加强自身建设,在活动中培养集体意识(少先队)

第一篇：加强自身建设,在活动中培养集体意识(少先队)

加强自身建设，在活动中培养少年儿童的集体意识

天长市实验小学

尤红玉

所谓集体意识，是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识，它表现为集体中的各个成员总是按照集体的行为标准要求自己，个人利益服从集体利益，对集体有一种责任感和信赖感。21世纪是激烈竞争的世纪，面对如此激烈的竞争，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要我们培养具有优秀的全面素质的人才。全面素质不仅包括业务素质，还有思想道德素质、心理素质、文化素质，即必须具有创造力和健全的人格，具有奉献精神和合作精神的复合型人才。只有适应性强，有创新精神，以及良好的思想道德素质和团队精神的人才能适应国家和社会对未来人才的需求。团队意识和合作精神在激烈竞争的21世纪显得尤为重要。小学教育作为基础教育的根基，其重要性不言而喻。少年儿童时期是一个人思想道德的奠基时期，一个人各方面素质的形成，在小学阶段奠定良好的基础，对其一生都有极其重要的影响。作为小学德育教育的主阵地，少先大队担负着培养儿童集体意识重要任务，如何开展形式多样的少先队的活动，加强少年儿童集体意识的教育已成为各个学校工作的重要课题，也是每一位大队辅导员开展工作时需要思考的问题。笔者试着以当前少先队重点工作为主要内容，结合学校少先队工作实际，谈谈对少年儿童集体意识教育的一些粗浅认识。

一、建立健全少先队的组织体系，培养开展工作的得力助手 良好的少先队组织体系的建立是开展各项活动的前提，因此我校非常重视少先队组织体系的建设。大队部的建设做到达到“五有”、“十率”：五有即有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。“十率”做到建队率、入队率、配备率和培训率、覆盖率和活跃率、普及率和利用率以及健全率和执行率均达标。少先大队指导各中队、小队的建设，做到“三好”：组织好，阵地好，活动好。注重少先队社团的建设，丰富多彩、形式多样的活动社团是队员们喜爱的活动组织，我校组织建立了科技类、文艺类、体育类、美术类和综合类的社团，同学们自己给自己的社团命名，自己组织管理并开展各项有趣的活动，搞得红红火火，有效提高了队员们的各方面素质。大队委、中队委等的选拔任用采用民主推选的方法，将一批品学兼优、责任心强、工作能力突出的学生充实到队的组织体系中来。每学期都对他们进行一次培训考核，大家相互交流经验，总结得失，树立责任意识、服务意识，工作中注重创新，培养对自己承担角色的热情和责任心，进一步促进和提高他们开展工作的能力。

二、教育和引导全体少先队员从小积极培育和践行社会主义核心价值观

积极响应总书记的号召，开展好组织教育、自主教育、实践活动，把广大儿童团结好、教育好，带领好。我们根据少年儿童的特点，开展了《中华魂——放飞梦想》、《走复兴路，圆中国梦》系列读书活动和演讲比赛，让社会主义核心价值观的种子在每一位同学的心中生根发芽。开展学习英雄、好人事迹，在学习中养成美好的品德追求。不仅学习历史上的英雄人物，跟要学习身边的英雄、好人。我们先后组织全体队员聆听了多位先进事迹报告会，有主动捐献眼角膜的好学生虞秀芝，中国好人李宏祥、郑开军，舍身救学生的好教师朱长海……榜样的力量是无穷的，全体队员们把他们列为心中的标杆，向他们看齐，向他们那样追求美好的思想品德。我们还开展了评选“最美实小少年”活动，将他们的照片和先进事迹做成展板，在全体同学中形成学先进、比先进、做先进的良好氛围。

