《形势与政策》课教学实施方案

第一篇：《形势与政策》课教学实施方案

安徽大学2012-2013学年度第二学期

《形势与政策》课教学实施方案

《形势与政策》课是中宣部、教育部规定的每个大学生的必修课程，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。已作为全校公共必修课列入本科生培养计划，为2个学分，各专业在1-8学期进行，每学期开设16个学时。针对本课程教学内容弹性大、动态性强的特点，确保课程教学全覆盖、四年不断线，充分利用现代信息化教学技术，采取网络教学和专题讨论相结合的方式进行。

本学期在全校2011级和2012级本科生全面开设，现就本学期《形势与政策》课程教学提出以下实施方案。

一、《形势与政策》课教学内容、课时、载体

教学内容：教育部社科司编发的《2013年上半年高校“形势与政策”教育教学要点》;

教学课时：总学时16课时，其中网络教学8课时，专题讨论8课时;教学平台：学校教务处主页，点击形势与政策课进入教学平台.二、网络教学

1、思政部准备专题教学相关资料，并录制专题教学视频；上传专题教学视频、课件和辅助资料等；发布专题讨论题目；发布课程作业，并提供参考答案要点。

2、学生以学号和密码登录教学平台，观看专题教学视频，浏览辅导材料，进行网上讨论和完成作业等。

三、专题讨论

1、专题讨论指导老师

全校各院系学生辅导员为《形势与政策》课专题讨论指导老师。

各院系学生在网络学习基础上，围绕相关专题的内容，结合日常思想政治教学工作，由辅导员组织学生进行专题讨论。

2、专题讨论指导老师主要职责

（1）向本院系的所有学生传达本学期《形势与政策》课网上学习通知；（2）及时了解本院系的所有学生学习专题教学视频、浏览学习材料情况；（3）组织本院系的所有学生进行专题讨论；（4）布置课程作业，并进行评阅；

（5）根据本院系每位学生网上学习、专题讨论和作业完成情况，评定每位学生每学期的《形势与政策》课的成绩，并记录在案。

四、考核办法与成绩评定

课程考核由各院系统一安排，课程总成绩为各学期考核平均成绩，在四年级下学期末一次计入学生成绩册，登入教务系统，确定学分。最后登入成绩分为五个级别赋分，即：“优”（90分以上）；“良”（80—89分）；“中”（70—79分）“及格”（60---69分）“不及格”（60分以下）。

成绩评定主要由三个部分（网络学习的情况×50％+参加专题讨论的情况×30％+网上作业完成情况×20%）组成：

1、网络学习的成绩：凡是学生网上学习时间超过320分钟（含320分钟），学生网上学习成绩就为50分满分，在160分钟至320分钟之间（含160分钟），网上学习成绩就为25分，凡是学生网上学习时间低于160分钟，学生网上学习成绩就为0分;

2、参加专题讨论的成绩（总分为30分）：根据网上讨论和课堂讨论的具体表现确定分数，每学期有效发帖或跟帖不少于4次;

3、完成网上作业的成绩：每学期完成作业2题（任选2题，每题10分，总分为20分），由院系辅导员进行评阅打分。

五、本学期教学安排

1、第四周：开展网络平台教学培训会；课程组发布每学期《形势与政策》课网上学习通知，并上传所有网上教学资源（包括专题视频、课件、辅助资料、讨论主题、作业等）；院系学生辅导员将所带学生名单导入网络教学平台，通知本院系学生进行网上学习；

2、第五到第十周：全校各院系学生进行网上课程学习；

3、第十一到十四周：全校各院系学生辅导员组织本院系学生进行专题讨论（每学期至少安排一次课堂讨论，可采取单独开展或结合日常思想政治教育活动等形式），并布置专题教学作业，要求学生完成2道课程作业；

4、第十五到十六周： 院系辅导员评阅学生作业，并进行成绩统计和登记；将本院系学生成绩表电子版通过安徽大学政务系统发给思想政治理论课教学部《形势与政策》课程组（陈以定）备案；

