谈谈点检在设备管理中的运用

第一篇：谈谈点检在设备管理中的运用

谈谈点检在设备管理中的运用

1.1现代化设备的特点

现代化企业是运用机器和机器体系进行生产的，机器设备在生产活动中的地位越来越重要，由于机器设备直接完成了产品的生产过程，因此，产品的产量、质量、成本、消耗等，在很大程度上受着设备状况的影响。随着科学技术的迅猛发展，现代机器设备的自动化程度和精度越来越高，设备投资费用越来越昂贵，设备的其他费用如折旧费、税金、维修费等在产品中所占的比重也不断增大。现代化设备具有大型化、高速化、连续化、精密化、自动化的特点，它一方面为企业带来较高的经济效益，另一方面，由于设备的高速旋转也带来了零部件的磨损加剧，使用寿命缩短，同时，它的停机损失、维修难度、维修成本也大大增加。1.2设备管理的目标

① 减少故障停机时间，提高设备有效利用率；

② 通过有效的管理和设备的改善，保持设备精度、性能； ③ 降低维修成本，在维修中合理地使用人、物、钱；

④ 不断提高维修技能和水平，使维修人员具有对设备异常的快速反应能力；

⑤ 采用先进的维修管理方式，选定能预测故障、排除隐患的有预见性、计划性的维修管理制度。

2现代化设备维修管理 2.1 维修方式：

我国设备维修管理目前基本以定期检修为主（TBM），随着该模式存在的弊端被认识，各生产企业正积极引进日本的TPM制。生产维修是一种以发展生产、提高效益为追求目标的最佳维修方式，它根据设备在生产中的地位、作用和价值的大小，采用不同的维修手段，以使设备能够得到针对性维修。生产维修的四种维修手段包括：

a.事后维修：适用于一般设备（对一些生产效率不高，或对生产并不直接影响，或有了故障能替换而又易于维修的一般设备，考虑到经济性安排为发生故障后再进行修理）； b.预防维修：适用于关键、重要设备（对一些关键、重要设备，按规定的周期和方法进行预防性检查，确定后续零件更换的时间，在故障发生前，有计划地安排设备停机予以更换修理，使生产停机最少，损失也最少）；

c.改善维修：适用于费用高、故障多、维修难的设备（为防止设备劣化，使其迟缓损坏，或为使日常维护、点检、修理更容易，而对设备的一些结构进行改造或改进，以提高设备效率、减少重复故障、延长机件使用寿命、降低费用）；

d.维修预防：适用于有可能、有必要实行无维修设计的设备由于从一种维修模式过渡到另一种维修模式，需要一个渐进的过程，故生产企业优先过渡到预防维修制（只有两种手段：预防维修、事后维修），因为预防维修是它是生产维修制的核心，其宗旨是有计划地把可能出现的故障和性能低下消灭在萌芽状态。

2.2 维修实施

各种维修活动的功能作用可以分为三类：a.抑制设备性能的劣化；b.测定设备性能的劣化程度；c.消除劣化设备。

这三类功能作用中，当然首要是做好第一类，即通过日常保全来延缓与推迟设备性能的劣化。但生命总有一个衰老过程，设备总是要趋于劣化的，故到一定时期后要进行一次测定，即通过定期保全来掌握设备已劣化到什么程度，离劣化极限还相差多少，这就是第二类的功能作用。当经测定后已达需要修复的程度或已经达到了损坏的程度再进行修复，这就要用第三类的功能作用，即通过修理来消除劣化设备。2.3 各种维修方式之间的关系

在设备维修活动中，各种维修方式之间是有一定的相互关系的，目前国内多数企业采用的是计划维修制，随着该方式的弊端被人们所认识，各企业正逐步向点检定修制过渡，点检定修制是状态检修的初级阶段，有些管理比较先进的企业正在尝试状态检修。不过这些方式的实施并不是完全取代其他方式，比如事后维修，对一些设备来说，采用该方式有时更经济合算。

如何确定哪些设备采用何种维修模式是一个比较复杂的问题，SRCM分析过程提供了一种确定检修方式的手段。3状态检修

状态检修是一种比较科学的检修手段，不过，它的实施涉及诸多管理体制和技术问题，从分步实施的角度看，可以先实施点检定修制，在积累相关的经验和技术后，再过渡到状态检修。3.1 状态检修的内涵

设备状态检修是根据先进的状态监测和诊断技术提供的设备状态信息，判断设备的异常，预知设备的故障，在故障发生前进行检修的方式，即根据设备的健康状态来安排检修计划，实施设备检修。状态检修不是唯一的检修方式，企业根据设备的重要性、可控性和可维修性，需结合其他的检修方式（故障检修、定期检修、主动检修）一起，形成综合的检修方式。3.2 状态监测

设备信息和数据的采集主要通过在线实时数据的采集和对设备的离线检测等，包括运行数据（运行实时数据、运行日志、运行巡检记录、运行分析记录等）、设备状态监测数据（各种监测设备测得的数据）、常规检测（点检数据、金属检测试验数据、性能试验数据、技术监督项目的测试数据等）、设备历史数据（设备图纸、说明书、安装记录、故障记录、检修记录、技术改造等）在开展检测时，必须确定合理的检测周期，保证数据的可信度。3.3 状态分析

状态分析是对检测数据进行分析和应用，是状态检修的核心。由于状态数据比较复杂，往往需要借助计算机软件才能完成，甚至需要专家系统进行分析。4点检定修制

点检定修制是一种预防性维修方式，可以有效避免计划维修制存在的“过维修“或“欠维修”，目前在国内部分企业已经是一种成熟的维修模式，并且实施点检定修可以为状态检修奠定良好的基础。

4.1 主要内容：a.推行全员维修制，凡参加生产过程的一切人员都要参加设备维护工作；b.对设备进行预防性管理；c.以提高生产效益为目标，提高计划性检修。4.2 点检制

把生产系统划分为若干个区域，每个区域按专业配置点检组，而点检组是点检工作的基本单位，负责对所辖区域的设备进行点检，同时它是设备管理中的一个细胞，是设备唯一的直接管理者，对管好该区域设备负有责任，平时的工作，除了进行点检，还必须整理记录及开展管理业务，就其工作性质而言，与操作方、检修方相比，他们属于管理方，从这个意义上来讲，它处于核心地位。4.3 定修制:a.根据生产要求和设备需要，统筹安排计划检修，通常分为日修、定修和年修；b.对检修工程实行标准化程序管理。

4.4 点检定修制的特点：a.点检定修制是以设备的实际技术状态为基础的预防维修制度；b.就维修方针而言，点检定修制是以“防”为主，传统管理是以“修”为主；c.就检修制度而言，不同于传统的计划维修制；

d.管理上强调PDCA方法，一切以数据说话。4.5 四种技术标准及相互关系： a.维修技术标准；b.点检标准；c.给油脂标准；d.维修作业标准。5点检制度：点检是有效实施点检定修制的核心。

5.1 设备的“四保持“：a.保持设备的外观整洁；b.保持设备的结构完整；c.保持设备的性能和精度；d.保持设备的自动化程度。5.2 五层防护体系：

第一层，岗位操作人员的日常巡检，发现异常、排除小故障，进行小修理；

第二层，专职点检员靠经验和仪器对重点设备、重点部位检查，发现隐患，排除故障； 第三层，专业点检员，在日常巡检、专业点检的基础上，应用专用仪器对设备进行严格的检查、测定和分析；第四层，专业人员，对设备进行技术诊断和倾向管理；

