发言稿 尊重是教育的基石

第一篇：发言稿 尊重是教育的基石

转变学生从尊重开始

张小梅

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天我们大家又在此欢聚一堂，共同商讨有关教育的问题，我想请大家先看段视频。

这是在网络上一个题为《沈阳市165中学女教师英语课上打女学生》的视频。在视频中，一位女老师因不满学生在课堂上顶撞她而狂扇女学生耳光。此视频发表后，被网友转至各大论坛社区，引起网友热议。

事后学校对这名女教师进行了严厉处分，不仅记了行政大过处分，还将其降职一级。目前165中学所在的沈河教育局已经批准了学校提出的处分请求，这名教师已经被校方开除，并责令调离教育岗位，今后不再从事教师这个崇高而神圣的职业了。

看完这段视频，我们不禁为这个老师感到惋惜，她的从教生涯将从此划上了一个不圆满而又令人痛心的句号，我估计她以后会“谈教色变”了，但悲哀的背后我们也不禁为这个老师的行为感到气愤汗颜。沉思中，再想想自己的班主任工作，每天都要处理这样或那样的问题，真是心有余悸。但是回过头想一想，只要自己不违背教育教学法规，做老师其实也挺幸福快乐的！我想：做一个幸福快乐的老师就要懂得尊重学生，因为，尊重是教育的基石，转变学生就要从尊重开始。只有懂得尊重孩子，教育才能真正的触动人心。如果不懂得尊重孩子，教育只能是无源之水、无本之木。那该怎样尊重孩子呢？下面，我谈谈自己不太成熟的几点看法。希望同仁们批评指正！不胜感激！

一、要有正确的教育观念。

作为教育实施者，要敢于放下架子、弯下身子，像对待朋友一样尊重学生。下面我们来看一个广为流传的教育故事吧！

有一次，育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班的同学，陶校长当即制止了他，并要求他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶校长却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友吃惊地结果糖果。接着，陶校长又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我制止你再打人时，你立即就停下了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊讶了，他眼睛睁得大大的。陶校长又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直、很善良，有跟坏现象作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友顿时感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶.......陶校长，你，你，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！......”陶行知校长满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，他就喜忧交加地走出了校长室。

陶校长的“四颗糖”是一个广为流传的教育故事，耐人寻味，被视为教师智慧的经典范例。陶校长在处理这件事时，出人意料地采用了宽容的态度，用赞赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尊重了孩子的人格，触动了孩子的心灵，激发了他反省和向上的力量。这个故事折射出一种高超的教育艺术，蕴含着一种难能可贵的教育理念-------尊重。所以尊重是一种方法、一种行为，但如果它没有一种真正人性的理念，那么尊重只能是空谈。

二、做到宽容理解、培养学生健康的人格。

一般来说，孩子的自尊心都很强，一声粗暴的呵斥，一个不当的责备，往往会给孩子的心理留下创伤，甚至一辈子都难以磨灭。孩子如果长期得不到尊重，性格就会扭曲，轻则形成自卑或懦弱的性格，重则仇视他人和社会，造成攻击性。反之孩子在成长过程中能得到很好的尊重，他才可能获得自尊，并学会尊重别人，而自尊和尊重他人是一个人具有健康人格的首要条件。魏书生曾经说过：“教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天，学生犯错时的心情，教师通过回忆自己当年犯错误时的心情，就能认识的更具体一些。”如果我们能设身处地的为学生想想，然后推心置腹地做思想工作，对孩子多一点理解和宽容，师生之间的冲突是完全可以消除的。在教育实践中我充分感受到了这一点的巨大作用。

9班有一个同学叫钟文杰，今年12岁，他有176cm的个子，220多斤的体重，身材高大，话声如雷，性格非常暴躁，开学第一天他就与同学在寝室闹矛盾，向同住菊苑寝室5班、6班的胖子们宣战：谁有本事打赢他，谁就是老大！他在寝室从不洗脸，不搞卫生，衣服脏了，就叫别人给他洗。反正扣分的事，绝对少不了他，每当他犯了错误，班干部要记他名字时，他立马就在座位上大声吼叫：“你算哪根葱啊！敢记老子名字！信不信老子整死你！”老师管他，他的态度也不端正，总是和老师大声的说：“怎么了？我又怎么了？我哪里错了？总是喜欢找我麻烦！”

