最美源于爱 2

第一篇：最美源于爱 2

最 美 源 于 爱

——赫山实验学校团委书记刘丽萍先进事迹简介

爱生，爱校，爱家——这是赫山实验学校团委书记刘丽萍的爱之路。

一、用爱拨亮心灯

刚接任共青团工作时，刘书记着力引领全校的团员青年凝聚到团组织，学习团的精神，开展团的工作，履行团的义务。在一次学校团活动中，偶然发现一名女生沉默寡言，离群独处。刘书记细心打听她身边的同学，才知道她是因车祸父母不幸双亡的孤儿甘晨帆同学。刘老师心底为之一震。面对孤苦的她，一种强烈的责任感驱使她慢慢走近小晨帆。她利用课余时间和她一起课外阅读，读《青年文摘》《读者》上的励志故事，看电影聊电影，如《卡特教练》等，爬山郊游，打球运动，利用各种形式进行心理疏导，转化她的负面情绪，鼓励他走出心理阴影。渐渐的晨帆联上露出笑容了，眼神光泽了，也与同学一起参与活动了，欢声笑语渐渐多了起来。生活上，刘老师更是对她嘘寒问暖，关爱有加。有时将自己教师食堂那份菜悄悄加一半在小晨帆的餐盒。冬天将自己女儿的棉衣与她换着穿，既为她保暖又保护了一个女生的自尊。在刘老师的关爱下，晨帆逐渐振作起来，学习成绩也突飞猛进，毕业时以优异的成绩升入高一级学校。

二、用爱润泽学生

刘老师从不歧视任何一个学生。她始终坚信，只有了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个学生的不同经历，才能选择

和运用恰当的方法、来进行教育。

2012年，学校转来一名李姓的女同学，初到学校大家并不了解她的情况，后来才知道她是很不适应某学校而慕名转到我校的。她的眼神，她的发型，她的衣着打扮，她的言谈举止和社会上的厌学逃学辍学小青年没有两样。刘老师便与她父母、班主任沟通，共同商讨转化良方，提出和她交朋友，一起玩，一起学习，一起生活。有时把她领到自己家里，和自己女儿同吃同玩，常常在一起谈青春，谈未来。经过不懈的努力，终于使她把握住自己，改变不良的学习生活习惯，最后以优异的成绩考入了省级示范高中。

在督导检查中，她发现初44班班主任蒋燕飞因为学生基础差，有泄气情绪。她就利用时间和她聊天，询问工作情况，及时肯定她工作认真扎实，并就班级现状作了科学分析，提出以思想教育工作作为突破口，抓好学生常规，帮助学生找到自信心。由于她的帮助，初44班由一个问题学生多，学困学生多的班级转变成了学校的优秀班级，班主任蒋燕飞老师被评为2012年益阳市师德先进个人。

三、用爱开启智慧

师爱是充满智慧的爱，智慧使平面的爱变得立体、鲜活。如果学生是小草，师爱就是大地，如果学生是白云，师爱应该是蓝天。新课改的推进，学校教育迎来了新的挑战。学校将“体验式素质训练”这个全新的德育模式引入学校，作为领头人，工作中她不仅对人对己都严格要求，而且有着博爱的胸怀，无时无刻将涓涓细流般的爱融入教学中，用爱开启了学生的创造智慧，鼓励学生打破陈规，用故事会、小品剧、游戏代替说教，让学生在活动中体验，在体验中感悟爱，升华爱。

四、用爱经营家庭

她相信，爱是一种能力，父母只有不断提升自己，才能爱出质量。她以科学的理念，教育女儿、激励女儿，为女儿的健康成长创造了良好的环境。她是女儿的昵友、密友和诤友，在民主平等的氛围中，语言的交流、心灵的沟通，让她能够及时感知女儿的衣食冷暖、喜怒哀乐以及成长中的喜悦与困惑，并及时予以鼓励和引导。她的女儿黄琦雯成绩一直名列前茅，被评为赫山实验学校首届感动校园十佳学生、湖南省三好学生、今年的初中生科技大赛获省一等奖，被箴言中学和市一中提前录取。