三、在校园文化建设、舆论宣传中对学生进行集体意识的熏陶和教育

我校非常重视校园文化建设，注重环境育人，让每一块黑板、每一堵墙、每一扇窗、每一根柱子发挥育人功能。各班级都有个性化班牌，上面的内容丰富多彩：有各个班级的概况、同学们自己设定的班级奋斗目标、班级公约、班主任寄语等。学校的校风、学风、教风，各个班级的班风、学风要求每位同学牢记于心，落实于行。各班级的布置既体现个性化，更注重班集体的建设方面内容的体现：既有学生才艺方面的展示，也有争章达标方面的激励。美化班级环境，规范教室布置，图书角、学习园地等，用美好环境激发学生求知欲望，让班级的每一面墙壁都活起来，都成为学生展示自己的一面镜子，较好地营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的育人氛围。各班都能根据自己的实际，发动队员们把班集体当成自己的家，提高大家的主人翁意识，认真组织队员参与班级布置，及时出好板报，及时展评学生具有感染力、代表性的优秀作品。学校充分利用校园橱窗、实验小学校报、学校网站、红领巾广播站、各班级黑板报等舆论宣传方式，充实各方面的内容，宣传百年实小，表彰先进班集体、先进个人，展示各中队同学们的才艺。大家将自己的个人梦想、班集体的梦想、整个学校的梦想有机结合，拧成一股绳，齐心协力，为实现梦想而共同努力，同时也都为能生活、学习在这样的学校、这样的班集体中感到幸福、自豪，潜移默化中提高了同学们的集体荣誉感和主人翁意识。

四、建章立制，通过竞争激励，促进各班队集体意识的形成和发展

建立和完善《实验小学少先队工作制度》、《实验小学班主任考核制度》、《实验小学少先队一日常规检查制度和检查细则》等各项少先队工作的相关制度，组织各班队进行认真学习，以此作为学生在校的一日常规的要求。每天安排少先大队委对各种队班级环境卫生、卫生区卫生、队员出勤、红领巾佩戴和两操情况进行督查，并认真记录检查结果，每天利用红领巾广播站进行及时公布，每周对各班级的环境卫生和班级布置进行一次突击检查，在周一的晨会上进行总结公布。每月评比一次文明班级，颁发流动循环红旗。每学期的先进班集体、优秀少先中队以及班主任的考核以此为第一手材料，大家都以争当先进为荣，各中队形成了你追我赶、不甘示弱的良性竞争氛围。

五、开展丰富多彩的活动，促进全体队员集体意识的加强 开展全体队员喜闻乐见、形式多样的活动，在活动中增强全体队员的主人翁意识和集体的凝聚力、战斗力，鼓励全体队员为自己的小队、中队和学校争光，从而促进集体意识的加强。

1、通过活动培养学生良好的行为习惯，形成良好的班风、校风 我校是滁州市养成教育特色学校，学校非常重视全体同学良好行为习惯的养成，把每年的3月、9月作为行为习惯养成教育月，要求大家在安全、卫生、文明、礼仪、纪律方面对自己提出严格要求。从每学期初开始，大队部就将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》知识竞赛活动的相关要求进行了布置，学校领导重视，各班队也紧密配合，全校学生都融入了牢记《守则》、《规范》的热烈氛围中。活动结束时少先大队举行了《守则》、《规范》知识竞赛，对表现突出的班队和个人给予表彰和奖励，要求学生不仅在口头上能熟背于心，而且能落实在实处，真正培养了学生的良好习惯，促进各班队良好班风的形成。

2、开展丰富多彩的竞赛活动，培养同学们的集体荣誉感 为了展示学校的素质教育的成果，少先大队配合学校各部门开展了丰富多彩的竞赛活动。学校的六一文艺汇演、庆国庆红歌大赛、元旦文艺汇演、手抄报比赛、体育节、校园卡拉OK比赛等各项竞赛活动红红火火，还组队参加了市教育局组织的文艺汇演、各项体育比赛、科技比赛，活动中大家不仅展示了自身的风采，也以能为为班集体、学校争得荣誉感到骄傲和自豪。

3、开展“五星”、“最美实小少年”评选、“五家”创建工作，家校联动，共同创建良好育人氛围

我校是滁州市家校名校，少先大队与家长学校密切配合，坚持开展争当“五星”和“最美实小少年”、创建“五家”工作，取得良好效果。首先广泛宣传发动，使全体同学了解“五星”和“最美实小少年”的标准，人人参与，对照标准，落实行动，争当“文明之星”、“安全之星”、“学习之星”、“孝亲之星”、“礼仪之星”和“最美实小少年”。召开家长会，小手拉大手，广泛开展“五家”创建工作。对评选出的“五星”、“最美实小少年”予以表彰，“五家”进行授牌，有力地推动了家长学校工作的开展，创建了良好育人环境。