5、本学期教学平台全程为学生提供网上提问、讨论与老师答疑事项，网上提问、讨论与老师答疑事项需要遵守网络有关法律与政策规定。

2013年3月10日

第二篇：《形势与政策》课教学实施方案

安徽大学2013-2014学第一学期

《形势与政策》课教学实施方案

《形势与政策》课是中宣部、教育部规定的每个大学生的必修课程，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。已作为全校公共必修课列入本科生培养计划，为2个学分，各专业在1-8学期进行，每学期开设16个学时。针对本课程教学内容弹性大、动态性强的特点，确保课程教学全覆盖、四年不断线，充分利用现代信息化教学技术，采取网络教学和专题讨论相结合的方式进行。

本学期在全校2011级、2012级和2013级本科生全面开设，现就本学期《形势与政策》课程教学提出以下实施方案。

一、《形势与政策》课教学内容、课时、载体

教学内容：教育部社科司编发的《2013年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》； 教学课时：总学时16课时，其中网络教学8课时，专题讨论8课时； 教学平台：学校教务处主页，点击形势与政策课进入教学平台。

二、网络教学

1、思政部准备专题教学相关资料，并录制专题教学视频；上传专题教学视频、课件和辅助资料等；发布专题讨论题目；发布课程作业，并提供参考答案要点。

2、学生以学号和密码登录教学平台，观看专题教学视频，浏览辅导材料，进行网上讨论和完成作业等。

三、专题讨论

1、专题讨论指导老师

全校各院系学生辅导员为《形势与政策》课专题讨论指导老师。

各院系学生在网络学习基础上，围绕相关专题的内容，结合日常思想政治教学工作，由辅导员组织学生进行专题讨论。

2、专题讨论指导老师主要职责

（1）向本院系的所有学生传达本学期《形势与政策》课网上学习通知；（2）及时了解本院系的所有学生学习专题教学视频、浏览学习材料情况；（3）组织本院系的所有学生进行专题讨论；（4）布置课程作业，并进行评阅；

（5）根据本院系每位学生网上学习、专题讨论和作业完成情况，评定每位学生每学期的《形势与政策》课的成绩，并记录在案。

四、教学组织

《形势与政策》课由思想政治理论课教学部统一制定教学方案，纳入学校整体教学计划统一管理，分院系组织实施。

1、思想政治理论课教学部成立《形势与政策》课程组，其主要职责是：（1）根据教育部社政司每学期印发的“高校形势与政策教育教学要点”编写教学大纲，设计教学方案和专题，并及时下发各院系；

2、研究教学内容和教学方法，开展集体备课活动，对任课教师进行培训。

2、各学院系成立由《形势与政策》课程教学小组，其主要职责是：（1）制定本院系的教学计划，安排专题讨论指导教师，组织落实每学期《形势与政策》课的教学任务。指导教师主要由各院系辅导员等组成；（2）组织课程考核，评定成绩，并负责相关教学资料存档。

3、教学组织管理的其他规定按安徽大学颁布的教学规章执行。

五、考核办法与成绩评定 课程考核由各院系统一安排，课程总成绩为各学期考核平均成绩，在四年级下学期末一次计入学生成绩册，登入教务系统，确定学分。最后登入成绩分为五个级别赋分，即：“优”（90分以上）；“良”（80—89分）；“中”（70—79分）“及格”（60---69分）“不及格”（60分以下）。

成绩评定主要由三个部分（网络学习的情况×50％+参加专题讨论的情况×30％+网上作业完成情况×20%）组成：

1、网络学习的成绩：凡是学生网上学习时间超过320分钟（含320分钟），学生网上学习成绩就为50分满分，在160分钟至320分钟之间（含160分钟），网上学习成绩就为25分，凡是学生网上学习时间低于160分钟，学生网上学习成绩就为0分；

