遮山镇中心校赴内乡参观学习汇报材料

第一篇：遮山镇中心校赴内乡参观学习汇报材料

细化管理 培育特色 践行课改 打造乐园 ——遮山镇中心校赴内乡参观学习汇报材料

5月8日，县教体局组织到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进行参观学习。我们不仅学习了先进学校的成功经验和做法，还正视了我镇学校管理工作存在的巨大差距，现将学习体会汇报如下：

一、参观学习收获

1、注重精细管理，文化氛围浓厚

三所学校无论是校园文化、队伍建设、学生管理、资料建设、特色创建等方面，无不体现了学校对工作过程精细化的重视和校园特色文化建设力度。从师生管理责任的分工到每一面墙壁会说话，从学生整洁的课桌面、兜到厕所的宾馆化，从花、草、树、石、鱼到 整齐划一的劳动工具摆放，从红、黄、蓝、绿、白等色彩的搭配到地面、墙壁、柱子、栏杆、屋顶等空间布置，从功能处室的齐全到档案资料的充实规范，从大课间的活动到教师的精神风貌等方面具可体现。

2、注重养成教育、夯实课间活动

桃溪中心小学将学生的桌兜视为学生的小家，书本、文具等学习用品摆放整齐，井然有序，上课书声琅琅，积极发言，课间活动规范有序，文明有礼，无追逐打闹现象，学生玩具摆放有序，充分表明学生养成教育十分到位。大课间学生做眼力保健操、弟子规韵律操，统一着装、气势恢宏。

3、彰显办学特色，提升办学水平

三所学校分别通过自身的不断努力，已经形成了自己鲜明的办学特色。中心小学精心打造高品质班队文化和石文化，根据各班特点和实际，自定班级名称，自制班牌，设计班徽、口号，自设“一状多星”等，确实做到了实处，取得了实效，学生口语表达、设计、动手、收集等各方面能力得到了发展，收集奇石，举办奇石创意，命名及演讲竞赛活动，大大提升了学生会创造、会想象的能力。

4、深化课程改革，学生快乐学习。

桃溪镇中心小学让学生成长在乐园中。为了让儿童快乐生活每一天，进行多元化评价，以快乐活动为载体，广泛开展阳光体育周周赛活动，实施“快乐每一天行动计划”。调整学习时间，让学生天天乐。把每一天的时间当做一节课来设计。上午，美读时光时，学生可采用不同的方式，采取朗读、默读、换角色读、表演唱等不同形式读书，快乐时刻时，学生以班为单位，站在教室门口唱歌、表演，快乐课堂上，教师、学生的激励性的评价语言激发学生的学习兴趣，学生敢想、敢说，会学、乐学；娱乐时光时学生做操、转呼啦圈、玩民间游戏或跳校园集体舞等。下午的快乐活动，开展阳光体育周周赛。桃溪镇中心小学坚持多元化评价和星级评价，推行“三评”，即家长评、学生评、教师评。

三、体会、感悟、反思

通过参观学习，我们确实开拓了视野、受益匪浅。对照先进榜样，我镇学校管理水平尚有很大的差距，主要表现在：

我镇部分学校校园有卫生死角，绿化、硬化、美化不到位、校园文化氛围不够浓厚、无特色，完全照搬别人经验，处室建设参差不齐、学生养成教育落实不力、大课间活动落实不到位、课程改革力度不够。

四、下步做法：

1、全面推行学校大课间活动，使每一名学生有项目参与；

2、筹措资金集中使用，重点对初中、苏庄小学、梁洼小学三所亮点学校进行建设、培育；

3、强化学生养成教育，使学生良好行为习惯逐步形成；

4、在学校管理的精细化上很下功夫。

遮山镇中心校 2012.5.9

第二篇：张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料

管理精细 特色鲜明 工作扎实 成绩突出

——张林镇一初中赴内乡参观学习汇报材料

5月8日，县教体局组织我们到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进行参观学习。三所山区学校布局合理，环境清幽。校舍窗明几净，校园绿化美化到位，寝室物品摆放整齐、美观大方，伙房食品分室存放、操作规范；功能室设备一流、使用率高；大课间活动丰富多彩、气氛热烈；教师精神饱满、积极向上；学生管理自主化、人性化；学校管理精细、规范、科学、高效，特色鲜明。真是不看不知道，一比吓一跳。三所学校管理的精细程度令我们震撼，三所学校显现出的师生务实、拼搏精神令我们敬佩，也让我们反思。现将学习体会汇报如下：

