六年级上学期语文教学质量监测答案及解析

六年级上学期语文教学质量监测

答案及解析

一、根据题目要求，完成下列选择题。

1、看拼音，填词语。（5分）

Jiǎo

huo

fèi

téng

xì

nì

wàn

xiàng

gēng

xīn

（）

（）

（）

（）

【答案】

搅和

沸腾

细腻

万象更新

【解析】

此题涉及到的生字词皆出自六年级下册课本，只需要特别注意音近形近字，如：“和”“腾”“腻”“象”等字的书写细节即可。

2、下面各组词语中，划线字的注音或词语的书写完全正确的一项是（）

A、驰骋（chéng）

重见天日（chóng）

陡峭

微波鳞鳞

B、荡漾（yàng）

焉知非福（yān）

呻吟

饱经风霜

C、瘦削（xūe）

慷慨激昂（áng）

搁置

嘎然而止

D、掷重（zhèng）

居高临下（líng）

轰呜

上蹿下跳

【答案】B

【解析】

A中驰骋的注音“chí

chěng”,“微波鳞鳞”应写为“微波粼粼”；

C中“嘎然而止”应写为“戛然而止”；

D中“掷重”应改为“郑重”，“居高临下”的注音为“lín”,“轰呜”应改为“轰鸣”。

绝大多数同学基础部分掌握到位，错误人数不多，所以此处丢分格外可惜。

3、下列句中划线词语意思解释不恰当的一项是（）

A 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：春天的京城。

B

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

五侯：泛指权贵豪门。

C

终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。

D 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：中间的庭院。

【答案】D

【解析】D项中“中庭”的意思是“庭中，庭院中”。

此题做错多是由于诗歌注释掌握不到位，需要同学们进一步巩固课本所学。

4、下列划线成语使用不正确的一项是（）

A

学校里处处悬灯结彩，整个校园焕然一新，迎接校园开放日的到来。

B

好的文学作品，应该是独出心裁，追求独创的。

C

在本次比赛中，小川因为回答正确了一道有关“冬奥会”的关键题目而拔得头筹。

D

一排排新建的房子，一片片规整的现代化农田……短短三年，我的故乡面貌已经焕然一新了。

【答案】A

【解析】A项中悬灯结彩的意思是“挂着灯笼，系着彩球;形容节日、喜庆的景象。”。课文《北京的春节》也是用于形容元宵节热闹喜庆的景象，校园开放日无需“处处悬灯结彩”。同学们需有更强的情境迁移能力。

5、下列各句中，有语病的一项是（）

A.无论遇到怎样的困难，基层团组织都能做好动员工作，保证此次活动顺利开展。

B.中国无缘诺贝尔经济学奖的主要原因是中国的应试教育，中国的经济学者没有创新性思维。

C.他是真正与山川同辉，与日月共存了。

D.高质量发展离不开人才，但是招什么样的人才，培养什么样的人才，是需要高度关注的问题。

【答案】C

【解析】C项中“日月”才有光辉，“与山川同辉”搭配不当，应该改为“与山川共存，与日月同辉”。这道题在寒假期间课堂上出现过，认真听课、着力复习过的同学都能做对。

6、下列句中标点使用完全正确的一项是（）

A

我认不得哪个是苗？哪个是草？往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

B

除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。

C

在中国古代诗文中总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”、“三潭印月”，不可胜数。

D

枣子必大了三、四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！

【答案】B

【解析】A项中“我认不得哪个是苗，哪个是草……”一句中虽有疑问词，但因前面有“我认不得”，所以句式属于陈述句，后面不能用问号。

C项中表并列关系的引号之间不用加顿号。

D项中“大了三四倍”中“三四”表概数，中间也不能加顿号。

题目中涉及到的知识点都是博才课堂上反复讲解并强调过的，相信同学们已经掌握，但当同样的知识点换了表述之后，大家还能“举一反三”吗？

7、下列句中关于修辞手法的解读不正确的一项是（）

A

在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。（借代）

B有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（排比）

C

李医生医术极高，给人看诊，病方还没开，那人的病就好了三分。（夸张）

D

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（设问）

【答案】A

【解析】A句中作者将枝头丁香，借喻为“檐前积雪”，不是借代。借喻与借代最大的区别就是两个事物之间的关系是“相似”还是“相关”。此处应改为“借喻”。此题做错的同学多误选C项，C项句中属于“超前夸张”，也是夸张中的一种。这个知识点咱们在博才语文课堂综合能力训练中已经讲过。不少同学能够做对，值得肯定。

