酸站培训材料[五篇]

第一篇：酸站培训材料

酸站培训材料

第一章

酸站概况

在粘胶纤维生产中，酸站是专门向纺丝机连续不断的供给一定量的符合工艺要求酸浴的部门，酸浴又叫凝固浴或纺丝浴，所以酸站的主要任务是将其组成恒定的酸浴，在一定温度下连续不断地输送给纺丝机，以确保纺丝生产正常运行，酸浴的组成和温度稳定及透明度与否对粘胶纤维质量有很重要的影响。

生产粘胶纤维所用的酸浴是用硫酸、硫酸钠、硫酸锌配成的溶液。溶液浓度是根据粘胶纤维的品种和粘胶条件确定的。

在纺丝过程中，酸浴的循环、回收、调配、加温、除杂质及硫化物等工作都是靠酸站来实现的。因此我们就可以知道，酸站在纺丝过程中占有重要的地位，是一个生产相当复杂而细致，工艺技术要求很高的车间。我们酸站工人必须非常非常重视我们的职责，努力学习和掌握生产技术，这样才能很好的完成生产任务，保证纺丝的生产正常。

一、酸浴工艺流程（略）

二、酸站的设备安置和建筑

四层建筑设计，与纺丝建筑在一起。主要基于以下因素考虑：

1、减少酸浴的输送管道。

2、纺丝机回酸能够依靠液位高度自动流回酸站，酸站酸浴低位槽所处位置必须低于纺丝机的位置。

3、为了使新鲜酸浴保持一定位差压力，稳定的送到纺丝机，酸浴要输送到一定的高度，因此酸浴高位槽输送高度必须高于纺丝机。

4、蒸发机和结晶机由于在真空状态下工作，落水和落酸管道必须达到11米以上的下落高度，才能使液体从真空器内流出，并防止空气从管道口进入机内而使真空消失，因此真空结晶机和蒸发机都安装在较高的楼层。酸站是耗水耗汽较大的单位，因此节水、节汽又是酸站的特点，节约能源是酸站的重要任务。采用先进技术设备，满足工艺要求，同时节约能源降低生产成本，提高经济效益，保护环境是酸站工作中的重点。

三、酸站的管理

酸站与其他单位相比存在人员少，设备多，占地大，腐蚀性强，能耗大等特点，给酸站管理带来很大困难，要搞好酸站生产，必须有较好的管理制度和管理手段，每一名员工必须具有较高的素质和较好的工作态度以及较高的工作责任心。才能保证酸站生产的稳定长效。酸站各岗位息息相关，环环紧扣，因此要求酸站每位员工必须熟悉了解各个岗位的工作性质，工作流程，在此基础上再熟练掌握本岗位并兼顾其他岗位，只有这样才能保证酸站整体生产的顺利运行。

第二章

酸浴的循环

在生产粘胶纤维过程中，酸站把符合工艺要求的酸浴连续不断的送到纺丝机浴槽，在浴槽内粘胶冲出喷丝头与硫酸进行化学反应生成纤维，消耗了大量的硫酸，生成的水与粘胶带入水又将凝固浴稀释，此外丝条带走了凝固浴的各组成分（硫酸、硫酸锌、硫酸钠）。因此在纺丝机上，凝固浴中的硫酸和硫酸锌浓度及温度不断下降，如果纺丝时凝固浴组成发生波动，粘胶纤维的性能也会产生波动，致使纤维染色性不均匀，影响纤维质量。为了稳定纺丝条件，就必须不断地向纺丝机供应恒定组成和恒定温度的酸浴，并不断的将稀释了的酸浴经管路流回酸站，这就构成了酸浴的循环。在循环过程中，根据纺丝消耗量的多少，不断补加浓硫酸和硫酸锌，及除去多余的硫酸钠和水分，并通过加热调整其温度。其循环量是根据粘胶组成、喷丝头孔数、孔径及纺丝速度等情况的变化而调整。

第一节 司泵岗位

酸浴循环泵

酸浴的循环主要依靠酸浴循环泵的作用，酸浴循环泵相当于酸站的心脏。酸浴循环泵布置在酸站一楼，操作酸浴循环泵的岗位叫做司泵。

一、酸浴循环泵的种类、构造、原理及作用

1、种类：机械密封式单面进酸塑料泵

2、原理：酸浴循环泵是耐酸腐蚀的离心泵。原理是高速旋转产生离心力将液体甩出。液体的吸入与压出是由于快速旋转的叶轮产生的离心力作用所致。

3、作用：酸浴循环泵是酸浴进行循环的动力，它将酸浴从酸浴低槽送出经过滤器、加热器、蒸发机、结晶机、高位槽，把符合工艺要求的酸浴供给纺丝机纺丝。

二、酸浴循环泵的吸入高度及其流量的调整

酸浴循环泵是离心泵，离心泵都没有干吸能力，因此开车前，必须在泵内及进酸管道内充满酸浴，因此一般把酸浴循环泵安装在酸浴储槽内酸浴液面之下，使泵具有1-2米的吸入压力。泵的出酸阀主要用来调节流量，出酸阀门关小时，阻力增加，流量就降低，扬程就越高，因此出酸阀门也起着调节扬程的作用。

三、酸浴循环泵的操作（操作规程略）

第三章 酸浴过滤

在粘胶纤维生产过程中，把粘胶通过一定的机械设备输送到纺丝机，纤维素黄酸酯遇酸后，被分解再生，生成纤维素，这一过程称为纤维成型，通常称为纺丝。在纺丝过程中，酸浴与粘胶中的纤维素黄酸酯及黄化副产物反应生成大量的胶体硫，这些胶体硫，有的以极细小的颗粒分散于酸浴中，有的结成胶体浮于液面上。另外，粘胶中带入的大量杂质及大量废胶块和废丝等一同进入酸浴中，使酸浴变浑浊。这些杂质的存在直接影响纺丝性能及成品质量，使纺丝疵点增加，为此必须在循环中通过过滤器，对酸浴进行过滤，除去这些杂质。杂质经过滤后大部分停留或吸附在过滤层表面，时间长了，越积越多，就会增加过滤阻力，影响泵上量。因此要对滤器定期清洗。酸浴过滤相当于酸站的胆，布置在二楼，操作滤器的岗位叫做反洗。

第一节 微孔过滤器

一、构造及原理

多孔烧结聚乙烯管过滤机是一种加压式过滤机，设备呈圆筒形，内衬胶防腐，多孔PE管组成花板型直立在筒中，用0.4-0.6Mpa压缩空气反吹落渣。利用密集繁多细而弯曲的毛细孔道截留细微的固体颗粒，在外加压力下，使酸浴透过多孔管，杂质截留在管壁上而达到澄清过滤的目的。

二、技术参数

过滤量：40立方/小时 过滤面积：100平方 微孔管孔径：35微米

过滤后清洁度：大于1200毫米 过滤压力：小于0.35Mpa 反洗碱液浓度：60g/l

三、操作规程（略）

第二节 丙纶丝束过滤器

一、构造及原理

丙纶丝束过滤器是将若干丙纶丝束的两端固定在两块孔板上。过滤时酸浴从丙纶丝束的外部向内压入，丝束在外部酸浴流动方向及压差作用下，使丝束排列紧密，保证良好的过滤效果。

清洗时清洗液由内向外流动，丝束的比重小于清洗液，又不受较大的外力，处于松散状态。当滤机充满水时，压缩空气从下部向上吹，使丝束抖动，保证滤渣分离脱落，达到清洗的效果。

二、技术参数

1.公用工程条件

压缩空气压力 :

最大0.6 Mpa 反洗压缩空气压力： 0.4Mpa 2.工艺条件

供酸压力: 0.35～0.45Mpa 设计压力：0.7Mpa

酸浴透明度：＞1200㎜

最大进口压力:0.45Mpa

进出口压差:0.1Mpa

反洗用水温度:70-80℃。

水质量：普通过滤水，沉淀后可重复利用

反洗压缩空气压力： 0.4Mpa，用量：10m3/h.台

三、操作规程（略）

第四章 酸浴加热器

酸浴的温度，对于纺丝过程中丝条成形和染色质量的影响很大，要生产质量均匀的粘胶纤维，酸浴的温度必须保持稳定。由于酸浴在循环中流经纺丝机时，温度降低约2-4℃，在从加热器到纺丝机的管路中，热量也有所损失，温度下降约0.5-1℃。因此酸浴必须通过加热器加热。酸浴加热器布置在三楼。

