教育是民族振兴和社会进步的基石

第一篇：教育是民族振兴和社会进步的基石

教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”这是我们党站在全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的战略全局作出的重大部署，为当前和今后一个时期我国教育改革发展指明了方向。

党的十八大报告对中国特色社会主义事业五位一体的总体布局进行了新的谋划，对坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务提出了更高要求。综观国际国内大势，立足基本国情，必须深刻认识努力办好人民满意的教育的重要性和紧迫性，切实增强历史使命感和工作责任感。

（一）准确把握新世纪新阶段我国建设人力资源强国的新机遇

胡锦涛同志深刻指出，当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。随着世界多极化、经济全球化深入发展，国际经济格局发生新变化，综合国力竞争愈加激烈，知识创新越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，许多发达国家都把教育和人才优势作为国家最核心的战略利益。进入新世纪以来，我国社会主义现代化建设全面推进，综合国力显著增强，但资源环境约束日益强化，深化改革开放和转变经济发展方式任务艰巨，社会思想文化多元多样多变。在这样的形势下，确保我国在国际竞争中占据更为有利的位置，迫切需要提高全体国民素质，深度开发人力资源。

强国必先强教。“要坚持教育优先发展”和“深化教育领域综合改革”，加强人力资源开发能力建设，尽快把我国建设成为人力资源强国，使我国人力资源的数量、结构、质量和贡献处于全球领先地位。这是我国从人口大国转变为人力资源强国的现实需要，集中体现了我国人力资源开发的阶段性特征。党中央把努力办好人民满意的教育，同建设人力资源强国的总体部署紧密联系在一起，必将成为我国在纷繁复杂的国际国内形势下赢得主动、赢得优势、赢得未来的关键。

（二）主动适应全面建成小康社会和全面深化改革开放的新要求

党的十八大报告根据我国经济社会发展实际，在党的十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标基础上，提出了全面建成小康社会的新要求，特别强调“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”。努力办好人民满意的教育，是实现全面建成小康社会目标、在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的客观要求。

教育在全面建成小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。加快转变经济发展方式，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，大力推进生态文明建设，增强我国发展后劲、自主创新能力和国际竞争力，必须更多依靠劳动者大军和各类人才队伍素质的持续提高；走中国特色社会主义政治发展道路，建设社会主义文化强国，必须坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，“积极培育和践行社会主义核心价值观”，从青少年开始筑牢全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础；在改善民生和创新管理中加强社会建设，必须把教育摆在健全基本公共服务体系、推动社会主义和谐社会建设的特殊重要位置。总之，社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局的不断完善和全面提高党的建设科学化水平，迫切要求培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

（三）努力满足人民群众多样化高质量教育的新期盼

教育涉及千家万户，惠及子孙后代。中华民族自古就有尊师重教的优良传统。教育寄托着人民群众对美好生活的期盼，是人民群众日益增长的物质文化需求的重要组成部分。国际经验表明，当人均国内生产总值超过1000美元进而超过5000美元时，社会对公共服务的需求会更加强烈。世纪之交我国的人均国内生产总值达到1000美元，2011年突破了5000美元，近10多年我国社会正在从生存型消费进入发展型消费阶段，广大人民群众对通过接受良好教育提高自身素质、促进全面发展、更好服务国家建设的愿望更加强烈。

保障公民依法享有受教育权利和接受良好教育机会，是发展成果由人民共享的集中体现。从党的十七大提出“努力使全体人民学有所教”，到党的十八大明确要求在学有所教上“持续取得新进展”，在部署以改善民生为重点的社会建设时特别强调努力办好人民满意的教育，这是我们党坚持以人为本、执政为民的庄严承诺，是教育战线深入贯彻落实科学发展观的必然要求。

三、进一步努力办好人民满意的教育的前进方向和重要任务

党的十八大报告关于“努力办好人民满意的教育”的重要论述以及作出的一系列重大部署，对教育改革发展提出了新的更高要求。我们要认真学习贯彻党的十八大精神，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面推动教育事业科学发展，使教育更加符合国家经济社会发展对人才培养的需要，更加符合广大人民群众对优质教育的期盼，更加符合促进人的全面发展的目标。

（一）全面贯彻党的教育方针

党的教育方针凝聚了党和人民对教育事业的总体要求，明确了中国特色社会主义教育道路的基本原则。党的十六大对党的教育方针作出了符合时代特点、顺应人民意愿、遵循教育规律的精辟概括，党的十八大强调要“全面贯彻党的教育方针”、“全面实施素质教育”。面对新形势新要求，特别指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这深刻阐释了努力办好人民满意的教育的丰富内涵，强调教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持以人为本、立德树人这一本质要求。我们要把全面贯彻党的教育方针融入学校教育、家庭教育、社会教育全过程，着力提高学生思想道德素质，全面培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的一代新人。

