阳新高中艺术特色学校申报材料

第一篇：阳新高中艺术特色学校申报材料

阳新高中艺术特长生

阳新高中坐落于风景秀丽的桃花山上，办学历史悠久，文化底蕴厚重，校园环境优美，教学设施齐全，师资力量雄厚。

学校先后被评为“全国特色中学”“国防教育特色学校”“最受高校欢迎高中”“湖北省绿色学校”“湖北省安全文明校园”“全国科研兴教示范单位”“国家重点课题研究单位”“黄石市九星级学校”“黄石市文明单位”“黄石市现代化高中”“黄石市语言文字规范化示范校”“黄石市高中课改样本校”“黄石市综合治理先进单位”等。先后荣获“黄石市高中教学金马奖”“黄石市艺术特色奖”“黄石市教学质量目标提高奖”“阳新县高考特别奖”等奖项。

建校以来，学校一直高度重视艺术教育工作，学校先后多次代参加市、县各项艺术演出和比赛，取得了良好的社会影响和较好的成绩。

一、组织建设与管理

（一）机构建设。成立了以校长任组长、其他校级领导为副组长，全体中层干部、艺术教师、班主任为成员的学校艺术工作领导小组。领导小组根据学校艺术工作安排，定期召开艺术工作会议，研究部署具体学校艺术工作，领导小组成员分工明确、责任落实到位，为艺术工作的顺利开展提供了组织保障。为保证学校艺术工作落到实处，打造以艺术为主题的特色教育。成立了中层部门体卫艺处，负责学校艺术等体卫艺的具体实施。

（二）制度建设。体卫艺处建立后，在学校原有《艺术教

师职责》、《艺术教室管理制度》、《艺术器材管理制度》、《艺术教学常规》的基础上根据学校艺术工作的实际情况制定了《学生社团管理制度》、《艺术培训与艺术特长生管理制度》、《艺术教师岗位职责》等系列制度，以保证学校艺术工作的正常化、经常化和制度化。

（三）计划实施。制订了《阳新高中2017-2018年艺体工作发展规划》，作为学校两年整体发展规划的一部分，勾勒了未来五年学校艺术工作发展蓝图，制定了我校艺术教育的总体目标：技能、审美意识、技能发展（掌握一到两项艺术技能）、专业发展（培养艺术特长生）。学校艺术工作根据《普通高中课程标准》和我校发展规划制定有:年工作计划、学期工作计划、艺体部工作计划、有音乐、美术备课组，每月组织教研组活动、每周组织音乐、美术备课组活动。完善了艺体教研组、艺术备课组、艺术校本课程、艺术特长生培训、艺术教师工作材料的收集工作，由学校教研室、体卫艺处进行工作检查。能够做到工作有计划、事后有总结、平时有检查，保证了学校艺术工作的顺利进行。艺体部与年级组、班主任相互协调配合，确保学校艺术工作开展安全有序。

学校每学期根据学校艺体年度工作安排召开由校长、主管校长、年级组、艺体教师共同参与的专题艺体工作会，讨论如“艺术社团”专题、“学校艺术节”专题等。每月由主管校长牵头召开艺体教研组工作会组织学习和安排艺术教师具体工作。

（四）激励机制。为继续深化艺术教学改革，促进艺术教学质量的提高，学校把艺术教研、艺术竞赛活动、艺体特长生培养纳入学校教学目标考核之中。

（一）艺术课课程建设与管理

认真贯彻实施《学校艺术教育工作规程》、《音乐、美术课程标准》等法规、政策，严格按照课程标准开设艺术课，开足开齐课程。保证艺术课正常开展不受侵占，坚持开展学生合唱团、美术社团、书法教育。学校艺术课开课率达100%。

艺术教师践行新课程理念，符合部颁《音乐、美术课程标准》精神，符合《标准》要求，制定有目标明确的音乐、美术教学年度、学期、单元教学计划，有体现本校特色的校本课程，备课、试讲、观摩、检查、奖惩等规章制度。学生合唱团、美术社团坚持业余训练。严格执行周课时规定，教学大纲与教学计划符合要求、规范、有特色。全部使用教育部和市教育局审定通过的音乐、美术教材参考书。教案等文件齐全、规范、目标明确，教学方法运用合理，教学质量较好。学生教材采用人美版（美术）人音版（音乐），坚持做到人手一册。

严格要求艺术教师做好艺术课学生考核工作，根据音乐、美术课教学目标，组织实施切实有效的学生期末和毕业考核。

（二）艺术教师队伍建设、继续教育和艺术教研

学校对艺术教师的要求是具有现代的艺术价值观念与先进的教育理念，办学思想以育人为根本、教学以学生为主体、着眼学生一生发展、着手素质全面提高、面向全体因材施教、深化改

革坚持创新。富有开拓进取的精神，具有搜集、整合、处理现代艺术教育信息的能力。为实现高标准、严要求，我们一是抓好师德教育。使艺术教师充分认识新时期加强师德修养的重要性和紧迫性。按照学校师德建设的总体要求，我们组织艺术教师提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，以培育优秀的艺术人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生、尊重学生、公平公正的对待学生。以身作则，言传身教，为人师表，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德，自觉按照师德要求履行教师职责。

抓好师能提高。艺术教育要充分发挥出关注心灵补养、关注成长质量的作用，教师必须进一步提高教育能力。在抓好课程方案、课程标准研习，认真钻研教材的同时引导艺术教师充分认识到，艺术教育技术的有效应用是推进艺术教育信息化、促进艺术教育改革和实施国家课程标准的重要手段。认识到艺术教育技术能力是教师专业素质必要组成部分、是优化教学过程、培养创新型优秀艺术人才的物质基础。具备综合的艺术技巧与技能，具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识，具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展和个人发展的意识。发扬优良的学习风气，潜心钻研，实事求是，严谨笃学。艺术教师都能积极主动的加强自身的专业学习和提高，通过进修、函授、自修等措施不断提高了自身的技术专业水平，提高了教育教学能力。

进一步抓好艺术骨干教师的培养工作。在抓好“师德”、“师

能”的基础上，培养“艺术骨干教师”，发挥她们的先进示范作用，辐射作用，创造机会锻炼她们，注重为她们搭建展示才华的舞台，让她们脱颖而出。同时要求艺术教师做到，树立高尚的审美观和高尚的审美情趣；紧紧抓住其特点实施艺术教育。