一、结构及特征

石墨列管加热器是由壳体、石墨管束和上下封头组成。这种结构的特点，在温度作用下，管束在壳体内能够自由伸长和收缩，消除壳体与管束两种不同的材料线膨胀系数差异所诱起的温度应力，致使在温度较大的操作条件下，仍然稳定可靠。

二、操作规程（略）

第五章

酸浴蒸发机（十一效闪蒸）

一、蒸发的目的

蒸发的目的在于将酸浴中因纺丝过程增加的水分蒸发掉，以保持酸浴量的平衡，减少硫酸的使用量。

在纺丝时，粘胶带入的水和化学反应生成的水，其中一部分被自然蒸发掉和被丝条带走，而大部分仍留于酸浴中，使酸浴中的水大量增加，为了保持酸浴的平衡，就要将增加的水分蒸发掉。酸浴蒸发机布置在四楼，操作岗位叫蒸发。

三、蒸发的原理 沸腾蒸发时，不是靠外来的热源加热而是利用自身的湿热来供给蒸发时所需要的热量，其原理是在闪蒸之前，用二次蒸汽和新鲜蒸汽逐步将溶液加热升到一定温度，但不沸腾，然后通向闪蒸室，在一定的真空度下，进来的热溶液就处于一种过热状态，因此立刻产生闪急蒸发。将闪蒸过程分在几级串联的蒸发室内逐级进行，逐级降温，充分利用温度差，使各预热器中的有效温差增大，最大限度的利用热量，从而节约热能。

四、闪蒸装置技术参数

1、工艺条件

蒸发量

20t/h

供酸量

180±5

m3/h

循环量

200±5

m3/h

酸浴温度

47±2 ℃

落酸温度

50±1 ℃

A0、H加热用蒸汽压力

≤ 0.18 MPa饱和蒸汽

蒸汽温度

≤ 130±2℃

冷却水入口温度

≤30 ℃

冷却水出口温度

≤ 35-40 ℃

汽水比

0.33：1----0.36：1

2、公用工程条件

冷却水用量:480m3/h.台

温度≤30℃

蒸气用量:6600~7200Kg/h.台

温度：≤130±2℃(饱和蒸气)

五、工艺流程图（略）

六、操作规程（略）

第七章 酸浴结晶和分离（水冷式结晶机）

溶质从溶液中析离出来的过程叫结晶。酸浴的结晶则是通过结晶机降低温度，使酸浴中的硫酸钠的溶解度降低并超过饱和浓度使之结晶出来。

一、结晶的目的

结晶的目的在于将酸浴中因纺丝过程化学反应增加的硫酸钠去掉，以保持酸浴量的平衡，减少硫酸的使用量。

在纺丝时，粘胶与酸浴化学反应生成硫酸钠，使酸浴中的硫酸钠大量增加，为了保持酸浴的平衡，就要将增加的硫酸钠去掉。酸浴结晶机布置在四楼，操作岗位叫结晶

三、结晶的原理

利用蒸汽喷射泵造成负压，使酸浴中的部分水分进行绝热蒸发，带走热量，酸浴降温并浓缩，从而使酸浴中的硫酸钠达到饱和而结晶析出。

四、结晶装置技术参数

1、工艺条件

结晶能力：

4t/h

酸浴供给量：

17±1m³/h

蒸汽喷射泵蒸汽压力：

≤ 0.35 MPa

温度：≤ 165 ℃

蒸汽耗量:

0.4-0.5t/t芒硝

冷却水入口温度:

≤30 ℃

冷却水出口温度:

≤35 ℃

冷却水耗量:

～240m3/h

结晶器K4酸浴出口温度: 17±1 ℃

2、公用工程条件

冷却水入口温度: ≤30 ℃

用量：240立方米/小时.台

蒸汽喷射泵蒸汽压力：0.35 MPa

温度:小于165 ℃;最大消耗量0.4-0.5t/t

五、工艺流程图（略）

六、操作规程（略）

第八章

酸浴调配

在纺丝过程中，酸浴参加化学反应，另外在循环过程中有一定的损失，各组分的浓度都发生了变化。

1、粘胶中含有大量的水分和粘胶液中纤维素黄酸酯与酸反应都生成了硫酸钠。

2、由于粘胶中的碱在酸浴中的中和反应失去的硫酸，同时生成大量的硫酸钠和水。

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

3、酸浴在纺丝时不断蒸发而失去的酸浴量。

4、纺丝时被丝条带走的酸浴。

5、设备漏损（跑、冒、滴、漏）

6、其他工艺损耗（反洗、芒硝带走）

由于硫酸和硫酸锌的消耗与硫酸钠和水的生成使酸浴组分浓度变稀。为保证粘胶纤维的质量，保证酸浴组成的相对稳定，再循环过程中必须对酸浴进行调配，不断补加硫酸和硫酸锌，使酸浴浓度保证在纺丝工艺的波动范围内。在纺制普通粘胶短纤维时，波动范围一般是：硫酸：2g/l，硫酸锌：0.5g/l，硫酸钠：5g/l。

酸浴的调配是根据酸浴总量及纺丝消耗量来增加补充量。硫酸锌溶解布置在一楼，硫酸锌计量罐布置在三楼，浓硫酸罐布置在三楼，酸浴指标的测定布置在二楼。操作岗位叫调配。

第一节

酸浴各组成的作用及对纤维质量的影响

为了保证工艺的稳定，提高酸浴的质量，使酸浴各成分的波动及差异减少到最低限度，必须了解酸浴组成对纺丝质量的影响。

一、粘胶纤维的成形原理

在纺丝过程中，将粘胶通过一定的机械设备及凝固介质，转变为具有一定物理性能的固态纤维，这一过程称为纤维的成形，通常称为纺丝。

粘胶被挤出喷丝孔后形成细流而进入凝固浴，在凝固浴中被中和凝固，而成为溶胀丝条。纤维素黄酸酯被分解而生成为水化纤维素。它发生一系列化学、物理和物理化学的变化，有些过程是独立的，更多的是同时发生，交叉进行，并相互影响、相互渗透。

粘胶细流被挤压出喷丝孔后，在行经凝固浴的过程中，其内部通过相互扩散来改变溶剂和溶剂的沉淀比例。当溶剂浓度达到或低于凝固临界浓度时，则发生相互分离而凝固成纤维。因此这种固化的完成，以相互扩散为关键步骤，粘胶成型过程中的双扩散是指凝固浴中各组分扩散到粘胶细流内部，而粘胶溪流中的低分子组分（碱、水）则扩散到凝固浴中，粘胶细流和凝固浴内各组分相互扩散的结果，使粘胶细流产生凝固，中和，盐析，分解和再生等作用，而形成固态纤维。

二、凝固浴的组成及作用

酸浴一般由硫酸、硫酸钠、硫酸锌得水溶液所组成。

1、硫酸的作用

1）在成型过程中硫酸的作用是使纤维素黄酸酯分解，而析出再生纤维素和二硫化碳。

2）中和粘胶中的碱，使粘胶凝固。3）使黄化时产生的副产物分解。

2、硫酸钠的作用

1）硫酸钠的主要作用是促进粘胶细流凝固和抑制硫酸离解，使纤维素黄酸酯的再生速度延缓。

3、硫酸锌的作用

1）在凝固浴中只有硫酸和硫酸钠，虽能制的符合强力指标的纤维，但纤维的刚性太高，纺织加工太困难，通常在酸浴中加入少量的硫酸锌，以改进纤维的成型效果，使纤维具有较高的韧性和优良的疲劳性能。

4、凝固浴的温度的作用

1）提高凝固浴温度能加快各种化学反应和物理过程的进行，提高凝固浴温度能提高成品纤维结构的均匀性，皮层的厚度也随着增加。一般控制在50℃左右。

5、助剂的作用

1）粘胶中的含硫副产物进入酸浴后，因与酸浴各组分相互作用而生成不溶性的胶质硫等物质而堵塞喷孔。酸浴中加入助剂的目的是使沉淀物保持分散，以增进酸浴的清晰度和减少喷丝孔的堵塞。