一、校园环境优美、特色鲜明

三所学校无论从校园到教室、功能处室、教师住室，从校园绿化到室内布臵都给人以赏心悦目的感觉。校园布景自然中有特色：学校利用当地资源，匠心独运，以势布景，赋予校园文化人文化、生态化、个性化、自然化的特点。桃溪中心小学前院建成“中国园”,后院建成“世界园”，用当地废弃石子铺成沙漠，山地，高原，中国龙等景观。在教室、过道地方设臵各种盆景、鱼缸，美观大方，典雅别致，展示了华夏五千年文明史等。后院的“世界园”，以展示金字塔等一批古今中外有代表性的经典建筑为主，设臵各种相应的大理石、奇石等，配以不同的文字介绍，让师生仿佛身临其境，尽享世界文化带来的美感和愉悦，再现和见证世界文化。学校结合山区特

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点组织学生收集奇石、创意命名，构建了奇石文化。其中一块“长征石”以“手捧长征石，重走长征路”的演讲形式，生动再现了党领导人民军队实施战略转移北上抗日的波澜壮阔的历史画面。参观者眼前闪现着一幕幕红军指战员不畏艰险，不怕牺牲，奋勇杀敌，誓死北上的不屈身影。耳旁激荡着勇士们冲锋向前，高呼呐喊的声音，使学生受到了一次刻骨铭心的爱国主义教育。各班根据班级特点由学生自己设计班徽，自命班名，自编班规、班训，自定班级目标、班歌，学生精选励志名言、自制标牌。“我成长我自信、我读书我快乐”的班级口号，时时刻刻激励着学生勤奋上进，真正培养了学生的创新意识和创新能力，真正达到了是每一面墙壁都能说话。每一个角落都能育人的目标。

二、学校管理精细化

三所学校在校园文化、队伍建设、学生管理、资料建设、特色创建等方面，无不体现了学校对工作过程精细化的重视和校园特色文化建设的力度。可以说管理做到了精致，甚至可以说达到了极致的程度。以至于姚校长谦虚的征求建议，我们都无从说起。

1）青年教师培养富有成效。

桃溪初中全校50位教师六十年代出生的仅两人，其余均为七八十年代的年轻人，三年间新进特岗教师达40%左右。学校十分注重青年教师的培养，通过以老带新、示范课、观摩课、研讨课、公开课、过关课、优质课、片级技能验收课、教研沙龙、精品课等形式强力推行“学、导、练”课堂教学模式，使青年教师的业务素质迅速得以提高，部分青年教

师在短时间内脱颖而出，成为学科业务骨干，促进了学校教育教学质量的提升。

2）学生“每日一说”常规训练扎实有效

三所学校通过“每日一说”这种形式锻炼了学生口才，培养了学生的综合能力。学校建立有班级“每日一说”专题，每班每周每日都有说话专题、教师提示。如第十一周，周三，四班主题是“我的小制作”，教师提示语：（1）我制作了什么（2）制作的过程（3）制作收获体会。“每日一说”题材广泛，如：在升旗的时候，老师我想对你说，介绍一种快速记忆方法，我被感动了，我又进步了，我喜欢的人，自我介绍，我喜欢的蔬菜，记住五条农谚，如何孝敬师长，如何保持教室卫生等，可以说涉及学生生活的方方面面。学生每日说，每日听、写，积累了知识，丰富了阅历，提升了素养，养成了习惯，是促进学生自主发展的一种十分有效的途径。使我想起了学习效果的四个层次：会不会，不重要；做不做，重要；想不想，更重要；说不说，最重要。我们可以预见：如果学生能将问题或答案，或者说每一个知识点都能用自己的话说出来，就达到了理解、掌握、运用的目的。

3）学生养成教育十分到位

桃溪中心小学将学生的桌斗视为学生的小家，掀起了一场课桌斗革命运动。按李校长的话说，学生的桌斗整理规范了，教室就干净了，宿舍就整洁了，校园就无字纸了，厕所就卫生了，学生的良好行为习惯就养成了。事实确实这样。下课时间我们走进空无一人的教室，看到的是整齐的课桌，桌面上空无一物，桌斗内学习用品摆放整齐，学生凳子全部放进桌下、整齐划一，后面清洁工具摆放有序。寝室物品摆放规范，被褥叠放整齐，洗

