高职院校军民融合式人才培养的可行性分析及对策研究

第一篇：高职院校军民融合式人才培养的可行性分析及对策研究

高职院校军民融合式人才培养的可行性分析及对策研

究

摘要：我国已经把发展职业教育摆在了国家战略位置。因此，研究高等职业教育军民融合式的人才培养体系、方案，将会极大地促进高等职业教育的战略发展和转型，为培养适应新时代国防建设的“工匠型”人才具有重要意义。

关键词：高职院校；军民融合；人才培养

在2014年，国务院召开了全国职业教育工作会议。总书记就职业教育工作专门做出的重要批示和国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》，把发展职业教育摆在了国家战略位置。

高等职业院校是军民融合式人才培养的重要载体，要紧密围绕培养和造就高素质新型国防技术人才这一根本任务的战略目标，探索军民融合式人才的特点及规律，从高等职业院校发展和转型的实际情况来看，军民融合式人才的培养具有一定的可行性，具体可从氛围营造、人才培养方案的调整和转变、人才体系建设和人才择优选聘四个方面进行分析和研究。

一、营造军民融合氛围

军民融合文化在高等职业院校的培养，首先在于军民融合文化环境的建立。高等职业院校可以结合院校实际情况，通过建立国防展馆、邀请有关军民融合方面的先进个人及先进事迹，利用校园网、校园微信公众号等多种方式向全校师生进行广泛宣传，激励和增强高等职业院校学生服务军工企业和国防事业的愿望和决心。

同时，定期组织有关国防科技创新、军民融合发展等方面的学术讲座（图

1、图2），让学生深入了解国家军民融合式发展及人才培养方面的政策及规定，明确自主责任意识和全局发展意识，树立抓好国家政策提供的良好时机，在军工企业历练并实现自我人生价值，在军工企业发挥潜能的远大目标。

图1“大国工匠”学术讲座

图2高新技术学术讲座

二、人才培养方案的调整和转变

首先是调整课程体系。高等职业教育院校要在充分调研和吸收军民融合政策及成果的基础上，有针对性地引导学生关注我国国防事业的发展和改革方向，开设与国防建设、军民服务相关的课程。

其次是增设实践。采取课外实践、参观、学术交流等多种形式，鼓励学生开展与军民融合方面的创新研究，将所学专业与军工企业的需求紧密结合起来。

三、建立军民融合人才体系

通过改革教学模式，以军工特色为主导开展教学活动，以向国防建设输送高素质、高质量军民融合人才为目标，不断地修改和完善教学模式，把发挥高等职业教育科技优势与发挥军工技术优势紧密结合起来，实现人才培养的军民融合。

四、完善军民融合的人才择优选聘

首先是鼓励学生积极入职军工企业。高等职业院校的团委、辅导员等相关职能部门，通过就业政策、法规的指导，做好学生就业前的自我定位，?槌晌?合格军工技术人才提供基础性平台，指导学生树立就业首选军工企业、为国防贡献力量的高尚品德。

其次，实施入职军工企业考核。为了使最优秀的学生能够优先入职军工企业，需要对学生在思想道德、沟通力、创新力、技术能力及团队合作等多个方面进行综合考核，学生的平时考试成绩、参加各项职业技能大赛都将作为考核的重要依据和指标。

总之，高等职业院校通过制定基于军民融合的人才培养方式，加强军民融合，充分发挥高等职业教育的优势资源向国防建设方面发展和改革，使学生树立“学在国防、服务于国防、献身于国防”的奋斗目标和远大梦想。

参考文献：

[1]顾文波.关于推进军民两用机场融合发展的思考[J].国防，2016：43-44.[2]张琳琳.加强军民融合促进军事职业教育发展的思考[J].继续教育，2016：31-32.[3]崔源.军民融合式士官人才培养模式探索―以河南交通职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2016，（15）：201-202.[4]黄金星.军民融合式推进我国海洋环境研究工作[J].舰船科学技术，2017，39（3）：155-157.[5]吕瑞强.空军场站军民融合飞行保障运行研究[J].军械工程学院学报，2016，28（2）：6-9.[6]王文华.努力在军民融合的关键重点领域实现重大突破[J].战略与决策，2016：10-13.作者简介：徐明霞，讲师，陕西省西安市，陕西国防工业职业技术学院。