6、酸浴落差对纺丝的影响

在酸浴循环过程中，纺丝机进出硫酸浓度的差异叫落差。落差过大，会影响纺丝的成型质量，尤其会造成各锭位间染色性能和机械性能的差异，使整批纤维不均率加大。

三、调配操作规程及测定方法（略）

第九章

脱气

一、脱气的目的

在粘胶纤维纺丝工序中，酸浴在纺丝机中使纤维素凝固再生成为粘胶纤维的同时也产生含有大量硫化氢和二硫化碳的有毒气体。这些气体溶解在酸浴中，如不除去，会影响纺丝质量，同时逸到空间会使工作环境恶化。因此在酸站酸浴循环系统中设置脱气装置，含有废气的酸浴经脱气装置将废气除去。

二、操作规程（略）

三、工艺流程（略）

第二篇：透明质酸简介

透明质酸（Hyaluronic acid，HA）

糖胺聚糖的一种，由葡糖醛酸和N-乙酰氨基葡糖形成的多糖，不含硫酸基取代。D-葡萄糖醛酸及N-乙酰葡糖胺组成的双糖单位玻尿酸（Hyaluronan），又称糖醛酸、透明质酸，基本结构是由两个双糖单位D-葡萄糖醛酸及N-乙酰葡糖胺组成的大型多糖类。与其它粘多糖不同，它不含硫。它的透明质分子能携带500倍以上的水分，为目前所公认的最佳保湿成分，目前广泛的应用在保养品跟化妆品中。

又名玻尿酸、或玻璃酸，透明质酸是一种酸性粘多糖，1934年美国哥伦比亚大学眼科教授Meyer等首先从牛眼玻璃体中分离出该物质。透明质酸以其独特的分子结构和理化性质在机体内显示出多种重要的生理功能，如润滑关节，调节血管壁的通透性，调节蛋白质，水电解质扩散及运转，促进创伤愈合等。尤为重要的是，透明质酸具有特殊的保水作用，是目前发现的自然界中保湿性最好的物质，被称为理想的天然保湿因子Natural moisturizing factor，NMF，例如：2％的纯透明质酸水溶液能牢固地保持98％水分。透明质酸是一种多功能基质，透明质酸（玻璃酸）HA广泛分布于人体各部位。其中皮肤也含有大量的透明质酸。人类皮肤成熟和老化过程也随着透明质酸的含量和新陈代谢而变化，它可以改善皮肤营养代谢，使皮肤柔嫩、光滑、去皱、增加弹性、防止衰老，在保湿的同时又是良好的表皮吸收促进剂。与其他营养成分配合使用，可以起到促进营养吸收的更理想效果。

透明质酸是由N-已酰氨基葡萄糖及D-葡萄糖醛酸的重复结构组成的线形多糖结构。分子式：(C14H20NNaO11)n 结构式如图： 透明质酸广泛存在于大部分的软结缔组织中。它的水溶液为粘弹性流体，填充在细胞与胶原纤维空间之中且覆盖在某些表皮组织上。在人体内，主要功能是保水及润滑细胞。因为透明质酸为天然性润滑及吸震高分子，在肌腱、肌腱鞘及粘滑膜表面作为润滑剂。透明质酸（玻璃酸）广泛分布于人体的结缔组织中，在眼玻璃体、关节腔中几乎以纯态形式存在。存在于皮肤中的透明质酸（玻璃酸），对人体表皮的新陈代谢起到重要的作用。人体中透明质酸（玻璃酸）的破坏或失调，均可造成疾病。皮肤中透明质酸（玻璃酸）含量的减少及破坏，可造成皮肤失水，起皱而失去弹性，使人表皮衰老，因而，透明质酸（玻璃酸）又被称为抗衰老因子。透明质酸（玻璃酸）是人皮肤表皮及真皮的主要基质成分之一，其生理功能是能使水分进入细胞间隙，并与蛋白质结合而形成蛋白凝胶，将细胞粘在一起，发挥正常的细胞代谢作用，起到保持细胞水分，滋润皮肤、维持皮肤合理的含水量、保持皮肤弹性与润泽、保护细胞不受病原菌的侵 害，加快恢复皮肤组织，提高创口愈合再生能力，减少疤痕，增强免疫力等作用。

功能

百体专家介绍，透明质酸的主要功能有如下三点：

1、改善关节功能；

2、天然的保湿润滑剂；

3、防止动脉硬化、脉搏紊乱和脑萎缩等病症的发生。透明质酸本身带有负电荷，在动物体存在于大部分的软结缔组织中。它的水溶液为粘弹性流体，填充在细胞与胶原纤维空间之中且覆盖在某些表皮组织上。在动物体，其主要功能乃保护及润滑细胞，调节细胞在此粘弹性基质上的移动，稳定胶原网状结构及保护它免于受到机械性的破坏。因为透明质酸为天然性润滑以及吸震高分子，在肌腱、肌腱鞘及粘滑膜表面作为润滑剂。透明质酸（玻璃酸）HA广泛分布于人体的结缔组织中，在眼玻璃体、关节腔中几乎以纯态形式存在。存在于皮肤中的透明质酸（玻璃酸）HA，对人体表皮的新陈代谢起到重要的作用。人体中透明质酸（玻璃酸）HA的破坏或失调，均可造成疾病。皮肤中透明质酸（玻璃酸）HA含量的减少及破坏，可造成皮肤失水中，起皱而失去弹性，使人表皮衰老，因而，透明质酸（玻璃酸）HA又被称为抗衰老因子。透明质酸（玻璃酸）HA是人皮肤表皮及真皮的主要基质成分之一，其生理功能是能使水分进入细胞间隙，并与蛋白质结合而形成蛋白凝胶，将细胞粘在一起，发挥正常的细胞代谢作用，起到保持细胞水分，保护细胞不受病原菌的侵害，加快恢复皮肤组织，提高创口愈合再生能力，减少疤痕，增强免疫力等作用。同时，透明质酸是增殖细胞和迁移细胞胞外基质的主要成分，尤其在胚胎组织中是如此。因为透明质酸的自身的特性，能使细胞保持彼此分离，使细胞易于运动迁移和增殖并阻止细胞分化。在发育过程中，透明质酸的作用似乎是防止细胞在增殖够数或迁移到位之前过早进行分化。在医药方面，透明质酸（玻璃酸）HA用于非甾体消炎药，关节炎治疗，眼科，心外科手术的辅助药品，在治疗烫伤、烧伤、冻伤、人造皮肤等方面，有着独到的作用。

在皮肤中的作用：随着人们年龄的增长及营养、日照、环境等因素的影响，人体合成透明 质酸（玻璃酸）HA的能力逐渐下降，皮肤中透明质酸（玻璃酸）HA的含量会逐渐降低，人在胚胎时期体内透明质酸（玻璃酸）HA含量最高，出生后逐渐减少。如果把20岁的人体内的透明质酸（玻璃酸）HA相对含量定位100%，则30、50、60岁时分别下降为65%、45%、25%。当皮肤中的透明质酸（玻璃酸）HA含量低于某一水平时，皮肤表层的含水量会逐渐降低，造成角质层老化，皮肤就显得粗糙，出现皱纹，失去弹性，显得衰老，这一现象一般出现在25岁以后。这也是中老年人与少年儿童皮肤差距的主要原因之一。同时人体皮肤中透明质酸（玻璃酸）HA的破坏与紫外线有关，所以长期从事野外作业、高原生活、户外作业的人员较室内工作人员的皮肤显得粗糙。人体双盲临床试验证明：口服Colla100胶囊4小时后，血液中玻尿酸含量开始显著增高，12小时达到峰值，比对照组高出70倍。连服7天后即可达到稳定的浓度。Colla100微肽胶原蛋白II型，肠道吸收率高达99.99%，能够快速被吸收进入血液循环,定向直达身体的所需部位。

透明质酸效果：大量研究表明，人体皮肤表层（角质层）水分含量约占15－30%，低于或高于此值均使人不适，具有燥感或腻感，长期如此，会使皮肤干裂或水肿，从而使皮肤失去弹性，粗糙老化。而透明质酸（玻璃酸）HA作用于皮肤内部调理后，可在不同环境中自动调节，始终维持皮肤水分在25－30%，保持皮肤的湿润、清爽，使皮肤更富有弹性，起到抗皱防皱、延缓人全皮肤衰老、美容养颜的作用。透明质酸是人体真皮层的其中一种成份，具备保持水份的能力，份量更高达其本身重量的100倍，使用含有透明质酸HA的保养品，可以改善干燥和已出现皱纹的肌肤，使其恢复原有的光滑和弹性，因此，透明质酸是改善干燥及老化肌肤的最理想产品。

