实抓礼仪教育工作 促进和谐学生发展

第一篇：实抓礼仪教育工作 促进和谐学生发展

实抓礼仪教育工作 促进学生和谐发展

我校创建于2004年，是一所经邵阳市教育局批准的集小学、初中、高中于一体的全日制民办学校。办学九年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、师表引领——耳濡目染

德育教育首先是教师的表率作用，所以我们特别重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“四个意识”，即表率意识、服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。在教师作风方面，学校明确规定在职教师全年365天不准打牌，不准在校外兼职，上班期间不准喝酒、不准进入营业性娱乐场所。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

二、校园环境——润物无声

展辉校园环境优美、教学设施先进、教学设备齐全、有健康向上的校园文化氛围。现有的优良办学条件与我校始终坚持以校园文化立校的努力是分不开的。目前校园环境已达到了“硬化、绿化、亮化、美化”的整体要求。校园整洁干净，绿化面积占校园总面积的36%左右，达到了省级园林先进单位的绿化标准。漫步在校园中随处可见绿树成荫，红花朵朵，碧草葱葱。学校文化广场周围竖起的16尊名人铜像为美丽的学校注入了浓郁的人文气息。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；在各部教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

展辉校园的这些物质文化、精神文化与制度文化是学校“以德育立校”这一方针得以实现的强有力保证。

三、德育活动——体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了一系列德育教育活动：

1、开展军训活动

从学校开创办以来，从小学到高中补习部，每年秋节开学的第一课就是铁打的三至五天军事训练的活动。军训中，学校重点对学生进行队列训练、组织纪律训练以及文明礼仪的教育。三天的军训活动，是一个崭新的课堂，同学们增强了体质，磨炼了意志，培养了团队精神。

军训是学生加强思想政治教育，提高学生综合素质，培养合格建设人才的一项重要措施。通过军训，磨炼学生意志，培养他们关爱同学，挑战自我的精神，增强集体主义荣誉感。不仅为学生今后的学习生活打下一个坚实的基础，对学生今后人生道路也将是一段宝贵的经历。学校以军训活动为载体，努力培养学生的综合素质。

2、把礼仪教育和日常行为规范训练结合起来

每学期开学初，由政教处根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》的要求，结合学校日常管理，制定专项礼仪教育计划，把礼仪常规训练内容具体化，并作出每月的具体活动安排和中心训练内容，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。检查考核各班礼仪达标情况。利用网络平台，开展调查，分析学生思想状况，改进训练措施，再由各班主任根据班级具体的情况把相关的训练内容制订到班务计划之中。

3、为了使学生掌握规范的礼仪言行，我们把各条常规具体化编写《展辉文明礼仪教育校本教材》。

在用好体态语言方面，对微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让等，印发了具体详细的书面训练要求，便于教师指导；在校内校外处处使用文明礼貌用语，多用：“打扰了”，“请问”，“别客气”,“对不起”；上学放学都应跟爸妈打招呼“爸妈我上学了”，“爸妈我回来了”，“行吗”，“可以吗”等礼貌语言。

4、寓礼仪教育于各种活动之中

学校中学部组织开展的《礼仪教育主题班会活动》、《名人遵纪守法故事会》、“文明礼貌”演讲比赛、“告别陋习、走向文明征文比赛”；小学部每月举行一次“庆生会”，让学生真正感受到在学校同样能够感觉到家的温暖。从情感体验入手，创造情境，让学生在丰富多彩、趣味浓郁的系列活动中受到潜移默化的训练。

5、树立典型，全面促进 每期期末各部分别采用学生自评、互评、家长评议相结合的方法，让学生竞争“礼仪之星”；评选“礼仪标兵”、“站、立、行标兵”“书籍摆放最整齐标兵”“衣着最干净、得体标兵”、“礼仪示范生”、“推普积极分子”、“文明学生”、“文明班级”等。并表彰优秀个人和班级，同时，将个人和集体的荣誉张榜校园网上，对学生良好礼仪养成后，及时评定和表彰，能给学生以鼓励和信心，从而产生新的礼仪动机。

6、重在实践，纠建并举

（1）组织参观、比赛、观摩演出、电影等社会实践活动，检验学生礼仪学习成效。

（2）成立礼仪规范监督小组，负责对全校学生的礼仪表现进行日日监督检查。

7、建立机制，激励先进

（1）组成班级礼仪规范训练小组，班主任任组长，科任教师为成员，组成班级文明礼仪训练小组，参加班级训练活动，共同采取措施对学生进行训练。

（2）鼓励教师积极探索，创新教育形式和方法，提高文明礼仪教育的吸引力和实效性。各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切时进行礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展礼仪教育，利用课堂教学的资源，引导学生养成与同伴合作时应有的良好文明礼仪。开展案例研究，注重发挥教学中教师文明礼仪的表率作用，提升教师育德能力。

（3）建立家庭、社会监督小组，学校制定“学生在家庭和社会礼仪规范评估表”，请每位家长填写，负责督促学生在家庭和社会上的礼仪表现。开展“小手牵大手 家家争创“文明礼仪型家庭”。