有一次，班里一个戴了牙套的同学因为不好啃苹果，所以他妈妈就为他备了一把小刀好切苹果，钟文杰知道了，就借口说自己也要用一下，等同学问他要刀子的时候，他就说被曾主任没收了，同学只好作罢，然后，他就拿着刀子去威胁其他同学，我当即通知他家长，他爸爸到学校就对钟文杰拳打脚踢，恶语相向，大声骂道：“你这个死杂种，信不信老子打死你，反正没得救啦，干脆用一个铁笼子把你关起来！”看到这个家长，我突然明白这个孩子为什么这么暴力。还有一次，他迟到被值日生登记了名字，他就说刘知老师找他去团委搬东西去了。我知道他的本性，就问他搬什么东西，他答不上来，后来我就问他，为什么要撒谎？他居然说：“如果是被老师喊去做事，就不会扣班分。”看来他还懂得心理学，有一定的反侦察能力。我当即表扬了他，把集体荣誉看得很重，但同时很严厉的批评他，这种行为是非常不光彩的，降低了自己的人格，也会为集体抹黑，不能因为扣了班分，再失去自己的人格，班分扣了可以加，可是人格、信任丢弃了就加不上去了，接着我又跟他讲做人的道理、处事的方法及与人交往的原则。后来他知道错了，主动向值日生道歉并要求扣班分。对钟文杰这个孩子，我自己也不清楚找他谈过多少次话了，我只是想，铁棒也能磨成一根绣花针，我就不相信没有攻克不下来的碉堡，没有战胜不了的困难。因此，平时在学习上、生活上我对他都会格外的关心，经常给他开点“小灶”，渐渐地，我发现了他的些许闪光点，在语文课上答问题也越来越积极了，有一次，我忙得不可开交时，他真城的走到我面前和我说了一句“老师您辛苦了！”并给我送来了一瓶水。说实话，我挺感动的，我觉得我还是可以改变这个孩子的。其实，在他内心深处还是想得到老师的表扬，只不过有时控制不住自己而已；每当他犯了错误，我都会耐心的教育他，给他一些理解和宽容，告诉他怎样尊重他人。只要他有点进步，我就找机会表扬他。虽然效果没有我想象的那么理想，但是我还是抱着希望去改变他，如今，他慢慢的变得谦虚了，讲话的态度也没有以前那么冲动了，而且他迷恋上了语文的学习，这次开学考试语文居然也打了92分。此时我觉得我为他费的心血不是白费的，他还是在慢慢的改变，慢慢的进步，希望他在博雅学校全体老师的教育下和全体同学的帮助下变得越来越好。通过钟文杰同学的转变，我深深地体会到：宽容理解，培养学生健康的人格是至关重要的。

三、激发学生学习兴趣、营造教育良好氛围。

老师尊重学生，就会允许孩子提出不同意见，就不会把自己的话当做命令而要求孩子绝对服从；当孩子们意见产生分歧时，我就会做到平等地交换看法，耐心倾听学生的讲话，即使是错误的，也坚持听完后再说服纠正。这其实就是尊重的力量，他不仅有利于加强师生情感、拉近师生距离，而且会给教育工作带来无限的生机和活力，教育双边关系就会十分融洽、和谐。“亲其师，信其道”不是没有道理的，一个不尊重孩子人格的教师，孩子怎会对他有好感，怎会对他所授的课有兴趣？因此，对孩子更多的倾注尊重、信任、理解、宽容、关怀和鼓励，让孩子拥有快乐和积极的心态，那么孩子才可能在学习上更主动、更上进，学习兴趣才可能被激发。

上个学期开学初9班发生了一连串的怪事：同学们的钱放在教室里就不翼而飞了，小组分数经常被人莫名改动，有几个学生的餐卡无缘无故就少了几十块钱，寝室经常丢苹果和牛奶，搞好的卫生、叠好的被子经常被人破坏。学生下课就向我报告什么什么东西不见了，家长也打电话向我诉说，说学校的管理不严，博雅怎么会有这样的学生？一件件烦心的事全被我摊上了，我必须立即找出那几个有关的同学，于是将住校生组织起来开会，可是找不出一丝线索。当天下午，我组织学生召开了关于“诚信”的主题班会，我同她们讲理想，讲诚信，讲班级荣誉的重要性，讲德才兼备的故事。但我一直没追究那个事情是谁做的，事后，我告诉班级所有同学，林中没有不弯的树，世上没有不错的人，只要认识到自己的错误，那就是最最聪明的孩子，老师相信聪明的你，知道该怎么做！