4、做好“结对帮扶”、“留守儿童之家”建设工作，使困难学生感受集体的温暖。

在各班队中开展好“结对帮扶”工作，让大家伸出援助之手，去帮助那些学习上和生活上有困难的同学；协助做好学校的“留守儿童之家”建设工作，开展帮助留守儿童的“帮扶一把”、“爱心一颗”、“快乐一日”等活动，使所有的困难学生和留守儿童感受到集体的温暖和集体力量的强大，鼓励他们树立信心，勇敢面对困难，与大家共同进步，同学们之间也建立起了兄弟姐妹般的情谊，班集体的凝聚力也得到了加强。

5、开展社会实践活动，懂得团结的重要性，认识集体力量的强大

经常开展各项社会实践活动，引导和教育全体少先队员认识社会，了解社会，开阔视野，积累社会知识和经验，为将来走向社会、适应社会竞争打好基础。

今年暑假，我校少先大队组织部分同学来到市消防大队，参加“快乐假期安全随行”消防夏令营活动。大家首先兴致勃勃地参观了战士们的宿舍、消防大队荣誉室、消防车库等地方，了解了武警消防战士的工作、学习、生活和训练战斗情况，知道了消防大队这个团结、奋进的战斗集体在维护人民群众生命和财产安全中作出的重要贡献。接着指导员向同学们介绍了各种消防车辆和消防设备的性能、作用和如何开展急救抢险工作，并进行了亲身体验。武警消防战士还为同学们展示了如何叠好被子，如何进行各种队列训练和体能训练，同学们认真地看，耐心地学，并进行了叠被子比赛，大家分成了几个小组，分工协作，互相帮助，共同努力，出色地完成了任务，也体会到团结协作的重要性。大家兴趣高涨，现场气氛热烈。

通过各项活动的开展，提高了全体队员的各方面素质，较好的培养了各班队同学们的主人翁意识、凝聚力和集体荣誉感，同学们的集体意识也得到了加强，取得了良好的效果。

第二篇：在英语教学中培养文化意识

在英语教学中培养文化意识

————解读普通高中《英语课程标准》之文化意识 摘要：随着语言学研究和英语教学研究的深入开展，人们越来越认识到语言不是孤立的，在教学英语中不仅仅要教学英语语言基础知识，还要渗透该语言所承载的文化。在英语教学中要积极培养学生的文化意识，以提高英语学习效率和满足跨文化交际的需要。由于国内英语教学环境限制，难以进行大面积的跨文化交际练习，培养跨文化交际能力，但是，我们一定要培养学生的跨文化意识，提高对中外文化异同的敏感性的鉴别能力。关键词：英语教学 文化意识

一、引言

文化意识是什么?《现代汉语词典》称“文化”为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育科学等；而“意识”则是人的头脑对于客观世界的反映。普通高中《英语课程标准》在“文化意识”一节中说：“在英语教学中，文化主要是指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。”仁者见仁，智者见智。古往今来，不知多少人对“文化是什么”的问题进行了并正进行着不断的探讨。

语言学家认为，从某种意义上说，语言和文化是分不开的。毫无疑问，作为人类沟通的一个符号系统，语言是文化的一个组成部分。它反应了其它的文化元素，并给它们以意义。因此，语言是文化的一个特殊的部分，就像血液将整个身体联系在一起一样，它将各种层次的文化元素联系起来。而且，语言是文化传播中最有意义的、最有力量的工具。英语，是当今世界使用最多、最广的一种语言。我国的学生多把英语作为第二外语。所以，在英语教学中要培养学生的文化意识，要帮助学生养成尊重、开放、宽容与平等的跨文化心态和客观、无偏见的跨文化观念、提高跨文化意识。