第五层，专业人员，对设备进行综合性精度检查，分析劣化点，以考评和控制设备性能，评价点检效果。

5.3 点检基本原则

a.定点，科学地分析，找准设备容易发生故障和劣化的部位，确定设备的维护点以及该点的点检项目和内容；b.定标准，按照检修技术标准的要求，确定每一个维护检查点参数（如间隙、温度、压力、振动、流量、绝缘等）的正常工作范围；c.定人，按区域、按设备、按人员素质要求，明确专业点检员；d.定周期，制定设备的点检周期，按分工进行日常巡检、专业点检和精密点检；e.定方法，根据不同设备和不同的点检要求，明确点检的具体方法，如用“五感”（视、听、触、味、嗅），或用仪器、工具进行；f.定量，采用技术诊断和劣化管理方法，进行设备劣化的量化管理；g.定作业流程，明确点检作业的流程，包括点检结果的处理程序；h.定点检要求，做到定点记录、定标处理、定期分析、定项设计、定人改进、系统总结。5.4 点检实施

根据设备在生产过程中所处的地位不同，用A、B、C分类法对设备进行分类，凡重要设备均被列为预防性检查对象。设备可能发生故障或老化的部位一般包括：滑动部分、回转部分、传动部分、与原材料相接触部分、荷重支撑部分、受介质腐蚀部分，凡属预防性检查的对象，点检人员必须对上述六个部位制定维修标准，并按标准要求编制点检计划进行检查。

凌开榜

2011-12-09

第二篇：『原创』浅析PDCA管理法在设备管理中的运用

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浅析PDCA管理法在设备管理中的运用

摘要：

PDCA循环法，是保障企业产量的一整套手段和方法，供电企业在过程中，实施PDCA循环法，对进步设备健康水平，保障供电，会起到事半功倍的效果。第一阶段即计划(plan)阶段，简称P(1

PDCA循环法，是保障企业产量的一整套手段和方法，供电企业在过程中，实施PDCA循环法，对进步设备健康水平，保障供电，会起到事半功倍的效果。

第一阶段即计划(plan)阶段，简称P

(1)分析近况，找出题目：

供电企业的是一项体系工程，有一系列的规程和标准。例如，设备标准、现场运行规程、防备性试验规程、设备缺陷制度等等，针对这一整套严酷的规程和制度，在实际工作中有设备原始、试验报告、运行记录等基础数据和。

通过认真监视设备运行状态，并结合设备的各项基础数据和，划出设备的潜在缺陷和质量虚弱懦弱点。

以某35kV变电所的主变压器为例，该变压器有生产制造的相关图纸、出厂试验报告，安装投运过程中的试验报告、验收报告，自投运以来的各种防备性试验报告，以及平日的运行记录等。

(2)分析题目产生的理由：

找出了影响设备健康运行的题目后，首先要查明理由，才能有的放矢。查明理由常用因果分析法，采用因果分析法分析设备存在的题目时，要从小到大、从粗到细，要寻根究底，直至把悉数理由逐一找出为止。

(3)找出首要理由：

统统事物的产生和发展，都是在主客观条件的作用下发生转变的，有很多的理由发生作用，假如从很多和错综复杂理由中找出首要理由，题目即可水到渠成。

该35kV主变近期油温偏高的题目，我们通过一系列的检测、分析，找出了其首要理由是因为用户新增用电设备增多，负荷偏大所致。

(4)研究措施，订定整改目标：

找出了首要理由，就要针对首要理由，研究解决题目的措施、方法及目标。

要解决主变负荷偏大的题目，方法有好几个。可以并联变压器，也可以替换大容量的新变压器，还可以做负荷的重新调整，即把一部分负荷转移到附近另一座35kV变电甜头期轻载运行的变压器上去。这样调整的目的是：既节省投资、又进步设备使用率。

第二阶段实验(do)阶段，简称D

PDCA循环法的第二阶段是实验阶段，这一阶段的核心内容是落实措施、实验计划。

这一阶段是PDCA循环中最为枢纽的一步，它是将订定的工作目标和措施，进行切切实实地付诸举措。假如仅仅订定了整改措施，而得不到扎踏实实的落实，既定的目标就会失?。

PDCA循环法，是保障企业产量的一整套手段和方法，供电企业在过程中，实施PDCA循环法，对进步设备健康水平，保障供电，会起到事半功倍的效果。

第一阶段即计划(plan)阶段，简称P

(1)分析近况，找出题目：

供电企业的是一项体系工程，有一系列的规程和标准。例如，设备标准、现场运行规程、防备性试验规程、设备缺陷制度等等，针对这一整套严酷的规程和制度，在实际工作中有设备原始、试验报告、运行记录等基础数据和。

通过认真监视设备运行状态，并结合设备的各项基础数据和，划出设备的潜在缺陷和质量虚弱懦弱点。

以某35kV变电所的主变压器为例，该变压器有生产制造的相关图纸、出厂试验报告，安装投运过程中的试验报告、验收报告，自投运以来的各种防备性试验报告，以及平日的运行记录等。

(2)分析题目产生的理由：

找出了影响设备健康运行的题目后，首先要查明理由，才能有的放矢。查明理由常用因果分析法，采用因果分析法分析设备存在的题目时，要从小到大、从粗到细，要寻根究底，直至把悉数理由逐一找出为止。

(3)找出首要理由：

统统事物的产生和发展，都是在主客观条件的作用下发生转变的，有很多的理由发生作用，假如从很多和错综复杂理由中找出首要理由，题目即可水到渠成。

该35kV主变近期油温偏高的题目，我们通过一系列的检测、分析，找出了其首要理由是因为用户新增用电设备增多，负荷偏大所致。

(4)研究措施，订定整改目标：

找出了首要理由，就要针对首要理由，研究解决题目的措施、方法及目标。

要解决主变负荷偏大的题目，方法有好几个。可以并联变压器，也可以替换大容量的新变压器，还可以做负荷的重新调整，即把一部分负荷转移到附近另一座35kV变电甜头期轻载运行的变压器上去。这样调整的目的是：既节省投资、又进步设备使用率。

第二阶段实验(do)阶段，简称D

PDCA循环法的第二阶段是实验阶段，这一阶段的核心内容是落实措施、实验计划。

这一阶段是PDCA循环中最为枢纽的一步，它是将订定的工作目标和措施，进行切切实实地付诸举措。假如仅仅订定了整改措施，而得不到扎踏实实的落实，既定的目标就会失?。

肯定要层层分解使命，责任到人，签订好目标责任状。否则，整改目标难以保证按时按质按量地完成。

就以变压器调整负荷而言，要牵扯到设计人员的规划设计、财务人员的资金落实、物资供给部门的材料供给、变电运行人员的现场操作、电力线路施工部门的现场勘测、施工等工作，只有层层分解使命，各负其责，并签订好责任状，才能保证整改措施的顺遂完成。

第三阶段搜检(check)阶段，简称C

这一阶段就是把整改结果与初定计划相比较，看可否达到了预期的效果。

其方法，与第一阶段雷同，也是分为四个步骤

(1)针对整改后的近况，进一步分析目前仍旧存在或有可能发生的题目。

(2)认真分析有些题目依然存在的理由。

(3)下大力气找出首要理由。

(4)订定措施，解决遗留题目。第四阶段处理(action)阶段，简称A

(1)经验、纠正不足：

在第三阶段分析理由，找出成绩和不足，并把遗留题目进一步解决的前提下，再进一步经验和教训，把成功的经验订定成标准，以便下一次循环中有所依照，对不足的地方加以纠正和，并记录在案作为借鉴，防止以后再度发生。并按所签订的目标责任状，实施严酷的奖惩兑现。

(2)遗留题目，转入下一个PDCA循环解决：

对于搜检出来的题目，有些是能够得到及时纠正处理的，但有些题目是不能一会儿或短期内加以解决。把这一循环的遗留题目，转入下一个PDCA循环中，并作为下一个循环的目标。

综上所述，PDCA循环是综合性循环，过程的四个阶段是相对的，是密不可分的，我们把它引入到供电企业的中，每进行一次循环就发现息争决一些题目，通过发现、解决，再发现、再解决的良性循环，从而确保供电设备的健康水平。