漱用具规格一致、摆放一致，毛巾统一悬挂，完全体现了军事化管理理念，又彰显人文关怀。一所山区小学，一群农村孩子，能达到这么高的标准，真是太不容易了。平时我们说的用心工作，精细管理，在这里得到很好的诠释。这里面老师，班主任的艰辛付出可想而知。

4）校园文化、班级文化、宿舍文化氛围浓厚

三所学校处处洋溢着浓厚的文化气息。“顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的灵魂。”“读万卷书，走万里路，做高尚人”是学校对学生们的殷切期望。桃溪镇中心小学引导教师“做一名快乐的教师、育一群快乐的孩子”，引领学生自己动手创建富有特色的班级文化：制定班级月计划（二月份，班级重建；三月份，习惯养成；四月份，修身养心；五月份，质量提升；六月份，成果展示），确定班级榜样，开辟“炫我风采、书法展示，成长足迹”等专栏。以“一状多星”评价活动为载体，培养学生脚踏实地、朴实无华的生活作风，激励学生树立相信自己、超越自我的人生追求，历练快乐成长、成长快乐的生活本领。口号、誓言、目标、公约、班歌等无不激励着学生昂扬向上、奋发有为。书法、艺术作品橱窗、奇石陈列窗、沙盘地形图、艺术雕像古瓦造型等无不对学生产生潜移默化的教育。桃溪镇初中班级门口悬挂的是班主任简介、班委会名单、班主任寄语，既是对教师的鼓励，更是对学生的激励,鼓舞与指导。学校每一处文化景观的创设都富有诗情画意，都浸透着师生辛勤的汗水和无私的奉献，也正是这种师生无间的互动，才创造了桃溪文化育人的奇迹。

5）校本培训特色鲜明

桃溪三所学校都立足于校本教研，以课例研讨、教研沙龙、教材研

讨等形式促进教师自主发展。个性问题自主研究，共性问题合作研究，县内名师，学科带头人真正发挥作用，做课引路，名师带头上公开课。在教师中开展上“三课”（过关课、达标课、精品课）活动，提高了教师的专业素质。以“我会读、我快乐”、我们的节日等活动促进学生自主、和谐发展。

6）教学管理精细扎实

学校建立有《备课量化细则》、《作业量化细则》，教师备课按照“先研后备、借鉴反思”的原则，重在同学科教师的研课，将备课的质与量纳入教师的过程考评，作业设臵实行多元加特色，落实“四清”制度，对学生进行“个盯个”过关检测，不让一个学生在基础知识上掉队。

为打造高效课堂，学校举行课改专题培训，邀请专家做课引路，与兄弟学校同课异构、听课借鉴，开展青年教师技能达标活动，以“上三课（过关课、达标课、精品课）当标兵”活动为载体，努力提高课堂效率。

学校坚持抓好常规教学，每周实行组内成员教案、作业、互评，定A、B、C档，与教导处常规检查定档赋分结合，对每位教师进行量化积分。学校领导随机推门听课，并记录定档，纳入教师个人过程性量化。期中、期末考试按班排名赋分，严格奖惩。

学校扎实开展课题研究。教师按照“认真钻研、独立备课、同课互助、集思广益、名师指导、互动研讨、再次实践、反思提升”的步骤，开展螺旋上升式的课例研究，努力实现“四个对话”。课堂教学开放，讲后即评，切实增强教研的时效性。

桃溪镇中心小学进行多元化评价，以快乐活动为载体，广泛开展阳光体育周周赛活动，实施“快乐每一天行动计划”。调整学习时间，让学生天天乐。把每一天的时间当做一节课来设计。上午，美读时光时，学生可采用不同的方式，采取朗读、默读、换角色读、表演唱等不同形式读书；快乐时刻时，学生以班为单位，站在教室门口唱歌、表演；快乐课堂上，教师对学生的激励性的评价语言激发学生的学习兴趣，学生敢想、敢说，会学、乐学；娱乐时光时，学生做操、转呼啦圈、玩民间游戏或跳校园集体舞等；下午的快乐活动，开展阳光体育周周赛。桃溪镇中心小学坚持多元化评价和星级评价，推行“三评”，即家长评、学生评、教师评，促进学生健康、快乐成长。

