化学与材料工程学院班级学风建设挑战赛实施办法

第一篇：化学与材料工程学院班级学风建设挑战赛实施办法

化学与材料工程学院班级学风建设挑战赛实施办法

一、活动目的

为进一步加强我院学风建设，在全院内营造你争我赶的良好学习氛围，充分调动班级学风建设的积极性、主动性和目标性，让各班级形成“帮、比、赶、超”的良好形势，不断激发班级学生的学习积极性和创造性，特质定本实施办法。

二、参加对象

化学与材料工程学院一、二、三年级各班级。

三、挑战办法

1、学院制定若干学风优良班级为被挑战班级；挑战班级也可以自己寻找被挑战班级，但是被挑战班级需要事先经学生科审核，审核通过后，方可确定；

2、没有同其他班级建立挑战关系的班级，可自我设定挑战指标，自己挑战自己，自我设定的挑战目标需由学生科审核，审核通过后，方可确定；

3、挑战关系一经确定，在一个挑战周期内，不得建立其他挑战关系；

4、为使班级学风建设挑战赛活动具有广泛性，在同年级和不同年级中开展专业班级间的学风建设挑战赛活动；

5、充分激发同学们参与学风建设挑战赛活动的积极性，参赛班级根据实际情况找定挑战班级，并制定挑战方案，明确努力方向；

6、参赛班级可以横向挑战或者纵向挑战，暨参赛班级可以向同年级同专业班级开展挑战活动，也可以向同年级不同专业班级开展挑战活动；鼓励低年级专业班级向高年级专业班级挑战，但高年级专业班级原则上不得挑战低年级专业班级。

7、在学院提供的学风竞赛指标中，双方经商定可确定一项或者多项指标，优秀指标数多的班级获胜。

四、挑战周期

学风建设挑战赛活动以一学期为一个周期，学院在每一个周期结束时进行总表彰。同时各挑战班级每学期应对挑战活动进行总结、交流，找出不足、制定改进措施，促进挑战竞赛活动的开展和学风建设的深入。

五、学风竞赛指标

1、考勤率

（1）挑战内容：包括早自习近平均出勤率、晚自习近平均出勤率及上课平均出勤率。

（2）计算方法：

早自习近平均出勤率×0.3+晚自习近平均出勤率×0.3+上课平均出勤率×0.4

2、考级通过率

（1）挑战内容：包括大学英语四级、六级总通过率和计算机二级、三级总通过率。

（2）计算方法：：

（四级总通过率×0.7+六级总通过率×0.3）×0.5+（二级总通过率×0.7+三级总通过率×0.3）×0.5

3、期末优秀率、通过率

（1）挑战内容：包括期末考试优秀率及通过率。（2）计算方法：

期末通过率×0.7+期末优秀率×0.3

4、科研结题总成功率

（1）挑战内容：科研结题总成功率。（2）计算方法：科研结题总成功率者胜。

5、活动参与度

（1）挑战内容：班级参加学院及以上除硬性规定以外的一切活动的积极性和配合程度。

（2）计算方法：由活动主要负责部门老师及主要学生干部根据活动实际情况为竞赛班级打分，总分为10分，分高者胜。

六、奖励措施

1、参与学风建设挑战竞活动的班级，在每学期的优良学风班、学风建设先进个人的评比中，在同等条件下给予优先考虑。

2、学院在挑战前，为每个参赛班级发放100元用于学风建设筹备工作；

3、挑战成功后，学院奖励获胜班级活动经费200元，并颁发荣誉；

4、奖励挑战成功班级入党积极分子若干名。

七、其他

1、如学风建设挑战赛活动班级双方，有一方出现必修课不及格率高于8%（补考后），则视为该方失去挑应战资格，另一方获胜。失去挑战资格的班级和不接受挑战的班级（特殊理由除外），取消该年度参加优良学风班的评比资格。

2、学生班级学风竞赛活动中的表现，将作为其评奖评先的重要依据；对在班级学风竞赛活动中涌现出的先进个人，将作为学生干部选拔和党员发展的重要对象。

3、学风建设挑战赛评比与“优良学风班”评比同时进行，若获胜班级同时被评为校级“优良学风班”或院级“优良学风班”，则不重复奖励。

4、本办法自颁发之日起开始实行。

5、本办法相关事宜由化学材料工程学院学生科负责解释。

化学与材料工程学院学生科

二○一○年九月十三日

第二篇：学风建设实施办法（模版）

人文法律系学风建设实施办法

为进一步加强学风建设，促进优良校风的形成，培养适应社会需用的高素质人才，探索新时期、新形势下高校育人功能的途径和方法，提高教育教学改革和教学质量，形成全院师生齐抓共管学风的建设合力，建设高品位校园文化，积极营造良好的育人氛围，培养学生良好的学习习惯，全面提高我院的教育水平，促进我院学生全面成长成才。特制定如下实施办法：

一、切实加强和改进学生政治思想和专业教育，帮助学生端正学习态度，树立崇高的理想和坚定的信念。

全体辅导员、班主任要掌握学生的思想活动规律，努力拓展学生思想政治教育的新途径、新办法，针对不同学生群体，要采取点面教育、个别谈心等方法，帮助学生认清形势，增强历史责任感和使命感。要利用新生入学教育及其他重大纪念日加强学生的思想教育，帮助学生了解专业特点，从思想上真正认识到专业学习的重要性，产生专业自豪感和学习专业知识的紧迫感。各系部、各班级要通过座谈会、专题报告会、班会等形式，加强对学生的养成教育，使学生懂得读书使人智慧、学习成就未来、知识奉献社会的道理，引导学生明确学习目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正从“要我学”变为“我要学”。

二、健全与完善各项规章制度，加强学生日常管理，促进优良学风建设。

结合学院实际进一步健全和完善相关管理规定，特别是学院在2006年12月出台的有关人才培养工作水平评估意见后，班主任、辅导员要经常深入学生中，了解学生的情况，及时做好缺课、厌学学生的思想教育工作。要规范学生的文明行文，完善学生课堂常规管理，教师和班长实行“双考勤”点名制度，学院每月公布一次学生上课出勤情况，对旷课违纪学生严格按相关规定处理。对于考试作弊的学生严格按规定处理，杜绝说情、袒护。要加强对学生的毕业论文指导和实习实验指导，建立实习教育基地。加强学生晚自习管理，帮助学生养成良好学习习惯。

