第一篇：开展多层次立体化资金监控
开展多层次、立体化资金监控
激活加油站财务管理
加油站处于经营一线，财务工作事无巨细，关系重大。即要处理一分一毛之鸡毛蒜皮的小事，又要担负每日回笼几十万现金货款之重责，丝毫的差异都有可能牵一发而动全身，或影响财务工作的正常进行，或造成重大的资金安全事故。如何做好加油站财务管理，保障货款足额、安全回笼，一直是我们基层财务工作人员研究和实践的课题。东莞公司财资部开展了多层次、立体化的资金监控，通过全方位的动员、配合、执行，达到了激活加油站财务管理的目的。
一、整理下发风险控制点，资金监控制度建设常抓不懈 针对体制改革，加油站记账员岗位整合留下的财务管理真空，东莞公司发了石化股份粤莞„2012‟91号《东莞公司站长财务管理操作规范》、石化股份粤莞„2012‟107号《东莞公司财务兼IC卡主管操作规范》等文件，及时对加油站的财务工作进行了职责分工和流程指导，确保财务工作不脱节，为体制改革的顺利进行起到了保障作用。在下发制度的基础上，公司财资部联合零管部梳理了29个风险点，进行全面辅导，重点防范。这些风险点涉及销售、资金、资产、应收账款、税务、发票、费用等各方面，并规定了风险点控制的岗位责任和防范项目，明确了一级、二级、三级监控的内容和职责。
二、非现场监控重点体现资金监控的及时性
东莞公司财资部设置有资金管理员、应收账款管理员、视频监控管理员等资金监控岗位，负责每天及时地监控加油站货款回笼情况。资金管理员每天通过云平台、SAP等信息系统，核对销售货款、Ic卡充值款回笼情况，对加油站财务主管的数据上传核对情况、钱箱交箱情况、营业员投币情况等进行实时监控，对违反资金管理制度的责任人，每月通过《月度资金通报》进行考核兑现，并传达到每一个员工。
应收账款管理员每天实时监控应收账款结余情况，严密监控超期、超限额赊销情况，每月及时做好应收款函证，对重点客户进行适当的现场走访，确保对应收账款客户了解清楚，做到明明白白监控，不做糊涂先生。
视频监控管理员隶属于零管部，对加油站现场资金管理也承担了监控的责任，主要对双人投币、双人点钞、双人交箱和发票开具等进行远距离检查，并及时对正在发生的违规事项进行电话制止。
三、现场检查重点体现资金管理细节执行的零距离
相对于非现场监控，现场财务检查就是零距离，面对面的指导和监督，对财务管理的提升效果更明显，对违规者的震慑力更强大。
东莞公司财资部组织全体人员每月至少一次到油站参加财务检查，检查面涵盖全区油站的15%至25%之间。主要通过不定时、不定站、不定行程线路的方式，保证检查的突然性，冲击力，以达到最好的检查效果。检查主要针对违规开票，站长及主管没有按工作流程覆行监控职责，加油站账表未按要求设制，岗位牵制未执行到位等内容，有效地制止了违规使用发票、收据等事项发生，规避了资金风险，维护了公司的信誉。
四、开展“财务管理提升”活动，资金监控履责能力大扫盲
针对体制改革对资金管理提升的要求，要确保资金、发票双安全的“零”事故记录，东莞公司5月8日-5月10日分5组三批，对站长、主管（财务）、后备主管共373人进行了财务管理的培训。5月21日-5月23日对站长、主管（财务）、后备主管共382人进行了财务管理方面的理论考试。5月25日-5月30日对5个经营管理部25座加油站进行了实操检查。通过上述三阶段进一步提高站长、主管（财务）、后备主管的财务技能。
五、资金管理案例收集分析，激活加油站财务管理
为了适应经营提升的需要，配合经营活动如火如荼地开展，资金管理课题也日益精进，占领资金监控的制高点，让财务管理更生动，更有活力，我们围绕29个风险控制点，进行了资金管理案例的收集分析。通过活生生的事例，血淋淋的教训，来激活加油站的财务管理，让风险意识深入人心，让责任意识深入人心，让资金安全常伴身边。
