议论文巧用材料的新思考

第一篇：议论文巧用材料的新思考

议论文巧用材料的新思考

李彬

写作就是观点、材料加上表达，也就是前人所说的“义理”（观点）“考据”（材料）和“辞章”（表达）。一般来说，大家认为三点之中观点最为重要，“千古文章意为高”。可是从当下作文教学实践来看，情况并非如此。当前的中学生作文并不是缺少观点，而是不能有力的证明自己的观点，难以说服读者：貌似材料充盈，实则缺乏深度，难以形成对人物、事件、观点有张力的表现效果。由于缺乏高于他人、宽于他人、深于他人的材料和思想，作文自然不能脱颖而出。

现在流行万能宝典、写作秘籍、素材大全之类，其实质大多是些拼凑而成的名人典故、轶事新闻。学生既不知晓事件的真相，更不可能了解事件的背景，只能在似是而非的引用中，狐假虎威，投机取巧。要想材料有“新意”，就必须选用人无我有、人有我新、人新我奇的材料，只有与众不同，方能使自己的作文从一大堆相同相似差不多的文章里跳出来夺人眼球。要留意别人所忽略的地方，即便是大家都曾看到的地方，也要能有自己独到发现，独到的感悟和解读，使自己的选材成为一个亮点。

一、推陈出新，由日常到非常

走进中学生的作文，我们常常见到或改编素材集锦的美文，或重复大家司空见惯、味同嚼蜡的陈词滥调，甚至还有拿古人故事来拼凑文字，恰恰缺少与时俱进的时代新声。许多同学喜欢使用名人名言、课本素材、历史轶事等老旧素材。旧材料不是不能使用，而是要看怎么使用。对于那些大家耳熟能详的常规素材，我们可以在内容上对它翻新，比如对素材呈现的旧观点提出新的解说，甚至提出颠覆性的新观点，或者用当代人的眼光来重新观照，或者从另外的角度切入等等。

2014年江苏高考满分作文《书中自有颜如玉》，作者从读书可以使女人永葆青春容颜这个角度切入，然后举了杜拉斯、林徽因的例子，所有例子独有一根主线贯穿：杜拉斯的才情、林徽因的雅致都源于读书。“书中自有颜如玉”本是封建遗训，鼓励读书人为博取财富和美女而读书。此文翻新其义，使人耳目一新。2007年，有一篇名为《没有了妖魔的取经之路》的高考满分作文，取材于大家耳熟能详的《西游记》，作者站在当代文化的高度，用崭新的视角审视取经的意义。作者先在开头用一个看似荒诞不经的假想“既然孙大圣可以日行千里，为何不背着唐僧一步西天，也省得一路上千辛万苦”，接下来用了两个自然段“如果„„如果„„”的假设论证自我否定，从而得出“战场上结下的友情才是钢铁铸成的”“不经历千难万险，唐僧又怎能真正领悟这佛经的精深蕴意？阳光总在风雨后啊！”感叹；最后结论“没有妖魔的取经之路，是一条南辕北辙的路”。别有新意！

有一篇优秀习作《沉默不是金》这样写到：“直视我们生活中的沉默，人们习惯于用政治或社会的压制来为自己的沉默辩护，却往往忘记了正是自己的沉默在为这种压制添砖加瓦。我们尽可能堵上自己的耳朵或者捂上自己的嘴巴，但是当房间里只有一头大象时，它随时可能抬起脚来，踩碎我们天下太平的幻觉。”大家都说“沉默是金”，作者却看到盲从表象下的危机，振聋发聩！

二、类比对比，让平庸变深刻

许多事情其本身并没有什么联系，但由于某种相关、相近、相反的事因或结果的巧合，导致人们将两种或两种以上的具有相反或相对性质的素材组合在一起，在素材对比或类比中，呈现两种价值取向，揭开了社会的真相，突出强调其中一种，使文章观点更具有震撼力。为此，我们不仅要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，要善于发现那些可以写进作文的材料的价值。请看下面一例：