研究表明，无论含有多么优秀的成分的化妆品通常都不可能及至真皮部分，特别是因透明质酸HA的分子量大，仅涂于表皮是不可能被真皮吸收。透明质酸（玻尿酸）HA化妆品仅作用于涂抹部位的皮肤表层，增中皮肤表面透明质酸（玻尿酸）HA含量，起到滋润、保湿作用，是局部性的，外因性的。而透明质酸（玻尿酸）HA通过口服经消化吸收，可明显增加体内透明质酸（玻尿酸）HA合成的前体，使皮肤和其他组织的透明质酸（玻尿酸）HA合成量增加，从而使皮肤的保水性能增加、富有弹性、皱纹减少。其美容保健作用是全身性的，是由真皮至表皮增加内源性透明质酸（玻尿酸）HA的含量，使血液微循环量增加，细胞活化，发挥全身作用，属内因性的，与化妆品局部使用具有明显的不同。因此，维持胶原蛋白的功能就必须补充内源性透明质酸（玻尿酸）HA，既外因必须通过内因而起作用。

透明质酸（玻尿酸）HA还能改善皮肤生长条件，为真皮胶原蛋白和弹性纤维的合成提供优越的外部环境，加强营养物质的供给，起到护肤养颜的效果。研究表明，透明质酸HA可以阻止细胞中一些酶的产生，减少自由基的形成，在防止自由基破坏细胞结构、产生脂质过氧化和引起肌体衰老等方面起着重要作用：低分子量透明质酸具有抗炎、抑制病菌产生、保持皮肤光洁的作用；为细胞增殖与分化提供合适的场所，直接促进细胞生长、分化、重建与修复等。

透明质酸（Hyaluronic acid）是一种由D-N-乙酰氨基葡萄糖和D-葡萄糖醛酸为结构单元的高分子粘多糖，商品透明质酸一般为其钠盐，即透明质酸钠（Sodium Hyaluronate），简称HA。习惯上仍称为透明质酸。

由于透明质酸直链轴上单糖之间氢键的作用，透明质酸分子在空间上呈刚性的螺旋柱状结构，柱的内侧由于存在大量的羟基而产生强亲水性，而且透明质酸分子将其结合的水分子锁定在其双螺旋柱状结构中，使水分不易流失，因此具有特殊的保水作用，保水能力理论上可高达500ml/g，被誉为理想的天然保湿因子。随着年龄增长，体内HA的减少，口服含有透明质酸的保健品可补充体内HA，具有延缓衰老和润泽皮肤等功效，在日本、美国等国家已被广泛使用。医药上已将透明质酸应用于滴眼液、手术材料和针剂。化妆品级透明质酸

透明质酸是皮肤和其它组织中广泛存在的天然生物分子，具有极好的保湿作用，被国际上称为理想的天然保湿因子（Natural MolsturlZlng Factor，NMF）。它是目前自然界中发现的化妆品用保湿性能最好的物质。透明质酸作用于皮肤表面

大分子透明质酸（分子量范围1 800 000～2200 000）可在皮肤表面形成一层透气的薄膜，使皮肤光滑湿润，并可阻隔外来细菌、灰尘、紫外线的侵入，保护皮肤免受侵害；

中分子透明质酸（分子量范围1 000 000～1 800 000）可以紧致肌肤，长久保湿；

小分子透明质酸（分子量范围400 000～1 000 000）能渗入真皮，具有轻微扩张毛细血管，增加血液循环、改善中间代谢、促进皮肤营养吸收作用，具有较强的消皱功能，可增加皮肤弹性，延缓皮肤衰老。衡量一个好的护肤品是以含有三种不同分子量的透明质酸成分为衡量标准的，只含有单一分子量透明质酸成分的护肤品作用有限，并不能发挥透明质酸的最佳护肤功效。

透明质酸还能促进表皮细胞的增殖和分化、清除氧自由基，可预防和修复皮肤损伤。透明质酸的水溶液具有很高的粘度，可使水相增稠；与油相乳化后的膏体均匀细腻，具有稳定乳化作用。透明质酸是高档化妆品最好的天然保湿成分，它相容性好，几乎可以添加到任何美容化妆品中，广泛用于膏霜、乳液、化妆水、精华素、洗面奶、浴液、洗发扩发剂、摩丝、唇膏等化妆品中，一般添加量为0．05—0.5%。医药级透明质酸

透明质酸是构成人体细胞间质、眼玻璃体、关节滑液等结缔组织的主要成分，在体内发挥保水、维持细胞外空间、调节渗透压、润滑、促进细胞修复的重要生理功能。透明质酸分子中含有大量的羧基和羟基，在水；溶液中形成分子内和分子间的氢键，这使其具有强大的保水作用，可结合自身400倍以上的水；在较高浓度时，由于其分子间作用形成的复杂的三级网状结构，其水溶液又具有显著的粘弹性。透明质酸作为细胞间基质的主要成分，直接参与细胞内外电解质交流的调控，发挥物理和分子信息的过滤器作用。大分子透明质酸对细胞移动、增殖、分化及吞噬功能有抑制作用，小分子透明质酸则有促进作用。

透明质酸具有独特理化性质和生理功能，在医学方面已得到广泛应用。

透明质酸可用作眼科人工晶体植入手术的粘弹剂、骨性关节炎和类风湿性关节炎等关节手术的填充剂，作为媒介在滴眼液中广泛应用，还用于预防术后粘连和促进皮肤伤口的愈合。透明质酸与其它药物反应形成的化合物对药物发挥缓释作用，可达到定向和定时释放的目的。随着医药科技的发展，透明质酸在医药方面的应用将越来越广泛 食用级透明质酸

人体中的透明质酸含量约为15g，在人体的生理活动中发挥着重要作用。皮肤中的透明质酸含量减少，皮肤的保水功能减弱，显得粗糙并产生皱纹；其它组织和器官中的透明质酸减少，可导致关节炎、动脉硬化、脉搏紊乱和脑萎缩等。人体中透明质酸的减少会产生早老症。

口服透明质酸来增加体内的含量，可补充人体内透明质酸的不足。透明质酸通过消化、吸收，可使皮肤滋润光滑、柔软而富有弹性；可延缓衰老，防止关节炎、动脉硬化、脉搏紊乱和脑萎缩等病症的发生。口服透明质酸可使人精力充足，富有青春活力。

口服透明质酸已在欧美等发达国家中广泛应用于保健食品中。口服透明质酸(口服玻尿酸),是纳米技术的产品,是分子量很小(通常是指分子量小于1000道尔顿的生物功能分子,具有生物活性寡糖)的天然化合物,平均分子量只有800道尔顿的小分子玻尿酸,和通常市面上说的“小分子玻尿酸”有着本质区别,市面上“小分子玻尿酸”的分子量一般要几万,甚至几十万,口服到人体内后需要人体小肠进行消化分解才能吸收,被吸收的比率很小。口服透明质酸对细胞组织具有保湿润滑作用，使肌肤饱满年轻有弹性，但随着年龄的增长及机体的老化，18岁时玻尿酸就开始流失，25岁以后开始加速流失，当玻尿酸流失速度快于生长速度时，就应当从外界及时补充玻尿酸，三十岁的肌肤，玻尿酸的含量只有婴儿时期的65%，到了六十岁只有25%，皮肤中的水分也会跟着玻尿酸的流逝而散失，肌肤会变得缺水、失去光泽与弹性，渐渐出现皱纹、粗糙暗沉、斑点等衰老现象。因此，口服玻尿酸或含玻尿酸成分的化妆品，逐渐成为爱美女性必备的保湿法宝。

口服透明质酸被肌肤吸收后，会形成独特的三维立体结构，为真皮层胶原蛋白和弹性纤维的合成提供优越的外部环境，还可像海绵一样吸收数百倍体积的水分子，维持表皮结缔组织细胞间脂质的水份。由于此技术含量较高，且临床试验阶段较为漫长，目前只有日本的ESMAY拥有此项顶尖技术，当然，在此领域我国也不甘落后，上海的某研究所和江南大学等机构也已经获得一些质的进步，我们拭目以待。