(东莞公司：陈才春)
第二篇：构建多层次立体化电工电子实验教学新模式
摘 要:在国家级电工电子实验教学示范中心的建设和改革过程中,构建“基础厚、口径宽、多学科交叉、强弱电结合和软硬件结合”的多层次立体化电气电子信息类电工电子实践教学体系,深化实验教学内涵,丰富实践教学模式,加强师资队伍建设,以点(电类学生)带面(全校非电类学生),在培养创新人才方面取得了较好的成绩。引 言
面向21世纪高等教育的人才培养,必须服务于国家的经济建设和科技发展,符合社会和市场对人才的需求。因此,研究型、创新性人才培养成为世界一流高校人才培养的共同目标,使实践教学在高等教育中的地位越来越重要[1]。高等学校的电工电子实验教学在人才培养中具有重要的地位。在实践教学中,如何通过整合实验教学体系、建设一流实验室、开放实验室环境、拓宽实践内涵、丰富课外实践活动、改革实验教学模式、建设高素质师资队伍、引入现代新技术、加强立体化实验教学资源建设等各方面的改革和建设,更好地培养本科生的动手能力和创新意识,国内的高校已经进行了深入的研究和实践[2-10]。
以建设国家级电工电子实验教学示范中心为契机,传承百年教学传统和办学特色,在电工电子实验教学的建设和改革中,构建了“基础厚、口径宽、多学科交叉、强弱电结合和软硬件结合”的多层次立体化电气电子信息类电工电子实践教学体系,深化实验教学内涵,丰富实践教学模式,建设一流实验环境,加强师资队伍建
设,在培养创新人才方面取得了显著的成绩。
实践教学改革的新思路
在电子电工实验教学方面,我们的理念是:“以学生为主体,以能力和素质培养为主线,注重发挥学生的学习潜能,在宽口径专业教育引导下,夯实基础、注重实践、引导创新,培养既要脚踏实地,又要出类拔萃的工程
科技人才。”
注重应用软件技能,跟踪科技发展方向,构建了具有强弱电结合、软硬件并重、多学科交叉的电工电子实践教学体系;必须强调教师承担理论课程与实践教学任务,鼓励教师主动将科学研究的方法与成果转化到实践教学中;必须合理利用多方资源,通过与国际知名公司合作建立联合实验室、以及采购和自主研发相结合,搭建实践教学的一流环境。宽口径创新人才培养的新理念
3.1 拓宽实践教学内容
为培养面向21世纪的创新人才,电工电子实践教学必须处理好通识教育、素质教育、实践教育和创新教育之间的关系,坚持精英教育观念,深化改革,将实践教学拓展为包含电子、电气、信息、通讯、计算机技术、信号处理、信息获取技术等宽口径综合技能的培养,强调基础厚、口径宽、多学科交叉、强弱电结合和
软硬件并重。
3.2 以学生为主体
实践教学的目的是培养学生的动手能力和创新实践能力,学生是主体,服务是宗旨。在实践教学过程中,实施实验室开放管理,保证设备完好率,学生随到随用,有问必答,免费提供场地、设备、元器件和教师辅导,帮助学生通过课外科技活动和各种国内外竞赛提高动手能力、培养创新意识。
3.3 向能力型人才培养转变
针对新世纪能力型人才培养的需要,参照国际一流大学的有关工科大学生的能力培养要求,在实践教学中强调注重培养学生的理论与工程实践相结合的应用能力;进行实验以及实验数据整理和分析能力;进行部件、系统和工程应用的设计能力;在工程实践中应用必要的技术和现代化工具的能力;对现代技术和知识进步有敏锐的洞察能力和把握能力;在跨专业团队中发挥作用、有效工作的能力。
3.4 实现自我学习、自主锻炼、个性培养
实践教学培养实践能力和创新精神,改变过去实践教学完全服务于课堂教学,验证性实验统领的局面,增加提高型和研究创新型实验的比例,丰富科技研究内容。分层次、分阶段、循序渐进,课内外结合,学生可以通过自己立项的PRP项目、课外科技活动、国内外科技竞赛、企业联合实验室项目等挑战,激发兴趣、自我管理、自主完善,完成理论到工程认知的转变和创新。