8、文明风采，展示激励 学校利用“黑板报”、“宣传橱窗”和“校园广播”向学生宣传礼仪知识，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例。在“宣传橱窗”中开辟“佳作欣赏”和“优秀手抄报”展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。将演讲比赛、征文的优秀作品展示在宣传栏。学校还在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃里插贴警示语，让学生时常受到提醒，置身于文明礼仪教育环境中。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

第二篇：加强思想政治教育工作促进企业和谐发展

加强思想政治教育工作促进企业和谐发展

在当前全面落实科学发展观、建立和谐社会的大背景下，要实现企业的又好又快发展，必须充分发挥思想政治教育在企业管理中的积极作用和多方优势，增强企业的凝聚力和向心力，真正做到使其为企业发展排忧解难、保驾护航，促进企业和谐发展。

一、企业开展思想政治教育工作的必要性

正确认识思想政治教育的地位和作用,是做好思想政治教育工作的前提。邓小平同志曾提出,思想政治教育工作是我们党的真正的优势。江泽民同志曾说：“党的思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是团结全党和社会主义国家的重要政治优势。”

1、思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的生命线

思想政治教育能提高劳动者、管理者和科技工作者的思想道德素质，能充分调动各方面人员劳动、工作积极性和主动性，从而大大促进生产力的发展。通过提高人的素质间接的创造物质财富，它可以产生强大地精神动力推动生产力的发展。

2、做好思想政治教育工作能够为企业创造和谐稳定的发展环境

邓小平同志曾说过：“没有稳定的环境，什么都搞不成，已经取得的成果也会失掉。”由于失业、同工不同酬等造成的贫富差异，对于不平或挫折往往产生过激行为，会对企业和社会造成很大的负面影响。思想政治教育工作在化解这些不稳定方面，发挥着重要作用，它可以化解员工中间的问题和矛盾，讲清道理，取得共识，和衷共济。

3、思想政治教育是精神文明建设中心环节

社会主义精神文明是社会主义的重要象征，是现代化建设的重要目标和重要保证。社会主义精神建设包括思想道德建设和教育科学文化建设，要做好这两方面的建设就必须加强思想政治教育。企业作为社会组织，在创造效益的同时也担负一定的社会责任，因此企业在提高员工物质文明的同时，也应该抓好精神文明建设。

4、思想教育做得好，可以起到凝聚人心、鼓舞士气的作用

舆论宣传是思想政治教育工作的一个重要组成部分，在基层开展形势任务教育，积极宣贯企业发展目标、发展思路、工作措施及两个文明建设的成果，能够统一思想，增强员工信心、责任感和使命感。同时坚持正确的舆论导向，发挥优势，可以起到对内凝聚人心、鼓舞干劲，对外展示形象的重要作用。

二、当前企业思想政治教育工作面临的问题

1、思想政治教育工作出现空白地带

有的企业业务散在全国各地，企业思想政治教育工作难以覆盖到他们。在私营企业和一些小企业中，党组织没有建立或者作用得不到发挥,思想政治教育工作处于自生自灭状态。

2、思想政治教育工作形势复杂

随着企业改革的不断深化，员工的思想观念、价值取向发生了新的变化，呈现多元化发展趋势。员工思想更加活跃，观念不断更新，精神文化需求日益增长且复杂多样，统一员工思想的难度比以往任何时候都大了。因此，在企业中开展思想教育活动的难度越来越大，思想教育工作容易流于过场。同时，建立起的新体制使长期积累下的深层次矛盾和问题充分显露出来，员工不可避免地产生一些思想困惑和心理压力，思想领域的热点、难点问题日益增多，保持队伍稳定的难度加大。

3、思想政治教育工作队伍建设面临新挑战

人才培养是一个长期过程，思想政治教育工作需要的工作人员不但要有一定的理论基础，还需要在思想政治工作岗位上不断地积累经验，培养一名优秀的思想政治教育工作者更是需要十至十五年。这就要求思想政治教育工作人员必须长期从事这一工作积累经验，经受锻炼，培养职业观念，在总体上保持队伍的稳定。但目前，各行各业的竞争加剧，同一岗位的人员流动性也在不断增强，因此很难保证同一岗位人员的稳定。

三、做好当前企业思想政治教育工作的途径

1、坚持以人为本，加强和改进企业的思想政治教育工作

物质利益原则是新形势下开展思想政治教育工作的一项重要原则。马克思主义认为，生产关系是人的思想变化的直接动因，人的行为根本动因在于利益需求。企业思想政治教育工作的根本任务在于调动企业员工的积极性、主动性和创造性。企业必须根据人性需求理论，把思想政治教育工作奠定在唯物主义的基础上，在建设思想文化主阵地过程中打破惯性思维的束缚，将思想政治教育工作的内容向物质利益领域拓展，坚持精神与物质、义与利的统一，不断创新和完善思想政治教育工作的内容和方法，统筹处理好各种关系。

