试述汽车职业教育培养模式研究

试述汽车职业教育培养模式研究

1引言

对新能源汽车与智能网联技术的发展和应用是中国实现技术密集转型和汽车升级的必然路径，在此背景下迫切需要一些专业负荷以及创新的技能型人才，而且对他们的要求也是不断提高。据调查发现传统汽车专业的知识和技能等方面要求已经无法满足于当代汽车行业发展整体趋势，只有不断创新技术并加强改善人才培养模式才是顺应未来汽车职业发展的必备条件。

2新能源汽车和智能网联技术的特点和区别

立足于能源短缺还有技术科技发展的背景下，为了提高交通便利和环保节能这些理念，再加上信息技术的融合，新能源汽车和智能网联技术是当前汽车行业所关注的重点，他有着低碳、智能、网联以及共享等特征[1]。从绿色环保可持续发展理念和政策推动下汽车也逐渐开发了一些节能环保和绿色能源技术，他的目的就是为了降低碳排放量并改善人类生活环境，同时提倡能源节约利用，现如今已经成为各国之间汽车技术竞争的主要表现。智能化汽车的到来迎合了智能交通，它可以提升汽车安全性并降低交通事故发生几率，同时给汽车驾驶员带来了更加舒适的人文设计，就连一些老年和残疾人都能具有驾驶汽车的能力。在互联网信息服务下，联网协同感知与网联协同决策还有控制技术给网联化汽车的出现和升级这两个极大的便利性，让停车场的覆盖率进一步增加，并促进我国道路交通通行顺畅能力。共享化指的是能科学地利用一些闲置资源提高汽车的使用效率，汽车使用的门槛上进一步降低，能够更好的服务于群众并促进汽车行业发展。整体上来看新能源汽车和传统的汽车相比较而言有着不同的特点，比方说能源组成存在差异，传统的汽车都是运用汽油作为动力能源，但新能源汽车结合了电池和燃料电池这些新的能源构成。控制模式上传统汽车基本依赖于人为操作，新能源汽车则利用了一些先进的科学技术，结合传感器检测，安装智能中控系统能减少人为干预，让汽车更加智能化并给驾驶员提供便利。现如今新能源汽车已经把人、车、路三者联为一体，传统的汽车必须要从车辆的角度上展开控制，但现代化新能源汽车就把驾驶员、车辆还有道路这些信息结合到一起给驾驶者或者是乘客提供更加完善的服务，传统的汽车在道路上如果出现问题的话经常会找不到维修地点而让驾驶员感到困惑，但现在的话新型技术的普及通过共享网络就能找到相应的资源，汽车在大数据信息基础上可以自动化快速寻找维修点或者是上门维修，这些都解决了传统汽车中存在的一些弊端[2]。

3汽车行业职业教育特征

在党中央和各地区政府的政策推动下，中国的职业教育体系日益完善，其中各职业学院的办学模式一直创新改革在招生的规模和就业率上都呈现出了全新常态，现如今也成为人民群众所关注的重点。汽车职业教育人才培养就是围绕着汽车专业对学生相关知识技能连接岗位需求所制定的一种教育模式。工学结合模式是以就业为中心，以学生为主从中贯彻岗位技能，结合汽车相关人才的知识技能和专业素养进行一体化教育，包括新能源汽车发动机、底盘、电器还有维护模块等等，其中的实践训练是重点，将它和相关知识传授与岗位生产密切联系，教学方式上加以创新并开展项目案例和场景以及模拟教学方法，使学生能够掌握足够的专业素养和职业道德并且熟悉大量汽车的基本知识和操作技能。校企一体化合作模式下汽车职业教育培养的对象是建立在岗位所需要用到的应用和技能型人才，落实以就业为导向的人才培养基础上对用人的要求和专业对应产业以及课程对应岗位为中心，构建了校企合作训练基地、工学交替实习模式，这些都能在很大程度上促进职业教育和汽车行业之间的资源共享和互补递进，让这些职业学院的学生毕业以后有更好的工作去向，而汽车行业也能源源不断的有人才储备，从而进一步实现共赢。顶岗实习方面是这些职业教育学院在学生就学的最后一年，由学校和教师组织指导，到他们所学专业对应的岗位上进行实习，在具体岗位上展开技能锻炼，只能让他们把所学知识转化为自身的技能并达到学以致用的效果，也能提前了解职业对应岗位内容，从而更好的从学生转换成员工角色。

