中的收获与困惑，经验共分享,困惑同探讨。听课活动由教师们怕听课转变为主动邀请同事听课。
浓厚的教研氛围不仅让教师专业水平得到提升，更让教师们的敬业精神和严谨态度得到提升，我们物理组成为一支锐意进取团结和谐的团队。自课题研究以来，我们组8位教师中获威海市优质课一等奖1人，二等奖1人，威海市公开课1人，省级论文1篇，市级论文２篇。仅一年的时间,荣成市学科网站发表的教学案就有30多篇,高居全市第一。在课题研究的活动中，我感受到的是一个“同伴交流、自我反思”的过程，是一次与先进理念共同成长的过程，更是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的共进步、共成长之旅！
二、找准着力点——落实“四步”教学模式,重学生发展
两年的探索我们逐渐建构起适合物理学科特点的“四步”教学模式，该模式采用“先做后学、先学后教、少教多学、以学定教”的教学策略，让学生参与学习的每一个环节,四个环节依次是“自主学习感知渗透——小组合作 完善自我——班级交流 达成共识——知能应用 检测反馈”。
1.自主学习感知渗透
让学生明确学习目标,然后依据学案自主学习.根据学习的内容我们将自主学习分为温故和知新两种：
所谓“温故”就是对旧知识的复习，教师给出与新课有关链的问题，学生自主复习。例如《牛顿第一定律 惯性》我们安排学生先对照提纲自主复习力的作用效果以及摩擦力的有关知识，学习新课前学生对运动不需要力来维持有了初步认识,再经过交流加深了理解，既降低了学生学习的难度，又提高了课堂效率。
所谓“知新”是对新知识的学习。一是知识方面的，例如《运动的快慢》、《功》、《功率》等章节，我们通过提出问题找出知识点学生自主学习，然后合作交流就能解决。二是实践操作方面，例如《力及其作用效果》，让书中三部分想想做做（第三部分推船除外）作为前置性作业在家完成。这些实验适合在家操作，例如让学生感知施力位置不同力的作用效果不同设计的“推门”实验,在教室不可能让每个学生亲自体验,在家先体验,上课直接交流，一节课可以完成教参建议的两节课内容,促课堂高效.合理安排自主学习环节，不仅提高了课堂效率，而且学生收获知识的同时自主学习的能力得到提高。
2.小组合作 完善自我
物理生命化课堂是以小组合作学习为核心，为了有效开展小组合作活动，我们对每组4人进行了分工,组长、中心发言人、记录员、检查员，每人要明确自己的职责.经过一段时间实践我们发现,小组中组织能力、表达能力等方面,弱者得不到很好锻炼.于是每周进行一次角色换位,4人都能轮流担任每个角色.由于学生学科成绩差异、性格差异、能力上的差异,不是每个人都能胜任任意角色的,为此,我们给这样的学生更多的鼓励,对他进行课间培训,安排前阶段组内这一角色表现出色的同学协助他,课上教师多对他进行工作方法指导.长期坚持这样做,每位学生既能学到知识又能提升社交能力.我们不仅进行了组内分工,还进行了组内编号，主要根据学生的学习成绩和学习能力，由高到低将4人编为1.2.3.4号.全班交流时除了学生主动展示外，教师还会根据问题的难易程度叫号回答，大大调动了偷懒学生的积极性，同时胆怯的学生、学困生也得到了表现，逐渐树立起他们的自信心和勇气。
3.班级交流 达成共识
本环节我们比以往注重了课堂生成，努力发现课堂生成,鼓励课堂生成.例如“牛顿第一定律 惯性”一节的学习，有的学生提出：惯性与惯性定律是不是一回事？还有的学生问：惯性和速度有没有关系？前一个问题我们组织学生小组讨论，全班交流达成共识,后者教师直接点拨。这样学生在收获知识的同时,逐步具有了问题意识和创新精神.4.知能应用 检测反馈
知能应用环节一般采用“自主完成 —小组合作— 全班交流”来完成.检测反馈采用“自主完成――小组评价――合作解疑――反思提高”三步流程.“四步”教学模式每个环节我们抓住自己的重点。比如“自主学习的问题设置”抓住“简单”“根本”这两点，设置有效的问题，让学生通过个人自主学习来解决这些问题，课堂上学生们带着收获或疑问进入到我们的“小组合作”环节，这其中我们采用“同桌互助式的兵教兵”、“组长协助式的将教兵”两种途径，让他们把收获、疑惑与同伴分享、解决，小组讨论交流后进入我们 “班级交流”环节，这时给学生搭建展示的平台，把时间和课堂真正交给学生，让学生“会问、会说、敢说、想说、会
说完整的话、会说精彩的长话”，还要“会评”，不仅会自评，还要互评，不仅评价表达的语速、声音，还要评价知识上的是与非、优与劣。为师者的我们，这时则要有“智慧”地充当一位倾听者，倾听过后再来“追问、引导、补充”„„
盘点我们的课堂，曾经是教师专属领地的讲台活跃着越来越多的小老师，教师的“话语霸权”被师生间的交流所代替，课堂上想说、敢说、会说的学生多了，学生学得愉快了，教师教得轻松了。
三、发掘生长点——完善星级评价，让学生绽放活力
