小苏打与白醋的教学故事

我的科学教学故事

小苏打与白醋的化学反应

2016年，我从大桥镇考入修水县第九小学。进入县城第一年学校安排我教六年级数学和科学。六年级科学我没有教过第一年教出现了许多的问题。记得，那次六年级的科学实验课。上课铃声未响，我就在教室里面准备材料，分发给小组，用纸包好的小苏打，集气瓶装好白醋、学生们兴趣非常高。早早地坐在教室里等着我开始上课。开始一切都按照我预想的样子，学生们听课很认真，也很积极。小苏打的特点白色粉末状，白醋的特点，无色透明，有酸味，学生们对于这些简单而又有趣的知识确实兴趣很高，认真填写实验报告册，紧接着课堂进入下一步，把小苏打和白醋混合，我让学生把小苏打快速的倒入白醋中，实验的现象很明显，学生们也都屏住呼吸认真记录生怕错过一丝一毫。对此，我很欣慰。当学生踊跃发言，说出自己的发现之后，我也带领大家做了一次示范。我把小苏打快速倒入集气瓶，同时盖上集气瓶，瓶里大量气泡产生，听到呲呲声，反应过后，被子底部有点凉，这一切都是如此明显。于是我赶紧进入下一步，让学生点燃一次性筷子，升入瓶中，木条熄灭，这一现象再次引发学生好奇与思考，细心讲解之后，学生明白这种气体是二氧化碳，接着我又让学生进入最后一步，把集气瓶中的气体如水般倒在点燃的蜡烛上，预计蜡烛熄灭，证明二氧化碳比空气重。要求，倒的时候一定要迅速而且不能倒出水，要对着蜡烛的火焰上空，我数一二三一起动手，看那一小组可以成功。讲完这些，各小组都迫不及待地站了起来，右手拿着杯子，左手拿着盖子，随时等我号令，我说开始，大家都很卖力，也很利索，大家一边倒一边期待着蜡烛快点熄灭，一秒两秒三秒。。。教室异常安静，可是学生们都倒完了，却没有出现如书本上描述的蜡烛熄灭，这怎么办？这时候六个小组没有一个成功，我也很尴尬，但是我想我可以示范一次，于是我让大家停下来，想着我的师范可以让学生得到想要的实验结果，我小心翼翼的把自己集气瓶里的二氧化碳倒入蜡烛上，火焰好像很调皮，跳动了几下，并没有熄灭，科学课上碰到这种事还不如不做实验，我当时想。我只能说同学们二氧化碳比空气重，但是气体倒的时候不容易成功，蜡烛本应该熄灭而没有熄灭，我们实验失败了，你们有什么发现吗？下面的同学都安安静静，这时候有一个同学举手，他说老师气体容易流动确实不容易成功，但是倒气体的时候我看到了蜡烛火焰在跳动，说明确实气体在向下流动，这能说明比空气重。这时候我一想，确实是这样啊，蜡烛火焰跳动不就能证明气体在向下流动，不就说明二氧化碳比空气重吗？我很欣慰有这样一个聪明的学生，这节课很顺利，课后我和我校的王校长讨论这一问题，校长说，聪明的学生善于发现问题并且思考原因。小苏打和白醋的反应这一实验看似简单，其实有很多注意点，第一小苏打和白醋一比三，这样可以充分反应，第二，建议把蜡烛放在一个大一点玻璃杯里面，把气体从一个杯子里面倒入另一个杯子里面这样就可以减少气体向四周流动影响实验效果。其三，科学要有坚持不懈的精神，一次不成功可以多几次。听后我深受启发。作为一个老师要善于发现，善于学习，为了更好地提高服务学生，教师在课前要认真准备，在课后也要认真学习。