三、建立和完善竞争激励机制，树立典型，以促进学风建设。

学院建立健全各类评比评优制度，在学生之间、班级和系部之间引入竞争机制。要根据各级各类评比评优活动，对在德、智、体、美等各方面表现突出的优秀学生进行表彰奖励；积极开展争创“优良学风班”、“学风标兵”等活动。设立学习进步奖，每学期对学习成绩排名比上学期进步10名以上的同学给予表扬奖励,评选时间与奖学金评定同步进行。对参加全国、省市科技竞赛、创业设计大赛等各类文体竞赛获奖的同学给予相应奖励；对参加全国、省市英语竞赛获奖者、英语四、六级优秀者给予奖励；对通过国家计算机非计算机专业三级以上考试合格者给予奖励。

四、加强教师的职业道德建设，以优良的教风带动和促进学风建设。教风建设是学风建设的先导，教师要自觉增强育人的使命感和责任感，以身作则，言传身教，努力提高教学水平，要认真组织课堂教学，严格课堂纪律和考勤管理，坚持课外辅导答疑，认真批改作业，及时了解学生的学习情况，主动帮助学习困难、考试挂科的学生解决学习和思想上的问题，将育人工作落实到教学工作的各个环节，不断以良好的课堂教学、道德风范、敬业精神和人格魅力来调动学生的学习积极性。学院要严格教师聘任制度，明确教师岗位职责，加强师德师能考评制度，把思想道德品质作为必备条件和重要考核内容，并将考核结果作为教师考核、职称评聘、外出进修和评优评奖的重要依据，对考核不合格者以及出现责任事故者严肃处理；要加强师德师能宣传与奖励力度，开设师德论坛，宣传优秀教师、先进集体的事迹，树立典型，鼓励先进，鞭策后进。

五、以班级建设为切入点，通过抓班风促进学风建设。

各系部、辅导员和班主任要善于抓住新生入学教育、期中期末考试等各个环节，加强对班风建设的指导，充分发挥班委会、团支部和学生干部、学生党员在学风建设中的模范带头作用；各班级要积极开展创建“优良学风班”和“学风标兵”活动，制定活动计划并定期检查落实；各班级要通过开展丰富多彩的文化活动，创建求知上进，生动活泼，团结互助的良好风气；系部要把各班级学生的学习优秀率、及格率、上课出勤率、自习率作为各项评先评优的重要指标，以良好的班风促进学风建设。

六、加强对学生职业生涯规划的教育和引导，激发学生的学习动力。

学院要从新生入学开始就有计划、有步骤地对学生进行全程化职业生涯教育，引导他们根据自身的特点、能力、所学专业和职业生涯的发展前景，围绕其职业规划来调整自己的学习内容，加强基础课，增加选修课，提倡文理渗透，培养学生的科学素质和人文素质。要强化学生专业思想教育，多角度、多层次地认真做好专业前景与发展的教育工作，除进校时的专业介绍外，还要邀请学术界知名的专家、教授来校举办学术报告会、专业座谈会，组织学生外出参观和开展学术活动等，使学生明确所学专业的特点、专业优势、培养目标、就业方向等，帮助学生结合自身的特点和实际情况设计自身的职业生涯，激发学生学习的积极性和主动性。

七、帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

学院要把帮助学生如何提高学习效率作为学风建设的一项重要工作来抓。针对青年大学生的成长特点，学院每学期要举办有关专业理论、英语及自考等学习方法的系列讲座；各系部、班级要采取多种形式开展学习经验交流会等，指导学生适应大学生活，帮助学生提高其自理、自律、自制能力，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

八、积极开展第二课堂等学术活动，努力营造良好的学习氛围。

学院要积极创造条件，开展学术交流活动，副教授以上教师、硕士、博士要努力为学生 开展专业学术讲座。系部要积极开展各种形式的读书报告会、学习交流会。各班级要积极开展读书活动，每位学生应充分利用学校丰富的学习资源，每生每学年借阅书籍应30册以上，经学院图书馆网上核实，对每学期至少阅读15本以上的同学在学期学生综合素质测评中适当加分3—5分。院团委要坚持深入开展各类社会实践活动，积极探索和深化社会实践活动的内容、形式和途径，鼓励学生学以致用，使学生社会实践活动真正成为促进学风建设的重要途径。各学生社团组织要积极开展第二课堂学习和科技学术活动，鼓励学生开展各种科技制作、发明创造活动。

九、大力加强学生宿舍管理，积极创建文明宿舍，促进优秀学风建设。

进一步加强学生宿舍管理，很抓宿舍的安全、卫生和公物损坏等违纪行为，正常上课及晚自修时间，严禁学生呆在宿舍或打牌、打麻将、玩电脑游戏和看影碟等；严格作息制度，晚上熄灯后学生必须按时就寝，不得高声喧哗，不得影响他人休息；凡经检查，有违反学院相关规定者按违纪处理。学院每学期要坚持开展宿舍文化节系列活动，教育学生按照“卫生、安全、高雅、文明”等要求，自觉努力创建文明宿舍，优化宿舍育人环境，促进学风建设。

十、建立家校联系制度，充分发挥家庭教育的补充功能。

要充分发挥家庭的教育作用，对在校表现突出，学习成绩优秀，获得全国、省市、校级荣誉的优秀学生，学院要及时联系家长，给予表扬；对违反校纪校规的学生，辅导员、班主任要及时与家长沟通，反映情况；对每学期期末考试不及格的学生特别是有二门以上课程不及格的学生，辅导员、班主任要及时联系家长，形成家校共同引导教育学生，促进学风建设

附《实施办法》

学风建设——早操规范

一、早操规范

1、早晨6：20—6：50为早操时间。

2、严格检查系部、班级学生出操率。

3、严格检查学生做操质量和队形站位。

二、早操管理细则

1、班长和体委每天进行点名，如实上报体育部，并负责整队出操。

2、对无故缺勤者由班级实行扣分。

3、对整体出勤不好的班级给予通报批评。

4、对整体出勤好的班级给予表扬。

5、对整体出勤好的班级、工作认真的班级干部在评优中给予优先考虑。（优秀班级、优秀学生干部）

学风建设——上课规范

一、要求

1、学生上课不准迟到、早退、旷课。

2、学生要认真遵守课堂纪律，尊重任课老师，按时完成课堂作业。

3、未经老师允许，学生不得随意走动或接、打电话，扰乱正常课堂秩序。

4、任课教师对学生上课出勤严格要求；在上课期间进行不同形式的点名或抽查点名；对迟到、早退、旷课的学生进行批评教育。

二：课堂纪律

1、学生课前必须做好充分的准备，上课铃响应立即保持安静，不迟到，不早退。迟到者须经教师同意方可进入教室。学生入座应按由前往后的顺序排列，不得集中坐后座，空出前座。上课时无关人员不得进入教室或将师生叫离教室。学生不得早退或中途出入教室，如有特殊情况必须征得任课教师同意。

