少先队开展农业科技实践活动的研究报告

第一篇：少先队开展农业科技实践活动的研究报告

少先队开展农业科技实践活动的研究报告

一、研究概况

（一）课题提出的背景与研究的设想

科技兴国是我国的发展战略。但据最近有关调查表明：上海高学历群体中科学素养达标率仅为13.4%，比美国1990年同类群体达标率还低11.5个百分点；2000年对北京市公务员科学素养的调查也显示，总体得分刚刚及格，近40%的公务员不知道DNA是什么。由此可见，提高公众科学素养，进行科技教育要从青少年抓起，造成和保持爱科学、学科学、用科学的风气是十分重要的。我校地处浙江省上虞市北部沿海地区，虽然早在1992年即开始建立红领巾农业劳动基地，但是教育效果很不理想，少先队员中还存在着轻视农业劳动，将来离开农村的思想倾向；更没有把劳动与科技教育结合起来，在进行劳动观念教育的同时，培养队员的科技意识和科技能力。因此，我校决定自2001年至2003年进行《少先队开展农业科技实践活动的研究》。

本项研究的目的是：培养少先队员热爱农业劳动，热爱农村的情感，引导队员初步树立依靠科学技术为家乡经济建设服务的思想；激发队员对农业科技的兴趣，通过学科学、用科学的实践活动，初步懂得科技的重要性，增长知识、学习技能，养成良好的心理素质和思想品德，增强创新精神和实践能力。本项研究目的二是：探索少先队开展农业科技实践活动的内容、途径和方法，总结经验，发展规律。本项研究的过程，要贯彻教育性、实践性、自主性、创新性和社会化等5项原则，研究的方法是教育行动研究法、经验总结法和调查法。

（二）课题研究的实施过程

参加本项研究的是盖北镇的四所小学（盖北镇小、沿海完小、盖山完小和棉粮完小），研究对象是4校3-6年级全体少先队员，总计约1800人。通过“校内开辟，校外租赁”的办法，校校均建立了校内农科实践基地（多则几亩，少则几分）与校外农科实践基地，基地总面积达12亩。队员定时定点分组参加基地的农科技实践活动，平均每人每学期约40小时。四校分别以《进行劳动实践，掌握劳动技能，形成劳动观念》、《会学、能用、敢创——葡萄生长环境的研究》、《为了明天——培养农村孩子的科技意识》和《科技小梨园的立体套种模式》为子课题，进行有合作有分工的研究活动。为了落实研究的自主性原则，四校都建立了以队员为主体的模拟的组织机构，如盖北镇小的“红领巾农科院”，沿海完小的“葡萄研究会”、盖山完小的“红领巾科技小分队”和棉粮完小的“梨园管理委员会”等，并开展了一些农科技小专题的“研究性学习活动”。4校的少先队组织，还开展了丰富多彩的少先队农科技活动，如全镇或全校的大队活动（讲座、展览、竞赛、小论文评比等）、中小队活动（观察、考察、宣传、小专题研究等）、队员的个体活动（收集信息、种植栽培、小实验、小论文等）。2003年4月，我们召开了课题研究的总结鉴定会，邀请了全国少先队工作学会的领导，团市委少工委的负责同志、少先队工作的知名专家为课题作鉴定。会议通过了结题鉴定，课题研究圆满结束。

二、实验效果

（一）队员们喜欢参加农科技实践活动，增加了兴趣，增长了知识，增强了科技意识和技能，培养了创新精神和实践能力，提高了多方面的素质，基本上完成了本项研究的教育目的。

2003年1月，我们对500名队员进行问卷调查，关于对学校农科技实践活动的喜欢程度和兴趣一题，结果见下表：

喜欢程度 非常感兴趣 比较感兴趣 无所谓 不感兴趣

人数 217 225 32 26

百分比 43.4 45 6.4 5.2

统计表明，有88.4%的队员，对农科技实践活动非常感兴趣或比较感兴趣。他们在日常活动中，情绪饱满，兴趣盎然，把参加活动当作乐趣。

他们在活动中，还表现了高昂的积极性和主动性。问卷中关于开展活动的态度一题，结果见下表：

态度 自己搞 老师指导下自己搞 老师组织 无所谓

人数 248 142 97 13

百分比 49.6 28.4 19.4 2.6

统计表明，有78%的队员，愿意自己或在老师的指导下自己开展活动，表现了较强的自主性。

特别是一些农科技小专题的“研究性学习活动”，如盖北镇小的《榨菜叶怎么黄了》、沿海小学的《盆栽葡萄》、棉粮小学的《黄花梨点灌滴灌施肥》等小专题研究活动，队员们通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会了怎样查找信息，怎样使用信息，怎样提出设想，怎样验证实验；增强了克服困难的勇气，提高了抗挫折的能力，锻炼了与人交往、合作共事的本领……

