线上线下教学衔接——小学语文六年下第三单元学情诊断
一、积累运用
1.看拼音写词语。
nuó
yí
duǒ
cánɡ
pái
huái
zhēnɡ
rónɡ
（）
（）
（）
（）
dān
ɡē
jīnɡ
huānɡ
yī
wēi
qīn
wěn
（）
（）
（）
（）
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
消逝(shì
sì)
咔嚓(cā
chā)
缥缈(miāo
miǎo)
急遽（jù
zhú）
晃动(huànɡ
huǎnɡ)
泪潸潸（shān
qián）
3.照样子写词语。
头涔涔
飘飘然
4.选择题。
抒发内心情感的方式有多种,下面的句子运用了哪种方式？请把序号填在括号里。
A.直接抒情
B.借景抒情
C.借事抒情
D.借物抒情
（1）我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有
趣味。
（）
（2）
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为
什么偏要白白走这一遭啊？
（）
（3）
天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副
无精打采的样子。
（）
（4）篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。
（）
5.品读句子，完成练习。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
(1)这句话运用
（）的修辞手法，表明了时间（）的特点。表达这个意思的四字词语还有
(2)仿照画横线的句子，写一写时间的流逝。
过去的日子如（）,被（）了，如（）,被（）了。
二、阅读理解
（一）课内阅读
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）,从我脚边（）了；等我睁开眼和太阳再见，这算又（）了一日；
我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）了。
1.这段话选自课文《
》，作者是（）
2.作者在这段话中曾用四个动词描述时间的来去匆匆，请你根据课文内容分别将他们准确地填入括号中。
3.这段话运用了（）的修辞方法，请从本文中再默写一句类似表现手法的语句。
（二）课外阅读
掌
声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就到教室,下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头
低了下去。老师是刚调的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起,眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英
子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，在掌声里我们看到英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似（sì
shì）的，不（再
在）像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一
次（连
联）欢会上，还让同学们教（jiāo
jiào）她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我信说“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
1.用“√”从文中括号内选出正确的拼音和汉字。
2.英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。
英子的情感变化：（）——（）——（）——（）
3.英子为什么“永远不会忘记那掌声“?结合文章内容，谈谈你的理解。
三、拓展迁移
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，请根据给出的情境完成下面的内容。
片片黄叶纷纷落下
心情好时的感受：
心情不好时的感受：
答案：
一、1.挪移、躲藏、徘徊、蒸融、耽搁、惊慌、依偎、亲吻
2.shì
chā
miǎo
jù
huànɡ
shān
3.略
4.C、A、B、D
5.比喻、匆匆流逝、光阴似箭、岁月如梭……
例：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了；如浮萍，被流水冲走了……
二、（一）
1.匆匆、朱自清
2.跨过、飞走、溜走、闪过
3.拟人。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（二）1.shì、再、联、jiāo
2.自卑--害怕--为难--自信
3.英子“永远不会忘记那掌声”，是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了，同学们并没有歧视她，掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。
三、略
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