在进行生命化课堂的研究过程中，我们对课堂上“知能应用 检测反馈”环节以及课后作业的设置进行了大胆而积极的探索，提出了一种新的设置方式--星级分层。所谓星级分层，就是教师在设计这部分习题时，依据课标，将习题按不同的能力层次要求标注星级，其中“☆”为基本的概念识记和单一知识点的“知道”习题；“☆☆”为涉及两个知识点的“理解”习题；“☆☆☆”为两个以上知识点的综合理解的“掌握”性习题。课堂上通过“评价与反思”，每位学生便能清楚自己通过本节课的学习所达到的星级水平。课后学生便可“因学定练”，课堂上达到三星水平的学生可免去一星、二星作业；二星同学可免去一星作业，在完成二星作业的同时，努力尝试三星作业；一星同学在完成好一星作业时，努力尝试二星作业。凡能完成超过自己星级水平作业的学生，都可在班级中得到点名表扬，表现优秀者还可评为每周的“作业之星”。
星级分层作业为每个学生提供了自主选择的机会，提供了弹性发展的空间，便于每个学生及时了解自己的学习动态。对于优等生，没有了机械重复，多的是挑战自我；对于学困生没有了打击自卑，多的是激励自信。这样,每个生命个体均在集体活动中得到和谐发展，做到“减负增效”。
与生命化课堂结伴，与课题研究同行，我们将以本次研讨会为新的动力,一路奔走一路歌。
第二篇：物理实验研讨交流发言稿
校尉中学：李金军
物理作为一门以实验为基础的自然学科，我们深知实验教学在物理教学中的重要意义。实验教学不仅是帮助学生建立物理概念、规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神的良好方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。实验教学的主要任务是创设情景，激发学生学习兴趣和探究的欲望。只要学生有了学习的兴趣和愿望，自然就学得快而且牢固，也有利于教学成绩的提高。物理课程标准强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理知识，可以说所有的物理课都有实验，绝大部分物理课都应该在实验室进行。目前，农村初中学生普遍感到物理特别难学，各种竞赛成绩不尽人意，究其缘由，其实与课堂教学中实验教学的缺乏紧密相关，许多物理教师都心知问题在哪儿，却有说不出的苦恼。据我了解，农村中学的实验教学存在以下几个问题：一是实验仪器老化，实验设施和设备不足；农村学校实验装备条件落后，仪器设备缺少，目前使用的还是“普九”时的配发的器材或者是别的学校淘汰下的器材，和新教材不配套，有些实验根本就开不起来，远远无法满足科学探究持续开展的迫切需要；二是实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高；三是教师在现有资源条件下只重视课本实验的教学，忽视课外实验资源的开发。这些现象将严重地影响实验教学的质量和新课程的顺利实施，因此加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。再则，农村中学普遍存在着学生知识面狭窄，能力参差不齐等客观不利因素，也严重地阻碍了科学探究的实施。
我们在正视客观问题的基础上，努力提高对科学探究的认识，充分利用一切资源，因地制宜地采用多种方法，较好地在教学中开展科学探究，收到了良好的教学效果。我们的基本做法如下：
1、实验探究活动应着眼于低起点、迈小步。确定探究目标，从单个要素的部分探究逐渐过渡到内容较为完整的探究，从简易性、指导性探究逐渐过渡到学生的自主探究。探究实验的过程不宜过于复杂，重在兴趣的培养、方法的渗透。有些探究课题对学生的知识起点和能力要求确实较高，有一定难度，但只要对探究的内容设计恰当、引导得法、分散难点，并且设置梯度，就可以化难为易，使
如科学探究：“声音的产生”，在指导学生观察生活中常见发声体（如琴弦、皮鼓、声带等）的发声情况，感受发声过程之后，再利用电喇叭和纸屑进行发声振动的演示实验，学生很容易就能总结出“声音是由物体振动产生的”这一结论。这一探究过程对学生能力要求较低，有利于激发学生的兴趣，培养学生的探究素养。而且，这一探究中的实验器材就是生活用品，取材容易，效果显著。
2、利用自制实验仪器开展课堂实验探究。在充分利用实验室器材的基础上，发动教师自制实验仪器，鼓励学生自制学具，如自制土电话、量筒、弹簧测力计、照相机模型等。认真做好课堂实验探究。实验探究中，学校已有实验器材难以满足学生分组实验进行的时候，就充分发动教师学生的积极性和创造力，用来自生活的废旧物品来完成实验。在农村生活中引导探究。农村学生的生活贴近自然，贴近农业生产，能够观察到很多城市学生所观察不到的现象，我们就充分利用这些资源，设法引导学生观察生活和农业生产中的现象，探究其中的物理问题。收获季节，农民都将农作物秸杆就地焚烧，我们就将农作物秸杆燃烧问题引入“能源和环保”等章节的教学里，引导学生把它当作课题来探究，让学生从中懂得了合理利用能源、自觉减少污染的道理，取得了良好的教学效果。