她的父亲多年来患尿毒症，每逢节假日她就抽时间守在父亲身旁悉心照顾。

她的丈夫几次病危，她沉着镇定，细心照顾。始终让丈夫感觉到家的温馨。

她说：“人一辈子，能照顾好我爱的人。是我的幸福！”

五、用爱辐射社会

在益阳义工联成立之前，她就在2012年9月组建了校义工团，带领学生和益阳市特殊学校联谊，为聋哑儿童和智障儿童募集衣服600多件，冰雪天送温暖。积极进行创文创卫宣传，清除街道牛皮癣。积极进行交通安全劝导，在校园大道上设置斑马线，强化学生安全意识。关爱老年人，组织学生定期慰问敬老院老人，帮他们打扫卫生，表演文艺节目。

她这种无私忘我的敬业精神和独特的人格魅力，感染了身边的学生和同事。学生这样评价她：“每当我们谈到你，满是骄傲和崇拜。我们会以您为榜样，努力做得更好！” 同事则由衷赞美：“丽萍的美，不仅仅是她时尚得体的装扮，更是那种骨子里散发出来的善良和热忱！”

第二篇：师德源于爱

见习是一个师范生成长为一位合格教师的必经之路，也是检验每一位师范生教学技能的前奏；见习是师范生教学生涯的开始，是师范生展示成果的舞台！面对见习我既有几分兴奋又有几分担忧，兴奋的是我即将走上梦寐以求的教学舞台在那儿展开我教学生涯中的第一堂课，面对我的第一波学生，即便只是为期一个月见习学生；担忧的是怕自己不能很好的完成学校安排的见习任务，不能搞好见习学校交给我的教学任务，不能顺利的完美的解答学生的质疑，怕自己不能很好把握学校“立德树人”的校训！

在为期半个月的见习中，让我体会到作为一名教师经历的点点滴滴，让我初次体会到作为一名教师的酸甜苦辣。在教学见习中虚心听取指导教师的建议，充分调动学生学习积极性，认真开展每一堂课的教学，认真总结教学经验，认认真真，踏踏实实，勤勤恳恳，任劳任怨地开展见习工作，虽然很累很苦，但也有很多收获。

一、见习目的

见习对于我——一名即将毕业的师范生来说是必需的，也是必要的，它不仅为我们提供了一个在生源地展示自己教学技能的机会，还为我们提供了一个检验自己学业成果的舞台。这不仅仅是学校安排的教学任务，更是一个了解学生学情、熟悉教学方法策略和各个教学环节的机会，还是一个把理论和实践相结合的机遇，为此我在为期一个月的见习工作中认真研习教材，总结学生学情，在教学过程中及时准确的处理学生提问和质疑，并在教学中恰当处理师生关系。

为期一个月的见习转眼即逝，通过见习，我充实了自己，学会了如何教学，如何处理师生关系，学习到了许多未曾接触过的东西，在见习中很快的将理论和实践相结合。经历了这段见习生活，让我感受到新一代教师肩上的重担，体会到教师的艰辛和不易。见习过程中，我熟练地掌握了教学技能，不但如此，我还学会了如何处理与学生关系的技巧。

二、见习学校简介

山东省青州市益都街道办小营小学。这所学校始建于解放前，位于小营村中央，1995

年8月以前是东高镇初级中学和本村小学合在一起的学校，1995年8月镇初中撤到东高镇政府驻地，小营小学成为独立小学。学校占地面积8374平方米，建筑面积1662平方米，校舍48间。学校现在6个教学班，在校生137名，专任教师12名，6名教师为本科毕业，学历达标率百分之百。近年来，多名教师被评为市、镇优秀教师、教学能手；学校先后被评为潍坊市美化绿化先进单位、青州市绿色学校、青州市教育教学先进单位、青州市规范化学校、现代化教育示范校、教学达标学校，办事处教育教学先进单位;2012年5月被评为全国校园文化建设研究基地。

校坚持以人的发展为本，用健全的制度规范人，用创新的方法引导人，用丰富的情感激励人。学校办学理念是：一切为了学生的发展，让学校充满生命活力。学生的培养目标是：使全体学生得到主动、和谐、全面的发展，培养可持续发展的意识和能力，为其终身发展奠定良好的基础。

