八年级历史走近创业年代的英雄

第一篇：八年级历史走近创业年代的英雄

第１０课 “走近创业年代的英雄”

讨论会

－－－学习与探究之二

课程标准：

讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。活动目标：

通过搜集王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。

通过学习英雄人物的主要事迹，感悟他们的艰难创业、廉洁奉公、奉献为了、科学求真等伟大精神。

学习英雄人物的伟大精神，并主动、努力将其内化为自已成长的指导和动力。

寻代自已身边的人身上的优良品质，培养互相学习、互相尊敬的品德。

学习查找、分析历史资料的方法，培养积极合作、主动交流的意识。

活动过程： １、组内活动：

组内交流搜集的英雄人物的事迹，进行整理汇编，并概括他们的优秀品质。

组内交流个人的思考和认识。

讨论：１、这些英雄人物大多来自于普通人，他们是怎样成为英雄人物的？

２、这些英雄人物的伟大精神，在今于的社会主义现代化建设中，是否需要继承发扬？

３、今天的社会主义现代化建设，需要什么样的建设者？ ４、我们的周围有没有人具备了类拟的品质？

将以上活动的记录整理成稿，推选一名同学在班上演讲。２、班组交流，举行“走近创业年代的英雄”主题活动。

每组推选一名同学进行演讲，可包括英雄人物主要的事迹、品质和本组在讨论中的认识等内容。各组组长汇报本组活动情况。共同概括英雄人物的优秀品质。３、延续活动。就最敬佩的一位英雄人物或最欣赏的一种优秀品质，结合自已的实际情况写一篇感想。活动总结：

通过本活动，了解英雄人物的事迹和优秀品质，发现同学身上的优良品质，努力将其内化为自已成长的指导和动力。

绝大多数英雄都是由平凡的人成长而成的。他们之所以成为英雄，源于正确的人生观和他们的坚定执着。每一个孩子都是父母的骄傲。每一个同学通过自已的努力，都能够实现自已的人生价值。

第二篇：第10课《走近创业年代的英雄》教案（推荐）

第10课 “走近创业年代的英雄”教学设计

江苏省赣榆县赣马镇第二中学张永谦

【教案背景】

每年的“五一”前夕，全国和各级总工会都要表彰各条战线上的劳动模范和英雄人物。他们所表现出的拼搏精神、奉献精神和科学精神，正是新中国成立后，在艰苦的创业年代，我们中华民族无数英雄人物，在平凡岗位上艰苦奋斗，建设社会主义热情和勇气的光辉写照。为此，我选择的课题是北师大版八年级下册第10课《走进创业年代的英雄人物》，目的是引领学生以英雄人物为榜样，努力学习，艰苦奋斗，为将来走上工作岗位，为社会主义现代化建设奉献自己的力量。

【教学课题】

第10课 “走近创业年代的英雄”

【教材分析】

本课是一节“活动课”，目的是通过学生探究活动，了解创业年代的英雄事迹，感悟他们艰苦创20世纪六七十年代，在全国人民投入社会主义建设的热情中，涌现出王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄模范代表，他们的事迹和精神是社会主义精神文明建设的宝贵财富，是改革开放和社会主义建设新时期的重要精神动力。他们是千千万万先进人物的杰出代表，是中华民族的脊梁，是全国人民学习的榜样。他们的爱国主义精神、艰苦创业的精神、全心全意为人民服务的精神、为社会主义事业奋斗的精神，永远值得我们学习。

【教学方法】

1.自主学习法：用互联网让学生在百度搜索王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。

2.合作学习法：让学习在班级或小组分析和交流在百度搜索的历史资料，培养学生积极合作、主动交流的意识及社会调查的能力。

【教学过程】

师（视频）：神州6号发射片段（百度视频搜索：）师：视频反映了2005年我国什么重大事件？视频中两位英雄人物是谁？

生：神州6号发射成功，费俊龙、聂海胜。

师：这是2005年我国航天事业中的大事，两位英雄人物为我国的航天事业做出了突出的贡献。然后，说明他们的奉献精神正是新中国成立后，艰苦创业年代英雄人物的光辉写照，由此导入新课。

