第一篇：长兴一小工会“校中校”——教师素养提升的“加速器”
长兴一小工会“校中校”——教师素养提升的“加速器”
作者：王利华
9月17日，长兴一小工会活动室里人头攒动，高涨的热情显得与窗外微凉的秋意有些格格不入，一年一度的慈善一日捐活动正在这里热烈而庄重地开展。
在学校工会的组织下，学校领导带头，中层干部和教师积极参与，踊跃捐款，虽然是提倡捐出一天的工资收入，但大多数教职工所捐善款都超出了自己一日的工资。学校教师纷纷表示，慈善事业是社会和谐文明的重要标志，对于弘扬中华民族美德、增强社会责任感具有重要的意义，今后要立足本职、热心慈善事业，为营造和谐社会作出应有的贡献。
像这样的活动，在长兴一小工会组织下每年都会如期开展，一份份热情传递，一份份爱心延伸，师德也在其中得到升华。近年来，长兴一小工会组织利用自身优势，整合学校内外资源，充分发挥学校工会“校中校”作用，全面提升教师素养，使工会成为学校可持续发展的“加速器”。通过积极搭建平台，创设有利渠道，着力提高教职工“四个能力”：提高教职工自身业务能力，促进教师个人业务发展。工会专门开设了“冲浪书屋”，为教职工提供纸质书籍与电子书籍阅览，全天开放，供教师在工作之余进行书籍的阅读，并在下设的工会小组中实施“一人一期十本好书”计划，要求每位教师乐读书，读好书，并及时写下心得体会和读书札记，加强教师政治理论学习和业务素养钻研，精心打造“学习型团队”；提高教职工道德鉴别能力，促进学校精神文明创建活动。通过组织教师观看央视“感动中国十大人物”、“最美乡村教师”和“浙江省道德模范评选”等节目，号召教师撰写“身边的感动”，鼓励教师发现并感悟身边发生的真实的感人事迹，使自己进一步明辨是非，发现善美；提高教职工感悟幸福能力。工会积极组织教职员工开展有声有色的休闲娱乐活动，春季踏青赏花怡情、秋季农家乐休闲采摘、教职工趣味运动会、春节大联欢、“三八节日暖人心”、教师节开展“献给老师的歌”庆祝活动等，提高教师幸福指数，感悟生活的精彩；提高教职工自我维权能力。校工会邀请县教育局安全科领导为全体教师作《学生校园事故的防范与处置》专题讲座、邀请法律专家为女教师解读《女工保护条例》、组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关教育法律法规，开展知识问答竞赛等，提高教职工维权意识和自我维权能力，保障教职工的合法权益不受损害。
该校党总支书记徐常松在近日召开的长兴一小工会会议中提到，近年来，学校先后被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“全国巾帼文明示范岗”、“省卫生先进单位”、“市文明单位”、“市先进教工之家”、“市三八红旗集体”等，取得这些成绩的一个重要因素就是得益于职工队伍素质的不断提高，而学校工会作为“校中校”，在教师各方面素养提升中无疑起到了“加速器”的作用。
第二篇：提升教师素养
提升教师素养，打造书香校园
——矿大附小成立教师读书社团
矿大附小于艳菊 3月20日下午，矿大附小教师读书社团成立仪式在多功能教师举行。
大会由德育处李洁茹主任主持。首先，郝校长在大会上发表了热情洋溢的讲话。她希望在新课程改革的背景下，教师能始终与书籍为伍，把读书融入到自己的教育教学中，在读书中寻找快乐，激情工作，幸福生活，真正成为一名“学高”的师者。紧接着教师代表郭依军老师结合自身读书实际，在大会上了作了精彩发言。随后，李主任宣读了读书活动的具体要求。最后，臧校长对活动作了总结，她希望通过教师读书带动学生读书，并表示学校会全力支持读书活动。
据悉，矿大附小为成立教师读书社团，进行了精心酝酿，认真筹备，旨在通过开展读书活动，进一步提高教师综合素养，促进教师专业成长，努力打造一支“师德高尚，业务精良，思想先进，本领过强”的高素质教师队伍，并以此为契机，以教师读书带动学生读书，营造浓郁读书氛围，打造书香校园。
第三篇：如何提升教师专业素养
“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿
奋斗小学
王美珍
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。特级教师于漪有一句名言：要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设计，亲切自然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果想在工作中取得满足感，在职业人生的路上有所收获，让工作不再充满懈怠与困惑，那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。下面我具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法：
一、工作思路：
1.进一步健全教师专业发展培训制度。加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。
2.继续坚持校本研修的活动制度。制定教师自我修炼项目，以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。
3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。
4.为教师的专业成长提供保障机制，积极探索教师学科素养提升的有效途径。
二、主要措施：