第二篇：军工企业坚持具有中国特色的军民融合式发展的对策

军工企业坚持具有中国特色的军民融合式发展的对策

随着市场经济的深入发展，世界经济一体化进程的加快，转变经济发展方式，成为我国新时期新阶段，深化经济体制改革，建立经济强国的战略选择。国防科技工业体系在国民经济建设中占有很大比例，是转变经济发展方式的战略重点。胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话中指出：“我们必须统筹经济建设和国防建设，走出一条中国特色军民融合发

展路子，在全面建设小康社会进程中实现富国和强军的统一”。

因此，“军民融合”之路也就成为国防现代化建设的必然选择，是中国特色市场经济发展的重要组成部分。是军工企业落实建立和完善军民结合寓军于民 武器装备科研生产体系走新型工业化道路的战略性任务。在“十二五”发展中如何实现具有中国特色的军民融合式发展，军工企业必须认真加以研究和落实。军工企业坚持中国特色军民融合式发展的内涵

军工企业坚持中国特色军民融合式发展有着深刻的科学内涵：根本目的是富国强军。将富国和强军的目标融入转变经济发展方式，走新兴工业化发展道路的伟大进程中，是实现富国和强军相统一的必由之路。其关键是利用统筹兼顾的方法，统筹好经济建设和国防建设，建立和完善军民结合寓 军于民的武器装备科研生产体系。落实国务院、中央军委的“五项基本要求”，即：着力精干军工主体、扩大协作配套范围；着力完善以自主创新为主导的国防科技创新体系；着力建立科学合理的产业组织结构；着力培育符合现代企业制度和现代科研院所制度要求的市场主体；着力健全有机协调、运转高效的管理机制。最终实现军工企业坚持中国特色军民融合式发展，建立和完善军民结合寓军于民的武器装备科研生产体系，实现“五大发展目标”，即：基本实现国防科技与民用科技、国防工业和民用工业的互通、互动、互补；基本实现从事武器装备科研生产的各类企事业单位在财政投入、税收政策、市场准入、军工固定资产投资方面的公平化，军品市场退出制度健全完善，军工资源开放共享；培育合格的市场竞争主体，军工企业股份制改造基本完成，军工科研院所改革取得积极进展；装备竞争性采购、集中采购、一体化采购工作稳步推进；军民结合产业快速发展，武器装备发展的产业基础明显加强。军工企业军民融合式发展的现状、存在的问题和面临的机遇与挑战

2．1军工企业军民融合发展的现状

改革开放以来，武器装备科研生产领域的军民结合取得了显著进展，军工行业完成了由比较单一的军品结构向军民复合结构的战略性转变，军民结合产业快速发展，民用工业参与武器装备科研生产建设的范围不断扩大，军民结合、寓军于民的发展格局 基本形成。

改革开放以来，军工企业贯彻国家“军品优先，以民养军”的政策，按照国家和行业对军工企业的战略定位，制定企业的发展战略，形成了以各自军工技术特色为主的多层次业务框架。军工科研生产能力已有2/3转向为国民经济建设服务,有10多万项军工技术转为民用。国防科技工业已能生产50余大类，约1万种民用产品。这其中，年销售过亿元的民用产品近200种，过10亿元的近20种。2008年1-6月份，军工企业民品产值同比增长30%，占全部产值的比例达到74%，创下历史纪录。

尽管如此，国防科技工业要实现十七大确定的“军民融合”发展目标，把国防科研生产植根于国家科技与经济发展之中，充分利用军民两种资源为国防建设和经济发展服务，还有相当长的路要走。

2．2 军工企业军民融合发展存在的问题

在国防科技工业领域至今还程度不同存在军民结合产业支撑不足，资源共享程度不高，机制运行不畅，政策法规不健全等问题，不适应新时期武器装备发展和社会主义市场经济需要。

当前制约军民融合向深层次发展的主要因素，大致来自两个方面。

一是技术领域中军民技术双向流动机制不健全；军工企业在军转民发展过程中，基本维持的是一个军民分离的工业模式，军工企业内部，军民品只在制造层面利用军工制造技术实现工序间 融合，而在科技研发层面还是分离的。由于军民技术缺乏双向流动机制，即使在企业内部，军民品科技资源、科技成果，也无法实现全面共享。