2002年上半年，我们采用书面测验、问卷调查和观察了解等方法，为六年级212名少先队员做了等级评定，结果见下表：

内容 等级 优 良 中 需努力

农科知识 人数 148 55 7 2

百分率 69.8 25.9 3.3 0.9

创新精神实践能力 人数 97 63 38 14

百分率 45.8 29.7 17.9 6.6

统计表明，经过几年少先队农科技实践活动的培养，我校毕业班少先队员掌握农科知识状况很好，95.8%的队员达到优或良的等级，创新精神和实践能力的状况比较好，75.5%的队员达到优或良的等级。

（二）一支由少先队辅导员和各科教师、有种植技术专长的学生家长、科研部门的专业技术人员和高等院校的专家组成的农科辅导员队伍已经形成，为开展农科实践活动提供了有力保证。

四校有少先队辅导员和各科教师总计118 人，参与农科实践活动的42人，占总数的35.6%。通过几年的工作，他们认识了农科实践活动在素质教育和全面贯彻党的教育方针工作中的地位和作用，自觉地投入到农科实践的辅导工作中来；他们积极地学习农科专业知识，在活动中与孩子们一起动脑动手，提高农科专业技能，弥补了自己在知识和能力上的结构缺陷；他们在少先队农科实践活动的辅导工作上积累了经验，拓宽了少先队工作的领域和途径，丰富了少先队辅导工作的新理念和新方法；农科技实践活动还推动他们学习新的课程标准，在学生中倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中开展综合性学习活动，有力地促进了教学改革的新发展。近几年来，4校的辅导员和教师中有29人受到市级表彰,5人受到省级表彰，获得了全国队报订阅优秀指导者、浙江省春蚕奖、绍兴市红领巾事业功臣、绍兴市优秀辅导员、上虞市红领巾事业功臣、优秀科技辅导员、十佳优秀辅导员等荣誉称号；他们的经验总结和教育教学论文，有近30 篇在省市级评选中获一、二、三等奖。

为了提高辅导队伍农科技专业化程度，我们努力挖掘和利用社会的教育资源，聘请了一些学生家长、科技人员和专家，做为课题研究的校外辅导员。他们热心为研究出主意想办法，办讲座搞培训，有的还手把手做现场指导，为研究做出了极大的贡献。

有了这样一支结构合理、团结合作的辅导队伍，既保证了当前课题研究的顺利发展，又为今后工作的发展，储备了人力资源。

（三）学校走出了一条以少先队农业科技实践活动为主要载体的素质教育的新路子，提升了办学品位，办出了学校特色，提高了教育质量，从而得到学生家长和社会的普遍赞扬。

学校在开展少先队农科实践活动中，在“长期坚持成传统，打造品牌创特色”上狠下功夫，从时间上讲，已达10年之久，从特色上讲，我们的模拟化社会化的学生农科实践研究组织、农科实验的研究性的小专题、丰富多彩的少先队活动、编写并使用的农科教育校本教材，已经成为队员、教师、家长和社会人士津津乐道的“学校品牌”，获得了人们的支持和赞誉。

据我们的调查统计，对我校农科实践活动很了解和比较了解的家长，占家长总数的87，2%；很满意和比较满意的家长，占家长总数的86.2%。绝大多数家长，在日常工作中给予学校积极的支持和帮助，因而密切了家校联系，增强了家校教育的一致性。

近年来，学校先后成为了中国青少年研究中心和中国少先队工作学会的科研实践基地，全国农科技教育的实验学校，中国少年儿童信息研究基地，被浙江省评为“省红旗大队”、“省十佳少年科学院”、“省十大辅导员培训基地学校”等光荣称号。在全国生物与环境科技实践活动中获优秀组织奖，在绍兴市第五第六届青少年科技实践活动中获团体二等三等奖，在上虞市第二届青少年科技创新大赛中获优秀组织奖和优秀科技实践活动奖，本课题研究的阶段成果获上虞市一等奖。

三、研究结论

（一）开展少先队农科技实践活动最基本的条件

是“思想”、“土地”和“队伍”。

思想，即校长、辅导员教师、学生家长的正确的教育观念。要通过学习、宣传等方式，转变轻视农村、轻视劳动、轻视农业科技教育的思想，树立教育要为经济建设服务、教育必须与生产劳动相结合、科技是第一生产力、农科技教育应该从儿童抓起的理念。这是开展农科技实践活动的思想条件。