基于这样的思路，2011年，学校紧紧围绕“教师学科素养”这一主题，分步优化，分层发展，整体推进，计划启动“学科素养提升”六大工程。
（一）夯基工程 学校倡导教师大练基本功，夯实基本功。要求各学科教师从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，并坚持“课课练、日日练、周周练”。学校每天安排十五分钟的练字时间，语文老师跟学生一起在班内练习，其他学科老师在办公室进行练字。学校不定期由书法老师进行书法培训，并在研修的过程中进行教师书法测试，以加强教师练字的兴趣，提高教师书写水平。
（二）读书工程
教师读书，生命成长的必需；疏离浮躁，淡泊名利；读书教学，相得益彰。学校努力营造读书氛围，定期开展读书活动，在校园网、宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。本学期学校推荐教师要多读两类书：一是与学科知识有关书籍，丰富学科素养；二是名著，包括文学名著、教育教学名著，以此提升思想内涵和文化素养。并且要求教师利用自己的博客，记录读书体会，推荐喜欢书籍；教师网上阅读，摘记学习笔记；在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”，由教导处每两周推荐一篇文章，教师利用周五大阅读时间自读。
（三）梯队建设工程
在梯队建设中，我校强化队伍建设，实施有效管理运行机制，从专业提高、课堂引领、课题研究、团队协作、校本研修、特殊贡献等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师，实施梯队晋级制度，第一二梯队教师享受学期津贴；第三四梯队考核为优的教师颁发奖金，自动晋级。我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、校际交流，青蓝工程、校本研修、教研组活动等。促使教师实现个人专业成长，从而有效提高教师的学科素养。九月初，学校举行了第一、二梯队教师的学科素养第一季教学竞赛活动，期中考试后还将举行第三、四梯队教师的第二次教学竞赛活动。
（四）校本培训工程
本着满足教师多方位需求，为梯队名师提供展示平台的原则，我校开展多种类型校本培训活动。除积极争取外出培训之外，通过以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，满足教师专业成长的多方位需求。在培训中注重培训的实际效果，通过开展信息技术培训、书法培训、会首培训、科研培训、校内名师专题培训等，提高教师综合素质。例如本学期已经进行了谭占彪老师的教师多媒体使用、办公电脑使用、资源应用、信息传送等培训，薛晓芳校长的《课堂教学艺术与策略》培训，教研室付继平主任的《搞好课题研究 提升学科素养》的专题培训，“国培归来”教师提升学科素养专题研讨会，主题为“做快乐美丽智慧的教师”“我和学生共成长”的会首培训，程丽萍、池杰等老师的精品博客展示活动等。
（五）校本研修工程
继续探索具有奋小特色的校本研修模式，培研结合，强调实践，从电子备课、说课、评课、朗读、即兴演讲、共案修改、案例点评、作业检查评价、板书设计、课件制作与展示、资源应用等多项专业技能入手，倡导自我修炼，教师全部开通博客，把个人博客建成自己的专业发展展示网页，通过“课堂炼金”、“德育拾趣”、“师生心语”、“课题交流”等板块释放心灵感受、抒发教育感悟，记录成长信息，汇总专业心得，共享职业乐趣。
（六）提升科研能力工程
我校倡导个性化课题研究，为教师提供自主研究的空间，鼓励教师进行科研的同时学校也积极拓宽渠道，展现、推广、应用教育科研成果。现有五位教师个人独立申报了区、市、旗级课题。本学期我校的教育科研工作主题是：“寻找课题研究的快乐之旅”。我们采用的是自主研究；同伴互助；专业引领；辐射推广模式。
以上我主要介绍了奋斗小学在提高教师专业素养方面的一些做法，我觉得，做为一名教师，学校提供“锻炼场”、“展示台”固然重要，但最关键的还是教师自身应增强自我提升的意识，并付诸行动，下面我谈一下数学教师自我提升的途径和方法。
三、数学老师专业素养的提高(一)学习——在理性认识中丰富自己
学习，是一个永恒不变的话题。教师职业和工作的性质决定了学习应成为教师的一种生活方式，作为一名小学数学教师，我个人认为至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。
(二)反思——在总结经验中提升自己
一个小故事挺有意思：一位优秀的年轻人，首先选择从商，可是不久破产，接着尝试搞养殖，结果本金全赔，又去静心写作，可文稿总被如数退回。这时，意志坚强的他，真的有些动摇了。无奈之下，他就去拜访自己大学里的恩师。老教授听后，只笑了笑，说：“跌倒了，先别急着爬起来!”青年人听后，恍然大悟。是啊，跌倒了，别急着爬起来，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己为什么会跌倒，怎样才能以后不再跌倒。如果想不到这些，就很可能会陷入继续失败的怪圈。
善于反思是成功者一种优良的品质。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。其实，当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在，许多教师失去或者说没有教育的激情，实际就是忘记了思考。笛卡尔说，我思故我在。没有思考，就不可能有进步。
(三)交流——在借鉴他人中完善自己