班组设备管理

2010-03-12 来源：安学网 浏览次数：177 网友评论 0 条

摘要：

对于企业顺遂生产，进步装备水平，进步企业经济效益有着主要意义：

一、增强是企业顺遂进行生产的条件

二、是企业进步经济效益的主要手段

三、进步了企业的装备水平，有利于促进企

对于企业顺遂生产，进步装备水平，进步企业经济效益有着主要意义：

一、增强是企业顺遂进行生产的条件

二、是企业进步经济效益的主要手段

三、进步了企业的装备水平，有利于促进企业当代化

四、增强是生产的必要条件

第一节班组

一、班组的主要性

Ⅰ设备、工具处于无缺状况

1、运转正常，效能优异

2、内部机件无损，质量吻合要求

3、主体整齐，零件齐全好用

4、技术齐全、准确

Ⅱ正确行使，精心维护保养设备，充分施展设备效能，设备效能要求达到设备设计能力和铭牌能力，能知足工艺要求

Ⅲ削减故障，防止事故

二、班组的内容

1、严酷遵守设备操作，行使和维护规程，做到启动前认真预备，启动中反复搜检，运行中搞好调整，停车后妥帖处理，认真实行操作指标，不准超温、超压，超速、超负荷运行

2、必须坚守岗位，严酷实行巡回搜检制度，守时按巡回搜检路线对悉数设备进行细心搜检，主动消弭脏、松、缺、乱、漏等缺陷，认真填写运行记录，缺陷记录和操作记录

对于企业顺遂生产，进步装备水平，进步企业经济效益有着主要意义：

一、增强是企业顺遂进行生产的条件

二、是企业进步经济效益的主要手段

三、进步了企业的装备水平，有利于促进企业当代化

四、增强是生产的必要条件

第一节班组

一、班组的主要性

Ⅰ设备、工具处于无缺状况

1、运转正常，效能优异

2、内部机件无损，质量吻合要求

3、主体整齐，零件齐全好用

4、技术齐全、准确

Ⅱ正确行使，精心维护保养设备，充分施展设备效能，设备效能要求达到设备设计能力和铭牌能力，能知足工艺要求

Ⅲ削减故障，防止事故

二、班组的内容

1、严酷遵守设备操作，行使和维护规程，做到启动前认真预备，启动中反复搜检，运行中搞好调整，停车后妥帖处理，认真实行操作指标，不准超温、超压，超速、超负荷运行

2、必须坚守岗位，严酷实行巡回搜检制度，守时按巡回搜检路线对悉数设备进行细心搜检，主动消弭脏、松、缺、乱、漏等缺陷，认真填写运行记录，缺陷记录和操作记录

3、认真实行设备润滑制度，搞好设备润滑，坚持做到“五定”、“三级过滤”

五定即：定人、定点、定质、定量、守时

三级过滤即：从领油大桶到岗位贮油桶;从岗位贮油桶到油壶;从油壶到加油点

4、严酷实行设备定期保养制度，对备用设备到守时盘车，做到随时可以开动投用，做好防冻、防腐和清洁工作，对本单位封存、闲置设备应定期维护保养

5、保持本岗位的设备、管道仪表盘、油漆保温完备，地面清洁，增强对静密封点，消弭跑、冒、滴、漏、努力降低走漏率，搞好环境，做到文明生产。

6、操作人员发现设备有不正常情况，应立即搜检理由，及时反映，在紧急情况下，应按相关规程，采取武断措施，或立即停车，并上报和关照班长及相关岗位，不弄清理由，不排除故障不得盲目开车。

7、教育和班构成员把握设备性能特点和正确的操作方法做到“应知”“应会”保持设备安好状况，使其施展最佳效能。

8、班组要严酷实行设备故障和事故分析制度

第二节如何搞好班组

一、根据本班工作内容，制订详细工作标准进行细化和量化

1、当班工作标准

A、严酷实行操作规程，保证机泵运转无杂音，泵出口流量，压力平稳，电流不超过额定值，电动机滚动轴承温度≤70℃，滑动轴承温度不超过65℃。

B、认真实行交接班制度和巡回搜检制度，提前30分钟进岗预检对口交接，接班后守时按规定路线认真进行巡回搜检，运用听、模、看、嗅、比等方法，对机泵压力、流量、温度、电流、振动、走漏、冷却、润滑、声音等进行周全搜检，发现题目及时处理和汇报

2、机泵考勤标准

A、准确做好机泵运行时刻记录

B、具体记录机泵故障理由

C、认真填写机泵检修及替换配件情况

3、擦泵标准

A、泵体，轴承箱下部油标，泵座，下水槽周全擦到。

B、电机机身，散热片，前端盖，机座周全擦到。

C、泵的水泥基础及底座周围油迹擦干净。

D、各附件管线、阀门、手轮、压力表、周全擦到。

4、交接班及填写月志标准

A、接班时对设备运行，备用状况心中稀有。

B、运行泵压力、流量、温度、电流、接点记录数据准确。

二、实行工作标准要细即搜检设备、调整、记录确认交接签字等工作要细，要准确。

四三司泵操作法：即三勤、三细、三个不放过、三个坐不住

三勤：勤搜检、勤维护、勤联系

三细：摸温度要细、听声音要细、看运转要细

三个坐不住：下雨、天热、换泵后、坐不住

三个不放过：发现疑点不搞清晰不放过、解决题目不彻底不放过，处理题目后不搞好现场规格化不放过、三、要求严、考核严

四、增强教训和，赓续进步人员素质

一方面进步技术素质，鼓励泵工刻苦研讨技术，大力首倡岗位成才，另一方面，赓续进步人中间气象台思惟素质，进行加强“主人翁意识”增强责任心教育。

建设项目界面管理的方法

2011-03-24 来源：安学网 浏览次数：31 网友评论 0 条

摘要：建设项目界面管理的方法（掌握）

建设项目界面管理的方法（掌握）

概括地说，一个建设项目成功的关键在于抓好两方面工作：一是对各子系统进行控制与管理，促使参建单位完成子系统目标；二是处理好子系统之间的界面，综合管理整个系统，保证建设项目总目标的实现。

建设项目界面管理的共同模式和方法可归纳为以下几点；

①划分建设项目的子系统，识别主导子系统的界面并能成功地处理其相互作用，应注意区分静界面和动界面，以便重点控制。②保持静界面的清楚界限。

③协调与处理具有相互&考试大&依存关系的动界面，对于每个主要的界面进行特殊管理。在建设项目组织管理的实际操作中，可以将界面按组织结构关系的不同分为纵向和横向两个类别，并采取相应的管理方法。(1)纵向界面的管理方法

建设项目纵向界面的管理实际就是上下等级之间的协调问题。从界面管理的角度来说，对待纵向方面的问题应采取等级弱化的原则，即采取措消除等级隔阂，实施一体化管理。具体可以采用以下几种方法。

1)运用目标管理方法。运用目标管理方法主要把握以下三个方面：①建立目标管理体系；②强调责、权、利三者的统一；③重视调动人的主动性和积极性。2)建立完善的管理协调机制。3)选择合格的项目经理人员。(2)横向界面的管理准则

处理横向界面问题的准则是协商合作，也就是建设项目中具有不同专业职能的人员、不同部门等所有的集成单元通力合作，遇到问题相互沟通，协商一致。横向界面的协商合作准则具体地表现为以下几种方法： 1)跨职能整合。2)充分沟通。3)充实等级。例题：

从界面管理的角度来说，对待建设项目纵向界面的管理方面的问题应采取______的原则。A、跨职能整合。B、充分沟通。C、等级弱化 D、充实等级。答案：C

最佳的团队管理模式

2010-03-12 来源：安学网 浏览次数：154 网友评论 0 条

摘要： 团队管理是悉数成功管理的基础，如史蒂文、科维所述：人成长的过程为依靠期&mdashmdash;》自力期&mdashmdash;》互赖期。由于没有人是无所不知、无所不晓、无所不能的，以是当你要完成一个项目