重视艺术教师的继续教育工作，每年都组织艺术教师参加省、市、区级的各项艺术教师培训、听课、教研活动。学校艺术教师继续教育学时都达到了国家规定高中教师继续教育学时的要求。教学科研活动能定期开展，组织教师研讨，有活动记录。（教研组活动每月一次、备课组活动每周一次），积极组织教师参加市、区、学校的赛课、优课比赛，每学期均组织艺体组内每人至少一次的公开课。近年来学校艺术教师积极撰写、参加各级论文评比，论文在省市级以上刊物和评比中发表、获奖多篇，学校艺术教师在全市教学技能比赛中也多次获奖。

二、扎实开展校园艺术活动

认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，把加强学校艺术作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，深入开展艺术特色教育，确保学生艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。在丰富的课堂教学和课外艺术实践活动中，突出了艺术教育的人文性、审美

性、创造性、愉悦性、实践性。通过强化课堂教学和开展丰富多彩的课外艺术活动，因地制宜的进行特色创新艺术教育教学。

学校倡导以学校艺术节、合唱比赛、美术、书法比赛为契机、按年级、班级开展音乐、舞蹈、美术绘画等特色教育活动，引导每个学生积极主动地参与艺术实践活动。强化了人人参与的群众性的艺术文化氛围，同时也为创办艺术特色学校提供了实践依据。学校的大型艺术活动对学生家长和社区群众开放，社会反应良好。

美术、书法作品每年都参加市、县艺术节展示。学校也积极选送节目参加市、县级的文艺汇演。

学校长期坚持为高校输送艺术优秀人才，艺术高考成绩突出。2003年首届高考李儒军考取北京大学,李相利考取中国美术学院；2015年柯睿考取清华大学。多人考入湖北美术学院、武汉音乐学院等高水平艺术学校。

四、艺术工作条件

阳新高中现有专职美术3人、音乐教师4人，体育教师8人。全部具有高中艺术教学任职资格，专职教师配备符合《国家学校艺术卫生条件试行基本标准》的要求。

阳新高中拥有全区一流的艺术设施设备。形体舞蹈教室2间、音乐教室两间、画室两个、综合性室内体育场。2014年针对学校艺术特长生培训需求新配置钢琴五台。学校对低值易耗的器材能及时更换，能够完全满足教学和课余训练的需要。学校设有专门的音乐、美术教室，艺术教室都配备有专门管理员，制定制度

并进行考核。

在上级领导的关怀支持和帮助下，我校创建艺术特色学校取得了一定的成绩，但是还存有不少困难和问题。我们将充分利用这次评估审核的有利机会，虚心听取领导及专家的指导意见，结合我校实际，为推进艺术教育、促进素质教育、关注心灵补养、关注学生成长质量，进一步提高艺术教育的水平努力工作，开拓进取。

黄石市阳新高中

2018年7月

第二篇：解放路小学申报艺术特色学校评估汇报材料

解放路小学申报艺术特色学校评估汇报材料 “沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这些小树„„”每天清晨，伴随着悠扬的乐声，踏入解小的青青校园，迎面而来的是“放飞梦想，快乐成长”艺术墙。两旁，“为解小的春天喝彩”春联系列展版和数学节“七彩数园”系列展版向我们渲染着解小这所百年老校独特的艺术氛围。

瞬息万变的新课程的发展，也给我校艺术教育的改革与发展提出了许多新的挑战。同时，也必将极大地推动我校艺术教育的前进。怎样顺应这一发展潮流，又怎样融入改革浪潮，这需要勇气，更需要毅力。为此学校把艺术教育工作列为学校工作的重中之重，更是加强了艺术教师队伍的建设和培养：

殷小平：专职音乐教师，校大队辅导员，小学高级教师，常州市第二批中小学音乐学科学科带头人；

闵莉：专职音乐教师，天宁区音乐教师基本功比赛04、06年一等奖；

姚丽：专职音乐教师，进校一年，在专业领域已经开始斩露头角； 郑政：专职美术教师，校红领巾服务队活动辅导员，小学高级教师，常州市第七批中小学美术学科骨干教师；

吴美勤：专职美术教师，常州市美术教师基本功比赛一等奖； 以上是我们音美组所有成员，分担着全校音乐美术的基本课务。对于学校的任务，只要布置到我们音美组，我们从不推脱，都是尽心尽力，全力以赴，同时，学校领导也是给予了我们音美组莫大的帮助和关怀。

一．领导重视

认真贯彻落实学校艺术教育法规、，管理体系健全，按时制订艺术教育工作计划，及时总结反思艺术教育工作，有完善的规章制度，确保艺术教育工作正常。坚持全面、全员、全程的教学质量目标管理，形成备课组长、教研组长、学科教导主任负责制、教学常规考核制（定期检查课程及教学常规落实情况）、教学质量调研制（每月开展问题式知识质量调研活动）、教学质量跟踪管理制（每学期末参加校 “绿色接力”活动，进行知识质量交接仪式，对教学质量进行跟踪管理）。

每学期，除了上有准备的随堂课外，学校都会举行各种主题性教科研活动，如青年教师练兵课、“家校携手同发展”家校联系活动、尤其是本学期开展的“智慧合力，个性发展”教师发展联盟活动，不仅是分管校长、领导经常走入我们艺术课堂，即使是普通老师，也进行跨学科听课，认真地参与课后点评，浓厚的教科研气氛和艺术氛围，无不充盈着解小的每个角落。多个艺术课题的开展，让我们的艺术教师都力争成为科研型的教师，主动学习，主动思考。

闵莉老师参与了省级课题《小学音乐和谐课堂的研究》，并且自己领衔主持了艺术类校级课题《如何培养学生学习音乐的兴趣》，带着音乐老师主动关注音乐教学，并及时做好材料、成果的收集和展示。郑政老师和吴美勤老师共同参与了市级课题《儿童早期写生教学策略研究》，作为课题核心组成员，研究主动，材料积累及时有效，该课题已于07年7月顺利结题。课题的研究是教师自身发展的需要，是对教学过程中出现问题的思考的延伸。为此在06年，我们术科组共同开展了校级课题《小学术课学生行为管理策略的研究》，07年9月，同名专题课题网站《月牙湾——术科联盟》重磅出击，全程记录课题研究的全过程。对于我们每次活动，都有分管领导全程参与，给予支持，通过会议纪要及时反馈给校行政，充分调动了我们工作的热情，使我们更尽力地为解小这片热土播撒艺术的种子。在每学期末和评比时也把更多的荣誉给了我们艺术组的老师，殷小平老师作为学校的校行政队伍中的一员，也及时有效地架起了校行政和艺术组之间的桥梁。