军用技术标准与国家技术标准不通用，非军工企业技术进入军工企业与军工技术融合存在程度不同的障碍，在军民融合转型中对非军工企业形成了事实上的不平等竞争，同时也制约了军工企业利用民用高新技术开展科技创新。

二是在军品科研生产及订购中军工企业与非军工企业之间缺乏平等竞争的市场机制，在军民融合转型中对二者存在着程度不同的影响和制约。由于长期计划经济体制的影响和惯性，又缺乏市场推动机制，部分军工企业在军工科研生产领域程度不同仍存在着皇帝女儿不愁嫁的意识和优势地位，在军民融合转型中保持了一种若即若离的态度，这对军工企业经营质量和经济效益的提升十分不利，甚至带来青蛙效应，危害显而易见。另一方面，由于市场信息不对称，也在影响着军民技术融合，随着军、民产品界限的日益模糊，一些军工企业正在从事的工作，非军工企业也在同时进行，这无疑将造成社会资源的巨大浪费。2．3 军工企业在军民融合发展中面临的机遇和挑战。

随着军民融合发展战略的实施，政府将陆续推出与之相衔接的政策，建立相应的体制机制。如立足国家工业基础，扩大协作配套范围，通过动态调整优化，加强科研生产条件建设；改进军品市场准入和退出制度，修订武器装备科研生产许可目录，并 面向社会公开发布，为各类企事业单位参于武器装备科研生产创造条件；改革现行军品税收政策，按照公平、高效的原则，对从事武器装备科研生产的企事业单位执行统一的税收政策等。一系列的政策、措施的出台，向传统的军工科技生产体系发出了强烈的改革信号，表达了国家建立军民融合式发展的军工科技生产体系的决心和信心。军工企业在军民融合式发展的改革浪潮中面临来自多方面的机遇与挑战。

军工企业的技术和产品将面临来自市场的冲击。国家面向社 会建立开放式发展的武器装备科研生产格局，打破了军工企业自我封闭、一股独大的局面。改革开放几十年来，在各个领域形成和积累的科研和生产及技术优势，将如滚滚洪流冲开传统军工科技生产体系的堤坝，涌入武器装备科研生产领域，军工企业的技术和产品将面临来自市场机制下的竞争和冲击，在转制改革、军民融合发展中步伐较慢的军工企业将面临重大打击，有的甚至在市场竞争中被淘汰。

军工企业的技术和产品，在战略转型中同时也面临诸多机遇和巨大的市场空间。由于军工企业多年来自成体系，自我封闭，远离市场，有一段时间曾出现“搞导弹的不如卖鸡蛋的”尴尬局面。随着军民融合战略转型的深入发展，军工企业的经营在不断融入社会经济建设的过程中将获得来自多方面的市场机遇，多年来集聚的人才优势、科技优势将得到释放和发挥。在带动国家区域经济发展的同时，通过市场机制的推动与非军工企业将建立起 技术联盟、产业联盟，促进军工企业的科技自主创新，使企业的经营效益获得质的提升，完成军民融合战略转型中的蜕变，进而实现产品产业的转型升级。军民融合战略转型中军工企业应采取的对策 3．1加强顶层设计，统筹核心能力建设

结合国家关于指导国防科技工业军民融合发展的方针政策，从企业层面加强顶层设计，系统策划军民融合发展的总体方向和发展思路。在企业“十二五”经营改革和发展中坚持“四个融入”，即：将企业科技创新体系建设融入国防科技和武器装备发展中；将企业非战争军事装备发展融入军队后勤服务、保障体系建设中；将国防动员应急能力建设融入企业科研生产能力建设中；将企业优势技术和产业发展融入国家区域经济发展和战略性新型产业发展建设中。