第二天早自习，我惊喜的发现，办公桌上多了一个纸团，打开一看，原来是281元钱和一封信，看到这281元钱，我长长的舒了一口气。课后，我以背书的名义叫这个孩子留了下来，轻声细语地和他交谈，他红着脸低声说道，这些坏事都是自己干的，并给我讲述了自己不一般的经历：在读小学三年级时就有这种坏习惯，后来学习成绩也慢慢下降，他自己也知道这样不好，可就是改不了，所以，妈妈特意送自己来博雅学习，就是相信这里的老师。相信这里的管理，他相信老师，希望老师为他保密。听了这番话，我倍感欣慰，同时也下定决心一定要改变这个孩子，我暗自庆幸自己的冷静处理，保护了一个孩子的自尊和人格，以后的教学过程中，我特别留意这个孩子，特别安排品德美好的同学和他一起坐，让他们结成讲文明、讲道德的“对子”，我上课也会经常叫他回答问题，从各个面培养他的学习兴趣。我想：一个学生对学习有兴趣了，他就不会做其他没有意义的事了。在老师一点一滴的鼓励和帮助下，如今，这个孩子学习兴趣越来越浓，性格也越来越开朗，越来越阳光，开心快乐地融入到9班的集体生活，我相信他在博雅良好学习氛围的影响下会变得越来越好！他的妈妈发短信给我说道：送孩子来博雅学习是自己这辈子做的最最明智的选择，要衷心要感谢这里的老师对孩子辛苦的付出！

当然尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，该批评的还得批评，该惩罚的还得惩罚。但教育一定要循循善诱，入心入理。不论是哪一种教育方式，目的只有一个，就是转变孩子，发展孩子。兵法云：“攻城为下，攻心为上”，“不战而屈人之兵”，不怒而育人之心，才是真正高明的教育呀！

今天虽然我在这里肤浅的谈了尊重学生的话题，但是不论怎么说尊重的重要，也比不上尊重本身在教育上的重要。就我个人的体会来说，我觉得没有比学习对于我们教育工作者更重要、更合适的了。每次看到一本好的教育书籍，我都会如获至宝；每次听到一个好的教育故事，我都似觉醍醐灌顶。我们在座的都是博雅学校最可爱的人，也是一群最有智慧最受人尊敬的人，我相信：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。如果我们想在教育这块土地上有所收获，那我们就应该尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性，尊重每一个学生的人格与品质。只有这样，我们的工作才会收获更多的幸福，我们的生活才会更美好！

最后，我真诚的祝福大家：工作顺利

青春美丽！

祝我们的博雅学校越办越红火！我的发言完毕，谢谢大家！

第二篇：尊重是公平正义的基石

尊重是公平正义的基石

这些天，在徐老师的辅导下，我认真地阅读了《让世界充满爱――同心共建和谐社会》这本书，我觉得里面的《尊重是公平正义的基石》最令人义愤填膺。

《尊重是公平正义的基石》讲了五个十六七岁的青年把一个蓬头垢面的乞丐拖到山里一顿暴打将他拖到铁轨下然后逃离。最后，那位乞丐在送往医院的路程中丧命。

这时，我想起去年我在东北发生的与这件事截然相反两件事：有一次，我坐公交车，走到一半，有一个走路颤颤巍巍的老奶奶住着拐杖上来了，碰巧没有空座，她布满皱纹的脸上流露出焦急又无助的神情。我见了立刻起身，说：老奶奶，到这里坐吧！那个老奶奶先是一愣，又反应过来，颤巍巍的坐了下来，刚才的焦急又无助一扫而光，取缔它们的是满意和高兴