土地，这是开展农科技实践活动的最基本的物质条件，是实践活动的舞台，农科技活动的场所。农村学校在土地上有得天独厚的条件，我们用“校内开辟、校外租赁”办法建立起的12亩基地，为开辟活动创造了重要的物质条件。

队伍，即开展活动的辅导力量，在强调队员自主参与活动的同时，必须同样强调教育者对他们的辅导。我们组织和形成了一支“结构合理、团结合作”的辅导队伍，是开展农科实践活动的辅导条件。

思想是统帅，土地是根本，队伍是保证，三者缺一不可！

（二）要建构一个包含“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”等三个维度的教育目标。

知识和能力，即队员可理解能掌握的农科基本知识和基本技能。

过程和方法，即通过学科学、用科学的过程，学习和学会农科技实践活动的一些步骤和方法。要重视过程和方法的学习，不宜追求过多过高的结果。

情感态度和价值观，即队员在实践活动中获得的情感体验，养成的对社会、对环境、对他人、对自己的正确态度，培育的符合社会道德标准的价值观。

构建教育目标，要从队员的实际状况出发，满足把队员自身发展的需要与国家社会对他们的教育要求统一起来。目标应该是具体的，是经过师生努力可以达到的，是可以检测的。

（三）要通过少先队组织，队日活动，阵地教育等途径，开展少先队农科技实践活动，使活动呈现鲜明的少先队色彩。

本项研究属于少先队教育科研范畴，提出的问题是少先队工作中存在的问题，解决问题的途径和方法应呈现鲜明的少先队色彩，否则就不是少先队教育的科研项目。

开展大、中、小队的队日活动，是少先队特有的教育途径和方法。在农科技实践活动中，队日活动要与农科技教育贴得“紧”一些，与队员生活靠得“近”一些，入口“小”一些，活动“实”一些。例如盖北镇小的“八个一”活动（收集一条农科小信息；讲一个农业科学家的故事；做一次农科小实验；读一本农科书籍；写一篇农科小论文；参加一次农科小考察；搞一日农科技服务；举行一次农科夏令营），盖山完小的“五小争章”活动（小种植；小喇叭；小制作；小营业员；小诸葛亮）都具有上述特点。

少先队的阵地教育，也是少先队特有的教育途径和方法。我们的“红领巾农科院”（下设花卉、果木、蔬菜三个研究所）、“梨园管理委员会”（下设科技研究、宣传策划、后勤管理、资料收集、市场联系五个组）就是模拟化的少先队教育阵地。队员在阵地中，模拟各种角色，开展多种活动，还评定各级职称……这种“以假当真”、“小题大做”的方式方法，非常符合儿童的心理特征，是队员喜闻乐见的，具有农郁的少先队特色。

（四）开展少先队农科实践活动要追求教育的实效性，增强实效性的关键是队员在活动中的“自主”和“体验”。

少先队是少年儿童自己的组织，自主性是少先队教育的重要原则。在农科实践活动中，我们把“自主”的“主”概括为以下四个要点：“主人”，队员是农科实践活动的主人；“主动”，队员要积极主动地参与活动的全过程；“主意”，活动怎样搞队员自己出主意想办法；“主见”，鼓励队员独立思考并勇于提出自己的见解。例如在农科基地建设中，我们就把它具体化为：活动计划自己订，日常管理自己搞，采摘销货自己干；经济帐目自己记，专题研究自己做。有了“自主”，农科实践活动才能形成“不是学校让我搞，而是我要自己搞”的理想态势。

体验是实现自我教育的催化剂。听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身经历获得体验的才能刻骨铭心。在农科实践活动中，要注重引导队员主动体验、强化体验，体验参与农科实践活动的乐趣，体验农科知识与技能的力量，体验成功的喜悦、失败的教训和过程的艰辛……辅导员的辅导艺术在于为队员创设体验的机会；在于抓住每一次教育契机引导队员自我体验；在于创造一些具体形式强化、深化队员的已有体验；在于诱导队员把体验内化为相应的思想观念，外化为相应的行为习惯。

没有自我教育的教育，不是完整的教育，而是缺少实效性的教育。在少先队农科实践中，实现自我教育，增强教育实效的关键点是“自主”和“体验”。

（五）把开展农科实践活动列入对学校对教师评估考核的制度中去，发挥评估考核的导向、激励、鉴定等功能，推动农科实践活动的向前发展。

我们已经把少先队农科实践活动的研究课题，纳入了全镇对各校对教师工作评估考核的制度中去；5年来已投资近10万元，为实践活动和评估考核所用。评估考核发挥了导向功能，导引学生和教师重视课题研究工作，明确研究的指向；精神奖励与物质奖励并重，按时考核评比，优秀的发放一定数量奖金，激励学校和教师在研究中做出成绩；评估考核还是对学校工作和教师个人的鉴定，肯定成绩、找出不足、为学校今后工作和教师个人发展指明方向。评估考核的这些功能，是推动少先队农科实践活动的导向标、助推器和鉴定仪。