二、培养文化意识的原因

在英语教学中培养文化意识是英语教学本身的需要，也具有非常重要的意义。首先，上文已提到，语言是文化的特殊部分，它是文化的载体，外语教学不能不讲文化。其次，能帮助学生了解国外文化，养成开放的心态。语言本身就是一种交际工具，通过它能促进人与人、民族与民族、国家与国家之间的了解。这样人们就不会囿于自己的生活圈子，当井底之蛙。最后，能培养世界意识，促进世界和平与稳定。随着世界政治经济全球化进程的发展，不可避免地会发生各种各样的冲突，只有培养文化意识才能让学生在未来的学习和工作中立于不败之地。我们的世界并不太平，虽然现阶段国际社会上的各种冲突的原因并不一定都有文化因素，但文化歧视现象还是存在的。所以，在英语教学中要把培养文化意识放在重要的位置，想方设法扩大学生接触说英语国家的文化的范围，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

三、培养文化意识的方法

第一，要帮助学生克服思想上的两个极端，学会沟通和交流。一个极端是以自我为中心，片面地认为本国文化优于他国文化。大家都知道，英美国家的人较小年纪时就开始独立生活，老人很少与年青人住在一起，于是就有人称他们不爱自己的孩子，以致老年时要承受孤独。其实，他们是善于从小培养孩子的独立性，也是一种爱的方式，而且还值得我们学习。另一极端是认为“外国的月亮比较圆”，盲目崇洋。很多人认为美国的基础教育是免费的，比我们的好。但是他们不知道那也“羊毛出在羊身上”，这种制度同样给纳税人增加了负担。人类社会已经逐渐步入信息化时代，各个国家、地区与民族之间的经济文化交流日益频繁并在相互渗透。不同的文化之间并不存在优劣强弱之分。异质文化之间的相互影响、渗透及融合将是大势所趋。要帮助学生学习别人、别国的优点，积极吸收他人的优秀成果，改善自己。

第二，要充分利用教材,以课本为载体,让学生了解国外文化。新高中英语课本内容丰富，涉及社交、文学、艺术、餐桌礼仪、文化遗址、风俗习惯等等。新教材的另一特点为内容新颖，多为当代中学生关心的话题。如高中第三模块第一单元讲述的是世界各国的节日，第四模块第一单元讲述的是世界各国的成功女性，这些话题很容易就能激起学生的学习兴趣，让他们加深对中西方文化的了解。在课堂教学中，一定要适当地渗透课文中的文化内涵，培养学生的跨文化意识。

第三，扩展阅读，扩大知识面。若只是学习英语单词、句子结构和语法知识，却没有运用所学的单词、词组和语法去表达和交际，那不是真正的学习英语，也不能应付日益完善的英语考试制度。在英语学习和使用的过程中，人们会犯各种各样的错误，概括起来主要有两大类：语言错误和文化错误。前者由于比较典型，又显而易见，容易引起学习者和教师的重视。但后者隐藏在语言学习的背后，是依赖于语言这一载体而存在的，在英语学习及教学过程中容易被忽视。殊不知这种错误对英语学习有很大的负面影响，它阻碍了学生对英语阅读材料的全面理解和运用，在英语的实际运用中更是会造成曲解甚至闹笑话。报纸，不但能提供给人们大量的信息，还能十分清晰地反映一个国家的民族和文化。所以，可以说，阅读报纸是了解一个国家民族文化的最佳途径之一。英文报纸的种类繁多，如二十一世纪报（高中版）、英语周报等等，都能给我们提供进一步了解中西文化的窗口。因此，在认识到文化问题重要性的时，在充分利用好教材之外，还要扩展更多的英语课外阅读。

第四，观看影片。由于课堂教学时间有限，一种语言的文化背景知识又包罗万象，教师不可能在课堂上花大量时间介绍。因此，我们要尝试各种课内外的学习方式，进行英语文化背景知识的学习，以帮助学生增加对以英语为母语的国家的了解，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化意识。可以开设“走遍美国”等的选修课，充分利用音像教材，让学生体会英语国家的文化；可以推荐学生利用课余时间观看英文和中英文电视节目，如“希望英语”和“让世界了解你”以及央视九套的节目；在电影方面，可以推荐《刮痧》等。