（投影）第一乐章：用感动为创业喝彩

师（过渡）：下面请四个小组分别介绍他们的事迹，体会这些英雄人物的精神。

第1小组——“王进喜小组”

生1：介绍本小组活动的过程，展示图片一：《王进喜》，介绍王进喜生平、事迹和精神。（百度网页搜索：http://baike.baidu.com/view/44228.htm）

生2：展示图片二：《王进喜用身体搅拌用以压制井喷的水泥》：介绍王进喜的故事。

（百度图片搜索：http://finance.ifeng.com/news/people/20090909/1215450.shtml）生3：展示图片三：王进喜豪言壮语：“有条件要上，没有条件创造条件也要上！宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”等，体会王进喜不怕困难的艰苦创业精神、“铁人”精神。

（百度图片搜索：http:///discover/detail/201011/15/71694.shtml）业、奉献为民、科学求真的高尚品质，并主动将其内化为自己成长的动力。

师（总结）：经过第一小组的讲解，我们知道了王进喜在创业年代的英雄事迹„„我们说感动是什么？感动或许是一句豪言壮语，或许是一个行动，或许是一种精神。王进喜的言语、行为和精神不仅感动了那个时代的石油工人，也感动了全国人民建设社会主义的热情。

师（视频）：歌曲《社会主义好》以及全国人民高度的热情，建设社会主义画面。

（百度视频搜索：）

师（过渡）：从画面来看，在艰苦创业年代，全国人民都以极大的热情，投入到社会主义建设中。那里有工人、农民、知识分子、解放军战士，更有无数党的干部。焦裕禄、雷锋、邓稼先就是其中的楷模。下面请第2小组，介绍焦裕禄的事迹。

第2小组—— 焦裕禄小组

生1：视频《焦裕禄》电影片头，感受焦裕禄为什么能受到人民的爱戴？

（百度视频搜索：）

生2：链接“焦裕禄纪念馆”网页有关画面，介绍焦裕禄的生平、主要事迹。

（百度网页搜索：）

生：根据视频内容，介绍王顺友有关事迹，理解现实生活中，在平凡岗位上创造英雄事迹的内涵。师（总结）：在荒山老林里，王顺友“用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”。这就是我们社会主义建设新时期涌现的创业英雄，他们身上所表现出来精神，不正是创业年代英雄人物无私奉献、艰苦奋斗的创业精神吗？

（过渡）鲁迅在七十多年前就说过，我们这个民族自古以来，就不乏埋头苦干，无私奉献的人，而他们正是我们民族历经磨难而不衰的“脊梁”，其实，多少年来，我们的社会有这样的人物，我们的生活中有这样的人物，他们可能是大街上擦肩而过的人，可能是楼上楼下的街仿邻居，也可能是我们朝夕相处的老师和同学们。下面就让我们一起走进外国语——用感动为校园增辉。

（投影）第三乐章：用感动为校园增辉

师：我们外国语学校建立的时间不长，还处于创业阶段，为打造外国语的品牌，我们的老师在自己的岗位上勤于耕坛，乐于奉献，从而取得了骄人的业绩。那么，我们身边有哪些这样的事迹？

生：展示《教师图片》，讲述我们班级老师（语文、数学、外语、地理、班主任等）默默奉献的事迹，并进行交流。

师（总结）：我们说这些老师无私奉献的事迹，就是创业精神的体现。在老师的教诲下，我们八年级（2）班全体学生在学习上你追我赶，生活中不甘落后，也涌现了一大批身边的榜样。

生：展示多位学生图片，介绍他们班级的一些动人事迹。

师（总结）：正是我们的同学发扬了无私奉献的精神，才使我们的班级风貌，我们的学校面貌发生了很大的变化。正是这些无私奉献、勤勤恳恳创业的园丁们，才创造出我们学习生活的幸福，才打造出我们连云港市外国语学校的品牌！