团队管理是悉数成功管理的基础，如史蒂文、科维所述：人成长的过程为依靠期&mdashmdash;》自力期&mdashmdash;》互赖期。由于没有人是无所不知、无所不晓、无所不能的，以是当你要完成一个项目时，不再仅仅需要一小我，而是需要一个团队。在高度信息化、科技化、商业化的今天，人们也越来越发现团队的主要，是以，不论是多大的企业，它的内部应该是由一个个的团队构成，正如人是由一个个的细胞构成的一样。

领导是团队中的枢纽，缺乏领导的团队即使方向确定，举措也相称迟缓。目前的团队领导模式基本上分为两种：前锋式领导和资源式领导，它们各有利弊。

1、前锋式领导

这种领导模式是领导人站在前头引导、激励他的团队跟上来。他只考虑本人的力量，试图通过示范灌输给其他成员同样的品质。他盼望团队成员跟着本人，同他一路战斗，具有他的活力和意见，按照他的标准做事。假如团队成员不那么做，他就感到挫折、扫兴、孤立无援。他只埋怨他们不跟，而不研究本人的选择和期望。

前锋领导可能效率很高，能够实现目标，形成很好的团队形象与风气，积极的以及互相干心的成员关系。有些情况下前锋模型就不合适了。领导人高高在上，不按大家的要求领导，只能导致挫折、不满、竞争、冲突。

2、资源式领导

资源式领导是当代主义领导人的做法，他从后面领导，估计整体内有多少资源可用，根据虚弱懦弱环节规定领导为填补差距应做哪样工作。资源式领导人将为整体的利益压抑小我的要求。这样做即保证整体有控制，又令其他成员得以充分贡献才能。但在一个没有活力、作古气沉沉的团队中，资源式领导每每不能很好的激励团队成员，从而会碌碌无为，加上团队成员的成熟度不同，不能单独以一种体式格局来领导团队。

前锋式领导是要对资源进行激发，资源式领导则追求资源最大分布。前锋式领导注意的是对整体要求哪样，资源式领导则着眼于整体对他们要求哪样。

与上述两种领导模式相比，情境领导则能够很好地通过对环境的侦测及团队成员成熟度的判定，做到既能激励人，又可以合理运用资源来培养人。

大概有些人还不了解“情境领导；这个概念，其实假如用一句话来诠释，“情境领导” 就是：我们在领导和管理公司或团队时，不能用一成不变的方法，而要随着情况和环境的改变及工人的不同，而改变我们领导和管理的体式格局。

工人的成长过程分为四个阶段：第一阶段为“没信心，没能力”的阶段，第二阶段为“有信心，没能力”，第三阶段为“没掌握，有能力”，第四阶段为“有信心，有能力”。在工人刚进公司时，其工作状况基本上为“没信心，没能力”，但经过领导者的激励，可以将工人带入“有信心，没能力”的第二阶段。而当工人慢慢能胜任工作，到达一个“有信心，有能力”的情况时，作为领导者应该授权更多给此工人，接着此工人要逐渐脱离领导者的庇护，时常本人作决定，会出现信心不足的情况，于是就进入了“没掌握，有能力”的第三阶段。最终这名工人一步步走向成熟，而领导者断定他到了“有信心，有能力”的第四阶段后，就可以完全授权给此工人了。

相对于工人的四个不同阶段，领导得也应采取四种不同的领导模式。当工人在第一阶段时，领导者要采取“示知式”来指导并指示工人。当工人在第二阶段时，领导者要采取“倾销式”来诠释工作从而劝服工人。而当工人在第三阶段时，领导者要采取“参与式”来激励工人并帮助工人解决题目。假如工人到了第四阶段，领导者则要采取“授权式”来将工作交付给工人，领导者只需作监控和考察的工作。

“情境领导”的理论外观看起来并不深奥，但对于领导者的难处在于不知怎样通过工人的言行来判定工人在何阶段，而且假如一旦判定有误，更会引起麻烦，比如一个工人假如已到第二阶段，领导者还因此“示知式”来带领，则此工人必不会长留于此公司，由于他会觉得没有机会成长。

情境领导的最大贡献，在于强调领导者的行为应有弹性，应用不同体式格局对待不同属下，或在情境改变时，用不同体式格局对待同一属下。除了应当有热情外，领导者也可以设法塑造属下的能力和信心，而创造上风。假如每一位团队领导都能把握情境领导，则该企业的竞争力必然会大副加强。

第三篇：谈谈多媒体教学手段在生物教学中的运用

浅谈山区多媒体教学在生物教学中的

运 用 及 价 值

工作单位： 巍山县青华中学

姓

名：

刘 智

二O一一年四月

浅谈山区多媒体教学在生物教学中的运用及价值

云南省 大理州 巍山县 青华中学 邮编672405

【摘要】随着多媒体教学在生物教学中的广泛使用，笔者就如何合理运用媒体资源为教育教学服务提出了自己的观点，与各位同行共勉

关键词：生物教学 多媒体 价值 注意事项

2005年国家实施了农村远程教育资源配置模式三，我校也有了多媒体教学资源，从而给我们山区的教学增添了新的活力，尤其在生物课教学中多媒体教学，彻底改变了以往的图片、挂图、文字再加实验的教学模式。有了这些资源，它把文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件带入课堂，可以极大的丰富了课堂内容；教师教起来更顺手，学生学起来更主动，更积极，这对我们的生物教学可以说是一次划时代的创举。下面笔者将对多媒体教学在生物教学中的应用及价值浅谈一些我个人的看

法，以供同行参考交流：

一、运用多媒体教学可以极大地丰富教学内容，把静态变为动态，化抽象为直观。

生物课虽是一门贴近生活、自然和社会的学科，但它又是一门科学性很强的学科。有些知识没有直观的教学，学生很难理会，因此作为生物教师我们必须力求做到化抽象为形象，化深奥为直观。要想实现这一目标，运用多媒体，充分发挥媒体的功能，把生物知识由“静”变“动”,由“死”变“活”,使抽象的内容变得形象化、具体化,把生物的形态结构、生活习性和生理功能真实地展示在学生的面前。用好多媒体资源，这是一种事半功倍的教学，可以极大地调动学生学习的积极性,可以激发学生的学习兴趣;同时,还可以打破时间和空间上的限制,减少不必要的消耗和浪费,达到加大课堂容量,提高教学效果的目的。

二、生物课运用多媒体教学应注意的问题：

（一）多媒体教学不能替代传统的模型教学

多媒体的设计在山区生物课教学中虽然可以更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题。这就意味着并不是所有的生物课都能运用多媒体教学，我们生物仪器室内

配备了相关的教学模型，我们运用多媒体教学的今天，那些比较直观的教学模型是否是应该尘封保存了吗?回答当然是“不能”，因为生物教学本来与现实生活息息相关，在教与学的过程中，不能与现实生活脱节，把教学内容与实物标本结合起来教学，一方面，因为比较直观，在教学过程中能化难为易。另一方面，让实物标本与学生零距离接触，在培养学生观察能力的同时，能提高学生的学习兴趣。如我在教学七年级下册《血液循环》，在讲述心脏的结构，运用心脏模型教学，学生对心脏的四个腔以及与心房和心室相连的动脉和静脉的认识一目了然，学习起来轻松得多。同时运用心搏和血液循环模型学习体循环和肺循环，在教学中能把复杂的问题简单化、形象化，从而达到教学的最佳效果。

（二）多媒体教学可以使生物课轻松愉快、更能引起学生的学习兴趣、但不能忽视知识的归纳

在传统的生物学教学中，教师每上一节课，除了携带教案、挂图以及模型等繁琐的教具外，还要书写大量的板书，教学过程繁重、枯燥。而多媒体课件能图文并茂、声像结合，将它运用于生物学课堂教学，那生动形象的画面

和问题情境的设置，不仅可以吸引学生的不随意注意，而且可以激发并维持学生的有意注意。

学生的学习兴趣并非是生来就有的,我们教师可以利用后天的环境熏陶,有意识的教育教学来培养学生的学习兴趣。作为教师,首先应对学生进行生动、具体的教育,激发求知欲望。多媒体软件由多种媒体信息组成,由文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件,这样图文声像并茂,给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的积极性,同时也给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学生突破难点,提高教学质量