四、结语

语言和文化之间的关系决定了语言的学习者必须学习该语言所承载的文化。很明显，近年来，语言教学研究正经历着巨大的变革。这些变革将带来语言学习内容和评价体系的变革。培养文化意识已是贯穿英语教学整个过程的生命线。没有渗透文化，英语教学就没有了生机和活力，也没有了意义。为了培养学生的文化意识，我们要做的事情很多。教育的过程是苦的，但果实一定是甜的。古今中外，因文化差异带来的沟通障碍数不胜数。我们学英语，就是要学会与世界各国的人民进行有效的沟通，这就要求我们的英语教学不能忽视文化教学的重要地位。（县级汇编）参考文献：

① 黄远振《新课程英语教与学》福建教育出版社2003年8月第1版168页； ②林大津《跨文化交际研究》福建人民出版社1996年10月第1版；

③刘书林，刘春燕，林跃武《英语教学新概念》中国科学技术大学出版社2004年12月第1版第15页；

④《英语课程标准》人民教育出版社2003年4月第1版22页； ⑤张静，重视中西文化差异 提升英语阅读能力，2007年4月；

第三篇：树立前列意识加强自身建设

根据“走在前列、干在实处”的要求，围绕实施“八八战略”、建设“平安浙江”的总体部署，结合分析评议阶段查摆的问题，在整改提高阶段，我们要着力创建学习型、服务型、开拓型、廉政型机关，努力开创经贸工作新局面。营造氛围，创建学习型机关。经贸委作为调节全省近期国民经济运行的职能部门，要当好省委、省政府的参谋和助手，就必须加强学习，以开放的心态去吸收人类文明的一切成果。委中心组成员要做到“四个一”：一年内至少自学一本政治理论书籍，作一次中心发言或为党员干部上一堂理论辅导课，撰写一篇学习体会文章或调研报告，有一本理论学习笔记本。委机关要以现代管理知识、市场经济知识、法律法规知识等为重点，每年组织一次集中轮训，每季举办一次知识讲座。把学习与提高驾驭市场经济能力相结合、与解决实际问题相结合、与培养人才相结合，切实提高干部素质，推进中心工作。提高本领，创建服务型机关。我省工业经济目前正处于“发展机遇期”和“矛盾凸显期”，在这个关键时期，全省经贸系统必须牢固树立大局观念和服务意识，坚持和落实科学发展观。当前要扎实开展企业服务年活动，着力抓好七件事：努力协调煤电油运和土地、资金等要素供需矛盾，鼓励企业加快发展；全面检查涉企政策落实情况，对未落实的政策措施，明确责任部门，督促落实到位；深化审批制度改革，加快转变政府职能，推进机关效能建设；注重产业政策引导，做好产业指导信息发布，为企业投资经营提供决策依据；认真落实国务院《关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》，推动民营经济实现新飞跃；大力整顿规范市场经济秩序，进一步减轻企业负担；树立和宣传一批优秀企业家典型，实施企业家素质提升工程。创新机制，努力创建开拓型机关。着力构建技术创新机制，大力推进企业技术创新，引导企业比技术、比管理、比竞争力。充分发挥综合协调机制作用，整合力量、形成合力，进一步推进院省合作，加强专项资金管理，加速我省先进制造业基地建设。加大促进经济增长方式转变机制建设，针对土地和资金趋紧的新问题，从省情出发，着眼于构建和谐社会，根据生产要素和生态环境的承载能力谋划工业经济发展，建设资源节约型社会。强化监督，创建廉政型机关。要按照中央提出的“四大纪律、八项要求”，认真抓好党员干部特别是党员领导干部的廉洁自律工作，争取在三个方面有所突破：一是在建立健全适合部门实际的教育、制度、监督并重的惩防体系上有所突破；二是切实加强对干部人事、项目审批、资金审批、物资采购四方面工作的内部监管，在加强行政监察方面有所突破；三是在整顿规范市场经济秩序、贯彻落实省委省政府赋予的企业治乱减负以及加强先进制造业基地建设专项资金使用等工作任务上有新的突破。