2、参加专题讨论的成绩（总分为30分）：根据网上讨论和课堂讨论的具体表现确定分数，每学期有效发帖或跟帖不少于4次；

3、完成网上作业的成绩：每学期完成作业2题（任选2题，每题10分，总分为20分），由院系辅导员进行评阅打分。

六、本学期教学安排

1、第四周：开展网络平台教学培训会；课程组发布每学期《形势与政策》课网上学习通知，并上传所有网上教学资源（包括专题视频、课件、辅助资料、讨论主题、作业等）；院系学生辅导员将所带学生名单导入网络教学平台，通知本院系学生进行网上学习；

2、第五到第十五周：全校各院系学生进行网上课程学习；各院系学生辅导员组织本院系学生进行专题讨论,专题讨论可采取网上讨论和课堂讨论两种形式进行（每学期至少安排两次课堂讨论，每次2学时，可采取单独开展或结合日常思想政治教育活动等形式，课堂讨论具体时间、地点和主题在第七周前上报学生处，建议课堂讨论采取50人/班的小班进行），并布置专题教学作业，要求学生完成2道课程作业；

4、第十六到十七周： 院系辅导员评阅学生作业，并进行成绩统计、登记和留档；并将本院系学生成绩表电子版通过安徽大学政务系统发给思想政治理论课教学部《形势与政策》课程组（陈以定）备案；

5、本学期教学平台全程为学生提供网上提问、讨论与老师答疑事项，网上提问、讨论与老师答疑事项需要遵守网络有关法律与政策规定

第三篇：《形势与政策》课

一、课程教学内容、课时、载体

教学内容：见网上教学大纲

教学课时：每学期16学时，网络教学8学时，专题讨论8学时

各专业1-8学期进行，2学分

教学平台：安徽大学教务处首页：http://jwc.ahu.edu.cn/main/index.asp

右下角《形势与政策课程》，点击进入后，左上角有用户名与密码，用户名和密码为：选课的用户名和密码

或，计算机课的用户名和密码

二、课程考核方法

课程成绩为各学期考核的平均成绩，在四年级下学期末一次性计入学生成绩册。成绩评定：网络学习成绩*50%+专题讨论情况*20%+网上作业完成情况*30%

网络学习成绩（总分50分）：网上学习时间》=320分钟，网上学习成绩为满分50分160《=网上学习时间《320分钟，网上学习成绩为25分网上学习成绩《160分钟，网上学习成绩为0分 专题讨论情况（总分20分）：每学期有效发帖或跟帖》=4次

完成网上作业情况（总分30分）：每学期完成作业2题（任选2题，每题15分）

三、学习安排

1、第5-10周：网上课程学习

2、第11-14周：专题讨论，完成》=4次发帖或跟帖；完成2题作业

3、第15-16周：成绩统计与登记

第四篇：形势与政策讲座教学实施方案

兰州理工大学技术工程学院 《形势与政策》课程教学实施方案

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的重要渠道之一，是学生的必修课程。为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[2004]13号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)文件精神，充分发挥“形势与政策”课在大学生思想政治教育中的重要作用，不断增强形势与政策教育的针对性和实效性。结合我院实际，制定《形势与政策》课程教学实施方案。

一、课程目标

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是在校大学生的必修课。《形势与政策》课的教学任务和目的是：及时、全面地向学生讲授国际国内形势，传达与讲解党和政府的重要政策，使学生保持对国际国内形势及其变化的了解，引导学生全面、准确地理解党的路线、方针和政策，培养学生关注世界、关心国家、关心社会、关心人民的良好素质，增强他们的社会责任感，促进学生政治思想素质的提高。