2、课堂上严禁吃零食。如将零食带入教室，一经发现，视情节轻重，将给予批评或警告以上处分。

3、上课时应保持教室内肃静，不允许使用手机及其他通讯工具，不得随意谈话或进行与 本课程无关的活动。

4、上课时不能穿拖鞋，吊带装，背心，短裤进入教室。

三、旷课处理意见

一学期内无故旷课累计达到下列学时者，按相关规定处理：

1、旷课11—30学时（含11学时）以下者，给予警告或严重警告处分。

2、旷课31—50学时者，给予记过处分。

3、旷课51学时以上（含51学时）以上者，给予开除学籍处分。

4、连续旷课两周以上，按学生管理规定予以退学。

5、凡在做毕业论文期间无故不到学校两周以下者，给予警告处分；无故不到学校三周给予严重警告处分；无故不到学校四周给予记过处分；无故不到学校五周以上者按学生管理规定予以退学。

学风建设——宿舍规范

根据江苏财经职业技术学院《学生手册》和相关文件精神，结合近期学生处开展学生宿舍安全卫生大检查中发现的新问题，进一步加强学生公寓安全管理工作，现做如下规定：

一、学生必须在晚10：00前准时回宿舍，10：30准时就寝。

二、熄灯后不许大声喧哗，影响他人休息，养成良好作息习惯，创造温馨生活环境。

三、爱护公寓内公共设施，保持清洁卫生环境，杜绝违章用电，争做创 “文明宿舍”、“和谐之家”。

四、组建和完善学生公寓自律委员会，重点检查不按时就寝、晚归和不归的违纪情况。

五、学生处、系部、自管会、学生会定期进行检查或抽查。

六、对违反规定的同学给予相应扣分，严格按照《学生手册》相关规定给予严肃处理。

学风建设——晚自习规范

一、要

求

1、所有住校学生实行晚自习制度。

2、严格按照规定时间、规定地点上自习。

3、成立由院、系学生干部和学生党员、班级干部组成的学风检查监督小组，对学生晚自习情况定期抽查或检查。

4、不得在教室、图书馆、阅览室、计算机中心等大声喧哗吵闹，做与学习无关或影响他人学习的事情。

二、晚自习时间 晚自习

7：00—9：00

三、监督机制

1、每天晚自习班长或学委负责考勤并记录。

2、系部、院自管会、系学生会定期对各班自习情况进行检查。

3、对表现不好的班级给予通报批评；对表现好的班级给予表扬并在各项评优中予以优先

学风建设——考勤制度

依据江苏财经职业技术学院《学生手册》及《江苏财经职业技术学院关于进一步加强学风建设的实施办法》制定。

一、考勤范围

凡教学计划规定内的课堂讲授、实验、实习、毕业设计（论文）、社会调查、军训、劳动及学校（院、系）规定的活动均列入考勤范围。

二、考勤办法

1、教师或班长要实行点名制，每堂课点名，认真填写点名册。

2、学生自习必须在规定的教室、阅览室、计算机中心及其他学习场所进行。

3、在学校住宿的学生，必须遵守学校作息时间；双休日回家的学生，周五下课不准提前离校，周日晚必须按时返校，上课期间杜绝迟到、早退现象的发生。

4、定期进行查课，对无故旷课者要严肃处理，对旷课严重的班级予以通报批评并给予扣分，结果记入综合测评及班级量化考核总分。

5、设立“课堂出勤量化考核信息板”，对考勤情况进行通报。

三、严格学生请假销假制度

1、学生在学习期间，因病或事不能参加学习活动，必须按照有关规定办理请假手续。未经准假擅自缺课或离校者，均按旷课处理，并实行考勤情况每日上报系部制度。

2、因病请假要有相应医院的证明，因事请假的必须说明原因并出示必要的证明。

3、凡请假学生必须填写请假单，并由本人签字，经班主任、系部核实后，决定是否准假。假满需办理销假手续。不销假或不办续假者，按旷课处理。

4、其他未尽事宜。

学风建设——考试制度

一、意义

为进一步加强考试制度建设，严明考试纪律，严肃处理考试作弊行为。加强对学生纪律教育和诚信教育，通过考前动员、随机排座、严格监考、加大检查巡视力度等有效措施，彻 底消除学生的侥幸心理，严肃考风考纪。

二、处理办法

学生违背考试公平、公正原则，以不正当手段获得或试图获得试题答案、考试成绩，有下列行为之一者，经认定为考试作弊并给予留校察看处分：

（一）携带、传递或偷看与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备的；

（二）抄袭或协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的；

（三）在桌面、身上等处写有与考试课程有关内容的；

（四）传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；

（五）抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；

（六）故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；

（七）用不正当手段提前获得考试内容等其他作弊行为；

（八）学生在考试中有下列情形之一者，视为严重作弊，给予开除学籍处分：（1）由他人代替考试或替他人参加考试；（2）组织作弊；（3）使用通讯设备作弊；（4）其他严重作弊行为。

三、有下列情形之一者，可从轻处分

1、违纪后，认错态度诚恳、积极。

2、主动交待自己的违纪行为。

3、有明显悔过表现。

四、其他未尽事宜。

学风建设——检查监督制度

学院学风建设领导小组定期或不定期地对学风建设情况进行监督检查。

一、开展“三查”活动

1、查课堂出勤情况。

2、查自习课、晚自习情况。

3、查晚归及就寝情况。

4、查校园不文明行为情况。

二、职责

1、定期对全院各班课堂出勤情况进行检查。

2、定期对全院各班晚自习出勤情况进行检查。

3、发现出勤特别不好的班级及时与系部沟通，并根据相关规定给予处理。

4、定期对全院同学夜不归寝、私自窜寝扰乱作息时间，扰乱秩序等问题进行检查，并予以严肃处理。

5、定期对教室、图书馆、阅览室、计算机中心等公告场所出现的不文明行为进行检查、通报。

第三篇：大学学风建设实施办法

大学学风建设实施办法

（二〇一四年五月三十日）

总 则

第一条 为规范全系大学生学习秩序，增强学习意识，培养学习素质，提高学习能力，从根本上扭转当前大学生学习活动中存在的不良风气，采取切实措施，以弘扬我院“学以求精、行以求正”院训和“乐学、善思、修身、笃行”学风为目标，营造健康向上的学习氛围，特制定本办法。

