以人为本 寓教于乐 拓展空间 强化体验

第一篇：以人为本 寓教于乐 拓展空间 强化体验

以人为本 寓教于乐 拓展空间 强化体验

在实施“我能行”成功教育模式中创新德育工作

——集团公司教育中心第二小学

新的世纪，“以人为本”成为教育改革所遵循的一种新理念，随着时代的发展，科学技术日新月异，教育日趋国际化、信息化，给教育工作带来了新的冲击和新的挑战。学生思想品德的形成，身心的成长，不仅受到了来自课堂教育的影响，还要受到各种因素的影响。目前，独生子女意志比较薄弱，缺乏自信心、进取心和抗挫折的能力。这样的一代人要面对国际竞争的挑战，国民经济可持续发展的挑战，以及择业的挑战，生存的挑战，而这样的心理状态，又怎能迎接明天的挑战呢？新世纪需要的公民，不仅需要有坚定的政治方向，良好的道德水平，扎实的文化科学知识，而且必须具备适应社会环境的优良的心理品质和人格特征。而自信心和进取精神是心理品质重要的组成部分，是人格的核心，这将是一生做人的基础。因此，我们提出并制定“我能行”德育教育模式，明确了培养学生自信心和进取精神为重点，对学生进行思想教育。

实施工作中，我们一直坚持让每个孩子都有获得成功的体验，让每一个孩子在成长中都能说“我能行”，努力探索德育工作，新方法，新模式。现将点滴做法和不成熟体会与大家交流，如有不当之处，敬请各位领导批评指正。

一、“我能行”德育教育的特色

（一）、让每一个孩子都有获得成功的体验

1、从儿童心理发展角度，强调尊重学生人格和个性发展，尊重人的基本权利，强化学生“自我意识”，注重学生情感领域的需求，让学生在各方面有充分的表现机会，挖掘学生的潜能，培养自信，保护自尊，激 发其勤奋努力，从而帮助学生完成小学阶段的心理发展和学习任务。

2、教师要用自己的情感、自己的爱心点燃孩子心中自信和进取的火花，努力为孩子造设一个宽松的支持性的成长环境，即：从心理上、行为上，给以充分的支持和鼓励。为孩子的成长创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，帮助每一个学生都有成功的体验。

3、让儿童有成功的体验，并不是“我能行”德育教育的终极目标，而是培养儿童自信心、进取精神的途径和手段。特别要教育儿童正确面对成功与失败，既能从成功中获得自信，也能从失败中正确地评价自己，不丧失信心。

对学生进行“我能行”教育可以概括为以下八句话。即：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。这八句话概括了“我能行”教育的内容和应达到的目标，并包含了递进的四个层次。第一层引导学生首先要相信“我能行”，并且需要通过努力争取达到“我能行”；第二层是承认差异，要每个学生看到自己的长处，正确对待挫折与失败，客观评价自己；第三层是引导学生学会竞争、互助、合作，共同进步，打好做人的基础；第四层强调全面发展，并且敢于创造，善于创造。

二、“我能行”德育教育的实践活动 ㈠让每个孩子在成长中都说“我能行”

1、为孩子创设宽松的支持性成长环境。

每个孩子只能成长一次，成长需要体验，谁也代替不了孩子的体验，孩子的成长。我们相信每一个孩子都是一个待开发的金矿，我们应该为了孩子的成长创设一个宽松的支持性的环境，努力帮助孩子树立自信，增强自信，从而找到自我，表现自我，展示自我，在各种体验中感到“我 能行。”

（1）读书活动“我能行”

21世纪是一个充满希望和崇尚科学的世纪，今天的少年将成为21世纪的主力军。为引导和帮助广大少年儿童迎接新世纪的机遇和挑战，发愤学习科学知识，树立科学观念，培养科学精神。

大队部在工作中分三个步骤安排读书活动：

第一步骤，推荐优秀书目。例《21世纪的宣言》、《我爱蓝色的国土》、《高举光辉旗帜》、《奥运与我同行》、《飞天梦》等。另外不号召学生自荐、互荐优秀读书题目，大队部集中筛选并把优秀题目定期在信息台公布，方便同学们在信息台中查找自己喜欢的内容。

第二步骤，组织学生利用寒暑假阅读相关图书，并开展了写读后感，开故事会，演讲比赛等活动，丰富了阅读内容，提高了阅读质量。

在大队部组织的《弘扬民族精神，全面建设小康社会》一书读后感展览中，许多同学在读后感中表达了对书中英雄人物的敬佩之情，并被英雄人物的事迹所感动。五年四班的张佳琪同学在读后感中写到“水稻之父——袁隆平爷爷的事迹对我感触很深，他的成功使世界上很多饥饿儿童又有粮食可以食用，减少了因饥饿而导致的疾病和死亡的数量。我长大一定要做一个像他这样的人”。

第三步骤，开展知识竞赛，在集中阅读的基础上，还开展了书面答题式科技知识竞赛活动。许多同学为了能够参加知识竞赛活动，不断增加自己的读书量，扩大自己的知识面，活动的开展，促进了同学们主动学习的积极性。在此项的活动中，五年二中队、三年三中队、四年四中队获得集体第一名，其中五年二班王欣荣同学、三年四班刘雨哲同学、四年五班杨春军同学获得个人一等奖。

第四步骤，开展了网上读书活动，并进行了相关的图片展。在我国神州五号载人航天飞船成功飞回地面后，全国上下掀起了向航天英雄杨 利伟学习的热潮，大队部及时号召各中队委与本班队员在家中进行网上读书活动，登陆相关网站浏览并查阅航天英雄的图片及相关资料，收集完毕后，以各中队委为单位进行图片展，并把图片统一上交大队部。大队部在新楼走廊进行了图片展，培养同学们从小爱科学、学科学的兴趣，更大范围的让学生接受航天精神的教育。（2）社会实践“我能行”