明确政策指引，落实政策措施，完善发展规划。合理设定发展目标和重点任务，做好分工布局。坚持科学统筹军民用科研、生产、试验能力条件建设，加速推进科研生产的信息化。在推进军、民用产业能力建设的同时，注重发挥军用科研设施服务于国民经济建设、民用科研设施服务与国防建设的作用，加快推进能力的兼容和兼顾；提高通用制造能力的柔性化水平，既满足民用产业的发展，又保障军品通用制造的需要，努力建设军民共用且适应军民两业发展的科研生产能力。实现信息化条件下能力资源的共享、共用，进一步提高投入产出效益，提高资源的利用效率。3．2 加强军民结合的科技创新体系建设

按照国家军民融合发展的总体要求，军工企业要坚定不移地走创新驱动、内生增长的发展道路。统筹军民用科技资源，完善企业内部科研、技术领域的组织结构，明确组织内部职能之间和组织间的协调界面，理顺军民品研发与企业内部职能部门之间的关系。大力推进国家认定的技术中心、企业军民结合产业研发中心以及其他研发能力、机构等科技创新平台建设。以市场需求为导向，开发技术同源的民用产品，推动军、民用产业相关技术的双向转移，建立技术发展相互借鉴、科技成果相互转化、军民两业互动发展的运行机制。

3．3 加强“小核心、大协作”军品科研生产体系建设

以企业发展战略为统领，以提升企业军品科研生产核心能力为目标，从产业发展、产品发展、技术发展等方面认真梳理、准确定位，抓住核心技术，重点投入，形成军民结合的柔性专业化生产能力，放开一般能力，把军品的通用生产制造能力寓于民用产业发展当中，退出无竞争优势、无发展前景、长期亏损的产品和领域，通过企业内部资源整合、企业重组改制或通过市场机制建立技术联盟、产业联盟引入社会资源，深化战略合作，实现通用生产制造能力的军民一体化，促进企业产品逐步向高科技、高附加值和专业化、规模化方向发展，形成军民两业发展相互依托、相互促进的产业发展格局。军民融合战略转型中军工企业应采取的保障措施 4．1 加强组织领导

成立军民融合发展领导小组，组织顶层设计和规划引领。做到“五个坚持”，解决“两个制约”。

新中国成立以来的丰富实践，为在新的历史条件下推进军民融合式发展积累了诸多宝贵经验。一是必须坚持从国家安全和发展全局需要出发，统筹谋划和推进军民融合式发展，确保军民融合式发展的正确方向。二是必须坚持党的领导、政策调控与市场机制有机统一，充分发挥社会主义制度优势，为军民融合式发展注入强大动力。三是必须坚持以公有制经济为骨干，以非公有制经济为重要力量，使多种所有制经济互为补充、相互促进，为军民融合式发展提供可靠支撑。四是必须坚持全社会共同参与，调动发挥军地各级的积极性创造性，形成包括军队、企业、科技、教育、人才等各领域在内的军民融合式发展的良好格局。五是必须坚持建立健全科学的制度机制，为军民融合式发展提供有力保证。

解决思想观念的制约。在军民融合式发展的现实中，自成体系的思维定势和本位主义观念还具有很大程度的影响。特别是视野不开阔，行业壁垒，不善于利用组织和吸纳社会资源开展经营。解决利益关系上的制约。在军民融合式发展中，可能要触动某些既得利益者，产生某些利益摩擦。民营企业进入武器装备生产领域，军工企业在某种程度上将失去垄断地位。诚然，经济社会中的企事业单位同样也存在着自身的利益诉求。即使在企业内 部进行军民技术交流和转移，也会面临诸多矛盾和问题。

因而，企业必须建立一种协调问题化解矛盾的常效机制，才能将军民融合式发展引向深入。4．2 加强政策和制度保障

制定军民融合发展规划。精心制定推进军民融合式发展的规划。军民融合式发展，涉及企业改制、整合重组、合资合作以及军民品科研生产等诸多因素。必须树立体系建设的观念，加强战略筹划和顶层设计，努力构建以需求牵引建设、以计划规范进程、以标准控制质量的科学管理模式。将军民融合式发展的战略融入企业“十二五”规划，落到实处，做到与企业“十二五”规划同规划、同实施、同检查、同验收。