第二条 为适应新时代教育改革发展趋势，紧跟学院向技能型、应用型人才培养转型的时代步伐，教育大学生认请学习和就业形势，树立起正确的“大学习观”。大学生的主要任务是学习。而学习的意涵，不仅涵盖了书本、课堂知识，而且还有参加各类社团活动、系列比赛竞赛、当学生干部锻炼、假日打工见学、遵守学习制度……等等所获取的策划能力、组织能力、领导能力、创新能力、应变能力和自律能力等相关实用性技能，使大学生真正成为学习型、技能型、应用型人才，从而为顺利就业打下坚实基础。

第三条 通过学风建设，有效扼制大学生挂课现象多的严重问题。全面大幅度提升大学生获取“本科毕业证、学士学位证”的通过率，将“两证”拿不到的大学生数量降到最低。

第一章 细 则

第四条 班级有“班训”、宿舍有“舍训”、学生有“学习座右铭”，以此牵引无形的学风通过有形的程式予以呈现。

第五条 课堂无迟到、无早退、无旷课、无睡觉、无玩手机现象，做到上课铃响前入座，下课铃响后离开。做到天天有考勤、周周有通报、月月有存档。

第六条 不在课堂、早读、晚自习期间在教室吃东西，不乱扔杂物，自觉保持教室卫生、维护教室秩序。

第七条 大学生上课必须带书本和笔记本，早读、晚自习必须带相应的课本或学习资料。严禁不带任何学习资料上课、早读、晚自习。

第八条 早读必须有朗朗读书声，晚自习必须保持肃静。严禁交头接耳、玩手机及游戏、睡觉、无所事事等影响学习的行为。

第九条 若有特殊事宜需在上课、早读、晚自习期间请假，按规定必须要有假条，并按程序签字后，由辅导员每月报系学工办备案。

第十条 课堂、早读、晚自习期间，鼓励并提倡大学生背书包进入教室。进教室入座，自觉做到依次从前排往后座，严禁前排或中间座位空缺。若发现前排或中间座位空缺，班长要及时督导调整。

第十一条 宿舍兼有自习室的功能。鼓励大学生在宿舍内做作业、复习、阅读其他书籍等，并成为常态，建设学习型宿舍，提升课程考核通过率。

第十二条 建立“宿舍周四学习日制度”。不论周四班级课程有多少，只要在宿舍活动，就要以做作业、读书、宿舍学习讨论等以学习为主要内容。学习日期间，严禁玩游戏或聚众娱乐等影响学习的行为。

第十三条 除双休日、节假日外，周一到周五在宿舍要严格控制玩游戏的时间，坚持做到少玩，尽量做到不玩。严禁游戏成瘾和干扰他人休息或自学。

第十四条 鼓励大学生利用节假日在宿舍、图书馆、校园或教室自觉主动学习。提倡大学生减少玩乐的次数和时间，增加主动学习或实践的时间。

第十五条 大学生参加社团、学生会、竞赛比赛、校内外实践、公益类等活动，均视为学习行为。鼓励大学生积极参加，锻炼技能和动手能力。

第二章 措 施

第十六条 模范带头。系学生会干部、班级学生干部、中国共产党员、优秀共青团员要带头遵守，严以律已，发扬团结互助精神，充分发挥表率作用和先锋模范作用，形成合力共同倡导好学风，积极维护好学风，以身作则带学风。

第十七条 以一带三。各班每名学生干部、共产党员、优秀共青团员自选本班3名学生，组建“学习互助小组”，并负责共同落实“本办法——细则”内所规定的内容。做到：思想互助、学习互助、行为互助。

第十八条 辅导员帮带。班级各互助小组之外的其他学生，统一编组，由辅导员重点负责，形成经常性提醒、经常性督导、经常性总结提升的习惯。

第十九条 宿舍长负责。“宿舍周四学习日”活动，由宿舍长全权负责组织和管理，学习内容可由舍长统一安排，也可由学生自定自学。严格禁止游戏和各种娱乐活动，确保学习秩序，养成学习习惯，收到学习效果。

第二十条 检查督导。辅导员要建立统一检查机制，定期或随机采取多种方法进行检查，督导同学们改变不良的习惯，发现上报优秀，形成良好的学风。

第二十一条 辅导员要指导或带领班级积极开展“看谁挂课少”为主题的学习竞赛活动。要以主题班会的形式动员教育学生人人参与，让大学生以对自己认真负责的精神参与到学习中来。

第二十二条 辅导员要带领或指导班级创新管理教育机制，根据班级客观实际，创新有效的教育模式和管理手段，确保为营造良好的学风服务。对有效的教育模式和管理手段，及时上报系学工办，必要时推广全系。

第三章 奖 惩

第二十三条 对学习成绩优异的大学生，在国家奖学金、国家励志奖学金及其他奖学金评定方面，以及各类评优活动中，根据指标名额予以优先考虑。同时可推荐加入“优秀大学生联合会”。

第二十四条 班级挂课率高低，作为推荐各班级优秀班集体、优秀班干部、优秀辅导员的重要指标，并给予奖励。若班级挂课率极低，将适度增加系级或院级优秀班干部评选指标。

第二十五条 每年设置一定数量的名额，用于奖励学习进步幅度大的大学生，并授予“大学生最佳学习进步奖”荣誉证书。不管大学生在本班学习成绩排名靠前或靠后，只要一年内的班级成绩排名比上一年成绩排名提前，将在本班级内按进步排名提前的名次，择优选取并授予该奖项。

第二十六条 获得“大学生最佳学习进步奖”学生所在的互助小组，小组负责人即可获得“大学生文明之星提名奖”，颁发荣誉证书的同时，可推荐加入“优秀大学生联合会”，并可直接角逐“大学生文明之星”大奖。