学校不仅关心我们艺术老师的活动，更为学生营造一个良好而优质的校园文化艺术环境而努力。墙面上的校园艺术活动剪影，学生自己创作的电脑绘画作品，无不体现着解小多年来艺术教育工作的扎实、丰厚的艺术底蕴和各级领导的关心。

二．课程管理

从前苏联赞科夫的“教学与发展”实验，西德根舍因的“范例教学”思想起，艺术教育的发展及知识社会的到来，向课程改革提出了新的课题。我们在严格执行《新课程标准》、制订学期艺术学科的教学计划的同时，主动寻求突破口，在教学中注重过程性、自主性、实践性和创新性。学生学习艺术兴趣浓厚，还主动参加校内外各种艺术活动，提高自身的艺术修养，效果明显，在各类比赛中屡获大奖。艺术组工作规范有序，课程被列入了期末考查和毕业考核科目，并均有记载。

解小有着丰厚的文化底蕴，这里的每位老师也是如此。平时我们艺术教研组都能每次定期参加活动，做到有记录，教师自身也主动要求进步，参加各类学习，如学历进修、基本功培训、省市教研室、教育局组织的各类继续教育活动。闵莉老师和郑政老师已经完成了本科的学历进修，闵莉老师还取得了文学学士学位，吴美琴老师和姚莉老师也正在进行本科学历的进修，提高自身的学历和业务水平。

三．课外活动

艺术教育除了发挥课堂主渠道作用，注重校园氛围建设外，还需

要丰富多彩的课外艺术教育实践活动来补充和延伸。使艺术教育在课堂教学普及的基础上，通过艺术实践活动来提高。做到既重视比赛，又重视教学，既重视少数尖子，又重视面向全体。马克思曾经说过：“艺术才能的源泉是广大群众”。因此开展全校性艺术主题活动，结合大队部进行思想教育工作一直是学校每学期艺术工作的主旨。梦想剧场上火眼金睛的孙悟空，自欺欺人的穿新衣的皇帝，庄稼地里那欢快起舞的最后一颗玉米，孩子出色的演出，浸润的是艺术老师平时艺术教育的心血；每学期各具特色，引人注目的开学典礼，每学年让孩子永生难忘的毕业典礼，无不凝聚着我们艺术老师的智慧；数学节的开幕式，也是我们艺术小苗苗们一展风姿的舞台；每周五的红领巾广播，还有奥运歌曲大家品的主题广播，都给同学们的课余带来丰厚的艺术大餐„„

你方唱罢我登场，看，这边各类艺术社团也登台亮相了。校园DV社每次总能找到不同的校园热点，把事实真相带到大家面前，让事实说话，真是我们校园的《社会写真》，并且在07年7月被全国少工委评为全国少先队优秀社团，这期间可都离不开我们姚丽老师的辛勤耕耘。集藏画社容收藏与电脑绘画于一体，让同学们在课余又多了一份兴趣，学到一门本领，收获一份成功。电脑绘画作品已经连续3年代表常州市参加省比赛，斩获江苏省一等奖，指导老师郑政也被邀请为常州市电脑绘画培训班讲师，面向一市三县百余名教师进行电脑绘画的培训。社员设计的邮票作品也获得了常州市首届小学生个性邮票设计一等奖，并出版发行。丫丫画室着重记录孩子成长学画个案历程，做好过程性记录，发现着每个孩子的惊喜。

同时，对于教育局的各类活动我们都积极参加，在常州市首届动漫节上，我校的两个cosplay作品《蜡笔小新》、《水调歌头》就拿下4个大奖，我校也被评为优秀组织单位，并在动漫节期间多次参加表演，给常州市民留下了深刻的印象。

四．保障有力

良好的艺术氛围是给学生艺术教育的外部因素，而艺术课的质量是学校艺术教育的内因，师资力量又是关键的关键。学校在人员编制不足的情况下，为确保艺术教育的质量，力保艺术教育专职老师的到位。学校现有艺术教育专职教师4.5名，并配备了一定量的有专长的兼职教师。

所有成果的取得，都离不开学校党支部和校行政的支持。学校给予了大量经费上的支持和思想上的，让我们的艺术教育工作无后顾之忧。每学期学校都会花大力气把艺术教室整修一新，更换坏旧设施，对于美术学科更是准备了大量的工具材料以备一个学期之用。尤其是对艺术教师在工作中取得的成绩给予了表彰和奖励，学期评先也是会

先考虑到我们艺术教师。

五．办学特色

我校艺术教育在校党支部和校行政的领导下取得了辉煌的成果： 2005常州市中小学生合唱比赛活动中荣获一等奖；

小雨滴组合获奖“超级童声”常州市儿童歌唱比赛小学组二等奖； 创作舞蹈《妞扭乐》获常州市中小学舞蹈比赛三等奖；

殷小平老师被评为天宁区人民政府嘉奖，2004-2005天宁区“十佳少先队辅导员”，常州市贯彻落实学校体卫艺“两条一规”工作先进个人，省优秀少先队辅导员，在2005常州市中小学生合唱比赛活动中，荣获优秀指导奖；

闵莉老师2004年5月天宁区第七界教师基本功比赛一等奖，2004年创作歌曲《春天的小鸟》刊登在江苏省创作歌曲集，2005年获市多媒体课件展示及说课比赛三等奖，2005年被南京师范大学评为“优秀学员”，2005年7月校青年教师素质展示活动一等奖，2005年6月天宁区音乐教师基本功比赛三等奖，2006年10月天宁区教师评优课比赛获一等奖，2006年被评为校教科研先进个人，2006年9月获第四界常州市艺术节音乐舞蹈大赛新作品大赛一等奖，2007年2月被评为校园最佳活力奖，论文《发挥合作互动效应，发挥音乐教学效果》获江苏省三等奖，论文《如何培养学生对音乐课兴趣》刊登在南京晨报教育论坛；