在学校，教师间的教学交流主要有以下四种形式。(1)听课——评课。听课——评课本来是教师间相互交流、取长补短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一种形式。(2)集体备课。要使集体备课重新焕发生机和活力，就需要明确其思维指向是求同，还是求异；其功能定位是形成教案，还是解决问题；其价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展；其互助合作是重个人引领，还是重平等交流；其主要任务是设计教案，还是教学研究。显然，指向教师专业发展的集体备课应是注重后者。(3)经验交流会。(4)随机交流。这种交流不受时间、空间和情境的限制，遇到问题和疑难随时请教、讨论，甚至争论，这是一种值得提倡的方式，也是教师提高素质的最佳时机。
提到交流让我想到了前一阶段一年级数学的参与式培训。当时薛晓芳校长陪我们学校的两位教师去赤峰参加教学能手大赛，和这帮一年级数学老师研课的重任就落到我的肩上。熟悉我的人知道，我一直带高段数学，一年级的数学我真的还有点没有底，但既然该我做，说什么我也得做好。于是便开始了紧锣密鼓的研课、备课、听课、再研再备，再听的环节。我一直参加数学精品课的研究，老师们那种团结协作，互帮互助的精神，努力出精品课的热情让我真的很感动。这一次，和这帮年轻数学老师接触，让我感受更深。当时讲课的是左叶枝和吕敏老师。当我们第一次听两人的课后，接下来便进行了整整一下午的研讨，每一个环节，每一句过渡语，每一道练习题老师们都里的那样细，试讲中哪一环节不错，教师哪方面处理的好，哪儿还不太精炼等等，都毫无保留，这哪是在给她俩研课，分明是在给自己备课。看着她们这样我真的很放心了，可讲课的那两位还是不罢休，邀请我们继续听，直到她们满意为止。这就是我们奋小的数学老师，她们率直、淳朴、无私、对教学精益求精。在交流研究中让自己成熟，更加完善自己。
(四)实践——在师生交往中发展自己
说到实践，我们必须关注课堂。在课堂教学中，应呈现出这八个词，我们才能在与学生的交往中提升我们的专业水平。关键词一：慢
“教育是慢的艺术”。课堂教学又何尝不是？学生对知识的理解和把握，尤其是对知识的认识与建构，有一个从感性到理性，从一般认识到完全内化，再到创造性外化的复杂、细腻的过程，其进程断然简单不得、急躁不得。这里的慢还蕴含精致、蕴含着取舍，乃至渗透尊重、等待、倾听、分享等课堂教学的精髓。关键词二：动
提起课堂教学中的动，人们常常容易想到的是学生的动脑、动口。其实在动脑、动口的背后，还有更重要的动，即学生的动心和动情。学生只有在课堂上心动了，情动了，才必然会脑动和口动。关键词三：责任
那教师在课堂教学中的责任是什么？即：点燃、唤醒、引领、激励。对于期待生命成全与发展的学生，所需要的是教师用其生命的火把点燃自己，用其生命与精神唤醒、引领和激励，而不是一味的讲授，甚至是灌输和牵引。关键词四：和谐
“和谐”的课堂应该是“沉浸”的。“沉浸”不是冷清，更不是僵滞和呆板，应该充满活力，是建立在师生多种关系的默契与和谐之中的。关键词五：童心
“童心”之所以美好，就在于它代表着圣洁，代表着人初生时好奇、充满着对未知世界无限想象的可贵品质。作为教师多么需要这样一种可贵品质，始终以儿童的心态、儿童的思维、儿童的感觉去投入课堂，去进行课堂的组织与创造。关键词六：清纯
好的课堂教学应该是“清纯”的，它简约而不简单，清澈而又充满灵动；它散发着诱人的魅力，具有撩拨人心的力量。关键词七：在场
生命在场是课堂教学的重要理念。教师作为一个完整的人存在于特定的课堂教学情境中，将自我的思想、情感、智慧等全部投入。关键词八：追求
每位教师都应该带着期待、带着追求走进课堂。“上有思想的课、上有探索的课、上有感觉的课”。“ 用生命演绎课堂的精彩，用真情锻造华丽的人生。”那时你就会有职业的幸福感、成就感、自豪感。让我们共同为自己精彩的职业人生努力吧！
结束语：
愿每位教师和学生同成长，拥有一个心智健康，充实快乐的人生！
第四篇：提升教师专业素养
提升教师专业素养
"丰富内涵”当一名好“导”师。
教师将自己的教学特色进行深挖、发展。更重要的是提高自己的专业素养，丰富自己的内涵，使自己具有较高的教学水平和科学素养。随着教师的积极努力和教学工作经验的积累，在课堂教学工作中开始摆脱模仿的束缚，逐步进入探索阶段，教师开始有意识地研究课堂教学艺术的形式与效果，教学个性特征开始外露。
第一，教学个性的培养要根据自己的个性特点，教学中注重发挥自己个性中的优势。有的教师感情丰富，善于表达，想象力丰富，性格外向等，那么这个教师就要注意在教学中发挥自己个性的这些优势，向“情感型”或“表演型”教学个性方面发展。有的教师性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理等，那他就应该向“理智型”或“科学型”教学个性方向发展。如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。
第二，要有改革与创新精神，敢于在传统的教学现、教学方式实现新的突破。有很多教师从教几十年却没有形成自己的教学特色。其重要原因就是缺乏改革和创新精神，从而使自己的教学一直处在停滞不前阶段，很难上一个新的台阶。而有的教师勤于学习新的教育教学理论，善于对传统教学的进行分析，并时刻思考和组织自己的教学改革思路和方案，逐步形成自己的教学风格。