譬如讲到八年级上册《昆虫的生殖与发育》，本节课从内容与形式上来看，重点是观察家蚕的生殖和发育过程以及讨论蝗虫的生殖和发育过程，再总结出完全变态和不完全变态发育的特点。我在运用多媒体教学时，首先准备好了“昆虫多样性”、“蚕的一生”、“蝴蝶的一生”、“蝗虫的养殖”视频资料，通过观看视频的方式引领学生进入教学，让学生感觉到昆虫的多样性，感受昆虫世界的神秘，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，激发探索新

知的欲望，使学生处于一种新奇、兴奋状态。

在观看视频“蚕的一生”、“蝴蝶的一生”、“蝗虫的养殖”时，对完全变态和不完全变态有了一定的感性认识后，再进一步通过观察、思考、讨论等方式得到答案，从感性认识上升到理性认识。

本节通过观察、讨论、观看视频等形式让学生对所学知识有充分的感性认识，最后总结归纳出知识，这样不但激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力，提高了学生的生物学素养，体验到了生物学知识与实际生活的密切关系，感受到了生命的神奇与力量。

在这样轻松的教学过程中我们不能忽视学生对相关知识的归纳总结，并且做相关的练习和作业，只有这样在轻松接收了知识后得到巩固。

（三）、运用多媒体教学可以优化生物实验教学，但不能淡化或取消学生实验。

运用多媒体教学课件进行生物教学实验可以优化生物实验教学，强化实验效果。生物教学常常要进行一些演示实验，但一些常规的实验方法存在一些弊端，如有的可

见度太小，有的过程太快，有的难以演示，有的操作规范性太差，导致实验效果不佳。多媒体技术应用能优化实验教学，创造更好的实验效果。如《消化与吸收》一节中的演示实验，两支试管内发生的现象，视力稍差的学生就难以看清。这时如运用电教设施，就可以大大强化实验效果。多媒体教学集声音、图像、动画、模拟等手段为一体。现行的初中生物学新教材内容新颖且知识覆盖面广。由于学生的年龄较小，好奇心强，但理解能力有限，要进行探究性学习和很好地完成教学任务，达到较高的教学目的，传统的教学手段不能完全胜任。

而多媒体教学可以弥补传统教学的不足，对优化生物课堂教学很有必要，特别是实验教学，它能打破时间和空间的限制，在实验教学上在较短的时间内把整个过程呈现给学生，但它不能完全取代生物实验教学。

例如我在教学七年级上册《植物细胞的结构》时，观察洋葱表皮细胞的结构，让学生实际操作，一方面可以培养学生的实践能力和观察能力；另一方面可以激发学生探索的兴趣，培养创造精神。

（四）、多媒体课件在生物课教学中可以促使学生更自

主地探讨知识，学习更主动，但不能忽视学生生物素养的提高

现代教育教学认为：所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。只有自主学习，才能帮助学生确立自己的尊严和获得可持续发展的能力。所以我教学时有意识地促进学生自主学习，相信、鼓励学生，创造一切可能的机会，帮助他们自主探索，通过实践来获得能力的提高。多媒体课件促使学生更自主地探讨知识，使学生学习更主动，可以更好的激发学生的学习欲望，使学生积极主动参与合作探究。生物界是丰富多彩的，教材中内容的枯燥、概念的抽象以及在教学中无法实践的难题通过利用多媒体的模拟，以具体、形象、生动的形式展现在学生眼前，激发了学生的好奇心，从而使学生更自主地去探讨知识，把被动学习变为主动学习。多媒体课件使教学难点更易突破，在初中生物学教学中，由于学生的年龄较小，认识能力和思维有限，所以在教学过程中出现的教学难点也较多。比如我在教学八年级下册《保护生物多样性》一节中，运用视频资料“白鳍豚在长江中的生活现状”、“滇金丝猴”，了解人类对生物多样性的影响，关注环境保护法、野生动

物保护法，探讨保护环境，减缓物种灭绝，我们能做什么？

本节设计首先通过视频实例导入，以情感为切入点，在学生心目中留下保护生物多样性与保护我们生命一样的基调，通过具体的资料向学生展示出其他物种的灭绝将会影响到整个地球的生态平衡，会导致人类的生存困境，使学生的心灵受到深深的震撼。顺势引导学生讨论生物多样性丧失的原因，同时通过多媒体课件播放几个生态平衡被破坏、物种被灭绝的短片，学生们于悲叹之余，愤怒与焦急之情油然而生，按捺不住纷纷提出各种各样的保护措施。最后利用讨论结果学习国家具体制定的保护生物多样性的法律法规。树立保护生物多样性的观念和基本的生态伦理道德观，让每一个未来的中国公民真正完成好保护生物多样性的艰巨使命，从而提高了学生的生物素养。

这样的教学方式，它不仅能使抽象的教学知识变得具体直观，生动形象，而且还有助于创设学生积极参与的教学情境，使学生兴趣盎然，充分自信的参与教学，真正做到由“要我学”转变为“我想学”、“我要学”、“我乐学”。

综上所述,随着多媒体越来越广泛地运用于中学课堂,正确使用多媒体,使之恰当地出现于不同的课堂和不同内

容的讲授之中,将是我们山区教师深入研究,探讨和不断实践的一个新内容。因此,如何能使电教媒体准确自如地运用于每一堂课中,却不是一朝一夕能够探索清楚,利用明白的事情。所以我认为,在将多媒体引入生物课堂之后,除更好地发挥多媒体的优势之外,还要注意利用多媒体教学的一些问题,真正使多媒体成为教育信息的载体,成为初中生物课堂教学的好助手。

参考文献：

1、苏教版汪忠主编《生物教学参考书》

2、山西出版传媒集团有限责任公司《新课程》

3、长春出版社吴柏总编《教学创新》

第四篇：谈谈花卉在中外美术史中的运用

云南师范大学文理学院 美术史论文

谈谈花卉在中外美术史里的运用

年 级：10级

学 号：201043089

姓 名：郝前梅

专 业：环境艺术设计A班

指导老师：李凌

摘要

由于花卉饱蘸着中国的文化精神，成为中华民族审美理想标准之一，也常常是人格风范的象征，故一直以来为人们所崇仰和追慕。文化精神规范着人们的审美创造；而绚丽多姿，蕴涵丰富的艺术形态，也反过来改造和陶冶人们的心灵。中国的花卉植物装饰艺术，正是在这样一种与文化的相互依存和滋润的关系中，从远古的萌芽时代逐渐步向成熟，向世界展现其优美而独特的风华。

中西画家都喜欢画花。画花，在国画中属于“花鸟画”，在西画中则算作“静物画”。从这两个画种的中文称呼的差别中我们还难以看出一朵花在中西绘画中有什么根本的不同。还是让我们首先来看看“静物”这个译名的原文和本义。在意大利语和法语中，静物这个词分别是Natura morta 和Nature morte，意思都是“死的自然”;在英语中，静物一词为Still-life，本义是“死去的生命”。在西方传统绘画中，静物画通常描绘的是采摘后的花卉、蔬菜和水果.。

关键词：审美、形态、图案 正文

在中外美术史中花卉的运用是非常多的，运用的范围也很广泛。称得上姹紫嫣红，风姿绰约，具有很高的观赏价值与应用价值，受到人们喜爱。在本篇论文中我以

（一）中国美术史中花卉的运用(二)外国美术史中花卉的运用，来分析。

（一）中国美术史中花卉的运用

由于花卉饱蘸着中国的文化精神，成为中华民族审美理想标准之一，也常常是人格风范的象征，故一直以来为人们所崇仰和追慕。文化精神规范着人们的审美创造；而绚丽多姿，蕴涵丰富的艺术形态，也反过来改造和陶冶人们的心灵。中国的花卉植物装饰艺术，正是在这样一种与文化的相互依存和滋润的关系中，从远古的萌芽时代逐渐步向成熟，向世界展现其优美而独特的风华。