学校重视教师成长。开展 “我看我自己、我学身边人、我写身边事、我做现代教师、我工作我快乐”的“五我”活动，建立教师专业成长记录袋，促进教师自主、和谐发展。

三、反思

通过参观学习，我们确实开拓了视野、长了见识。相比之下，我校学校管理水平尚有很大的差距，主要表现在：

我校校园存在个别卫生死角，绿化、硬化、美化不到位、校园文化氛围不够浓厚、无特色，处室建设层次低、学生养成教育落实不到位、大课间活动缺乏有效性、课程改革力度不够等。

四、改进措施：

1）要在学校精细管理上做文学。考察学习，使我们认识到先进学校之所以取得如此令人叹为观止，敬仰羡慕的成绩，是他们用心谋划、认真做

事的结果。在今后的教育教学管理中，要全面推行细化管理，坚持“大事做细、细事做精”的原则，落实“常规管理常态化，常态管理有效化”的目标，以“抓住不落实的人，解决不落实的事等于落实”为工作方法，敢于较真正风气，工作努力做到“五不怕”：不怕得罪人，不怕背骂名，不怕告黑状，不怕丢选票，不怕穿小鞋。勇于拉下脸子碰硬，抹开面子较真。倡导“谁学习谁进步、谁业精谁光荣、谁实干谁吃香、谁正确采纳谁”的工作作风。在教体局及中心校的坚强领导下，痛下决心，治理“得过且过、不思进取，作风浮漂、工作不实，不负责任、推诿扯皮”的“懒人”。

2）要在队伍建设上下工夫。我们与这些先进学校的差距，首先是教师素质的差距。在今后的教育教学管理中，要进一步加强师德师风建设，增强教师教书育人的事业心和责任感。立足校情，倡树典型，榜样带动，全体提升。开展师德标兵、学科标兵和骨干教师等评选活动，认真抓好班主任队伍建设，进一步激发全体教师“争先创优”的积极性，主动性。以县局“读教育经典，做学习型教师”活动为载体，着力打造“书香校园”，把教师的读、思、写，纳入教师的业绩考评，引导教师多读书、读好书、好出书，远离铜臭，远离平庸，远离低级趣味，引导全体教师成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于学生、有益于学校、有益于镇平教育、有益于社会的人。达到提升我校教师教书育人能力的目的。进一步加强教学管理，认真落实《河南省中小学管理基本规范》和《镇平县中小学教学常规管理基本要求》，努力提高教学质量，争取五年内使张林一中达到县目标管理先进学校行列。

3）认真落实大课间活动，保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间，使每一名学生掌握1—2项体育锻炼项目。

4）切实加强学生养成教育。教育学生管住自己的嘴：不吃零食、不说脏话、不随地吐痰不高声喧哗；管住自己的手：不乱丢乱放、不乱写乱画；

管住自己的腿：不践踏花草、不到不该去的地方。养成“早晚扫、随手捡、弯腰拾”的自觉行为。认真落实净校、静校制度，以守则、规范严格要求学生，使学生良好行为习惯在短时间内迅速养成。

5）强化安全管理，认真落实安全值班制，建立事故责任追究制，确保学校及师生生命、财产安全。

6）加强学生饮食、卫生管理，确保学生吃得好、留得住，认真落实控辍责任追究制，切实保证学生全面、健康成长。

张林镇一初中

2012.5.10

第三篇：张林乡赴内乡桃溪镇学习考察汇报

张林乡赴内乡桃溪镇学习考察汇报

春夏之交，张林乡一行人员在教体局统一组织下到内乡桃溪镇参观学习。利用一天的时间我们观摩了桃溪中学、桃溪中心小学、桃庄河中心小学等三所学校，启发很大，受益匪浅。

一、校园文化氛围浓厚，班级文化丰富多彩。

从踏进桃溪中心小学校园的那刻起我们就被学校优美的环境吸引，合理的布局，整洁的校园，别致的设计，精美的制作，让人耳目一新，豁然开朗。学校布局大气，处处都有励志的标语，处处都在彰显学校特色，班级文化同样精彩纷呈，角角落落都有励志格言，特别是中心小学和中学，让孩子在花园中生活，在乐园中成长，在学园中学习，石文化、班级文化、走廊文化、桌斗文化，使每一种事物都发挥着育人功能。