2、从实际出发，切实帮助员工解决工作、生活中的困难

应坚持把解决思想问题与解决实际问题结合起来。倾听员工的呼声，关心员工的疾苦，诚心诚意地为员工排忧解难，扎扎实实为员工解决思想、工作、生活中的实际问题，解除其后顾之忧，使员工真正感受到组织的温暖，增强员工的团队精神和归属感，激发员工的内在积极性和凝聚力。可以通过“一帮一”结对帮扶的形式，及时做好扶贫帮困工作。当员工家里有急事、难事时，党支部要主动关心，帮助员工解决实际问题。逢年过节，企业领导要主动深入员工家庭走访慰问，把党组织的关心和温暧送到员工心坎上。

3、必须把思想教育与心理疏导相结合

要及时、全面掌握员工心理特点，真正了解员工的思想动态，切实减轻员工思想压力。从员工的一言一行、一举一动中发现问题，找出思想症结，做好思想工作，不让员工带着思想问题上岗。当员工情绪波动、行为异常时，应主动与之交谈，沟通思想，了解情况，做到第一时间介入，深入细致排查矛盾、化解不稳定因素，防止带着情绪上岗，带着“心”病操作。利用班组长座谈会、党支部工作例会等形式，对员工思想状况进行专题研究分析，找出问题，剖析原因，制定对策。可以每年与心理疏导咨询机构合作，积极实施员工辅导工作，举办心理健康讲座等，做好人文关怀和心理疏导，帮助引导员工科学地进行压力管理，正确认识心理健康问题，自主做好心理调节的同时做到自我管理，消除心理障碍，化解心理压力，促进心理健康，树立良好的自我管理意识。

4、教育工作内容要紧密结合企业的实际

把思想政治教育的根本目的、总体目标同当前的工作重点联系起来，把个别教育同一般教育结合起来，加强目标管理，保证教育目标的实现。一是在活动中进行教育。企业的思想教育必须以实现企业的经济效益为中心，通过活动来进行。要想收到预期的效果，就必须人人参与、动手动脑，对员工进行引导和启发。二是足于基层进行教育。思想教育的重心应当以企业的班组、岗位为落脚点，这是一切教育工作的归宿。因此，必须把思想教育的目标、内容转化为班组岗位考核的归宿。防治教育活动浮在上层，防止教育活动走过场。三是教育方式应多样化。在教育方式上采取灌输式教育、自我教育、相互教育相结合，突出自我教育，采取切合实际，贴近生活，易见实效的方式，使教育主题在活动、娱乐中潜移默化地被接受，利用群体之间的相互影响与感染，进行能见实效的教育工作。

参考文献:

[1]张贵仁.思想政治教育的理论与实践[M].长春:吉林人民出版社,2001.作者简介：冯娜（1982.10-）女，辽宁葫芦岛人，硕士研究生学历，现供职于中央储备粮大连直属库综合处副处长。

第三篇：抓实体系建设,促进安全发展

牟定公司紧扣核心突出融合抓实安风体系建设

本网讯 2010年以来，牟定公司全面启动了安全风险管理体系建设，近5年来，公司边建设、边总结、边提高，体系建设工作逐步推向深入，组建了体系组织机构，规划了体系发展目标，搭建了工作标准，初步形成了四大风险数据库和风险概述。随着供电局体系管理工作手册沿伸至县级供电企业，规范了体系建设“管什么、怎么管”的问题，公司对体系文件开展二级策划，将具体工作与日常业务相结合，分解落实到部门、岗位，明确时间节点和到位标准，并督促落实，定期对工作开展情况进行检查纠偏，不断规范体系建设的管理内容、管理方法和管理流程。慢慢地，体系思想不断融入、员工安全意识不断提升、基于问题的风险分析与管控不断强化，PDCA闭环管理得到有效落实，目前公司各级人员已基本养成风险分析预控思维，自觉遵守执行规程制度和业务标准，基本上形成了事前进行风险分析与评估、事中落实管控措施、事后总结回顾的风险管控模式，体系建设不断完善和改进。“基于风险、系统化、规范化、持续改进”的核心思想被广大员工所接受，为公司持续改进安全生产管理水平，不断提升安全生产绩效，夯实安全生产管理基础奠定了良好基础。

以全员参与为基础 全面提高员工安全意识

全员参与体系知识培训，按照外送与内培相结合的原则，外送取证培训5名内审员、8名安全员、32名急救员，内培分层分级组织全员参加体系标准培训共456人次，每月组织考试1场，以考促学，提高公司专业技术人员的业务技能，保障体系建设工作有效推进。编制《安全生产风险管理体系管理业务指导书与责任部门关系表》，形成体系办指导要素归口部门、要素归口部门指导执行部门、执行部门指导班组的三级帮传机制，全面落实各级人员职责。全员全程参与风险辨识与评估，从下至上组织班组、部门、公司三级风险辨识评估机制，实现全员参与电网、作业、环境与职业健康等七个领域风险数据库的回顾、评估。