（二）推动教育事业协调发展

胡锦涛同志强调，推动教育事业科学发展，必须优先发展教育、坚持以人为本、坚持改革创新、促进教育公平、重视教育质量，这是我国教育改革发展必须长期遵循的工作方针。党的十八大明确提出：“办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。”这一系列部署，立足全面建成小康社会全局，践行终身学习观念，推动形成中国特色社会主义现代教育体系，维护最广大人民根本利益，对于促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用具有重要意义。贯彻落实党的十八大精神，要扎实推进各级各类教育全面协调可持续发展，实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完整的终身教育，健全充满活力的教育体制，为到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列而努力奋斗。

（三）深化教育改革创新

人民满意的教育，必须是更高质量的教育，必须深化改革创新。党的十八大报告明确要求：“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”贯彻落实党的十八大精神，要坚持以素质教育为导向，以提高质量为核心，更加注重教育内涵发展；要坚持科学的教育质量观，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量质量的根本标准，为每个学生提供适合的教育，着力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质；要“深化教育领域综合改革”，以人才培养体制改革为核心，系统推进考试招生制度、现代学校制度、管理体制、办学体制、投入保障制度改革，深化基础教育课程改革，加快职业教育和高等教育教学改革，努力搭建终身学习“立交桥”，要“鼓励引导社会力量兴办教育”；要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，制定教育质量国家标准，健全教育质量保障体系，形成科学的质量评价体系，努力实现教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高，优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。

（四）大力促进教育公平

坚持教育的公益性和普惠性，是中国特色社会主义教育的显著特征。人民满意的教育，既在于均等化的基本公共教育服务，更是受教育机会、公共教育资源配置机制、教育制度规则的公平状况都有显著提高的教育。党的十八大报告在大力促进教育公平方面作出明确的制度安排，强调要“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才”。贯彻落实党的十八大精神，要以加快基本公共教育服务均等化步伐、建立全面覆盖困难群体的资助政策体系和帮扶制度为重点，强化政府责任，完善资源配置制度，健全法制保障，促进教育资源向重点领域、关键环节、困难地区和薄弱学校倾斜，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利，逐渐缩小教育发展中的区域差距、城乡差距和义务教育学校之间的校际差距，为所有学生开辟不同的成长成才之路。要健全保障教育公平的规则程序，加强制度建设和社会监督，在推进校务公开及招生“阳光工程”、促进民办教育健康持续发展等方面，用更为规范的管理协调来维护教育公平。

（五）加强教师队伍建设

教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，一个国家和地区的教育水平，根本上取决于其教师队伍的整体素质。今后，人民群众对教育的满意程度，将更多地取决于教师队伍建设的水平。党的十八大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”贯彻落实党的十八大精神，要以努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，造就一批教学名师和学科领军人才为目标，切实加强师德师风建设，着力提高教育教学能力，创新教师教育培养模式，深化教师管理制度改革，完善教师考核评价制度，提高教师的地位待遇。特别是要加强农村教师队伍建设，创新农村教师补充机制，改进培训体制机制，全面提升农村教师的整体素质和能力。要着重从制度上鼓励优秀人才长期从教、终身从教，大力宣传教书育人楷模的先进事迹，进一步形成全社会尊师重教的良好氛围，为推动教育事业科学发展、办好人民满意的教育奠定坚实而可靠的基础。（通过“认真履责 喜迎十八大”教育活动的学习，增强了我的教书育人、为人师表的责任感和使命感，使自己的思想和觉悟产生新的飞跃，让我受益匪浅。

首先，教师是一门职业，我们既然选择了这项职业，就应该毫不犹豫地热爱它。作为一名人民教师，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，勤恳踏实，忘我投入，不计较个人得失，为社会主义现代化建设贡献自己全部的力量。

教师是人类灵魂的工程师，师德是教师职业的灵魂，没有高水平的教师，就没有高质量的教育，要把师德建设放在队伍建设的首位。是否具有高尚的师德，是教师队伍建设成败与否最重要的衡量指标，我们应把崇高师德内化为自觉价值追求和行为取向，自尊自励、自警自省，以自身的模范行为成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。