配套相关政策和管理制度。不断完善促进军民融合式发展的配套法规制度。对国家已出台的法规中军民融合的相关规定，加以细化，使之更具操作性。要完善需求提报论证机制，在我国其它行业和民营企业中存在着巨大的人力资源和科技资源，要结合企业发展需要通过需求提报论证，诉诸法律、制定法规等措施予以整合，形成准入机制；制定军民品技术转移管理办法，形成军民品技术在企业内外双向流动机制，促进军民两用技术的研究发展；建立产业技术联盟机制，强强联合，融入国家区域经济发展和战略性新型产业发展之中，保持企业经济效益可持续增长。通过以上措施，使企业经营发展实现低成本高效率高效益发展。在新的形势下，要相机制定符合军民两用的行业标准、企业标准，消除军民融合发展中的管理冲突，提高军民融合式发展的效率。不断完善有利于军民融合式发展的工作机制。完善信息共享机制，在经营中达到信息对称，为推进军民融合式发展提供信息保障。完善绩效评估机制，统筹制定各管理领域融合绩效评估指标体系，定期对军民融合发展规划执行、重大项目进展、综合效益发挥等情况进行考核评估，以此为依据，加强奖惩激励，督导问责，促进工作落实。

第三篇：高职院校学风现状分析及对策研究

班级：540122学号：54012231高职院校学风现状分析及对策研究

作者：王绪卫

单位：淮安信息职业技术学校联系方式：***邮箱：64424874@qq.com

摘要:目前，高校大学生的学风状况总体上是好的，但是,随着扩招政策的实施,入学门槛一降再降,涌入高职院校的学生素质不断下滑,难免出现各种问题,尤其是学风状况不尽如人意,旷课、迟到、早退、考试舞弊、过度娱乐交友等现象严重。不良学风状况严重制约了高职院校的生存和发展,因此,高职院校的学风建设已成为当前高职院校面临的最紧迫课题之一。结合目前高职院校的实际情况，探索学风建设有效措施。

关键词：高职院校；学风；现状分析；对策 导言：

学风是凝聚在治学与求学过程中“知、情、意、行”的综合表现,依学校风格和特点的不同而表现出独有的特色和丰富的内涵,学风建设是学校的一项重要的基本建设,它渗透于学生德智体美全面发展的过程之中,其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机,养成科学的思维方式,培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

一、高职高专院校学风建设的现状

高职高专院校的学习风气总体不太理想，一是没有好的学习氛围，高职高专学很多学生没有良好的学习习惯和学习自控力，再加上学生之间的相互影响，使得校园学生不认真上课，不认真上自习成了一种常态。二是很多学生没有没明确的学习目标，上学就是为了考试拿毕业证书，至于以后工作的事情，很多学生想的并不多。三是有些学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，严重破坏了学校的学习风气。

二、高职高专院校学风建设现状的成因分析

导致高职高专院校的学风出现问题，探究其原因，我认为主要有以下几点：

1、高校扩招，高职院校录取学生的整体素质下滑。由于高职院校的录取在本科院校之后，随着高校扩招，高职院校的录取分数线在持续性的下滑，所招收学生的学习基础普遍比较差。

2、社会影响，就业薪资的下滑，使得很多学生对学习失去信心。使得很多高职学生对未来的发展前景很迷茫，学习缺乏动力。

3、高职院校的影响，学校大力加强基础设施建设，但对学生教育投入不足。我国高职高专经过这几年的快速发展，各学校的占地面积、教学楼数量、实验室数量等都有了飞速发展，硬件设施的增加基本上适用了学生数量增加的需要，但教师数量的增加却相对滞后。

4、教师的影响，教师在自身发展与教育学生在时间和精力上很难兼顾，使得有些教师为了自身发展而减少在教育教学上的投入。且部分任课教师缺乏工作热情，对学生要求不够严格；部分教师自身教学水平有限，课堂气氛枯燥，导致学生无心听课。

5、学生自身的问题。高职学生普遍缺乏实践锻炼和社会经验，缺乏自我管理、自我约束的行为能力。不适应大学的学习方法，对学习不感兴趣，且越来越放松，学习目的不明确，缺乏主动性、学习态度不端正、缺乏科学的学习方法、班级不良风气的影响、等等。生活随便，浑浑噩噩地渡过大学生活。