第三，要大胆进行教育、教学改革实验，落实到行动中。教师还要把自己的教改方案和思路付诸于实施，只有在不断探索和实验的过程中，教师才能检验自己的教学风格和教学方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入成型阶段，并使自己的教学风格更鲜明地表现出来。
“打造特色”当一名好“研”师。
经过一段时间的积淀，教师从中积累比较优秀的教学方法，重点打造提升，推广宣传，形成自己鲜明的教学特色。突出表现在教师改革与综合运用教学方法、探索和研究课堂教学的最优化方法及追求课堂教学的最高效教学效果，力求使每 一个学生得到最好的发展；在课堂教学实践中不断地创新与开拓，使教学艺术发挥明显的效应。
第五篇：新时期如何提升教师素养
新时期如何提升教师素养
摘要：国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质关系着民族的兴衰。作为教师必须要具备良好的师德素养和过硬的专业知识和能力，适应新的教育观念，努力提高教育教学能力，实现教师专业化发展。
关键词：新时期 提升 教师素养
一个民族如何能在世界上屹立不倒，我想就像以前热播的美剧《纸牌屋》里新当选的总统说的那样：“唯有让教育在世界不倒，才能让民族精神永远不倒”。有一位教育家也曾说过“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质关系着民族的兴衰。著名诗人韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。” 作为教师首先要具备良好的师德素养，才能在学生中言其行、正其身。同时要有过硬的专业知识和能力，要在工作中不断充电，集教学、科研于一身。作为一名植耕教坛20多年的我，认为可以从以下几个方面提升教师素养。
一、全面提升师德素养，增强教师人格魅力
传道者必须是闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的师德素养。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的师德情操。教师的一言一行，举手投足无时无刻都在影响着学生的成长。
教师要尊重学生的人格，不要伤害他们的自尊心。要利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情鼓励，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
要求学生做到的，教师首先要做到。教师要用自身的行为，用人格魅力来教育和感染学生。教师要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生；也才能使学生真正从心里佩服你、尊重你。你也才能真正成为学生心中的“圣人”。
二、认真学习教育理论，适应新的教育观念
目前，为了进一步提高教育教学质量，提升学生综合素质，全面实施课程改革。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在课改速度上快人一拍，才能在课改措施上高人一着，才能在课改成果上超人一等。因此，我们全体教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握课改的教育思想，树立正确的教育观、人才观、质量观。只有认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，吸人之长、补己之短。敢于创新，多学习，多思考，才能勇争课改的先行者，开拓者，领路人。
三、不断完善知识结构，提高教育教学能力
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远、才能在教学中游刃有余，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度，才能全面提高教育教学质量。
教师面对的是一群有思想、有个性的幼稚的学生，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，他们的心理是不相同的，这就要求我们每一位教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对个性不同的学生采用不同的方式方法进行教育。
现代社会飞速发展，知识更新快，信息量大，不树立终身学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教育教学理论，不断完善知识结构，及时传递新的信息，用新的教学方法和新科技手段辅助教学，使学生及时接受新的教育信息，跟上时代的步伐。
四、努力加强教法研究，实现教师专业发展
实施素质教育，实施新课改。教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。
1.因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式。同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。
2.学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。
总之，在新课程教育教学过程中，广大教师要转变教育观念和角色，更新知识与技能，提升素质及修养，为适应新时期发展的需要而实现自身的发展。学海无涯、勤能补拙，一个不甘落后于时代发展的教师，定会为素质教育锦上添花。
点击咨询 