第四篇：在竞争中培养创新意识和团队精神

在竞争中培养创新意识和团队精神

新的时代需要新的人才。要与国际形势接轨，要在竞争激烈的现代社会步向领先，高素质的现代化人才是必备的人力资源。创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队精神”。所以，怎样将“创新意识”、“团队精神”和“竞争意识”结合起来贯穿于各个教育环节中，是一个很值得研究的课题。经过多年的实践经验，我觉得有效的方法是，在竞争中培养学生的创新意识和团队精神。

一、竞争教育可以培养学生的创新意识

当我们的社会一步一步走向现代化，知识和信息的多元化要求有不同个性和专长的人才，层出不穷的意念将之赴诸实践，竞争成了选拔人才的必然形式。人们越来越认识到从小培养孩子的创新意识是促使他们成才的必由之路。

我们相信，每一个孩子都有其独特的潜力、才能及先天限制。他们都有机会成为一个杰出的、有思考力、觉察力、创造力的有价值的人。竞争教育便是在教育各环节中以比较的方法，通过引发学生的好胜心和表现自我的欲望，激发他们观察、思考、尝试、创新等能力。在与同龄人的比较中孩子们可以感知周围环境的平均水平，知道自己的优点和不足，从而产生提高自己的欲望。更有价值的是，与因教师或家长的要求而产生的学习欲望相比，学生因希望在竞争性的学习中取胜而产生的学习欲望更具有自发性，因而学生也更容易在其中表现自己的个性和创造力。只要教师在设计和实施竞争教育的具体形式、措施时，确实发挥重视实践能力、确保良性竞争的指导作用，学生表现自我的勇气以及创新的意识和能力就一定能得到比传统教育方式更大的锻炼。

二、在竞争教育中同时培养学生的团队意识

曾经有人觉得在教育过程中强调和重视竞争会与我们一直提倡的团结精神相矛盾。其实任何层面单一的教育形式都是不完善的，一种健全的竞争教育模式不单应该包括学生个体与个体间的竞争，更应包括群体和群体之间的竞争。利用校、级、班、组等不同的组别，开展集体间的竞争不但是竞争教育的形式多样化，还可以更好的利用资源，提高教学效率。要在竞争中培养学生的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念，更具体的办法就是尽量让学生参与班级管理，让他们在老师的指导入帮助下真正地当家作主。在让学生自我管理的过程中，应注意分工明确、群众监督，力求让集体中的所有学生都找到自己在集体中的地位。同时要在思想品德教育中渗透求同存异的思想。现在的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝。特别有一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人，团结同学。竞争并不是攀比，更不是抬高自己、轻视别人。在竞争教育过程中我们必须让孩子们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。慢慢地学生学会了接受不同个性的同伴，也更能接受自己不同于别人的特点，更好地发挥自己的想象力和创新能力，对集体也自然而然地产生一种归属感和自豪感。当自己的集体要参与竞争时，就会把尽自己的一分力当作是理所当然的事。让集体更具向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题、完成工作，这正是团队精神的实质所在。

三、竞争教育中创新意识和团队精神的结合和互相促进

竞争教育中创新意识和团队精神又可以结合和互相促进，形成一个积极的循环。首先，在民主的学习气氛和个体与个体的竞争中，学生往往在不自觉中表现、发挥出他们的创新能力，这是对于个体来说的创新。当个体作为集体的一分子参与集体间的竞争，他们个人的智慧会集中起来，完成从个体创新到集体创新的过程：个体意念+个体意念——集体讨论——反馈个体——集体调整或个体调整——得出集体意念。在这个过程中个体思考水平又同时得到提高。再进一步看，集体之间的竞争、比较使集体各成员有更多机会合作、切磋，反过来又促进了集体内团队精神的巩固。

四、在竞争教育中培养创新意识和团队精神的一个小实践

在新学期的第一节班队课上，我让学生做了一个游戏：把全班同学分成四组，老师收集各组同学的生日。游戏的要求是同组同学按生日的顺序排座位，按怎样的顺序由自己组决定，可以从小到大，也可以从大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一组最快完成，但重点是在游戏的过程中不可以发出声音，否则就丧失参加游戏的资格。