学校办学条件良好。2008年9月为了进一步整合教育资源，提高办学水平，学校多方筹措资金200万元，新建教学楼一栋，面积1554平方米，操场2450米，平房108平方米，教师宿舍、厕所、大门、车棚，操场等配套设施也焕然一新。硬化路面2910平方米，绿化2000平方米，操场铺设了塑胶跑道。学校配有实验室、仪器室、图书室、阅览室、音体美器材室、微机室，各功能室均按完小标准配备，标准化建设达到8A标准。2009年所有的办公室、教室安装了空调。2010年经多方努力，“爱心书屋”正式投入使用。2012年7月，学校新进一批图书，将图书阅览室的图书扩充至4500余册。更有多媒体网络计算机室、科学实验室、音乐教室、美术教室、卫生保健室、心理咨询教室、体育器材室的各种器材，所有教学设备全部新进，均已配齐，并已投入使用。学生在新的教学条件下，身心得到越来越多的锻炼与成长。

三、见习内容

（一）听课见习

2014年2月17日，见习学校正式开学，在见习指导教师的安排下，我参加了三年级的班会，学生报到后，119班班主任舒顺忠老师在班上开展了近一个小时的学前教育，内容如下：

1、新学期开始，应订立本学度的学习目标；

2、新学期新风貌，在新的一个学期，大家升了一个年级，必须纠正初以前养成的不良学习习惯，培养良好的学习风貌；

3、树班风，促和谐，在新学期教学开始前，先要树立良好的班风，促进班级间的和谐，同学间的和睦，营造一个良好的学习环境；

4、树立正确的学习观念和合理切合实际的目标理想。

（二）备课

在认真分析学生学习情况的基础上，我仔细研读教材，耐心分析学生个体情况，参考教辅资料，认真详细的设计教学思路，编写教案。在设计各个教学思路时充分体现以学生为主体的教学思路，做到读写练有机的结合，充分调动学生的学习积极性，做到循序渐进的教学目的。在刚开始的备课中遇到种种问题，例如各教学环节的衔接脱节，教学时间安排欠妥等，但在老师耐心的指导下，我在最短时间内纠正了备课见习中出现的种种问题。

我第一堂见习课教习的课文是三年级语文《翠鸟》。第一堂课的教学很快结束，在教学过程中出现了很多问题。问题如下：

1、教学中语速稍快，偶有方言音出现；

2、刚走上讲台时，略显紧张，但能在很快调整心态进行教学；

3、教学中过于相信学生的自制力，忽略师生了互动中存在的“浑水摸鱼”的现象；

4、各教学环节的衔接基本合理，在预设时间内基本能够完成相应的教学工作。

在见习的过程中，由于有过硬的专业知识和教学技能，见习学校指导老师的耐心指导，加上自己认真的分析学情和设计教学思路，从而使自己的每一堂教学都能按时按质的完成，并且得到见习学生，指导老师，见习学校相关领导的肯定和好评。

在自己的努力，学生的配合，指导老师的引导，见习学校的支持下，我为自己的见习生活画上了一个圆满的句号，这是我走上教学生涯的开始，是我检验自己所学的舞台！

见习虽然结束了，受到学生、老师、见习学校的肯定和好评，但我自己认为在见习的过程中仍然存在很多问题，而自己在教学的舞台上还不能很好的展示自己，鉴于此我还得在以后的学习中更加努力的纠正自己的不足。

五、见习体会

还回味在见习的喜悦中，结束的钟声早已敲响，一个月的见习很快的结束了，来不及跟自己见习的学生说一声再见。在这一个月里，有自信、有骄傲、有自豪、有哭泣、有笑语......在这段见习生活中让我真正的体会到了作为一名老师的不易和做老师的生活，其次我也体会到了如何去做一名合格的学生。在见习中我有过抱怨、有过反感、有过不满，但真的我尝到了初为老师的快乐和兴奋。作为一名教师不但要有好的学识，还必须具有良好的道德修养和高尚的情操，而作为一名学生除了学习老师传授的知识还得学习做人的道理！