以风险控制为主线 全面开展风险评估与控制

以风险评估和控制为切入点，按“5W1H”原则组织全面开展电网、设备、作业、环境与职业健康四大风险辨识与评估，2014年共评估出风险4253项（其中：电网风险36项、设备风险344项，作业风险3826项，环境与职业健康风险47项）。对存在的风险进行全面的分析，制定下发了2014年安全生产主要风险及预控措施分解表，提出明确的管控措施101项。根据设备风险评估结果，更换重过载台变68台，改造35kV线路2条，改造10kV线路2条；截止10月，公司共安排作业计划976项，100%按管控层级进行管控；制定教育培训16项，投入安措计划32.6万元，不断提升员工技能和改善员工作业环境；组织对潜在的或可能发生的突发事件进行识别，按职能归口管理的原则制定1个总体预案、16个专项预案、39个现场处置方案，并根据变化对其进行适时修编。

以系统化规范化为基本要求 全面融入安全管理日常业务

安全管理是一项系统性的工作，体系建设只有融入日常业务，才能充分体现有效性。为此，公司以体系建设为切入点，积极探索“大安全”管理模式，把体系管理的思想和方法有机融入到生产、承包商、工余安健环、职业健康、安全工器具管理等各个方面。利用大修、技改、城农网建设等技术手段逐年完善网架结构，提高设备健康水平，改善工作环境；通过责任制传递落实、绩效助推、教育培训、工会参与等方式，不断提高员工在工作和生活各个环节的安全意识和技能，实现“软、硬”实力两手抓。围绕“管理制度化、制度流程化、流程表单化、表单信息化”管理思路，清理、修编管理制度、工作标准、技术标准、流程图、作业指导书、表单。通过系统化、规范化的管理，体系工作全面融入公司安全管理日常业务,在规范安全管理的同时，也确保了体系建设核心思想的有效落地。

以持续改进为目标 全面提高安全管理绩效

按照PDCA闭环原则，建立健全持续改进机制。结合内部审核、回顾总结、管理评审发现的改进机会，制定行动计划，明确体系建设SECP四个环节的绩效，全年确定行动计划166项。通过现状分析、对比找差、查找短板、资源整合、搭建机制、制定措施等，对体系建设工作进行全方位、深层次、多角度的剖析，制定安风体系创先行动计划。每月制定设备日常巡维计划、任务观察计划，并严格对照执行，结合日常管理工作，持续评估和控制安全生产管理工作各环节中存在的风险，动态修编风险数据库，有针对性地调整落实控制措施。定期开展安全大检查，不断查找消除安全隐患、缺陷，分析解决管理中存在的共性问题，按“三定”原则制定整改措施计划并按周督促落实。每年组织开展审核、管理评审工作，统筹分析公司运营水平，综合评价员工队伍业务水平提升情况，研究制定改进方向和措施，并列入下重点工作计划。通过近5年的体系建设和运用，公司各级人员思维观念和工作方式逐步转变，由“运动式”的管理模式向“事前管理”转变，把安全防范的关口前移，实现动态、主动和超前的风险控制，同时也解决安全生产“管什么、怎么管，做什么、怎么做”的问题，系统化的管理模式在不断形成和运用，在逐步向“写我所做、做我所写”的自主管理模式迈进。员工危害辨识和风险预控的能力得到提升，体系的核心思想在日常业务中得到体现，各项业务不断向系统化、规范化发展，安全生产管理水平得到进一步提升。风险管控能力稳步提升。一是电网风险管控方面。公司逐年完善电网基准风险数据库和风险概述，并结合电网风险评估制定了《电网风险管控措施实施计划》，每月开展电网风险分析，合理安排月度运行方式和特殊运行方式，承接地调电网风险管控要求，认真落实电网风险预警措施，做到了电网风险的联动管控。二是设备风险管控方面。严格对照《设备风险评估技术指导意见》开展设备风险评估，动态修编设备风险数据库及概述，制定设备风险及管控策略、联运调整设备管控级别；严格落实设备主人制，按季发布巡视计划，每月组织一次巡视维护质量监督抽查，及时发现设备隐患缺陷，按风险等级排序列入大修、技改等项目实施整改；每月分析通报设备运维情况，实现了设备“四分”、动态管控、差异化的管理，有效控制了设备风险。三是作业管控方面。逐年修编作业风险数据库，作为现场安全措施落实、管控层次执行、作业文件选择的主要依据，作业计划实现了月计划、周分析、日管控的作业管控模式，作业风险做到了100%管控；严格执行非计划作业提级审批和提级管控。任务观察和现场安全检查严格对照标准执行，作业现场管控水平得到了规范和提升。四是环境与职业健康管理不断规范。组织开展危害因素监测，根据危害因素辩识结果，聘请第三方对公司办公及生产场所开展空气质量、照明度、噪声、振动、辐射、粉尘7个方面的监测。全员开展环境与职业健康危害普查与风险评估工作，组织开展人机工效调查与评估，提高人、工作场所、工具、设备的安全性和工作效率。组织员工进行常规体检和特殊工种体检，建立员工身体健康状况监护登记机制，识别各工种、岗位的职业禁忌症，融入岗位说明书，人事组聘及作业安排充分考虑了人员健康状况和职业禁忌情况，避免职业健康引起的人身风险。