我们教师对待学生一定要一视同仁，公平公正，不应该冷落、挖苦学生。即使学生成绩不好，或是行为失当，我们也要毫无保留地爱护他们、关心他们。当学生失意时，教师要及时安慰、劝解;当学生犯错时，教师应宽容、大度;当学生徘徊时，教师宜点拨、指引;当学生成功时，教师要一起分享、庆贺。我们要依靠长征精神那种重于求实、独立自主创新的胆略所缔造的开拓创新。要主动破除一切旧思想、旧观念、旧条款，以“敢”字当头，以“闯”字领先，大胆探索，大胆试验。只有树立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘为人梯，乐于奉献，以自身的模范行为影响社会，以自身的实际行动投入教育，为实现建湖教育事业的跨越发展尽一份心，出一份力。教师的目标就是教好书，育好人。在今后的工作中，我要用三项教育活动精神来严格要求自己，建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，需要耐心引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教育”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”。

新时代对教师的要求更高了，如果我们教师还满足于以前掌握的那点知识，那我们迟早要落伍，要被时代淘汰。所以，教师要树立起终身学习的理念，学无止境，随时更新自己的知识素养和教育观念，唯有如此，我们才对得起党和人民的重托，才无愧于 “教师”这个光荣称号。总之，我决心以本次活动为契机，严格要求自己，兢兢业业的做好自己的本职工作，进一步明确了工作目标和任务，为学生的终身发展打下良好的基础，真正把贯彻科学发展观落实到自己的本职工作当中，落实到实现每一个学生的全面发展中。

第二篇：教育是民族振兴的基石

教育是民族振兴的基石

胡锦涛同志在党的十七大报告中强调：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石”。一个国家、一个民族的发展振兴，首先要依靠人的素质的提高，依靠教育的发展。

近年来我国的教育事业蓬勃发展。九年义务教育基本普及；农村免费义务教育全面实现；高等教育迅猛发展；在校大学生人数世界排第一。但同时我们也应该看到，不尽人意之处依然存在。九年制义务教育普及率还需进一步提高；中小学生课业负担还应进一步减轻；高等教育改革还应进一步深化。

教育是民族的未来，是社会的希望。进一步努力切实提高教育的质量水平是坚持科学发展观，实现全面建设小康社会的必然需要。

首先，进一步做好九年义务教育工作。对于贫困地区、少数民族地区的教育，要健全学生的资助制度，保证贫困家庭、进城务工子女平等接受义务教育。加强师资队伍建设，重点提高农村教师基本素质；在城市，重点规范教育收费，严禁通过择校等手段乱收费。切实减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，加强学生素质教育水平。

第二，进一步推进高等教育改革。近年来，我国高等教育规模迅速扩大，高等教育在校学生总数世界排名第一。使更多的人接受了高等教育，这本身对民族的发展有着极其深远的意义。但同时我们也应该看到，我们高等教育规模、数量迅速膨胀的同时，质量却没有全面跟上，今后应进一步加强对高等教育的管理监督。

第三，做好贫困大学生的帮扶工作。努力促进教育公平，继续做好普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校贫困生国家奖学金、助学金制度的贯彻。加大财政投入，使困难家庭的学生能够上得起大学，接受得了职业教育。促进教育公平，使贫困家庭子女能够上得起学。

百年大计，教育为本。教育是推动社会文明进步的基本条件，教育是传播科学文化、劳动技能、培养思想道德的主要手段。我们应站在为人民负责，为社会负责，为民族的未来负责的战略高度，积极有效地采取措施，加大投入，打造好教育这块民族发展的基石。

第三篇：产业振兴和技术改造专项格式

产业振兴和技术改造专项

资金申请报告格式

申报单位： 领 域： 项目名称： 联 系 人: 联系电话: 电子信箱: 申报日期：

北京普能世纪科技有限公司

XXXXXXXXXX项目

资金申请报告

XXXXX咨询有限公司

年 月

委托单位

编制单位

总 审 核

部门审核

项目负责人

项目参加人

目 录

第一章 项目单位的基本情况和财务状况..错误！未定义书签。

一、项目单位基本情况................错误！未定义书签。

二、财务状况........................错误！未定义书签。第二章 项目的基本情况...............错误！未定义书签。

一、项目概要........................错误！未定义书签。

二、项目建设背景....................错误！未定义书签。

三、项目建设的必要性................错误！未定义书签。

四、市场及竞争优势分析..............错误！未定义书签。

五、技术方案、设备选型及工程方案....错误！未定义书签。

六、产品方案和技术指标..............错误！未定义书签。

七、项目选址及厂区现状..............错误！未定义书签。

八、建设工期和进度安排..............错误！未定义书签。

九、各项建设条件落实情况............错误！未定义书签。

十、总投资及资金来源................错误！未定义书签。

十一、财务分析评价..................错误！未定义书签。第三章 申请专项资金支持的理由和政策依据错误！未定义书签。

一、申请专项资金政策依据............错误！未定义书签。

二、申请专项资金支持的理由..........错误！未定义书签。

三、项目申请资金额度................错误！未定义书签。第四章 项目招投标计划...............错误！未定义书签。第五章 项目进展情况................错误！未定义书签。第六章 结论与建议..................错误！未定义书签。