4.1 拓宽实践教学的外延
电气电子信息类(电气、电子、信息、控制、计算机和仪器等)宽口径专业基础培养,构建了电气电子信息类技术基础课程体系和实验教学体系,考虑到非电类专业对电工电子课程的不同需求,度身定制了非电类课程和实验模块,将电工电子实验教学拓展成为包含电路信号与系统、电子技术、电磁场和计算机应用基础四大知识模块的实践技能和综合设计要求,涵盖了全校电类专业(1 000人/年)和非电类(1 800人/年)共30个
专业方向本科生培养的要求。4.2 深化实践教学的内涵
在实践教学内容上,强弱电结合、软硬件并重、分离与集成电路兼顾,增加了可编程技术的比重,先后开设了微机原理与接口、可编程控制器PLC、可编程逻辑器件PLD、可编程模拟器件ispPAC、DSP应用技术和Labview虚拟实验等实验课程,跟踪科技发展方向;加强结合EDA技术,完成仿真、设计、制版等教学要求,增加软件应用实验课时数,传授PSPICE、Matlab、EWB 和Protel等应用技能;趣味性的研究型实践内容,拓宽学生思路,培养学生的创新意识;在实验教学形式上,实
验课程单独设课,单
独考试;实验教学采用一人一组,独自动手实践。
4.3 丰富课内外实践的内容
通过教学计划安排的课程设计和创新实验等环节,深入的培养和训练学生的系统综合、设计和开发能力;通过课外科技活动的形式,组织学生参加电子科技协会、PRP和PEP项目、实验公共选修课、全国科技竞赛、与企业联合开放实验室的项目等,完成创新性研究工作,实现个性化人才培养。
自主建设、开放运行
5.1 集中建设、资源共享
实验中心的建设得到了学校各级领导的高度重视,在人才、资金、用房、政策等方面给予全力的支持,经费及时足额到位,专款专用。中心拥有闵行新校区电院群楼中的一幢独立大楼,整合了电气电子信息类电工电子实验教学资源构建了“面向全校的电工电子实验平台”、“电气电子信息类基础课实验平台”、“公共专业
课实验平台”及“科技创新实验平台”等4个实 验平台,实现了集中管理、全校共享。
5.2 自主研发、跟踪技术发展
通过实验室的建设,不仅使实验教学的环境发生了巨大的变化,而且可通过建立联合实验室和自主研发实验设备,不断更新和深化实验内容,使实践教学不断向数字逻辑、可编程技术、DSP应用技术、虚拟技术等方面的拓展,紧跟电工电子技术发展的前沿。近5年开发的主要自制设备包括: JDEE-10型CPLD系统可编程器件实验箱、JDEE-6传感器实验仪和JDEE-6014型Labview虚拟实验装置等共9大类840余台套。积极开展合作交流,先后与ALTERA、TI、NI、TEK、ST、飞利浦、三菱等著名国际跨国公司建立了7个联合实验室,构成了技术含量高、覆盖面广、体系完整、设备先进的电工电子实验教学示范中心。
5.3 开放运行、规范管理
实验室建立了灵活多样的开放运行机制,从时间开放,到内容开放,再到完全开放,满足学生自主式实验方式、合作式实验方式和研究式实验方式等多种实验教学形式的需求,调动学生自主学习的积极性,激励个性,培养创新意识。实验室设备采用统一管理与分室管理相结合的个人责任制管理模式,健全了实验室管理条例和教学质量保障体系,以一流的环境、一流的设备、一流的服务,面向全校学生,完成实践教学。