供电可靠率稳步提升。一是强化电网建设，提高电网供电能力和抵御自然灾害的能力。2012至2014年，牟定县共投入电网建设的资金达到了6565.52万元，通过逐年的建设，有效解决了供电半径长、供电可靠率低、电压质量低的问题；二是充分利用科技信息，提高故障处理效率。推广应用故障定位系统，安装信号源2套、通信终端42台、故障指示器80组，配网故障查找速度和准确性有了提高，在多雷区线路安装跌落式避雷器120组，降低雷击故障率。三是强化综合停电管理。按照“先算后停、一停多用”的综合停电管理模式，对每月停电计划进行严格审核，开展带电作业，最大限度降低重复停电的发生。通过以上努力，城市供电可靠率逐年提升。城市供电可靠率2012年99.681%，2013年99.709 %，2014年99.888%。

安全管理水平稳步提升。一是事故事件逐年下降。随着网架结构不断完善、基于问题的风险评估技术的运用、事故事件统计技术的运用、雷电定位系统的运用、客户侧安全管理的深入，公司事故、事件逐年下降。承包商管理一直以来都是公司安全管理的短板和难点，习惯性违章行为多发、治理难，作业人员普遍安全意识不强。近两年来随着安全生产风险管理体系在承包商管理的延伸，作业风险数据库在承包商管理中的运用，承包商风险意识得到提升。三是安全工器具管理更加规范。每年按照风险评估结果，制定安全技术劳动保护措施计划，安全区代表对照检查标准每月对安全工器具进行检查，安全监管部利用生产管理系统对安全工器具管理、领用、借用情况实时进行监测，实现了作业管理、工器具管理、工作票执行三者的有机结合。四是安全监督管理更加有力。按照基于风险、全过程管控、闭环管控、惩教结合的原则开展作业现场监督检查。截止目前，公司实现安全生产保持平稳运行，连续5年未发生安全生产事故。

第四篇：狠抓落实促发展,抓实发展促和谐

狠抓落实促发展抓实发展促和谐

新年伊始，全区各项工作都已经做出部署，区委区政府的决策部署能否落到实处，使之成为广大党员、干部、群众的自觉行动，顺利实现年初制定的任务目标，关键在于抓落实。如果落实工作抓得不好，再好的方针、政策、措施也会落空，再宏伟的目标任务也实现不了。因此，抓落实是各项工作中一个极为重要的环节，只要紧紧扭住抓落实这个牛鼻子，就能推动全区工作开创新的局面。

一、提高思想认识，转变工作观念。“空谈误国，实干兴邦。”这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。破解任何问题的关键在于解放思想这个总阀门，因此，面对省市区党代会提出的奋斗目标，要着眼和谐河北、经济强省的目标，围绕实施“1633”发展战略，与时俱进求突破，更新观念不掉队。首先是打破常规，跳出峰峰求发展。各级领导干部在落实中央省市的各项政策过程中，要着眼全国、全省，不能简单的为落实任务而落实，简单机械的落实上级政策，而要有整体意识、全局意识，积极思考如何按照上级精神为峰峰谋划一条特色之路、振兴之路、和谐之路。其次是对照上级要求，换位思考求发展。上级在制定方针政策的过程中是着眼全局、着眼长远，统筹考虑，落实到本地区、本部门，可能会和局部的短期利益发生冲突，这就要求我们在工作中要学会换位思考，站在全局的高

度考虑问题，在短期利益和长远利益发生冲突时，要服从长远利益；在局部利益和全局利益发生冲突时，要服从全局利益，绝不能搞上有政策下有对策。第三是增强危机感，迎头争先求发展。增强危机感，要有清醒的防范意识、预见意识和责任意识，只有这样才能进入奋发有为的精神状态，才能具有催人奋进的强大精神动力。面对难得的机遇和挑战，我们一定要时刻保持清醒的头脑，进一步增强发展意识、忧患意识和责任意识，进一步认识抓落实的重要性。牢固树立以落实促发展、以发展促和谐的思想，不甘落后，更好地担当起推动峰峰跨越式发展的历史使命。