姚丽老师的论文获得DELL杯“第五届江苏省现代教育技术教学论文、方案及课件评比小学组课件类叁等奖；

郑政老师被评为2004年校课改先进个人，2004年常州市首届青少年动漫真人秀比赛优秀指导老师奖，2004年天宁区“寻找校园道德细节”主题漫画比赛优秀指导老师奖，2004年天宁区教师书画展三等奖，《沐课改春风，激艺术课堂》 获2004年天宁区行知杯“我与新课改”征文二等奖，《网络课<海洋生物>的教学反思》2004年获天宁区电教论文评比二等奖，2005年校嘉奖，2005年校青年教师素质展示活动（论坛、课堂教学、才艺展示）一等奖，《墨香溢校园，师生同成长》获2005年江苏省教育学会美术专业委员会优秀教育论文三等奖，2006年区嘉奖，2006年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选三等奖，《海洋生物》获2006年常州市中小学美术案例及教学设计评比小学组一等奖，《浅谈小学低年级水墨画教学在校本课程中的“解放”》获2006年常州市教育学会美术专业委员会年会论文评比二等奖，2007年校园最佳活力奖，2007州市第七批美术学科骨干教师；

吴美琴老师2004年10月获市首届青少年动漫真人秀比赛优秀指导教师奖，2004年12月获区“寻找校园道德细节” 主题漫画比赛

中优秀指导教师奖，《走进“弹性教学”》获江苏省第五界“新世纪园丁教育教学论文大赛”优秀奖、区优秀教育教学论文评选一等奖，2005年获市中小学美术教师基本功比赛小学组二等奖，2005年7月获校青年素质展示活动“课堂教学”比赛一等奖，2005年7月获校青年素质展示活动（论坛、课堂教学、才艺展示）比赛二等奖；

在此基础上，郑政老师开发了二年级校本课程《水墨游戏》。奖项的获得已经代表了过去，代表的是艺术的表象。法国巴比松画派的先驱米勒曾说：“给艺术的真正力量是融会于伟大之中的平凡”。艺术本身就是特色，他的力量源于内心最深处的触动和感悟。我们一直在为艺术教育做着我们自己的努力，不求轰轰烈烈，但求问心无愧，能触动孩子的心弦，能弹拨动人的心曲。

艺术教育教学工作是学校美育教育的主渠道，是展示学校风采的一个亮丽的窗口。以前，我们总是为展现更多、更好的解小人、解小事的风采尽我们最大的努力。而今，舞台的聚光灯打向我们这边，我们已然精彩。

第三篇：上海某高中心理特色学校申报汇报

培育幸福能力扬帆多彩生涯

尊敬的各位领导专家：

大家好！我是上海市xx中学校长XXX，现由我汇报学校创建全国中小学心理健康教育特色校的各项工作。

一、认识与思路

作为一所新兴的农村高中，学校在2014年成为首批上海市中小学心理健康教育示范校之后，以创建全国特色校为目标，致力于打造贴合xx校情学情的心育特色。特殊家庭子女偏多、学业能力不足的外在现实，塑造了xx学生学习压力过大、情绪问题突出、自信心不足的集体心理面貌。因此，提升当下自信、关注未来适应、寻求多元发展，是发展性心理辅导xx校本化的现实起点，也是积极心理学理念布局学校整体工作的三个维度。

历经探索创新、内涵融入和经验沉淀，学校形成了以xx人沟通之道、生涯适应力教育和xx师生幸福节为三大支撑的“幸福能力”培育模式，有效地助推了学校的优质多样发展。

二、实践与探索

基于上述认识，在创建过程中，学校着重从育人环境、课程建设、途径整合三个方面做了探索：

（一）系统优化“幸福能力”培育环境

1、师资提升：学生的人格健全和健康发展，离不开教师心育素养的提升。为内化教师对“幸福能力”的理解，学校外塑心育专业度、内增主观幸福感：以四位一体的生涯导师制为架构，建成了一支生涯导向、全员覆盖、资质专业、持续受训的心育队伍；同时，“幸福加油站”联合学校工会、团委，组织开展“幸福xx人”系列体验、拓展活动，增强教师对xx文化、职业角色的认同度。

2、网络搭建：家庭是幸福能力培育的最初土壤，家庭的成长与社区的支持水乳交融。学校以提升家长幸福能力为社会使命，组建了基于“家-校-社”协同的心育网络。在家校之间，通过家教课程、亲职教育、家庭治疗服务不同家庭的需要；在学校与社区的精神卫生中心、未成年人心理辅导中心等单位形成互助共享的协作机制；同时，借助社区专业资质，向特殊家庭提供心理援助。

（二）整体架构“幸福能力”培育课程

对接心育内涵，学校面向学生设计实施了“xx人沟通之道”活动课程、三大类型的“生涯适应力”课程（见下图）和四类生涯实践活动课程；强化协同网络，学校分别以“幸福能力”培育家长课程和校本研修服务家长和教师；突显主体价值，学校在课程实施中形成了一套以关注意识、探索和决策能力、开放态度、自信水平为主要指标的“幸福能力”学生自评工具。

三大类型的“生涯适应力”课程逻辑架构图

（三）信息整合“幸福能力”培育过程

在健全心育环境、夯实课程基础的基础之上，学校以生涯发展信息平台整合了“幸福能力”培育的全部过程。以xx中学2014级学生小爱的成长轨迹为例，她在xx中学的三年会经历在 →①修习“xx人沟通之道”活动课程和“生涯适应力”课程，并获得“生涯发展信息平台”账号，依据完成“幸福能力”自评中的职业倾向能力测试

→②然后她会根据个人和老师的双向选择，获得一位生涯发展导师，拿到自己的《学生生涯发展手册》，她也可能继续选修“生涯适应力”课程中的选修课《农村高中生生涯发展规划》或相关研究课

→③接下来她参与了某项生涯实践活动（四类生涯实践活动课程之一），多元探索自己可能的发展方向

→④接下来，她登陆了“生涯发展信息平台”，用照片、文字或视频的形式对活动进行了反思与记录，获得了生涯发展导师和同学的点赞与评价，同时她也可以看其他人的实践活动体验；

