多技术融合教学的方法与策略

多技术融合教学的方法与策略

曾颂平当今时代，人类已经进入了信息技术、大数据、云服务、人工智能等高速发展和广泛运用的时代，而每一次随着时代的发展，科学技术的巨大进步,都会给人们的生活方式带来巨大的变革。大数据技术的日渐成熟、以及云服务技术支持下的交互式教学平台的发展,给教育带来了新的机遇和挑战,国家要求中小学不仅要普及信息技术教育,还要求信息技术与课堂教学相融合,利用信息技术转变学生的学习方式，这是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。多技术融合教学的方法，是将信息技术有机地融合在各科教学过程中,使信息、信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源及课程实施紧密地融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生对信息的获取、分析、加工、交流、利用和创新的能力，从而更好地培养学生的自主、合作意识和创新能力。

多技术融合教学的方法，并不是一个简

单的信息技术如何应用于教学的问题,而是涉及了教育思想、教学理念、教与学的理论等根本性的问题，其目的是为了给学生创设-一个自主、合作、探索的学习环境,充分体现和发挥学生在学习中的主体作用,把学生的主动性、积极性充分调动起来。多技术融合教学的方法是一个改革教学结构，使教与学达到最优化效果的过程。多技术融合教学的方法，必将给“教与学“迎来-场巨大的变革。因为多技术融合教学的方法,能充分激发学生的学习兴趣。多技术融合教学,具有直观、形象、具体、临场化的特点，运用多技术融合创设的多媒体情境,能使抽象概念具体化、使难理解的问题容易化，如物理教学中,分子的无规则运动，导体中的电流及自由电子的定向运动，通过相关的flash动画演示，使抽象的内容变得直观具体,便于学生理解。多技术融合教学,不仅更具有丰富的学习资源，而且交互性更好、更便捷,能提供泛在数字化学习环境。多技术融合教学,能使学生成为学习的主导者,实现个性化、自主、探究性学习,转变学生的学习方式。二十一世纪的学生应具备的核心学习能力是:

1、信息获取与加工能力;

2问题解决能力;

3、批判性思维能力;

4、创新能力;

5、沟通能力;

6、跨文化理解能力;

7、团对合作能力。而传统的教学方法，难于培养出学生具备这些核心能力，只有多技术融合教学的方法，才能培养学生具备这些核心学习能力。要实施多技术融合教学:

1、信息素养必须成为学生、教师的能力之一，教师和学生都必须具备-定的信息技术能力，作为教与学的基础;

2、信息技术与教师、学生、教学内容等应处于同样的地位，是教与学的组成部分;

3、技术成为支撑学科教学的有效工具。要实施多技术融合教学,一是借助互

动式电子白板,把传统教学的优势给予.教学模式是在一定的教学理论或学习理论指导下，在某种学习环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系；是基于一套基于教与学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教与学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性。它是教学理论与教学实践的桥梁。

通过学习我了解到，教学模式的构成因目标、程序、条件等方面的不同，各种教学模式有不同的评价标准和方法。特定的教学活动程序或逻辑步骤。操作程序可以根据实际的教学情境而灵活变通。促使教学模式发挥功效的各种条件（教师、学习者、内容、技术、策略、方法、时间和空间等）的优化组合结构。针对实现特点的教学目标而构建。一般而言，我们所提倡的是促进学习者高阶能力的.教学模式所依据的哲学、心理学、文化学、教育学、技术学等方面的基础。