二、学校管理精细化。学校各校工作有章可循，分工明确，落实到位，有条不紊，养之有序，绝非一日之功。

三、课改全面实施，育人特色明显。桃溪中心小学课改卓有成效，从改革评价方法入手推进课改全面实施：做一名快乐的教师，育一群快乐的孩子，把学校打造成“花园、乐园、学园”式学校，‘“五星级评定”“一状多星”“主题班会”“快乐每一天行动计划”等活动生动有效，几乎人人登台的特色班会，师生全部参与的课间活动，千姿百态的体育游戏，精彩感人的玉文化演讲等彰显学校特色，展示素质教育成果。校本教研扎实推进，起到以研促教的作用，引导学习，注重反思，注重研究，坚持课堂实践，开展“五我”活动，取得实实在在的效果。

四、养成教育效果明显。从兴趣入手，通过评价制度改革和经

常性教育，帮助学生形成良好习惯，“天天乐”“周周乐”“月月乐”“期期乐”等活动，使学生在健康成长的同时养成了良好的卫生习惯和学习习惯。

在观摩学习中感受到桃溪镇学校良好的教风、学风、校风，如沐春风，同时深切感受到差距，张林还存在相当问题：一是学校管理整体水平低，部分学校“四化十二无”工作还不到位，基本上没有什么特色。二是教育质量低，课堂效率不高，课改推进力度不够。三是部分学校办学条件和办公条件差，少数学校领导同志，作风疲沓，工作推推动动，甚至推而不动，学校面貌依旧，问题整改不到位。针对以上问题，我们下步工作重点：

一是严格队伍管理。在班子建设、教职工队伍管理上下狠功夫，中心校从自身做起，每周至少3天深入学校调研、听评课，帮助指导学校开展工作解决实际问题，集中处理一批作风不实，工作滞后的学校和个人。

二是校园文化建设有新突破，全面消除安全隐患，“四化十二无”工作全面整改到位。重点培养一中、二中、张林小学、黑龙集小学、中心小学等校形成自己特色，示范带动，全面提升。

三是加大课改力度，加强教研，打造高效课堂，努力提高教育教学质量。

四是加强学校财务管理，千方百计改善学校办学条件和教师办公条件。

张林中心校

2012-5-9

第四篇：赴兰考参观学习（范文）

**镇组织党员干部

赴兰考学习焦裕禄精神

为进一步增强全心全意为人民服务的宗旨意识，深入开展党的群众路线教育实践活动，4月19日，**镇党委书记带领全镇中层以上党员干部，赴兰考焦裕禄纪念园，学习焦裕禄同志先进事迹，缅怀焦裕禄同志的光辉业绩，追思焦裕禄同志的崇高风范。

***一行首先参观了兰考县产业集聚区及区内重点企业——春达彩印包装有限公司、中州民族乐器有限公司、飞龙工程机械制造有限公司，深刻感悟兰考所发生的翻天覆地的变化。之后，全体人员来到焦裕禄纪念园，瞻仰焦裕禄陵墓并敬献花篮，参观了焦裕禄纪念馆。一件件展品，一幅幅图片，重现了焦裕禄同志当年深入群众，并带领群众同自然灾害作斗争的鲜活场面。听着讲解员声情并茂的讲述，许多干部都深受触动，无不真切感受到忠诚、爱民、实干、奉献的焦裕禄精神的深刻内涵。

参观结束后，***要求大家要以此次活动为契机，紧密结合工作实际，追思焦裕禄同志的崇高风范，弘扬焦裕禄精神，做为民、务实、清廉的焦裕禄式的好干部。要把焦裕禄亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的精神转化为推动工作、促进发展的强大动力，努力作好本职工作，做人民-1-

群众贴心人。大家纷纷表示，要认真贯彻落实总书记在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时的重要讲话精神，努力把焦裕禄精神落实到实处。

第五篇：赴内乡县马山口镇参观学习汇报

赴内乡县马山口镇参观学习汇报

5月8日，在县教育体育局组织领导下，我们第四观摩组晁陂镇、石佛寺镇、高丘镇、王岗乡、二龙乡等五乡镇一行27人，在县教育体育局教育督导室李荣德主任的带领下，到内乡县马山口镇三所中小学参观学习，每每到一所学校，感触颇多，思绪颇多，参观完后总想再多看一会这所学校。参观的过程，使我们震撼，马山口镇教育今天的辉煌是马山口镇教育人的大手笔，是马山口教育人精心培育的结晶。现就观摩学习情况汇报如下：

一、观感与印象

一校一亮点，校校有特色；学校教育管理规范、精细；教师群体的奉献、进取、超越自我工作的敬业精神，使我们一行眼前为之一亮，内心为之一振。参观的过程我们始终在细细琢磨，这样的教育环境怎能不人才辈出。