在美容护肤领域的应用

近年来透明质酸作为医药领域的成份在化妆品行业得到了充分的价值展现。下面简单介绍一下：

对应的美肤诉求：保湿原本就存在皮肤组织内的透明质酸具有超级保湿力，国外网站上称它为 “Key to the fountain of youth” 通往青春不老泉的钥匙。吸取水分

透明质酸能帮助肌肤汲取大量的水分，肌肤有了水分，自然就能保持弹性和柔软。在不久之前，我们还只能通过医学注射手段为肌肤补充透明质酸，而现在的类医学护肤品则可以将少量的透明质酸作为保湿剂，将百万分子量透明质酸压缩打包作用于肌肤，就能吸收约相当于自身重量1000倍的水，令表皮细胞再度充盈，抚平皱纹。见效时间虽比不上直接注射，但却可以每日不断补充，让细胞自然充盈起来。修复及保水

英文名为HYALURONIC ACID，是一种透明的胶状体，可瞬间深层保湿、增加皮肤弹性与张力，有助恢复肌肤正常油水平衡，改善干燥及松弛皮肤。透明质酸也是肌肤中的一种重要成份，具有表皮组织修复的功能。当皮肤组织暴露在UVB射线下时，皮肤会晒伤、发炎，真皮组织会停止产生透明质酸，同时加快透明质酸的衰退率。透明质酸大量存在于人体的结缔组织及真皮层中，拥有强大的吸水能力和保湿功能，还能增强皮肤长时间的保水能力，能帮助弹力纤维以及胶原蛋白处在充满水分的环境中，让皮肤显的更有弹性。

不同分子量的透明质酸渗入肌肤的能力不同，所带来的功效也有所不同，下面的表格表述了不同的透明质酸分子量（大分子量, 中分子量，小分子量）所具有的不同功效。

透明质酸钠 分子量范围 功效

大分子量 1 800 000～2 200 000 防止脱水，组织细胞再生，紧致肌肤

中分子量 1 000 000～1 800 000 紧致肌肤, 长久保湿

小分子量 400 000～1 000 000 快速与细胞发生水合作用，保持细胞的 经典产品

在化妆品领域应用较经典的产品有：德国优色林的祛皱展颜平衡日霜，主打成份就是大分子透明质酸，该产品主要含有大分子量透明质酸成份；法国BeautyMed透明质酸活性面霜、精华素，以含有完整的三种分子量成份的透明质酸为特征，根据透明质酸的三种分子量的不同特性并结合独特的渗透技术为肌肤的表层、真皮层及深层分别补充不同的透明质酸成份。不仅在肌肤表皮形成天然保护膜，抵御环境、阳光、辐射等对肌肤的侵蚀，更能深入细胞核高能修护受损细胞，重整肌肤纹路，同时具有收缩毛孔的作用；瑞士传奇集团的magic care魔法护理透明质酸原液，具有显著的保湿和除皱作用，能改善皮肤生长条件，为真皮胶原蛋白和弹性纤维的合成提供优越的外部环境，加强营养物质的供给，起到护肤养颜的效果。小分子玻尿酸还具有抗炎、抑制病菌产生、保持皮肤光洁的作用；为细胞增殖与分化提供合适的场所，直接促进细胞生长、分化、重建与修复等；大分子玻尿酸可在皮肤表面形成一层透气的薄膜，使皮肤光滑湿润，并可阻隔外来细菌、灰尘、紫外线的侵入，保护皮肤免受侵害。福瑞达公司的善颜透明质酸原液，具有智能保湿锁水的作用，对保湿护肤具有重要作用。

透明质酸副作用

偶尔出现荨麻疹、皮症瘙痒感，应停药，适当处理。

有时出现疼痛、肿胀，偶尔出现水肿、发红、热感、局部重压感。

透明质酸注意事项

透明质酸应无菌操作，限1次使用，Perfectha透明质酸凝胶破损后禁止使用。

关节炎症明显时不宜注射，等炎症消除后再注射Perfectha透明质酸凝胶。

关节积液时，酌情穿刺排液,Perfectha透明质酸凝胶漏于关节腔外会引起疼痛，故必须确实注入关节腔内。

有时会引起疼痛，注射Perfectha透明质酸凝胶后，局部安静处置。

透明质酸遇杀菌消毒剂苯扎氯胺、季按盐等，会产生沉淀，用时应充分注意。

孕妇及哺乳期妇女慎用，肝功能损害者慎用，Perfectha透明质酸凝胶过敏者慎用。

适用年龄

透明质酸适用于任何有需要治疗的年龄层，任何年龄注射透明质酸都不会产生副作用，主要是要看你皮肤情况是否需要注射玻尿酸。

玻尿酸注射前注意事项

1、做好充沛的心理准备。可选择信赖的医疗单位或医生做手术，消弭你对玻尿酸注射的恐惊心理，要布满决计和安全感，要镇静自若、自动自动的协作医生去实现美好的希望。玻尿酸注射千万不要盲目投医，以免构成不良结果。

2、玻尿酸注射前要充分了解关联知识，反省关联书籍，最好是访问一下已经做过玻尿酸注射的人，最好是看到玻尿酸注射的全过程。

3、实施玻尿酸注射前，注射部位不能带有任何的细菌）病灶：如毛囊炎、疖肿、痤疮、急性眼炎、鼻窦炎、鼻炎、鼻前庭疖等。

4、玻尿酸注射的前一天最好洗澡，玻尿酸注射当天上手术台前要用肥皂洗去面部的污垢和油脂，尽量减少细菌的数量。玻尿酸注射前身体有别的疾病，构成抵挡力低下，也随意招致玻尿酸注射发作感染和影响伤口的愈合。

5、妇女月经时期不能做玻尿酸注射，以免构成术后感染。

透明质酸的美容作用

一、皱纹：

由于年龄、抽烟、睡觉时等的挤压以及重力的牵引，都会造成真皮的胶原蛋白和弹性纤维减少，引起皮肤松弛，造成面部的皱纹，通过注射透明质酸可以有效地解决多种皱纹：

1、透明质酸美容应用于皱眉纹（眉间纹）及鱼尾纹

过度凹陷之皱眉纹，单以肉毒素注射时，往往无法得到满意的效果，并用透明质酸注射时，效果会更佳。

2、透明质酸美容应用于嘴角纹

嘟嘴时所产生的纹路，虽属动态纹路，用透明质酸将凹陷之纹路予以填补，即有不错之效果。

3、透明质酸美容应用于法令纹（鼻唇沟）

法令纹的消除，是透明质酸除皱作用中最常使用的目的。依照皱鼻纹的深浅依皱纹深浅程度与部位，一般约需2针大分子之注射量，注射部位包括外侧鼻翼凹陷处、法令纹本身与嘴唇外侧下方。

二、丰唇：

一般说来，人的嘴唇会随着年龄的老化而萎缩，出现皱纹，嘴角也会因老化而出现下垂的现象，透明质酸填充丰唇获得了一定的好评。

三、填充脸部：

人的老化会造成皮下组织分布的改变，颞部、脸颊、眼眶和嘴唇周围均会凹陷，还会出现法令纹，透明质酸用于面部填充包括法令纹均受到欢迎，效果也比较好。

四、隆鼻：

尽管隆鼻技术的发展已经到达了一定的高度，然后自透明质酸注射用于隆鼻以来，因透明质酸隆鼻成型快，无需开刀，无痛苦等优势使得假体隆鼻等隆鼻术受到了一定的挑战。

五、填充凹痕：

透明质酸还可用于填充一些痘疤的坑洞、外伤、手术造成的疤痕，以及先天缺损的不对称等。

第三篇：酸的教案

教学课题

《酸的和甜的》

教材简说

“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。

狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身分讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解

课文内容。学习目标

1认识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3懂得做事要亲自尝试的道理。

学生分析

二年级的孩子活泼好动，喜欢童话故事，但要在童话故事中悟出道理恐怕是难点，喜欢精美的插图，可要仔细观察插图，并通过图画来帮

助课文理解还需要训练。

教具准备

课件、放大的课文插图、带有生字的小动物

教学时间 两课时

第一课时生字教学（略）

第二课时

一、导入

小朋友们，西瓜是什么味道？橘子呢？辣椒呢？杯子里的东西是什么味道？（出示一杯白醋和蔗糖水）我听到好多同学说没有味道，你认为呢？如果想知道它们是什么味道该怎么办？（请两个同学尝，说出酸的和甜的）师：看来呀，不能光用眼睛看，还要亲自去尝试。板书课题 让我们今天再来学习酸的和甜的 课文里的几个句子迫不及待地想要和你们打招呼呢？让我们来看看。