四、问题讨论

（一）“自主”和“体验”是增强教育实效性的关键点。我们在这方面的工作，还有很大的提升空间，是今后研究工作的重点。

（二）我们的农科实践活动，“科技含量”还不令人满意。注重开展由队员自主参与的农科小专题研究，是解决问题的主要方法。

（三）我们的科研方法还欠规范，量化分析缺少办法。在辅导员和教师中，增强科研意识，学习科研方法，规范科研过程，是队伍建设的重要内容。

本报告在撰写过程中，中国少先队工作学会的陈冰清、张先翱、吴剀同志，提出过许多指导性意见；吴剀同志还亲笔做了重要的修改，在此我们表示衷心感谢！

第二篇：农业科技促进年活动开展情况[范文模版]

局农产品质量安全办公室、市场科

农业科技促进年活动阶段性情况汇报

我单位积极围绕农产品质量安全和“12316”信息服务工作，认真开展农业科技促进年活动，现阶段有关情况如下：

一、积极开展农业标准化工作

2012年3月5日，局农产品质量安全办公室组织专家组到吉安县太湖蛋鸡养殖场指导鸡蛋标准化生产工作。专家组认真查阅了该养殖场鸡蛋生产质量控制措施及其生产操作规程，并对鸡场产地环境要求、防疫管理、投入品管理、生产管理提出了宝贵建议和意见。

二、强化无公害农产品认证工作

今年3月份，永丰县蔬菜销售公司有豆角、扁萝卜、蘑菇、芹菜、苦瓜等5个无公害农产品待复查换证。局农产品质量安全办公室组织专家组认真审查了该公司复查换证所需有关材料，并组织检查组对其蔬菜基地进行了现场检查。

三、认真抓好“12316”信息服务工作

自从十月份我市下发了《关于做好我市“12316”惠农短信服务工作的通知》后，我市13个县（市、区）已有12个县（市、区）与移动公司签订了“12316惠农信息平台”建设项目合作协议。全市农业系统各单位各部门充分发挥该平台功能作用，将市场信息第一时间传递给农业企业、种养

大户，将农民遇到的种养殖难题第一时间化解在田间地头，使平台成为了服务“三农”的好帮手。至目前为止，全市已通过该平台发送短信8万余条。

第三篇：浅谈如何开展少先队活动

浅谈如何开展少先队活动

活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务，少先队活动是少先队教育与自我教育的基础手段和方法，是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操，因此，中队辅导员要在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动实实在在的美，因此，开展好少先队活动，一方面给学生带来活力，另一方面给校园增加无数的光彩。

在组织开展少先队活动时应注意以下几点：活动要有计划。辅导员活动计划能力的高低，直接影响着少先队的整体工作质量和教育效果，少先队活动计划是辅导员从指导和辅导的角度对一定时间内的教育活动进行全面的设计和安排，每学期或学年结合形势和中心工作搞哪些活动要有周密的安排，并把它纳入学校工作之中。

活动要有管理规章。搞活动不能放任自流，也不是越多越好，成功的关键在于活动的质量，要确保质量就要有管理，要有专人负责，落实到人，不要有疏漏，也就是说，在搞活动时应有一个具体的活动方案，一般包括：活动宗旨、主题、内容、形式、时间、地点、参与人员、组织机构、步骤、规模、注意事项、准备工作等，另外，要根据活动特点制定保障措施，确保安全第一。

作为辅导员结合实际情况及时开展一些必要的少先队活动可以使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，形成正确的人生观和价值观显得尤为重要。首先我们可以围绕节日开展活动。节假日活动是少先队中队主题队会的常规活动。我们要善于利用节假日少先队活动，对队员进行潜移默化的教育。从各节假日活动的本身特点着眼，找出与少先队活动可结合的地方，设计相应的队活动内容和形式，如“元旦”“年末岁初话心愿“、“三八”“献给妈妈的花”、“五一”“劳动最光荣”、“五四”“从星星火炬到闪闪团徽”、“七一”“我给党来唱支歌”、“教师节”“红烛赞”、“十一”“祖国万岁”等。利用国家和世界性的主题纪念日开展少先队活动。如在“世界水日”(3 月22 日)、“世界气象日”(3月23日)、“地球日”(4月22日)、“世界环境日”(6月5 日)等开展有关节约资源和环境保护的教育活动；在“全国爱耳日”(3月3 日)、“全国爱眼日”(6 月6日)、“全国爱牙日”(9月20日)开展实践体验教育活动等。实现少先队活动的引领、服务、凝聚、参与、发展的作用。如果觉得内容过大那我们就可以开展小一点的活动。例如：“当一次小交警”、“一日小雷锋”、“一日队长”、“珍惜一张纸、一滴水、一度电”、“找一个朋友，写一封交友信，寄一份书报”。还可以开展以“环保”为主题的系列活动，“人人会唱一首环保歌曲”、“人人会画一幅环保图画”，“人人会讲一个环保故事”，通过这些小活动的开展，通过这些符合少年儿童身心发展规律的，具有儿童情趣的、富有时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一