6、教学管理没有完全到位。主要表现在：第一，不少高职院校是由中专升格而成的。在由中专教师管理过度到大学教师管理的过程中缺乏有效的方法和明确的制度；第二，学校培养人才的规格特色不明显，教学设施落后，教学改革不力；第三，少数教师教书不育人，教学不认真，甚至敷衍潦草，给学生造成较大的负面影响；第四，少数管理者不能以身作则，甚至对学生态度恶劣，难以做到管理育人、服务育人。

三、高职高专院校学风建设的对策

由于受国情影响，本科院校先录取学生，想本质上提高高职院校入学学生的整体素质基本不可能，所以我们只有面对这一教育难题，加强学风建设以提高高职院校的教学质量和社会核心竞争力。

1、完善基础设施建设的同时，加强学校在学生教育上的投入。第一，在学校，学生受到的教育最主要的是来自教师，所以要有好的学风首先要具备足够多的具有教育教学能力的教师。第二，学校要积极鼓励教师投身于教育教学工作，有的学生抱怨已经很久没有见到班主任了，有的学生抱怨没有和任课老师交流学习的机会。

2、通过日常管理，以点带面，抓群体学风建设发挥寝室风气在学风建设中的作用。学校要努力加强宿舍管理制度建设，为学生建立一个安静、舒适的环境，使学生形成积极向上的精神风貌。积极开展优良学风宿舍创建活动，让宿舍同学自我约束、自我评定，通过建立和完善优良宿舍评选制度，营造良好的宿舍文化，帮助、引导、激励学生树立正确的成长目标，形成良好的学风。

3、发挥班级风气在学风建设中的作用。班主任应采取各种有效手段和开展丰富多样的班级活动将班级学风建设作为工作的重点来抓。比如可以召开学风建设的主题班会和学生学习经验交流会，开展“学风、诚信”主题讨论，举行“正学风，从我做起”的班会活动等。学院可以通过开展“优良学风班集体”创建活动进一步深化学风建设。

4、严抓教学环节，以发展优质教风促学风发展。在学校教育中，处于主导地位的是教师，要使高职院校学风有根本性的好转，教师是关键。教风与学风是相互影响、相互制约的。因此，高职院校应加强对教师爱岗敬业、教书育人思想的培养，大力提倡严谨治学，从严治教的作风，形成有利于良好教风、学风建设的氛围。

5、严格规范考勤、考试制度。考勤制度包括课堂点名、晚自习出勤等，若发现学生迟到早退等应予以批评教育，对经常违反者则应张白榜公布并做出相应惩罚处分等；考试是检验学生学习情况的一个重要指标，而考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，因此“严格考试要求，严格考试纪律，严格评分标准”，才能使学生放弃侥幸心理，把主要精力用到刻苦学习上来。

6、开展学习竞赛开展学习竞赛是促使学风建设的又一有效措施。在大学生中引入竞争机制，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。在竞争方面，一方面要积极创造有利于学生成才的外部条件，另一方面，学校对学生的专业学习（包括外语和计算机）、科研能力、专业技能以及综合素质等进行单项和综合考核评估，实行“奖优罚劣”，使学生在竞争中学习，在学习中竞争，从而不断提高自己的综合素质，并在此基础上推动学风和校风建设。参考文献

【1】 闫晓玲：《高职院校学风建设现状分析》，《职业时空》，2010，(3)

【2】张丽，韩新宝.新时期高职院校学风建设的影响因素和对策[J].济南职业学院学报.2010.12 第6期

【3】唐爱真．试论当前高校学风建设的若干问题

【4】当前高校学风建设中存在的问题及对策探讨《长江师范学院学报》2007年第05期

第四篇：高职院校心理问题现状分析及对策研究

高职院校心理问题现状分析及对策研究

姓名：严娟学号：53012109

摘要：由于受到社会、学校、家庭及个人的各种因素影响，有相当一部分高职学生出现了程度不等的心理健康问题，如自卑、逆反、焦虑、困惑、消沉等，并波及到了其健康成长。学校应坚持以学生为本，积极开展心理健康教育，加强服务和引导工作，努力提升高职学生心理健康的水平，帮助其全面健康发展。