二、巩固识字识句

读文中较长且带有较多生字词的句子和词语。

葡萄架下有一只狐狸。

他望望架上那一串串紫红色的葡萄迫不及待地爬上葡萄架，摘下一

串就要往嘴里送。小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

指导读好问句。

师：小朋友们，你们读的问句读出了问的语气，读出了松鼠和兔子的不明白，让我们来看看他们不明白的样子吧，（放课件并描述插图中动物的动作表情）多有意思啊！课文里每个自然段都有一幅插图，读一段课文看看图，你会发现这个故事更有趣呢！读完了，我还要考

考你们呢。

三、再读（结合图画理解课文）

1.生自由读，边读边看图。

2.摆一摆。

老师这儿有课文里的插图，可是他们的顺序弄乱了，你能帮帮我，把它摆好贴在黑板上吗？（请八个同学，一人一张，站好队，按顺序每人说说自己手中的图的内容，注意引导夸张的语气 并且贴图）讲解：象这样每幅图下都有少量文字，把图画连起来就是一个完整的故事，就叫连环画。

师：小朋友们，你们已经给这些动物们排好了队，想看看他们动起来演一演吗？不过，在看之前，小动物有要求，要你们仔细观察他们的动作表情，边看边学，行吗？

3.播放动画，学动作和表情。小动物夸奖你们动作表情学得好，你们想演吗？要演好的话，还要知道动物心里的想法呢，现在我们就来看看。

四、多种形式读，理解课文

让我们读2.3自然段，把他们的想法读出来。

1.指名读第二、三自然段。

松鼠相信了吗？小兔子呢？哪个词语说明他们相信了？强调一定

让我们读出一定的，很相信的语气。

你们刚才读得真好，连我听了都差点以为这葡萄酸死人了。过渡：就在松鼠和兔子认为葡萄一定是酸的的时候，来了一只猴子，它望望葡萄架上紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送，这时，小兔子连忙来提醒，小松鼠也跑来看究竟，他们说了 什么呢？

3.指名读四到七自然段。

1）.指名读。

2）听到他们说什么了吗？现在，一人一句表演读对话。（课件出示对

话）

三人小组读

班内读、（引导表情和动作 体会松鼠没敢和酸得很的想法 随机板书

小猴子问 尝）

全班齐读

接读第七段（读到真甜时重复并加上动作 板书葡萄是甜的）通过自己用嘴巴尝，终于明白了，葡萄是甜的，不是酸的！

3）.质疑：同样是喜欢吃葡萄，同样是听到别人说葡萄是酸的，小猴子与松鼠、兔子有什么不一样呢？

你想对松鼠和兔子说什么？

夸夸小猴子。4）.揭示要敢于尝试

5）.联系课文第一段弄清松鼠、兔子的疑问。

吃着甜甜的葡萄，松鼠和兔子却皱起了眉头，还有一件事没有弄清楚呢？齐读8段，读后让我们回到课文的第一自然段去看看吧。（读完第一自然段后）狐狸想吃葡萄吗？吃到了吗？想吃又吃不到，所以他就说葡萄是酸的，原来是这样啊，松鼠和兔子终于明白了，你

们明白了吗？

五、结束。

真是一个有趣的故事，现在让我们捧起书，随着美妙的音乐走进课文，再来美美地读一读。

配乐美读全文。《酸的和甜的》教学设计1

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、懂得做事要亲自尝试的道理。

３、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。

【教学重点】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体，动物图片，动物头饰。

【教学过程】

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课：酸的和甜的（板

书课题）生齐读。

二、图文结合，感知内容

１、播放课件欣赏故事。

２、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？

三、朗读感悟，深入体会

１、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽８名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是

什么？

２、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？

３、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）

４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）

５、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。

６、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读４～７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真

聪明（边说边板书：聪明敢尝、）

⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第４段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什

么？（指名说）

⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说

说自己发现了什么？从中体会到了什么？

⑶分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评

谁读得好。）

７、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第８自然段）学生齐读第八自然段。

⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位

听、然后抽生汇报，⑵说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、８、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

９、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。

（分四个大组，老师读叙述部分）

四、迁移运用

１、学生看图复述故事。

２、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试

一下，做一个聪明，勇敢的孩子。

【板书设计】

酸的和甜的

狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图

狡老轻聪敢

猾实信明尝《酸的和甜的》教学设计2

一、导入新课

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？

这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

二、图文结合，感知内容，认读生字

１、播放课件欣赏故事：

自由读课文，读后说说你知道了什么？

２、借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词：

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎样认识这些字词的。

通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。

三、朗读感悟，深入体会

１、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

２、先自由读，借助插图，逐段读文。

３、再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心

理。练习有感情朗读。

通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有

感情朗读的目的。

４、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

５、重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

⑴自读。

⑵小组读。

⑶指名读。

⑷比较说说两组句子有什么不一样。

通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

６、讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

７、读５、６自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

８、齐读文章最后一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把

你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。

四、迁移运用

指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字

１、在游戏中巩固要识的字：

听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

２、写字练习，巩固要写的字：

认读生字，记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动

１、把学到的故事讲给小朋友们听。

２、自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行

《酸的和甜的》教学设计3

【教学目标】

１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字写字、有感情的朗读课文。

【教学难点】

懂得故事所蕴含的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、板书“葡萄”，学生认读。

２、说说葡萄的味道。

３、揭示课题，齐读。

结合课题认识“酸”。

二、自主识字

１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

２、小组内互读、互查。

３、我会讲：

借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

４、我会读：

课件出示生词：

酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待

⑴自己读读，不认识的问同桌；

⑵同桌检查；

⑶小老师教；

⑷齐读。

过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？

三、朗读感悟

１、自己读课文，想想：你读懂了什么？

２、交流汇报：

同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

３、故事中有哪些小动物呢？

４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？

５、分角色朗读全文。

６、重点指导朗读：

课件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。

四、精读课文

１、有感情的朗读全文。

２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？

３、小组合作分角色朗读课文。

４、你从故事中明白了什么。

五、拓展练习

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸„„

第二课时

一、复习导入

１、课件出示生字：

在小组内复习巩固生字，组长检查。

２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。

３、扩词。

二、演故事

１、朗读课文。

２、小组内分角色朗读。

３、编演课本剧：

以小组为单位，分出各种角色练习表演。

指名一组表演出来，全班同学当“导演”。

三、讲故事

讲讲自己续编的故事：

１、在小组内讲；

２、讲给全班同学听。

四、书写生字

课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：

１、练读，扩词练习。

２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？

３、集体交流。师范写。

４、生练写，师巡视。

五、扩展活动

１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。

２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。

【板书设计】

酸的和甜的

狐狸松鼠小兔小猴

吃不着听人说自己尝

就说是酸的 【教学后记】

学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。表演。《酸的和甜的》

设计理念

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教材分析：

这篇课文是一个生动有趣的寓言故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。在这个短短的寓言故事里，蕴涵着丰富的内涵和深沉的人生哲理。值得每一个人去咀嚼。语言生动活泼有趣，是小孩子喜欢的形式，是适合进行感悟教育的好文章。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

教学目标：

1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点：

读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备：

生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

教学过程：

第一课时

一、观看动画，初步感知

1、小朋友喜欢看动画片吗? 今天老师带来了一个有趣的动画片，想看吗？ 出示课题：酸的和甜的

2、播放动画片，学生观看。

从小朋友刚才的表情已经看出来了,这是个多有趣的动画片呀！告诉你吧!这个动画片已经改成连环画的形式编排到了我们的课文里来了，赶快打开书本第74页看看吧！

二、初读文本，学习生字

1、想自己读一读这个连环画吗?那就自由地读一读吧！遇到不认识的字就请教课文下面的大树叶或身边的小伙伴吧！

2、读通了吗？那就读给你的同桌听听吧！你读一段我读一段，互相当小老师，检查是否读准了字音。

3、会读了吗?出示两段难读的话,哪位勇敢的孩子来读读?抽查读。师生指出读错或读不准的字,要想读通课文还得先把生字宝宝抱回家才行。

4、出示葡萄架。看！9个生字宝宝都戴着帽子跑到葡萄架上来了！看他们多神气呀!他们都干什么来了呀?哦！原来他们说：“谁能很快很准地叫出我们的名字,谁就可以把葡萄摘下来，把我们抱回家了。”看出来了,你等不及了,他等不及了,大家都等不及了。那就赶快准备吧！