青年歌手姚贝娜因乳腺癌复发，于2015年1月16日下午病逝于北京大学深圳医院，年仅33岁。关于姚贝娜病逝后的新闻始终在微博和微信朋友圈热传。另一边，2015年1月10日，中科院院士、北师大遥感与地理信息系统研究中心主任李小文因病在京逝世，享年68岁。他曾因其衣着朴素作报告照片走红网络，网友评为现实版“扫地僧”。

有一篇名为《谁应获更多缅怀？》的文章，把二者放在一起对比：“两者的过世都令人扼腕叹息，但冷热对比却如此强烈。笔者对此发文提醒着公众一个问题：人们在给予流行歌手铺天盖地般关注乃至某些媒体超越底线忙于偷拍时，是否可以停下脚步，分些时间给李小文这样长期缺乏舆论关注和鼓励的学者？”进而得出了令人深思的结论：“‘侠之大者，为国为民’。‘扫地僧’李小文曾自比大侠令狐冲，一生践行着为国为民的侠客风范。在平淡故去之际，引发起人们的些许反思，或许是大侠心忧天下的最后体现。

谈论学者与歌者故去的舆论冷热，并不是要分高低、论黑白。而是希望借助思考，提醒着人们还有一批不应被冷落的国家栋梁、民族先锋需要我们去关注，去褒扬。”风牛马不相及的两件事情，放在一起对比，孰轻孰重，孰是孰非，一目了然，震撼人心。

再如，2015年江苏省众多高分作文一般都是正面写如何“智慧”，诸如《王大爷的早餐店》《左手粪叉，右手笔杆》《智慧，就藏在房间里》《写作的智慧》《农之月令》等等，而有一篇名为《逃离“智慧”的周庄》的文章反其道而行之：抨击古镇周庄被浓浓的商业气裹挟，貌似智慧，实则庸俗不堪；更推崇“商业的气息尚未染指”的古镇千灯。文章角度新奇，破空而来，震撼人心。评委老师赞曰：“有讽有赞，精选细节，于对比中展示诗情哲理，不同于泛泛的‘周庄游’。”材料是文章的血肉，选用什么样的材料，对文章境界的高低至关重要。文章要有高的境界，材料也必须要有较高尚的情趣和审美品味。

三、多维思考，从单一趋丰富

多角度进行思维,有助于打开我们的写作思路。在这个过程中，要特别注意逆向思维的运用，逆向思维如果运用得当，往往具有想人之所未想、发人之所未发的效果。不过，需要注意的是逆向思维要合乎逻辑，合乎情理，合乎人们的认知，从而保证多向思维并非牵强附会,并非胡思乱想。除了反弹琵琶，平时训练写作时，面对同一则材料，要学会从不同的角度去审视，力争一材多用。学习《报任安书》一文时，根据司马迁忍大耻成大业的事迹，引导学生从不同角度归结出不同论点：苦难能成就辉煌的人生；为了崇高的事业，有时也可以忍辱负重；人，生要有价值，死要有意义；理想的感召，可以超越生死。角度各异，但如果都能自圆其说，就能给人以启迪，体现思维的开阔与思想的丰富。如果能经常如此训练自己，一定能有助于思维能力的提高。

学会思辨，学会碰撞融合。我们的思想往往是在跟别人的不断交流中渐渐丰富起来的，我们的思维也可以在跟别人思维的合理冲撞中渐趋活跃，我们要善于寻找并抓住与别人思维碰撞的机会。在平时的学习过程中，我们要善于寻找目标，有针对性地发表不同的看法，并善于听取别人的意见，从而对此作出思辨。久而久之，你会发现，原本贫乏的思想会变得丰富，原本闭塞的思路会变得畅通。请看下面两篇优秀习作片段：