今天，我们走进创业年代的英雄，就是要传承他们顽强拼搏、无私奉献、科学求真的精神，就是要从我做起、从平凡的小事做起，把无私奉献的创业精神内化成“外国语精神”。让我们一起唱响创业之歌，我们相信，在“创业精神”的感召下，连云港市外国语学校的明天会造更加辉煌！

师（视频）：唱响创业之歌——《幸福在哪里》。

（百度MP3搜索：

http://mp3.baidu.com/m?word=%D0%D2%B8%A3%D4%DA%C4%C4%C0%EF%B8%E8%C7%FA&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=）

【教学反思】

这是张永谦老师在连云港市外国语学校执教的一节新课程改革示范课。本节课的教学充分体现了新课程改革的基本理念和现代教育技术在历史课堂中应用。以学生的活动为主线，让学生在百度网收集资料、展示资料。课堂突破传统教学观念，把难点落实在情感、态度和价值观上，重点落实在学生的实际行动上。从教学过程来看，用“感动”设计三个由远及近，循序渐进的环节，即过去、现在和将来，突出了“以史为鉴”的教育功能。学生准备充分，师生互动、配合默契；体现了学生的主体作用和教师是引导者的角色定位理念。从教学效果来看，不仅达成了教学三维目标，而且培养学生了应用互联网，特别是百度引擎获取和使用历史信息的方法，以及交流能力。

（点评人：国家历史课程标准组核心成员、北师大版《历史》教材编委、南京师范大学社会人文学院教授刘军）

第三篇：第10课“走近创业年代的英雄”讨论会

第10课“走近创业年代的英雄”讨论会 〖课程标准〗

讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

〖活动目标〗

通过搜集王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹。

学习英雄人物的伟大精神，并努力将其内化为自己成长的指导和动力。

寻找自己身边的人（主要是同学）身上的优良品质，培养互相学习、互相尊敬的品德。

培养学生的团队精神、吃苦耐劳的品质及社会调查的能力。

〖活动准备〗

提前两周布置任务，进行准备。

１.按照自愿原则将学生组成四个小组，分别命名为“王进喜小组”“焦裕禄小组”“邓稼先小组”“雷锋小组”。每小组十余人，自行选出组长，由组长负责组织小组活动。

２.各组负责收集其中一位英雄人物的资料（可以查阅有关书籍、报刊、观看影视片、进行社会调查等），先在组内交流，然后由组长将这些资料汇总，制定出本组的活动方案。对需要制定课件的小组进行相应的指导。每小组的活动时间为５分钟左右，选出小组上台展示的学生和主持人。

３.对于英雄人物的事迹、精神品质，进行一定的思考，形成一定的认识。

４.鼓励每个学生积极参与，每人都要有相关的资料及心得体会。

５.由各小组推荐评委一名，组成评审团，进行各小组活动评比。评审团要根据本课内容、形式等制定评比标准并制出评比表格一张。

６.教师要多渠道查阅和整理相关资料，总揽全局，精心设计问题。

〖活动过程〗

导入

教师说明：２０世纪五六十年代，是创业的年代。中国人民意气风发，斗志昂扬，从人民中间涌现出了许多英雄。他们身上所表现出的自力更生、艰苦奋斗、奋发图强的精神，成为中华民族前进和发展历程中的宝贵财富。“江山代有才人出”，中华人民共和国的英雄人物是我们对爱国主义理解的最好诠释。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”焦裕禄同志的一生为国为民，不辞劳瘁，身患绝症，仍心系兰考，感人至深；“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”全心全意为人民服务的雷锋精神，鼓舞了多少青年在平凡的工作岗位上做出不平凡的事迹；刻苦钻研，为我国“两弹一星”事业做出巨大贡献的邓稼先的事迹又激励着多少人在崎岖的科学道路上奋勇攀登；用自己的身体搅拌用以压制井喷水泥长达三个多小时的“铁人”王进喜„„这些英雄人物告诉我们，欲振兴中华，只有全力拼搏。这些创业年代的英雄，代表着我们时代的精神。今天，就让我们走近这些英雄，和他们对话。