3、倡导家庭小实验。家庭小实验作为课堂实验探究的有力补充，有计划地引导学生开展家庭小实验。八年级刚开始学习物理这门课程，物理学习不同于语、数、外，对这门学科如何去学学生还比较陌生，比较困惑，通过物理家庭实验，使学生由“怕学”向“愿学”转化。通过对物理家庭实验的高度重视，持之以恒地去做，使学生的潜能得到发掘，个性得到健康的发展，实现由“要我学”向“我要学”的转化。通过充分重视物理家庭实验研究方法的指导与学生良好习惯的养成教育，在“我要学”的基础上，实现由“学会”到“会学”的转化。在物理家庭实验中，通过重视对学生的动手能力，科学探究能力的培养，促使学生由“学会”到“会学”到“善于学习”的发展。通过物理家庭实验，重视学生创造思维的培养，使学生具有科学的质疑精神、探究精神，勇于探索、勇于创新。例如：用饮料瓶和蚊香的烟雾制造烟雾环境，用激光手电筒作光源，探究光的传播；制作模型照相机；做“纸锅烧水”实验，探究水的沸腾；制作小电动机，探究电动机的转向和转速与一些因素的关系；用杆秤、台秤和弹簧秤等仪器测量红
家庭小实验极大地激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的探究意识和探究能力。
4、可下载制作多媒体课件，用虚拟实验作为科学探究的补充手段农村现代远程教育工程的开通，为农村初中利用动画课件和仿真实验室，进行虚拟探究实验提供了便利的条件。对于实验器材缺乏的农村中学来说，虚拟实验不失为一种很好的补充手段。如在进行八年级物理电学的教学时，就可以使用“新课标实验室”和“中学电路虚拟实验室”等虚拟仿真实验软件进行虚拟探究。虚拟实验创造出了一个逼真的电学实验环境，而且能根据电路的连接情况自动计算电流、电压和电阻，还能迅速识别电路连接方式并绘制出电路图。在这个虚拟实验室里，学生也可以很方便地进行实验探究。我们教师应克服客观因素的制约，坚持对科学探究的追求，坚持培养学生科学素养和创新能力的追求。
5、自制教具件；利用生活中的废弃物品完成学生探究实验；一些废旧物品也是可以充分利用的实验资源, 如废旧的纸盒、易拉罐、塑料瓶、旧弹簧、橡皮筋等，充分地利用他们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。例如在摩擦力的教学中，教师先在一个容量为2﹒5升的雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成。接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，再请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比实验，课堂气氛迅速活跃起来,学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来，学习了凸透镜后，要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用他们来观察身边的物体。学生们收集的凸透镜可谓五花八门：盛满水的玻璃杯、盛满水的透明气球、盛满水的饮料瓶、盛满水的一次性塑料杯、盛满水的废旧灯泡、玻璃球(如跳棋),甚至还有自己磨制的冰块等。学生的积极性很高,对观察的结果也很好奇。这样的课外小实验简单易做, 取材容易, 不受条件限制,拉近物理学与生活的距离，对学生的独创性、想象能力的培养有极大的好处。设计学生能够自主探究的活动，我们应勇于克服困难，动脑筋想办法，结合农村中学实际，采用多种适宜的方式，积极挖掘可利用资源，促进科学探究的健康开展，使学生的科学素养和创新能力得到应有的培养。
总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之
培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。在我们农村中学中，教师的课堂教学正是缺少这种灵性与活力，使课堂教学变得呆板和乏味。学生成为了学习的牺牲品，他们是被迫的学习，无兴趣而言，每天都只是在完成老师的“要求”，没有自己的学习空间。因此，加强农村中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，是我们农村中学每位物理教师和实验员义不容辞的责任和义务。实践证明，探究实验教学更有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。
2009-11-20
农村中学物理实验教学现状分析解读
校尉中学：李金军
二〇〇九年十一月二十日
第三篇：有关石岛的中英文描写