结果有的组很快就排好了，有的组却手忙脚乱，不知所措。游戏有结果后我让优胜的组介绍一下他们的方法，再让其他同学回忆自己的做法，与之比较。发现，很快达到目标的组都有一套方法，有的看嘴型，有的用笔写。我接着让他们回忆这种方法是怎样产生的。发现都是其中一两个组员想到的，这种情况的组有两个。最后我请同学思考为什么同样的情况下，其中一组会优胜呢？原来这组的同学都很有秩序地听从一位同学的指挥，按顺序坐好，而另一组有的同学只顾手舞足蹈地表达自己的意思，反而影响了排位的速度。然后，我让全体同学想一想，通过这次小比赛，能不能说出怎样才能又快又好地完成一项工作。最后得出结论：要高效率地完成一项工作，必须有以下的条件：科学、创新的方法，有力的领导者和团体协作的精神。

这个小竞赛看起来只是游戏，但它的可操作性很强，学生在愉快的实践中领会到比较抽象的道理，又体现了以学生为主体，培养创新能力、思维能力的教学方向，同时也显出团队精神的重要性。

竞争教育在比较中触发学生的学习欲望和自主能力、创新能力、与别人协作的能力，当学生意识到一些以前是老师、父母为他们决定的事情原来自己也有能力决定和处理时，自信就会提高，会让他们更乐于自发地学习，这样正是达到了素质教育所要求的低负担、高效率。

第五篇：在担当责任中培养主人翁意识

在担当责任中培养主人翁意识

XX公司是2004年从一个破产企业改制而成立的，几年来，企业在不断发展壮大，各项管理在日臻完善。为谋求长远发展，努力打造“百年国发、富贵国发”，公司总经理XX先生提出了“共同担当、共同富裕”的企业核心价值观，这个价值观的提出，非常及时、准确、精辟。在贯彻学习公司核心价值观的过程中，就“共同担当”的问题，使我想起了一个老的话题：培养主人翁意识。作为这个原国营企业的老职工，许多人象我一样都亲历了企业的“破产分立”、“破产改制”的阵痛，大家也都反思过，是什么原因导致原本一个红红火火的企业走向破产了呢，大家谈得最多的是“管理不善”！不错，是管理问题，这也是大多数国有企业的通病。而作为职工是不是也有问题呢？我认为有，缺乏责任心、缺乏共同担当的主人翁精神。

社会是在不断总结历史的经验和教训而发展的，企业也一样。湖南国发自成立以来，在不断改进和完善各项管理，贯彻以人为本的管理理念。管理中人本思想的最终目的就是学会担当责任和培养激发主人翁意识。

其实，人并不是简单的“经济人”，而是除了最基本的生活、安全等物质需求外，还有更高层次的东西，如归属感、被尊重、自我实现等精神需求。我们作为“社会人”、“企业人”就应当学会担当责任，就应该有为企业有所付出，而不是在企业暂时困难或遇到问题时逃避。

目前，我公司员工的主人翁意识总体状况不容乐观，它相对于企业管理和发展的要求还严重滞后。主要表现在以下几个方面：

一是员工认识上有盲点。雇佣思想严重，错误地认为“我为老板打工”。而实际上，在企业发展过程中，公司领导比哪一个员工少出力、少费心了？涉外事宜之难、资源接续之险、每天休息之晚，我们又能体会多少？所以，我们必须转变观念，积极投入、参与到企业工作、管理之中，充分发挥个人潜能，为企业快速发展贡献出自己的力量。