重视软件建设 实验教学的软件包括师资建设、教材建设、制度建设、实验多媒体建设、实验网站建设等多个环节。加强人才引进,重视内部培养,打破理论课与实验课教师之间的界线,鼓励知名教授和广大中青年教师积极参加实验室建设、参与指导学生PRP课外科技活动。完善课程组负责制,实现课程与实验的有机结合。对现有青年师资通过培训、交流和在职攻读学位等途径提高其业务能力和水平;实行考核制和聘任制相结合,部分岗位公开竞聘。在教材和网络资源建设上,积极进行实验教材建设和实验讲义编写,开发制作各种多媒体实验教学件,录制实验教学录像,建设实验室网站等,形成了立体化实践教学平台。完善教学检查制度,进行教学质量评估。坚持教学督学及听课制度和学生评教制度,系主任和教学督导以随堂听课的形式,对各层次教学质量、教案、教学备课等进行检查;定期召开学生座谈会,听取学生反馈意见。明确的激励机制可以体现教学的重要地位。根据学校规定,制定并实施了对各种教学成果获奖、规划教材出版、精品课程建设和教学获奖给予奖励,并在职称评审、工资定级中,对在实验教学中有突出贡献的人员,如精品课程的课程组成员、教学成果奖获得者、最受学生欢迎的教师等可以获得政策倾斜。
结 语
上海交通大学电工电子实践教学的改革和建设实践,取得了显著的成效,形成了鲜明的特色,每年为全校电类和非电类的2 800名本科生服务,完成14万实验课时数和各种课外科技活动,受益面大, 2008年被评为国家级电工电子实验教学示范中心。近5年来,共获得国家和省部级教学成果奖5项,支撑建设了1门国家精品课程和4门上海市精品课程,培养的学生在国内外竞赛获奖百余项,成绩显著,为国内其他高校的电工电
子实践教学的改革和建设,提供了参考和借鉴。
第三篇：一支部开展多层次咨询服务 争创党员先锋岗
开展多层次咨询服务 创先争优服务读者
——一支部庆祝建党90周年活动方案
为隆重庆祝中国共产党成立90周年，积极响应校党委、图书馆党总支的号召，切实开展“为党旗增辉”和“创一流服务，争岗位先锋”为主题的实践活动。进一步强化党员先锋模范意识，激发党员的责任感和荣誉感，营造敬业爱岗的良好氛围；调动党员发挥党员先进性做好本职工作的热情，把创先争优与实际工作结合起来、落到实处，确保创先争优活动取得实实在在的成果。图书馆第一党支部结合工作实际，制定了争先创优活动方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七届四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，以“忆党史、铭党恩，强党性、促党建，肃党纪、正党风”为重点，创新活动方式，丰富实践载体，引导党员增进爱党之情、常怀忧党之心、恪尽兴党之责，在推动图书馆事业科学发展上展示先进性，在实际工作彰显党员先锋模范的带动作用。
二、活动主题
“开展多层次咨询服务 争创党员先锋岗”
三、活动目标
一支部将通过创先争优活动丰富党员党史知识，坚定跟党走的决心，提高思想觉悟，在实际工作中发挥先锋模范带头作用，党员个人争做优秀共产党员，支部争当校先进基层党组织，争创图书馆 “共产党员先锋示范岗”。
四、活动内容
1.为党旗争辉 —— 学党史、知党情、跟党走专题活动。党的辉煌历史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富,是推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的重要力量源泉。支部带领党员职工学习《中国共产党历史》（第二卷），鼓励党员借阅党史书籍，通过阅读了解党史重大事件、重要人物，增进对党的感情，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。配合图书馆党总支活动撰写学习心得，并在布告栏交流。
2.开展“专题资源利用讲座”活动和数据库宣传活动，主动服务读者，提高读者信息素养。为了提高广大读者掌握图书馆的各种电子资源及相关资源的利用能力，满足学生撰写课程论文和毕业论文的需要，充分发挥专业学科优势，把
检索知识和技巧带给广大师生，为培养读者的信息素养，掌握科学的检索方法，提高分析问题和解决问题的能力做贡献。
3.开展科技查新、定题服务、代查代检、文献传递工作。