早在新石器时代花卉就以一种装饰图案装饰在陶器上，当以彩陶图案为代表。在带状图案的构成中，以点或圆定位，利用黑白、虚实、轻重、大小、重复的艺术手法，组成均衡、对称、流动的二方续纹样。常作四瓣、五瓣或不规则的花卉纹。布局的圆点，又起着花心的作用。花瓣相互衔接。分开看自成花形，合起来是巧妙的嵌套。线条简练流畅，笔触粗放、单纯而特征鲜明，似用毛笔绘制。以黑色为主，兼用红色。纹样多装饰在细泥红陶钵、碗、盆和罐的口和腹部。这种彩陶花卉图案，在原始文化中是独一无二的，我国传统装饰艺术，乃其发扬光大也。

商周春秋时期，创造了灿烂的青铜文化。莲花图案，最早见于春秋初的「青铜莲鹤方壶」，壶高124厘米，重59公斤，盖顶一鹤伫立，鹤周有荷瓣16枚，且和另22枚荷瓣相叠，格调端壮整丽，造型写实。工艺品上的其他植物纹有叶脉纹、四瓣，形态特征一般不很鲜明。卷草纹多作为器物的底纹。

战国秦汉时期，工艺美术装饰风格突破了西周的威严凝重格调的樊笼，出现了反映现实生活，体现社会人际关系的图案题材。植物纹样多而新颖。在湖北江陵出土的战国丝织品上的装饰纹样，很能代表这时期的花卉纹的风采。如「凤鸟花卉纹绣红棕绢面镜衣」、「对凤对龙纹绣浅黄绢面衾」中的刺绣花卉纹，花形很像倒挂金钟和蔓坨罗花，手法兼有写实与变形。经简化的凤鸟尾部，或与蔓藤连成一体，或彼此蟠叠。花蔓既作装饰，又作结构框架。在构成上，花草藤蔓严格按照垂直、水平和对角线组成。这种横向穿插连续法（即散点式排列），便于纹样灵活变化。秦代逐步形成和深化了对色彩和纹样的观念解释。柿蒂纹的流行就与秦代尊崇黑色有关，源「五德相胜」之说，盖周为火德，秦灭周，则水克火，秦为水德。水黑色，故秦「衣服旄旌节旗皆上黑」。而提炼黑色染料主要靠柿树，是以柿图三流行起来。汉代进一步发挥花卉的品格象征。如吉祥文字般普遍运用；「茱萸纹」流行，取其祛恶辟邪、长寿高洁意也（见图版战国秦汉部分）。汉画及瓦当上的植物纹，则常是与画面主题有关的农作物、花叶及树木，以Ｓ形为骨架，添加局部变化，配合剪影式，风格朴素单纯，粗犷而不图三。

魏晋六朝时期，我国进入封建社会中期，经济的繁荣，使工艺美术发展颇大。几种为大众所喜爱的花卉如荷花、牡丹、芙蓉、海棠等，普遍出现于饰纹中。这些以写生为基础的花卉纹，形象鲜明突出，生机勃勃，极富装饰性。这时期由于佛教艺术的渗透和影响，花卉装饰形象、风格也趋多样化。荷花、卷草纹、宝相花以崭新的面貌出现。一洗秦汉的古拙肃穆遗风，而变得活跃、俏丽、轻。

隋唐五代是中国封建文化的巅峰期。工艺相当进步，装饰题材十分广泛；中国人吸纳并融化了外来文化和少数民族的文化，创造了丰富多彩、绚丽广博的一代文明。这时的花卉纹样已成为主要的装饰题材，各种鸟雀衔花纹、写生花鸟纹、大小缠枝花、折枝花纹普遍运用在服饰及寺院纺织用品中；织锦纹样丰满雄健，富丽堂皇。题材丰富，形式新颖，是时代特征之一。如石台孝经碑座狮子蔓，动物栩栩如生，植物雍容瑰伟，壮丽谊健，英气迫人。又如敦煌藻井图案，中央花卉纹，华美大方，配上其他花卉纹与几何纹，构成方中寓圆，层层分割，曲直相形、内外交映的配适图案，是为佛教艺术瑰宝。唐代工艺美术还运用散点装饰手法，造成轻松、自由的装饰风格，如丝织品中的散点小花锦、「青碧缬」蜡染小花图案。而铜镜上的瑞草纹、宝相花纹，缠枝花纹，则整体完美和谐、线条流畅，风格多样。

宋代花卉装饰，一变隋唐时期自由奔放、豪迈壮丽的格调，而代之以纤巧玲珑、镂金琢玉之风。宋人更重花卉的精神品格的表现。由于宋代名窑遍布全国，艺人各秉师承，而画、划、刻、剔、填及印花等手法推陈出新。花卉纹样形态和格调也多样化起来，此外还发展了写生形花。在绫、罗、绢等丝织物上的缠枝纹，形象生动图四。另外由于花鸟画兴起，促进了欣赏性工艺品如缂丝、刺绣的发展，花卉形象更趋逼真。

元代封建社会已进入后期，当时由于上层崇尚黄金，各种加金织物、锦缎和金属器物中的装饰工艺很发达，而花卉纹样形态优美、生动活泼，刻意追求华丽辉煌的效）。漆画、建筑石雕工艺，也技艺高超，莲、牡丹、缠枝花纹样变化无穷，如本盘图版元代部分中的著名建筑装饰「凤麟石雕图案」，王冕的{墨梅图}充分反映当时的工艺水平与风格。

明代的花卉装饰的题材，其应用渐近程式化，成为专门的纹样格式。现存明代经面锦图案中的花卉纹样就有：折枝花果、花好月圆、延寿菊花、百花献寿、灵芝萱草、落花流水、瑞鹊衔花、鸳鸯莲鹭、蜂蝶争春等多种。它们结构饱满，造型严谨，花形生动、线条纤巧，色彩明净。在花卉纹样的组合中，人们巧妙地赋予象征意义和吉祥寓意。这种用法在明代极盛行，这一时期除采用图案形式外，还大时量采用绘画形式，这在陶瓷装饰上尤为明显。如万历年的「青花竹菊鸟纹棒槌瓶」，绘画式纹样，线条峻锐，律动感强，如一幅工笔绘。另外，在一些金属工艺如「景泰蓝」中，为配合特殊工艺的需要，纹样装饰错玉雕金，辉煌灿烂，极具典丽之质。

清代花卉纹样在继承传统基础上进一步多样化。早期多用各式繁复的几何纹，点缀小花小朵，古朴典雅。花形小巧玲珑，刻画精致，多采取散点式构图。中期吸取了外来文化的营养，如欧洲巴洛克、罗可可的艺术形式，纹样艳丽豪华，构图排列繁密，花形刻画细致，写实性高。晚期则喜用折枝花，大朵花，缠枝花，花形丰腴多态，自由大。青花瓷器上的写意花鸟画，风格粗犷奔放，用笔简练，形态传神，与当时的文人画有异曲同工之妙。工艺精湛，色彩配置丰富。多色锦缎织物，团花刺绣及粉彩器等，吸取工笔花卉晕色方法，颜色由深到淡，自然丰满。此外，装饰细密繁缛，也是清代晚期的装饰风格特点之一。装饰思想与结构范围中国花卉植物装饰艺术经数千年的演变和发展，形成了一整套具有民族特色，反映民族审美意识的装饰思想、造型规律和结构范式。

(二)外国美术史中花卉的运用

花，人见人爱，中西画家都喜欢画花。画花，在国画中属于“花鸟画”，在西画中则算作“静物画”。从这两个画种的中文称呼的差别中我们还难以看出一朵花在中西绘画中有什么根本的不同。还是让我们首先来看看“静物”这个译名的原文和本义。在意大利语和法语中，静物这个词分别是Natura morta 和Nature morte，意思都是“死的自然”;在英语中，静物一词为Still-life，本义是“死去的生命”。在西方传统绘画中，静物画通常描绘的是采摘后的花卉、蔬菜和水果.。