在学生具体活动之前，教师说明本节课分两部分进行。前一部分，四个小组以不同形式展现四位英雄人物的风貌；后一部分，师生共同参与，对英雄的事迹精神进行内化。各小组的活动要进行评比，评审团的同学要公布小组评比标准，根据同学们的表现，评选出本次活动最佳小组、金点子发言人、最踊跃发言人。

各组活动展示

王进喜小组

主持人首先简单介绍本小组活动的过程、方法及成果，然后进行活动展示。

四名学生饱满激情地演唱《我为祖国献石油》，“锦绣河山美如画„„铁人精神传天下„„我为祖国献石油，哪里有石油，哪里就有我的家”。慷慨激昂的歌词，斗志昂扬的旋律，一开始就抓住学生的心。

之后，一学生播放电影《创业》的片断，满含激情地介绍铁人王进喜的感人事迹，重点突出油井发生井喷，王进喜奋不顾身跳进泥浆池，用自己的身体搅拌用以压制井喷的水泥长达三个多小时的感人场面。播放与演讲同时进行，学生犹如置身其中，无不为王进喜身上所体现的“铁人”精神动容。

焦裕禄小组

主持人介绍本小组两周以来，深入社会，进行实地考察，撰写出翔实可靠的社会调查报告，然后进行展示。

一学生在大屏幕上展示他们撰写的社会调查报告，其主要内容是：他们深入社会调查，发现青岛市流亭附近有很多木器厂，他们所需的泡桐树８０％来自兰考，这些木器厂将泡桐树加工成成品或半成品出口日本。

另一学生在大屏幕上打出焦裕禄手迹：“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌。”然后饱含激情地介绍焦裕禄同志当年在兰考这个最困难的县造福千秋的事迹：为了改变兰考全境的飞沙地、老洼窝、盐碱滩，焦裕禄提倡种植泡桐树，如今几十年过去了，兰考境内长满了成片成网的泡桐树，全县半数以上的耕地实行了农桐间作，一亩地每年仅泡桐树就可增值３００多元。所以至今在兰考仍传唱一首民歌：“看到泡桐树，想起焦裕禄。”

邓稼先小组

一学生向其他小组提问我国“两弹一星”事业的辉煌发展，学生回答（略）。然后演讲《做人就做这样的人》，介绍邓稼先作为一名世界上非常出色的科学家，为了我国的核武器研制事业舍荣华名禄，默默无闻，兢兢业业，呕心沥血，在我国大西北奋斗几十年的感人历程。从而使学生从内心发出一种呼应：做人就要做这样的人。

雷锋小组

主持人介绍：雷锋的事迹我们非常熟悉，因此，小组活动的主要目标是了解世界七大洲的几十个国家和地区的人们是如何学雷锋的。

一学生上台介绍：１９９４年３月，在辽宁大连的一家日本独资企业?D?D大连原田工业有限公司，总经理推出了一项学雷锋的创举?D?D“雷锋卡”。“雷锋卡”对员工的劳动态度、工作效率、工作质量、遵守规定、团结互助方面进行考核，半年一次，作为对获卡人的精神鼓励，作为职工升级和表彰的评价基准。在日本，有森藤悟、桥本幸夫等编译的《雷锋物语》。在抚顺雷锋纪念馆的留言簿上，几位美国人留下了这样的话（译文）：“雷锋的精神就像一滴油，他能覆盖整个大洋，使世界更加平静。”

一学生上台配乐诗朗诵：《雷锋是一支歌》。“从中国的幼儿园，唱到美国的西点军校„„谁说雷锋不见了，请听这跨世纪的歌声。”