①科学的道路上充满了艰难险阻。自幼靠神甫们收养长大的乔尔丹诺·布鲁诺顽强自学，成为当代知识渊博的学者，自从他接触到哥白尼的《天体运行论》后，他便摈弃宗教思想，只承认科学真理，并为之奋斗终生。由于布鲁诺信奉哥白尼的学说，所以成了宗教的叛逆，于是他四处漂泊，四处流浪，但他依然坚持作报告写文章，积极颂扬哥白尼的学说，无情地抨击官方经院哲学的陈腐教条。在天主教会的眼里，布鲁诺是十恶不赦的敌人，于是他们便设计囚禁了布鲁诺。然而布鲁诺在监狱里毫不退缩，一切的恐吓威胁都没有动摇他相信真理的信念，最后，布鲁诺在罗马百花广场上英勇就义。布鲁诺用一生为科学真理奋斗，甚至付出了宝贵的生命，但是他无怨无悔，科学的光芒终将普照大地。

②科学的道路上充满了艰难险阻。布鲁诺支持哥白尼的学说，传播自己信仰的真理，不仅被天主教教徒开除教籍，只得流亡在外，连“天空立法者”开普勒也无法接受。他追求科学，因而受尽折磨，即使脖子上被套上浸满了硫磺的花环，也不改初衷。后世的我们会理解他，更认识到他的价值。山再高，我们始于足下；水再深，我们也能横绝江河。追求科学的路上困难再多，我们也有坚忍不拔的心。

两段文字各取所需，分别将布鲁诺作“为科学真理奋斗”“坚忍不拔”的典范来加以颂扬，各取所需，各圆其说，有耳目一新之感。

中学生写作中最大的困难是什么？不是缺乏材料，而是不会使用材料。处在信息时代的今天，看似满眼满耳都是信息，其实心中只有浮掠的影子，什么也抓不住，飘在破碎的个人生活感觉中。我们写作教学总是强调“观察生活”“积累材料”，似乎更多关注有无材料的问题，“巧妇难为无米之炊”嘛，甚至简单地认为有了材料就能解决问题，而忽视思维的训练，忽略了学生有材料无法用的困境，忽略了“并非人人是巧妇”的现实，妨碍了学生作文的进一步提高。如何使用材料，值得思考。

第二篇：关于思考议论文

去年长江大学三名大学生为救落水儿童而英勇牺牲的报导犹在耳畔。今年清明将至，人们纷纷赶来英雄离开的地方，举行各种吊唁和纪念活动。只见在摄像机镜头前，一群衣着笔挺的老人朗诵了诗歌，内容无外乎“多么年轻的生命啊”云云。接着，少先队员们赶忙在一旁栽种起了“英雄树”。围观的人群也是凑热闹的多。少见真正面色凝重的。在失望之余，我深切地

感到：“思考已成为全社会应加强的一门必修课。”

首先，思考的基础是静，而这静正(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）是我们所缺失的。光从上面这件事来说，在纪念死者时喧哗作势本已不合常理，而以各种形式宣读出“他们的某某精神值得学习”更是剥夺了人们思考这行为背后的意义的权利。可见，在思考这门必修课上，人们的基础还很不扎实。

其次，“思”是这门必修课的关键。在我们的教育越网来越倡导交流与合作之时，思考的力量却被淡化了。一堂课上，学生若不是在解题，那必是在听讲，若是什么也不做，则会被认为是在浪费时间。恐怕那个“吾尝终日而思矣”的荀子在今天会被认为是个游手好闲之徒吧。由此可见，这门课上，我们尚在及格线上挣扎。

那么，怎么做才能在这门必修课上取得进步呢？第一，摒功利心是十分重要的。举行纪念活动不应以引起媒体观注或造成某种社会效应并带来经济利益为目的。功利心使人盲目，浮躁并远离思考的境界。第二，养成对事件客观评判冷静分析的能力。不要被报刊上作者的观点所牵引而版面看待。我一直认为，好的文字不直接呈现观点，而是给人多个思考的角度。童话是一种，小说也是。

学好了思考这门必修课，我们才不至于在快节奏的生活和爆炸着的信息中迷失自我。要知道，任何人在外部特征和日常琐事上都相关无几，唯一使你与芸芸众生不同的便是内部的思考能力和深度。思考是通向成功和内涵的捷径。

微茫中，看到一个母亲牵着年幼的儿子，手里捧着白花，静静地站在江边。母亲说：“那里，曾有三个哥哥……”