4在新能源汽车与智能网联技术背景

下汽车职业教育模式构建本篇文章提出的建立在新能源汽车和智能网联技术背景一下实施的汽车专业职业教育培训多元化模式应当分为三个方面：

4.1专业体系改革

建立在环保和绿色可持续发展的国家政策需求下，职业学校的汽车专业教育除了传统的维修专业以外，新能源汽车技术相关专业已经越来越受关注，从目前的实际情况上来看汽车维修专业能够和新能源汽车两者双行并存，部分职业学校已经把之前的专业更改名称，设置了全新的能源汽车和智能网联技术课程体系。新能源汽车与智能网联技术在发展的背景中对于汽车职业教育课程体系的改革应当满足在技术和人才上的需求，把学校中的硬软件资源设施确定，明确本专业研究发展的新方向和重点，比方说电子控制原理和关键技术的运用、驱动电机还有控制技术、动力电池和维护技术以及新能源汽车的检验维修技术等等。应当引入先进的信息设施设备，立足于学生的实践和理论学习双向结合，引导学生源源不断的参与到就是对新能源汽车技术的专业培训活动中。设置的课程应当让理论和实践多突出，注重汽车专业的低碳智能网联和共享化发展，将专业知识基础薄弱的学生重点考虑，科学的对教学的效果和目标评价，并且和相关企业完成岗位合作对接。像学校和新能源汽车技术产业构建合作关系，由学校提供场地和专业教师，而产业则在资金和资源上支持，并且派遣一些在职且经验丰富的技术人员到学校中给学生兼任教师，定期双方互相开展研讨会，把当前新能源汽车和智能网联技术发展的实际情况提出，设计并优化全新的汽车职业教育模式，这样才能让学生在学习上提高效率并全面了解当前专业对口岗位的实际发展情况，为日后的学习工作打下良好铺垫[3]。

4.2职业人才建设

我们都知道实用型人才和职业人才的培养并不是短时间内便能完成的，他们刚开始也对自己所学专业比较陌生逐渐熟悉和掌握知识与技能。结合汽车技术路线去构建一个系统完整的人才职业教育培养体系是有必要的。学生在技能操作方面需要围绕理论知识到实训上的转化，新能源汽车和智能网联技术当中包括汽车的发动机、底盘还有传统汽车维修这些学科专业知识都可以适当弱化，立足于增添一些新能源技术和电池的理论，连接网联技术引导学生参与学习。对于职业院校来说加强新能源智能网联汽车企业之间的合作，比方说当前智能汽车发展较快的比亚迪、广汽集团还有小鹏汽车这些都是相对优秀的企业，如果能与他们构建合作并允许学生到汽车生产车间顶岗实习，让学生能从真实的工作环境中锻炼技能操作和巩固知识，这是他们发展创新的核心动力。从这里实现应用转型并为服务于前线的新能源汽车和智能网联技术行业，在汽车的维修检测和管理营销等方面提高综合能力，这是创新型人才的高素质培养路径。

4.3师资队伍建设

从当前新能源汽车和智能网联技术发展背景下分析为了满足市场对于人才的需求力度，职业教育必须要构建一个专业强且素质高的师资队伍。职业院校的教师体系建设培养中应科学构建合理的奖励惩罚措施，对教师实现再教育，不能让他们安于现状，在提高自身教学经验和专业理论技能水平的基础上也能为学生的学习与发展打下良好铺垫。引导学校新能源汽车专业的教师参与到相关行业的智能网联技术培训活动中展开再学习，提高这些专业教师的技能操作水平和知识储备，也要在队伍中选择某些先进的骨干和企业优秀员工共同合作，以此来全面培养新能源汽车和智能网联技术背景下的汽车专业人才[4]。

5总结

综上所述，新能源汽车和智能网联技术是目前我国汽车行业发展的必然趋势，只有跟紧行业发展潮流并创新和完善职业教育才能更好的满足于学生的学习发展和行业具体需求。与此同时，加强职业教育相关行业的教育体系构建，提高教师专业技能水平，完善校企合作，如此才能实现汽车职业教育和新能源汽车行业的双向共赢。

参考文献：

[1]李通.职业能力培养导向下高职汽车专业教学模式分析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（17）：149-150+153.[2]周文涛.探究汽车维修专业校企双元培育教学模式[J].时代汽车，2021（16）：37-38.[3]邹洪富，戴继明，夏凯.培养高职汽车制造专业学生工匠精神的实践探讨[J].时代汽车，2021（13）：55-56.[4]李雪娴，许铀.基于新能源智能网联大背景下的汽车职业教育培养模式研究[J].职业，2019（15）：80-81.