二、亮点与特色

一进入马山口镇，一来到马山口镇河北小学，一下车，我们的眼前一亮。一占地六十余亩的花园式农村小学收入我们的眼帘，校门外绿茵锦簇，校园内彩砖铺地，宽阔的水泥甬路绿树镶边，田园式的花带、绿地、花坛和这所学校浑然天成，融为一体，体现着河北小学的时代气息；一尘不染、绿意盎然的校园，浓厚的书香气息；一排排色彩亮丽的教学楼、办公楼，这一切无折射出设计者的精心和管理者的细心。马山口镇河北小学雄伟大气而不缺少柔和细腻的美，这道亮丽的风景就像一颗天然浑成的璀璨的“东方明珠”镶嵌在马山口镇静静的默河之滨。见证着这里教育的变迁。马山口镇中心校校长郑华告诉我们，这所学校的今天是马山口教育人抓住机遇多方努力的结果。近四年来，累计投资超过350万元，使得河北小学旧貌换新颜，大踏步前进20年。大手笔、大气魄为河北小学教育的长远发展打下坚实的地基。

如果说花园式的学校，精细化的管理是河北小学一亮点的话，那么河北小学浓厚的书香文化氛围和个性化的教室布置则成为河北小学两大特色。以传承、励志和习惯养成为主线的书香阅读活动在这里开展得如火如荼。在河北小学，师生定时开展阅读活动，写读书笔记、读后感，办读书小报，交流读书的收获。演讲、背诵比赛等活动已成为师生积极进取的成长平台；在这里阅读与书写已成为河北小学师生自觉遵守的学习习惯。河北小学校园里师生阅读是一种时尚。这里是一个读书的群体；个性化的教室布置，班班有个性，一班一个性。世上没有两片完全相同的树叶，河北小学每个班各自独具匠心的教室设计，无不是班里每位学生的杰作，无不是每个班集体共同智慧的统一。这里是一个不断创新的集体。

马山口镇河西小学古朴大方，布置精细，传承红色传统革命教育和河西名人志士的事迹无不激励着河西的一代又一代。马山口镇二中用现代教育技术装备起来的教师队伍不断学习，积极进取，走在教育战线的时代前沿。他们勇担重担，乐于奉献的精神面貌感染了我们每一个人。三所花园式的学校，处处是绿茵，处处是风景；马山口镇“学、导、练三三课堂”教学模式将为马山口镇教育引领教育航向；我们看

到的积极进取、勇于创新、乐于学习、乐于奉献的马山口镇教师必将使马山口镇教育的明天会走得更远更好。

三、感受与启示

（一）参观的三个多小时，让我们看到了教育发展的视觉盛宴。参观完马山镇三所中小学后，我们深深感受到我们与马山口镇教育的差距：

1、资金投入与马山口镇中小学的差距较大，马山口第三小学、河北小学、一个村级小学近4年时间超过350万元的投入力度我们远不能及；马山口镇二中现代教育技术装备多媒体班班通和教师人均

1.2台教学用笔记本电脑,彰显教学手段的现代化和教师奉献、进取、超越自我的工作精神我们远不能及。

2、马山口镇三所中小学，教师配备虽然中学只1：3.5，小学只有1:1.4，但学科结构比较合理，教师年轻化，敬业精神相当强。教师队伍昂扬的精神风貌、积极进取甘于奉献的工作态度感染着我们每一个人；我们学科结构严重不合理，教师老龄化现象严重，个别教师敬业精神不强。

3、管理的规范化、精细化上与马山口镇中小学存在较大差距。我们的管理相对粗放。缺乏精品意识。难以上档升级。

（二）参观完马山口三所中小学后对我们的启示

精心是态度，精细是过程，精品是成果。只有精心的态度，精细的过程管理，才能培育出精品学校。

思路决定出路，细节决定成败。

（三）今后的努力方向

1、有步骤的不断加大现代化技术教育设备的投入力度；使教学手段逐步与现代技术接轨；为我们的教学改革添一份底气。

2、在教学模式上认真探索，挖掘出适合我们的教学模式，从教学的模仿到走上适合我们自己的教学模式的自主创新。

3、学习和探索规范化、精细化管理的新路子，在适当时机，对有条件完善的学校在学校建设上加大投入，力争使这些学校上档升级，“硬件”、“软件”一起抓，使校建和学校管理齐头并进，培育出精品学校。

晁陂镇中心校吕继生2012年05月14日