第三篇：巧用Lectora制作课件几点思考

巧用Lectora制作课件几点思考

文登市职业中等专业学校王月玲谭喜玉

【摘要】对于老师而言，谈论起制作课件的常用工具，恐怕用的最多的是PowerPoint。随着时间的推移，多数老师的思维早已被PowerPoint所僵化，并且成为习惯。掌握了Lectora软件制作课件要领，以传统课件制作工具领域代表软件：PowerPoint、Dreamweaver为例做简要分析，展现其迥异的风格、功能，制作较为理想的课件，更好地为学生服务、更好地为教学服务。

【关键词】Lectora、课件、功能、灵活运用

对于老师而言，谈论起制作课件的常用工具，恐怕用的最多的是PowerPoint。随着时间的推移，多数老师的思维早已被PowerPoint所僵化，并且成为习惯。不曾有人质疑PowerPoint课件真的能达到理想的教学效果。有幸的是学校利用一个星期的课外活动培训骨干教师用Lectora软件制作教学课件，通过艰辛勤奋的学习，我基本上掌握了Lectora软件制作课件要领，并能独立制作需要的作品，经历亲身实践，感慨颇多，下面把我的认识与同仁们切磋一下：

一、Lectora软件制作课件迥异的风格。就以传统课件制作工具领域代表软件：PowerPoint、Dreamweaver为例做简要分析。

（1）PowerPoint：当我们提起PowerPoint时，大家都非常熟悉，因为它不仅是我们日常工作的重要工具，而且已经成为我们商务生活、甚至私人生活不可缺少的得力助手。微软给我们准备了现成的PPT模板可以套用，它可以嵌入图片、声音以至视频等多种媒体，老师利用它制成的课件，可以向学生展示正在讲授的内容，通过情景的设计等手段，激发学生学习的兴趣，提高教学质量，1因此备受老师的青睐。除此之外，PowerPoint盛行的最重要的原因是它的制作非常简单，不需要懂得太多计算机知识，也不需要花太多的时间就可以完成作品的制作。正因为如此，老师可以借助这些功能制作出超级复杂的炫丽效果，实现交互功能，但是它的缺憾是：让我们纠缠于寻找那些精美的模板和素材，我们几乎忽略用PowerPoint的真正目的。而今天Lectora软件可以使老师不用这样本末倒置。

（2）Dreamweaver ：Dreamweaver是Adobe公司的著名网站开发工具。它使用可视化的接口，亦有HTML编辑的功能。可视化亦在Dreamweaver中制作成什么样，最终向用户展示的就是什么样，也就是常说的“所见即所得”。Dreamweaver字面意思为“梦幻编织”，软件有着不断变化的丰富内涵和经久不衰的设计思维，它能够充分展现你的创意，实现你的想法。Dreamweaver是一款网页编辑工具与PowerPoint相比更强大，制作过程更灵活，实现的效果更加丰富。它的缺憾是：使用者需要懂得更专业的计算机知识，让许多非专业者望而却步。就算懂得编程，需要花费大量的时间去制作。

（3）Lectora： Lectora除了拥有直观的图标式界面，支持图片、声音、视频外，还有独特的内建考题模板，支持脚本语言，内建动作按扭，支持继承等，能实现强大的交互功能，较之前两种工具的优点是：不需要懂得专业编程知识，就能尽显你的制作才能，同时Lectora可以随需应变，根据不同的应用环境发布作品。

通过以上简要比较，Lectora的异样风采就显露出来。

二、Lectora软件制作课件迥异的功能。Lectora是一个强大

而灵活的制作工具软件。提供给老师一个综合而丰富的创作环境，它的易用性和丰富的功能，可以帮助老师创作出个性化、高度互动的多

媒体课件。

1、简略的介绍一下Lectora的常用主要功能。

（1）无需编程的创作与发布。Lectora提供单击发布到网上动态HTML、CD、单一的可执行文件，以及符合SCORM、AICC和LRN 学习标准的内容，所有的这一切都不需要编程知识。Lectora直观的界面设计和内部的内容管理系统使得创建课程变得简单和容易的，老师利用它制作课件较容易使用。