带领学生走出校门，迈进工厂、企事业单位、农村、社区、商场等地开展社会实践活动，本学期将带领学生走进聋哑学校，让他们在与聋哑儿童接触和交流中，了解和感受他们坚强的毅力和乐观向上的精神，学习他们顽强的品格；参观粮食储备库，教育他们爱惜粮食，珍视他人的劳动成果。让学生在学习与参观的过程中了解生活，开阔眼界，增长本领，从而体验“我能行”。（3）意志磨炼“我能行”

利用冬夏令营的机会，设计有趣的教育活动，让德育教育在活动中潜移默化地进行，让学生在活动中发现、学习、创造，在每一次活动中接受不同的教育，获得不同的收获，磨炼自己的意志，感受“我能行”。

我校坚持每年暑期开展主题夏令营活动。如：在美丽的兴凯湖畔，举行了“爱我中华”雏鹰夏令营，组织学生参观密山中俄边境贸易口岸、王震将军纪念碑，领略兴凯湖美丽风光；在富饶的乌苏里江畔，举行了“星星火炬、代代相传”雏鹰夏令营，组织学生参观二战终结地，虎头军事要塞，激发学生的爱国热情；今年，我校又在哈尔滨举行了“我自豪，我是中国小公民”雏鹰夏令营，组织学生到哈工大、黑大、省博物馆参观，学生在参观过程中既增长了知识，又激发了浓厚的学习兴趣。我校还组织学生到煤矿专用设备厂、啤酒厂、微波站、消防队、气象局、西郊乡生态园等地参观实践。通过社会实践，让学生走出课堂，用自己的眼睛看世界，学到了书中所学不到的知识。（4）主题教育“我能行”

结合“国庆节、建队日、元旦、春节”对学生进行爱党、爱祖国、爱人民、爱生活等方面的教育。结合特殊节日和纪念日，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。在3·8节期间，号召全校同学向妈妈、向教师开展慰问活动，为妈妈、教师们送上声声祝福。学校大队干部自发组成了庆“

三、八”活动小组，在教师“

三、八”节庆祝大会上，献上了精彩的节目，为教师们献上了一份惊喜，通过“

三、八”节的活动，学生懂得了尊敬他人，热爱老师及关心父母的道德教育。（5）综合才能“我能行”

A “阳光属于每一个孩子竞选活动”

充分照顾到全体，让每一个孩子体验成功，力争让每个孩子都当一回广播员，当一回升旗手，当一次主持人，当一回大队委，给学生创设体验成功的机会，使他们增强自信心，培养自尊心，让学生会赏识自己，确信“我能行”。

在中队集体内实行干部轮换制，使每名队员都有自我表现的机会，体验做班干的责任与辛苦。让学生参与学校值周管理，每周竞争上岗，轮流上岗。培养了学生竞争意识，突出了“主体”的参与意识，体现了争做“小主人”的教育理念。

B小记者的成长

针对学校雏鹰小广播站，在每个中队成立一个记者团，并让每一位学生都有机会成为小记者，参与采访和广播站的投稿工作为学生提供锻炼能力的空间，帮助学生在采访和投稿的过程中锻炼心理素质，感受我能行。

C 给每一个学生自我展示的机会

多次开展大部分学生都能参加的活动，开展才艺展示表演、学生作品成果展、手工制作等活动，让学生在活动中体验“我能行”。在才艺表 演活动中，同学们制作的水果、凉菜拼盘颜色搭配鲜艳、造型美观，显示出高超的厨艺，其中五年四班薛博一同学的作品《荷花争艳》深受与会师生的好评，获得厨艺一等奖，在器乐表演中，四年四班陈畅同学的古筝和四年六班张佳赢同学的二胡表演技巧娴熟，演奏难度较高，赢得了观众阵阵掌声。此类活动的开展，为学生提供展示才能的机会，培养了他们的自信心和荣誉感。（6）小小雷锋“我能行”

我校把三月份定为雷锋活动月，组织少先队员讲雷锋的故事，读雷锋的日记，唱雷锋的歌等活动。通过活动，让队员对雷锋全心全意为人民服务的精神品质更深入地了解，鼓励学生向雷锋叔叔学习，多做好事，多为人民服务。

在3月5日雷锋纪念日期间，号召和组织各中队以小队为单位，从学校到社会广泛开展做好人好事活动，学习雷锋、纪念雷锋。据不完全统计，我校学生在三月里共做好事1千余件，我校的学生组成的学雷锋小组活跃在鸡西的各个社区，有的走向街头、有的走进孤寡老人的家中、有的走进各企事业单位，煤城鸡西到处都有我校小雷锋们的身影，在社会上引起了较好的反响。此活动的开展让学生受到了乐于助人的公民道德教育。活动中，我校三年二班的刘纯燕同学在校外拾到一个女士包，内有传呼及现金上百元，后经通过回接传呼，联系到了失主，是矿务局幼儿园的一名教师，该教师对刘纯燕同学这种拾金不昧的雷锋精神，给予了高度的评价，并送来了表扬信。另外在拾到的其它物品中还有存折、手表、项琏等其它贵重物品，一学期来学生在校内外拾得现金累计达三百余元。

（7）奉献爱心“我能行”