个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。让我们的活动富有志趣、童趣、情趣、野趣、风趣等。

第三，开展心理健康教育的活动。现在孩子压力大，有来自家长的压力、来自老师的压力、来自同伴的压力等等，容易让孩子产生极度不良的情绪，如果不及时引导和规避会形成这样或那样的心理问题。我们可以开展一些心理疏导方面的活动，比如：“害怕考试怎么办”、“我的妈妈是大老虎吗”“朋友”等。

第四，结合班里发生的突发事件开展活动。比如：班里废纸如何处理？绰号利大还是弊大？如何和同桌友好相处？班里出现了问题及时和学生商量如何处理，辅导员要博采众长，诱导他们在众多设想中去鉴别，去选择，最后归纳出一个最佳方案。

第五，辅导员要善于解脱活动中的实际组织工作，把更多机会留给队员。在班里实施一系列的变革让学生”参政议政”,放手让孩子们“干”起来，让他们在实践活动中磨练主人翁意识，调动他们工作的积极性和创造性，促使他们将内心深处的闪光点迸发出来，孩子们“干”的过程既是提高他们素质的过程，又是树立榜样影响教育队员最有效的形式，又有利于辅导员把精力把握在活动正确方向上。

设计活动目的要明确，有教育性。作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，与时俱进是少先队的组织特征，党的十六大报告明确指

出，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务纳入国民教育全过程，为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必然成为我们党在新的历史条件下对少先队教育的中心要求，因此，在开展少先队活动时，就要不断深化以爱国主义教育为核心的民族精神教育为活动的主体思路，这也是开展少先队活动的一条主线。

作为辅导员在开展少先队活动时，都有一个共同的心愿：那就是让队员自己在活动中创造快乐和享受快乐，做到快乐参与、快乐玩耍、快乐思考、快乐成长。因此，我们一定要高度重视开展好少先队活动，让丰富适宜的少先队活动调动队员参与的积极性，激发队员对活动的热情，也增强活动的效果。让精彩、丰富的少先队活动来装饰我们的校园，使我们美丽的校园更加耀眼、璀灿!

第四篇：农业科技支撑体系建设可行性研究报告

海原县2009年设施农业科技支撑体系

建设申请书

一、项目背景

海原县地处宁夏中部干旱带，隶属中卫市，北纬36°06′40″—37°04′32″，东径105°09′45″—106°10′10″之间，东缘与同心、原州相连，南与本区西吉接壤，西邻甘肃靖远、会宁，北靠中卫城区。南北长95公里，东西宽80公里，年降雨量200-400毫米之间且降雨主要集中在7、8、9月三个月，年平均气温7‴，昼夜温差大，≥10‴有效积温2426‴，年均日照时数2706小时，无霜期146天左右。全县总耕地面积403万亩，大部分为川台地，扬黄灌区主要分布在高崖、李旺、黑城、七营四个乡镇，库井灌区主要以西安、树台、关桥、李俊等中南部乡镇为主，水资源全县总体短缺，2007年在各级政府的强力推动下，于2007年下半年开始大规模建设和生产，截止目前，全县累计完成设施建设面积42576亩，其中日光温室4350亩，拱棚38226亩，2008年设施农业面积26796亩，日光温室主要以蕃茄、辣椒生产为主，两茬种植平均亩产1000公斤左右，早春茬大拱棚辣椒平均亩产3800公斤，产值2500元，甜瓜平均亩产3600公斤，产值5000元，秋延后叶菜平均亩产1000公斤，产值1000元。设施农业的建设和发展，强有力地促进了我县农业经济的快速发展，已成为我县农业重要产业之一。