作为一个迅速壮大的特殊群体——高职大学生，有着不同于其它普通高校学生的特点。总体而言，目前大部分高职院校学生的心理是比较健康的，但也有相当一部分学生心理健康状况不容乐观，并波及到了他们的健康成长。如何提升高职学生心理健康水平，使其全面健康发展，亟待关注和解决。

关键词：高职院校新生；心理问题；原因；对策

正文：随着社会的发展,人们不仅关心身体的健康,还越来越多的关注心理健康问题。近年来,高职院校学生存在的心理问题呈增多趋势,众多诱因导致学生成为心理弱势群体,社会必须从认识上、行动上帮助这些学生走出“郁闷”,重新拥有阳光般明媚的健康心态。

相对其他普通高校学生而言，高职学生的心理健康问题有着共性的一面，更有特殊的一面，主要表现为：

1．自卑，易产生挫折感

自卑是指一种自己觉得低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的复杂情感，主要表现为对周围环境缺乏安全感，胆小怕事，缺乏勇气和毅力等。高职学生大多属于高考中的„落水者”，往往有无能感与失败感，容易产生自卑心理。同时，他们又正处于青年时期，也有积极向上渴望成功的愿望，但有时急于求成、脱离实际，当遇到困难导致愿望不能得到满足时，较容易产生挫折心理。如对人生的思考、学业的担忧、爱情的烦恼、社交的障碍、就业的无着落等均可能导致自卑和挫折感的产生。

5．消沉，迷恋虚拟世界

很多高职学生由于学校档次低，学习成绩不理想，心理上面临着许多困惑和冲突，而网络可以在很大程度上满足了他们的一些心理需要。特别是一些遭受挫折和性格内向的学生，容易沉迷于网络游戏和网络聊天，从虚拟的网络世界„追求成功、获得尊重、找回自我”，实现现实生活中不能实现的幻想。不少学生就是这样逃避现实，把自己局限在电脑这个虚幻的世界里，饭不思，夜不寝，成了一只可怕的网虫。

（四）、择业就业压力产生的恐慌心理

从学历上讲，本科就业难，专科更难，高职生的“弱势文凭”导致就业更难。在全国范围就业压力居高不下，高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职毕业生就业面临更大压力。因此高职院校的高年级学生在理想与现实，专业与爱好，职业与地域，经济实惠与发挥专业特长等方面无所适从现象，必然漫延到一年级新生。了解到即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中处处碰壁的就业形势，绝大部分新生最恐慌的是就业。有的新生为将来的就业精神负

担过重，觉得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，长吁短叹，产生择业恐惧感，甚至出现神经紧张、失眠、胸闷、心跳加剧等焦虑并发症。

引发高职学生心理健康问题的因素是多方面的，既有外界的客观因素，也有自身的主观因素。归纳起来，主要包括以下几个方面：

1．社会对高等职业教育认同度仍不高

尽管国家在大力发展职业教育，但是，当前人们对职业教育的认识还不够深入。在一些人的眼中仍然属于“另类”教育，有人认为„„监通高等教育是高层次教育、高等职业技术教育是低层次教育”，甚至有人认为“上高职学不到本领、高职学生就业没有出路”，等等。种种对高职教育的错误认识，使得很多学生不愿意进高职院校学习，已就读高职院校的学生，多数是因为考分不高而做出的无奈选择。他们在很多场合下都不愿意提及自己是高职院校的学生，容易产生低人一等的自卑心理。

2．学校对心理健康教育的投入仍有限

长期以来，高校工作重心主要放在学生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽视了学生的心理健康教育，导致心理健康教育基础薄弱，学生的心理健康意识不强。近年来，尽管各高校对心理健康教育有了重视，经费投入不断增加，但学校所能提供的开展心理健康教育的场所、场地仍不足，从事心理咨询和心理健康教育的专业人员仍很缺乏。并且由于高校不断扩招，在校学生大量增加，心理健康教育和咨询服务更加无法满足学生需求。