众所周知，人本主义是西方人的世界观，与此相关，人像和人体成为西方绘画的首要题材。德国启蒙思想家莱辛说：“最高的物体美只有在人身上才存在，而在人身上也只有靠理想而存在。这种理想在动物身上已较少见，再植物和无生命的自然里简直就不存在。这就给花卉画家和山水风景画家排定了地位。”在西方，风景和静物长期都是人物画的背景和点缀，作为独立画种的静物画直到16世纪(也有人说是17世纪)才出现。意大利画家巴尔巴利(Jacopo de Barbari, 约1440—1516)1504年创作的《静物：鹧鸪与铁臂铠》被认为是欧洲最早的静物画。到17世纪，静物画在荷兰、佛兰德斯等北欧国家渐呈繁荣之势。虽然静物画家在西方画坛地位低下，事实上，在西方我们也很难找到专门的静物画家，但静物画仍然是许多西方绘画大师表达思想、施展才华的重要领域。而且，随着时间的推移，静物画与人物画、风景画等画种同步前进，共同发展，呈现出千变万化、多姿多彩的风格面貌。

仅就花卉而言，早在静物画独立成科之前的古代，西方画家就把这种天赐的美丽之物画进了图画。在希腊罗马神话中，花朵还有自己的神祇，希腊神话中花神的名字叫克劳瑞斯;而在罗马神话中，花神则被称作福罗拉;她的丈夫是春天催花开放的西风神塞菲尔。在古希腊罗马时代，每逢到了她的纪念日“花神节”，人们都会纵情狂欢。

在被维苏威火山掩埋、后来发掘的意大利庞培古城的壁画上，我们不仅可以看到公元前30—40年的古罗马无名匠师描绘的花鸟等动植物图像，而且还看到了正在向大地抛撒鲜花的美丽花神福罗拉的形象。文艺复兴之后，伴随着写实油画的发展，五颜六色、争奇斗艳的花朵更是将西方画坛装点得分外妖娆。罗马诗人卢克莱修在《物性论》中说，当春天到来时，花神踏着西风神塞菲尔走过的足迹沿路抛撒鲜花。另一位罗马诗人奥维德则在《岁时记》中说，当西风神想要拥抱克劳瑞斯时，她脱身逃跑，鲜花从他的唇中落下，她随即变身为福罗拉。意大利早期文艺复兴画家波提切利的著名画作《春》所描绘的正是这一情节：画面右侧，塞菲尔从树林中飞来，正鼓起腮帮使劲吹气的他已经搂住了心上人，年轻美丽的克劳瑞斯则惊慌而脱，但扭转的脸部却又显示出温柔的依恋，一朵美丽的鲜花正从她的嘴边往下掉落。在她身前，身穿花裙头戴花环的花神福罗拉已经成形，正在把裙兜中的花朵撒向大地。维纳斯站立中央，象征“美丽”、“青春”和“欢乐”的惠美三女神(分别叫做阿格拉伊亚、欧弗洛绪涅和塔利亚)翩翩起舞。画面左边，是鞋上长了翅膀的使神墨丘利(希腊名赫尔墨斯)，他身姿

矫健，体态优美，正在用他的缠有两条小蛇的“卡杜西神杖”拨开乌云，为众神引路。天空中，小爱神丘比特正发射出爱的金箭。大地百花盛开(波提切利在这幅画中描绘了约40种鲜花)，到处生机勃勃。

除了波提切利的这幅名作之外，花神是西方画家钟爱的题材。像美神维纳斯一样，花神福罗拉也是所有西方女性喜爱的女神，名媛淑女们都愿意借用花神的称号为自己画像留影，她们只需手捧花束或头戴花环就可充当花神的替身。荷兰画家伦勃朗将自己的娇妻萨斯基亚装扮成花神，而文艺复兴时期威尼斯画派作品中的许多花神都是以年轻漂亮的妓女为模特儿画成的。

虽然古希腊哲学家赫拉克利特(Heracleitus, 约公元前540—约前480)早已为西方艺术制定了原则——“艺术模仿自然”，西方的写实静物画亦以逼真再现为能事，但花卉在西方画家眼里并不仅仅是悦人眼目的客观对象，与中国的花鸟画的精神相近似，象征和寓意也是花卉画的灵魂。

在西方绘画中，花是四季中“春天”的标志，也是五种感官中“嗅觉”的标志。与此同时，花也代表着“希望”，还是“七艺”中“逻辑”的标志。在静物画中，花卉常常象征着青春易逝，岁月无情，尤其是带着露珠的鲜花往往暗示着生命短暂，好景不常。除了这些笼统的象征含义之外，在西方古典绘画中，具体名目的花朵又各有其特定的寓意。

向日葵的寓意来自希腊神话。奥维德在《变形记》中讲叙了一个凄凉的爱情故事：巴比伦国王的女儿克吕泰发现，与自己相爱的太阳神阿波罗移情别恋，爱上了自己的妹妹，于是怒不可遏，不仅威胁要与阿波罗断绝关系，还害死了自己的妹妹。阿波罗对克吕泰心如死灰，她也因无力挽回日神对他的爱情，日渐憔悴，以致身亡。克吕泰死后变成一株始终朝向太阳的葵花(也有人说是变成了金盏花)，永远无望地注视着自己爱恋的太阳神，并随着阿波罗在天上巡游的太阳车不断移动着自己的视线。由这个典故引申开来，向日葵又被赋予了忠贞不渝的寓意。在17世纪佛兰德斯画家凡·戴克的作品《有向日葵的自画像》中，画家用向日葵来表达对自己的保护人英王查理一世的忠诚。

今天，全世界的人都认同玫瑰是爱情的象征，小伙子向姑娘赠送红玫瑰是爱的表白。在西方文化中，不管是希腊神话，还是基督教传说，玫瑰都是引人注目的重要象征物，但含义各有不同。在希腊罗马时代，人们用玫瑰花向维纳斯献祭。在文艺复兴以来的艺术中，玫瑰是维纳斯的标志，也是她的三位侍女惠美三女神的标志。据说，玫瑰原本都是白花，当维纳斯去拯救自己一厢情愿的意中人、狩猎时被野猪咬伤的美少年阿多尼斯(他是塞浦路斯的辛尼拉国王与其女密拉乱伦生下的儿子)时，一根刺扎破了她的脚，流出的鲜血滴到玫瑰花瓣上，白花便变成了红花。玫瑰成为维纳斯的标志是由于它的美丽与芳香，而它身上的刺则意味着爱情会带来伤痛。在基督教文化中，玫瑰是与圣母马利亚关系密切的一种花。圣母曾用“不带刺的玫瑰”暗喻“消除罪过”。据基督教早期的传说，伊甸园中的玫瑰本来没有刺，它是在亚当夏娃堕落之后才开始长刺的。在基督教绘画中，常有手拿玫瑰的圣母形象，有时玫瑰也会出现在她怀里的圣婴手里。在其他基督教题材的作品中，红色的玫瑰象征的是流血牺牲的殉道者，白色的玫瑰象征着“纯洁”。百合花在基督教文化中有着至高无上的地位，它是纯洁的象征。在绘画中，它经常出现在描绘圣母马利亚和处女圣徒的作品中。在“天使报喜”题材的画面中，长有翅膀的天使长加百列手拿百合花向处女马利亚通报她将要怀孕的消息。未婚的马利亚受圣灵感应而受孕，无疑是纯洁的化身。百合花是圣母的标志，也是报喜的大天使加百列的标志。除此之外，在基督教男女圣徒中，以百合花为标志的还有很多。可以说，百合是基督教文化中最受人喜爱的一种花。