见习虽是短暂的，但它给我们留下了很多的回忆，也让我们明白了很多学会了很多。在见习期间不仅增强我的时间观念、纪律观念，还磨练了我的耐心、爱心和恒心，还增强了我成为一名合格教师的信心，尽管在见习中出现的种种问题证明我与一名合格的优秀教师还有很长的一段距离，但我相信“有心人天不负，三千越甲可吞吴”，经过自己不断的总结探索和努力，终能成为一名合格的优秀教师！

第三篇：师德源于师爱

“师德”源于“师爱”

“没有爱就没有教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”。师爱是教育学生的前提和基础。爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点就是主体企图与榜样一致。榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰慕的对象，使主体产生对它追求的意识。这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。高中生更是如此，教师要教育他们，就必须建立爱的关系，即“亲其师，信其道”。

我是一名入职刚满两年的数学教师，第一年由于只顾赶教学进度，只顾自己备课，不备学生情况，总觉得只要所有的内容只要我都讲到了我就安心了，学生只要认真参与，一定都没问题。学生一旦不明白，我就很着急，我很不理解为什么很明显的问题怎么会不明白，我天天抱怨，学生也天天委屈，时间长了，学生对数学学习的热情渐渐减退了，当然每次考试我教授的班级的数学成绩都很难看。第二年，我又接了一个新高一的班级，在开学之前，我反思新的高一我应该怎么代，怎么才能避免第一年的尴尬。我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，在教学过程中，我重新从学生的认知情况出发认真备课，每节课都做到精讲精练，精心设计变式练习提高学生学习数学的兴趣和学习的能力，每天的中午和自习课我都找学生改作业，用心的对待每一个学生，真心的去喜欢每一个学生，我成功了。我收获的不仅仅是每次考试优异的成绩，更是学生对我的信任和爱戴。在今年的教师节，我收到了学生满满的祝福。

托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱教师事业，那么只能是个好教师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过很多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”在今后的工作中，我要继续把热爱学生放在首位，争做问心无愧的好老师。

第四篇：爱最美

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“爱最美：一个父亲和他的残疾孩子”，这是《艾丹之路》一书的副标题。的确，看完这本书，我沉默了。大美而无言。书里的那种父爱是感人至深的。

这是一个真实感人的伦理故事。本书作者萨姆克兰的孩子艾丹出生时四肢均匀五官健全，体重和呼吸都很正常。父母亲为他布置了美丽的儿童空间——一张柔软的儿童床，适合的光线和温度。所有的准备都就绪了，期许的只是孩子对父母抚爱、对这个世界的反应——他的第一次呢喃、第一次显露出的恐惧或敌意、第一次欢笑……父母所期待的报偿仅此而已。因为，这孩子带给家人的快乐只短短数天而已。在没有任何预感的情况下，这孩子的呼吸发生了问题、面色青紫，医生心情沉重地告知他们：孩子的病症来源于大脑病理畸形而出现的癫痫发作。之后，可怕的结论接踵而至：这孩子不仅痴呆，而且不能够看见、不能够听见、不能够说话——他甚至不能享受食物带来的美好感受，因为他的智商甚至不能使他完成一次进食过程：食物流进了肺里，引发几乎致命的剧烈咳嗽……苦难和困厄不断地缠绕着这对父子。然而，身为父亲，他没有自怨自艾，而是从中国道家智慧和对儿子深切的爱出发，不断努力保护儿子的生命，扶助儿子成长。虽然艾丹终其一生都将是盲、聋、哑、傻的，但是父亲的行为战胜了命运，他的无畏让这个孩子亦无畏。

《艾丹之路》并不是一本育儿指导书，也不是一本关于爱的教科书。但是，在这本集中了欢乐和痛苦的灵魂传记中，我们品尝到的是人类所有情感的碰撞。作者萨姆克兰是一名研究中国文化的专家，他由艾丹联想到了《庄子》中的那棵无用的大树，把育儿过程变成了一次精神哲学自省的旅程。书中我们很少看到泪水，而是看到了一种另类的残酷——尽管医生们一再好意地暗示他“可以放弃”，然而他没有放弃，而是把艾丹塑造成一个有灵魂、有思维的生气勃勃的“社会人物”，尽管作者笔下所流露的艾丹的“感情”实际上只是在父亲的心目中得到了“复活”，现实仍然是令人忧伤的。但从书中我们仍然品味到了对人类普遍境遇的博大的悲悯情怀。最是感动那一幕：