8、下列关于作品的名称、主人公、作者的信息对应有误的一项是（）

A、《鲁滨逊漂流记》──鲁滨逊──

丹尼尔•笛福

B、《骑鹅旅行记》

──小狐仙──

塞尔玛•拉格洛夫

C、《汤姆•索亚历险记》

──汤姆•索亚──

马克•吐温

D、《爱丽丝漫游奇境》

──爱丽丝──

刘易斯•卡罗尔

【答案】B

【解析】B项中《骑鹅旅行记》的主人公是尼尔斯。同学们需增进对外国名著阅读单元中名著名称、作者、主人公及故事梗概的了解。此题正确率较高，做错的同学需要讲学校课本中涉及的内容进行二次巩固。

9、下列表述有错误的一项是（）

A

读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。我们自己写作时，为了更好地让读者了解自己想表达的意思，也一定要详略安排得当。

B

“全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。”其中，“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”这四个词可以交换位置，而不会影响意思的表达。

C

读名著时，发现书中的每个人物都是立体、多面的，我们评价人物角度不能太单一，所以如果不是特别有把握，读者不要对书中人物做出自己的评价。

D

鲁迅先生所著的《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一本回忆性的散文集，共十篇，其中蕴含着温馨的回忆和理性的批判。

【答案】C

【解析】在课本第二单元口语交际“同读一本书”中就提到“于都往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。”因此鼓励大家“勇于表达自己的真实想法，哪怕与大多数人都不一样”。C项的说法与这一理念相违背。此题做错同学多选B项，这是忽略了学校课本语文园地中“词句段运用”的相关内容。另外，D项是寒假期间已经学过的内容，相信大家都见过原文。

10、将下列句子补充完整。（8分）

（1）钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。

（2）盈盈一水间。

（3），不知秋思落谁家。

（4）十里不同风。

【答案】（1）以为世无足复为鼓琴者

（2）脉脉不得语

（3）今夜月明人尽望

（4）百里不同俗

【解析】所有需填空内容均出自课本，请同学们注意单元导语、诗歌及文言文的背诵和默写。部分同学因为对课本不熟，或复习不到位，导致扣分。实在可惜！

第二版块【阅读提升】成绩和问题归因分析:

本次一共考核了两个阅读：第一个是名著导读高尔基的《童年》，《童年》也是六年级上学期快乐读书吧里的推荐书目，此次考核的是书中最精彩的一个片段之一，考点涉及内容概括、细节描写的运用和分析等；第二个是林清玄的经典美文《一碗入梦》，考察了六年级阅读板块的重点常考题型，包括字词的理解及运用、文章内容情节的梳理、中心主旨的准确把握、修辞、文章标题的作用以及相关写法的判断等。

具体解析如下：

阅读提升

认真阅读《童年》精彩片段，完成题目。

①姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。

②后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命结婚而被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵翻了天。

③我们刚到这里几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都跳了起来，______，指着桌子对面的姥爷狂吼，______。姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，______：“都给我滚出去要饭去！”

④姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”

⑤“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇的高，震耳欲聋的。

⑥我的母亲站起来，走到窗前，______，一声不吭。

⑦这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。

⑧孩子们吓得哇哇大哭，挺着大肚子的娜塔莉娅舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲把她给拖走了，永远乐呵呵的麻子脸保姆叶夫根尼娅把孩子们赶出了厨房。

⑨战争一开始，我就跳到了炕上，又好奇又害怕，看着眼前发生的一切。姥姥用铜盆里的水给雅可夫舅舅洗脸上的血迹，他哭着，气得直跺脚。姥姥痛心地说：“野种们，该清醒清醒了。”姥爷把撕破的衬衫拉到肩膀上，对着姥姥大喊：“老太婆，看看你生的这群畜生！”姥姥躲在角落里，号啕大哭：“圣母啊，请你让我的孩子们懂点人性吧！”

⑩我一翻身把熨斗碰掉了，稀里哗啦地掉进脏水盆里。姥爷一个箭步扑过来，把我拎起来，死盯住我的脸，好像第一次见到我似的：“谁让你在这儿的？是你妈妈吗？”“我自己。”“胡说。”“不是胡说，是我自己上去的。”他指了一下我的额头，把我扔在了地上：“活像你爹！快滚！”我飞快地逃出厨房。不知道为什么，姥爷那双尖利的绿眼珠儿老是盯着我不放，我非常怕他。

1.如果给这个“精彩片段”拟写一个小标题，最恰当的一项是()

A．姥爷家里充满了仇恨　B．两个舅舅为琐事吵翻了天

C.两个舅舅为分家大打出手

D．姥爷把我赶出了厨房

【答案】C

【解析】这是高尔基《童年》中的精彩片段，即使没有读过原作，只从片段内容来看，特别是重点细读文章的第③到第⑨自然段，也可知答案为C。部分孩子错选了B，原因是没有细读相关段落，走马观花了，后期还是要静下心留足时间认真细读。

