作业批改情况
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作业是学生巩固知识、训练技能的必要环节。任课教师根据教学内容和学生学习需要，布置难易有度、份量适中的课后作业，对提高教学质量是行之有效的。通过对本学期所担任《经济法》和《行政法与行政诉讼法学》课程的作业进行批改，现将有关情况总结如下：
一、总体情况良好
1．能按时布置作业，每章都布置有作业。批改认真，有成绩、有时间日期，有签名。
2．由于作业量较大，对部分作业进行了批改。《经济法》作业批改147份，批改量61%（共241人）。作业评价分为优、良、中、差四个等级，其中优72人，占48.98%，良40人，占27.21%，中33人，占22.45%，差2人，占1.36%。《行政法与行政诉讼法学》作业批改54份，批改量49.20%（共111人）。其中优20人，占37.04%，良23人，占42.59%，中10人，占18.52%，差1人，占1.85%。
3．收发、批改作业及时，批改细致，批改作业后及时讲评、辅导。对抄袭、不合要求的作业，退回本人，令其重做。对迟交作业的进行批评教育。
4．注意分析作业质量，发现作业中的优点和缺点，并认真做好作业批改记录，发现作业中普遍存在的问题，及时在教学中予以纠正。个别问题面对面解决。
5．严格要求学生认真独立完成作业。绝大多数学生能按时、正确、规范、独立地完成作业，具有良好的学习习惯和健康的心理品质。
二、存在的问题
1．批阅学生作业的评语还比较简单，指导性还不够深入，鼓励性的语言比较少。
2．作业的布置数量、难易程度是否适当，还有待探讨。
3．作业的创新性还不够。作业要既能复习已经学过的理论知识，又能激发学生的创造性思维，调动学生学习的积极性，收到举一反三的效果。
三、完善措施
1．布置作业应根据课程性质和教学大纲要求，结合专业特点，确定作业的数量、形式及要求，内容符合实际需要，要有利于学生掌握基础知识和基本理论，形成基本技能，有利于学生综合素质的提高。
2．及时布置、批改作业，解决教材中的重点、难点问题。
3．作业形式力求多样化、灵活性强。除书面作业外，适当布置实践性、阅读性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
4．精批细改，对学生多用表扬性、鼓励性的评语。所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。批改过程中要对错误进行修改。
辅导答疑情况
课程辅导答疑是课堂教学的延伸，是教学环节的重要组成部分。辅导答疑能补充学生未了解或掌握的知识，是授课老师的职责范围。通
过对本学期课程的辅导答疑，现将有关情况总结如下：
1．根据教学内容和实际情况，在学生充分复习和自学的基础上对学生进行辅导答疑。指导学生理解教材的重点和难点，指导学生阅读参考书、查阅文献资料，培养学生自我获取知识的能力和习惯，提高学习效率。指导学生对所修课程进行阶段小结，掌握学习规律，合理安排时间。
2．对学生的辅导答疑采取多种方式进行，如面对面、电话、网络等。学生学习过程中遇到疑难问题，通过上述形式请求解答，都会认真仔细地及时做出解答。
3．以个别答疑为主，对普遍提出的问题进行集体辅导答疑，并从中发现教学工作存在的问题，总结经验，改进方法，提高教学质量。
4．对待辅导答疑认识正确，态度端正，辅导答疑认真，没有因学生提出的问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理。学生能认真配合老师的辅导和答疑工作。
5．辅导答疑时，注重辅导方法，不只是简单回答问题，而是根据学生的基础、态度、兴趣爱好，注意因材施教，采用启发式教育，既热情帮助基础较差的学生，又注意满足优秀学生的需要。辅导答疑的过程中，还注意引导学生独立思考，注重学生逻辑思维能力的培养。并给予学习方法的指导。
6．有问必答，耐心讲解。在任何时间，任何地点对学生的提问都给予解答。对学生提出的问题不能立即解答时，一周内给予回复。
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