二、强化落实能力，细化落实步骤。在实际工作中要围绕“五抓”着力。抓重点；在工作落实过程中要从实际出发，分清轻重缓急，找准工作落实过程中的症结所在，突出重点，力求在解决突出矛盾和关键问题上不断取得实实在在的成效。区分主客观原因，在落实过程中，增强主观能动性，不找客观原因，不推诿扯皮。抓基层；基层是一切工作的落脚点。我们的各项政策措施落实了没有，落实得好不好，基层群众最有实际感受。落实得好、落实得快，群众就拥护；落实得不好、落实得慢，群众就会有反映。因此，抓落实的重心一定要放在基层一线，解决落实不到位问题的思路和办法也要到基层和群众中去寻找。工作中要坚持眼睛向下看、身子往下沉，深入基层、深入群众开展调查研究，及时了解在上面难以听到、不易看到和意想不到的新情况新问题，掌握第一手资料，向群众问计问策。调查研究要善于总结群众的经验和创造，也要善于发现问题和触及矛盾，以利于不断推进和深化各项工作的落实。抓典型；开展工作不能搞胡子眉毛一把抓，要学会统筹兼顾。抓重点，要坚持两点论和重点论的统一，要学会在把握重点中统筹兼顾，在统筹兼顾中把握重点。抓重点的目的不是重点本身，而是通过重点带动全局。领导干部要熟练掌握“弹钢琴”的艺术，否则抓重点就成了搞“单打一”，就成了抓住一点、不及其余。抓细节；抓落实的工作必须抓得很具体很细致很扎实，这也是发扬求真务实、真抓实干优良作风的必然要求。在一些地方、部门和单位，许多问题客观地存在着，之所以看不到、想不到、抓不到，解决不了，一个重要原因就在于工作抓得不具体不细致不扎实。天下大事必作于细。抓落实的过程，也是一个积小胜为大胜、积跬步致千里的过程。从细处入手，落实才会日见成效。有些领导干部总认为自己的任务只是抓大事、管宏观，习惯于坐机关、发指示，而不习惯深入实际、深入群众解决具体问题，不愿意去抓所谓“小事”。这种认识和做法是不全面、不恰当的。领导干部在重大决策和部署作出之后，还要研究具体办法，明确具体责任，一环扣一环地去抓，这样才能实现各项决策和部署的全面落实。抓问责；结合工作实际，深入查找运行机制、工作流程、管理规范等方面存在的薄弱环节，细化梳理具体问题，研究制定整改方案，明确责任人、具体举措和时间期限。对照2012年工作目标任务，进行逐条逐项细化分解，编排全年重点工作计

划节点一览表，做到任务明确、时间明确、人员明确，实现“精细管理、重心下移、狠抓落实”。把效能建设作为抓落实的重要手段，以效能问责的方式促进工作的落实，切实转变工作作风，提升工作效率。

三、加强党性教育，抓牢基层党组织建设。上面千条线，下面一根针，各项方针政策的落实归根结底要依靠基层党组织和广大党员。抓落实的关键在人，只有人的主观能动性发挥好，才能最大限度的把事情做好，把团队精神培养好。要有有所作为的政治抱负，摒弃碌碌无为，应付了事的状况，有所为才能成大器。要善于学习不断提高理论修养。社会进步，词汇更新，最需要的就是学习，在学习中掌握知识，拓宽视野，增长阅历，使内心的沉淀成为理论修养的源泉。要脚踏实地默默无闻勇于实践，提升驾驭工作的能力和应对各种矛盾的处理能力。抓落实的落脚点在基层党组织，党的基层党组织是党的全部工作和战斗力的基础，中央、省市区各项方针政策的要不折不扣的落实好，关键在于基层党组织对政策的理解和执行能力。只有不断加强基层党组织建设，提高基层党组织的战斗力和凝聚力，才能保证各项方针政策在落实过程中做到不走样、不变形，才能保证各项方针政策真正的促进经济发展、社会和谐。

第五篇：构建和谐课堂,促进学生发展

构建和谐课堂,促进学生发展

―― 也谈语文教学对学生自主学习能力的培养

[内容提要]语文能力是语文素养的核心,如何在语文教学中培养学生学习能力成为当前教育改革的热点话题.本文就小学语文教学中如何为学生提供一个多渠道获取知识及综合应用知识的平台,培养学生自主学习能力谈谈笔者的几点看法.[关键词] 发展 能力 质疑 引导 整合现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力.由此可知,现在的小学生他们需要的不仅仅是扎实的科学文化知识,更需要具备一种自主学习、主动探究的能力,以成就社会所需的人才.因此,在具体的语文教学实践中,我们应注重引导学生通过自己的自主学习,主动探究来培养其自主意识,自主能力,自主习惯,充分发挥每个人的创造潜能,促使学生在学习过程中自我实现,自我创新,自我发展.《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.”“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”“语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.” 《语文课程标准》给我们提出的教学建议,其实质就是要求我们在教学过程中真正落实学生的主体地位,培养学生的自主,合作,探究的学习能力与创新意识.那么,如何引导学生在学习中养就自主,合作,创新的学习能力呢