为帮助家庭贫困的学生，3月19日，我校成立了红领巾助学基金会，利用捐助和回收学生废旧书本的方式筹备资金，定期扶助贫困的学生，让全校学生参与活动，向全校同学发出倡议，张贴倡议书，举行宣誓仪式，号召全校同学伸出友爱之手，鼓励和资助贫困小伙伴，本学期我校的助学基金会成立后，共累计资金达400元左右，收购矿泉水瓶800余个，废纸100多斤，纸壳40多斤，分别举行了两次助学活动，扶助贫困学生25人，此项活动的开展，既使学生养成了节俭的好习惯，又培养了学生的爱心，同时使受扶助的学生得到了援助，体会到了集体的温暖。同时让更多的学生体会了奉献爱心的快乐，也推动我校形成了良好的校风、学风。

在社会中，组织同学们开展了“与兄弟学校小伙伴手拉手”“蓝天下我们共同成长”的体验活动，让队员们了解人与人之间平等互爱、团结互助，以此培养他们良好的社会道德观念。活动中，五年三班的陈滋新同学在日记里写到，“原来真的有上不起学的，我要加倍珍惜现在幸福生活，并且还要帮助那些家庭困难的同学。”（8）继承革命传统“我能行”

我校坚持利用每年的清明节组织学生到滴道烈士陵园为革命烈士扫墓，敬献花圈。在烈士墓前给队员们详细生动地讲述英雄的可歌可泣的事迹，许多队员都感动地流下热泪，并以此为契机，举行缅怀先烈丰功伟绩的演讲活动和宣誓仪式。在各年级举行了不同形式的纪念活动，举办了“英雄颂”征文展，展出颂扬革命先烈的优秀征文５０多篇；组织了“赞革命先烈”的诗歌朗诵会；各年级召开了“追寻先烈足迹”的主题中队会。通过开展“忆历史、祭先烈”系列活动，通过活动同学们体验到了革命斗争的艰辛，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，纷纷表决心要继承革命烈士的优良传统，发扬革命烈士的艰苦奋斗的精神，努力学习，将来把祖国建设的更加文明，更加富强。（9）体验大自然“我能行”

为了增长学生的见识，培养学生热爱大自然、热爱祖国之情，我校 除在寒暑假组织冬夏令营外，还定期组织学生开展风筝比赛、春游等活动，让学生与大自然亲密接触，感受大自然的美丽，为了使学生能更深刻地认识和理解活动的目的和意义，活动后还要举办游记征文比赛，让学生记下所见、所闻、所感。

为了丰富同学们的课余生活，让同学们在紧张的学习过后有一个愉悦的空间，学校于3月27日在华严寺附近的空地上举行了“希望之鸽”风筝比赛，让同学们的身心都投入到美丽的大自然中，将童心插上体验的翅膀。50多个美丽的风筝把蔚蓝的天空装点的十分美丽，吸引来了许多当地居民观看，经过近2个小时的比赛评出了一、二、三等奖，此次风筝比赛的开展，既让少先队员们拥抱了自然，放飞了希望，又展示了能力、锻炼了身体，同时通过比赛发现了学生身上积极的集体荣誉感和不服输的精神。

（10）做合格小公民“我能行”

结合《公民道德建设实施纲要》，校“小公民道德实施方案”“小公民道德评比细则”，对学生进行道德教育，组织各中队开展“学纲要、讲道德、争做道德小公民”比赛，使学生通过活动树立争做小公民的信念。深入开展“五讲五做”活动，使每个学生都成为言行文明、表里如

一、自强上进的好少年。

让学生在家庭里通过“今日我当家”“我是小主人”的实践活动，体验父母的辛苦，加深对父母的理解，学会自己的事情自己做，各中队针对队员在家里的体验活动，还分别举行了“讨论会”。我校四年三班的姜彤佳同学，是一名品学兼优好学生，可是在家里，家务活一样也不会，自从开展了“小帮手”活动，要强的她，坚持参与家务劳动，洗碗、擦地、收拾家，现在的她，真正成为父母的“小帮手”里里外外拿的起，放的下。

（11）养成道德好习惯“我能行” 结合学校和学生的实际情况，组织队员们开展“新世纪我能行”体验活动，我们把活动分成三个阶段进行。第一阶段：“遇到烦恼我来说”，各中队用不同的形式来开展活动，如小品、讲故事、表演等形式，启发和引导队员们都能大胆地说出自己的烦恼。第二阶段：“解决烦恼出主意”，各中队让队员们为解决烦恼出主意、想办法。第三阶段：“解决烦恼我能行”，让队员们通过活动去体验自己出的主意、办法克服不良习惯，逐渐养成好的道德习惯。（12）增强防卫意识“我能行”

通过班队会、广播、讲座、观看纪录片、模拟情境等手段使学生知道保护自己的重要性，增强自我保护意识，并学会和知道如何保护自己，懂得一些自救的基本方法，通过活动提高学生解决问题、处理突发事件的能力和沉着冷静、遇事不慌的意志品质。（13）参与竞争“我能行”

定期举行“大队干部竞选”演讲赛，使每个学生都有体验竞争的机会，通过活动不仅增强学生的说、讲及思维能力，更增强学生的竞争意识，并提高参与意识，使其获得成功的体验，从而树立自信心。