——当孩子艾丹由于进食的原因造成一次又一次危险的肺炎，医生建议在孩子腹部插管，以使食物直接进入肠道。可是父母犹豫不决了，虽然孩子不能说、不能看、不能听，甚至连头都难以竖起来，只是呆呆地＊在绑椅上，没有任何表情。但是作为父母，他们想到的却是这将剥夺了孩子仅有的感受进食乐趣的权利。虽然，最后仍不得不接受使用插管的现实。

——当孩子在病魔缠绕中渐渐长大些，父母毅然把孩子送入了幼儿园。他们想到的是艾丹应该和所有的孩子一样，拥有享受教育的权利。

——当艾丹进入幼儿园后，当班里的孩子了解艾丹的身体状况后，没有丝毫的异样，没有任何的歧视。有的只是无尽的帮助和关心。在所有孩子们的眼里，艾丹早已成为他们结交圈内既定的一份子，一位同学，一位朋友，一个可应邀参加生日宴会或分享秘密的对象。

——当艾丹的教师在做班级报告时讲到：艾丹对班集体的贡献很大。他的沉默使他的同学们能与之接触并接受他的现状。当同学们与他相互影响时，他们这样做是因为他们正在与他共事和为他做事。他已帮助许多孩子学会了分辨每人的异同以及理解残疾。感谢让我有机会与艾丹共处了一年的时光。

多么感人的所作所为，多么让人感动的话语啊！想想我们身边的父母们，想想我们自己，比起萨姆克兰不觉惭愧之极啊！我们还有什么理由抱怨我们的孩子呢？想想艾丹，想想艾丹的父亲，我们的教育会更有耐心，也会更有信心。因为我们的孩子毕竟是健全的。

第五篇：教育的奇迹源于爱

教育的奇迹源于爱

-----《教育的奇迹》读书体会

四年级语文组

索福克斯说过，人世间有许多奇迹，人比所有奇迹更神奇。那么什么是教育的奇迹，读了《教育的奇迹》我找到的答案是用爱与宽容，让我们原本普通或者有缺点的学生，孩子成为闪光的有所作为的人。

在《教育的奇迹》一书里，作者崔华芳列举了很多有这样那样缺点的孩子，在经过充满爱心，充满耐心，充满恒心的教育，成为了成功者。其中令我印象最深刻并引起深思的是这两个例子：安妮·莎莉文和海伦·凯勒故事以及大学教授和贫民窟男童的故事。

海伦·凯勒被认为是美国历史上最伟大的女性之一，熟悉她的人知道，海伦·凯勒幼时身患重病，出生才19个月就丧失了视、听、言的能力，成为一个又盲又聋又哑的孩子，生活在一个没有声音、没有光明、没有交流的世界里。然而，就是这样一个幼儿，后来不仅学会了读书，学会了说话，而且以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，成为一名通晓五种语言、知识渊博的学者，成为创造了非凡业绩的慈善家、演讲家和教育家。海伦·凯勒的成长与成功震撼了世界，而这一奇迹的出现却与她的老师──安妮·莎莉文的教育与引导密不可分。安妮·莎莉文用她那极大的爱心、耐心与毅力，那从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发的教育，激发了海伦的学习热情，使海伦一直处于对知识的渴求状态中，成功地将海伦从一个无知甚至野蛮的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢、富有爱心的女性。

另一个也是真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未

来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。

然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为,我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心，当学生一次次表现不如人意的时候，我们就已断定他将是个无可救药的，毫无前途的人……

陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！

每个孩子都有闪光点, 每一个孩子身上都能挖掘出人性的美好和优良的品质，每一个孩子都有着丰富的智慧和创造的魄力。我们每一位教育工作者

需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!