利用专业知识为我校和社会科技人员，开展项目立项、结题、成果鉴定等的科技查新工作；同时，根据我校教师和研究生需求，开展定题服务、代查代检、文献传递，提升工作人员能力素质，提高为学校和社会服务的水平，为学校的发展做出贡献。
4.建设“图书馆新生培训试题库”
为了让新生充分了解图书馆服务及资源利用，结合培训工作，有咨询部、馆长办公室、服务部门分别就借阅、办证、资源发布、资源检索等问题出题，总数为1000题，通过试题让新生能初步了解图书馆的资源和利用方法。
5.开展创建“共产党员先锋示范岗”活动
结合服务工作实际，配合图书馆党总支开展创建“共产党员先锋示范岗”活动，扎实推动创先争优活动深入开展，开展以“亮身份”、“提标准”、“做承诺”、“评示范”为主要内容的创建活动。
6.开展“走进太行山，学习太行精神”主题活动
开展走出校园，走进太行山，学习太行精神主题活动。太行精神“不畏艰险、百折不挠”是太行老区人民在中国革命和建设事业中的精粹和结晶，作为新时代的党员，更有义务和决心吧太行精神发扬光大，克服工作和科研上的畏难情绪，把绝壁长廊开凿的愚公移山精神带入工作中学习中科研中。
7.开展“绿色校园，减少碳排量”主题活动
以提倡随手关灯、随手关电源，物尽其用，从小事做起，从我做起，保护环境，减少碳排量为内容开展“绿色校园，减少碳排量”活动。制作环境保护相关知识展板，深入到学生宿舍宣传，号召全校师生随手关灯、随手关电源，少购买一件衣物，不频繁更换手机、电脑，物尽其用，减少能源浪费。从小事做起，从身边做起，为保护环境，保护地球，保护我们的家园做出应有的贡献。
五、务求实效、总结提高
要紧紧围绕“开展多层次咨询服务 创先争优服务读者”的主题，将具体活动内容落到实处。积极引导鼓励党员主动为读者服务，主动提高自身业务能力，确实做好服务工作。及时总结、扩大交流，全面总结活动开展情况，通过公告栏和支部学习，扩大交流、共享成果、表彰先进。
第一党支部
2011.4.15
第四篇：小学语文诗歌课堂立体化策略的开展论文
内容摘要：“立体化”教学策略是一种体现素质教育精神的开放式教学模式，有利于课堂教学效率之提高。本文笔者就在教学实践基础上，从创设情理交融的教学情境、建立点面相结合的知识体系、建立互动交流的教学空间、开展开放灵活的教学活动等方面论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展。
关键词：立体化;教学情境;教学空间
诗歌教学在小学语文教学中占据着重要的位置。通过诗歌教学，能拓展学生的知识面，提高科学文化素养，培养学生综合能力和传承中华民族传统文化。为了提高小学语文诗歌教学效率，本文笔者在教学实践经验基础上，提出应用“立体化”教学策略。所谓立体化教学策略，是一种全方位与立体化的教学体系与教学模式。它的优势在于，采用多种教学方法来实现课堂知识与课外知识、书本知识与自然、与社会互相结合，在新课标精神的指导下科学合理设置教学内容。因此，立体化教学改变了传统填鸭式应试教育的弊端，是一种多层次、多方位、多向度的开放式教学模式，能锻炼学生的思维能力，符合素质教育精神。本文笔者就此论述“立体化”策略在小学语文诗歌课堂教学之开展，已给广大教师同行提供可参考的借鉴建议。
一.创设情理交融的教学情境