2.第③自然段和第⑥自然段中的横线上缺失了对人物神态、动作的细节刻画，请你根据上下文的意思，将下面的语句还原到横线上。(把序号填到文中的横线上)

A．背冲着大家　B．公鸡打鸣一样地叫　C．狗一般地龇出了牙　　D．俯身向前

【答案】D

C

B

A

【解析】解答此题时，联系前后文，分析人物当时的动作、神态等，加上使用排除法，先确定自己有把握的空空，再来斟酌不太确定的空空，便可得出答案。

3.如果没有上述这些细节的描写，故事情节也是完整的，作者加上这些描写，有哪些好处呢？请至少写出两点。

【答案】①既表现出人物的特点，将人物刻画得更加生动；

②又突出了姥爷家的家庭成员之间关系紧张，互相充满仇恨。

【解析】此题需要了解细节描写的作用，细节描写的作用有：刻画人物形象，表现人物性格特点，发展故事情节，揭示主题思想……掌握了这个知识点（此知识点我们在平时授课中都有讲解并进行总结），上题迎刃而解。部分同学能回答出第一点而未能答出第二点，其原因是未能结合文章来完整规范地回答，实属遗憾。

4.如果要向同学复述“精彩片段”讲的这段故事，应采用的阅读方法是()

A．重点关注文中对人物神态、动作的描写，把握每个人物不同的性格特点。

B．主要关注片段中人物的语言描写，把握人物说话时的不同语气。

C．主要关注片段中的故事情节，梳理这个故事的起因、经过、结果。

【答案】C

【解析】此题通过仔细审题“复述”“这段故事”等关键词语，便可知需要把故事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）讲清楚。部分同学错选了A，A选项前面“重点关注……”说法错误，抓细节分析人物形象并非复述故事时需要重点关注的方面。

认真阅读下列文章，完成题目。

一碗入梦

林清玄

①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北，路远时长，竟能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。

②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗？”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹，爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。

③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱，地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子，河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌……

④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。

⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那一大碗的河鲜【A跳动B闪烁】着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹，挑逗着我们的味蕾。

⑥“开动！”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不！是不吐壳的。

⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳（雷公菜）、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。

⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。

⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地【A回忆B怀想】父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。

⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。

1.细读第⑤和第⑨自然段，结合具体语境来看，横线处应选填的词语分别是、。（填序号）

【答案】A

B

【解析】空一“跳动”更能表现河鲜颜色的动态美，空二“怀想”不仅包含回忆的意思，还有怀念的意思，更符合文章作者所要表达的情感。此题错误率较高的是空一，许多孩子没有细想和分析，凭感觉就出现了错选。

2.文章充满浓浓的生活气息，围绕“螃蟹”写了三部分内容，请根据行文思路补充下列空白处。

妻子买蟹，→童年捉蟹，共享毛蟹→，【答案】儿子问蟹

回味毛蟹，思念爸妈

【解析】通读全文，根据所给信息“妻子买蟹”“童年捉蟹，共享毛蟹”，定位相关段落，再把余下段落进行梳理和概括，便可理清行文思路，从而得出答案。

3.本文通过叙写作者童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事，抒发了。

【答案】“我”对童年生活的留恋和对父母深深的思念之情

【解析】文章叙写了童年时跟父母一起捉蟹、吃蟹的事情，因此此题有两个答题点，既表达了怀念童年，又表达了思念父母。此题孩子们主要的问题是答题不完整，很多孩子只答出了思念父母这一个点。

4.第⑤自然段画线句运用了       的修辞手法，生动传神地写出了。

【答案】拟人

昏黄油灯下的那一大碗色美、味更美的河鲜（毛蟹）对孩子们的诱惑

【解析】此题考查的是修辞手法的判断、作用及鉴赏。从“挑逗”一词可判断出修辞手法是“拟人”，再联系上下文和结合修辞的鉴赏方法可体会出修辞的好处。其中空二有孩子只答出了河蟹味道鲜美，没有从“挑逗”一词去深入理解，导致没有答出“诱惑”这个关键得分点。

5.本文以“一碗入梦”为题有哪些作用？（答出两点即可）

【答案】①以“一碗入梦”为题，想象奇特，能引起读者兴趣；

②标题即是文章内容的概括；

③标题即是文章叙事抒情的线索。

【解析】解答此题需要掌握文章标题的常见作用，比如：概括文章内容，吸引读者阅读的兴趣，文章行文的线索，揭示文章的主旨，作者情感的生发点……再联系全文，掌握一定的答题方法，规范完整地答题，便可解答此题。

6.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）第③-⑥自然段插叙了儿时捉蟹吃蟹的往事，既充实了文章内容，又为下文“我”回答孩子吃毛蟹和吃大闸蟹很不同做了铺垫。（）