蝴蝶花也叫鸢尾花，它的寓意与百合相同，这是因为画家们常常将这两种花相混淆。在早期尼德兰绘画中，鸢尾花经常代替百合花作为圣母的标志，有时这两种花还会同时出现在圣母像中(弗兰德斯画家罗杰·维登的《圣母与圣徒们》一画即作这样处理)。在西班牙绘画中，鸢尾花往往出现在“纯洁受胎”的画面上。

石竹花又叫康乃馨，被西方人赋予了美好幸福的寓意。粉红色的康乃馨，尤其是红色的康乃馨，是订婚的象征。在西方肖像画中，特别是十五、十六世纪，如果画中人手执康乃馨，则表示此人已经订婚，此画则是其订婚纪念像。水仙花因希腊神话中那喀索斯与厄科悲惨的爱情故事而受到西方人的关注。奥维德在《变形记》中说，仙女厄科爱上了美少年那喀索斯，但却遭到了他的拒绝。爱神阿佛洛狄忒于是惩罚那喀索斯只能爱恋自己的影像，于是他便一直盯着自己在水中的倒影，日渐虚弱消瘦，最后落水而死，死后化作水仙花(“那喀索斯”即水仙花之意)。那喀索斯的死也使厄科伤心不已，日益憔悴羸弱，终于只剩下了回声(“回声”一词即来自“厄科”)。这一题材不仅出现在绘画和雕塑中，而且也被应用在“花彩式”的挂毯上，因为这类挂毯多采用与花卉有关图像题材。后来，水仙花也常常作为“少年夭折”的隐喻。

罂粟花在今天人们心目中的印象可能不会很好，因为它与鸦片有关，其实，古人早就发现了它的催眠效力，并在希腊神话中给他安排了角色，罂粟花是睡眠

之神许普诺斯和梦之神莫耳普斯的标志，也是夜的拟人形象的标志。

上述带有寓意的花朵一般都是作为道具和陪衬出现在主题性人物画中，但在纯粹的静物画中，花卉则未必都具有什么寓意性，画家画花有时仅仅是为了再现自然之美。17世纪西班牙画家弗朗西斯科·巴契克(Francisco Packeco, 1564—1654, 他是委拉斯贵支的老师和岳父)写道：“描画春天的花卉的图画是令人非常愉快的„„油画是适合于表现这种样式的，为了忠实地模仿自然界的花卉，你可以精心安排色彩，一层一层地铺上去。同时需要掌握的是各种花瓶的画法，如玻璃的、陶土的、金银制的，还有经常用来放置花卉的小花篮。还要处理好光线和整体的布局。虽然花这些不能带来艺术上的声誉，但优秀的画家偶尔也会以此自娱。” 西方艺术的变化多端是人所共知的，但实际上西方人的世界观和思维方式从未改变，因此，应该说西方艺术不断变化的只是其形式和风格。从写实主义到抽象主义，西方艺术的面目千变万化，但其内在精神却始终如一。就静物画而言，写实主义作品可以将一朵花的形与色刻画得逼肖自然，栩栩如生，以至能招蜂引蝶。

印象派画家从现代光学研究成果中得知，颜色是光的产物，没有光就没有颜色。物体之所以呈现出不同的颜色是因为物体吸收光线性能的不同造成的。太阳光由红橙黄绿蓝靛紫七色光线混合而成，不同的花吸收不同的光线因而其色彩也就不同。在印象派画家那里，画花其实是在画阳光。

对于后印象派画家、也就是“现代艺术之父”保罗·塞尚(Paul Cézanne, 1839—1906)来说，一朵花的颜色是红是黄是无关紧要的，他要画的是花的内在结构。在立体主义绘画作品中，我们看到的花与自然中的花相比已经面目全非了，因为画家把一朵花的前后左右上下正反各个面一起展现在一个平面上，那是一朵花的四维空间图像。抽象绘画并不描绘客观物体的外在形貌，而致力于揭示物体的内在本质。

荷兰画家皮特·蒙德里安(Piet Mondrian, 1872—1944)是一个从写实主义变为抽象主义的现代艺术大师，他的绘画完整地展现了各种物象从具象到抽象的演变过程。从写实的《开花的苹果树》到简化的《红树》和《灰树》，再到完全抽象的《红黄蓝构图》，一棵苹果树的“外衣”被一层一层地剥掉了，剩下的只是它的“纯粹真实”，即一种由水平线、垂直线、三种色彩(红黄蓝)和三种非色彩(黑白灰)组成的，既符合苹果树又适用于宇宙万物的基本结构。西方静物绘画从写实到抽象，实际上是“透过现象看本质”的演变过程，它是西方人对自然的认识上的深化。在我看来，写实主义与抽象主义都是理性主义的产物，二者的区别只是牛顿的古典物理学与爱因斯坦的现代物理学的区别。

在西方还有一位以画花闻名的女画家，她就是美国人乔治亚·奥克菲(Georgia O’Keeffe, 1887—1986)。这位画家的花卉作品带给人们一种新异和奇妙的视觉和心理感受。她总是把一朵自然中极小的花放大到充满整幅画面，花朵又总是开放的，而且是对着人开放。画家喜欢画鸢尾花和百合花，而且总是把

花朵的构造描绘得细致入微，恰如电影中的特写镜头。植物学家告诉我们，花朵是植物的生殖器官，但是奥克菲的花卉画并不是植物学著作的插图，它们是画家表达人文精神的艺术作品。那么，那些放大了的花朵背后究竟隐藏了什么含意呢?有评论家根据弗洛伊德精神分析学理论，指出那些鸢尾花的细部构造影射了女人的性器官，那些花朵是女性潜在的自炫意识的显现，尽管这一看法遭到画家本人的否定，但却得到了观众普遍的认同。

随着1839年摄影术的发明，花卉也与世界上万事万物一起进入了摄影家的镜头。除了能比绘画更逼真的再现花卉的形色(特别是彩色摄影)之外，摄影家也将寓意注入到自己拍摄的花卉中。美国著名摄影家罗伯特·马普勒索尔普(Robert Mapplethorpe, 1946—1989)用特写镜头拍摄的“马蹄莲”和“罂粟花”彩色摄影作品，明显带有性的暗示。同样的题材和寓意也出现在日本当代摄影家荒木经帷的作品中。

常言说“滴水藏海”，通过一朵花我们也可以看出中西文化对自然对世界的不同认识。中西文化的不同来自观念的不同，正是这“一念之差”带来了人的生命状态和物质文明的巨大差异。即使我们看到了这种差异，彼此之间要想改变都不是那么容易，更何况有人根本就拒绝改变，因为中西双方都认为自己看到了自然、宇宙和生命的本质。

参考资料

《中国传统花卉概述》

《中西花卉绘画比较谈》

第五篇：谈谈在初中语文教学中运用信息技术的好处

初中语文教学中运用信息技术的好处

崔用文

一、有利于培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。如《醉翁亭记》一课，是北宋著名的文学家、史学家欧阳修所写的一篇山水游记，文中描绘了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。针对学生没有去过滁州，对滁州景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放滁州的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关醉翁亭的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对滁州景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。又如《月亮上的足迹》，是一篇科学小品文，有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。因此，我在设计教学时，下载了“神州九号”的发射过程，以及宇航员提供的相关资料，这些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球。因此，对于美文、说明文等某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感、难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。

二、有利于激发学生的丰富情感

语文教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的文学修养。如在教学《春》这篇抒情散文时，我制作了精美的课件，在课件中向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲——《春天在哪里》，这样，不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美，更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。又如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。

三、有利于提高教学效率

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在《云南的歌会》的教学中，我制作了这一课的课件：伴随着优雅的《彩云之南》这首歌曲，课题从不同角度飘入背景为云南风景的屏幕中，随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现三幅小画，分别对应课文中的山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。三幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，每段都可重复播放。播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如山野对歌，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大地简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。

四、有利于培养学生的探究精神

新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。

五、有利于增强学生的语文素养

运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。现代信息技术可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科

八年级上学期语文教学工作总结

崔用文

回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：

一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学

实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的(！)辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力

新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。工作总结

3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有很多之不足，如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。