一、结论............................错误！未定义书签。

二、建议............................错误！未定义书签。

附表：

1、建设投资估算表

2、项目总投资计划与资金筹措表 3 流动资金估算表

4、营业收入、营业税金及附加和增值税估算表

5、外购原材料费估算表

6、外购燃料和动力费估算表

7、工资及福利费估算表

8、固定资产折旧估算表

9、无形资产和其他资产摊销估算表

10、总成本费用估算表

11、利润与利润分配表

12、项目投资现金流量表

13、资本金现金流量表

14、财务计划现金流量表

15、资产负债表

附件：

1、委托单位营业执照

2、项目核准（备案）批复

3、环评批复

4、厂房租赁合同

5、开工证明

6、设备采购清单

7、项目地理位置图

8、厂区平面布置图 9、2007、2008、2009财务报表

10、自有资金证明

11、银行资信文件

12、与项目相关的技术证明文件（专利证书或获奖证书等）

13、其他与项目有关的材料

14、材料真实性声明

必须出示纳入北京市统计局统计报表（101表）

第四篇：公务员考试申论：教育是民族振兴的基石

教育是民族振兴的基石

胡锦涛同志在党的十七大报告中论述关于加快推进以民生为重点的六大任务时首先强调：“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础”。一个国家、一个民族的发展振兴，当然首先要依靠人的素质的提高，依靠教育的发展。

近年来我国的教育事业蓬勃发展。九年义务教育基本普及;农村免费义务教育全面实现;高等教育迅猛发展;在校大学生人数已超过美国，达到世界排第一。但同时我们也应该看到，不尽人意之处依然存在。九年制义务教育普及率还需进一步提高;中小学生课业负担还应进一步减轻;素质教育还应进一步加强;高等教育改革还应进一步深化。高等教育还存在着这样那样的问题。比如重数量轻质量、重招生轻教学、重硬件轻软件、学术腐败还在一定程度上滋长。

教育是民族的未来，是社会的希望。进一步努力切实提高教育的质量水平是坚持科学发展观，实现全面建设小康社会的必然需要。教育公平是社会公平的基础，只有受教育机会的公平，才是人成长的公平、机会的公平。很多贫困家庭咬紧牙关供子女接受高等教育，其目的就是要摆脱贫困。教育公平是千千万万的贫困家庭改变命运的希望曙光。

首先，进一步做好九年义务教育工作。对于贫困地区、少数民族地区的教育，要健全学生的资助制度，保证贫困家庭、进城务工子女平等接受义务教育。加强师资队伍建设，重点提高农村教师基本素质;在城市，重点规范教育收费，严禁通过择校等手段乱收费。切实减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，加强学生素质教育水平。

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第二，进一步推进高等教育改革。近年来，我国高等教育规模迅速扩大，高等教育在校学生总数已经超过美国，达到世界排名第一。使更多的人接受了高等教育，这本身对民族的发展有着极其深远的意义。但同时我们也应该看到，我们高等教育规模、数量迅速膨胀的同时，质量却没有全面跟上。个别高校、个别专业出现了教学水平滑坡、教学质量下降、毕业生就业率不高、就业工作统计弄虚作假、教育腐败在一定程度上继续滋生等问题。今后应进一步加强对高等教育的管理监督，特别是财务制度的监督。规范高等院校基础建设的规模和招投标制度。畅通举报渠道，杜绝学术腐败、弄虚作假等现象。

第三，做好贫困大学生的帮扶工作。努力促进教育公平，继续做好普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校贫困生国家奖学金、助学金制度的贯彻。加大财政投入，使困难家庭的学生能够上得起大学，接受得了职业教育。教育部直属师范大学应健全师范生免费教育制度，这既是培养大批优秀教师、鼓励更多优秀青年投身教育事业的有力举措，同时也是进一步促进教育公平，促进贫困家庭子女能够上得起大学的有力举措。

百年大计，教育为本。教育是推动社会文明进步的基本条件，教育是传播科学文化、劳动技能、培养思想道德的主要手段。我们应站在为人民负责，为社会负责，为民族的未来负责的战略高度，积极有效地采取措施，加大投入，打造好教育这块民族发展的基石。