最后，本小组提议全班同学齐唱《学习雷锋好榜样》，结束前部分活动。讨论、内化的过程

教师：充分肯定四个小组的出色表现，对“焦裕禄小组”深入社会实践调查的行为进行大力表扬，鼓励学生通过自己的行为方式表达自己的真知灼见。引导学生对四位英雄人物的事迹形成一个整体的轮廓，在整体感知的情况下指出，学习英雄人物的事迹不是最主要的，关键是要将他们身上所具备的不平凡的品质内化为我们成长中的指导和动力。我们所处的时代和当时已大大不同，这必然也会使我们用和以往不同的角度来看待他们。进而提出问题：让学生结合自身，具体谈谈应如何向这些英雄人物学习。一定要引导学生从自身谈起，切勿一味“高谈阔论”，要谈到实处。（学生回答踊跃，不一一列举，仅选其中一位复述）

学生回答：通过对这四位英雄人物事迹的学习，我觉得他们有一个共同的特点：具有远大的理想，所以我谈的心得主题就是：“学习英雄，树立远大理想。”理想，是指人们对美好未来的向往和追求，是人生奋斗的有可能实现的目标，是一种精神现象。

理想是鼓舞我们前进的动力。崇高的理想是战胜困难、开拓进取的力量源泉，只有在崇高理想的鼓舞下，才有坚定的信心、不屈不挠的毅力。《国际歌》中“英特纳雄奈尔一定要实现”的壮烈歌词和高亢旋律，不知推动了多少人为之去奋斗，写下了一篇篇壮丽诗篇。烽火硝烟散去的社会主义建设时期，共产主义理想同样哺育了千千万万的英雄模范。雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先„„他们之所以创造出惊天地、泣鬼神的不凡业绩，是因为他们心中树立起了崇高的理想。今天，我们正处在人生的黄金时代，灿烂的前景在向我们招手，美好的理想在为我们的生活增添信心和力量，同学们，让我们团结起来，从自身做起，从现在做起，从小事做起，在理想的旗帜下，奋勇拼搏吧！

教师：（肯定学生的回答。在学生回答的过程中，要尽可能提示学生多角度、多侧面回答，鼓励他们大胆发言，各抒己见。这一问题结束后，进行简单的总结。进而导出第二个问题：寻找自己身边的英雄，以他们为例，谈谈改革开放的今天，我们需要怎样的创业者）

学生（仅选其中一位复述）：我今天想说说我们身边的一位创业英雄“海尔首席执政官?D?D张瑞敏”。

１６年间能够使一个亏空１４７万元的集体小厂，在没有要国家一分钱的情况下变成年营业额４０６亿元的大型跨国企业集团，无论从其个人还是他所在的企业来说，都是一个奇迹。１９９６年美国优质服务科学协会给张瑞敏颁发了全球服务领域最高荣誉“五星钻石个人终身成就奖”，他成为该奖项的第一位中国大陆获得者；１９９９年英国《金融时报》将张瑞敏排在“全球３０位最受尊重的企业家”的第２６位。海尔集团的“动作”被当做哈佛商学院的教案。２０００年１０月，张瑞敏又成为第一位登上瑞士洛桑国际管理学院讲台的亚洲企业家。２０００年第二期的美国《家电》杂志公布全球家电企业１０强，海尔集团位列第九，是中国唯一入选企业。张瑞敏是我们青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。张瑞敏曾经说过，１６年的高速增长最主要的一个原因就是不断创新。无论是企业战略还是观念，以及企业结构，都要不断创新，否则就会生“大企业病”；另一个因素就是目标要远，搭建全球架构，组建跨国公司，创出世界名牌，进入５００强。当然，苦干实干是任何一个时期创业者都必须具备的，张瑞敏也不例外。海尔成功了，海尔发展的领域、空间更大了。张瑞敏成功了，他走的路更开阔、更坚定。张瑞敏就是我们身边的现代社会的创业英雄，是值得我们学习的楷模。

教师：这两个问题讨论回答结束后，进行一定的小结，指出无论是创业年代的英雄，还是今天的创业者，他们身上都有一些共性：正确的人生观、高尚的品德、坚韧的意志、不懈的追求、务实的工作，为社会创造尽可能多的财富，同时实现自己的人生价值。我们今天在这里学习他们的丰功伟业，就是要以他们为榜样，结合自己的实际情况，树立自己的正确人生目标，通过不懈的努力，实现自己的人生价值。