第二十七条 若大学生能严格遵守“本办法——细则”所有条款，但学习成绩进步不是很明显，也可获得“遵守学习纪律先进个人”奖，并颁发荣誉证书。

第二十八条 凡因玩游戏导致同学间发生矛盾、纠纷等违纪问题，玩游戏者负主要责任，并予以批评教育、纪律处分直至退学处理。

第二十九条 对于违反本办法细则内规定条款的大学生，将按照学院《学生手册》相关条款予以批评或处分直到退学处理。

第三十条 对于连续两年在本班级（≥40人）成绩排名最后4-5名者，予以批评教育，本人写出学习保证并制定学习目标。对于连续两年在本班级（不限人数）成绩排名最后1-3名者，除了批评教育、本人写出学习保证、制定学习目标外，由辅导员或学工办以电话联络或召见面谈的方式，与其家长约谈。

第四章 要 求

第三十一条 提高对学风建设重要性的认识。学风建设，关乎每名大学生的切身利益。大学生学习氛围浓厚，自学意识强烈，就能不虚度四年宝贵的青春年华，圆满完成学业。否则，毕业证、学位证拿不到，将严重损害大学生的利益，给家长造成不必要的精神困惑和经济（学费）损失，给大学生就业也带来严重困难。

第三十二条 切实加强对大学生学习的教育、引导和管控。要确实将学习的重要性，通过系列活动、主题班会等形式，让大学生认知并警醒，从而主动参与到学习中来，从思想深处引领大学生树立起正确的学习观。

第三十三条 要切实本着为大学生着想的态度去抓好本办法的贯彻落实。辅导员及班委成员要以“每年因为学习成绩差而导致百余名大学生拿不到学士学位证和本科毕业证为教训”，端正对大学生的根本态度。要以认真负责的精神，以抓第一届大学生论坛的贯彻力度、抓铁有痕的落实力度、入木三分的程度去狠抓学风建设，这样，才能确保我系大学生学有所获，圆满完成大学学业，得到实实在在的实惠。

第五章 说明

第三十四条 本《实施办法》经机电动力与信息工程系辅导员办公会研究，报系领导审定通过。自二〇一四年九月起在2013级、2014级学生中试行，二〇一五年起在全系施行。

第三十五条 本《实施办法》的解释权归机电动力与信息工程系。

第四篇：“加强班级学风建设”

加强班级学风建设，促进学生终身发展

众所周知，一个班集体就是一个大家庭，班主任是该集体的领头羊，是班级学风建设的设计师，是学生学习路上的导航员，是各个学科学习的调度长。班主任教育培养一个学生，就像盖楼一样，需要一砖一瓦一点一点的建起。在工作中，只要本着一切为了学生，为了一切学生的工作宗旨，从细节入手，科学地开展工作，就能发挥班主任“百年树人”的积极作用，甚至会影响到学生一生的幸福。大家也都清楚，一个学校的中心工作是教学，学生的任务是学习，而班主任教师的职责就是抓好班风学风建设工作，促进学生的终身学习与发展。

一、全面抓好班级管理和班风建设，使“优秀”成为一种班级习惯。

七年级起始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我实现自已的梦想”。在一至三年中，让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识，从而使“优秀”成为一种班级习惯，形成正气。

第一，发挥优秀学生的榜样作用，带动学风。一是每届新生入学后，我就介绍毕业的优秀学生成功的经验，学习方法和心理，用活生生的例子激励他们在三年的学习过程中努力拼搏，鼓励他们三年之后成为我们五中的优秀学子。二是每次期中考试后，我都会让学生从学习、品德、工作表现方面选出自己心目中的五名优秀学生和三名优秀班干部，并让这些“偶像”谈成长经验和学习方法。这样做犹如给学生注入“活性疫苗”，一点一点地成长为优秀学生。三是建立一支得力的班级干部队伍，监督学生的行为。学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定了班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励他们的工作热情，班集体工作定会干得有声有色。当然，班主任工作不能一揽子推给班干部，班主任也应时时与学生谈心，做到心中有底。在培养班干部时要特别注意帮助班干部改进工作方法。对班干部在处理问题时该给予肯定的要坚决肯定，该提出批评的要坚决批评，如果姑息、庇护其错误，最终会使他们处于被孤立的境地，对他们的成长也极为不利

第二，开好家长座谈会，促进学风。每逢考试后，我就召开家长会，有时是全班规模的家长会，有时是组织召开成绩下降学生的小规模家长会，目的在于帮助他们找到成绩下降的原因，帮助他们树立自信心，消除心理压力，把成绩搞上去。我组织召开的家长会，做到精心准备，让学生和家长在一起座谈，甚至有时还要请科任教师到现场，全面介绍任课教师的情况，介绍学生各方面表现，让大家看到学生的“闪光点”，鼓励他们进步。第三，做好家校生沟通，加强班风建设。建立经常性的家校联系制度是解决一切问题的必要条件。学校教育和家庭教育相辅相成，教师和家长经常性的沟通，是及时发现学生心理问题的必要条件，是深入分析学生心理的必要条件，是全面解决学生心理问题的必要条件，也是为学生营造各种良好学习氛围的必要条件。家校的沟通方式多样化，主要有打电话、面谈、家访，家校联系本等形式，其中以电话沟通和家校联系本为主。我每天认真做好家校联系本这项工作，及时了解学生在学校和家里的表现，更有针对性地开展教育工作。给后进生家长打电话沟通时，我特别注意切合实际地表扬孩子，打消家长一接到班主任老师的电话认为准是孩子犯什么错误了的念头，增强家长对孩子的信心，家长把这一信息传达给孩子，孩子高兴，信心增强，孩子也就愿意接受我的教育了，这样久而久之，家长就愿意和我沟通了，学生也更喜欢我了。我建议家长：说学生进步时，是听班主任讲的；说缺点时，是听同学讲的。这样就维护了班主任及科任教师在学生心中的形象，融洽了师生关系，有利于班级管理，学生也更喜欢学习各科了。我还进行电话“查岗”，防微杜渐。每逢长假和周末，学生在家复习时，为了避免学生上网，我都对学生，尤其是后进生进行电话抽查“查岗”。学生必须用家庭座机接听我的电话，如果学生“漏岗”，就要接受询问，并要递交书面材料，详细陈述原因。与任课教师密切配合，搞好“联防”。我不定时地与科任教师沟通，及时了解学生的表现，发现问题及时处理，做任课教师的坚强后盾，也做“替代家长”。我时刻教育学生热爱和尊重任课教师，努力学好各学科，让家长和老师满意。