二、教学要求

《形势与政策》课为本科生必修课，按2学分纳入教学计划。学生在规定时间内，理论课修满16学时，实践课修满16学时，课程考核成绩合格，核定相应学分。

三、授课对象一、二年级在校学生

四、教学形式 讲座教学

五、教学内容

1.党和国家的方针、路线政策等。

2.当前和今后一个时期将党的十八和十八届三中全会大精神的教育作为首要政治任务。

3.国际国内政治经济形势，我省社会经济发展的实际。4.紧密结合国际国内热点、难点问题。5.其他应该列入教学计划的专题问题。

六、课程教学系数

《形势与政策》课程，工作量核算系数为：1.0。

七、教学组织

（一）学院党委和人文体育部，负责指导、协调《形势与政策》课的教学工作。

（二）思想政治理论课教学与研究工作室负责《形势与政策》课的计划、组织、实施、教学、考核等工作，其主要职责是：

1.制定《形势与政策》课教学计划，提出形势与政策教育内容；

2.发布《形势与政策》课教学信息，按照教学计划与安排，及时发布学院的讲座、报告会信息，以便学生参加；

3.制定并执行《形势与政策》课教学管理与教学考核办法。

（三）教务处负责审核政治理论教研部制定的《形势与政策》课教育教学计划，并对教学组织、教学管理、教学效果、教学考核等进行监督与评估。

八、课程考核

1.考核方法为考查，形式主要采取撰写论文形式，主要考核学生对国内外形势的认识和对党的路线、方针、政策的理解。

2.思想政治理论课教师负责结课论文的考核工作。

3.本课程实行学期考核制，开课学期考核一次，考核成绩一次性记入学生课程成绩，并核算学分。

4.成绩计算办法：总成绩＝形成性考核×40%＋终结性考核×60%。5.考核成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。思想政治理论课教师根据学生学习情况开展成绩评定工作，成绩评定结束后上报教务处。

人文体育部

思想政治理论课教学与研究工作室

2014年5月20日

第五篇：形势与政策课

形势与政策课心得体会

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们学生进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，是我们每个大学生的必修课程，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场、观点和方法。

我们总共进行了四节课的学习，给我们授课的老师的睿智敏捷的思维，丰富多彩的素材，以及别有风趣的讲演都给我留下了深刻的印象。在这里，我们不仅享受着知识的积淀所带来得无限快乐，更被其无穷的讲演魅力所深深陶醉。我们赞美他们，是因为他们的优秀，我们钦佩他们，是因为他们的睿智。他们的演讲使我对社会，对人生有了更全面的认识。

第一次给我们上课的是张文老师，他通过圆的故事给我们上了一节别开生面的关于人文素养培养的课。故事说有个圆一次不小心跌了一跤，跌得很重，以致于失却了一个角，更要命的是那个角不知道跌到哪里去了。于是圆为了找回原来的自己，便出发去寻找缺失了的一角。第一次，圆碰到了一个比它丢失的角大的角，但它们还是结合了。然而好景不长，不久它们就因为个性不合分开了。第二次，圆又碰到了一个角，这个角比它丢失的角小，它们又结合了，但圆嫌小角太过温驯，又不满意，它们分开了。第三次，好运终于降临到圆的头上。它找到了它缺失的一角。张老师讲：圆寻找缺失的一角的过程不就相当于我们完善自身人文素养的过程吗？在这过程中，我们可能急功近利，走了一些弯路，犯了些错误，但我们最终还是会寻找到真正的自我。

第二次为我们上课的是白金星老师与窦新华老师，他们的主题是“创业成就梦想”。窦老师主要为我们介绍了学校对大学生创业的扶持措施和创业大赛的有关情况。而白金星老师着重给我们讲了当今大学生创业的形势，鼓励我们创业。他还给我们例举了作为一名大学生，在毕业以后的工作中所应具有的能力与素养，如：语言表达能力，人文素养，团队合作能力„„他还为我们制定了大学四年的计划，令我们受益匪浅。

第三次是徐立青教授为我们讲授的，他以他丰富的专业知识为我们分析了当今世界和中国的经济形势。他认为这次经济危机最黑暗的时刻已经过去，各国经济将逐步复苏。他提出在2010年中国的GDP将有极大的可能超过日本，成为世界第二大经济体。他还提出GDP第二并不代表什么总量再大，被13亿一除也是一个小数字，中国的经济仍需要进一步的发展。他的分析令我们对中国的未来充满期望。

第四次也是最后一次为我们讲课的是余德海老师。他围绕“团干部的领导力”为我们进行了详细全面的讲解。他说领导力=权力+影响力。他认为领导力不仅仅表现在拥有权力的大小上，而且表现在对下属、对同事、对上级的影响力上。