三、管理工作“我能行”，创新并完善德育工作新机制。

管理创新，“坚强而温和地抓住管理的缰绳。”(赫尔巴特语)“坚强”，指抓紧管理，将管理的要求和目标贯彻到底。”“温和”，则指管理的方式形式要因人因时，因地制宜，使管理的要求容易被接受。在常规管理中注意学生个性发展，加强管理上，不是把学生管得老老实实，唯唯诺诺，抑制了他们个性的发展。在常规管理中，注重“我能行”养成教育。常规管理是每天在每个班级，每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓的小事恰恰是学生内在品质的外部反映，透过一些细小的外部行为表现，就可以分析学生的内心所思、所想和情绪感化外向。如：准时到校，不缺课是热爱学习的表现，随手把 倒在地上的凳子扶起来，是关心集体的行为等。正是这些具体行为，构成学生学习、生活的主要内容和过程，也正是这些细小行为，日积月累，逐渐积累成人的一项项优秀品质，最终达到“我能行”养成教育的目标。实践证明这种新的“我能行”常规管理模式，在学生日常行为中进行规范、引导、教育，成果显著。养成了他们文明礼貌、勤奋努力、自觉自律的行为习惯。一年来，我校学生已自觉养成遵守学校规章制度“我能行”的好习惯。学校秩序井然，上、下课走廊一侧走，上、放学排自觉成一线。学生使用文明礼貌用语的次数多了，打仗、骂人的现象少了。操场上看不到一片纸屑，一个食品袋，学生的环保意识得到提高，形成了文明、优美、洁净的校园环境。

德育工作创新，仅仅在形式、内容、渠道上做文章是远远不够的，必须依靠完善的管理制度，加强对道德行为的约束。建立起确保德育健康发展的工作机制，才能取得实效。为此，我们在推进“我能行”德育工作上：一是纳入日程，定期研究。为使本校德育工作系列化、规范化，切实取得成效，我们把德育工作摆上了重要位置，在班子会、校务会等各种会议上，定期研究德育工作重点，制定德育工作近期和中、长期发展规划和目标，部署阶段性任务，全力解决德育工作存在的问题，推动了德育工作的健康、持续发展。二是加强领导，落实责任。我们成立了以校党政领导亲自挂帅，政教主任、大队辅导员和各班主任组成的德育工作领导机构，研究制定《小公民道德建设实施方案》、《小公民道德规范细则》《五讲五做活动实施方案》等一系列德育管理办法和具体实施方案，进一步明确了责任分工，形成了德育齐抓共管、整体推进的有力氛围。三是建立制度，严格考核。我们在出台管理办法和实施方案的基础上，重新制定了检查考核标准，对学校环境建设、教师素质、学生操行定期与不定期进行督促检查，认真评比，奖罚分明，把德育考核与教师经济考核、班级评优挂起勾来，增强了全体教师抓德育的自觉性和主 动性。四是选树典型，交流经验。我校坚持德育工作每日检查，每周评比，每月总结，每学期召开德育工作专题会议，表彰在德育工作中涌现出的优秀教师、优秀学生，树立先进典型，大力弘扬先进事迹，不断交流经验，使教师和学生学有方向，赶有目标，有力地促进了我校“我能行”德育工作的全面发展。

“千里之行，始于足下”。新形势给教育工作带来了新机遇和新挑战，尽管我校在“我能行”德育教育工作上取得了微不足道的成绩，仅仅在推进德育工作上迈出了第一步，我们决心在党的“十六大”精神指引下，按照“三个代表”的要求，进一步认清形势，解放思想，更新观念，积极进取，不断探索我校“我能行”德育教育工作的新思路、新途径。

第二篇：写作空间拓展

写作空间拓展

发表于 2010-07-14 11:36:00点击率：3

3以上谈各类命题的审题，主要是在“切题”的准确上、在“范围”的限制上，即从消极方向审核；而审题还有一个更值得提倡的积极方向，那就是在保证能“切题”、合“范围”前提下，进而开拓出广阔的可写视野，了望到辽阔的驰骋空间。这两个方向的审题是相辅相成的，而要写出有创新意思的作文，这后一个方向的审题往往要花较多的时间和心力。

如何从积极的方向去开拓可写空间呢？下面提示几种方法以资借鉴。

1、虚实选取法

有的作文命题很实，实者则虚之：如“肩膀”，从实在的人体部位的肩膀角度就难写，那么由肩膀联想到“依靠”“担子”“责任”“站在巨人的肩膀上”“肩负其历史使命”“个人的肩膀”“民族的肩膀”等，可写的空间就大大地拓宽了。

有的作文命题很虚，虚者则实之：如“感悟大自然”，“大自然”是个范围很大的抽象概念，只想到对整个大自然的感悟，就虚而难写，倘“万中取一”，尝其一“脔”，或只写水，感其千变万化；或只写山，悟其奇崛险怪；或只写树，感其万种风情；或只写云，悟其千姿百态；也可写夜望星空，慨叹宇宙之广阔深邃，感悟“吾生也有涯知也无涯”；也可写流星，想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；也可写静听虫鸣，惊叹世界奇妙多彩，感悟生命的无穷力量；哪怕只写蝉鸣，也会感悟“四年的黑暗劳作，才有短短一个月的欢唱”；哪怕只写小草，也会感叹“野火烧不尽，春风吹又生”„„这些无不合“感悟大自然”这个大话题。

2、多义联想法。题目的词语常有多种意义，对“多义”的玩味与选择，最是表现审题的智慧。

如“生无所息/生有所息”中的“息”，既指身体的休息，还指奋斗的停辍或中止，因而可写的范围大大加宽：懒惰者念着“生有所息”，一生碌碌无为；勤奋者懂得“生无所息”，取得辉煌成就；蒋筑英、罗健夫等知识分子坚信“生无所息”却过度劳累而英年早逝；人生该“有所息”还是“无所息”？高速奔跑的时代战车令人想“息”也“息”不下来；不同时代的“有所息”、“无所息”是进步还是退步„„对生命的这些思考与探讨，都是源于对“息”这个多义词的理解。

如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”与“天使”，都具有多义性。“雕琢”可以理解为“促成”“实现”“树立”“培养”“塑造”“发掘”“实践”„„；“天使”可以理解为“美好的愿望”“远大的理想”“完美的目标”“善良的心地”“优雅的气质”“高尚的境界”„„