石岛位于胶东半岛最东端，与韩国、日本隔海相望，这里依山傍海，风景秀丽，是镶嵌在半岛上的一颗璀璨的明珠，享有北方“小香港”之称。被石岛和镆铘岛环抱的石岛湾三面环山，一面通海，海湾内风平浪小，是各种船只停泊，避风的理想场所。北方第一大渔港——石岛渔港和国家一类开放港口——石岛新港犹如两条巨龙盘踞在石岛湾，为石岛的腾飞提供了最佳舞台。Shidao is located in the most eastern of jiaodong peninsula,and faces Japan and Korea across the sea.There are beautiful sceneries withmountains and sea.It is a bright pearl embedded in the upper of the peninsula,enjoied the title of the north “little Hong Kong”.The Gulf of Shidao is surrounded on three sides by mountains, a sea.The gulf wind flat and wave small,there is a variety of ships and the ideal place to shelter.The first big fishing portshidao new port are like two dragons occupying the shidao bay, for the rapid development of shidao providing the best stage.大鱼岛村依山傍海,风景秀丽,是我国最大的自然渔村，也是我国渔村风貌最突出的地方。走进今日的大鱼岛，从解放前古朴的茅草房、六七十年代的砖瓦房，到新世纪的洋楼别墅，展现给人们的是一幅幅生机勃勃的渔家生活画卷，热情好客的渔民会用最新鲜的海珍、最朴实的胶东方言让您领略这里浓厚的、独具一格的渔家风情。
Big fish island village is our country's biggest natural fishing village, and also China's most prominent local scenery fishing village.Into today's village,from the liberation of ancient cottages,sixty or seventy's brick houses, to the new century building villas, showing people a scroll of picture full of vigour fishing life.The hospitality of the fishermen will use the fresh seafood, the most simple Jiaodong dialect here, to let you appreciate the strong distinctive style of fishermen.我的家乡山青水秀，冬无严寒，夏无酷暑，气候宜人。（现在的法华院已经更名为“赤山风景区了”是国家AAAA级 风景区。春秋去那里旅游是最好的，特别是春暖花开的时候，满山的杜鹃花，鸟瞰整个石岛港，心情那叫一个爽啊~~~）石岛人特别豪爽，爱面子，非常热情好客~~~应该说大海养育了石岛人，我们爱大海，更爱我们的故乡
My hometown has picturesque scenery, no cold winter, summer without heat, a pleasant climate.Now the fahua temple has been renamed the “ scenic area ” ,a national AAAA level scenic area.Spring and autumn are the best seasons to travel there, especially in spring,full mountain azalea ,having a bird's eye view of the port of Shidao, the mood that a cool.My home fellows are great-hearted, loving face, very hospitable.I want to say the sea brought up us,i love the sea,i love my hometown.
第四篇：石岛实验小学“手拉手情系贫困小伙伴”活动方案
石岛实验小学“手拉手情系贫困小伙伴”
活动方案
3月16日是“手拉手情系贫困小伙伴”全国统一行动日。经学校大队委决定，结合学校实际，开展“手拉手情系贫困小伙伴”系列活动，特拟定石岛实验小学“手拉手情系贫困小伙伴”活动方案如下。
一、活动主题
“传递爱心，牵手未来”
二、活动理念
“手拉手”活动以“传递爱心、共同成长；牵手未来，构成和谐”为主线，帮助贫困小伙伴形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