还有一次，我看见一个乞丐倦缩在墙角睡午觉，与其说是睡午觉，不如叫作偎灶猫，连被子都蹬掉下来了。我赶紧走过去，把被子拉到他的身上，还嘱咐了几句：以后睡觉盖好被，别冻着。就匆匆的走了

徐老师曾说过：学会尊重人是做一个好学生的开始，而不会尊重人的学生不算学生。所以，我们要从生活中的一点一滴开始学会：尊重是公平正义的基石！

第三篇：家庭教育是教育的基石

家庭教育是教育的基石

人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了。父母的言传身教，是最好的家庭教育，会影响孩子的一生。下面和小编一起来看家庭教育是教育的基石，希望有所帮助！

成功的家庭教育让学校教育事半功倍。

“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”这是中国古人对教育的经典总结，里面强调了家庭教育的重要性。这一案例即使对现代教育仍然有着指导性作用。作为中国古代的“亚圣”，他的成功起源于成功的家庭教育。

家庭教育是教育的根。学生就像一颗树苗，家庭教育就是教育这颗树的根，如果成功了，就像有了茁壮的根系一样，对他未来的发展至关重要，往往可以对未来的学校教育、社会教育起到事半功倍的催化剂的作用。

学生的基本性格的形成主要在童年和少年时期。在这个时期，家长和孩子接触是最多的，影响是最深刻的。这一阶段，就像孟子一样，是形成他对未来世界观的基础阶段。父母是孩子接触最多的人，也是学习的习惯养成的最重要的因素。父母教育孩子善良，孩子善良；父母教育孩子热爱学习，孩子对学习将产生浓厚的兴趣。

家庭教育的成功会帮助孩子排除成长路上的干扰。“学之道，贵以专”。人的成长过程是个不断排除干扰的过程。好的世界观的形成，决定着孩子在未来发展道路上抗干扰能力。只有排除了干扰，才能专心发展，才能不断取得优势，形成良性的发展习惯。一个能够专心学习的孩子，在学业上怎会不专注，怎会效率低下呢？

失败的家庭教育让学校教育事倍功半。

同样，家庭教育给孩子的影响是失败的，他的`未来道路就会选择错误的方向，就会对专心学习产生坏的干扰，也就会出现事倍功半的结果。家长对孩子产生了负面的影响，孩子面对干扰也就会做出错误的选择。在教育过程中很多学者做过统计。具有攻击性性格的孩子，往往可以找到家庭教育中充斥的暴利思想；一个注意力不集中的孩子，可以找到家庭教育中家长散漫的影响；一个不愿意做学问的孩子，可以找到家长求知欲低下的影响；一个在学习上不踏实的孩子，可以找到家长对社会消极的观点。

第四篇：什么是尊重

什么是尊重？

尊重是看到一只青鸟飞过天空时，会心的微笑；尊重是看到一抹新绿萌发时，由衷的赞美，尊重是被钉在十字架上耶稣高声呼喊的真理：人人平等；尊重是刻在人们心中金光闪闪的信念：每一个生命都是一个奇迹。

1985年，美国黑人女裁缝罗莎帕克斯坐在一辆客车上回家。当时美国有着严重的种族隔离制度。黑人只能坐最后几排，上来的人越来越多，于是驾驶员命令后排的人让坐，有四个黑人这样做了，但帕克斯太太却坐着没动。于是，车停了，在白人愤怒地谩骂或轻蔑的嘲笑声中，她被逮捕了。

44年后，这位朴实无华、和蔼可亲的老妇人又吸引了数亿万人的目光。当时的美国总统克林顿亲自属于她奖章，称她为“美国自由精神的典范”。面对欢呼的人群，她只是平静地说：“我上那辆车并不是为了被捕，而是为了回家。” 在充满歧视的车厢里是站还是坐确实是个问题，帕克斯太太用坐赢得了别人的尊重，生命的尊严。

尊重到底有多重？会让穷人放弃生命而“不食嗟来之食”？会让路德马丁金冲破束缚，追求“我有一个梦想”

项羽，一个穷途末路的英雄。纵然有人赞他“不肯过江东”的豪气，纵然有人歌他“力拔山兮气盖世”的英雄本色，纵然有人叹他“士可杀不可辱”拔剑自刎的大义凛然，但终不能改变他的悲剧命运。