（2）高级的测试和调查能力。通过使用对错题、多选题、热区题、拖放题、简答题、综合问答题的任何组合，方便的创建在线测试题。

（3）测试的功能选项详尽全面。它包括：自动计分、通过权重计分、多页或单页测试、基于问题的反馈、测试时间设定、出现或隐藏测试结果、随机抽取题目生成题库、批量问题导入、设置通过及未通过分数、课程完成证书。

（4）互动功能强大而灵活。Lectora的独特而强大的学习动作（互动）功能可以帮助老师创建没有任何限制和互动学习对象，即互动效果。而所有这些只是简单的选取和设置，出现隐藏、鼠标移过、可视开关、执行控制等按钮。老师可根据需要加入变量对象到动作面板中，从而创建教学和分支路径的学习情景。

（5）特效自动化工具。Lectora特有的有效的自动化工具，保障课程创作的速度、效率和准确性。

（6）多种精选工具可供选择。它包括：标题向导、按钮向导、HTML错误检查、拼写检查、变量管理器、自动菜单生成器、目录、参考列表、媒体库、资源管理器。老师在制作课件时可从现有的标题工具促进合作的工作环境中导入，让多个用户在一个标题工作。

（7）多输出的测试结果。通过电子邮件、CGI脚本语言、XML、符合SCORM、AICC或LRN标准的学习管理系统来提交测试结果。

2、灵活运用其功能制作较为理想的课件。

（1）根据需要改变页面属性就可实现教学课件的设计要求。

在Lectora软件制作课件的过程中，左侧窗格显示作品的整个结构，通过该窗格可双击对象图标来访问对象属性；也可以直接在左侧窗格中剪切、复制、粘贴或拖放对象来重新组织作品；也可以通过改变页面属性中的任意选项，根据教学需要导入动画，导入声音等等，以实现较为理想教学课件制作。譬如点击背景选项导入不同的背景图片；点击继承选项可以创建不同背景的页面，使之教学课件背景绚丽多彩。当然这些设置简单易行，修改灵活方便。还可以通过“添加”菜单，设置教学项目菜单，置于课件界面之上，较为醒目，学生可根据学习进度和计划灵活选择需要菜单，轻轻点击，就可满足自主学习要求，针对性强。Lectora软件制作其它功能这里就不一一列举事例说明了。总之，学生浏览此课件学习效果较好，能较为理想实现：分层施教、寓教于情，寓教于乐、轻松自主学习的宗旨。

（2）巧用测试功能，帮助学生自我检测学习效果。

老师可以灵活运用Lectora测试功能，根据授课需要对知识点以及重点内容设计在线测试，通过不同题型的设计，学生自主测试，这样以来，学生对于自己知识的薄弱环节心中有数，根据自己的具体情况，按照教学课件上方的菜单选择自己需要的学习内容，重新学习巩固，直到掌握，互动效果好。

（3）熟练掌握其功能，付诸实践。

因为自己一直承担开放教育的课程辅导及论文指导工作，许多课程内容需要制作成课件上传，辅助学生自主学习，而Lectora软件的应用可根据需要制作全部课程的课件，也可以制作重点、难点章节的课件，在自己的实践过程中，总的感觉是Lectora简单易操作但功能强大，自己运用起来较为得心应手。成功的制作两个课件参加山东电大第一届网络课程制作软件（Lectora）课件制作大赛，分别是：

（一）网络课程课件：《社会调查研究》，课件包括：课程说明、实施方案、教学大纲、知识辅导、案例展示、答题技巧、期末复习指导、巩固练习、模拟测试，测试结果。通过系统的设计教学环节，帮助学生梳理章节要点、难点，使学员正确地把握社会调查研究与方法的基本理论、基本知识，提高社会调查研究的实际能力并学以致用。该课件设计的特点是：