（2）文章先引入关于螃蟹的话题，再叙述童年往事，最后抒情，使文章脉络分明，思路清晰，首尾呼应。（）

【答案】×   √

【解析】（1）第③-⑥自然段插叙了儿时捉蟹吃蟹的往事，既充实了文章内容，又为下文情感的升华做了铺垫。许多孩子只看到铺垫，就误判为“√”，咱们在解答此类题目时还一定要仔细审题，深入思考到底是为什么内容做铺垫，从后文内容可知此处是为“下文情感的升华”做铺垫。

（2）通读全文，梳理行文思路，即可知此题是对的。

三

【习作平台】成绩和问题归因分析

生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，或感动，或愧疚，或喜悦，或沮丧……想一想，你印象最深的一种感受是什么?是哪一件事情让你有了这种感受？请先回顾事情经过和当时的心情，再自拟题目，完成一篇习作。

习作要求：

（1）叙事完整，把印象深刻的内容写具体，有细节；

（2）真实自然地表达情感，最好能写出情感的变化；

（3）最后能写出自己的感受和感悟；

（4）书写工整，卷面整洁，450字左右。

本次是自拟题习作，难度不大，是六年级下学期单元习作。首先要细读提示语，根据提示语可知本次考查的是叙事文习作，且重点要交代清楚这一件事情发生的过程中自己的心情和感受；其次再结合四条具体的习作要求，文从字顺地表达即可。

需要注意的是，450字小作文不同于600字及以上字数的大作文，小作文需要我们尽快入题，要把笔墨多放在文章的主体部分，否则会详略不当，头重脚轻。

本次作文考生与考生之间得分差距甚大，最高分28分，最低分0分。

差距主要在于优秀的学生审题仔细，读懂了习作提示语中的关键词，审准了习作的具体要求，即抓住了一件事情的过程中自己的心情和具体感受，并且选材新颖不俗套，立意深刻，自然能够拿到一个颇为理想的分数，且这类学生平时有良好的阅读理解能力、出色的书面表达能力、坚持不懈的阅读积累习惯和一颗善于发现、观察、感受的心灵，并能够长期坚持博才语文的学习，尤其是学习课堂上老师讲解的习作方法和技巧，并能够灵活运用。

低分同学主要分以下几类:

一类是审题失误导致跑题、偏题。有的动笔前不仔细读习作要求，写成了写人文或写了两件以上的事情；有的言之无物，一味抒情；有的所完成的习作完全跟本次习作要求无关....这说明部分学生还需加强考场上的审题训练。其实审题技巧无论是在博才常规作文课中，还是在我们的楚才作文班中都曾多有讲解，同学们在写作时需要有意识地运用老师教的审题方法，将技巧转化为能力。

一类是叙事不具体，语言缺乏亮点。这说明孩子们需要加强细节描写，要有意识地运用相应的细节描写技巧，同时要多读多背好的文段，提升语言表述的美感。

一类是文章的立意有问题。有的立意不深刻，浮于表层，甚至有的没有立意，只是简单地叙写事情的起因，最后对于这件事情给自己的感受和启发没有进行总结和升华。

一类是习作结构不完整，后半部分没有写完，有的同学甚至只写了几行。这类孩子最冤枉，明明或许写作能力还可以，但由于时间分配不均、书写速度较慢，影响了最终的发挥。

一类是套作，套六年级上学期的《盼》《那个星期天》或其他名家文章，但是又没有自己的特色，一味模仿，生搬硬套。

最后一类是习作的详略不得当，没有重点写整个事件的经过部分自己的心情和感受，反而把事情的起因写得太过详细，导致文章没有抓住重心而失分。

习作建议：今后动笔写作前，一定要看清习作提示语中的关键词句和下面的习作要求，按照要求行文；其次，要留心观察生活，平时还是要有所积累，写作时才能有所甄选；再次，在考场作文的立意上，一定要正确、积极；还有就是平时在作文习作课上，一定要认真听讲，最好能习得一些写作技巧运用于作文；最后，提高速度、端正态度是重中之重!

【写在后面的话】

博才的每一次质量监测考，不只是检测前一段时间学习效果的“测谎仪”，同时也是帮助调整下一阶段学习重心的“指挥棒”。

今年的九月，孩子们将真正走进初中校园，去应对更有挑战性的初中语文学习。这需要他们有更积极的学习态度，更有效的学习方法，更踏实的学习执行力和更强大的规划与协调多学科学习的能力。我们要在接下来的短短几个月里，保证这批六年级学员顺利完成小升初语文学习的过渡，帮助孩子们从容地应对挑战。

现在让孩子从一次难度提升的测试开始，找寻自己语文学习中存在的知识漏洞与能力漏洞，与博才老师一起找到更有效地突破障碍的路径。对于孩子测试中存在的问题有疑虑的家长，请直接联系各自的语文老师，我们一起做孩子强有力的辅助！