→⑤她开始进行“幸福能力”自评中的“九维能力自评”，并获得能力雷达图 →⑥她还要完成“幸福能力”自评中的“价值观”排序

→⑦当她进行下一次实践活动时，她会再重复③④⑤⑥几个步骤 直到她在选科或志愿填报前，依据上述资料形成相应决策。

三、成效与经验

（一）成效

1、促进了学生优质多元发展：“幸福能力”培育的心育模式，以显性课程实施、隐性理 念引领的方式融入了学校的整体发展，学校办学水平连年提高，连续x年获得“优质学校”称号，学生尤其在科技、体育、艺术等方面呈现出长足的发展，取得了令市级同行及国内同行瞩目的成绩（ppt配篮球赛、科技比赛奖状、美术班等图片），多元发展已成为xx师生的基本共识。

2、形成了幸福能力培育特色：“幸福能力”培育模式以xx人沟通之道、生涯适应力教育和xx师生幸福节为三大支撑。其中，xx人沟通之道是提升xx高中生沟通胜任力、增强主观幸福感的同伴教育与自我教育项目，解答“幸福能力如何关注当下”的问题；生涯适应力教育，是依托生涯教育校本课程、生涯体验实践活动、生涯发展信息平台三大载体实施的校本化生涯教育体系，解答“幸福能力如何面向未来”的问题；xx师生幸福节，是学生自主实施、师生共同参与的大型心理健康教育实践活动，它以“生涯角色体验”为切入口、为学生提供多元体验，和其它三类实践活动共同解答“幸福能力如何多元实现”的问题。三足鼎立，共筑“幸福能力”培育模式。

（二）经验

1、一体化架构：在创建过程中，“一体化”架构的思路成为了xx心育品质的要义，具体体现为理念实践的一体化、社区协同的一体化、师生发展的一体化和工作布局的一体化。

2、校本化实施：把脉地情、深勘学情既是学校办学成功的先决条件，也是学校心育的实施原则。“幸福能力”的培育有理念、接地气，是适宜xx发展的心育模式。

我校将以本次特色学校创建申报为契机，以评促建，夯实基础、擦亮品牌，真正落实“以心育心，培育幸福能力”的心育目标，还恳请各位领导专家指正！

第四篇：特色学校申报书

特色学校创建 项目 申报书

以德化人润童心，厚德笃学树人品

———以德立校教育项目书

一、项目概述

（一）、项目名称：以德化人润童心，厚德笃学树人品

（二）、项目单位：重庆市主城区小学

二、项目实施机构

（一）项目实施的组织机构

创建特色学校工作是一项由外在行为到内在思想的综合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要质量，向管理要效益也是德育工作必须遵循的原则。建立以主管校长任组长，政、工、少先队密切配合的德育工作领导小组，逐步形成了校长、书记──德育处——少先队──班主任、科任教师四个工作层面；和分管书记──德育主任──总辅导员——班主任；总辅导员──少先队──辅导员；德育主任─班主任──科任教师的三条工作主线，及学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”，上上下下纵横交错、校内校外相互配合、全方位的德育工作网络，使德育常规工作，逐步提高质量，稳定教学秩序和生活秩序，使学校管理走上良性循环的发展轨道。组长：校长（负责创建规划的决策）副组长：（负责实施规划的撰写和项目的总结）（负责建立实施制度）

：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。收集相关管理资料.做出阶段小结。

组员： ：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。

结。

段小结。

：从工会的角度，强化师德培训，保障制度实施。：执行并督查实施过程。重点负责心理培养工作，做出实施阶：执行并督查实施过程。收集原始活动资料，做出实施阶段小实施人员：全体班主任（实施规划执行者，收集本班实施过程资料，做出实施过程总结）

部分学科教师（实施规划执行者，收集参与项目活动资料，做出实施过程总结）

（二）项目联系方式：（）（）

三、项目提出的背景及其价值

（一）、背景

xx小学是一所创建于60年代的有着悠久历史的学校，学校校风醇厚，人文朴素。面对21世纪经济变革时代的发展，社会中的不良风气对师生人生观、世界观的冲击越加明显。学生来源地域状况逐渐复杂，城乡生源差异明显；多子女与独生子女交错并行。时常引起学校和班主任的对教育的思考，学校走什么样的路？培养什么样的学生？

“树人先树德，立德定兴邦”中国古代的圣哲通过自己的人生体验和沉思，得出了人生和社会的进步无不基于一个“德”字。德者，人心之要，行为之本。德的本质在于仁爱他人、服务人民。中华民族是一个崇德尚义的民族，大德乃大智慧。因而“厚德笃学”的精神境界永远是华夏子孙的不懈追求。

学校是民族精神振兴之希望所在，也是传承民族道德精神的摇篮。“以德化人，润物有声”德育是立人之本、立校之源、立国之基。我校希望通过这次项目的实施把良好育人建设作为学校特色工作的突破口，本着环境育人、文化育人、情感育人、心智育人、创建和谐校园，让每一个孩子能健康成长。

（二）、项目实施的必要性

美好的道德，在数千年的漫长岁月中，中华民族形成了伟大的道德精神。这种伟大的民族精神又熔铸了伟大的民族性格，造就了灿烂的中华文明。在全球化浪潮日渐高涨的今天，这种伟大的道德精神仍然有其不衰的生命力。这种道德精神经过现代中国人的努力弘扬，传承它必将流行于整个天下。这是我们民族道德精神的世界前景，也是我们民族可以贡献给世界的精神财富。

立师德，可以正校风。让老师的个人素质、修养、品质得到完美的升华。使学校成为净化学生心灵的摇篮。形成每个教师用道德的高尚感染人，用美丽的心灵影响人，用先进的行为鼓舞人，用智慧的光芒引导人。

树生德，可以兴国威。一个民族、一个国家兴盛的希望在少年。少年正则国正，少年强则国强，少年上进则国上进。传承中华美德，培养有民族精神，有坚韧意志、有善良品质的少年是社会所需要的人才，也是时代的需要。