三、活动目的1、通过班队与贫困小伙伴结成“手拉手”活动，传递爱心，让贫困小伙伴感到大家庭的温暖，使之快乐成长。（有完整的活动记录和音像资料）
2、通过活动，让贫困学生真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
四、组织原则
1、“手拉手情系贫困小伙伴”活动基本原则：务求实效。
2、充分发挥少先队员的积极性和主动性，学校各班全员参与。
五|活动内容
通过了解调查，统计在校生中的特困学生，采取自愿为贫困小伙伴捐款方式，开展某一班级对某一特困生的“一对一”献爱心活动，各班拟定可行的方案，召开主题班会，介绍贫困学生的家庭情况及学习情况，举行启动仪式，小记者、校园电视台进行现场采访，形成完整的活动记录和音像资料，呈送荣成电视台新闻部。
六、具体安排
1、组织做好宣传、发动工作。
3月16日——“统一行动日”，通过3月15日（周一）早上的升旗式、周一下午的班会、中午的校园广播在全校师生中广泛宣传和发动。
2、手拉手找朋友。
（1）了解调查，统计在校生中的特困学生。
现将学校特困学生统计如下：
彭小耿
女
9石实小三一
父亲车祸右下肢血栓，不能工作，母亲无工作
姜铭浩
男
1石实小五二
母亲重病，花费巨大，父亲收入少生活十分困难
周明昊
男
2石实小五一
父亲车祸受伤，母亲无工作
曲玲苇
女
石实小五一
父亲车祸下肢伤残，母亲照看弟弟无法工作
曲衫衫
女
石实小五三
单亲家庭母亲是普通工人收入少
慕见阳
男
石实小五一
单亲家庭母亲打杂工收入少
段婷然
女
石实小四五
两女随母亲生活，姐姐有病，医疗费用高
汤尧钧
男
石实小四一
父亲病故，靠母亲打工维持生计，生活困难
刘俊程
男
石实小三二
母亲被车撞伤，医疗费负债多，父亲收入少
赵慧双
女
石实小三六
哥哥有病，母亲身体不好，靠父亲挣钱养家
王怡雯
女
7石实小二七
父母离异，母亲有病，无经济收入
卞康存
男
8石实小二七
父亲有病，靠母亲微薄收入维持生计
张雯静
女
石实小二六
母亲身体不好，父亲收入低，供两个孩子上学
于晓璐
女
石实小二四
母亲腰间盘突出无工作，父亲收入低，供两个孩子上学
殷树桓
男
石实小一二
父亲亡故，靠母亲打工维持生计，生活困难
苏筱林
女
石实小一三
单亲家庭母亲是普通工人收入少
（2）各班拟定可行的方案，作好具体活动策划，并填好结对表，召开主题班会，介绍某一贫困学生的家庭情况及学习情况，让全校每一班级与指定的某一特困学生进行“一对一”手拉手结对。
（3）举行“传递爱心，牵手未来”情系贫困小伙伴启动仪式，采取自愿为贫困小伙伴捐款方式，开展献爱心活动，小记者现场采访，校园电视台现场录像。
（4）写一封“手拉手”交友信。结对班级的队员向被捐助的小伙伴发交友信，信中主要介绍自己的生活、学习情况，并表达对小伙伴的关心和祝福。
（5）送“结对”小伙伴一本好书、一件作品、一件文具、一张自制贺卡，增进友谊。
荣成市石岛实验小学
2010年3月10日
第五篇：物理实验
大学物理实验课须知
一、大学物理实验为必修课程，本学期为大学物理实验（1），网上发布18项实验选做其中7个，不可多选，多选所有实验成绩无效。实验地点：西校区15号教学楼北楼三、四、五楼相关实验室。
二、选课路径：教务处----实验教学网络管理系统-----大学物理实验中心,或
http//210.44.176.163/wuli，初始登陆密码123456，登陆后，立即修改并记住自己的密码，已防别人修改您的预约。
三、开学1、2周为集中选课时间，以后可修改预约（未锁定的时间段），每周周四实验室锁定下周实验，已锁定后的实验不能撤消或修改预约。开课时间3-16周，第16周结课。
四、凡本人网上预约的实验，没做的系统自动按0分记入总分，一项实验每人只可选1次，重复选无效。
五、本人网上预约的实验会自动生成一个课表（预约实验管理），一定记好时间、地点，准时参加实验，原则上不得请假，特别有事提前到实验室找任课老师请假并和老师商定好补课时间，无故旷课者，1周内补做按60%计分。超过1周不再补课。
六、预约实验后须认真阅读实验指导教材，写出预习报告（实验原理、操作步骤和数据处理表格）。
七、课前10分钟到西校区15号教学楼北楼相关实验室签到，同时交预习报告（预习30分），没有预习报告不得做实验。上课时应按有关规定认真做好实验，中间不休息，上课80分钟后经教师允许方可离开实验室。
八、实验结束后，应认真完成实验报告，两天内投入实验室报告箱。一份完整的实验报告应包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据、数据处理、误差分析、思考题解答等。数据处理要写出数据计算的主要过程、图表和最后结果的误差分析。
九、17周周四至18周周二为成绩公示时间，同学可到大学物理实验预约系统自己的课表中查看，对成绩有异议，及时到实验室说明。
十、本学期成绩为7项实验的平均分，成绩不及格跟下一级同学重修，大学物理实验分为实验（1）和实验（2），重修时一定要区分开。
点击咨询 