一,允许质疑,激发学生探究欲望――相逢何必曾相识

朱熹说:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑;到这方是长进”,程颐说“学者先要会疑”,张载说“学则须疑”,都强调阅读时要既学且问,能提出自己的看法和疑问.爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”的确的,问题意识是思维的起点,只有当学生感到自己需要问“为什么”,“是什么”,“怎么办”时,思维才算真正启动.例如在教学《落花生》一文中,学生提出:与落花生作对比的桃子,石榴,苹果并非“只讲体面而没有实用的东西”,而是既体面又实用,这又有什么不好呢 问得多好呀!虽然,这学生对“父亲”的话理解得有失偏颇,但从中反映了学生对课文敢于挑战,敢于质疑,这就是难能可贵之处.发现,质疑,正是引导学生深入探究,理解课文的良机.此时,就可以以此为研读点放手让学生自读自悟,讨论辩论,最后达成共识:人要踏踏实实的做人,做有用的人.而他们达成的共识远比老师说一即一的认知可贵可行.又如在学习《狼和鹿》一文时,有学生提出了自己心中的疑惑:“为什么凶残的狼居然是森林和鹿群的功臣,而鹿倒成了破坏森林,毁灭自己的元凶 ”一石激起千层浪,学生们的兴趣点全都集中到这问题上了.于是我顺其自然,让大家围绕着这问题品读课文,大家都很自觉地进行了阅读探究.生:鹿群失去天敌后大量繁殖.灌木,小树,嫩叶……一切能吃的绿色植物都背鹿给吃光了.鹿就成了破坏森林的大坏蛋了.生:没有了狼的威胁,鹿再也不用练习逃跑,奔跑了,这样,鹿的体质就会越来越弱,这样鹿就很容易得病,这成了鹿毁灭自己的原因.生:鹿群,狼,森林之间自有他们的自然之道.这是一种生态平衡,我们人类不能随意地去阻止.不能因为怜悯鹿而大量的捕杀狼.……

在这个案例中,学生通过质疑---深入探究,加深了对课文的理解和感悟.在整个过程中,学生始终处于主动探索,主动思考的主体位置,即便是不大会发言的人,此时也能仗着众多的支持者发表意见.我想,通过他们的畅所欲言,学生的阅读能力,认识水平和语文素质已经得到了真正的提高.在课堂中,教师要放手让学生在有限的时间和空间里,自己提出问题,解决问题,以积极的评价激励学生多问

几个为什么,以激起学生主动思索,主动探究的积极性.课堂上,学生的困惑就是他们真正需要的,就是我们教师的机遇.抓住它,才能生成一份美丽,收获一份别样的惊喜.所以,课堂上的“旁逸斜出”,相逢何必曾相识.作为教师,我们要做的是满腔热情地支持学生,相逢相盖便相亲,实事求是地对待学生的问题.课堂上,清醒于自己的视野不如醉心于孩子们的天地中.此外,在课堂中,要允许学生失败,提倡学生“标新”,采用积极评价语言,从而激发学生的探究欲望,成为学习的主人.二,巧妙引导,创造学生探究机会――为有源头活水来

问渠哪得清如许,为有源头活水来.只有自己去深入探究,深入思考了,才能获得真正的理解.探究性学习要求把学习的主动权还给学生,让学生自主开展学习活动,独立解决问题.但这并不意味着放任自流,而是在教师的引导下学生主动学习的过程,这更需要教师的巧妙引导.1,精心设计问题,引导学生主动探究

探究问题的课堂氛围的创设,关键在于:要保证学生有探讨研究的空间;要选准有研究价值的,富有启发性的,而且是处在儿童信息临近区的问题.这就要求教师在课堂教学中对教学内容删繁就简,使教学过程明快,以腾出更多的时间让学生进行有效的探究活动;同时要精心设计问题,引导学生主动探究.例如《赤壁之战》这类故事性很强的课文,最好能摆脱“情节分析”.集中几个问题进行探究性学习.揭示课题,初读并初步感知故事内容之后,让学生质疑问难,再师生共同筛选,确定以下三个问题:

(1)黄盖为什么会想出火攻这个办法 这个办法好不好

(2)黄盖假投降,曹操为什么不怀疑

(3)赤壁之战,东吴只有3万人,却能打败80万曹军,原因何在这三个问题覆盖了全文,要求学生潜心阅读,从全文的字里行间,从赤壁之战这一整个事件中去寻找答案,综合性地依据事实去分析和解决问题.学生要回答这类问题需要经过对课文内容的理解,内化吸收,再组织好语言,作出正确的表达.如此,由于问题集中,教学环节减少,就能留出整块时间供学生自学,思考,讨论,主动去获取和处理信息.这样,为每个学生提供了一个思索,感觉,体验的空间,一个情感,思维自主感受和发挥的余地.的确的,语文是“读”出来的,是“悟”出来的.问渠哪得清如许,为有源头活水来.2,优化学习过程,创造合作探究机会

我们所面对的学生,存在着个性差异,有的善于思维,有的善于表达……如果学生之间进行合作与互相交流,那就不仅有利于培养学生的口头表达能力,更重要的是能在合作中培养团结精神,增强合作意识,学会与人和谐相处,从中碰撞出智慧的火花,从而达到共同提高.首先,引导学生独立思考,激发学生主动意识,打下小组学习的基础.在小组讨论之前,教师必须引导学生独立思考,在学生独立思考问题的过程中,让学生有充分的自由读书时间,自主学习时间,允许快者快学,慢者慢学,让学生各有收获.其次,指导学生互相合作,确保小组学习到位.课前分组时,要注意分组灵活,分工明确.课中分组讨论时,我们必须及时了解情况,予以辅导,点拨.讨论可采用以下几种方法:

(1)补充式.由小组长指定一位同学作中心发言,其他同学将其见解与自己的理解作比较,进行补充,再由小组长综合归纳,达成共识.(2)辩论式.由小组长负责,各组员提出不同的意见并说明理由,经过争论,比较,综合归纳.(3)连锁式.小组成员依次谈看法,提出各自见解,最后归纳总结.最后,组织全班学生讨论展示合作学习成果.根据学习情况和教学目标选好讨论内容和形式,在小组学习合作学习的基础上,引导学生用汇报式,交流式,辩论式等多种方法探究课文重点,难点,疑点.全班讨论时,我们要做好引导,沟通的工作,充分调动学生的感知,想象和情感,使他们运用直觉思维去感受,通过读,说,议,演等多种形式学习,体会语言文字.过程中要注意以读为本,让学生潜心读书,尝试着读,理解地地读,投入地读.合作学习把个人经验,小组交流,全班讨论,教师指点有机地结合起来了.在合作学习中,充分发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习热情,挖掘了个体主动学习的潜能,增大了学生学习的信息量,使学生在互补中共同提高.实践证明,只有充分发挥教师的主导作用,学生的自主,合作,探究学习才能有效地开展,才能使课堂教学活而不乱,实而不虚,才能使课堂充实而富生机.问渠哪得清如许,为有源头活水来.学生,清醒于所谓的正确答案中终不如醉心于求索的历程中.三,整合融合,拓展学生探究空间――万紫千红总是春

现代教学理论认为,问题的解决并非教学的终点,不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案,而应该在获得结论的同时,自主地提出问题,带着问题走出教材,并试图通过自己的努力去解决这些心得问题.因此,语文探究学习不应禁锢于课堂,局限于课本,与生活隔层脱离,教师应注重引导学生加强课内外的联系,沟通与融合,使“语文学习的外延与生活的外延相等”,融入课外广阔的实践天地,千姿百态的社会活动,拓展学生探究学习的立体空间.因为,万紫千红总是春.1,向课后开放

课文及课外读物蕴藏着大量的综合性知识.课后开发阅读,可凭借课内的“引子”,尽力拓展,把学生知识的触角引向更广阔的阅读领域.例如在教学毛泽东的《长征》后,可开展“长征知多少”的主题活动,引导学生通过查找,阅读搜集处理相关信息,并整理发言稿;在读完朱自清的《春》后,可引导学生阅读中外作家,诗人写春的作品……同时,加强课外动笔的实践,诸如诗歌的扩写,改写,故事的续写,读后感,仿写等,让学生学以致用.这样,学生阅读的越多,知识面就越广,视野就越开阔,思维也就越活跃.2,向各科开放

一切都是相通的,各课程间更是如此.语文这一学科的内容包罗万象,和其他学科有着千丝万缕的联系,我们在把握语文课个性的基础上,以语言文字为凭借,适时地向各科教学开放,与各科相互渗透,相互提高发挥整体协调共同提高的作用.如上《月光曲》一文时,可向音乐课开放,引导学生欣赏钢琴曲《月光曲》,让学生通过直觉的听来感受《月光曲》的美妙,从而理解盲姑娘兄妹俩的陶醉及贝多芬那“纯熟”,“感情多深”的弹奏技巧;上古诗《山行》时,可向美术课开放,引导学生涂涂画画,将自己所体会到的诗情画意用图画来体现.你会发现,你会讶异于孩子们手中的“霜叶” 之绚丽的确甚于艳丽的“二月花”……这样,你中有我,我中有你,整体前进,学生学得有趣,生动,实践能力与探究能力都易于发展.3,向校外开放

新课程认为,课程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与社会生活有机融合起来的基本途径,回归生活世界是新课程的基本理念之一.帮助学生反思,体验,享受生活并提升,完善生活是新课程的基本追求.所以,为了增进学校与社会的密切联系 ,教师要开放教材,让学生投身于五彩缤纷的校外生活:带学生踏青,秋游,在大自然中学语文;参观访问 ,开阔视野;调查考察,体验生活……如此拓展语文教学渠道,让学生充分利用校外世界的语文教育资源,教师则适时地指点,引导,使学生在广阔的校外世界中尽情地学语文,用语文,在享受开放学习的乐趣中丰富文化积淀,丰富知识背景,养就实践能力,社会责任感和关心社会生活的态度.语文课程是一个情感的世界,是一个丰富的世界,是一个诗意的世界.新课改下的语文课堂,就是引导学生用自己的全部身心体验语文.课堂演绎的是学生成长的故事,即便是错误的,也能折射出课堂的独特美.让我们一起引导学生在学习中养就自主,合作,创新的学习能力,让学生生命拔节的声音回荡于课堂中.参考书目:

1,中华人民共和国教育部门制订.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001,4.2,倪文锦.《小学语文新课程教学法》.[M] 北京:高等教育出版社.2003.9

3,邬强波.《三月景,宜醉不宜醒》