(三)实施的价值意义

宏观价值：２０世纪，科学技术获得了突飞猛进的发展，带来了人类生活质量的显著提高和人的智力、体力的巨大解放。但是，由于片面强调发展科技而忽视人文教育，也给人类生活造成了一系列的问题，诸如生态失衡、环境破坏、拜金主义、信仰缺失和道德颓废等。这些问题正在逐步影响中国新生代的少年儿童进一步的健康成长。回顾过去，深刻 反思，我们认识到：只有学业的进步并不能促使人健康发展，只有物质文明与精神文明的共同发展，才有利于人的健康发展，社会的和谐进步。所以道德教育对新生代的个性培养和国家未来的发展有着重要的意义。

微观价值：随着城市化进一步扩大，越来越多农村家庭的孩子进入城市。规范和引导他们成为心灵健康，思想上进的城市新生代对于社会安定和谐、进步发展有着很现实的意义。独生子女的娇宠、打工子女的艰辛；使今天的学生心里价值观迷茫。脚踏实地与急功近利的思想较量。奉献与索取的价值取向不明，自卑与自负的心里特征的挣扎。这些都无疑需要学校做出深入细致的引导和教化。切实解决城市家长对独生子女教育的担忧，解决务工子女自卑心理的影响，让他们正常的融入城市生活的进程，解决离异家庭孩子对社会形成的畸形认知。激发每个孩子的自信心，上进心，着力培养儿童“爱国情操、尚德思想、共进品质、自强精神、勤俭美德、诚信信念。”从而促进孩子健康成长，学校和谐发展，社会稳定和谐。

四、项目实施的内容和方法

（一）项目实施的方法：

1、寓项目于组织流层管理中

学校各部门的职责和工作流程。根据对学校管理机构的重新设置，拟定各部门的职责和办事流程，使学校行政简洁有效。

图示管理流程：（决策管理层）校长

(策划管理层)书记 副校长

（组织、检查、执行管理层）教导主任 总辅导员（参与执行层）全体班主任 部分学科教师

2、寓项目标机制于长远发展中

根据学校现有的教师队伍，学校将想方设法使之专业性更加有利于学校发展。因此，学校要着力培养年轻教师。

总体目标是：建设一支“厚德笃学、求是创新”的教师队伍。具体指标：

●培育1－2名市级德育骨干教师。

●培养6名特色教师（含舞蹈、武术、书法、诵读和礼仪等）。●培养6名区级以上优秀班主任。●设立教师发展“贡献”奖。

3、寓特色于日常教学过程之中

多年的教育实践证明，课堂教学是对学生进行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明确规定，教师备课，在确定知识、能力目标的同时，也要有明确的特色目标。将学校近期工作目标贯穿在教学研究和探索中。

4、寓特色于教师的人格魅力中

学校教师、学生和领导者必需遵守的规章制度。学校过去的规章制度比较多，而且有的已经不适应学校的发展了。学校可以对学校管理制度进行清理，并在此基础上，重构学校的基本规章制度。教师的一言一行其人格魅力对学生往往会产生深远影响。这个闪光而瑰丽的事业，在我们的教师中树立学高为师、身正为范的职业风范，创设融洽而和谐的师生关系是教育软环境，对学生身心健康发展具有重要的作用。

（二）、项目实施的内容：

1、融尚德思想，育德育新人。（常规项目）一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题 二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题 三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题 四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题 五年级：迈好人生第一步——以“诚实守信”为主题 六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题

2、觅问礼之路、开礼仪之花（特色项目）

在养成教育工程中，通过“讲、说、记、做、评”这五个步骤开展系列活动。(1)．礼仪课堂讲一讲——礼仪课堂上介绍小学生礼仪规范。将礼仪课堂上学到的知识，变成了歌谣在校园中传唱

(2)．我谈礼仪说一说——师生以“文明只差一点点”展开讨论。通过这项活动师生自查、互查，有意识的去改变原来身上的小毛病。(3)．礼仪名言记一记——背诵礼仪名言警句：全校同学都能熟记弟子规，从背名言、集名言活动中寻找礼仪风尚。

(4)．生活体验做一做——引导师生展示礼仪风采。我们以教师示范四个一，学生规范三件事，来实施礼仪体验。

(5)．师生竞赛评一评——学校师生同参与、共竞赛。每月评选“礼仪教师、翩翩小淑女、款款小绅士。”他们佩戴标志上岗，为同学们树立榜样，在校园内形成一道流动的礼仪风景线！

3、建“情感”工程，学“感恩”品质。（特色项目）

（1）．宣传发动有层次：分三个层次进行，首先是知恩、感恩；其次是发现身边点滴的爱，懂得爱；最后是学会给予爱、播种爱。

（2）．活动内容有深度：开展五个“感谢”活动：

“感谢父母养育我”：以节假日为契机，开展“献给长辈的爱”活动；学期末孩子们将获得优异成绩的喜报，和写给家长的感恩信，寄到家长的单位。

“感谢老师培育我”：在这项活动中，以“爱”育人的教育思想，要求教师爱学生，爱事业，爱生活。

“感谢他人帮助我”：在这项活动中 “我为同学做件事”，“今天我值日” “城乡手拉手”互动，使学生感受到了同伴的真情。开展学生间互助活动、体验活动，实现家庭互访，到小伙伴家做客，亲身感受、亲身体验。“感谢社会关爱我”：通过“服务社区活动”、“小小志愿者为警察叔叔献爱心活动”形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

“感恩自然赐予我”：每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，让学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。

4、凝团队活力，树自信人生（常规项目）

根据多元只能理论告诉我们，天生我才，各具兵符。发挥团队的力量，帮助学生成才，给与展示才华的空间。教师因势利导，挖掘潜力，助生成才，让学生体验成功的喜悦。

如开展：快乐中队活动； 快乐大舞台； 快乐童星赛； 快乐夏令营活动。

5、揽社会合力，成育人大业（常规项目）

与社区、文化馆等联合建立学生教育基地；与心理学专家结对建立儿童心理研究课题（另有课题方案）；与家长结合，把学校建设成为家长教育基地。

五、方案实施的目标及其成果

（一）、学校要让每一个学生从小养成良好的行为规范，有坚韧的意志品质，有博爱的心灵，有不断追求进取努力求学的个人素质。

（这里包括两个方面的内容，一是思想素质培养，学校多种形式的教育活动形成师生正确的人生观，世界观、价值观。；二是能力素质培养，学校要通过优质的教学活动来赢得学生、家长和社会的认可，成为家喻户晓的优质学校。）