且随着对这些具有多义指向的词语的理解，可写的内容对象便不胜枚举了，凡是用心创造美的，均可成为话题写作的范围，这样看来，本话题的开放空间实际是很大的。如：

请以《水的联想》为题，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，其他文体不限。

虽然是标题作文，却有话题作文般广阔的空间。可从以下角度构思立意：

a、从水的形态展开联想，水有晶莹的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，还有辽阔的海洋。联想到人有各种各样的性格，不同性格的人组成了人类社会。

b、由滴水穿石，联想到学贵有恒，学贵有专。

c、由海纳百川，有容乃大，联想到善于接纳别人、虚怀若谷才能壮大自己。

d、由水流不断向前，奔腾不息，联想到人生应积极进取，人生应不断追求。

e、由波涛动荡，起伏不定联想到人生有起有落，要正确对待成败得失。

f、由海浪拍打岩石联想到为人不可太刚，刚者易折，以柔克刚，刚柔相济。

g、由湖泊、沼泽、池塘安于平静而逐渐干枯联想到人生不能只追求安稳。

h、由瀑布从峭壁上一跃而下联想到人生不应在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放声高歌。纵然碰上一百次崖壁，拐上一千道弯，跌上一万个跟头，目标不变，信念永恒。

i、从水的形成过程看，由高山上的雪，融化成水，蒸腾成水汽，变幻成不同形态的云，最后又变成雨落到地面。一滴水的形成要经过多方面的酝酿，一个人的一生也必须经历种种艰难曲折的过程才会成熟。

j、从水的作用看，能滋润万物，那么人也要像水一样，要实现自己的人生价值，奉献自己微薄的力量。

k、一滴水也可以折射太阳的光辉，明智的人要善于以小见大，以所见知所不见。

l、水晶莹清澈，好人一生平安，心灵纯洁、晶莹剔透的人，最终能有七彩的人生。

m、一滴水只有放进大海才能永不干涸，一个人只有投身于社会才能拥有自我。

n、水可载舟、亦可覆舟，作为领导者，要取信于民，依靠民众。

o、水往低处流，人类不能违背客观规律，否则会自食恶果。

p、水能冲破堤岸，泛滥成灾，人类如果不加约束，只想得到彻底的自由，一定会害己害人害社会。

q、流水不腐，户枢不蠹，刀不磨要生锈，人不学要落后。

r、从水的性质联想，水装进什么容器就呈现什么形状，为人处事应随和，富于变化。但是，从反面来看，也可以看作是见风使舵，这种为人处事的方法和态度又是大多数人所鄙视的。

s、水能溶解多种物质，做人要有博大宽容的胸怀，这样才能正确对待生活中的种种不平、不公，化解怨愤。

t、从水的经历看，高山的雪水，穿越悬崖峭壁，经过层沙积土，有巉岩阻挡，有暴风雷霆，但也有芳草斜阳，夹岸桃花。我们的生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。快乐中要感谢生命，痛苦时也要感谢生命，快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽？

3、变换表述法。有的作文命题，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命题曾有“一枝一叶一世界”，江苏作文命题曾有“风头?猪肚?豹尾”。这类命题越形象，考生理解却越含糊，往往成为考生之最怕。命题本义不明说，让你“仁者见仁；智者见智”，因而考生需要合理转换表述，即“剥壳”一番，“翻译”一下，使其意义变得赤裸，使其面孔变得亲近，审“透”而生出一些实质性的意义之后，就不难选择一个适合自己写作的内容。

如“出人意料和情理之中”的话题，“出人意料”指某种情形没料到，或某个结果非同寻常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整个的转换表述成赤裸意义，可以是“偶然性中有其必然性”，可以是“不平凡（或没料到的）的成就（或恶果），有其内在的原因”。

如话题“跑的体验”，见仁见智，可写的也是很多的：可有感于“发展”，可有感于“自由”，可有感于“方向”，可有感于“极限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可有感于“险阻”„„

如话题“曲径通幽”，“曲径”，是弯弯曲曲的小路，可理解转述为常人少走的路，不同寻常的途径，超乎寻常的手段，婉转的方式，巧妙的方法，别具一格的手法„„；“通幽”可以理解转述为：达到理想的目标，达成满意的效果，创造美妙的境界„„这样分解着，“剥壳”着，“翻译”着，“赤裸”意义就出来了——选择不平凡的途径，或用超乎寻常的手段，或采用别具一格的手法„„而实现理想的目标，取得满意的效果，达到美妙的境界„„它可以写为人处事的策略，可以写理想的做法，可以写文学艺术中的技巧„„当然不排除可以写实景而去记叙一处自然的或人文的景观。

第三篇：拓展幸福空间

“拓展幸福空间”调查问卷

1.请阐述你所理解的“幸福”。（200字以内）

我是一名刚毕业工作不久的大学生，我所理解的幸福就是能够看到成功的希望，因为只有希望生活才会充实才不会乏味，自己才会向着成功不断的努力拼搏。

2.“幸福空间”是个什么概念？请阐述你所理解的“幸福空间。（200字以内）

幸福空间和别的幸福其实也是大同小异，都是生活能幸福，家庭能美满，社会能稳定，但在企业里面，所指还有不同，我们企业，肩负着社会责任，在企业里的幸福就是员工福利待能较其它企业在中上等水平，各种保险、医疗、住房都能给员工解决的很全面，让员工有个归属感，有个稳定的工作环境和生活，这样我觉得就是企业员工的幸福。

3.请阐述你对“拓展幸福空间”的理解。（500字以内）拓展幸福空间就是向其它方向廷伸去寻找去发现生活中的幸福，有的人认为钱多就是幸福，这也没有错，钱多可以提高生质量，当然很幸福，但真的有钱了就会幸福吗？我觉得不是这样的，钱只是一方面，人们还需要精神方面的幸福，或者思想和信仰方面的幸福，这样我们就会活得很快乐，坚持自己的价值观和坚定的信念不跟随他人不被社会上的一些东西所诱惑，保持一颗清净的心。这样不也是一种幸福。