第五篇：专家发言摘要 家庭教育是社会进步的重要基石

专家发言摘要

家庭教育是社会进步的重要基石

2015年03月06日

作者：黄文 樊世刚

来源：中国教育新闻网—中国教育报

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。

——习近平在2015年春节团拜会上的讲话（节选）家庭教育是社会进步的重要基石

——学习总书记关于家庭建设重要讲话座谈会专家发言摘要

【编者按】2月17日，总书记在春节团拜会上的讲话中对家庭的论述，阐明了家庭建设、家庭教育在国家发展、民族进步、社会和谐中的重要作用。近日，中国教育报刊社、北京师范大学教育学部、中国教育学会家庭教育专业委员会举办学习总书记关于家庭建设重要讲话座谈会，邀请相关领域专家畅谈学习体会。

■总书记创新性地从治国理政的高度阐释家庭的重要性，这是我们共产党先进性的表现，重要的是我们如何把它落实。

■总书记重申家庭作为社会的基本细胞，家庭建设在整个社会建设中的基础性作用地位，是在新的时代背景下对和谐社会建设、中华民族伟大复兴作出的新思考。

■家庭建设的核心是价值观的建设，就是一个家庭及其成员在家庭内外活动中所信奉的是非、善恶、对错的标准建设，反映了一个家庭及其成员共同的理想信念和做人准则。

■许多国家和地区都是教育部门分管家庭教育。家庭教育主要靠学校、幼儿园来推动，教育部门抓家庭教育应该是最恰当的。然而现在学校教育是教育部门管，家庭教育是妇联部门管，两方面难以结合。如果教育部门既管学校教育也管家庭教育，可以做到学校教育和家庭教育无缝对接。

家庭建设在治国理政中能发挥特殊作用

李明舜：总书记谈到：“使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”，与联合国《世界人权宣言》提到的“家庭是天然的和基本的社会单元”，以及2004年《三亚宣言》提出的家庭是社会稳定延续和发展的源泉，一脉相承。他创新性地从治国理政的高度阐释家庭的重要性，这是我们共产党先进性的表现，重要的是我们如何把它落实。

总书记用“三个注重”全面地明确了家庭建设的责任。第一个“注重家庭”，我的理解是，国家、政府、社会要落实宪法提出的保护妇女儿童的责任。第二个“注重家教”，家教实际上由社会、学校与家庭共同完成。第三个“注重家风”，更多的是从家庭内部成员来讲。“三个注重”有很强的逻辑关系。

党俊武：我认为总书记关于家庭建设的定位有两句话：家庭是社会的基本细胞，是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。我觉得习总书记对家庭的定位讲得非常到位，以前从来没有这样讲，我们最多讲家庭是社会的细胞。但是他讲到家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。习总书记从社会发展理论和治国理政两个维度对于家庭建设的论述言简意赅，立意高远。

石中英：总书记讲话重申了家庭建设在社会建设中的重要地位和基础性作用。中华民族历来重视家庭建设，把家庭建设看成是和谐社会、国家建设的基础性工程。有“求忠臣于孝子”的古训，也有齐家、治国、平天下这样的伦理境界。但是，历史上也有把家庭建设与社会建设、国家建设对立起来的时候，似乎一讲到家庭，就想到温情脉脉的私人关系，与宏大的社会理想、国家目标相悖，欲牺牲家庭生活的独特性，造成比较严重的社会和心理后果。1 总书记利用春节团拜这样特殊的时机，重申家庭作为社会的基本细胞，家庭建设在整个社会建设中的基础性作用和地位这个观点，是对优秀传统文化的借鉴，也是在新的时代背景下对和谐社会建设、中华民族伟大复兴作出的新思考。

家庭建设习惯上容易被理解为是家庭成员的事，就像家庭教育容易被理解为家长对孩子的教育，属于家庭内部事务。但这次总书记的讲话是从社会建设、国家建设的高度来谈的，家庭建设已经不再是一件家庭事务，而是一项社会工程。政府组织、非政府组织、企业、社区以及学界都要发挥各自的作用，参与到家庭建设当中来，不能只把家庭建设的任务留给家庭成员。

赵忠心：我从事家庭教育工作实践30年了，咱们国家领导人在春节团拜会这样一个很正式的场合谈家庭教育、谈家庭建设还是第一次。他把家庭教育提到一个前所未有的高度，令我们家庭教育工作者十分激动，倍受鼓舞。