二是理解上有误区。部分员工曲解主人翁地位，坚持“主人就要主事”，错误的认为拥有管理权才是主人翁。常言说得好：不经历风雨，如何见得彩虹？

三是追求上有偏离。强调主人翁地位，却漠视主人翁作用，政治上要权力，经济上要利益，却忘了行为上的主人翁责任。

究其原因，有历史的，也有现实的；既有主观的，也有客观的：

一、原国营企业多年形成心理的依赖意识和“等、靠、要”思想，且习惯于以规章制度、定额指标为内容的硬管理，对以人为本的软管理认识不够。

二、思想教育工作不够，抓生产、抓效益的同时，用积极向上的思想培养员工健康的心理素质。

三、对主人翁意识的培养不足，只停留在口头上、宣传上，致使主人翁意识很难成为员工的思想现实。

从传统意义上，在民营企业，员工是不可能做主人翁的。真正的企业主人当然是老板。也正是这个原因，使得很多人抱有严重的打工心态：工作都是为老板做的，自己就是为了挣点工资。因此，只要不影响工资奖金，工作上投入越少越好。更严重的，工作上拈轻怕重，报酬上斤斤计较，在态度上消极被动，甚至偷奸耍滑。遇到难事躲着走，能少干就少干。对临时性的额外工作，更是想方设法推脱。这就是让老板和管理者困惑不已的打工心态。

怎样在担当责任中培养员工的主人翁意识呢？

一、为了培养和激发公司员工的主人翁意识，我们应该建立一套富于激励性和鼓励性的管理制度，积极探索管理工作艺术和策略，不断提升工作的深度，广度，力度，使员工主人翁意识得到有效的培养，并敢于担当责任。当然，我们也要充分认识到我们自身的利益和企业是不可分割的，我们和企业是利益和命运的共同体。付出了才有回报，努力才能进取。

二、我们不妨试一试创建一种全新的职业观、利益观：岗位股份制公司理论。即：每个岗位都是一个股份制公司，员工与老板都是岗位股份制公司的股东，只不过，员工投入的不是货币资本，而是人力资本，具体形式是知识、经验、技能。他要求的回报也不表现为利润，而是首先表现为人力资本，也就是知识、经验、技能的积累。这种把知识、经验、技能当作自己的资本的员工，关注的首先不是工作之后的工资回报，而是工作之后的知识、经验、技能是否有所增长。就象企业老板一样，老板投资创建了公司，同时也参加公司的工作和劳动，但是，没有几个老板真正关心自己的工资奖金是多少，而是关心自己的投资回报——利润的高低。因此，关注投资回报是典型的老板心态。当员工关注的焦点从工资奖金转移到知识经验技能的积累时，员工的心态也就从打工心态转移到了老板心态。只不过不是企业老板，而是岗位股份制公司的老板，或者简称岗位老板。这个理论的最大功能就是扭转员工的打工心态为主人翁心态。

员工要有主人翁精神，这不仅是理论推导的结果，更是职业生涯成功者的经验总结。事实证明，在所有成功人士的身上，几乎无一例外地表现出这种主人翁的精神：把工作上的事当成自己的事，甚至比关心家事更关心工作；主动、积极、负责、奉献、坚持、追求成功、永不言败。他们不贪图名利、不计较得失，只是全身心地投入工作，全力以赴地完成任务，以“怎样才能更好、怎样才能更快”的标准处理每一个工作细节。他们这样做时，可能没有刻意地想得到什么，但是，只要长期、坚持这样做了，该得到的，基本都能得到。

所以，作为企业主人翁，就应在企业经营、管理、发展等方面表现出一定的积极性、主动性和创造性，要充分体现出个人目标与企业目标的一致性、个人利益与企业利益的协调性；就应表现出对企业强烈的责任心，使命感；就应牢固树立个人与企业同荣辱、共始终的价值追求和崇高理想。

特别是作为老国营企业破产改制重新上岗的员工和脱离农村的年轻员工，你们的工作是企业给予的，你们的技能是企业培养的，你们不仅是企业的主人翁，更是企业发展的栋梁。尤其是在公司做大求强之时，正是我们施展才能、大显身手、有所成就的有利时机。所以，我们要倍加珍惜，并敢于担当责任，我们只有有了责任心，才能真正激发出员工主人翁意识，才能实现统一思想、集体奋斗的目标，才能充分调动员工能动性，挖掘人才潜力，增强企业凝聚力，提高企业战斗力，从而体现自身价值，把XX公司建设成快乐工作、幸福生活的美丽家园。