《双减作业》三年级语文作业案例

《双减作业》三年级语文作业案例

一、作业概况介绍

第三单元第11课《赵州桥》

设计者：夏焕娟

聂萌

杨琼

教学目标：

1.会认“县、匠”等11个生字，会写“赵、省”等13个字，正确读写“智慧、设计”等13个词语。

2.朗读课文，理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

第五单元第17课《我变成了一棵树》

设计者：许晓艳

宁丹丹

张伟娟

许文豆

教学目标：

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

作业设计意图

围绕生字教学目标，我们设计了基础性必做题，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。了解“赵州桥”坚固、美观的特点。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

为了提高理解、表达能力，设置了提升性选做题，目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。围绕教学目标3设计了拓展性挑战题，课外阅读延伸、迁移类小练笔等，在说说写写的过程中提高学生的语文综合素养。围绕教学目标4设计了拓展性挑战题，课外阅读延伸、迁移类小练笔等，在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。

二、作业设计内容

三、作业效果评估

我们设计的作业旨在夯实孩子的基础知识、了解、感受中华优秀传统文化并为之产生自豪感，进而传承中华优秀传统文化。我们设计的作业根据学生的完成情况反馈如下：

A类基础类作业用时比较短而且完成效果不错，学生完成积极性高。

B类提升作业完成用时相对较多，完成效果一般，尤其是口语交际“写导游词”效果不甚理想，学生在表达和组织语言上还有所欠缺。

提升类作业大多数学生选择了课外阅读，由此可见，学生对习作的热情低于阅读。

根据作业效果显示，学生还是比较满意这样的分层作业设计的，他们可以根据自己的喜好和水平选择做题，老师也在这样的分层作业下更快了解学生的学情并改进下一步的工作。

四、作业特色说明

在“双减”教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。优化作业设计，设计适合学情的每日小练，利用周末再次梳理突破知识难点。作业评价不仅仅是老师单方面的评价，更应该让孩子用喜欢的表达方式展示自己的成果，在分享中收获成功的体验。

通过此次教学作业案例设计研讨活动，加深了各位教师对“双减”政策的认识，打开了教师优化作业设计的新思路，更是促进了年级组教师、教研团队之间的交流和学习，在追求创新的同时，更追求“心”的思考，“心”的态度！