1、课程内容设计较为系统、条理。即：章节知识点梳理+巩固练习+模拟测试。

2、界面清新活泼可爱，吸引学生，提高自主学习动力。

3、重难点设计突出，学生一目了然，可根据需要选取学习的内容。

4、教学目标明确，表现方式简捷合理，设计必要的交互。

5、发挥计算机和网络优势，学习进度可控，学习路径可选

6、程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅，操作简便。

7、交互标志明显，色彩协调，风格较为统一，语言较为简洁。

（二）小课件：《中国古代文学专题》（2）第一章中国古典小说的发展和明清小说的繁荣。课件包括：知识辅导、题型练习、自我测试三部分。通过系统的设计教学环节，帮助学生梳理本章重难点，了解中国古典小说的产生和发展，掌握中国古典小说所经历的(萌芽、雏形、成熟、开拓、繁荣和转型)六个发展阶段的相关知识点，为更好地阅读欣赏明清小说奠定基础。

该课件设计的特点是：

1、内容设计较为系统、条理。即：节知识点+巩固练习+自我测试。

2、界面清新美观，提高自主学习兴趣。

3、重难点设计突出，学生一目了然，可根据需要选取学习的内容。

4、教学目标明确，表现方式简捷合理，设计必要的交互。

5、发挥计算机和网络优势，学习进度可控，学习路径可选

6、程序运行稳定，无故障，响应及时，播放流畅，操作简便。

7、交互标志明显，色彩协调，风格较为统一，言简意赅，提纲挈领。

总而言之，通过以上记叙我们不难发现Lectora的迥异之处，特别是Lectora使用书籍形式来帮助创建有条理的内容层次结构，一个

作品代表整个课程或书籍还可以代表某一章节，课件效果更专业、更生动、更能调动学生学习的积极性。因为刚刚涉足这一领域，自己对此软件的理解难免幼稚不成熟，但自己有信心持之以恒的探讨下去，制作更多精美实用的课件，更好的为学生服务、更好的为教学服务、更好的为教育事业尽微薄之力。

第四篇：巧用古诗词 导入新课堂

《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿

巧用古诗词 导入新课堂

张兴瑞

摘 要：本文谈的是利用学生已有知识中的古代诗词，来巧妙导入新课的简单方法。我们每个语文教师，都会对课堂的导入精心设计。本文就是这个方面的一个小小的尝试。

关键词：导入 古诗词 课堂

导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。故而，导入的方法有好多，我今天谈的是运用古代诗歌导入课文的这一种。我们深知，浩如烟海的古代诗词可以提高我们的词汇量、精炼我们的语言。学习古诗词不仅可以让我们继承中华文化的精髓，同时能增强自己的文学基础，而且诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉的产生灵感。相应的，倘若我们在自己的语文课堂上，巧妙利用古诗词来导入新课，相信会收到事半功倍的奇效。

一、运用古诗词，导入记叙文

在记叙文导入时，可以精心选取那些和文章内容精密相关的古代诗词，不仅可以高屋建瓴深入领会课文内容，而且触类旁通，丰富学生词汇积累。如在教授《在山的那边》一文时，唐代伟大诗人杜甫的《望岳》一时中的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，就非常适合这篇课文导入的。诗句富有启发性和象征意义，表现出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这和文章题目“在山的那边”给我们以无限遐思、让我们要急于读完全文心情，二者有着相沟通的地方。二者互为印证，互为补充，用其来导入这篇课文，就不止是单纯的导入了，而且对文章内容的理解，有着不可估量的作用。诗歌主题要达到理想境界，就要历经千辛万苦，唯有不怕苦难、百折不挠、坚持奋斗，才能实现人生理想。这和诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的意境不谋而合。再如在《走一步，再走一步》的教学时，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，就非常适合此文的导入。文章通过故事，告诉我们困难危险并不可怕，只要我们坚定信心，从脚下做起，无

论什么艰难险阻都将被踩在脚下。而诗句“欲穷千里目，更上一层楼”讲的是要想看到千里以外的地方,应当再登上一层楼。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。二者同样有着互为印证的关系。由此可见，在记叙文教学中，有效利用古代诗词，确实有着其深远的意义。