4.请阐述你认为应该为谁、如何拓展幸福空间？（500字以内）

什么样的生活是幸福的，塑造怎样的城市才能给人们更大的幸福~ 在城市繁华的街道，人流川息，买卖兴隆，但他们幸福吗？没有调查，我只敢提问，到相比之下，哈东站略显破败的街道，行人三三俩俩，孩子们结伴玩耍，很人把工作搬到道旁，树荫下还曾看见巴掌大的狗啃骨头。。

我曾在小站下车，戴上耳机，走街串巷，上面都是我亲眼所见，有意思的是，在这些地方我是能听见音乐的，而那些宽敞马路，车很多，只有烦躁的喇叭声。人的户外活动很受客观环境的影响，车速很快的街道大人通常会抓紧孩子，行人之间的交谈几乎不可能。而街道旁如银行前通常是比较冷清的。不合理的规划会导致城市的冷清和乏味。

中国新兴的街道通常都过分宽敞，过宽的街道使沟通变得不可能，同时车流只会制造噪音和不安全感。对于道路和交通的流畅的矛盾，似乎没有比较完美的解决办法，也许应该提倡的是发达的城市公交系统，以及城市的分区管理，开车的人不要妄想一个油门到家门口，比较合适的是车来到一个地方然后步行回家，遇到邻居孩子什么的可以有交谈的空间。人们的活动应该集中起来，就人的心理来讲，人们经常有趣的看别人做什么，对着街道人流比对着所谓的风景都更让人愉悦，这也是为什么公园的靠背椅子面对街道而不是相反。

在居住区等，我们应该创造人们相遇交谈的条件，而不是抓着孩子的手紧张兮兮的过马路。广场步行街应该被更大量的使用，创造更加趣味的街道。

虽然幸福永远不会被纳入政绩考核，同样官员根本没有合适的激励去做使人民幸福的事。但我希望，我们这代可以做些事改变社会。我们基本已经富裕，接下来应该追求更加幸福了

第四篇：拓展教学空间

品社课要拓展教学空间

——让学生从课本中走出来

《品德与社会》课的教学目标是为学生认识社会、参与社会、适应社会，具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质奠定良好基础。

本学期我所担任的是四年级的《品德与社会》，为了改变以往以 “课本为主”的传统授课方式，逐步“以书为辅”，向新课程改革靠近。我采取了“拓展教学内容，让学生从课本中走出来的教学方法。所谓“拓展”就是指让学生在掌握书本知识的基础上，更多更完善地了解社会知识，并学会对各种不同事件的解决和处理方法，达到课堂与社会实践相接合的目的。

品社课不能单单依靠课本上的知识，要面向学生的生活实际，要让学生在自身的生活圈中去认知、去学习，去体验身边的事和物。小学生对社会的认识还处于懵懂状态，他们的社会生活圈太窄小，他们需要的是不断学习、不断充实自己。作为老师就是他们的一个桥梁。我们要做好这个桥梁就应该不断打牢自己的基础知识，更多更好地尽自己所能地给孩子各种知识。所以教学空间不应局限于课堂，应尽可能创设条件向社会延伸。

在讲堂上我经常从小事谈到大事，从国内谈到国外，有时学生会问我：“老师，你是不是跑题了？”我告诉他们：“社会是一个大家庭，也是一门大学问，不管我讲给你们的是什么，那都是社会，所以社会没有跑题的可能。”就是这样，我的品社课内容丰富起来，好多孩子都喜欢上品社课。记得第一次在给四二班新生讲第一堂品社课，下课时一个小男生跑来对我说：“老师，你讲的课真是太好了”，我笑着问他：“哪里好啊？”他一本正经地说：“您讲课让我们很放松，就像在和我们聊天一样，而且讲了好多我们都不知道的事，让我们长了好多知识。”

1、课本内容从实践中来

在教学中我注重了与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

例如：在讲“道德风尚”时讲到人要有社会道德，我就提醒大家说：“同学们，你们能告诉老师，你们认为最不讲道德的人都有谁啊？”同学们说：“小偷就是，他偷别人的东西最不道德。”“好！大家说的真好，老师曾经就遇到过这种人，有一次„„”当我把自己的亲身经历讲给同学们时，同学们都踊跃起来，也讲了发生在自己身边的事并告诉同学们自己是如何解决问题的。“同学们，你们说得都很好，现在我们就知道了好多如何对付小偷的方法，识破了小偷好多计谋。那你们还知道哪些人也是不道德的吗？好！让我们打开书一起去看看吧！”一下子就将学生从实践中带入到课本中来。从而通过自我的实践，引起学生学习社会知识的兴趣，不知不觉中还教会了同学们自我保护。