（二）、在每年5月和12月的“感恩月”中，对本次活动中积极参与组织、策划的班级和个人进行表彰。每学年底评选“尊师重教”班3个，“博爱班”3个，使“感恩教育”长期化、制度化。

（三）、建设一支“厚德笃学、求是创新”的教师队伍。

（四）预期成果。

时代的进步要求我们不可能复制前人的发展经验，我们用不断探求的精神形成新的育人方略，寻找适合时代特色的发展措施。通过专家的引领建立一支德育骨干网络，培养3-5名学科骨干教师，活跃在培养人才的各个学科中。使学生在心理、身理得到健康发展，形成良好的校风、教风、学风，让家长安心工作，促社会和谐发展。

重庆xx小学

2008年6月

第五篇：特色学校申报总结报告

特色学校申报总结报告

新郑市郭店镇武岗小学 2011年2月26日

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。根据上级有关精神，结合我校实际，确定“文学的殿堂，艺术的摇篮”为我校特色学校创建的项目。

一、目标设定

（一）办学思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。在长期办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特的较为鲜明的办学特色。坚持长期性、独特性、稳定性、先进性的特色办学特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到“让校园的每一个角落都充满生命活力!让学校的每一位学生文学和艺术素养得到提升！让学校的每一位师生体会到成功和快乐！”

（二）目标的选定

特色学校具有独特性，它是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征。我校在作文教学、文学校园、创办校刊方面，经过几年的努力，无论是师资力量还是学校的整体氛围等都能集中体现学校的整体风貌。因此，我们认为创建“文学的殿堂”符合特色学校的独特性特征。

另外，我校在艺术方面特别是版画制作方面有着雄厚的师资力量和悠久的传统，版画这种艺术形式早已在我校深深扎根，根植在每一位师生的心中。曾有多幅版画作品获得省市级奖项，版画制作已经成为我校的的传统。因此，我们把“艺术的摇篮”作为我校的特色建设项目。

“文学的殿堂，艺术的摇篮”这一特色建设项目在以往的课题研究中凸现了我校的特色，得到各方领导的肯定。

（三）目标的针对性和科学性

纵观农村小学当前的作文教学现状，呈现出一派灰色之风。受应试教育的影响，不少教师疏忽习作教学，一味地迎合“应试”教育的思想，让学生“背抄凑”，即让学生背作文，抄作文，或让学生剪刀加浆糊，东编西凑，敷衍了事。如此以来，则教者轻松，学生乐意，而事实上，学生的习作水平未有长进。为了应试“背作文”，学生在习作时，不要动脑，只回忆就行了。为了应试编作文，学生胡思乱想，东拉西扯，不能成文。为了应试凑作文，让学生养成了惰性，学生只要找到类似的习作，东剪西糊，凑成了一篇类似补丁的习作。而真正的习作水平、能力都没有提高。究其“灰色”原因，主要原因是传统的作文教学过分强调命题的统一，立意的高深，结构的严谨，章次的巧妙，严格脱离小学生的实际，成为束缚学生的灵感桎梏。学生在单一封闭的教室里写作，往往按老师的需求，按书本上的要求，“奉命练笔”“应试作文”枯燥无味。学生没有形成良好的写作习惯，不少教师的理念陈旧，缺少丰富的文化底蕴。

现代教学论认为，教学不仅仅是一种特殊的认知活动，而且是师生的生命活动。从生命活动层面看习作教学，习作首先应当是学生生命的原生态体现，即真情实感的自由思想和自由表达。追求习作的“本真”，倡导“舒畅作文”，这就是我校提出的“绿色作文”的理念。绿色作文，就是要摈弃刻意的矫饰与编造，学会用心灵去感悟人生，将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文。还学生生活的本真，让学生在生活中学会为文做人，让学生对习作产生浓厚的兴趣，养成良好的写作习惯。绿色作文的思想，体现了对小学生人生的关怀，人性的关怀，使习作重归回于展示心灵的自由、宣泄个体情感的本色，成为放飞童心、叙写童趣、彰显童真的自由之作。而不是用套话、假话、空话按照僵硬的套路组装成篇的技术性操作。为了配合绿色作文的实施，我校努力打造“文学校园”，让学校的每一面墙都会说话，每一个角落都有文学的气息。并每期举行两次自编作文选评选活动，创办《毛毛虫专刊》，为提高每一位学生的文学素质创造良好的氛围、提供展示的平台。

另外，针对大多数学校注重文化教育而忽视艺术教育的缺陷，埋没了很多具有艺术天分的人才，结合我校美术方面雄厚的师资力量，把“艺术的摇篮”作为我校的特色建设项目，符合素质教育要求，遵循教育规律和学生身心发展规律，满足学生全面发展需要。

（四）目标的普遍性和可行性

我校的特色项目是在领导组研究确定，交全体教师论证并通过而最终确立的，并且得到了广大家长的支持和配合。有切实可行的特设建设规划方案，具体目标如下：

1、近期目标

(1)研究确定特色项目，建立完善领导小组，建立特色项目研究小组，健全各种规章制度，建立切实可行的实施计划。

(2)全面开展特色项目，并及时进行阶段性评估，形成阶段性经验总结。

2、中期目标

(1)打造校园文化，创建文学长廊，为学生营造浓厚的文学氛围。(2)开展各项活动，推进特色学校建设。如：经典诵读比赛、古诗词背诵比赛、自编作文选展评、版画作品展评、“绿色作文”教学研究、版画教学研究活动等。

(3)总结开展特色建设工作的做法和经验，举办汇报活动，迎接上级特色学校的验收。

3、远期目标

(1)使“绿色作文教学”成为我校的一个教学品牌，在社会上有一定的影响。

(2)把校刊《毛毛虫》办成一个有影响的期刊。丰富其内容，具有一定的水平。

(3)使学生的写作水平有一个质的突破，阅读量达到或超过《课程标准》的要求，并使学生受到中华传统文化的熏陶。

(4)使学生受到艺术熏陶，人人都会版画制作，具有初步的审美情趣审美水平，有更多作品获奖。

二、创建内容

（一）办学特色

以“让校园的每一个角落都充满生命活力!让学校的每一个学生文学和艺术素养得到提升！让学校的每一位师生体会到成功和快乐！”作为我们的办学理念。

（二）教学特色

绿色作文训练上，方法多种多样：

实地观察法。农村山清水秀，风景优美，纯朴古老的人情风俗发生了日新月异的变化，为学生的习作辅导提供了广阔的空间。教师有意识地带领学生到大自然中遨游，；让学生参加农忙劳动，体味劳动的艰辛与欢乐。组织学生观察，让学生写自己见闻感受，文章才能真切自然。

