2022信息化2.0微能力点研修内容及选择理由B

2022教师信息化2.0

微能力点研修内容

及选择理由

（B1—B9）

【各学段各科目通用】

微能力点名称

选择理由

B1技术支持的测验与练习

应用息技术在课堂内外开展测验与练习活动,从而丰富测验与练习的形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，完善测验与练习活动的反馈机制，及时诊断学习掌握情况,为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，提高学生与活动的兴趣和积极性。

B2微课设计与制作

利息技术工具设计并制作微课程，从而呈现关键信息，解决教学重难点问题，丰富教学资源和教学活动形式，丰富课堂教学模式,支持学生自主学习，满足个性化学习需要。

B3探究型学习活动设计

依据课程标准和学习目标,合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而整合学校、家庭、社会等多方资源,拓展学生学习空间，为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台，为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持，提升学生利用网络资源和技术工具开展学习能力。

B4技术支持的发现与解决问题

鼓励和帮助学生借助技术来发现与解决问题，从而创设发现和解决问题的技术环境，帮助学生掌握用技术解决问题的策略，促进学生主动探究与应用知识，持续跟踪与实时记录问题解决过程，尝试将问题解决过程可视化，帮助学生发展逻辑推理能力,批判思考能力以及自主构建的能力。

B5学习小组组织与管理

借助信息技术进行学习小组的组织与管理,从而丰富学习小组产生方式，提高小组成员学习活动的参与度，保证小组成员平等地获得学习资源，及时了解并有效推进小组学习进展，促进小组成员及时交流与深度互动，推动集体智慧的沉淀和分享。

B7家校交流与合作

信息技术的发展，使得家长参与学校教育、学校指导家庭教育的双向活动可以更为及时、频繁，也更为有效，因而教师需要具备与新时代相匹配的媒体素养，能够应用新媒体技术与家长进行良性沟通、有效合作。

B6技术支持的展示交流

利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论,成果展示等活习,从而提升学生的参与度与积极性，拓展展示与交流的时间和空间，实时展示与分享过程性学习成果，实现基于成果的批判性思考和深度互动，推动过程性成果的沉淀与积累。

B9自评与互评活动组织

在息化环境中或利用信息技术开展自评和互评,从而推动自评和互评活动有序开展，扩大学牛之间相互学习与交流的范围和深度,提升学生参与的积极性，持续跟踪和记录自评和互评的活动过程，为学生创造自我反思与自我认知的机会,提升学生的评价能力，鼓励学生有活动中学会欣赏和学习他人的长处。