第四，科学地排座位，促进班风建设。欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。这些年我尝试过多种多样的排座位方式，各有千秋，而现在固定为以下的模式。每逢考试后就调换一次座位，按照学生本人意愿，自己找同桌，班干部轮流给排座位，而且尽量做到“一帮一”座位，使成绩好的学生能带动和帮助周围成绩落后的学生，成为成绩落后生的榜样，班干部尽量分散在班级各处。我只负责最后把关，进行微调，使座位更加合理，做到使绝大多数同学都满意，使他们有愉快的心情去学习，这样既解决了排座位难的问题，也培养了学生交际的能力，同时也体现了以人为本的科学发展观要求，使后进生真正感受到班主任对他们的良苦用心，促进了班风建设。

第五，对学生进行心理辅导，为促进学习作保障。班主任教师应该努力多掌握点心理学，及时了解学生的心理，掌握学生的思想动态，正确地解决和疏导学生成长过程中的心理问题，分享学生的喜怒哀乐，这样就能拉近与学生的距离，促进学生的健康发展，赢得学生的信任与尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三阶段，学生的总体心理状况都不一样。以初三为例，初三阶段是学生所面临的最艰苦的一环。特别是在竞争异常激烈的当代社会，自小娇生惯养的他们将会遭遇的艰难，是可想而知的。相当一部分学生，对于初三阶段学习的艰苦性缺乏必要的心理准备，当他们面对困难时，极有可能会产生退缩、逃避的心理，学生很可能常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定，这势必对他们保持心理状态的基本平稳造成极大的障碍。作为心理辅导，我们有责任提醒他们建立面对初三艰苦学习的心理准备，培养他们“咬紧牙关坚持到底”的意志品质，不断的给予他们鼓励和心理支持。所以，我从网上或心理健康读本上查找资料，给学生印发下去，进行深入的学习和讨论。

我力争学生的每一个心理问题都能得到疏导，每一个不足都能得到及时的纠正。有的同学迷恋不健康的书籍或迷恋网络游戏，不能自拔。我没有训斥，也不交给学校处理，从爱护学生的角度出发，用宽容代替惩罚，给学生们尊重和耐心，帮助他们正视人性深层的东西，从根本上战胜自我，慢慢地走出了黑色诱惑。

例如我班邵同学

从小学开始就开始沉迷电脑游戏了，那时候还不是太严重，一般情况下可以勉强控制住，但是在毕业的2个月暑假中，因为毕业考试成绩不错他太过放纵自己，更加沉迷于电脑。2008年的9月，他进入初中，电脑的诱惑让他难以安心学习，成绩一度下滑，这时候我发现了他在家中的种种不佳行为，找他和他的父母多次谈话，也针对他的周记，纠正我的错误。因此，成绩的退步才有了停止的迹象。但是，一到假期，他完全无法控制自己，不写作业，只顾着玩电脑。经过漫长的暑假，初二到来了，为了玩电脑，他几乎没有一天会写作业，有时候经过一个小长假，他担心作业没写会受到批评，故意装病请假，擅自发短信请假，被老师发现后，汪老师并没有严厉批评我，而是教导我关心他人，不能太过冷漠。还多次让我读关于父爱，母爱的文章，希望能够感化我冷漠的心。后来，初三中考，汪老师担心我在家中不认真学习，于是把我叫到学校来复习课文和完成作业，这次机会不仅锻炼了我的能力，还让我的英语有了很大的进步，初二的最后一次期末考试，我从30多名重新回到了前20.名，这与汪老师对我的循循善诱是分不开的。初三是十分关键的，我也懂得这个道理，但是我一有时间总是坐在电脑前。与以前不同的是无论多晚我都会完成作业，因此，初三的成绩波动幅度并不大。汪老师也许希望我可以再进一步，多次找我谈话，让我远离电脑游戏，专心学习。并且多次告诉我，现在我的主要任务是学习，以后有的是时间玩，父母也多次用强制手段让我远离电脑游戏。我也渐渐懂得父母以及汪老师的良苦用心，同时也知道学习是我自己的事，而不是父母和老师的事情，我也开始逐渐控制自己玩电脑的欲望，坐在课桌前认真的学习。

初三的成绩显著提高，甚至有次考试进入了前10，这是我以前不敢想象的。中考临近也没有很大的压力，因为我在平时已经准备充分了。这一次的中考，成绩也还不错，比我预想的高一些，如果没有汪老师3年对我的教诲，别说现在的成绩了，恐怕我连一中的大门都看不到。电脑虽好，但是我们不能沉迷于电脑，这样不仅让我们无法专心学习，还让父母对我们感到失望。

经过我、学生和家长的共同努力，班级所有的后进生都有明显的进步，逐渐稳当下来了。

第六，布置和检查各科作业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”班主任只有有了“甘为人梯”的奉献精神，才能把天底下级别最小的主任的活干好，才能与时俱进，更好地承担起教书育人的重任，才能使自己勇敢地面对困难和挑战，实现自己的人生价值。经常检查各学科上交的作业，这样杜绝了不交作业或晚交作业现象，大大减轻了课任老师的负担，逐步养成了良好的学习习惯。每逢节假日放假时，各科都要留相应的家庭作业，我亲自向各科课代表询问并记录下来作业内容，做到每人一张作业条，在与家长电话沟通时告知他们作业条的事，希望配合督促学生在家完成作业，开学后我又按照作业条逐科检查作业上交的份数和质量，再交给科任教师批阅。现在我们学校任课教师趋于年轻化，在我班搭配的教师中我算是年龄大的了，可是，我还是把科任教师的教学利益放在前面。

二、对班级实行分类教育法，加强学风建设。第一，加强对学优生的教育指导，促进学风建设。学优生一般是指在班级中，德智体美各方面都发展得很好的学生，其中也包括具有特殊才能或突出表现的学生。他们自觉性较强，学习刻苦勤奋，善于思考，成绩优良，遵规守纪，自尊心强，富有自信，有很强的荣誉感和超群的愿望，富于竞争精神。虽然如此，我在工作中还是时刻注意他们的思想动态，“高标准，严要求”，教育他们懂得“山外有山，永争上游”的道理。这样他们始终注意自身修养，严于剖析自己，谦虚谨慎，不断进步。

具体做法：

1、注意培养优秀生的远大理想

优秀生思想、心理、价值取向上也存在问题，有的学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后劲儿不足，我采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题。

2、给予学优生具体的学法指导

学优生每个人的情况不同，学习上各有特点和长处，有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度、粗心、易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我注重加强对学生学习方法的指导，提议或帮助学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使他们不会感到学业压力过大，减轻他们的焦虑情绪。对个别成绩相对落后的学生，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度地发挥他们的潜能。