二、项目建设可行性和必要性

我县土壤大部分为黄棉土，土壤深厚，光照条件充足有利于设施农业生产，同时我县设施农业建设主要以扬黄灌区及中南部库井灌区为主，水资源状况能够确保设施农业生产用水，再加上政府的高度重视和强力推进，设施农业建设规模逐年扩大，生产效益逐步提高，农民思想认识不断转变，成为我县设施农业发展的有效动力，但由于设施农业是我县的一项新兴产业，农民对设施农业生产技术掌握不够，大面积生产技术力量相对薄弱，产量和效益仍然在一个低水平状态。进一步提高设施农业生产水平，增加农民的经济收入，是推动我县设施农业健康快速发展的关键因素，而只有加强设施农业科技支撑体系建设，充分利用成熟的综合生产技术，以点带面，引领推广才能有效推动我县设施农业大发展，快发展。

三、项目建设内容

（一）示范引领和推广

日光温室：在海原县西安镇付套村建设日光温室生产园区一个，并依托园区生产条件，2009年安排日光温室综合栽培技术示范面积25亩（10座），蔬菜生产以辣椒、蕃茄、黄瓜为主，品种分别选用长剑、金冠、博耐等当地适应性和抗逆性强的新品种。

主推技术：

1、热风炉应用技术：12月至2月份阴雪天或光温较低的严寒天气使用。

2、CO2施肥技术：蔬菜座果后进行施肥，定量适时补充，促进光合作用，提高作物产量。

3、工厂化育苗和嫁接技术：采用穴盘育苗和嫁接技术提高育苗质量，减少病害发生，提高作物抗逆性，实现增产。

4、张挂反光幕技术：11月下旬至3月，在日光温室后墙张挂反光幕改善光照条件。

5、病虫害综合防治技术：采用农业、物理、生物、化学等措施防治病虫害，建立以生态栽培等生物防治为主体的防治体系。

6、膜下滴灌技术：利用滴灌灌水，并结合灌水施药施肥。

7、测土配方施肥：根据蔬菜种类，栽培方式，作物需肥规律，土壤养分情况进行配方施肥。

大拱棚：依托高崖乡2008年大拱棚生产园区，安排早熟马铃薯

接秋延后芹菜高效综合栽培技术示范30亩，马铃薯主栽品种选用克新1号，中薯4号为主，芹菜品种选用美国西芹。

主推技术：

1、机械化耕作：3月下旬用旋耕机结合施肥进行旋耕。

2、测土配方施肥：根据马铃薯营养需求规律，土壤养分状况进行测土配方施肥。

3、起垄覆膜：采用宽窄行起垄，垄宽70cm，垄沟宽20cm，垄高15-20cm，株距25-30cm。

4、马铃薯催芽播种在移栽前20天（日光温室提前催芽），3月中下旬移栽。

5、早熟马铃薯接秋茬西芹两茬栽培：马铃薯6月下旬至7月上旬收获，8月初定植西芹。

6、西芹枯斑病防治通过棚内温度湿度的控制结合药剂进行防治。

7、西芹育苗移栽：7月上旬进行穴盘育苗，9月中旬定植。

（二）开展相关试验研究

1、大拱棚蔬菜不同茬口综合效益试验。

2、大拱棚辣椒（马铃薯）-西芹高产高效栽培技术示范

3、西芹不同药剂防治斑枯病实验

4、日光温室黄瓜、茄子嫁接栽培与育苗移栽比较试验

5、大拱棚早熟马铃薯切块播种与芽块催芽定植方式比较试验

6、大拱棚秋延后芹菜不同定植时期效益比较试验

7、CO2施肥及反光幕使用效益分析

四、目标效益

1、通过示范项目综合技术措施的落实，实现日光温室冬春茬平均亩产7000公斤，产值14000元，秋冬茬亩产4000公斤，产值8000元，两茬累计产值20000元以上。大拱棚早春茬早熟马铃薯平均亩

产3000公斤，亩产值1750元。秋茬西芹平均亩产5000公斤，产值2000元，两茬累计产值3750元，同时通过组织观摩等多种形式的宣传活动，将技术措施进行大面积的推广。

2、通过试验研究，找到适宜我县设施农业栽培的作物种类茬口安排，主推品种及相适应的栽培模式，更好地服务于我县设施农业的进一步发展。

五、技术支撑体系基本构架

聘任区农技总站吕鸿钧研究员为首席专家，并组成专家团。专家团成员：姜黛珠、李建设、郭文忠、谢华、盛彪、赵伟、蒋学勤、张桂芳、余风娟

职责：就海原设施农业发展定位、优新品种引进示范、储运保鲜、产品开发及工艺改进、农产品区外销售市场开拓等产业发展关键技术开发联合攻关。同时成立设施农业示范、实验小组。