2、从课本中走出去

教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间。

如在讲授“做文明乘客”时，书上有各种图让学生分辨哪些是对的哪些是错的，遇到这种情况应该怎样解决。同学们都自抒已见，大胆发言。这时我将课本合上，对同学们说：“大家说的都很有道理，除了书上讲的，我们想想在生活实践中是不是也有好多类似的事情呢？”于是我举例说了一件事：上次老师在坐公交车时，遇到一件事，那次车上人很多，某车站上来一位大娘怀里抱着一个三岁左右的小孩，当有人给她们让座时她没有任何表情，而且将孩子刚喝完的牛奶瓶随手扔到窗外。大家说她做的对吗？学生们都回答“不对！”“那她都错在哪里了？”一个同学说：“别人给她让座，她应该有礼貌说声谢谢。”另一个同学说：“她不应该把喝过的牛奶瓶到处乱扔”“大家说的都很对，可是你们知道后来怎样了吗？”“不知道，老师快告诉我们吧！”“后来那个大娘怀里抱的小孩看到大娘扔牛奶瓶的动作，也学起了她，伸着小手去够窗口，要把另一瓶扔掉”“那不是带坏小孩子了吗？”“对呀！真聪明，所以我们应该知道幼儿是分不清好与坏，对与错的，他们只会去模仿大人的行为”“老师，我家就有小妹妹，我回去一定不会学大娘那样，会把小妹妹教坏的。”“你说的太好了，我们大家都应该有好行为，做好的文明乘客”同学们通过这件事都受益非浅，让他们懂得了做榜样的重要性。

总之，我要不断创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中使学生受到教育，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

第五篇：体验空间训练赢——i时代拓展训练

体验空间训练赢----i时代拓展训练

最近《新周刊》里的一篇文章说：如果i是一种思想、一种精神与一种哲学，那么它是借苹果产品与乔布斯的布道流通于这个世界。果不其然，苹果的产品以其迅雷不及掩耳之势席卷了全球的电子市场。高调的向全世界宣布i时代的来临。苹果的成功使现代的企业对这种标准的完美,对这种苹果模式都趋之若鹜；培训业对企业培训的改变创新亦是如此，希望藉此能给企业带来成长上的突破。但遗憾的是如今大多数的企业培训还停留在“过眼就忘”的时代，什么样的教育训练能有实效，这是企业成长中最关注的焦点与结症。体验空间《训练赢》就在这样的时代背景下应运而生。

如果说苹果公司的成功要归功于乔布斯对无限完美的追求，那“训练赢”则是体验空间对企业培训卓越标准追求的必然产物。

笔者为此访谈了体验空间《训练赢》项目的创始人之一王国辉先生，了解了这个全新培训产品的诞生过程。“在培训行业差不多有十个年头了，在此之前我们虽然也不断创新，但是除了项目变更，培训模式上变化不大，时间久了客户开始反映雷同的形式和内容让人产生了疲惫，完成项目也不像预计的那么好，培训每年都做，效果却越来越差了，大家都像是疲惫的应付，从那些“游戏”中类似的体验谈到一些问题和收获看似都有道理，回到工作中作用却不大。于是我也开始思考，培训工作做久了，也慢慢的缺少激情，自身也没有了太多的成就感，大家都在“玩”，可是那些我们做了几年的内容却都没有改变。我开始迷茫，一直到我接触了禅宗的教义，一时间犹如醍醐灌顶，大梦初醒，才发现从事培训不仅仅是赚钱的一份工作，而是对个人，企业以及社会最有价值的一份工作。早在公元前六百多年释迦牟尼就说过：“人本智慧具足”，所以培训要做的就是挖掘人的这种本性„„ 很庆幸能把培训作为职业。它让我对人生有了完全不同的认识。”顿悟之后，王国辉成为了禅者羊皮，并开始了一段放下外缘的悟道过程。开始了三年的修行和参悟，除了自我探索心性的提升，站在全观的视角，对企业培训有了新的认识。三年间研究现代企业管理以及佛道儒家学说的禅者羊皮，率领团队苦心研究，在企业训练和管理实践中不断的实践总结，开发的独家知识产权的注册版权的课程。诞生了体验空间《训练赢》和体验空间《思想馆》这两个品牌系列的培训产品。

了解了体验空间《训练赢》的诞生，不禁要问，为何称体验空间《训练赢》为i时代拓展训练呢？ i时代的拓展训练的核心是什么？

在全球经济一体化全新的竞争环境下，企业面临的竞争已经不仅仅是劳动密集的规模化模式；如果不实现在创造力和品质上的突破，企业将面临生存空间下降的压力；将方法论和心智模式有效的结合才能让企业实现真正意义上的突破；企业真正意义上的成功需要的是的是追求卓越的文化气质。卓越不是口号，卓越是一种气质，如何打造这个精气神，就成为衡量培训实效的关键因素。以“正心修身，齐家治国平天下"的管理理念为核心，结合中外先进的管理经验，从激发员工心智能量入手，学习先进的管理工具和管理方式，提升企业管理竞争力的训练和应用体系。将传授、实践并重，内外兼修，通过打造状态与方法标准相结合，解决培训只及表，不及内，缺乏体系，培训效果无法落地的弊病。通过震撼的巅峰体验打造成功的心智模式！这是《训练赢》的核心价值，也是i时代企业培训的核心。

我们关注的问题是i时代的拓展训练 靠什么打破常规的“娱乐性”怪圈？

如今中国企业培训需求不断增长，但中国培训机构发展却没有与市场同步，现在全国大约有7万家培训机构，力量分散，市场混乱，培训形式单一。发展的瓶颈在于缺乏创新意识，多是“重术轻道”，本末倒置。

笔者调查发现从企业的需求看，拓展训练的价值日益在下降，原因有三：

一、产品结构老化，从业人员素质不高；

二、产品理论结构缺乏系统的理论体系；

三、缺乏能落地的执行体系，培训和应用脱节。

拓展训练不知何时开始已然成为团队训练的代名词，各大企业的训练也逐渐只能起到娱乐的作用。陷入了‘培训激动，训后冲动，工作上一动不动’我们称之为培训界的“娱乐性”怪圈。本土培训到底如何才能打破娱乐性的怪圈？以往培训项目陈旧，知识过时，行动不落地，训练课程失去了原有的意义，企业也在疑问：怎样的培训才能出效果，又如何才能保持培训效果？