（二）、家庭环境因素

现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生发展会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构会在以后的心理发展中打下深深的烙印。父母过于保护、控制过严往往会导致子女依赖、被动、胆怯、任性等不良心理倾向；家庭成员之间关系紧张、意见分歧，会使学生的情感受到伤害，形成抑郁、焦虑、孤僻的消极心理甚至出现不良行为。高职院校新生绝大部分来自农村，父母文化程度普遍较低，部分家长思想观念不开明，教养方式缺乏民主。相当一部分农村籍学生家庭条件不优越，有的很清苦，而高校开始施行收费制度，必然增加了部分学生家庭的经济负担，家庭经济的紧张使得部分贫困学生心理负担剧增，心理上容易出现疲惫迷茫和困惑。

4．个人的心理认知和调适能力仍较差

高职院校的学生，生理已基本成熟，他们的心理发展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的阅历，部分学生对自我的认识模糊，自我评价不恰当；也有部分学生存在对社会持怀疑、矛盾的认知倾向。学生在碰到问题、困难和挫折时，往往无法用正确的方式方法来应对，很容易产生不良心理状态。特别是在学习方面，高职学生基础相对较差，一

旦学习压力增大，容易导致学生认知偏差，无法适应新的要求，丧失学习兴趣，产生厌学心理，放松自我要求，在学业上出现令人失望的事情。

三、高职院校新生心理健康教育对策

根据高职院校新生心理健康要求和身心发展特点，要自觉地、有意识地预防心理疾病，矫正不良心理，增进心理健康，笔者以为须从以下五个方面努力：

（一）、做好新生入学教育工作

高职新生对新环境不适应，如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，做好新生入学教育工作是十分必要的。可以通过报告、走访、座谈等活动，对新生讲高等职业教育的优势和它的发展前景以及高职院校与中学的不同，解决学生的心理困惑，对学生可能遇到的困难、出现问题，让学生有个思想准备。带学生熟悉校园环境，多组织有益、健康的集体活动，让新生在活动中增加了解、增进友谊，尽快适应新环境，成功地进行角色转换。同时，观察学生的心理动态，了解并帮助有困难的同学。

（四）、开展多种形式的新生心理咨询工作

对于高职院校新生来说，重点是要让他们充分了解心理咨询的作用，并有效地利用这一手段，使其更健康地成长。学校利用校园网，设立心理咨询室或电子信箱，开通专门热线，安排相关工作人员值班，面向全体新生进行心理保健的普及教育，开展非面对面的心理问题的探讨；对有相同心理问题如人际交往障碍、抑郁、焦虑等学生，组成心理小组，进行团体心理咨询；对个别有较严重的心理障碍的学生，进行长期的个人现场心理咨询。学校应采取措施，拓展这方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，为新生建立心理档案

建立新生心理档案可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段。通过了解新生入学后，容易产生的心理问题及原因，掌握学生的心理动态，对患有心理疾病的学生及时进行矫治，帮助他们排除障碍，强化学生的心理健康意识，提高认识，使新生在智力上、情感上得到全面发展，为新生认识自我、完善个性、开发潜能提供最大的帮助。

总之,高职院校新生心理健康教育必须按学生特定发育阶段的心理特征和心理发育规律,通过各种有益的教育和训练,来培养和维持学生健康的心理、健全的人格和社会适应能力。

参考文献：[1] 苟园：《影响大学生心理健康的原及其对策》，《昆大青年》，2005年第13期

[2] 李玲 李爱梅 黄代杰：《大学新生的心理问题与教育对策》，中国教育先锋网，2004-07-31

[3] 赵新龙 李健美：《高职院校学生心理健康状况及对策研究》，《理论界》，2004年05期

第五篇：湖南省高职院校日语人才培养现状及研究

湖南省高职院校日语人才培养现状及研究

学生调查问卷

1、姓名、班级、联系方式

2、请将毕业后工作过三个月以上的单位和岗位列出，并注明性质：国企、外企、私营

3、目前工作地点、单位名称、工作岗位

4、目前主要工作内容（描述）

5、是否与专业挂钩

6、基于工作实际和社会体验，对日语专业课程开设的建议