组长：李武玉

副组长：高鸿飞王子平

成 员：韩超（西安）王春斌（高崖）李树森（黑城）

魏克明（黑城）

职责：制定设施农业科技支撑体系建设实施方案，落实示范项目地点、面积及配套材料，确保各项技术措施运用到位，切实达到增产增效的目标和技术推广引领作用。

六、进度安排

2009年设施农业科技支撑体系建设分六个阶段进行：

第一阶段：前期准备阶段（2008年12月10日-12月20日）成立组织机构，制定方案，分解任务，明确责任，做好设施农业科技支撑体系前期准备工作。

第二阶段：设备购置阶段（2008年12月21日-2009年1月20日）通过项目设备招标，进行日光温室卷帘机、热风炉、滴灌设施、反光幕及化学肥料的购置。

第三阶段：设备安装阶段（2009年1月21日-30日）

组织技术人员对设备进行安装和调试，指导农户正确使用，提高设施农业生产的效益。

第四阶段：种植阶段（2009年1月15日-3月20日）

按照设施农业科技支撑体系建设的要求，积极开展辣椒、番茄、黄瓜育苗移栽工作，按照技术要求精心种植和管护,真正发挥科技支撑体系建设的作用。

第五阶段：管理阶段（2009年3月21日-2009年7月31日）按照技术方案，进行设施农业的示范及管护工作。

第六阶段：考评验收（2009年4月15日-4月30日）

由专家组成员及相关人员组成验收组对2009年设施农业科技支撑体系建设情况进行检查及验收。

七、运行机制

海原县设施农业产业技术支撑体系建设，实施项目带动战略，分级组织实施，以任务带团队、以团队促网络、以网络建体系。

技术示范小组，负责全县设施农业新品种、新技术引进、示范推广、优化品种结构、创新种植模式、提高机种机收水平等技术方案，报农业局审批后，由各技术示范小组组织实施。

八、业绩考核

建立海原县设施农业产业技术支撑体系建设绩效考评制度，实行一年一次综合考核。海原县设施农业由县现代农业产业技术支撑体系监督评估委员会组织考核；技术示范团队由县现代农业产业技术支撑体系建设管理委员会组织相关部门考核；各技术示范小组的考核，根据任务合同书的内容指标，组织考核。

九、组织保障措施

（一）加强组织领导

成立海原现代农业设施农业产业技术支撑体系建设协调领导小组，主管县长任组长，农业局局长任副组长，成员由各站（所）的主要负责人及担成。主要职责是研究海原现代农业设施农业产业技术支撑体系建设工作，协调处理大拱棚建设中存在的重大问题。

（二）资金保障

设施农业产业技术支撑体系建设资金主要由专家费、基本建设支出、仪器设备购置费、工作经费等构成，试验示范总资金44.31万元，其中拱棚设施马铃薯接西芹示范栽培17.78万元，专家费2万元；日光温室示范费26.53万元，其中专家费3万元。全部由区财政补助专项资金拨付，经首席专家签字同意后，由县国库支付中心拨付实施单位实施。

建设设施农业技术支撑体系所需的培训费、工作经费纳入新型农民培训和百万农民培训工程；基本建设支出、技术示范推广费纳入县农业产业化项目；技术指导费由农业局列项支出。资金管理按照《海原县现代农业设施农业产业技术支撑体系建设专项资金使用管理办法》执行。

（三）人员保障

技术人员要保证有三分之一的时间用于设施农业产业技术支撑体系建设工作；指导小组组长、园区主任由农业局管理、使用、考核。

附：项目建设资金一览表

海原县农业技术推广服务中心

2008年12月18日

第五篇：浅谈如何开展好少先队活动

浅谈如何开展好少先队活动

少先队活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务。对于小学少先大队辅导员来说，工作是多方面的，既要从现实出发，配合学校及班主任，努力搞好实际工作，又要着眼长远，抓好德育工作，关注少先队员的心理发展，做学生的知心朋友，所以少先队的工作总是千头万绪，杂乱纷繁的。那么，如何充开展特色少先队活动呢？我认为利用地方优势是少先队开展特色活动的根本出发点。只有针对该地区所特有的，才是最具有魅力的；只有具有地方特色的，才能走出少先队自己的发展道路；只有是孩子所喜欢的东西，才能有效地开展。因此，在新课改精神指导下，我校少先队工作主要从活动开展方面去营造特色，重点突出以下几点：