5、指名拼读容易读错或难读的音节,如“萄、狸、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很准地认出来吗? 指名认读生字，开小火车认读，开大火车认读，可顺读倒读。

6、指名2—3人“摘葡萄”。

7、这么快就把生字宝宝抱回家了。高兴吗？看！9个生字宝宝笑得比我们还开心呐！仔细观察一下这9个生字宝宝，你有什么发现吗？（学生：发现了两个反犬旁的字和两个草字头的字,因为是野兽所以都是反犬旁等）

8、小朋友认字的本领这么高，不知道写字的本领怎么样，能把带有反犬旁的字写好呀？打开书本第78页看看有哪几个带反犬旁的字呀? 需要老师指导吗？

三、指导书写

1、出示：我会写

（1）这篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

（2）、你发现这几个字有什么共同点？

（3）、指导范写“反犬旁”。

（4）、想想办法，你怎样记住这几个字？

（5）、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

（6）、学生练写，教师巡视指导。

小朋友写字的本领也这么高！真了不起！相信大家的朗读本领一定更棒！

四、指导朗读：

1、出示第一段图文，仔细看图读文,体会狐狸当时是怎样的心情。

2、看了图，读了文，你体会到狐狸当时是怎样的心情了吗？（又馋又坏又怕丢面子）从哪里看出来的呀？（转来转去、跳起来和狐狸说的话）你能用朗读来表达狐狸那种复杂的心情吗？想读哪句就读哪句.老师听出来了,是一只狡猾的狐狸等。有谁读的比他更好？假如加上动作和表情读，那就更精彩了！在小组里试着读给小朋友听听吧！互相学习，取长补短。全体起立，一齐表演读。

3、课文就得这样读才能读出味道来。第2、3两段也能读得这么棒吗？

4、自由练读。出示第指名读。如果你是小松鼠你会那样做吗?学生会说自己摘葡萄吃。可见,这是一只多么容易相信别人的小松鼠呀！

5、出示第三段，指名读，指导读好兔子说的话，读出感叹的语气--多肯定的语气呀！丝毫也不怀疑。

6、小朋友读得真不错呀！接下来的四段相信你们不用老师指导自己也一定能读得很棒的！自由读第4—7段话。指名读第4段，指导读好“迫不及待”。哪个小动物比小猴子还要急呀?一齐读小兔子说的话。可是小猴子信了吗？他是怎样做的呢？恩,多有主见的小猴子。

7、出示第7段，老师也想来读读这段，师范读，抓住“大口大口地、真甜”等词读出葡萄的甜。指名读, 齐读比比谁读得最甜。师：空气中也仿佛弥漫着甜丝丝的味道了,原来葡萄是这么的甜呀！

8、配音朗读课文（在音乐声中把整篇可不可能文连起来读，同时给动画片配音。）

第二课时

（一）、回顾课文，激趣导入

同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）

（二）、质疑想象，朗读感悟

师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那么到底谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？

生：小狐狸说是酸的，小猴子说是甜的。

师：小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）

生读第一段。

师：小狐狸在葡萄架下干什么呢？

生：他想吃葡萄。

师：谁还能说得具体点？

生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。

师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？

生：读第一自然段第二句。

师：你读得很流利，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。

师：现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。

课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。生：自由练读句子。

师：谁想来试试？

生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

师：真是只着急的小狐狸！

小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？

生：他心想：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是够不着呢？都怪我长得太矮了。

生：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流下来了！我一定要想个好办法吃到葡萄。

师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

生齐：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

师：这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。

生：自由朗读。“这葡萄是酸的，不能吃！”“这葡萄是酸的，不能吃！” 师：谁想当小狐狸？

生：“这葡萄是酸的，不能吃！” 师：你读得真像，谁还想来试试？

生：“这葡萄是酸的，不能吃！” 师：你还有不同的读法吗？

生：“这葡萄是酸的，不能吃！”

师： 还有这么多同学想读，那想当小狐狸的同学咱们站起来一起来，看谁的表情和动作最好！

生：“这葡萄是酸的，不能吃！”

师：大家体会得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？

生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？

师：同学们可真会想问题，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

师：那么小猴子为什么说葡萄是甜的呢？课文第几自然段告诉我们？（学习第四自然段。）

师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

师：请你们读一读下面两句话。

出示句子：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由读句子。说说有什么不一样。

师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

生： 很着急地。

师：不错，试着把这句话说完整好吗？

生：小猴子着急地爬上葡萄架。

师：真完整！谁还想说？

生： 小猴子急忙爬上葡萄架。

生：小猴子飞快地爬上葡萄架。

生：小猴子连忙爬上葡萄架。

师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊？ 生： 他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。

生：他会这么想:这葡萄又紫又红,我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。

师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：你觉得他读得怎么样？

生：我觉得他读得不怎么着急，要是把“迫不及待”再读得重些就更好了。

师：你能试试吗？

生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！

男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！

可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 师：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？

生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！

师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！

师：小猴子相信他的话了吗？

生： 没相信，小猴子还是吃到了葡萄。

师：同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢？读一读,同桌讨论讨论。

课件出示句子：

1、小猴子吃起葡萄来。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。

生：同桌讨论。

师：讨论好了吗？谁来说？

生：我认为第一句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

生：我也觉得第一句好。我想起来一个成语：狼吞虎咽。

师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。

师：你什么时候大口大口地吃过东西？

生：我饿了时候，就大口大口吃东西。

生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。

生：我吃“鱼香肉丝”时，就大口大口地吃。

师：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：你觉得自己吃得香吗？

生：还行吧！

师：谁再来试试？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。

生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！

师：让我们发自内心的再来一次： 生：啊，真甜！

师：真是发自内心的。

师：起先小松鼠和小兔子为什么不吃呢？（课文的哪两个自然段告诉我们）读一读。齐读，再分角色读。

师：可是后来小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，想：真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。

生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。

师：你的想法不错，谁还有不同的想法？

生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。

（三）、拓展延伸，深化明理

师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？

生：我想对小猴子说话。小猴子，你可真聪明，敢于亲自尝试，我真佩服你。

生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。

（四）、表演童话，师生评价

师：这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我们身边？

生：以小组为单位，练习表演朗读。

师：哪组想来为大家表演？

生：（举手）我们组！（表演后评价）

表演的同学：谢谢大家的支持，我们会继续努力的。

师：既然小评委们对你们的表演那么满意，那我宣布你们都被评为今天的“表演大王”了。

（五）、总结

希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！

第四篇：《酸及其性质》教案

《酸及其性质》

一、教学目标 【知识与技能】

了解常见酸的物理性质及掌握酸的化学性质。【过程与方法】

通过实验探究的方法，不断提升实验观察能力和总结归纳的能力。【情感态度与价值观】

逐步产生强烈的学习兴趣，从而感受化学与生活的密切联系及广泛应用。

二、教学重难点 【重点】

掌握常见酸的物理性质及化学性质。【难点】

通过实验探究归纳酸的化学性质。

三、教学过程

环节一：导入新课

【通过演示实验，提出问题】在一张白色的纸上用蘸有蓝色的石蕊试液的笔书写了“我爱化学”，稍后又喷洒了一种无色的液体，神奇的发现“我爱化学”变为了红色。让同学们猜测无色液体是什么并思考其原因。

【学生回答】思考后不能得出正确答案。

【教师总结】这和酸的性质有关，具体是什么原因?这节课我们就一起探究《酸及其性质》 环节二：新课讲授 第一部分：常见的酸

【提出问题】回顾实验室闻药品气味的方法。

【学生回答】闻气味时不可凑近瓶口，要小心打开瓶塞，用手在瓶口处轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。

【学生自主学习】阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签的内容及注意观察颜色、状态，分别打开瓶塞观察到什么现象，稍后让学生整理相应的内容填入下表：