“楚人一炬，可怜焦土”，火烧阿房，是因他的一时怒气还是为了彰显它的英雄豪气？答案无法肯定，但可以肯定的是他没有看到百姓流出的失望愤恨的泪，没有看到那颗心如何从火热降至冰点，更不明白刘邦如何用“约法三章”便赢取了民心。过分的自尊而忘记了尊重百姓，他的失败只是一句“天亡我”？ “民能载舟，亦能覆舟，”唐太宗的 民贵君轻，让它造就了大唐盛世；“入乡随俗

嘛”周总理的缅绚衣裙为中国赢凡了尊重友好的的国际形象。

选择尊重，会让生命的旋律越唱越响：选择尊重，会让王朝的背影宽广深沉：会让社会的汪洋波澜壮阔。

心灵的代沟越陷越深，校园的暴力越演越烈，中东上空的黑色烟雾越剧越浓，„„如何化解？只需平等的交流，只要真诚的微笑，只须双手抱肩或胸前划“十”祈愿安拉与上帝同在，只须选择尊重。

有人说：尊重别人就是尊重自己； 有人说：自重者也会尊重别人； 有人说：尊人者，人尊之。

尊重，是脸上一抹真诚的微笑；尊重，是在他人发表不同意见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌。尊重看上去，好像只是奉献给身边的人。

我们从小都受到过“孔融让梨”的教育，也都知道要在公车上给老人让座，不能嘲笑讽刺残疾人。这样的理论有时候粗看上去是很不近情理的，为什么年纪小便要吃小的梨呢？为什么一定要让座如果我也已经很累了？为什么不可以直接说出心中所想到的一切？

其实真正的道理在这儿：尊重别人就是尊重自己。

有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶做为回报。所谓礼尚往来，在人类的社会中，你付出一分便会有一分的回报，不会多不会少，总有一天一定实现。这是规则。规则在大多数时候对大多数人 都是平等的，所以你对他人的尊重礼貌会在他人心中留下美好印象，随后他们亦会如你所做般对待你。

不是没有这样的反例吧，试问哪见过一个愤世嫉俗目中无人的狂小子会赢得别人发自内心的尊重呢？最多是用自身的“叛逆”及“与众不同”来吸引大众好奇的目光罢了。

尊重是一种大智慧，因为懂得所以慈悲。尊重旁人与己的相同之处不难，得遇知音的兴奋雀跃足够掩住“尊重”那平实些微的光芒。难的是尊重旁人与己的相异之处。你认为吸烟有害健康且污染环境他却将其视作一种调剂，他说人生要积极进取鲜活浓烈而你只求平淡安祥恬然舒适一辈子，每个人都不尽相同差异何止千千万，尊重便是守着自己的人生信条而从客观的角度用以欣赏的目光去看对方，并不苛求相同，而是正视相异。

所以，懂得尊重旁人的人都参悟明了了人生的大智慧。所以姿态优雅举止从容，因为有足够的自信支撑自己也有足够的宽容去审视旁人。所以会为旁人所尊重，因其身上所散发出的高贵又平和的气息实在是让人向往予人吸引。

尊重会让人心情愉悦呼吸平顺，尊重可以改变陌生或尖锐的关系，若是有对彼此足够的尊重，战争都不是不可避免。

古人云爱人者人恒爱之，重人者人恒重之。尊重，并不只是做给别人看的。

尊重，是一种修养，一种品格，一种谦逊。

尊重，是尊敬，是看重，是自尊，是自重。是对他人人格和自我人格、他人价值和自我价值的肯定。任何一个受人尊敬的人，他从来不会忘记——努力去尊重别人。而那些对生活不负责任、玩世不恭的人，却从来不会想起这些。

尊重是一阵春风，一只白鸽，一泓湖水。没有谩骂，没有侮辱，没有野蛮，没有阴谋，没有奸诈。

尊重不是虚伪，更不是吹捧，它是发自心底的真诚，因为，虚伪绝不会有耐心同真诚长久在一起；尊重也不是崇拜，它绝没有自卑、自轻或自贱。尊重是一种上进心和责任感。别人成功，给人以尊重，表明了自己对别人成功的赞赏、羡慕、佩服和追求，激励自己。这完全是一种积极奋进的人生态度，绝没有颓废、空虚和绝望。