“如果一直这样下去，拓展训练最终只能沦为单纯的娱乐‘一次性’教育”羊皮如是说。笔者对于此采访羊皮，他表示：“培训行业的竞争也和其他产品一样，需要品牌需要创新。十几年还用同样的理念，同样的项目，没有创新，是我们本土培训企业的弊端；以拓展训练为最。

“千篇一律的培训项目，我们要有什么样的改革？其实我们的先祖们早就给了我们提示。学而时习之是古人早已提倡的教育理念；以往的内训课效果不好，原因是学而不习，现阶段的拓展训练课程又存在系统紊乱的问题，热闹过后，学不到真正有用的内容。。。”

禅宗的修习使羊皮变得更敏锐，明白了最直接、最简单的方法才是解决问题的最佳方案。通过潜心研究把团队训练归纳为简单有效的三个步骤，每一步骤直指要点，把复杂的团队理论体系在运用中做到了最有效的优化，极大的提升了培训效果与落地使用；这也是被行业专家和众多受训学员交口称赞的核心精华。

羊皮提出从打造状态！到打造标准；通过每个环节的达标从而打造结果，完成目标。正是这样一个“学练用”的体系被称之为“训练赢”！学习赢的方法，领悟赢的的道理；树立赢的标准，培养赢的习惯；通过震撼人心的挑战，打造能赢的团队。

打造一个“正”的心态，培训才能有良好的开始。其上谓之“训”。“我关注过一些合作过的企业，很多企业在注重方法的时候忽略了一个事实，在缺乏动力的团队里即使你给再多的方法也像烧火棍一样没用。我的一个客户是个知名企业，他们自身有一套看起来非常完善的的资质体系，我仔细研究过发现他们的体系缺乏一个重要内容，就是如何打造团队状态！用看起来很“职业化”的一套体制来做管理，只学了型未见真髓，发生了各种问题直接的影响是团队士气低落，那套花了很大力气研究的资质也就束之高阁了；忽略了打造状态的后果引发的种种问题，久而久之企业就出现了“惊梦”，我就在想，其实他们条件那么好，为什么会走到到这一步？在战场上，最大的变数是士气！”禅者的视角总是一针见血：“任何情况下，领导者要做的首要事情就是打造团队状态！团队中出现种种问题，比如沟通比如执行力等等，解决这些问题归根结底首要的是解决团队状态问题，否则就是头疼医头脚疼医脚。”

次之是针对拓展训练缺乏可衡量的实践标准，大家不知道做到什么程度就算是成功。为此，他提出了“刻刀修炼”训练方式，这种高标准的练习方式将训练内容模拟工作中的量化标准，将参与者置于行动可量化的环境内，联系日常工作情景进行领导力、执行力训练，以此来塑造团队的标准，这也就是“练”的精华所在。通过这样的训练将领导力标准和工作有机的结合在一起，通过训练中的参悟体验“成功标准”过程。也是倡导“格物致知，知行合一”的实践理念。“娱乐性”怪圈最让所有企业感到失望的某过于训练之后的实效。美国的培训机构做过实验统计，养成一个习惯 要6000次以上的重复。职业习惯也是如此，这就是为什么“训练赢”强调的是“赢”的体验，就是要在一次次的成功的心理体验中，养成成功的习惯，或者说是成功的潜意识。让每个人知道，只要这样做，结果就会赢。这个诀窍事实上就是“格物致知”，把每个人日常的工作做到极致，便是成功的坚持。当然，在培训的过程中，用达成“不可能”任务的巅峰体验让每个人体验成功之过程。这种当头棒喝，引领思维模式变化的顿悟教育方法正是古人“不破不立”的理念最真实的写照。“每个人在设置的具体工作情景中，强化自己的领导力，对团队、更重要是对自己‘臻于至善的行动心态’的把控能力。这种心灵资本是企业成功的最大动力”，对“训练赢”非常满意的中国移动培训经理对此深有感触。

打造状态，打造标准，打造结果这三大“利器”臻于培训“实效”——“训练赢”的诞生就

此打破了企业培训怪圈的禁锢。

《训练赢》对企业在工作应用中的助力也正体现在这三点：

打造状态：文化能行动----通过打造状态，量化目标，挑战标准，巅峰体验，行动承诺的教练方式的引领学员的思维变化。从而使企业文化能真正的引领员工行动。

打造标准：执行有工具----训练赢嵌套了系统化学习行动和管理、衡量的领航手册；通过系统的领导力体系使团队行动有了可量化的标准和指南。

打造结果：行动必达成----行动不止于培训，通过生动的引导方式将员工的个人目标与企业目标有机的结合在一起，把想法变目标，体验空间通过在培训后引领系统行动，帮助企业复制成功系统！

笔者随后采访了多位与体验空间合作的企业。

“参与训练赢训练的领导和员工反馈非常良好，这是我们近几年来最成功、最令人震撼的一次拓展训练！”联想培训经理对体验空间在联想集团连续17期新员工训练的效果，表示出非常高的满意；

“体验空间的努力使我们的员工在活动中充分体验了中国移动‘正德厚生，臻于至善’企业文化”。移动研究院的培训吴经理对与体验空间五年来的合作中的体验空间对品质的追求极为认同。

“每天训练赢，结果一定赢！这个理念让我们的教师对俞敏洪老师提倡的励志教育有个更深刻地认识！”新东方培训王经理如是说。

体验空间《训练赢》是开启心智觉醒之旅，穿越心障，把目标、行动、标准紧密结合的实战训练。训练员工在实战中成长。体验空间《训练赢》在i时代的的团队训练中脱颖而出，一枝独秀。北京体验空间企业管理咨询有限公司开发的被称为第四代团队训练理念的《训·练·赢》已经扬帆推动企业远航。