若时间允许，可再指出，绝大部分英雄都是由平凡的人成长起来的，由此引导学生要多向周围的同学学习，树立一种团结协作、互相学习的风气。

〖活动总结〗

先由学生谈这次活动课的感受。在肯定学生回答的基础上，教师可做如下小结：通过本节活动课，同学们学会了如何更好的处理信息资料，口头表达能力得到提高，思维得到拓展，尤其是社会调查报告的撰写，大大锻炼了同学们的社会实践能力。在这基础上，我们了解了英雄人物的事迹和品质，并努力将其内化为自己成长的动力和指导，心灵得到净化，感情得到升华。同学们，你们每一个人都是父母的骄傲，也是老师的骄傲，每一个同学通过自己的努力，都能够实现自己的人生价值。祝同学们的人生之路一帆风顺。

最后，评审团根据前部分各组的表现和后部分个人发言情况进行总评定，公布最佳小组和个人名单。奖品：英雄人物邮票。

〖设计说明〗

本节课是一节“学习与探究”课，这种课型的设置，本身就是一种创新，旨在拓展学生的思维，形式可以不拘一格，观点可以不尽苟同。因此，自使用新教材以来，在实践的过程中，我认为这种课型是学生比较感兴趣和乐于接受的。但这四位英雄人物确实离我们，尤其是大都市的孩子有些遥远。而调查又显示，学生关注现实远胜于关注历史，因此，如何把本课内容与现实紧密结合起来，让学生在内心产生共鸣，而不是流于形式、限于空洞的说教，是着重需要解决的问题。所以，在给学生布置任务时，要贴近现实，用事实说话，并在他们准备的过程中进行适时的指导和帮助。焦裕禄小组撰写的社会调查报告，就是一个很好的范例。在课堂上学生们以不同形式显示自我，敞开思想进行交流，用自己的话说出我之所见。虽然有些做法、说法还很幼稚，但我认为体现了“各尽所能”，这就足够

第四篇：第10课“走近创业年代的英雄”讨论会(含参考答案).

第10课“走近创业年代的英雄”讨论会 ——学习与探究之二

时间:_____周星期____;_____月_____日 班别______姓名_________座号______ 知能导航 填一填，整体感知学习目标

1．在全面建设社会主义时期，涌现出一批创业年代的英雄人物，_______、“两弹元勋”______ _、人民的好干部_____ ____、解放军的好战士__________都是创业英雄的代表。他们表现出的 精神、精神、精神，正是人民探索社会主义建设道路的热情和勇气的光辉写照，他们是时代的楷模、民族的骄傲

2．我们要想了解创业年代的英雄的事迹可以采用的方法是、采用的方法是。3．通过“走近创业年代的英雄”讨论会使我们学习了英雄的高尚品质。学法导读 看一看，名师教你提高学习效率

本节课是一节“学习与探究”课，目的是通过活动，了解创业年代的英雄事迹，感悟他们艰苦创业、奉献为民、科学求真的高尚品质，并主动将其内化为自己成长的动力。

20世纪六七十年代，在全国人民投入社会主义建设的热情中，涌现出王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄模范代表，他们的事迹和精神是社会主义精神文明建设的宝贵财富，是改革开放和社会主义建设新时期的重要精神动力。他们是千千万万先进人物的杰出代表，是中华民族的脊梁，是全国人民学习的榜样。他们的爱国主义精神、艰苦创业的精神、全心全意为人民服务的精神、为社会主义事业奋斗的精神，永远值得我们学习。

同步导练 做一做，感受历史学习的奥妙 活动主题：英雄精神代代传

背景材料：新中国的每一个历史时期，在人民群众中都涌现出许多英雄人物，他们对历史的发展和社会进步起着主要作用。王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等是我国社会主义建设创业时期的英雄。他们所表现出的拼搏精神、奉献精神、科学精神，正是中国人民建设社会主义的热情和勇气的光辉写照。步骤一：用感动为创业喝彩