社会建设必须补上家庭建设的短板

石中英：家庭建设的内涵很丰富，其中包括家风的建设。家风和社会风气互为促进。家风不好，最后会败坏社会风气；反过来，家风建设不能脱离社会风气，社会风气不好，也会影响家风。所以加强家风建设，有助于进一步优化社会风气；加强社会风气建设，反过来也为家风建设提供良好的社会土壤。

家庭建设的核心是价值观建设，就是一个家庭及其成员在家庭内外活动中所信奉的是非、善恶、对错的标准建设，反映了一个家庭及其成员共同的理想信念和做人准则。家训是对家庭价值观的凝练和表达，是家庭价值观的核心体现。家风是对这些家训的追求和实践。家教应该把家庭核心价值观，通过以身作则、潜移默化的方式传承下去。家庭关系应该建立在正确的、积极的和得到时代和历史认可的价值观基础之上。家庭在社区生活中的角色和行动，也应该体现家庭的核心价值观，只有这样才能最终树立一个家庭及其社会成员的社会形象和信誉。在这方面，我们有非常丰富的历史遗产可以继承和弘扬，需要积极地挖掘和利用。

党俊武：家庭建设要有中国特色中国内容，我们讲建设中国特色社会主义，谈得比较多的是经济方面，但是如果中国特色社会主义里面没有中国传统的根基即家庭文化则是一大疏漏。我们需要进一步思考新型家庭文化到底是什么。

家庭政策创制也非常关键。围绕家庭教育、家庭建设怎样建立相应的公共政策十分重要。西方发达国家认识到家庭问题，家庭公共政策搞得非常好，仍然出现很多问题。我们的家庭文化根基深厚，但也面临前所未有的挑战和问题。这就需要全社会尤其是政府相关部门以习总书记讲话为契机，积极响应、积极行动，着力从家庭公共政策上开拓创新，针对相关问题作出制度安排。

郑新蓉：对于家庭建设，在制度建设上西方国家有很多先进的经验，包括家庭的税收政策、社会补贴政策等。我们的福利政策主要偏向于特殊人群，对他们补偿的过程中，主要是补生存方面，忽略了发展，特别是青少年一代人的发展；可能给他一点钱或实物，但是社会不会替他承担部分家庭劳动，不会关注他的家庭负担。在加深老龄化的社会，如果把所有的成年人拴在父母身边，因家庭拖累而走不出去的话，会使这个社会裹足不前。青少年的发展对国家很重要，老年人的生活状态也是反映人性的窗口，政策上怎么来平衡。妇女和男性的平等是社会进步的一个尺度，但是西方走过了，妇女的解放也带来了家庭的解体，中国不能重蹈覆辙。既能够两性平等解放，家庭还不解体的中国之路怎么走，我们还需要探讨。

鹿永建：中国社会建设必须补上家庭建设的短板，因为没有家庭建设就没有家庭教育。为什么呢？每个家庭内部的家庭教育是以身教为主兼顾言传，身教就是家庭建设本身，而每个家庭的家庭建设包括家庭中每个角色的自我认知、尽职尽责和优质家庭关系的建设。加强全社会家庭建设逻辑起点在哪儿？应当从重新认识何为家庭入手，从加深认识家庭这种人类特殊组织形式的特殊规律开始。

家庭教育面临前所未有的挑战

程方平：一个国家的发展和每个家庭的发展息息相关，但在我们社会发展过程中，家庭建设实际上一直是被忽略的区域。很多社会事务都有专门的部门来管，可我们想一想家庭是谁负责，好像跟妇联、跟工会有点关系，但是其只关注了某一个方面。改革开放以来我们相当一段时间十分关注经济建设、物质发展，很多家庭也关注经济建设，但无论是社会的还是家庭的文化建设、道德建设、伦理建设都非常缺失和薄弱，我觉得这是一个非常严重的深层危机。

党俊武：家庭建设中最主要的问题是家庭精神的迷失。现在都在讲各种制度安排、战略规划，这些固然重要，但制度精神更为根本，因此，在家庭建设中家庭精神是最核心的东西。总体上来看，我们的家庭生态已经到了比较严峻的状态。现在都说改革进入深水区，遇到了许多棘手的问题，这些看起来都是国家层面的，但是仔细思考一下，许多问题与家庭建设有关，与家庭教育有关，与家风有关，比如腐败、青少年犯罪，等等。我们要思考一下，家庭教育出了问题，后面会出什么问题。习总书记讲家庭建设的“三个注重”主要抓的还是深层精神的问题，可以说切中要害。