亲身尝试法。俗话说，你要知道梨子的滋味，你得亲口品尝。亲自尝试，才能真正体味到酸甜苦辣。如三八妇女节到了，我们结合时政适时提出自制小制作作为献给母亲礼物的要求。并将制作过程、感受、见闻写下来。

比赛竞争法。即设计一系列比赛竞争的活动，让每一个学生在比赛活动中发挥他们的聪明才智，在力争上游中亲身体验，留心观察，待比赛结束，获得丰富的写作素材，一篇篇佳作便可产生。

随记练习法。提倡学生写随记，就是把平时的见闻感受写下来。养成一个仔细观察、勤奋写作的习惯。定期搞一个随记交流展览评比。随记本上的文章要求完全是自由的、开放的。自己命题，可写各种文体，学生自有乐趣。随记的文章可以是日记，也可以是周记。

改写续写法。古诗言简意赅，每篇古诗都蕴含着丰富的意境。古诗改写，学生兴趣浓。首先引导学生读懂诗意，引发想象，创设情境，进入诗的境界，感受作者当时的思想，才能将一首古诗改写一篇诗意浓郁的散文。这类改写、续写、扩写等想象作文，对培养学生写作兴趣，开拓思路，有很大帮助。

活动表演法。适当地组织一些活动，让学生快乐地玩个痛快，表演一番自己的才能，然后让学生写。如进行“击鼓传花”小活动、“画像活动”、人人都来“露一手”活动等。活动结束让学生把刚才的所看、所感写下来，往往事半功倍。

实战训练法。我们不但培养学生写的本领，更要让学生感受写的乐趣，享受成功的喜悦。，如评选“写作能手”、“每周一星”等等。光荣感驱使学生创造好成绩，激励他们去争夺冠军，争取发表。

讲练结合法。小学生喜欢听故事，也喜欢讲故事，有目的地组织他们讲故事，然后再写故事，既锻炼了口头表达能力，又培养了书面写作能力。开一个小小故事会，自讲自写，自写自讲，评比名次，其乐无穷。

开展“自编作文选活动”，创建《毛毛虫》校刊，为学生写作搭建展示自我的平台。

通过多种形式的作文训练，和绿色作文教学研究，我校已经形成了独特的作文教学课堂文化。

另外，围绕特色学校建设，我校开发了校本课程，编写特色校本教材，《儿童诗歌欣赏与创作》、《中外优秀文学作品赏析》、《版画的种类及制作方法》等，每月进行两次专题讲座，效果良好。并开设文学欣赏与创作、版画制作选修课，使每一位学生得到自主快乐的发展。

（三）文化特色

在两年多特色学校建设的摸索与实践中，我校逐步形成里自己的文化特色：学校具有浓厚的文学气息和艺术氛围，每一位学生都会在这种氛围的影响下自觉主动的去提升自己的文学或艺术素养，并内化为良好的行为习惯，如喜欢文学、喜欢读书、喜欢写作、喜欢美术等。

三、实施过程

（一）管理机制

学校成立了特色创建工作领导小组，司建山校长为组长，常晓慧副晓长主抓，成立绿色作文教学研究小组和版画制作教学研究小组。制定研究计划和方案，定期开展教研，解决创建过程中出现的各种问题。同时制定考评方案，为创建提供制度保证。在建设经费上，学校提供强有力的支持，只要是特色建设所需经费，学校总是特批。

（二）运作过程

把特色创建和校本课程开发相结合。我校的校本课程开发是为特色创建服务的。在这一方面我们摸索出了一些经验和做法：首先根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。其次校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

然后校本课程的开发和实施，需要教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。最后，校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“文学的殿堂，艺术的摇篮”。

把特色创建和具体组织和活动结合起来。我校的特色创建除了和课堂教学结合起来以外，还和具体的组织和活动结合起来。开学初我们开设了“文学欣赏”、“绿色作文”、“版画制作”三门选修课，学生可以根据自己的喜好进行选择。这三门选修课分别在每周一、三、五下午课外活动开课。学生参与度在80%以上。同时，为配合特色创建活动，我校还组织各种活动，如：作文竞赛、版画展评、创办《毛毛虫》校刊、自编作文选展评、读书报告会等活动。为学生展示自我、提高自我提供了广阔的舞台。

我校的特色建设自2009年建校以来，一直坚持到现在，两年多的探索与努力使我校的特色创建水平有了很大的提高。

（三）教育科研

把特色创建和教育科研活动结合起来。每学年初我们就成了特色教研小组，制定了特色教研计划，并定时开展特色教研活动。活动开展至今，较好的体现出：与学校教学常规相结合；与学科组教研活动相结合；与课堂教学实践相结合的特点。通过教育科研，解决了创建工作中的重点和难点问题，教师们的水平有了很大的提高，并且总结出了不少的经验。

四、创建效果

（一）发展要素

“文学的殿堂，艺术的摇篮”这一特色创建工作，促进了我校办学水平的提高，形成了良好的校风、教风、学风，使学校有了特色品牌形象，提升了学校的声誉。同时也推动了我校教师个性特长的发展，促进了全体学生的个性健康和谐发展。

（二）特色要素

我校特色项目的确立是基于我校的实际情况，体现了我校自身的工作实际、历史底蕴、文化优势和个性资源，具有鲜明的校本性；我校的特色自2009年建校以来到现在，已经持续和发展了两年多的时间，已经成为成熟的教育个性和学校传统，不因校长、教师或其它外界环境的变化而改变，具有相对的稳定性；同时我校特色已经具有了在改革中发展的条件和基础，具有可持续的发展性。

千里之行，始于足下。我们的创新之路还很漫长，我们会在这条路上坚持不懈的走下去。