创设一个积极有效的，有利于诗歌教学活动开展的教学情境，能有效激发学生对诗歌学习的欲望与兴起，培养自主合作学习能力和探究能力，增强诗歌学习的感情认识，让学生在轻松的情境中学习诗歌。一个有利于小学生学习诗歌的教学情境，应该注重情境设计上的情景交融。从小学生特征来说，思维上都是形象思维占主导，比较喜欢具体形象的事物，感悟能力比较弱，抽象思维尙末形成。因此，教师应该积极营造情理交融的教学情境，在教学过程中提倡直观教学，采用多媒体技术再现真实的教学情境，实现声音、图画、情境这三者的互为交融，使枯燥的教学内容变为形象化与生动化，达到教学效率提高之目的。我国古代有许多诗歌有着有优美的意境，本身就是一幅绝佳的图画。教师在古典诗歌教学过程中，借此以诗歌为蓝本，营造教学情境。如在讲授《春晓》这一首诗歌的时候，教师可以借助多媒体技术春雨过后繁华落尽的景象：在一个夜晚的风雨之后，清晨破晓的阳光，照射在湿润的泥土上。泥土上铺洒着一地的花瓣。在早晨，清新的空气，枝头上栖息的鸟儿啼叫，零落一地的花儿，空气里充盈着花的芳香，一切都是美不胜收。在多媒体展现的春雨繁华鸟儿的画面中，能让学生感受诗歌中描写春天繁华景象的意境美。在此基础上，教师可以为学生补充有关于“花”为意象内容的诗文，如关于黛玉葬花的诗词典故，能培育学生横向思维能力，丰富学生的知识面，达到灵活应用知识与举一反三的效果。
二.建立点面相结合的知识体系
立体化教学的提出，提倡是一种综合化的教学方式，也就是一种以点带面、点面互相结合的教学模式。在教学模式的开展上，教师应该选择学生比较喜爱的学习模式，唤起学生对诗歌热爱的情感，激发学生诗歌学习的兴趣。在传统教学模式中，比较强调教师的单一讲授，忽略了学生学习的主动性与能动性。为此，教师应该转变传统教学模式，实施讲读互相结合，以诗解诗的联想式的教学模式，建立以点带面、点面互相结合的知识体系。具体来说，就是教师对某一篇诗歌作品进行分析的时候，不应该仅仅是单独讲解一首诗歌，应该以这一首诗词文本为蓝本，有机结合与诗歌有密切关系的作品，把相关知识有机融汇与贯通，开展以点到面的学习。这样，学生不仅能够学习到这一首诗歌，知识面也得到了拓展，真正学习与理会诗歌的精髓所在。所以，立体化教学模式出发点不仅仅局限在引导学生学习与掌握知识方面，更应该是培育实践能力、思维能力、综合素质方面。如教师在讲授孟浩然的《春晓》这一节课的时候，教师可以介绍其他描写春天有关的诗歌。如杜甫的《春夜喜雨》、李白的《春思》、杜牧的《江南春绝句》等这一类关于描写春天景象的诗歌。通过诗歌的比较，让学生体验不同诗人文体风格的相同点与不同之处，这样对诗歌意蕴的体验更为深入，记忆也会变为长久与清晰。当学生对描写春天主题有深刻与全面地了解之后，就会领会其中的魅力，建构完善的诗歌知识体系，形成积极进取的人生观与人生态度。建立点面相结合的知识体系，教师可以把同一词牌的不同作者做一个全方位地比较。如教师可以把纳兰性德著的《长相思》与白居易的《长相思》进行对比，比较过程中学会鉴赏诗歌，深化对诗歌的感悟。教师也可以把同一作者所写的不同风格类型作品做比较。如可以把李白写的浪漫类型诗歌与豪放类型诗歌做比较，在比较过程中学习与感悟诗歌同一个诗人所习著的不同风格作品。小学生的认知水平有限，觉得语文知识是枯燥无味的。因此，立体化教学的提出，教师在语文教学中为了拓展小学生的知识面，应该把语文教学延伸到课外，把课文知识与社会、课本知识与大自然互相结合，让学生在课外中也能从事语文知识的学习活动。在课外中学习语文知识，学生也会摆脱课文文字材料的枯燥性，使学生喜欢诗歌阅读，提高阅读效率。又如在讲述《游子吟》的时候，教师可以把课堂知识与课外知识相结合，如可以让学生联想起母亲对自己的关心与理解，把孩子的母爱情感焕发出来。教师为了培养学生的实践写作能力，把母亲对自己的关爱写成作文。这样，通过母爱为主题的活动，吸引学生积极参与学习活动，在课本知识与社会知识相结合的立体化教学中，建构了以点带面。点面互相结合的知识体系，使学生领悟到了诗歌表达的情感，有效达到了教学目标。
三.建立互动交流的教学空间