（1）下面四句豪言壮语分别是创业年代哪位英雄人物说的？想一想，他们表达出那个时代中国人民哪些共同感受和情怀？

◇“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”（）◇“中国这个原子弹，全是自己制造的。”（）◇“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌。”（）◇“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民 1 服务之中去。”（）

步骤二：用感动为春天开幕

2005“感动中国”人物——丛飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给人间。在丛飞病逝后，某些网民对他的行为展开了讨论：有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助别人，并不值得颂扬；也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，应该大力颂扬。

（2）结合创业年代英雄人物的行为和事迹，谈谈你对丛飞的看法。据此，你认为人生的真正价值是什么？

步骤三：用感动为校园增辉

鲁迅在七十多年前就说过，我们这个民族自古以来，就不乏埋头苦干，无私奉献的人，而他们正是我们民族历经磨难而不衰的“脊梁”，其实，多少年来，我们的社会有这样的人物，我们的生活中有这样的人物，他们或许是楼上楼下的街坊邻居，或许是街道上擦肩而过的人，也可能是我们朝夕相处的老师和同学……。（3）说一说，我们身边有哪些令人感动的事迹？讲述我们班级老师或同学无私奉献的一个事例，并谈谈你的感受。

当堂导测 练一练，感受历史在生活中的意义

一、选择题

1.艰苦奋斗是中华民族的传统美德。20世纪五六十年代艰苦创业的英雄人物中，被誉为“人民好干部”的是（）

A.焦裕禄 B.雷锋 C.邓稼先 D.王进喜

2.目前，大庆油田牢固树立“科技人才强企”观念，提出“持续有效发展，创建百年油田”的战略。由此，我们能够联想到艰苦创业年代的“铁人”是（）A.王进喜 B.邓稼先 C.雷锋 D.焦裕禄

3.为了感受艰苦创业年代的民族精神，我们不可能通过哪种方式获得焦裕禄、王进喜等英雄人物的相关资料（）

A.查阅报刊、著作 B.访谈长辈 C.采访英雄本人 D.参观纪念馆

4.王进喜克服重重困难打出大庆第一口油井，焦裕禄为改变兰考面貌献出生命，邓稼先完成我国第一颗原子弹的理论设计方案。这些英雄的事迹出现在（）A.新中国成立时期 B.新中国政权巩固时期

C.向社会主义过渡时期 D.探索建设社会主义道路时期

5.要了解中国研制原子弹的情况，必须查看下列哪个人物的传记？（）A.王进喜 B.邓稼先 C.焦裕禄 D.雷锋

二、非选择题

6.每个历史人物都是一本厚重的书，他们用自己的行动叙写着美丽的篇章。读懂历史人物，并最终得到感悟和启发是我们学习历史的方法之一。根据所学知识，回答下列问题。

（1）周恩来等伟人以其睿智的眼光和非凡的壮举，为中国革命和建设做出了巨大贡献。简

述20世纪50年代周恩来为中国外交事业做出的主要贡献。（注意：至少写出两个贡献）

（2）平凡的历史人物也创造了不平凡的业绩。根据下列图片再现的史实，简述图片中历史

人物做出的不平凡贡献。

图一：“铁人”王进喜 图二：“两弹元勋”邓稼先 图三：“人民的好干部”焦裕禄（3）无论是伟人还是凡人，他们的贡献都体现了共同的精神。上述历史人物的贡献体现了

哪些共同的精神？

（4）学习历史的最终归宿是感悟社会发展的规律，促进自己的发展。上述历史人物的贡献

和精神，将对你的学习和生活产生哪些影响？ 第10课“走近创业年代的英雄”讨论会参考答案 ——学习与探究之二 活动与探究

（1）王进喜；邓稼先；焦裕禄、雷锋。人民翻身解放、当家作主的喜悦心情；以主人翁的姿态和高度的政治热情积极投入社会主义建设等。（言之有理即正确）（2）丛飞的行为，具有奉献为民的高尚品质，是创业时代英雄精神的体现，是社会主义荣辱观的典范；为社会奉献。（3）略。巩固与检测