一、少先队活动与传统教育相结合

清明时节，桃花盛开，芳草遍地，是我国人民传统的扫墓日。学校组织少先队员集体在烈士陵园的扫墓活动，既了解烈士的动人事迹，又学习了英雄的可贵精神，以达到缅怀先烈、继承传统，激励奋进的目的。“五一”是国际劳动节，是对少先队员加强劳动教育的最佳时机．队员们都懂得：劳动能换来幸福生活，能获得累累硕果。在各类劳动实践劳动中，队员体验到了劳动的乐趣、辛苦。在热爱劳动的同时，也要教育队员讲究勤俭节约。例如我校组织少先队员开展“爱粗惜粮”“一粒米的价值”等活动，要求队员人人从身边做起，从小事做起，以培养他们热爱劳动、勤俭节约的好习惯。让他们明白劳动成果来之不易，从而进行一次深刻的优良传统教育。端午节根据吃粽子的习俗，开展“走进家庭学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。

二、少先队活动与社会化教育相结合。

学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与我们生活实际常对不上号，而少先队员们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠辅导员的空洞说教很难奏效。而社会化的少先队活动，让队员参与社会实践。亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了学生的视野，又增长了队员的能力，也使他们通过自我认识、鉴别达到自我完善。如：少先队组织开展的“我与绿色同行”、“我一定能行”活动，就是让队员走上社会，看到违反交通规则、破坏绿化等不良行为及导致的严重后果，并认识到培养自尊心的重要性，从而提高认识和接受压力的能力，受到教育。开展形式多样的社会化少先队教育活动，有效地促使良好校风、班风、学风的形成。开展符合时代气息的社会化少先队活动，让队员参与社会实践是队员们走向社会、了解社会的有效途径，少先队活动不但能使队员获得知识，而且能提高队员管理与参与意识，提高能力，使队员关注社会发展，培养社会责任感和创造力。

三、活动中激励队员自信心

每一个队员都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，辅导员要先发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员要注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，辅导员要及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。学校举行手抄报评选，一些人落选，如果辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、书法等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。

四、在设计学校少先队活动时把握“小、细、近、实、新”五字原则

“小”是指活动主题要小。少先队员接受教育要由浅入深，从小到大，由具体到抽象，倘若活动主题定位过大，容易导致空洞，流于一般化而不易理解。因此，在少先队活动中，必须设计全面，使活动主题突出，目的明确，具有时代特色和儿童特点的品牌活动，这样具有一定的号召力和凝聚力，使整个活动有利于扩大少先队组织在社会上的影响，有利于加强和改进自身建设，有利于组织更好地开发和利用社会资源，同时结合少先队德育品牌创建活动，从“名称-内容-形式-效果”，以便做得更好、更大、更强、更有影响力辐射力。

“细”就是指活动组织工作要细致。辅导员在组织活动中，要把各个环节考虑周全，根据队员特长细分工作任务。作为一名辅导员，切忌把细节遗忘。细节，就是一个整体中极为细小的部分，或一个系统中平时极易被人们忽略的环节，从某种意义上讲，活动就是一个个细节组成。我们往往常会因为没重视某些细节，而不得不付出惨重代价。比如写错一个字，算错一个数；我们也常常会为一些细节而感动，又如一句温暖人心的话，一个善意的举动等。

“实”是指活动要从实际出发，追求实效。对于农村地区来说，要开发适合本地特点，就要充分挖掘地区资源、教育效果高的活动项目，坚持“以人为本”，在充分尊重学生的感情需求、人格独立和个性自由的基础上实施“实”的活动，必须具有人本性、情感性、自主性和间接性的特点，即充分尊重学生的权利、义务和人格，依赖于每位学生的自觉性、主动性和创造性，从而得以关心、赞誉、信任、理解，更主要是需培养成由外化到内化的过程，潜移默化地产生影响，从而达到每项活动立竿见影的效果。

“近”是指活动时针对性要强，即离队员的年龄近一点，离队员的生活近一点，离队员的兴趣近一点。比如：游戏是儿童的天性，也就是说“玩”也是儿童的天性，辅导员一定要学会“玩”，而且能和孩子玩在一起，并且要玩得出水平、玩得出名堂、玩得出特色、玩得出成果，作为辅导员，必须能在玩中求和谐，能和队员们打成一片，和谐相处，真正成为他们的知心朋友，在玩中相互沟通，相互交流，用玩的形式能引导队员收获长知识，吸引出他们广泛的爱好和兴趣，对历史知识、民间艺术知识、科技发明知识有所爱好，致使他们最喜闻乐见，在生活活动中以典型而搞创新。

“新”就是指活动内容要有创新，活动形式有实效。只要我们辅导员能发现诱导，处在我们周围的典型数不胜数，必须杜绝追求片面化、城市化，应找准我们农村身边的典型。

少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，懂得如何寻找创新活动的火花。少先队是培养学生创新能力的主战场，让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！