尊重是一种对他人的宽容，一种微笑的大度。不会尊重别人的人，说明他的修养不够；不会尊重下属的上司，同样得不到下属出自内心的尊重。

人不可能尽善尽美，我们没有理由要求别人那样，因为我们自己并不曾做到。别人如果某些方面不如自己，我们一定不要用傲慢和不敬去代替可贵的尊重。我们应相信自己也

有比不上别人的地方，这样，你就会愉快地去尊重别人。

“努力去尊重别人!”请记住这句话。如果我们懂得去尊重人．尊重自己，那么生活中的许多纠葛、怨恨、消极和不快，都将被尊重的快乐吹得烟消云散。

第五篇：尊重是教育的前提

尊重是教育的前提

下午第2节才下课，我就接到政教处黄主任的电话，主任说：“今天我中午查宿舍时，你们班的商东同学跟宿管员吵架，对宿管员说了一些„粗话‟，骂得非常难听，我已经叫这位同学写检讨书，希望你处理一下。”由于商东同学在平时学习不刻苦，经常违反纪律，心中一惊就说：“好的，主任，我一定让他检讨！”晚自习第一节前还有20分钟时，我走进教室，到商东同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他抬头看看我说：“老师，还没写完呢！？”突然我有一种反感（知错不改），就想：让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会！一定要上讲台去检讨！”说完我就走了。过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示商东同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“今天中午休息时，我正在劝说没按时休息的同学快点休息，声音刚好被宿管员听到了，就说我不按时休息，如果这样就要扣班级量化分。听此，我就觉得宿管员太过分啦，就跟宿管员争吵起来，恰好被主任见了。”他又说：“我虽然有错，但是宿管员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他我们。我认为宿管员素质不高，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？他以后还会不会见我面时给我客气的打招呼……

此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定他做得不对，又不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，我觉得都会给学生伤害。因为如果说学生不对，那就会给学生造成心理伤害，觉得班主任不讲道理；如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，确实宿管员素质可能低了点，有时候确实不了解情况，做得不对。但是商东同学也有不对的地方，宿管员老师那么大年纪了，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他，事后再解释吗。而且你都知道管理员素质不够啦，你还要跟她他争吵，那不是也显得你素质也低吗？而且你是接受了比较高的教育了，宿管员老师没有征求我的教育方法，所以你更不应该跟管理员争吵啦。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们啦？如果你在街上遇到个疯子骂，你就觉得这个疯子不尊敬你，你就跟他争吵吗？我觉得你不可能会这样做的是吧，所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的品质。最后，我还说，商东同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，是老师不太了解情况，在此老师向你道歉。讲完这些我就走了。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

由此，我又想到了这事之后发生的一件事，更让我觉得做为一个班主任要尊

重学生，感受学生的心理，不能凭感情用事。那是早上上完第一节课后，语文老师说我班有几位同学还没到，听此我心里非常恼火。又听她说张明同学早上来时，他妈妈送他到校门口了，第一节了还是没见来上课，真是的。听到此，我真是火冒三丈，平时这位同学就有逃课现象，就径直到教室找这位同学，刚好一进教室就他，我就直问：“张明，今早第一节怎么不上课？！”张明说：“我现在才来！”听此我更是觉得他太过分啦。就说：“今早我就见你妈早早送你来学校，还这样说！给我检讨！”说完，我马上气愤地离开。这之后好多天，这位同学见我，都是低着头走过去，不跟我打招呼。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生。学生犯了错误，应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是随意伤害学生自尊心，这样更容易激发学生的反叛心理，觉得班主任素质太低，那么班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小混子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤害学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

由这两件事，我得到了许多感悟。我们作为一名新时代教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学能力，还得懂得教育心理学知识。我们教师要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗童心，才能真正走进孩子们的真实的心理世界。我们教师还要关注心理脆弱的学生，因为现在的学生，很多时候会表现出与实际年龄不相符合的成熟，“喜怒不形于颜色”，不细心的教师就只会看到表面现象，而错过与学生的及时的沟通，做到分析问题和解决问题的最佳时机。尊重学生、理解学生，让他们快乐的成长。