3、培养学优生抗挫能力

学优生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，左右逢源，深得老师器重，同学羡慕，是在鲜花和掌声中成长起来的，他们成长道路上的顺风顺水容易造成他们承受挫折的能力变差，一旦在生活中特别是学习上遇到挫折，他们就极易产生情绪上的波动，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，使他们不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高学优生承受挫折的能力，是他们成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。我一方面减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。

例如：

关于挫折等方面的思考

郭沫若说过：“一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去。”在初中三年中，汪老师对我们更多的要求是要直面挫折。例如七年级下学期刚刚开学的时候，我对自己的情况没有清醒的认识，对取得的一点成绩骄傲自满，结果犯了很多不应该的错误（如上网校时大声说话等），在很多方面都遇到了困难。当时汪老师并没有因为我的成绩还不错就忽视了我犯的种种错误，而是准确地抓住了这个机会教育了我，及时地点拨我。也是从那个时候开始我逐渐地意识到了这个问题对我的潜在不利影响，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉这个缺点。

又如七年级下学期接近期末考试的时候，一节数学课上主要内容是订正试卷并给薛老师面批。当时是选过三好学生之后，我的心态可能因此受到一定影响，在订正试卷时嬉皮笑脸，结果被薛老师罚站在教室外面。对待这件事，汪老师也是让我主动面对、调整心态，并且之后也点拨了这件事。对我及时调整状态有很大的帮助。

学习成绩上我们有时候也会遇到一些困难。我觉得对我们有较大影响的就是“不为失败找借口，要为成功想方法”。面对学习上的挫折，如果我们形成了“为成功想办法”的思维方式，看轻结果而重在分析原因，很多困难就迎刃而解了。其实不仅仅在学习上，很多其他方面的挫折也是这样解决的。

在很多如这样的事情中，我逐渐地重新审视了“优秀”的定义，改掉了自己的一些缺点，取得了较大的进步。比起过分的“顺利”，逆境更能够及时提醒我们自己身上有很多的不足，“刺激”我们的进步。比起初一入学时，我们能够直面挫折，也清楚应该如何采取正确的方法面对、克服挫折，有了更强的应对挫折能力。我的目标也有了较大的改变，从入学时的只追求成绩好，到后来的追求品学兼优。目标的改变也可以看作是进步的一个缩影。

关于理想方面，我们也谈了比较多。在初一刚刚入学的时候，我们就谈过理科实验班的问题。我记得我们当时就拿过一本本子，上面记着具体时间及“我励志要靠理科实验班”，这是比较近期的目标。在内容相关的英语课上，也让我们几个谈谈自己的几个分阶段目标。这些活动在一段时间内能够极为有效地激发我们的学习热情和积极性，发挥理想的导向、驱动、调控作用。

作为学习的一个重要的因素，学习方法是我们经常说到的问题。印象比较深的是初三物理进入电学后遇到困难大家一起交流经验。在初二时为了使英语背书更加容易，我们也在上课时讲过理出文章的几个要素；初三复习阶段英语我们也尝试过话题复习法。在这些探索活动中，很多学习方法逐渐“以我为主，为我所用”。在学习策略上，我们也提前讲了很多内容。例如在进入初三前，我们就反复地强调语数英三门主课的重要性，期末、期中考试除了总分以外，还进行语数英三门课的排名。事实证明，语数英三门主课确实是极其重要的。

第二，关爱和帮助学困生，促进学风。

学生学习上的困难主要来自两方面：一是来自“家庭生活”，一是来自“学习本身”。“学困”导致学生心理异常、敏感、人际关系紧张、心思无法集中在学习上、扰乱纪律等等。我采取如下措施：

1．树立自信，克服自卑。我找他们谈心时，注意自己的语音、语调和态度，消除他们对班主任的戒备心理，避免刺痛他们脆弱的心灵。举一些学困生成功的实例增强他们的信心。

2.培养他们的意志力。我时刻注意察颜观色或通过学生发现和了解他们有什么困难，及时鼓励他们不要放弃，有老师、同学、学校和社会的帮助，什么难关都能过去。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。

3.培养他们树立远大理想。教育他们说，暂时的贫困并不可怕，可怕的是没有改变命运的决心和远大理想，要放眼看世界，想象美好的未来，现在的苦就不算什么事儿了。风雨过后是彩虹；天将降大任于斯人也；受苦也是一种经历...每当我接一批初一新生，我都通过家访来了解家庭状况，我时刻挂记那些优秀特困生，想尽一切办法帮助他们渡过难关，考入理想的学校。

例如：2005届毕业的郑同学

第三，加强对中等生的教育，促进学风。

中等生是相对于优秀生和后进生而言的，在班级中，品德、学业成绩均处在一般水平状态的学生。他们可塑性极大，极易向两极转化，对班风和学风影响极大，他们左右着班级的总成绩，所以，对中等生的教育管理不容忽视。在工作中，我一是注重加强他们的思想教育，有意识地严格要求他们，更有意识地传授学习方法，使他们明确学习目的，克服患得患失的思想，帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们顽强的意志和自主学习能力，刺激他们学先进，赶先进，力争上游。每次考试成绩出来之后，我都逐个为他们分析，让他们写成绩分析报告上交给我，共同制定下次努力达到的目标，我要求他们提高的幅度大于优秀生和后进生。

例如：

初中毕业学业总结

初中三年的学习对我的影响很大，汪老师给予了我很大的帮助，刚进初中时我成绩中下、行为习惯也不太端正，但三年后的我有了不小的进步并正取进入一中，和老师对我无私的帮助是分不开的，以下是我的一些总结。

一、初一时老师在运动会后曾对我实行过一段长时间的冷处理，那种被忽视的感觉令我很难受，心里没底，不过也是这件事让我认识了自己的严重错误并及时改正，让我获益匪浅，至今我仍记得那时的难过与不安，不敢再犯相同的错误。

二、从进入初中的第一天起，汪老师就实行积分榜的奖励政策，这极大地鼓舞了我的学习热情，促进了我去背英语课文，加深了我对英语的喜爱，相信这一点在绝大多数同学那里都是共通的，尤其是在这最后的两学期，我因为有积分榜的促进啃下了不少晦涩难背的长课文，促进了词汇量与记忆力的增长。

三、初中三年我们基本是一星期考一次试，中间再穿插一些听写背诵等小测试，这种及时检的方式让我能够第一时间找到自己的薄弱点并加以弥补，并克服惧怕考试的毛病，当大考来临时也能以一颗平常心去对待，不慌不忙。