立体化教学模式，提倡也是一种开放式的教学方式。伴随着素质教育的推行，需要是一种师生之间互动交流的教学空间，传统的教学中，教学空间的布局都是“秧田制”，课堂结构形式都是由一张讲桌与众多座椅构成整齐划一的布局。这种教学空间布局形式上是封闭、单一，拉大了师生之间的情感距离与空间距离，教师的主导地位与学生主体地位是很难有效发挥，学生学习的积极性与创造性也受到了压抑。为此，我们应该转变单一的“讲授式”的课堂教学空间模式，朝着开发式、立体式的教学空间方向转变。如教师可以把学生分成几个小组，然后开展组与组之间的交流与互动，让学生能够真正活跃起来。通过集体研读与小组讨论的民主环境，突破教师单一传授的教学模式，吸引学生积极主动参与教学之中。通过课堂教学结构的优化，能促进学生在学习上互帮互助和思想交流，有利于知识体系的不断优化与完善。学生在交流活动过程中，学会自主思考问题，学习积极性也跟着提高，学习效率也就随之增强。如在教授《春晓》这一节课的时候，教师可以打破传统“秧田制”的座位方式，把学生以几个人为单位分成一个小组，每个小组都围成个圈儿。然后，教师布置一些思考题，让学生积极主动思考。通过小组讨论与小组探究的过程中，让学生鉴赏诗歌之涵义。而且，在朗读《春晓》的过程中，能监督彼此之间在读音上错误，对提高学生的诵读水平有很好的效果。通过打破传统教学空间的立体化教学，在民主与开放的课堂氛围中激发了学生的学习积极性。为了鼓励学生开展立体化学习方式，可以提倡小组合作学习，如根据诗词内容绘画出一幅画，就是根据《春晓》来描绘出一幅春天的景象，在学生交流与互动的立体化教学中，提高诗歌鉴赏能力。
四.开展开放灵活的教学活动
小学生的思维特征是具体形象思维为主，再加上生性活泼爱动，对一切事物都是充满着好奇心。对亲自动手动脑的实践活动都有着好奇心。因此，教师应该拓展诗歌学习的方式，创设丰富多彩的实践教学活动，让学生享受实践学习的机会。在学生实践学习活动的过程中，激发学生学习诗歌的兴趣与热情。如在上《春晓》这一节课的时候，教师可以在课堂上举办有关春天的经典诗词比赛大会。在比赛大会上，谁搜集春天的诗词多，在讲台上诵读的诗词越好，就可以获得名次。竞赛的方式也可以小组的方式进行，小组竞赛优胜的，也会获得名次。通过竞赛的方式，建构立体化教学模式，以学生求胜心理激发学习诗歌的积极性。立体化教学的提出，需要扩大诗歌学习的方式。诗歌学习不仅仅是局限在课堂之内，教学活动向课外延伸。为此，教师可以充分利用学校一切资源开展立体化古诗词学习。如教师可以利用校园广播开展经典诗歌朗读工作，让学生在课余时间学习诗歌、鉴赏诗歌，积累诗歌文化底蕴。教师也可以在学校开设专门的诗词黑板报转浏览，开设手抄报专栏或者墙报，指导学生自主设计诗歌报刊。或者教师可以借助校园文化的形式，在学校创立诗词兴趣小组和诗词表演活动，举办校园文化诗歌艺术节，开展诗歌文化的熏陶。通过这些多样化的实践教学活动，是诗词从枯燥的书本文字走向了学生的现实生活，与学生心灵有机融合,让诗词文化真正能深入到学生的内心之中。
参考文献
[1]陈向春.试谈古典诗歌教学的新思路[J].长春大学学报，2005,(8)
[2]余惠玲.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报，2009,(24)
第五篇：关于安装隔离网和监控报警设备的资金申请
关于安装隔离网和监控报警设备的资金申请
吴忠市文体局：
应市政府要求我校南校区塑胶操场要和贵局在我校东墙外修建的阳光体育公园同时向社会开放。考虑到学校教学设备等财务和管理工作的特殊性，现在需要在操场区域和教学区域安装隔离网同时加装监控和红外线报警设备，共需资金合计140725.38元（具体预算见附页）。
我校因资金紧张无力支付此项费用，现在特意向贵局提出申请，请给予我校资金支持。
2016/5/3
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