李明舜：注重家庭建设、注重家教和家风，有几大问题需要引起高度重视。第一个是要警惕个人主义在家庭领域过度泛滥。如果家庭成员不是更多地把责任和义务放在首位，在家庭内部片面强调权力本位，家庭关系就会出现问题。第二个是要警惕家庭关系中财产关系反客为主。第三个需要警惕在家庭中过分强调法律的作用。依法治家是底线，不能把它作为治家的根本。再一个是要警惕封建糟粕死灰复燃。

郑新蓉：我们现在一提家庭教育尤其是继承中华传统文化，就一股脑儿地不分好坏都加以效仿。例如电视上某部门表彰的一位女性，曾经是一个有才华的文人，为了赡养父亲而与丈夫离异，穷苦艰辛地养了父亲13年。社会发展到今天，我们仍然需要这样惨烈的孝顺吗？家庭建设中遇到困难只能靠个人这么解决吗？家庭建设的正常化取决于两个方面，一个是政府的制度安排，一个是社会组织的支持。今天，家庭之所以承担这么重的负担，是因为原来曾经可以依托的一个个组织和机构逐渐退出的结果，例如托儿所等。

俞启定：家庭教育现在存在两个基本危机。第一个危机是谁来做家庭教育。传统社会没有这个问题，当然是父母，广义一点叔叔、伯伯等家族长辈都可以。现在还有多少父母能够真正认真地做家庭教育，还有这种意识，或者还有这个精力和能力。第二个危机是家庭教育内容完全偏离。城市家庭基本上只关注子女的学习和分数，农村家庭基本上关注的是挣钱。一个关注分，一个关注钱，使得我们在树立核心价值观方面遇到非常大的阻力。还有溺爱无底线。一个是没有道德底线，如家长在地铁进站口带着孩子逃票。还有一个是没有教育底线。过去的家长都嘱咐老师严格管教孩子，现在完全反过来，孩子吃一点小亏就找学校算账。家庭和社会的配合是一个大问题。

张良驯：家庭教育的误区是重知识技能，轻道德法律。从我们的调研看，72%的家长热衷于请家教让孩子上课外补习班，教育的理念是功利的，家庭教育的方式单一甚至是包办的。67%的家长跟孩子的沟通只谈学习，最关心孩子考多少分排第几名、钢琴考多少级、比赛拿什么奖，至于孩子的道德方面很少过问。围绕考试科目的学习成为家庭教育的首位，使得一些学生看似学到一些知识，但是对道德法律观念缺乏必要的认识。我到过一些未成年犯管教所，这些孩子89.8%都是家庭教育出了问题。家庭教育的内容如果主要还是围绕考试升学来做，实际上就是扭曲的家庭教育。

家庭教育的重要内容是培养规矩意识。日本家庭教育中守规矩的教育重于学习知识，他们很重视培养孩子懂规矩。家庭不同于学校，家庭首先是生活的地方，家长重要的不是怎么说，而是怎么做，这是最基础的家庭教育。现在很多家长自己不守规矩，心里没有底线，闯红灯、说假话等等，自己钻空子，还把不守规矩的缺陷教给孩子。

程方平：我们的家庭教育应该是一种学习型的家庭教育，学习型的家庭建设，而不仅是着眼于经济上、物质上、名利上的，我觉得应该有更多的社会导向来影响它正向发展。家庭教育不光是学习教育，也不光是对子女教育，其实每一个家庭成员都应该在学习型家庭当中得到终身的帮助和资源。

家庭教育是稳定社会的重要渠道

赵忠心：总书记指出，无论时代、生活格局发生多大变化，都应该重视家庭建设、家庭教育、家风。家和万事兴，这是不变的真理。现在的社会竞争越来越激烈，意味着人们的生存难度加大。越是在这种生存环境下，家庭的地位作用就越重要。家庭是避风港，可以放松身心、缓解压力、休养生息。

家庭教育是稳定社会的重要渠道。中国的封建社会两千多年来一直处在变动状态，封建性质却没有变。为什么换了这么多皇帝都没有变，长治久安依靠的无非两条，一个是“法治”，一个是“德治”，家庭教育是一条主渠道。现在虽然有很好的学校教育，但是家庭教育不是因为学校教育发达了就可以放弃了。读点书学点外语，这些不是家庭教育的主要任务，家庭教育应该是做人的教育。古代家训谈读书识字的很少，都是教人如何居家处事为人。正确的家庭教育是做人的教育，其中包含了社会主义核心价值观。

我觉得有一点很值得我们思考，过去的三纲五常就是调解人与人之间的关系，建立一种和谐秩序。现在应该有类似三纲五常同时具有时代色彩的东西，通过它建立一种和谐的家庭秩序。家庭秩序好了，社会秩序就好了。

