部编版四年级下册语文13.《猫》分层作业设计案例
襄州区双沟镇双南小学：刘彦华
一、本课目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中的8个生字。会写课后15个生字。掌握多音字“屏、折”。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
《猫》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A
类基础性必做题：
1、让字词走进语境。
老舍先生家的猫成天wú
yōu
wú
lǜ（）睡大觉，有时很tān
wán（），有时很jìn
zhí（）；高兴了会用身子cèng
yī
cèng（）你的腿，会fēng
fù
duō
qiāng（）地叫唤，还会咕噜咕噜给自己jiě
mèn（）。
2、给下列画线的多音字选择正确的读音，把正确答案的序号写在括号里。
屏：①pínɡ
②bǐnɡ
屏息（）
孔雀开屏（）
屏幕（）
折：①shé
②zhē
③zhé
折扣（）
折本（）
折腾（）
3、比一比，再组词。
优（）
蹭（）
稿（）
遭（）
忧（）
增（）
搞（）
糟（）
4、根据意思写出词语。
（1）全神贯注的看，连气都不敢呼吸一下。（）
（2）形容富有朝气，充满活力。（）
（3）形容没有什么可忧虑和担心的，心情安然自得。
（）
（4）形容房屋萧条或者形容一个人的身败名裂。（）
5、《猫》这篇精读课文描写了猫的性格（），主要表现在它既（），又（），既（）又（）。高兴时（），不高兴时（）。既（）又（）。又写了满月的小猫（）的特点。表达了作者对猫的（）之情。
B类提升题选做题:
6、读一读下列这一段话，体会这段话的表达特点，在照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
7、学习作者观察猫的方法，观察一种你喜欢的动物有怎样性格，把你观察到的用文字或者图片记录下来。
三、设计意图:
A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，加强对拼音等基础知识的日常训练，培养良好的书写习惯。基础题重在考察学生对于词语的熟悉程度，词语搭配考验了学生的词语运用能力，加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。
B类提升题选做题:字词句的理解运用、语段文章的归纳概括、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。
四、激励措施:
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有
力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上:对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果:
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真，错误率较少。
B类题目选做第2题的学生较多。能做到语言流畅，但部分同学只是简单几句话。
六、调整设计:
1、布置预习学习内容的作业。一小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。
2、布置落实训练目标的作业。
根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
布置口头识记的作业。
如:课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4、布置观察、收集类作业。
这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。如推荐书目:《十万个为什么》《看看我们的地球》《小英雄雨来》《青铜葵花》《宝葫芦的秘密》等快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。
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