【教师总结】通过在多媒体上展示相应的答案进行核对。【提出问题】如果浓硫酸不小心沾到皮肤上，该如何处理? 【学生回答】用大量的水进行清洗。

【教师总结】因浓硫酸具有吸水性和强烈的腐蚀性，在使用时应该十分注意，如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上，正确的处理方法是应立即用大量的水进行冲洗，然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤。【提出问题】在实验室中会使用到不同浓度的硫酸，所以需要对浓硫酸进行稀释。如何稀释? 【学生回答】有两种答案，一种是把浓硫酸加入到水中;另一种是把水加入到浓硫酸中。

【教师总结】在浓硫酸稀释的过程中，一定是把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌，切不可将水倒入浓硫酸中!因为浓硫酸稀释会放出大量的热，如果把水加入到浓硫酸中，会产生液体飞溅。第二部分：酸的化学性质：

【提出问题】结合实验台上的样品(一定质量分数的盐酸，镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液。)，以化学小组为单位进行实验设计。

【学生回答】经小组探讨得出如下结果，分别向盛有紫色石蕊试液、酚酞试液、镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的7支试管中加入等量的稀盐酸，观察并且记录现象。【教师强调】在实验过程中一定要规范操作，保证安全。

【师生共同实验】取2支试管，分别加入等量的稀盐酸，再分别加入紫色石蕊试液和酚酞试液的反应，观察并且记录现象。

【学生实验】以化学小组为单位分组进行实验操作，实验方案：分别向盛有镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的5支试管中加入等量的稀盐酸，观察并记录实验现象。经过学生的操作得出如下结果，并书写相应的化学方程式：

【视频播放实验】用等质量分数的稀硫酸进行实验，观察实验现象。

【学生总结】只有氯化钡的现象不同，有白色沉淀产生，其它的都与以上现象一样。【师生共同归纳】酸的通性：1.能使紫色的石蕊试液变红。2.能与某些金属反应，生成盐和氢气。3.能与某些金属氧化物反应，生成盐和水。4.能与部分盐反应，生成新的酸和新的盐。环节三：巩固提高

1.先思考导入的问题：无色液体是什么及解释其原因。

2.书写稀硫酸和镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的化学方程式。解析：

1.无色液体是酸，可能是盐酸或者硫酸等。原因是酸可以使石蕊试液变红。

环节四：小结作业

小结：请学生总结本节课的收获：常见酸的物理性质及化学性质。作业：课下搜集硫酸和盐酸在实际生活中的应用。

四、板书设计

第五篇：《酸的和甜的》

１７、《酸的和甜的》

南昌市育新学校 熊丽乔

教学内容：新课标第4册《酸的和甜的》 教学目标: 知识和技能: 1.认识9个生字,会写带有反犬旁的三个生字.2.正确流利有感情地朗读课文,分角色表演课文.情感态度价值观: 懂得做事情要亲自尝试的道理.教学重难点：识字写字，理解课文的寓意 教学准备: 多媒体课件、头饰和生字卡片.教学过程: 课前活动：小朋友，动物王国在开舞会呢！想跟小动物们一块跳舞吗？那我们出发吧！（模仿小动物）后面音乐学生自由发挥，跳一跳！上课铃声响了，咱们上课吧！

一、激趣导入 整体感知

1、刚才在动物王国的时候，熊老师经过一个地方，看见了——（课件播放：葡萄架）这是什么？（葡萄）听说这发生了一件很奇怪的事情，架上长了这么多的葡萄，可是，小动物们有的说它是酸的，有的说它是甜的，这究竟是怎么回事呢？想知道吗？

2、让我们一起去课本里读一读这个有趣的故事吧！（板书：酸的和甜的）来，读课题——

二、初读课文 认识生字

1、请同学们自由地读课文，碰到生字宝宝就多读几遍，和他交个朋友，把课文读通顺流利。

2、生字宝宝都认识了吗？老师把他们请来了，和他们打个招呼吧！（出示生字卡片认读生字，同时把葡萄形的生字卡片贴在黑板上创设情境）

当狐狸两个字组成词的时候应该怎么读？ 轻声词语：狐狸、葡萄

3、老师还请来了他们的词语朋友，会读吗？（课件出示由生字组成的词语）小老师带读

4、读得真不错，这些词语都住在课文，你能把那些有这些词语的句子找出来读一读吗？

（如果有没读准的，就请大家帮着一起读）

5、真是了不起！字词句都读得这么好！课文一定也读得不错吧？

请第6桌的同学来读读课文。你们离老师最远了，很想听到你们的声音！

6、课文里有哪几个小动物啊？（板书动物图片）

三、品读课文 表演感悟

1、看图

第一个说葡萄酸的是谁啊？（狐狸）课件出示狐狸的图：你瞧瞧，他什么样？

（他跳得老高，口水都流下来了、、可以看出他很想吃葡萄、）小朋友真是火眼金睛啊！从图就能看出了狐狸是非常想吃葡萄的。

2、品文

你还能不能瞪大你的眼睛，找找课文里有哪些地方也能看出狐狸是很想吃葡萄的？

请第一桌的同学读第一段，你们离我最近，看看你们的表现！其他同学们仔细听，找出有关的句子。

（１）你找到了哪个句子？（课件出示第一段第2句）你是从哪个词看出来的？

引导学生抓住关键词：转来转去、跳起来、一会儿、、一会儿、、（可以看出狐狸想尽了一切办法摘葡萄）

（2）谁来读读这个句子，用你精彩的朗读让我们感受到狐狸费尽心机摘葡萄的样子！ａ、指名读

ｂ、师生评议、点拨，穿插范读指导：

我觉得他这位同学“转来转去”读得特别好，仿佛让我看到了狐狸围着葡萄架急得打转的样子！“跳起来”如果能再加点味儿，让我们感受到狐狸跳的很辛苦就更好了。

ｃ、继续赛读，鼓励学生加动作。

ｄ、觉得自己读得不错的，都站起来读读！如果能加上动作就更好了。

读的非常好，给自己一点掌声！

（3）狐狸想摘葡萄摘不到，这时他什么心情？（着急、难过、酸溜溜的）

师：于是他指这架上的葡萄说—— 生：这葡萄是酸的，不能吃！

（4）狐狸千方百计要摘葡萄，可现在为什么又说葡萄是酸的呢？真不明白！（不想让别人摘、自我安慰、、、）（5）师生小结：狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的。（板书：箭头、吃不到）

3、还有谁认为葡萄是酸的？（松鼠和兔子）（１）你是从课文的第几段知道的？ 咱们来读一读2、3段（师生配合读）（２）他们为什么说葡萄是酸的啊？

小结：松鼠和兔子听了狐狸话，轻易地相信葡萄是酸的。（板书：箭头、听）

4、谁认为葡萄是甜的？（小猴子）

可是，课文里小猴子并没有说：葡萄好甜啊！你是怎么知道的？ 默读课文４——７自然段，找一找，哪些句子能让你看出小猴子认为葡萄是甜的？

5、交流：你找到了哪个句子？

（１）小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。ａ、读句子，“迫不及待”可以看出他实在等不及了，太想吃了。小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫红色、、）你吃过紫红色的葡萄吗？味道怎么样？

ｂ、假如你是小猴子看见这样的葡萄会怎么样？谁来演一演？ 你怎么跑得这么快啊？课文里用了一个什么词来形容？（迫不及待）

ｃ、谁来读读这个句子？用你的朗读表现一下小猴子看到葡萄时的样子好吗？（指名读）

ｄ点拨：“紫红色”读的多好啊！仿佛真的有一串诱人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能够再急一点就更好了！谁再来试试？（继续赛读、能读好的都读一读）

（２）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

“大口大口”也可以看出他认为葡萄是很甜的，否则就不会大口吃了。

（板书：箭头、大口吃）

再来读一读这个句子 ６、看见小猴子吃的这么开心，小兔子和小松鼠也尝了一颗（同时板书：箭头、尝）啊！真甜！（指导读这句话）

７、同学们读课文的水平真是令人赞叹不已啊！想不想演一演？ ８、你想对课文里的小动物说点什么？

总结：我们要对狐狸说，你可不要——吃不到葡萄说葡萄酸。

对松鼠和兔子说——要想知道梨子的滋味就要自己去尝一尝。

对小猴子说——实践出真知。

今天我们不但读到了故事明白了道理，还学到了三句俗语，我们再来读一读。