张良驯：家庭在青少年成长中承担着抚养功能、教育功能、管理功能和情感交流功能。一旦家庭功能缺失，会直接影响未成年人的健康成长。家庭培养孩子一个重要情感是依恋。依恋是一种重要的积极情感，也是人际间相互信任的最初来源和核心。依恋这种情感只有在家庭中才可以慢慢建立和发展起来。在青少年的成长中，父母如果对孩子陪伴不够、交流不足，孩子就会出现易怒、敌对、封闭自己、拒绝亲密等行为表现，对以后的人格形成造成不良影响。

程方平：过去我们都是从理论来推导家庭教育哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是可取的，哪些是不可取的。我建议还要做一些深入调查，从家庭本身、家庭和社会、学校关系等方面发现问题，提出可行的解决办法，而不是靠号召或是推出过高的普通人难以做到的标杆。在家庭教育方面要有一个普适标准，这样才能使更多的人朝着理想的家庭方向努力。

在教育界，我们把教育分成段、分成块,不太关注人的一生整体的发展，特别是对在社会中的发展关注得比较少。其实在中国的传统当中，家庭教育与社会教育和学校教育是三位一体的，价值取向、规范标准都能够和谐统一。我们看历代的家训家规，它和中国人总体的道德规范，甚至跟当时的国家法律并不相悖。现在社会发展多元化，个体的意志增强，家庭教育、社会教育和学校教育是分裂的、错位的，抵消了很多正能量。怎样让这三类教育能够相互促进相得益彰，是特别值得思考的一个问题。

教育部门主管家庭教育可事半功倍

赵忠心：一般人们认为婚姻家庭由妇联分管。这次总书记讲家庭建设、家庭教育问题，不是针对妇联讲的，应该是给各个政府相关部门布置的任务。我跟妇联合作了很多年，尽管她们工作很努力，但是由于体制、关系不顺，她们的工作事倍功半。妇联做家庭教育主要通过学校，还得去动员人家，但学校想干就干，不想干就不干，因为学校干了以后教育部门不作评价，学校没有积极性。

许多国家和地区都是教育部门分管家庭教育。家庭教育主要靠学校、幼儿园来推动，主管学校的教育部门抓家庭教育应该是最恰当的。然而现在学校教育是教育部门管，家庭教育是妇联部门管，两方面难以结合。如果教育部门既管学校教育也管家庭教育，可以做到学校教育和家庭教育无缝对接。把家庭教育明确作为学校不可推卸的责任、作为评价学校工作成 4 绩的一项指标可以事半功倍。

陈建翔：当下很多家庭教育问题都是在很低的层次上进行讨论，停留在经验和常识层面，很少有系统化的研究和科学性比较强的理论。这样一种状况造成很多问题不仅得不到解决，而且越来越混乱。我们期盼政府或者研究机构能够进行系统组织，带来一些质量比较高、学术水平比较高的理论。

比如，现有家庭教育的概念就存在很大问题。什么是家庭教育？我们查阅过几乎所有相关的著作、论文和词典，发现大部分都是把家庭教育作为学校教育的附庸和依附来看待，并没有把它当作一个独立的教育形态，当作具有自己独立价值、独立使命和特殊规律的领域。一说教育就是学校教育，言教育必学校。这是一个很大的误解，对家庭教育基本概念的理解、界定就有问题。本来各有使命、各负其责的学校教育、家庭教育两大教育形态，一边被double(加倍的期待、加倍的投入、加倍的负担），另一边则被严重削弱，自乱营盘，失守应有职责。一方面是某种程度的“教育过度”，另一方面是某种程度的“教育失责”。

裴斯塔洛齐三百年前就讲，一切学校教育都应该以家庭教育为基础，就是说家庭教育应该是人类一切教育最基本的形态。学校教育固然非常重要，但是不能抹杀家庭教育的独特性，家庭教育有其独特的规律。

其实人类有学校教育的历史不过四五百年，中国从正规学制开始最多一百多年，而家庭教育有几千年的历史。学校教育本质上是为了工业化批量生产专业人才服务的教育，它是通过培养人才带来人生的成功。而家庭教育是培养人格、涵养人性的教育，它最终带来的是人生的幸福。二者之间有一些交集，但又有基本的分工和各自独立的价值存在。

所以把家庭教育完全作为学校教育的附庸和助手，这种界定需要探讨。总之，这个领域需要系统的研究，这样才能达到总书记给予的让家庭建设、家庭教育在治国方略中发挥重要作用的期待。（文字/本报记者 黄文 摄影/本报记者 樊世刚）

《中国教育报》2015年3月6日第7版