1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.（1）1953年，提出“和平共处五项原则”；1955年参加亚非会议，提出“求同存异”的方针，推动会议取得圆满成功。（2）图一：克服困难，为发展我国石油工业作出了贡献；图二：为我国核武器事业作出了重大贡献；图三：为治理兰考内涝、风沙、盐碱“三害”献出生命。（3）精神：热爱祖国、艰苦创业、奉献为民、科学求真等精神（其他精神只要能从上述人物的贡献中得出即可）。（4）提示：本题为开放性试题。答案必须紧扣上述历史人物的贡献和精神。具体分为两个角度：角度一：从题中历史人物的贡献中得到启示，改变以前的学习或生活态度、习惯、行为等。角度二：从题中历史人物贡献体现的精神得到启示，改变以前的学习或生活态度、习惯、行为等。

第五篇：走近英雄

走近英雄——邱少云

——读《抗美援朝 保家卫国》有感 衡阳市蒸湘区联合小学四年级一班

朱宇轩

“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平为祖国，就是保家乡。”读完《光辉的旗帜》中《抗美援朝 保家卫国》这一课，我的耳畔就有一支歌在不断唱响，那就是《中国人民志愿军战歌》。歌声中，我走进了那个硝烟弥漫的战场，走近了我心中的英雄——邱少云。

邱少云，在烈火中永生的英雄。在一次战斗打响之前，邱少云和战友们埋伏在距敌人很近的草丛里。结果，敌人扔下的一颗燃烧弹落在邱少云的附近，顿时让他变成了一个火球，他的身边就有一条水沟，如果他到水沟里打个滚就可以熄灭身上的火焰。但是，“为了不暴露部队的行动意图，为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利，邱少云忍着剧痛，咬紧牙关，一声不吭，在烈火中献出了年轻的生命。”（见《光辉的旗帜》第49页）

默默地望着烈火中的邱少云，我多么想问：邱少云，当火舌吞噬着你的身体时，你难道不痛吗？你怎么就一声不吭呢？连一声呻吟也没有呢？

邱少云咬紧牙关，没有回答，只是默默地看着我，眼神坚毅而沉静。在我们彼此默默的眼神里，我知道了，当一个人把战友的生命，把部队的存亡，把祖国的利益看得高于一切时，自己的生命就不再重要，自己的生死就已经置之度外！一种悲壮的情怀油然而生，我不忍再看，不由紧闭双眼——想象着那如刀割般的痛一阵阵撕咬着邱少云的身心——一任泪水悄然落下。

因为，我不能发出任何声音——我已然成了与邱少云并肩作战的兄弟。邱少云宁可牺牲自己而换来战斗的胜利，宁可牺牲自己而换来祖国的安宁，我又怎么能做一个经不起考验的人呢？我不能让我的关注、让我的惊呼、让我的疼痛暴露了部队的行动意图，牺牲更多的兄弟，影响整个战斗的胜利！我只能在战斗的号角吹响之后，端起手中的枪，把满腔的悲痛化作怒火扫向敌人！

邱少云，战斗已经胜利，我们一起唱着歌回家吧！当年，我们可是一起唱着这首歌踏上朝鲜这片热土——“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平为祖国，就是保家乡。”歌声中，我走出了那个战场，眼前赫然出现作家魏巍的一句话：我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲！！

指导老师：侯琼

2011-6-20 评语：

本文作者以走进战场这一富有想象力的的创造性写法，以走近英雄这一真切感受英雄之英勇无畏精神的方式作为切入点，真实而又不着痕迹的表达了对英雄的崇敬之情。文章很好地使用了设问、排比、引用歌曲等手法，生动再现了邱少云的英雄事迹，使读者感同身受，使文章富有感染力，是一篇难得的佳作。