四、在最后一年的学习中，汪老师为我提供了一个学习氛围浓厚的环境，身边的同学都是热爱学习的人，多亏了这些同学的监督与督促，我才能够克制自己并去努力学习，改正缺点。

五、汪老师每一周都开周会课，大多时候都在点评周记，通过点评自己的周记我能发现自己的不足，别人那里有好的经验或方法我能够及时学习，不好的我也可以引以为戒，让自己不犯同样的错误。

六、汪老师十分注重对我们的鼓励，经常找我谈话帮我分析解决问题和鼓励我，给我多次机会并且普及奖项使我也能体会到获奖的喜悦，鼓足干劲继续前进。我认为以上就是我初中三年能取得很大进步的主要原因，我十分庆幸自己当初能够进入这个班，感谢汪老师和其他老师对我的教育与指导，我会继续努力的。

第四，加强对“问题学生”的转化，增强学风。

我们知道，“问题学生”一般是指在班级中品行有偏差、学习差或品学俱差的学生，他们属于源自于“学习本身”的“学困生”，我们也可以称他们后进生。这些学生虽然人数少但是负面影响力大，是班级的消极因素，因此，转化这部分学生成为我主要的、令我头痛的、也是花费精力最多的一项工作。学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。这些年来，对班级中“问题学生”的转化，我是从以下几方面开展工作的。

首先，树立正确的教育观，不歧视“问题学生”。着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。青少年的可塑性强，我坚信教育的力量，坚信每一个后进生都是可以教育好的。热爱学生，包括后进生，是教师的职业道德。后进生通常都会有这样或那样的缺点和毛病，容易受到歧视、嘲讽，得不到周围环境的温暖。如果班主任对其不理不睬，甚至指责、冷落，那就更把他们推入社会不良群体中。其次，正确对待后进生，关心后进生。在工作中，我面对后进生不厌、不烦、不憎，以高度的热情和责任感去关心、帮助、教育他们，循序渐进，直到促成他们向合格生、优秀生的转化。因此，在工作中，我对他们永不言弃，以高度的责任心帮助教育他们，动之以情，晓之以理，用真诚的爱激起后进生情感的浪花，以心灵的温暖、健康的情感去医治他们的心灵创伤，帮助他们树立上进的自信心。

具体说来，就是摸清情况，对症下药。造成后进的原因，无非是家庭环境、社会环境、班级环境、学生自身心理障碍、学习基础或学习方法等多方面的原因。

例如：

第三，发掘和发挥后进生身上潜藏的“闪光点”。任何事物都是一分为二的，即使是后进生，也有其闪光点，哪怕是微小的进步，也要及时抓住，扬其所长，使之充分发挥，加速其转化过程。

例如：我班王鹏，纪律观念不强

第四，对后进生的教育要持之以恒。后进生意志薄弱，加之外部各种诱因的影响，他们的进步时有反复，这是正常现象。这时，我们千万不要急躁，不能灰心，对他们犯的错误不“一棒子打死”，而是一帮到底，使他们在和谐的人际关系中得到鼓舞，在集体面前受到激励，增强信心，肯定他们的价值

例如：朱涵宇入学分数267，经过七年级一年的教育，有了很大的进步。但初二有了

实践证明，班主任只要始终注重把加强班级学风的建设作为工作重心，使学习成为学生生活的核心，养成自主学习的良好习惯，把“优秀”作为一种习惯，就能使全体学生在自己原有基础上得到长足的发展，为促进学生成为终身的学习者奠定坚实的基础。

第五篇：班级学风建设

班级学风建设

如何解决学风问题呢？

首先要解决学习的理念问题。学习是学生的天职，换句话说，学生的主要任务是学习，而不是其他。因此，大学生要牢固树立学习是第一要务的理念。其次要解决学习的动力问题。动力不足，从个人来讲是价值观出了问题。大学生应当把学习的目的与社会的需要统一起来，把个人价值的实现与服务祖国和服务于人民统一起来。要把学习作为全面提高素质、掌握真本事的过程，作为提高社会竞争力、谋求更大发展的基础工程。大学阶段是一个人一生中系统学习知识的最好时期，大学生应该想些关乎自己将来的职业和命运的大事，因为人与人的差距从现在就开始了。

（1）学风与教学质量的关系，学风是保证教学质量的条件，也是教学质量的重要内涵。（2）学风与教风的关系，教风包含在学风之中，严师出高徒，学风建设的关键是抓好教风。（3）学风与教学改革的关系，教学改革为学风建设注入了新的活力。（4）学风与党建思想政治工作的关系，要敢于严格管理，从严治班，教育与管理并重。

班级学风建设三点做法

1． 提倡实事求是互相帮助

实事求是，这是马克思主义者对待一切事物的科学态度。这就是实实在在，老老实实的态度。要求学生对待学习不能有一丝一毫的敷衍，不能抱着一点侥幸的心理去应付听课、应付作业、应付考试。从实实在在的学习中积累知识，一步步提高学习成绩。

学生之间要互帮互学并形成风气，例如一帮一活动、小组间的互帮互学。既要防止出现只顾自己学习好，而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业、或考试时舞弊的不良风气，最近早自习抄作业的少了，但是不是没有，有照答案抄的、也有想学习好的同学借作业抄的，希望不要借，你这也是在害同学。

2.提倡勤奋刻苦、知难而进。

勤奋是一切有成就者成功的诀窍之一。马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量，他告诫说：“在科学上面是没有平坦的大路可走，只有在那崎岖小路的攀登，不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”著名数学家华罗庚也说：勤能补拙。只有刻苦用功，勤奋不懈，独立思考，不做懒汉，才能取得优异的成绩。

在学习上困难与挫折是常有的。在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语说：“哀莫大于心死”。丧失信心是最可怕的。在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋，其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气。这样就能使全体学生都能有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。

3．提倡虚心求教、勇于探索

要看到别人的长处，虚心学习别人优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度。傲慢的表现，是退步的开始，失败的征兆。虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问任课教师，也表现在虚心向同学求教。

在虚心求教的同时，还应解放思想，敢于求异，勇于创新，进行创造性学习。要破除迷信，经常探求新办法，努力提高学习效率、学习质量。对书上写的、老师讲的要有根据的质疑，使质疑问难在全班形成风气。这样就会促使全班同学在学习上肯钻研、肯思考、敢创新。