二、利用古诗词，导入说明文

兴趣是最好的老师，能激发起学习的高度热情，用古代诗词导入，一开始就吸引学生的兴趣，产生学习的强烈兴趣，让学生觉得说明文与我们的生活紧密相连，息息相关，从而产生学习的动力。如在教《说“屏”》一文时，教师通过PPT展示大量跟屏风有关的诗句，如杜牧的《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。” 白居易的《琴曲歌辞·昭君怨》中的“只得当年备宫掖，何曾专夜奉帏屏。” 冯延巳的《蝶恋花》中的“屏上罗衣闲绣缕，一晌关情，忆遍江南路。”等等，这些诗句能让让学生对屏风产生浓厚的兴趣，感受我们屏风美的特色，为课文的理解做了良好的铺垫，学生对文章的学习兴趣显得十分浓厚。再如教授《大自然语言》一文时，白居易的《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南 ? ”贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。”自然引入大自然的语言。同时与文中开头对四季描写语言目的的比较，让学生理解说明生动性语言的目的为了增加趣味性可读性。

三、应用古诗词，导入文言文

文言文和古诗词在语言形式上有着千丝万缕的联系，尤其同一作家的作品更在内容、感情方面有着紧密的关系。因此，我们在教学古代文言文时，巧妙利用古诗词，就会有意想不到的收获。如在教授陶渊明的《桃花源记》时，利用他的《桃花源诗》《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿 就可以恰当的导入该课的学习，同时也有助于加深对课文的理解。二者相辅相成，有着异曲同工之妙。再如教授诸葛亮的《出师表》时，诗歌“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”就能恰当的导入该课的学习。其诗句不仅读来琅琅上口，而且

诗句内容有助于文章内容的加深理解。

综上所述，我们可以看出，中国古代诗歌，其优美的形式，精炼的语言，深邃的内涵以及对中华文化千百年来的深远影响，使得它在语文教学中有着举足轻重的作用。只要我们善于利用、巧妙利用、合理利用，对我们的教学一定能大有裨益。

第五篇：关于思考议论文

关于思考议论文

在现实的学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的关于思考议论文，欢迎大家分享。

去年长江大学三名大学生为救落水儿童而英勇牺牲的报导犹在耳畔。今年清明将至，人们纷纷赶来英雄离开的地方，举行各种吊唁和纪念活动。只见在摄像机镜头前，一群衣着笔挺的老人朗诵了诗歌，内容无外乎“多么年轻的生命啊”云云。接着，少先队员们赶忙在一旁栽种起了“英雄树”。围观的人群也是凑热闹的多。少见真正面色凝重的'。在失望之余，我深切地感到：“思考已成为全社会应加强的一门必修课。”

首先，思考的基础是静，而这静正是我们所缺失的。光从上面这件事来说，在纪念死者时喧哗作势本已不合常理，而以各种形式宣读出“他们的某某精神值得学习”更是剥夺了人们思考这行为背后的意义的权利。可见，在思考这门必修课上，人们的基础还很不扎实。

其次，“思”是这门必修课的关键。在我们的教育越来越倡导交流与合作之时，思考的力量却被淡化了。一堂课上，学生若不是在解题，那必是在听讲，若是什么也不做，则会被认为是在浪费时间。恐怕那个“吾尝终日而思矣”的荀子在今天会被认为是个游手好闲之徒吧。由此可见，这门课上，我们尚在及格线上挣扎。

那么，怎么做才能在这门必修课上取得进步呢？第一，摒功利心是十分重要的。举行纪念活动不应以引起媒体观注或造成某种社会效应并带来经济利益为目的。功利心使人盲目，浮躁并远离思考的境界。第二，养成对事件客观评判冷静分析的能力。不要被报刊上作者的观点所牵引而版面看待。我一直认为，好的文字不直接呈现观点，而是给人多个思考的角度。童话是一种，小说也是。

学好了思考这门必修课，我们才不至于在快节奏的生活和爆炸着的信息中迷失自我。要知道，任何人在外部特征和日常琐事上都相关无几，唯一使你与芸芸众生不同的便是内部的思考能力和深度。思考是通向成功和内涵的捷径。

微茫中，看到一个母亲牵着年幼的儿子，手里捧着白花，静静地站在江边。母亲说：“那里，曾有三个哥哥……”